Anne Søgaard Dafolo
DafoloAnnevensomhedSøgaard
Anne Søgaard Vensomhed 1. udgave, 1. oplag, 2022 © 2022 Dafolo A/S og forfatteren Bogen er skrevet i samarbejde med Rikke Finland. Forlagsredaktion: Lise Nerlov Design indhold: Mette Plesner Design omslag: Hjalte Thalund Grafisk produktion: SIA DARDEDZE HOLOGRĀFIJA Illustration forside: Mikkel Birkeholm Petersen/Upsides Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. DafoloForlagsekspedition:A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk Varenr.www.dafoloforlag.dk8152 ISBN 978-87-7234-177-4 I bogen henvises til enkelte kopiark. Find dem på www.dafoloforlag.dk i forbindelse med bogen under supplerende materialer. Printed matter 3041 0971 NORDICSWAN ECOLABEL
HVORFOR EN BOG OM VENSOMHED? 3 SAGT VENSOMHEDOM
Man ved, noget er godt, når det er nemt at implementere og virker med det sam me. Der er ikke noget i denne verden, der er sværere end at gøre noget komplekst enkelt, og det har Anne gjort med Vensomhed. Anne Skare Nielsen, Fremtidsforsker Venskaber og venskabeligt samvær er nøglen til et bedre og mere rigt liv – også på skolen! Men selvom det er indlysende for enhver, at venskaber er essentielle for børn og unges udvikling og dannelse, så findes der ikke meget faglitteratur om emnet. Det er som om, at det, der er indlysende og ligetil, også er det, vi tager for givet. Men i en tid hvor flere og flere børn føler sig ensomme og udenfor fælles skabet, så er det netop dér, vi har brug for at se på venskaber i et langt bredere per spektiv. Lige netop det gør Anne Søgaard i denne bog. Hun tager os med ind i et venskabeligt univers og viser i teori og praksis, hvor vigtig det er at gøre vensomhed til et fælles Filosoffenprojekt.K.ELøgstrup
F
ørste gang jeg hørte Anne Søgaard tale om Vensomhed, syntes jeg, hun var irri terende. Men som fremtidsforsker ved jeg, at man typisk bliver irriteret, når andre har ret. Ud over at være irriterende er Anne Søgaard også insisterende.
har præget fænomenet interdependens – gensidig af hængighed – som et grundvilkår for tilværelsen. Vi er ikke bare isolerede menne sker, men holder hinandens skæbne i vores hænder. Med sikker stil, enorm faglig indsigt og nænsomhed giver Anne Søgaard fylde til Løgstrups interdependens. Hun viser, at det at skabe vensomme samværsformer, at se den anden og de andre, at vise tillid og skabe mening sammen, er vejen til et bedre liv for alle – både for børn og voksne. Jeg håber, at mange – især pædagoger, lærere og ledere – vil tage Vensomhed til sig. Ikke som et projekt, man kan vælge fra eller til, men som en fælles filosofi i både skole og dagtilbud.
Gør vi vensomheden til en vane, så forløser og opløser vi alle de små og store trau matiske gamle kramper, som vi bærer rundt på, og som vi - ensomme og bange som vi er - forsøger at projicere over på andre. Det er først, når vi ser i øjnene, at vi selv har brug for vensomhed, at vi kan sætte os selv fri. Når jeg får lyst til at råbe ad idioterne på de sociale medier eller ad ham, der tog min parkeringsplads, så tænker jeg altid “Hvad ville Anne Søgaard gøre”?
4 SAGT OM VENSOMHED
Hun har ikke bare skrevet en bog om vensomhed. Hun ER vensomhed. Hver eneste dag og ved hver given lejlighed udbreder hun budskabet om vensomhed, fordi hun mærker og ser og tror på, at det er det, verden har brug for. Så møder du Anne, og synes du vensomhed er noget bavl, så vil jeg anbefale dig bare at give op. For den kamp kommer du ikke til at vinde, og det skal du heller ikke. Vensomhed handler om at lave et spil, som alle kan vinde uden at nogen taber.
Alexander von Oettingen, Dr.Pæd., Rektor
Anne slår med denne bog fast, at relationer er en af grundpillerne i skolens fagli ge og sociale fællesskaber. Det er afgørende for alle elever at have positive rela tioner til andre børn og unge og til voksne. Det betyder særligt meget for dem, der ikke har de positive relationer, når de kommer hjem fra skolen og SFO. Bogen fremhæver vigtigheden af læreres og pædagogers relationskompetencer som en væsentlig kvalifikation i deres daglige pædagogiske arbejde. Det stiller nemlig store krav at arbejde med relationer i skolens fællesskaber. Børn og unge skaber mening i deres tilværelse, når de kan lege og være sammen på deres egne præmisser. Anne får i Vensomhed på en meget sofistikeret måde sat fokus på de pædagogiske overvejelser, man gør sig som professionel voksen, i for hold til at intervenere i legen, guide den i nye retninger eller observere den fra distancen. Med denne bog belyses vigtigheden af positive relationer til andre som et af de mest betydningsfulde forhold for børn og unge, mens de er i skole og bagefter. Ven somhed er noget alle har brug for at læse om, praktisere og skabe sammen. Bogen anbefales hermed til både lærere og pædagoger.
Andreas Rasch-Christensen, Forskningschef, Forskningscenter Pædagogik og dannelse, Campus Århus C At være der for hinanden. At forstå hinanden. Eller ikke helt forstå hinanden og alligevel være der for hinanden. Det er vensomhed, og det er ordentlighed. Og hvor ville vi alle være bedre til at være ”vensomme”, hvis vi tog os tiden til at forstå og gav tiden til, at andre kan hjælpe med at forstå. For mig er konceptet ven somhed lige så vigtigt som kærlighed, og det er måske den eneste måde, vi kan bry de tristheden ved ensomhed. Vær vensom. Læs denne vigtige bog.
