Planes de refuerzo

CEIP El Parque

PLAN DE REFUERZO CURSO 19-20

Huesca

CURSO:PRIMERO MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidosal que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentaleses decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est.MAT.5.1.1. Recoge y cuenta datos en situaciones de observación en el entorno escolar y los registra en pictogramas.

BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una información cuantificable mediante técnicas de recuento expresando el resultado en un pictograma.

Leer e interpretar representaciones gráficas elementales (pictogramas…) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar.

CONTINUIDAD CURSO 20-21 Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una información cuantificable mediante técnicas de recuento expresando el resultado en un diagrama de barras o un pictograma. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas (gráficos de barras, pictogramas…) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar o familiar

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PLAN DE REFUERZO CURSO 19-20

Huesca

CURSO: SEGUNDO MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Crit. MAT. 3.2. Utilizar (comparar, ordenar, sumar y restar) las unidades de medida más Est.MAT.3.2.2. Conoce y utiliza las unidades usuales en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, convirtiendo unas de medida del tiempo (minuto, hora, día, semana, mes, año) para resolver problemas y unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de expresar adecuadamente duraciones en el medida más adecuadas. Conocer las entorno escolar. Lee la hora en relojes unidades de medida del tiempo y sus digitales y en relojes analógicos (en punto, relaciones básicas en situaciones habituales cuartos y medias). del entorno escolar y la vida cotidiana.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

BLOQUE: 3 MEDIDAS

CONTINUIDAD CURSO 20-21 Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones básicas utilizándolas para resolver problemas relacionados con el entorno escolar y la vida cotidiana.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

Est.CN.4.1.1 Observa e identifica algunos materiales fijándose en sus propiedades más elementales: olor, sabor, textura, color, tamaño, dureza, espacio ocupado…

BLOQUE: 4 MATERIA Y ENERGIA

Crit. CN. 4.1. Observar e materiales por sus propiedades.

identificar

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio:

Crti.CN.4.1. Observar materiales por sus propiedades.

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PLAN DE REFUERZO

Huesca

CURSO 19-20 CURSO: 5º MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

Crit.MAT.3.2. Utilizar con corrección las unidades de medida más usuales (longitud, masa, superficie, capacidad, tiempo y ángulos).

BLOQUE: 3 MEDIDAS

CONTINUIDAD CURSO 20-21

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo)

Crit.MAT.3.2. Utilizar con corrección las unidades de medida Est.MAT.3.2.2. Conoce y utiliza en la resolución Convertir unas unidades en otras de la misma más usuales (longitud, masa, superficie, volumen, capacidad de problemas de la vida cotidiana las unidades de magnitud. tiempo y ángulos). Convertir unas unidades en otras de la medida del tiempo (segundo, minuto, hora, día, misma magnitud. semana y año) aplicando equivalencias y realizando transformaciones entre horas, minutos y segundos.

Lee en relojes analógicos y digitales.

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. clasificación de las figuras planas para describir y (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 4: GEOMETRÍA comprender situaciones de la vida cotidiana.

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de Est.MAT.4.2.2. Identifica, en el entorno Identificar poliedros, prismas, pirámides, cuerpos formas y cuerpos geométricos para describir y comprender redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato, y clasifica triángulos (atendiendo a sus situaciones de la vida cotidiana. inmediato. lados y sus ángulos), cuadriláteros (atendiendo al paralelismo de sus lados) y polígonos (atendiendo al número de lados y estableciendo relación de los prefijos que forman sus nombres con otras palabras que los contienen). Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, semicírculo, segmento, sector circular.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y (Anotar tal y como aparece en el currículo) clasificación de las figuras planas para describir y BLOQUE 4: GEOMETRÍA comprender situaciones de la vida cotidiana. Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de Est.MAT.4.2.4. Aplica los conceptos de perímetro Identificar poliedros, prismas, pirámides, cuerpos formas y cuerpos geométricos para describir y comprender y superficie de figuras para la realización de redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno situaciones de la vida cotidiana. cálculos sobre espacios del entorno inmediato inmediato. calcula áreas y perímetros (rectángulos, cuadrados, triángulos, longitud de la circunferencia y área del círculo).

