Eliane Dias Gontijo - FMUFMG
Apresentação 1.
Princípios da Formação Médica
2.
Percepções de 15.617 concluintes. Enade 2013
3.
Avaliação de Competência na Educação Médica
4.
Matriz de Referência/Competências Essenciais
2
MAIS DÚVIDAS
DO QUE CERTEZAS
3
Competência técnica: conhecimento médico, cuidado com o paciente e organização do sistema Competência humanista: habilidades de comunicação interpessoal Competência de juízo moral : capacidade de tomar decisões - integrando conhecimentos e afetos e agir com princípios morais (profissionalismo)
Kohlberg, 1984; Lind, 2002; Rego, 2010
4
Competências básicas aprender a pensar - recriar o conhecimento problematizando-o Motivar Discordar Discutir incertezas aprender a aprender - desenvolver a capacidade e a iniciativa de buscar novos conhecimentos, a autonomia intelectual. aprender a ser - comprometer-se com valores e princípios vinculados à ética, autonomia das pessoas, solidariedade Adaptado Paim, 2010
5
Centralidade Formação
do ensino na Atenção Primária
voltada para o SUS
Orientação
do currículo por competências:
Metodologias ativas Residência
Médica indissociável da graduação
6
CONCEITO DE COMPETÊNCIA
7
Porcelana, única, herança da Vovó
Esmaltada, muitas, inquebrável
FAZER: contexto, significados, valores 8
COMPETÊNCIA Capacidade de mobilizar e integrar o conjunto de conhecimentos especializados e saberes, habilidades e atitudes para a tomada de decisão e resolução de problemas em um contexto determinado.
Perrenoud, 1999
Tornar-se competente envolve manejar situações distintas de forma rápida e eficiente. Cada contexto exige diferentes combinações de atributos e diferentes maneiras de resolver situações concretas
9
10
Competência não se observa diretamente Verificável pelo desempenho na prática Necessidade de diversidade de experiências e cenários Não se restringe à execução de uma série de tarefas (dar um ponto, cem pontos realizar uma sutura) Definição prévia de padrões pactuados - MATRIZ
Como são mobilizados os Atributos? 11
AVALIAÇÕES COGNITIVAS
12
INGRESSANTES 17.531 Media: 58,0 Mediana: 60,5
CONCLUINTES 11.407 Media: 58,3 Mediana: 60,5
“Na avaliação da Formação Geral será considerada a formação de um profissional ético, competente e comprometido com a sociedade em que vive. .... compreensão de temas importantes para a realidade contemporânea (Inep, 2010)
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COMPONENTE ESPECÍFICO. ENADE Enade
2013
2010
Participantes Ingressantes ENEM
Concluintes 15.614
Ingressantes 17.531
Concluintes 11.407
Resultado Final -média
----
47,7
40,0
58,8
FG
----
56,0
58,0
58,3
CE
-----
44,9
34,0
58,9
2010 = 34,0 58,9: Aumento de 1,7 14
Proporção de acertos
80
Mínimo: 36,9%
70
Máximo: 64,4%
60 50 40 30 20 10 0 1
2
3
4
5
6
Aumento de 1,74 15
Pontuação global - Teste de Qualificação - CINAEM, 1999.
Proporção de acertos
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Federal Brasil
M.Gerais
1 18,09 23,84
2 24,91 30,65
3 44,54 39,09
4 52,04 45,4
5 53,8 49,74
6 59,84 51,93
Ano
BRASIL: 23,84 51,93: AUMENTO 2,17
16
16
O que 15.617 concluintes de 166
cursos de Medicina tem a nos dizer? Enade 2013
17
%
QUESTÕES *
10
Desconhecimento do conteúdo
39
Abordagem diferente do conteúdo
35
Estudo extraclasse >12h semanais
28
Estudo extraclasse 4-7 h semanais (< 1hora diária)
68
As metodologias de ensino desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas
* concordo/concordo totalmente 18
%
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS *
81
Competência técnica
78
Articulação Teoria Prática
60
Atividades Práticas suficientes formação profissional
84
Consciência ética
83
Gestão de conhecimento (aprender a atualizar-se)
79
Pensamento crítico (refletir soluções problemas de saúde)
65
Avaliações coerentes com conteúdos
* concordo/concordo totalmente 19
Distancia entre o conhecimento dominante nas Escolas e as demandas do exercĂcio profissional, com problemas cada vez mais complexos e singulares
21
1.Elaboração
de uma matriz de competência
2.Determinação
dos componentes (claramente definidos,
disponibilizados e mensuráveis) 3.Definição
dos níveis de desempenho (ao longo do processo de
formação) 4.Avaliação
das competências identificadas (múltiplos instrumentos)
5.Avaliação
do processo (monitoramento e ajustes) * Essenciais para o formando iniciar uma boa prática médica. 22
Definida a Matriz de Competências cria-se a Matriz de Referência da Avaliação que constitui uma tabela de convergência de atributos conhecimentos,habilidades e atitudes a ser avaliados
Matriz de Referência válida, objetiva e coerente
Capacitação Docente: “Escreva tudo que sabe”....
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24 Rev. bras. educ. med. vol.37 no.4 Rio de Janeiro Out./Dec. 2013
Art. 36. Fica instituída a avaliação específica do estudante do Curso de Graduação em Medicina, a cada 2 (dois) anos, com instrumentos e métodos que avaliem
conhecimentos, habilidades e atitudes.
Anasem - prevista no Programa Mais Médicos (Lei 12.871/2013) 25
ANASEM MATRIZ DO REVALIDA – 2011 LIMITAÇÃO: PIRÂMIDE DE MILLER - 1990
2016: 140 questões ME Aplicação: agosto, 2° ano
26
acesso google 10/03/2016
Mais um Medcurso ? 27
“Há uma inadequação cada vez mais ampla, profunda e grave entre os saberes separados, fragmentados, compartimentados entre disciplinas, e, por outro, realidades ou problemas cada vez mais transversais, multidimensionais, globais”
Edgard Morin 28
OBRIGADA
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