Representação visual - Desenho de aprendizagem online: HCA em ambiente híbrido gamificado

Desenho de aprendizagem online HCA em ambiente híbrido gamificado

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Representação visual de desenho de aprendizagem online

Processos Pedagógicos – UC 12030 Professoras: Lina Morgado e Paula Carolei Aluna: Cristina Barcoso Lourenço, 1802341

As 5 Missões estão organizadas da mesma forma

Momentos 1.º - Apresentação 2.º - Exploração 3.º - Produção 4.º - Partilha Reflexiva 5-º - Avaliação

Não dispensa a leitura de Desenho de Aprendizagem online

Momento 1 Apresentação

Num 1.º momento, que denominei de Apresentação, o processo de ensino-aprendizagem tem o foco no professor.

Ele irá apresentar os conteúdos através de diversos recursos, como powerpoint, textos historiográficos e imagens do manual escolar e curtos vídeos recolhidos de diversos sítios e da plataforma Escola Virtual (o projeto do manual escolar oferece essa hipótese às escolas). Apesar da ação do professor se centrar na exposição de conteúdos, na narração, ele convidará sempre ao diálogo através de perguntas-respostas ou apelando ao debate (recorde-se que o público-alvo teve História no 3.º Ciclo e estudou estes conteúdos, embora de forma mais simplificada).

Momento 2 Exploração

No 2.º momento, intitulado de Exploração, serão criados recursos gamificados, ou seja, através de desafios os alunos serão incentivados individualmente a explorar os conteúdos anteriormente apresentados. Terão ao seu dispor uma plataforma (SEA – Sistema Aberto para Escapes parece ser um excelente sítio) com recursos assentes em jogos com perguntas ancoradas em textos, imagens, vídeos e pesquisas na Internet ou no manual escolar que apelam ao conhecimento e aplicação do saber, à problematização e simulação de situações históricas. O papel do professor será de orientação, explicitação dos desafios e de feedback permanente.

Um exemplo

Momento 3 Produção

O 3.º momento é de Produção. Pretende-se que os alunos não sejam meros consumidores de recursos e que se transformem em produtores. Aqui o foco é ainda a aprendizagem colaborativa. Usando os saberes que foram construídos anteriormente através da ação do professor e do trabalho individual, os alunos serão organizados em 5 grupos que se manterão até ao final das Missões e construirão 5 recursos distintos, conforme já descritos acima, que serão disponibilizados nos eportefólios (Murais individuais e de Grupo). Ao professor cabe a tarefa de explicitar o desafio, orientar, explicitar as relações e interações a desenvolver.

Momento 4 Partilha Reflexiva

O 4.º momento é de Partilha Reflexiva. Com os 5 recursos disponibilizados pretende-se que os alunos discutam no Fórum. Que coloquem questões e façam sugestões de melhoria. A ação do professor centra-se na mediação e provocação para que os alunos coletivamente enriqueçam as suas aprendizagens e melhorem os seus recursos, através do feedback que fornecerá.

Momento 5 Avaliação

Chegamos ao último momento, à Avaliação. Aqui serão fornecidos Formulários Google para ser feita a autoavaliação e a avaliação a pares. O professor apresenta um quadro “classificativo” com os pontos individuais e coletivos (as rubricas de avaliação auxiliam o aluno a percecionar o seu processo) e medalhas para o artefacto mais original e a melhor discussão no Fórum. Esta ação pretende “fechar” esta Missão.

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro 4 tempos letivos síncronos, presencialidade física 2 tempos assíncronos/síncrono em grupo, presencialidade digital (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) 1. O Século V a.C.: O Século de Péricles 2. Atenas: a polis; a planta de Atenas; o mar e o porto Reconhecer a Grécia como berço da Civilização Ocidental

Duração Conteúdos Conhecimentos, capacidades atitudes Objetivos Atividades aprendizagem

Recursos

Instrumentos avaliação

e Compreender o contexto social, político e cultural que favoreceu o despontar da civilização grega Enquadrar o homem de Atenas no tempo e no espaço Caracterizar a pólis e o modelo de vida urbana ateniense de 1.º Momento – Apresentação - Exposição do professor, 20 min.

Apresentação e exploração do powerpoint “A Cultura da Ágora” 2.º Momento – Exploração - Exploração individual gamificada, 25 min.

Com recurso ao SAE (Sistema Aberto para Escapes) é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão que envolve a utilização cumulativa de várias ferramentas: Formulário Google, Thinglink, Mentimeter, entre outras.

