No estamos vencidos

LAS CRISIS SIEMPRE GENERAN CAMBIOS: LOS PROYECTOS DE AULA CONTINÚAN HACIENDO PERIODISMO DESDE LA DISTANCIA

Redactado por: Andrea Duran Jaimes Docente del Programa

PARA SABER DE TICS

No estamos vencidos. Alcanzamos los tres semestres académicos en medio de la pandemia; nos hemos adecuado, medio acostumbrado y amoldado en últimas, a nuevas formas de vivir, estudiar y trabajar; a veces con hastío por el encierro y en ocasiones con miedo por enfermarnos, pero seguimos. Nos tocó y quisimos. Las quejas y los reproches a un virus que no escucha nos obligaron a enfilarnos hacia otras formas de resolver los inconvenientes, de continuar trabajando con los estudiantes desde la distancia.

Entonces, más allá de las clases, en el programa de Comunicación Social se optó por continuar con los diferentes proyectos de aula desarrollados hace ya varios años, primero, en la presencialidad y ahora en la cercanía o lejanía del encuentro virtual; cercana porque nos permite continuar comunicados a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Tics, y lejana porque de alguna manera, ha despersonalizado la relación entre el grupo de trabajo docente/estudiante y estudiante/estudiante.

En este espacio de Ágora contamos al lector cómo no estamos vencidos sino recargados, llenos de energía y entusiasmados por los retos que nos han presentado el 2020 y el 2021. La prensa, por ejemplo, ha sido un medio de gran resistencia. Ha soportado la embestida de otros más actuales que presuntamente la condenarían al olvido y no lo lograron, por supuesto la pandemia tampoco. En el ejercicio periodístico escrito, el programa desarrolla dos formatos desde hace ya varios años; la Revista Redactando creada en el 2019, en la que participan estudiantes del área de Redacción Periodística II y el Periódico Prensados, producto de la asignatura Taller de Prensa II. Tanto el periódico como la revista son entusiastas en la apuesta de que la prensa escrita seguirá siendo un espacio periodístico de gran valor en la producción y manejo noticioso completo y a profundidad, para una audiencia que se toma el tiempo de leer y analizar. “Han salido ya (en pandemia) tres ediciones virtuales muy variadas, sobre sitios turísticos a nivel nacional. Lo mejor son los productos impresos y poder guiar a los alumnos personalmente. No obstante, se debe apreciar la gran herramienta de las Tics”, cuenta la docente Viviana Esguerra Villamizar, quien lidera la Revista Redactando, desde la asignatura de Redacción Periodística II.

En cuanto al Periódico Prensados, también tres ediciones han sido trabajadas y para el 2021-1 las acciones se adelantan con el objetivo de ofrecer dos entregas periodísticas, a través de 8 secciones que abordan temas relacionados con la salud, el medioambiente, la cultura, información institucional, personajes destacados, las dinámicas de ciudad y otros espacios como la economía, la administración pública, el ámbito rural y todas aquellas que despierten interés en los estudiantes y lectores. Los equipos de trabajo tanto en Redactando como en Prensados, al inicio del confinamiento obligatorio en el 2020, debieron replantear algunas actividades para garantizar su continuidad y fortalecer el uso de las Tics. “Fue un mes después cuando contemplé la idea de que la revista podía continuar virtual y con contenido sobre cada uno de los lugares donde estaban los alumnos en su cuarentena”, agregó la profesora Esguerra Villamizar. En Prensados se desarrollan géneros periodísticos a partir de los lugares de origen o residencia actual de los estudiantes; ellos adelantan procesos de investigación partiendo de la observación, el análisis y la percepción. Esto les ha significado conocer más a fondo el territorio e identificar diversas formar de narrar.

Otros proyectos periodísticos a partir del trabajo teórico – práctico tienen relación con Miradas y Voces y Somos Comunicación, dos programas radiales en los que participan los estudiantes y que no sucumbieron ante el trabajo remoto. Como en los casos anteriores la adaptación empezó con incertidumbre, pero también, con la disposición para identificar las estrategias y encontrar las maneras de realizar la producción y posproducción, enfrentando los obstáculos.

“Dada la situación de pandemia y el confinamiento, más que recursivos nos tocó volvernos creativos. Por fortuna, el periodismo, incluido el universitario, no se agota en sus prácticas cotidianas”, así lo comunica William Gómez Torres, docente del área; sus estudiantes de Taller de Radio II, por supuesto con su orientación, trazaron entonces unas labores más rigurosas en cuanto a la consulta, verificación y contraste de las fuentes en la web y redes sociales y “en el caso de los estudiantes, han demostrado de qué están hechos, no se han amilanado. A pesar de las dificultades que han tenido, como señal de internet inestable, falta de equipos para editar y otros más, han potenciado el trabajo en grupo a pesar de estar en distintos puntos geográficos. Sinceramente, los admiro”.

