Educación artística como eje vinculador del currículo / Luis Molina

Nombre de actividad | Educación artística como eje vinculador del currículo Nombre del expositor/a | Luis Molina Institución que representa | Departamento Provincial de Educación (DEPROV) de Iquique Congreso | I Versión – 2018

Descripción

Instancia dirigida principalmente a docentes, la cual buscó indagar en cómo los/ as docentes desarrollan la educación artística en relación con otras áreas del currículo. La mesa se inició con una breve introducción al tema, además de un video sobre diversas formas en que era posible encontrar las artes en la vida diaria. Posteriormente, a través de preguntas, se incentivó el diálogo.

Respecto de una de las preguntas, ¿qué lugar ocupa la educación artística dentro de los actuales planes de estudio?, se identificó que existe una diversidad de formas de abordarla, lo cual complejiza su trabajo. Se mencionó una falta de formación especializada para poder contar con mayores herramientas en el área y generar un mejor trabajo transdisciplinario. Otras docentes comentaron que existe un trabajo en red para desarrollar la educación artística en su escuela, ya que creen que ello es fundamental para lograr la motivación de los niños y niñas. Aunque si bien los planes y programas ya están estructurados, comentaron que siempre son modificados para que los y las estudiantes puedan fortalecer sus aprendizajes, sacar a luz sus habilidades y las puedan desarrollar.

¿Con qué dificultades se encuentran los/as profesores/as y directivos/as al momento de aplicar contenidos de la educación artística en otras asignaturas? Esta pregunta, que también fue parte del debate, tuvo un punto de vista consensuado entre los/as participantes. Estos/as apuntaron principalmente a la estructura de la escuela, la que muchas veces dificulta actividades experimentales que permitan estimular diversos procesos creativos en los y las estudiantes, particularmente por parte de los equipos directivos. Una parte de los asistentes concordó en que “algunos directivos se la tomaban bien y apoyan, pero otros ponían excusas argumentando: ¿cómo lo vamos a hacer con los/as profesores/as?, ¿los alumnos/as perderán clases?”, entre otros argumentos.

Al finalizar la jornada, se llegó a una conclusión grupal que aludió a que las artes son una herramienta esencial para formar valores, el pensamiento crítico, la reflexión y que, para poder generar ese cambio, se debía iniciar desde los equipos directivos, los cuales deben ser más flexibles y confiar en las habilidades de los y las docentes, trabajando en conjunto para poder aplicar la educación artística de forma amplia en la escuela y, con eso, formar estudiantes integrales.