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Est.MAT.5.1.2. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos (diagramas de barras, lineales, circulares…), con datos obtenidos en situaciones del entorno inmediato y aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos de media aritmética, rango, frecuencia y moda.

Crit.MAT.5.1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Crit.MAT.5.1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

Crit.CN.4.1. Observar, identificar, medir (tamaño, masa, volumen, densidad) y clasificar materiales por sus propiedades.

BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGIA Est.CN.4.1.1 Observa, identifica y clasifica materiales por sus propiedades: tamaño, sonido que producen, temperatura, dureza, textura, solubilidad, flotabilidad, conductividad, masa, volumen…

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS. Est.CN.5.1.1 máquinas.

Identifica

diferentes

tipos

de

Crit.CN.5.1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.

CONTINUIDAD CURSO 20-21

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Crit.CN.4.1. Observar, identificar, medir (tamaño, masa, volumen, densidad) y clasificar materiales por sus propiedades.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Crit.CN.5.1. Conocer y comparar los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO Est.CS.4.1.1. Define y relaciona el concepto de Edad Media y Edad Moderna datando los hechos que marcan sus inicios y sus finales, nombrando algunas fuentes de la historia representativas de cada una de ellas y lo comunica oralmente y/o por escrito.

Crit.CN.4.1.

Identificar algunas de las características de los tiempos históricos y los acontecimientos clave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna ordenándolos temporalmente y desarrollando la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos arqueológicos y el patrimonio de Aragón para el conocimiento y el estudio de la historia.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Crit.CS.4.1. Explicar las características más relevantes de cada tiempo histórico y los acontecimientos clave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia (específicamente en la de Aragón y de España) ordenándolos temporalmente y localizándolos geográficamente y utilizando las fuentes históricas para elaborar diferentes trabajos de contenido histórico que demuestren la valoración de la historia y del patrimonio cultural.

MATERIA: INGLÉS. CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE: 1 Comprensión de Textos orales Est.ING.1.1.1. Comprende el sentido general y lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.), de mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de información (p. ej.: números o precios en unos grandes almacenes) o en una conversación que tiene lugar en su presencia (p. ej.: en una tienda o restaurante), siempre y cuando sean transmitidos de manera lenta y clara, aunque sea necesario acompañarlos de imágenes o vídeos para aproximarse a la comprensión del texto oral.

Crit.ING.1.1. Localizar palabras y frases cortas y relacionarlas, de manera guiada, para identificar alguno de los puntos principales del texto, con estructuras básicas y léxico de uso muy frecuente sobre temas cercanos relacionados con las propias experiencias en el ámbito personal y educativo, articulados con claridad y lentamente, con condiciones acústicas buenas, siempre y cuando se pueda volver a escuchar el mensaje y se cuente con la colaboración del interlocutor.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Crit.ING.2.1. Participar de manera muy simple en intercambios de información muy breves sobre temas cercanos (uno mismo, la familia, los juguetes) repitiendo frases sencillas de uso muy frecuente y empezando a utilizar un repertorio muy limitado de léxico oral de alta frecuencia y estructuras sintácticas muy básicas, aunque se cometan errores de manera sistemática, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la cooperación del interlocutor, el apoyo gestual y visual (p. ej. con apoyo de flashcards) para reforzar el mensaje.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Vocabulario: travelling-landscapes

Crit.ING.1.1. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales breves y sencillos en lengua estándar, reconociendo estructuras sintácticas simples propias de la comunicación oral y léxico de uso frecuente, conociendo y sabiendo aplicar estrategias básicas para la comprensión del texto, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

Fonética: Sonido /i/ - /h/ Gramática: Pasado to be / pasado regular CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE: 2 Producción de Textos Orales: Expresión e Interacción.

Est.ING.2.1.1. Hace presentaciones breves y sencillas y se desenvuelve en transacciones cotidianas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas de su interés (indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla el aspecto de una persona u objeto; presentar un tema que le interese; decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión), usando estructuras sintácticas sencillas y léxico muy utilizado considerando normales las pausas y titubeos y aunque se sigan cometiendo errores en tiempos verbales o concordancia.

