La pandemia en la EMPAS (I - El campus virtual) - Prof. Guillermo Varani

LA PANDEMIA EN LA EMPAS (I - EL CAMPUS VIRTUAL)

Prof. Guillermo Varani

Coordinador Nivel Secundario

Si bien, como mencionamos en otra parte de este libro, el campus virtual del Paula funcionaba desde hacía bastante tiempo, el primer mes de la pandemia fue frenético.

Un conjunto de situaciones hizo que esto fuera así:

- La suspensión de las clases se realizó de un día para otro, sin tener la posibilidad de planificar la migración a lo virtual y tomar acciones al respecto.

- Los alumnos de primer año no tenían siquiera cuenta de correo asignada.

- El resto de los alumnos no tenían los códigos de clase de sus materias.

- El campus virtual, hasta ese momento, sólo se utilizaba como repositorio de apuntes y materiales estáticos. Es lógico, las actividades se hacían en clase, no se realizaban ni actividades ni entregas a través de la plataforma.

- Si bien estaba bastante extendido el uso del Classroom, aún quedaba un 20% de materias que nunca lo habían usado.

- No nos alcanzaron los recursos disponibles para atender todo lo que hubo que hacer en esos días para encarrilar la situación. Los mails recibidos, con preguntas, consultas, dudas, orientaciones, etc., se amontonaban en las casillas de correo de la escuela. Se respondía un mail pero ingresaban otros tres. Como mencionamos arriba, pasó un mes hasta que la situación logró normalizarse.

- De a poco se logró reunir a todos los alumnos de cada materia en cada una de las aulas de Google Classroom, comenzó la secuencia de actividades y comenzaron los Meet.

- Se recurrió a mails, teléfonos y hasta grupos de Whatsapp preexistentes para contactar a los rezagados e ir armando los grupos.

- Para muchos chicos, sobre todo de primer año, el acceso a un mail, a un Classroom, a un Meet, no fue inmediato, no resultó intuitivo: ahí intervinieron profesores, preceptores, referentes de tecnología, etc, para tender puentes y activar la conexión.

- Aulas que hasta ese momento no habían tenido actividad comenzaron a funcionar. Por ejemplo, las aulas virtuales de Educación Física, o aulas de Preceptoría, para que los alumnos tuvieran un espacio de información institucional, pero también y sobre todo de contención, ante una situación atípica frente a la cual nadie sabía muy bien cómo responder.

- Finalmente, la capacitación de los docentes fue otro ítem a desarrollar, para que pudiéramos