Este recurso será construído posteriormente.

3.º Momento – Produção - Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital, 90 min. + 30 min. (presencialidade digital) Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo.

A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto sintetizador dos conteúdos: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone 4.º Momento – Partilha Reflexiva - Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono), 60 min. (presencialidade digital) + 20 min.

5.º Momento – Avaliação – autoavaliação, avaliação a pares e avaliação da professora com feedback descritivo. Divulgação dos resultados no Quadro Classificativo e atribuição de medalhas para artefacto mais original e criativo e melhor argumentação individual no Fórum. 25 min.

Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora Digitais Powerpoint “A Cultura da Ágora”. Canva ou Genially ou Venngage ou outro. PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze. Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially. Audacity. Software do smartphone. Formulário Google. Thinglink. Padlet. Mentimeter. SAE. Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora. Fórum da Plataforma Moodle. de Desempenho individual na Missão (Formulário Google). Artefacto digital. Discussão em Fórum (tempos assíncronos). Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto. Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo e Melhor argumentação no Fórum.

APRESENTAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração: 20’

EXPLORAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração: 25’

PRODUÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração: 90’+30´

PARTILHA REFLEXIVA

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração: 20’+60’

AVALIAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração: 25’

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses Duração Conteúdos

Conhecimentos, capacidades atitudes Objetivos

4 tempos letivos síncronos, presencialidade física 2 tempos assíncronos/síncrono em grupo, presencialidade digital (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) 3. O Grego Péricles. Democracia e representação. Péricles e a consolidação da Democracia 4. A Ágora: um espaço público da cidade; os homens da Ágora. Conversar: do comércio e fazer político à razão 5. A construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão Relacionar o impacto dos diversos espaços públicos de Atenas, nomeadamente a Ágora e a Acrópole, com a vida da pólis, o diálogo, o e comércio, a política, a razão Avaliar o contributo de Péricles (c. 495-429 a. C.) para a consolidação da democracia Compreender a construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão Distinguir a ação de Péricles na consolidação da democracia ateniense e na afirmação da sua supremacia sobre as outras cidades gregas Definir a Ágora como centro cívico, político e cultural da expressão de um pensamento racional e antropológico Compreender a organização social de uma cidade-estado Enquadrar o papel de um cidadão na dinâmica da sociedade grega Compreender o sentido e o significado da mitologia grega Identificar a genealogia dos deuses gregos e caracterizar o perfil dos deuses mais relevantes Reconhecer o âmbito social e cultural de deuses e heróis na Grécia Anti-ga Compreender o processo que conduz ao nascimento da filosofia Articular a relação entre a fabulação mitológica e o pensamento racional

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses Atividades aprendizagem

Recursos

Instrumentos avaliação

de 1.º Momento – Apresentação - Exposição do professor, 20 min.

Apresentação e exploração do powerpoint “A Cultura da Ágora” 2.º Momento – Exploração - Exploração individual gamificada, 25 min.

Com recurso ao Nearpod é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão e que inclui textos, imagens, vídeo e outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora 3.º Momento – Produção - Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital, 90 min. + 30 min. (presencialidade digital) Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo.

A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto sintetizador dos conteúdos: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone 4.º Momento – Partilha Reflexiva - Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono), 60 min. (presencialidade digital) + 20 min.

5.º Momento – Avaliação – autoavaliação, avaliação a pares e avaliação da professora com feedback descritivo. Divulgação dos resultados no Quadro Classificativo e atribuição de medalhas para artefacto mais original e criativo e melhor argumentação individual no Fórum. 25 min.

Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora Digitais Powerpoint “A Cultura da Ágora” Nearpod Vídeo – Um Dia na Vida de um Cidadão Ateniense Canva ou Genially ou Venngage ou outro. PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze.Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity.Software do smartphone.Nearpod. Padlet. SAE. Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora Fórum da Plataforma Moodle de Desempenho individual na Missão (Formulário Google). Artefacto digital. Discussão em Fórum (tempos assíncronos). Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto. Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo e Melhor argumentação no Fórum.

APRESENTAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração: 20’

EXPLORAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração: 25’

PRODUÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração: 90’+30´

PARTILHA REFLEXIVA

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração: 20’+60’

AVALIAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração: 25’

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção Duração Conteúdos

Conhecimentos, capacidades atitudes Objetivos

Atividades aprendizagem

Recursos

Instrumentos avaliação

4 tempos letivos síncronos, presencialidade física 2 tempos assíncronos/síncrono em grupo, presencialidade digital (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) 6. O Parthenon e Athena Niké Descrição do Parthenon e do templo de Athena Niké. As normas das ordens. A arquitetura e as ordens

Compreender o objeto artístico como fonte do seu tempo histórico.

e Avaliar o contributo do arquiteto na transformação e documentação do mundo grego Compreender os conceitos de harmonia e proporção que fundamentaram a arquitetura grega e formularam o classicismo.

Evidenciar a capacidade de projetar no espaço e de representar con-ceitos através do templo, expressão máxima da arquitetura grega.

Compreender a harmonia e a proporção, a partir da análise do Par-thenon e do templo de Athena Niké: as ordens arquitetónicas como sistema racional de construção de 1.º Momento – Apresentação - Exposição do professor, 20 min.

Problematização do tema da aula através da projeção de diversas imagens de Templos Gregos e de monumentos que no devir histórico foram influenciados pelo ‘espírito grego’ 2.º Momento – Exploração - Exploração individual gamificada, 25 min.

Partindo da visualização coletiva do vídeo “Um Dia na Vida de um Arquiteto Grego” é desenvolvida uma narrativa gamificada no SAE (Sistema Aberto para Escapes) sobre o tema da Missão e que inclui textos, imagens, vídeos e outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora 3.º Momento – Produção - Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital, 90 min. + 30 min. (presencialidade digital) Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo.

A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto sintetizador dos conteúdos: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone 4.º Momento – Partilha Reflexiva - Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono), 60 min. (presencialidade digital) + 20 min.

5.º Momento – Avaliação – autoavaliação, avaliação a pares e avaliação da professora com feedback descritivo. Divulgação dos resultados no Quadro Classificativo e atribuição de medalhas para artefacto mais original e criativo e melhor argumentação individual no Fórum. 25 min.

Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora Digitais Vídeo – Um Dia na Vida de um Arquiteto Grego. Canva ou Genially ou Venngage ou outro. PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze. Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially. Audacity. Software do smartphone. Formulário Google. Thinglink. Padlet. Mentimeter. SAE. Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora. Fórum da Plataforma Moodle. de Desempenho individual na Missão (Formulário Google). Artefacto digital. Discussão em Fórum (tempos assíncronos). Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto. Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo e Melhor argumentação no Fórum.

APRESENTAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção

Duração: 20’

EXPLORAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção

Duração: 25’

PRODUÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção

Duração: 90’+30´

PARTILHA REFLEXIVA

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção

Duração: 20´+60’

AVALIAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção

Duração: 25’

Missão 4 O Nascimento do Teatro Duração Conteúdos

Conhecimentos, capacidades atitudes Objetivos Atividades aprendizagem

Recursos

Instrumentos avaliação

6 tempos letivos síncronos, presencialidade física 3 tempos assíncronos/síncrono em grupo, presencialidade digital (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) 7. O vaso de Pronomos (cerâmica de figuras vermelhas, 410 a.C.). A representação de atores e músicos: máscaras e trajes 8. As festas dionisíacas. Os concursos dos ditirambos, da tragédia e da comédia Compreender o objeto artístico como fonte do seu tempo histórico e Avaliar o contributo do ceramista e do autor de teatro na transformação e documentação do mundo grego Referir o carácter cívico, sagrado e de formação moral do teatro grego Compreender a origem do teatro a partir da realização de festividades e celebrações religiosas Conhecer o ritual e o mito relacionados com Dionísio Evidenciar a tragédia e a comédia como as principais expressões do teatro grego de 1.º Momento – Apresentação - Exposição do professor, 20 min.

Problematização do tema da aula através da visualização do vídeo “Reconstrução do Vaso de Pronomos” colocado na Plataforma VideoAnt para discussão provocada pela professora.

2.º Momento – Exploração - Exploração individual gamificada, 25 min.

Com recurso ao SAE (Sistema Aberto para Escapes) é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão que envolve a utilização cumulativa de várias ferramentas: Formulário Google, Thinglink, Mentimeter, entre outras.

Este recurso será construído posteriormente.

3.º Momento – Produção - Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital, 180 min. + 70 min. (presencialidade digital) Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo.