Crit.ING.2.1. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores de uso muy común, manejando estructuras sintácticas básicas y un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia, aunque sean evidentes las pausas, titubeos y vacilaciones, y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación y a la vez se utilicen técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. ej.: gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

Vocabulario: travelling-landscapes Fonética: Sonido /i/ - /h/ Gramática: Pasado to be / pasado regular CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE: 3 Comprensión de Textos Escritos.

Est.ING.3.1.1. Comprende el conjunto de palabras y las relaciona dentro de diferentes campos semánticos que se encuentran en instrucciones, indicaciones, notas, letreros, carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos, a la vez que en menús, horarios, catálogos, listas de precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, folletos turísticos, programas culturales o de eventos, etc., aplicando estrategias de comprensión lectora.

Crit.ING.3.1. Iniciarse en la lectura de textos muy breves y sencillo y encontrar información específica, tanto en formato impreso como en soporte digital, captando el sentido global en textos en lengua adaptada, con unas estructuras sintácticas muy sencillas y un léxico muy básico de alta frecuencia, aplicando de manera muy guiada alguna estrategia elemental para acercarse a la comprensión del sentido general de textos, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares o cotidianos, siempre y cuando se le proporcione ayuda y se cuente con apoyo visual y contextual.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Crit.ING.4.1. Copiar, en papel o en soporte electrónico, palabras y expresiones cotidianas y completar frases muy cortas y sencillas, de manera guiada, utilizando convenciones ortográficas muy básicas y algunos signos de puntuación, un repertorio léxico escrito de alta frecuencia y estructuras sintácticas muy básicas, aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en tiempos verbales o en la concordancia, para hablar de sí mismo y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Vocabulario: travelling-landscapes Fonética: Sonido /i/ - /h/

Crit.ING.3.1. Identificar el tema, el sentido global, las ideas principales e información específica en textos breves y sencillos, en lengua estándar, tanto en formato impreso como en soporte digital, reconociendo los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas propias de la comunicación escrita (p. ej.: estructura interrogativa para demandar información) y un repertorio léxico de alta frecuencia, aplicando estrategias básicas de comprensión de textos escritos, en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.

Gramática: Pasado to be / pasado regular CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE: 4 Producción de Textos Escritos: Expresión e Interacción Est. ING.4.1.1. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales seguras, para abrir una cuenta de correo electrónico, etc.), utilizando léxico de alta frecuencia, convenciones ortográficas básicas y signos de puntuación adecuados Vocabulario: travelling-landscapes

Crit.ING.4.2. Conocer y aplicar estrategias básicas para producir textos escritos breves y sencillos, p. ej.: copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen

FonĂŠtica: Sonido /i/ - /h/ GramĂĄtica: Pasado to be / pasado regular

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PLAN DE REFUERZO CURSO 19-20

CURSO: CURSO: 3º3º(para 4º en 20/21) MATERIA: CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est. CN. 3.1.2. Clasifica los seres vivos: animales (vertebrados e invertebrados) y plantas, señalando algunos ejemplos, agrupándolos en redes tróficas y ecosistemas.

BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS

CONTINUIDAD CURSO 20-21 Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Crit.CN.3.1. Conocer la estructura y clasificación de los seres vivos (órganos y aparatos) en el entorno de un ecosistema próximo a respetar.

Crit.CN.3.1. Conocer la estructura, características e importancia de los seres vivos: células, tejidos, órganos y aparatos/sistemas, así como la clasificación en el reino animal y el reino de las plantas Crit.CN.3.2. Conocer algunos ecosistemas de Aragón, sus características y componentes así como las relaciones que se establecen entre ellos, mostrando respeto hacia su conservación

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Crit.CS.3.1. Comprender la organización social de su entorno próximo: barrio, localidad, municipio.

Crit.CS.3.1. Comprender la organización social de su entorno próximo: barrio, localidad, municipio.

Criterio: Crit.CS.3.2. Comprende qué es un ayuntamiento y cuál es su función en la localidad, su organización y las principales funciones que lo integran, conociendo su designación por elección democrática.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Crit.CS.3.7. Diferenciar qué son los productos naturales y elaborados, reconociendo las actividades que realizamos para obtenerlos y relacionando actividades, oficios y productos.