El virus no iba a detener una labor constante de 11 años y casi que, de manera profética, el programa ya había incursionado en las plataformas digitales, lo que significó tan solo una revisión y fortalecimiento de su presencia a través de las herramientas tecnológicas. “Nos hemos acomodado a las circunstancias para continuar haciendo periodismo radial universitario. Participamos, por ejemplo, de un gran especial sobre la migración venezolana en el oriente de nuestro país, en coordinación con la Red Colombia de Periodismo Universitario. Ese fue un aspecto de alta exigencia y lo cumplimos. Es decir, la pandemia sigue ahí, pero nuestras ganas, conocimientos y prácticas también”, agrega con entusiasmo el profesor Gómez Torres.

Para Somos Comunicación, la labor tampoco desfalleció, la directora del departamento de Comunicación Social, Dimelsa Villamizar, coordina el programa con el apoyo de los practicantes. Ella destaca que, en la actual coyuntura, las principales modificaciones se han dado en mayor medida, frente a la posibilidad de contar con invitados en cabina que permiten la interlocución directa.

En cuanto a cómo se ha asumido la realización de Somos Comunicación en los trece meses de pandemia, la profesora refiere “Aprendimos la importancia del manejo de las herramientas digitales, la necesidad de conocer un poco más las aplicaciones y programas para trabajar la producción radial; así mismo, que debemos planificar con mucho más tiempo y no trabajar sobre las eventualidades que nos permiten la radio en vivo y en directo”.

A la producción periodística en prensa y radio se le suma la televisión. Login TV ha desarrollado 11 temporadas, dos de ellas durante lo corrido de la pandemia. La profesora Victoria Sarmiento coordina cada fase de planeación, producción y posproducción. En este caso, las principales dificultades se han centrado en la falta de instrumentos de grabación, tratamiento de audio y video y programas de edición que exigen equipos de cómputo avanzados y en gran medida, los estudiantes no cuentan con ellos. Sumando, igual que los medios anteriores, las medidas restrictivas y de autoprotección que limitaron el trabajo de campo.

“El ideal es tener los recursos óptimos para el proceso de aprendizaje, pero nos queda un vacío en la parte técnica porque no podemos, por ejemplo, hacer unos ejercicios de iluminación que sean un poco más complejos para ellos, porque ahora no tienen a disposición luces; la parte de sonido porque en su mayoría no tienen micrófonos y nos terminamos limitando únicamente a lo que un manos libres o teléfonos móviles les pueden brindar en un momento indicado”, argumenta la docente Sarmiento. Pero ella también destaca, que la pandemia ha acelerado la capacidad de trabajo autónomo y ha hecho que los profesionales en el área, que antes contaban con todo un equipo de trabajo para la realización audiovisual-un camarógrafo, un sonidista, un productor- “hoy en día (el periodista) tiene que resolverlo casi todo solo y tanto la producción como la parte técnica, la tiene que saber resolver”.

Lecciones aprendidas

Dentro del proceso académico y de realización de los proyectos de aula, los docentes responsables coinciden en que la recursividad es un factor común para continuar. Aprender a sortear las eventualidades técnicas, de búsqueda de información y de trabajo en equipo, desde diferentes municipios de Colombia, ha logrado que tanto los profesores como sus estudiantes encuentren nuevas formas de continuar.

Ampliar la cobertura y el acceso de los lectores, oyentes y televidentes en los espacios digitales, ha sido un plus para ampliar la difusión de contenidos. El aumento de la capacidad para explorar las historias en sus propios territorios, especialmente en los municipios más pequeños, donde los ojos del estudiante no focalizaban sus intereses.

Abrirnos a nuevos formatos digitales que complementan la labor periodística y el entendimiento de que, el aprendizaje también debe estar sujeto a los cambios y conforme al proceso acelerado de adaptación, al que nos obligó la actual pandemia. De esta manera, no ceder ante las eventualidades, ser constante y comprometidos, son principios para trabajar con los elementos a disposición y para crear o conocer otros mecanismos de respuesta.

Periódico Prensados. Redacción Crónica periodística.

Al regresar

Aun con el ‘terreno ganado’ en este tiempo, la mirada continúa puesta en el retorno a la presencialidad en condiciones seguras, porque ante el uso de las plataformas digitales, el acompañamiento directo – en campo- no dejará de ser una necesidad formativa.

“Se proyecta continuar con la dinámica del programa Somos Comunicación; planificarlo, crearlo, tener los testimonios previos y los invitados en la cabina de grabación, y el ejercicio periodístico en vivo y en directo”, afirma la directora del departamento. Desde Miradas y Voces “continuaremos identificando y narrando esas historias de Pamplona y otras provincias, tal como ha venido sucediendo desde 2010”, menciona el profesor William Gómez. Para la docente Victoria Sarmiento volver a los espacios de laboratorios es fundamental “es indispensable hacer ejercicios que fortalezcan las habilidades técnicas para quienes, de alguna u otra manera, el lenguaje audiovisual les interesa”.

La docente Viviana Esguerra Villamizar afirma “Al regreso, se retomará la idea original con la que nació la revista: redactar periodísticamente sobre los municipios nortesantandereanos donde los alumnos van y hacen su trabajo de reportería”.