A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto sintetizador dos conteúdos: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone 4.º Momento – Partilha Reflexiva - Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono), 60 min. (presencialidade digital) + 20 min.

5.º Momento – Avaliação – autoavaliação, avaliação a pares e avaliação da professora com feedback descritivo. Divulgação dos resultados no Quadro Classificativo e atribuição de medalhas para artefacto mais original e criativo e melhor argumentação individual no Fórum. 25 min.

Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora Digitais Vídeos –Reconstrução do Vaso de Pronomos Origem do Teatro e da Tragédia Grega 1, Origem do Teatro e da Tragédia Grega 2, Origem do Teatro e da Tragédia Grega 3 Canva ou Genially ou Venngage ou outro. PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze. Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially. Audacity. Software do smartphone. Formulário Google. Thinglink. Padlet. Mentimeter. SAE. Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora. Fórum da Plataforma Moodle. de Desempenho individual na Missão (Formulário Google). Artefacto digital. Discussão em Fórum (tempos assíncronos). Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto. Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo e Melhor argumentação no Fórum.

APRESENTAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração: 20’

EXPLORAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração: 25’

PRODUÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração: 180’+75´

PARTILHA REFLEXIVA

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração: 20´+60’

AVALIAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração: 25’

Missão 5 O Teatro Grego Duração Conteúdos

6 tempos letivos síncronos, presencialidade física 3 tempos assíncronos/síncrono em grupo, presencialidade digital (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) 9. O edifício do teatro como espaço das representações: planta e a representação (os atores, o movimento, as máscaras e figurinos, os cenários, as máquinas, a música e os efeitos sonoros).

10. O diálogo entre o coro (kommos, lamentação) e Xerxes, depois da fala da Rainha nos Persas, de Ésquilo (525-456 a.C.).

11. Poética (c. 335 a.C.), de Aristóteles (384-322 a.C.), uma obra-chave para a compreensão do teatro ocidental.

Conhecimentos, Descrever o edifício de teatro grego, comentando a sua planta e a representação (os atores, o movimento, as máscaras e figurinos, os cenários, as capacidades e atitudes máquinas, a música e os efeitos sonoros).

Objetivos Analisar a importância de Os Persas, uma peça que decorre de um facto histórico vivido pelo autor (a Batalha de Salamina).

Reconhecer na Poética (c. 335 a.C.), de Aristóteles (384-322 a.C.), uma obra-chave para a compreensão do teatro ocidental.

Atividades aprendizagem

Recursos

Instrumentos avaliação

de 1.º Momento – Apresentação - Exposição do professor, 20 min.

Problematização do tema da aula através da visualização do vídeo “O Coro Grego” colocado na Plataforma VideoAnt para discussão provocada pela professora.

2.º Momento – Exploração - Exploração individual gamificada, 25 min.

Com recurso ao SAE (Sistema Aberto para Escapes) é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão que envolve a utilização cumulativa de várias ferramentas: Formulário Google, Thinglink, Mentimeter, entre outras.

Este recurso será construído posteriormente.

3.º Momento – Produção - Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital, 90 min. + 30 min. (presencialidade digital) Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo.

A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto sintetizador dos conteúdos: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone 4.º Momento – Partilha Reflexiva - Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono), 60 min. (presencialidade digital) + 20 min.

5.º Momento – Avaliação – autoavaliação, avaliação a pares e avaliação da professora com feedback descritivo. Divulgação dos resultados no Quadro Classificativo e atribuição de medalhas para artefacto mais original e criativo e melhor argumentação individual no Fórum. 25 min.

Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora Digitais Vídeo – “O Coro Grego”.Canva ou Genially ou Venngage ou outro. PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze. Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially. Audacity. Software do smartphone. Formulário Google. Thinglink. Padlet. Mentimeter. SAE. Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora. Fórum da Plataforma Moodle. de Desempenho individual na Missão (Formulário Google). Artefacto digital. Discussão em Fórum (tempos assíncronos). Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto. Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo e Melhor argumentação no Fórum.

APRESENTAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 5 O Teatro Grego

Duração: 20’

EXPLORAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 5 O Teatro Grego

Duração: 25’

PRODUÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 5 O Teatro Grego

Duração: 180’+75´

PARTILHA REFLEXIVA

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 5 O Teatro Grego

Duração: 20´+60’

AVALIAÇÃO

Ação do Professor

Atividades

Recursos

Missão 5 O Teatro Grego

Duração: 25’