BLOQUE 3: VIVIR EN SOCIEDAD

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Crit.CS.4.1. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro) situando acontecimientos de la historia personal, familiar y de la localidad.

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Crit.CS.3.7. Diferenciar qué son los productos naturales y elaborados, reconociendo las actividades que realizamos para obtenerlos y relacionando actividades, oficios y productos.

Crit.CS.4.1. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente y futuro) situando acontecimientos de la historia personal, familiar y de la localidad.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.CS.3.4. Asociar materia prima a los productos que se obtienen directamente de la naturaleza y productos elaborados con los que han sufrido alguna transformación y describir las actividades económicas como productivas, transformadoras, de comercio y de turismo caracterizando a los grupos de población por su trabajo.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.CS.4.1. Identificar algunas de las características de los tiempos históricos y los acontecimientos clave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la Prehistoria y la Edad Antigua de Aragón y de España, localizándolos en el espacio y en el tiempo, desarrollando la curiosidad por los acontecimientos de nuestro pasado y su huella en nuestro patrimonio.

MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est. MAT. 3.1.1. Mide longitudes, capacidades y masas de su entorno utilizando las unidades más adecuadas para cada caso.

Crit.MAT.3.1. Realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, seleccionando instrumentos y unidades de medida usuales, estimando previamente la medida de forma razonable. Asimismo, utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (uno, dos, cinco, diez, veinte y cincuenta céntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien euros) del sistema monetario de la Unión Europea.

BLOQUE 3: MEDIDAS

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est. MAT. 4.1.2. Identifica triángulos (equiláteros e isósceles) y cuadriláteros (cuadrados y rectángulos) en objetos de su entorno.

BLOQUE 4: GEOMETRÍA

Crit. MAT. 4.2. Conocer las figuras planas (cuadrado, rectángulo, triangulo, círculo). Calcular el perímetro de paralelogramos y triángulos. Reconocer e identificar en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto, pirámide regular, cilindro o esfera.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.MAT.3.2. Utilizar (comparar, ordenar, operar,…) las unidades de medida (longitud, masa, capacidad) más usuales en situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones básicas utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Criterio: Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. Identificar prismas y pirámides, cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos básicos.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est.MAT.4.2.4. Aplica el concepto de perímetro de figuras.

Crit. MAT .4.2. Conocer las figuras planas (cuadrado, rectángulo, triangulo, círculo). Calcular el perímetro de paralelogramos y triángulos. Reconocer e identificar en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto, pirámide regular, cilindro o esfera.

X SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio:

BLOQUE 4: GEOMETRÍA

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. Identificar prismas y pirámides, cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos básicos.

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PLAN DE REFUERZO CURSO 19-20

Huesca

CURSO: CUARTO MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentaleses decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est.MAT.4.2.2. Identifica y describe, en objetos cotidianos, carteles, imágenes, fotografías, propaganda…, triángulos y cuadriláteros y los clasifica atendiendo a sus lados y sus ángulos; identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.

Est.MAT.4.2.3. Reconoce e identifica en el entorno inmediato y la vida cotidiana prismas, pirámides y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) BLOQUE: GEOMETRÍA

Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

Identificar prismas y pirámides, cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos básicos.

CONTINUIDAD CURSO 20-21 Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.MAT.4.2. Utilizar las propiedades y clasificación de las figuras planas para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. Identificar poliedros, prismas, pirámides, cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Est.CN.3.1.3 Conoce y valora la importancia de la Crit.CN.3.1. Conocer la estructura, características fotosíntesis para la vida en la Tierra. e importancia de los seres vivos: células, tejidos, órganos y aparatos/sistemas, así como la clasificación en el reino animal y el reino de las plantas.

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.CN.3.1.

Conocer la estructura, características e importancia de los seres vivos: células, tejidos, órganos y aparatos/sistemas, así como la clasificación en el reino animal y el reino de las plantas.

BLOQUE : LOS SERES VIVOS

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): Crit.CS.3.6. Comprender qué es la población de un territorio identificando los factores que la modifican (natalidad, mortalidad, inmigración y emigración)

Crit.CS.3.6. Comprender qué es la población de un territorio identificando los factores que la modifican (natalidad, mortalidad, inmigración y emigración)

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: Crit.CS.3.3. Comprender los principales conceptos demográficos, los instrumentos para manejarlos y su utilidad explicando qué es el éxodo rural, la emigración y la inmigración en Aragón y España.

Crit.CS.3.9. Asociar materia prima a los productos que se obtienen directamente de la naturaleza y productos elaborados con los que han sufrido alguna transformación.

BLOQUE : VIVIR EN SOCIEDAD

Crit.CS.3.9. Asociar materia prima a los productos que se obtienen directamente de la naturaleza y productos elaborados con los que han sufrido alguna transformación.

SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. (Anotar tal y como aparece en el currículo)

Criterio: Crit.CS.3.4. Comprender qué es materia prima y producto elaborado asociándolos a algunas actividades que se realizan para obtenerlos e investigar ejemplos en las actividades económicas tradicionales y novedosas más importantes de Aragón, valorando el trabajo de todos como un bien necesario para el desarrollo personal y el bien común

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PLAN DE REFUERZO

Huesca

CURSO 19-20 CURSO: 6º MATERIA: MATEMÁTICAS CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. contenido.

Crit. MAT. 4.2. Utilizar las propiedades y ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. clasificación de formas y cuerpos geométricos (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 4: GEOMETRÍA. para describir y comprender situaciones de la vida Criterio: Est. MAT. 4.2.2. Identifica, en situaciones de la cotidiana.

1º ESO: MATEMÁTICAS. BLOQUE 3: GEOMETRÍA: vida cotidiana, y clasifica triángulos, cuadriláteros y polígonos, atendiendo al número y disposición Crit. MA. 3.2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y de sus lados y ángulos. Identifica y diferencia los técnicas simples de la geometría analítica plana para la elementos básicos de circunferencia y circulo. resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

Crit. MAT. 4.2. Utilizar las propiedades y (Anotar tal y como aparece en el currículo) clasificación de formas y cuerpos geométricos BLOQUE 4: GEOMETRÍA. para describir y comprender situaciones de la vida Criterio: Est. MAT. 4.2.4. Aplica los conceptos de cotidiana.

1º ESO: MATEMÁTICAS. BLOQUE 3: GEOMETRÍA: perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios: Crit. MA. 3.2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y calcula áreas y perímetros (rectángulos, técnicas simples de la geometría analítica plana para la cuadrados, triángulos), longitud de la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado circunferencia y área del círculo. expresar el procedimiento seguido en la resolución.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

Crit. MAT. 5.1. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

Est. MAT. 5.1.2. Realiza, lee e interpreta gráficos muy sencillos, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas y aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos de media aritmética, rango, frecuencia y moda.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: 1º ESO: MATEMÁTICAS. BLOQUE 5: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD: Crit. MA. 5.2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.

MATERIA: CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de Identificación

del

criterio

o

criterios

CONTINUIDAD CURSO 20-21 de

evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la

contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. presencial contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS.

Crit. CN. 5.1. Conocer y comparar los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.

Est. CN. 5.1.1 Conoce diferentes tipos de máquinas, analiza sus componentes y cómo interactúan entre sí, señalando sus aplicaciones y utilidad.

● NO, no existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. INCLUIR ESTE CONTENIDO Y CRITERIO DE EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO SIGUIENTE. Criterio: APARECE EN EL CURRÍCULO DE TECNOLOGÍA EN 2º CURSO DE E.S.O. PERO NO EN 1º DE E.S.O. 2º ESO: TECNOLOGÍA. BLOQUE 4: ESTRUCTURAS, SISTEMAS MECÁNICOS Y ELÉCTRICOS.

MATERIA: CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al segunda columna. contenido.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

Crit. CS. 4.1. Explicar las características más relevantes de cada tiempo histórico y los acontecimientos clave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia (específicamente en la de Aragón y de España) ordenándolos temporalmente y localizándolos geográficamente y utilizando las fuentes históricas para elaborar diferentes trabajos de

BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL TIEMPO. Est. CS. 4.1.1. Define y relaciona el concepto de prehistoria y el de historia, identifica la idea de edad de la historia y data las edades de la historia asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales , nombrando algunas fuentes de la

CONTINUIDAD CURSO 20-21

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: 1º ESO. GEOGRAFÍA E HISTORIA. BLOQUE 2: LA HISTORIA: Crit. GH. 2.3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más

historia representativas de cada una de ellas y lo contenido histórico que demuestren la valoración relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua, para adquirir una perspectiva global de su evolución. Distinguir la diferente comunica oralmente y/o por escrito. de la historia y del patrimonio cultural. escala temporal de las principales etapas históricas, como la Prehistoria y la Historia Antigua.

MATERIA: INGLÉS. CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 1: ORALES.

COMPRENSIÓN

DE

TEXTOS

Est. ING. 1.1.1. Comprende el sentido general y el tema principal de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.), de mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones y otro tipo de información (p. ej.: precios u horarios en una estación de tren o en unos grandes almacenes) o en una conversación que tiene lugar en su presencia (p. ej.: en una tienda o en un tren), siempre y cuando sean transmitidos de manera lenta y clara, aunque sea necesario acompañarlos de imágenes o vídeos para aproximarse a la comprensión del texto oral.

Crit. ING. 1.1. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales breves y sencillos en lengua estándar, reconociendo estructuras sintácticas simples propias de la comunicación oral y léxico de uso frecuente, conociendo y sabiendo aplicar estrategias básicas para la comprensión del texto, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: 1º ESO PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS. BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES: Crit. IN. 1.1. Comprender la información general y específica más relevante en textos orales breves y sencillos, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, en diferentes registros, sobre temas cotidianos o de su interés, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales funciones comunicativas y los patrones sintácticodiscursivos asociados a dichas funciones, reconociendo el léxico de uso común, y los patrones básicos de pronunciación.

Vocabulario: homófonos – new hobbies and routines.

Fonética: Magic /e/ - /a/ Gramática: pasado irregular / going to as future CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL): BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Est. ING. 2.1.1. Hace presentaciones breves y sencillas y se desenvuelve en transacciones cotidianas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su día a día; describir brevemente y de manera sencilla su habitación, su menú preferido, el aspecto exterior de una persona, o un objeto; presentar un tema que le interese;

Crit. ING. 2.1. Participar de manera simple y comprensible en conversaciones breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores de uso muy común, manejando estructuras sintácticas básicas y un repertorio limitado de léxico de alta frecuencia, aunque sean evidentes las pausas, titubeos y vacilaciones, y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: 1º ESO PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS. BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN: Crit. IN. 2.1. Producir mensajes orales breves, en un registro adecuado y un lenguaje sencillo, sobre temas cotidianos o de su interés, utilizando para ello las estrategias de planificación y ejecución adecuadas, expresando las funciones comunicativas requeridas mediante el empleo de los exponentes lingüísticos asociados, los patrones discursivos, el

decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinión), usando estructuras sencillas y léxico de uso frecuente considerando normales las pausas y titubeos..

mantener la comunicación y a la vez se utilicen léxico de uso frecuente y los patrones básicos técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales pronunciación, para organizar el texto con claridad. (p. ej.: gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

de

Vocabulario: homófonos – new hobbies and routines.

Fonética: Magic /e/ - /a/ Gramática: pasado irregular / going to as future BLOQUE 3: ESCRITOS.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Crit. ING. 3.1. Identificar el tema, el sentido global, las ideas principales e información específica en textos breves y sencillos, en lengua Est. ING. 3.1.1. Comprende información esencial estándar, tanto en formato impreso como en y localiza información específica en instrucciones, soporte digital, reconociendo los significados más indicaciones, notas, letreros, carteles en calles, comunes asociados a las estructuras sintácticas tiendas, medios de transporte, cines, museos, propias de la comunicación escrita (p. ej.: colegios, y otros servicios y lugares públicos, a la estructura interrogativa para demandar vez que en menús, horarios, catálogos, listas de información) y un repertorio léxico de alta precios, anuncios, guías telefónicas, publicidad, frecuencia, aplicando estrategias básicas de folletos turísticos, programas culturales o de comprensión de textos escritos, en los que el eventos, etc, identificando léxico de uso tema tratado y el tipo de texto resulten muy frecuente. familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, Vocabulario: homófonos – new hobbies and siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, consultar un diccionario y se routines. cuente con apoyo visual y contextual.

Fonética: Magic /e/ - /a/

● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

(Anotar tal y como aparece en el currículo) Criterio: 1º ESO PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS. BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: Crit. IN. 3.1. Comprender la información general y específica más relevante de textos breves y sencillos, en diferentes estilos, sobre temas cotidianos o de su interés, aplicando las estrategias de comprensión adecuadas, identificando las principales funciones comunicativas y los patrones sintácticodiscursivos asociados a dichas funciones, reconociendo el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación.

Gramática: pasado irregular / going to as future ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

Crit. ING. 4.2. Conocer y aplicar estrategias básicas para producir textos escritos breves y (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS sencillos, p. ej.: copiando palabras y frases muy ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Criterio: usuales para realizar las funciones comunicativas Est. ING. 4.2.1. Escribe correspondencia que se persiguen.

1º ESO. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS. personal breve y simple (mensajes, notas, BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: postales, correos, chats o SMS), en la que da las EXPRESIÓN E INTERACCIÓN: gracias, felicita a alguien, hace una invitación, da Crit. IN. 4.1. Producir textos escritos breves y sencillos, sobre instrucciones, o habla de sí mismo y de su CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

entorno inmediato (familia, amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares), hace y contesta preguntas relativas a estos temas, haciendo uso de alguna estrategia básica de producción de textos (planificación y ejecución).

temas cotidianos o de su interés y en diferentes registros, aplicando estrategias básicas de planificación y ejecución, expresando las principales funciones comunicativas mediante los patrones sintáctico-discursivos asociados a dichas funciones, el léxico de uso común y las principales reglas ortográficas, tipográficas y de puntuación, para organizar el texto con claridad.

Vocabulario: homófonos – new hobbies and routines.

Fonética: Magic /e/ - /a/ Gramática: pasado irregular / going to as future

MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. EDUCACIÓN PLÁSTICA. CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTINUIDAD CURSO 20-21

Identificación de los contenidos mínimos y del bloque de contenidos al que pertenece NO trabajados debido a la situación excepcional de interrupción de actividad lectiva presencial

Identificación del criterio o criterios de evaluación fundamentales - es decir, aquellos que garanticen el seguimiento con éxito del curso siguiente- asociados al contenido.

Identificación del criterio de evaluación del curso que permita la recuperación del criterio de evaluación fundamental consignado en la segunda columna.

Crit. EA. PL. 2.3. Conocer las manifestaciones ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. artísticas más significativas que forman parte del (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA. patrimonio artístico y cultural, adquiriendo Est. EA. PL. 2.3.1. Reconoce, respeta y valora actitudes de respeto y valoración de dicho Criterio: las manifestaciones artísticas más importantes patrimonio.

1º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. del patrimonio cultural y artístico aragonés y BLOQUE 1: EXPRESIÓN PLÁSTICA. español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

Crit. EA. PL. 3.1. Identificar conceptos ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente. geométricos en la realidad que rodea al alumno (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO. relacionándolos con los conceptos geométricos Est. EA. PL. 3.1.2. Traza, utilizando la escuadra contemplados en el área de matemáticas con la Criterio: y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares aplicación gráfica de los mismos.

1º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. y dibuja correctamente formas geométricas BLOQUE 3: DIBUJO TÉCNICO. considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):

MATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. EDUCACIÓN MÚSICAL. ● SÍ, existe un criterio de evaluación en el curso siguiente.

Crit. EA. MU. 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión (Anotar tal y como aparece en el currículo) BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y corporal y la danza valorando su aportación al LA DANZA. Criterio: patrimonio y disfrutando de su interpretación Est. EA. MU. 3.1.1 Utiliza la percusión corporal como una forma de interacción social.

1º ESO. MÚSICA. BLOQUE 1: INTERPRETACIÓN Y como acompañamiento de piezas musicales, CREACIÓN. tanto a nivel individual como colectivo.

CONTENIDO MÍNIMO (ESENCIAL):