Camilla Louise Lydiksen, Direktør i ADHD-foreningen, Rådsmedlem for Rådet for Børns Læring ved Børne- og Undervisningsministeriet
E
rfaringerne fra skoletiden trækker man med sig resten af livet. På godt og ondt. Desværre føler alt for mange børn og unge sig alene, forkerte og udenfor. Pro blemerne med ensomhed, eksklusion, selvskade, skolevægring og mobning er på ingen måde løst; men de kunne løses. Anne Søgaard peger på løsninger med sit begreb om vensomhed. Vensomhed er ensomhedens modsætning, de venlige fæl lesskaber og en professionel tilgang til samarbejdet med børn og forældre. Alt sam men centreret omkring urkraften i at høre til og vide, at andre har brug for én.
SAGT OM VENSOMHED 5
Dorthe Birkmose, Psykolog, Foredragsholder og Forfatter
Anne er kompromisløs og insisterende. På baggrund af et massivt vidensgrundlag fra såvel forskning, faglitteratur som egen praksis, er Anne i bogen overbevisende i sin argumentation for, hvad der skal til for at skabe stærke, udviklende og inkluderende fællesskaber til gavn for alle børns læring, udvikling og trivsel. Med en god blanding af indsigter, øvelser, refleksionsspørgsmål og gode råd, er lærere og pædagoger med denne bog hjulpet godt på vej til at lykkes med den inkluderende opgave. Bogen viser, at der ofte er tale om mindre justeringer i måden af møde børn på, måden at forstå sin egen andel i situationen på og måden at håndtere gruppedynamikker på.
Janne Hedegaard Hansen, Forskningsleder, Københavns Professionshøjskole
6 SAGT OM VENSOMHED Denne bog er en af de fineste og mest praksisnære indføringer i en relationel pæda gogisk praksis. Man mærker forfatteren hele vejen gennem bogen - og hendes ca ses, eksempler, sprogbrug og argumenter flyder sammen i én stor strøm af passion og invitation. Hun tvister sproget på finurlig vis og opfinder nye ord og begreber, som bedre indfanger de relationelle og kulturelle samspil, som hun så fint redegør for. Samti dig argumenterer hun overbevisende for, hvad der er skolens opgave og ansvar i forhold til at skabe gode skoledage og gode skoleliv for alle børn, og hvordan arbejdet kan gøres. Det er befriende læsning – uden snert af løftede pegefingre.
De fleste lærere og pædagoger har selv gjort sig erfaringer med, at udvikling af in kluderende fællesskaber er en vanskelig opgave. At det er svært at balancere mellem hensynet til det enkelte barn og børnegruppen. Mange lærere, pædagoger, ressource personer og ledere genkender derfor også situationen, hvor en rådgiver eller vejleder tilkaldes for at hjælpe med at håndtere en problematik, der handler om et specifikt barn.
Det er ikke Villads og Sille på syv og 10 år, som skal fikses, og det er heller ikke dem, som skal fikse kulturen.
Gro Emmertsen Lund, Ph.d., Forfatter, Taos Associate, Selvstændig konsulent og en del af NO!SE Hver uge får jeg mails og forespørgsler, om jeg ikke lige kan komme ud og se på bør nene Villads og Sille. Men de eneste, jeg ikke behøver at se på, er Villads og Sille.
Anne Søgaard har som menneske og professionel været på en lang rejse, som hun inviterer læseren til selv at tage på – for børnenes skyld. Det kan kun anbefales, netop for børnenes skyld. Anne insisterer på, at det kan lade sig gøre at få alle børn til at lykkes i skoler og institutioners faglige og sociale fællesskaber, så de trives, udvikler sig, lærer og danner positive relationer til andre børn og voksne.
SAGT OM VENSOMHED 7
Micki Sonne Kaa Sunesen, Forsker i dagtilbud og skole, Cand.Pæd.Psyk. og Forfatter Med Vensomhed sætter Anne Søgaard ord på et begreb, som hun selv har opfundet i 2018. Men hvorfor nu et helt nyt ord? Kan vi ikke bare tale om venlighed? Ikke helt, mener Anne. Vensomhed er et fænomen i verden, men det er også en forhol demåde, som vi aktivt kan påtage os som mennesker og som fagprofessionelle i dagin stitutioner og i skolen. Alle børn har nemlig ret til en ven, og vensomhed handler i sin essens om, at vi tager os af hinanden, at vi ser og møder hinanden som dem, vi er, at vi ser ressourcer i stedet for mangler og med det samme åbner døren til fællesskabet for dem, der har brug for at blive lukket ind, i stedet for at vente på at der bliver banket på. Ansvaret ligger ikke hos den, der står udenfor. Det ligger hos os. Det er et smukt budskab i en individualiseret tid, hvor vi ofte glemmer fællesskabet og relationerne. Det er en glæde som læser at få Annes erfaringer som pædagog, foredragsholder og debattør sat ind i en samlet ramme, og det står helt klart, at vi først og fremmest skal ville ven somheden og hinanden. Det er med andre ord ikke en gave sendt fra himlen. Det er en opgave, vi må tage på os. Lene Tanggaard, Cand.Psych., Ph.d., Rektor og Professor, Designskolen Kolding Be the change you want to see in the world – skulle Gandhi have sagt. Så store ord er passende at bruge om Anne Søgaard, der i den grad i både det fysiske og virtuelle møde med alle på sin vej praktiserer den vensomhed, hun utrætteligt taler om be tydningen af. Nu er verden så heldig, at Anne har hældt sin store viden om og erfaring med børn og voksnes trivsel på flaske i denne fantastiske bog Vensomhed.
Louise Klinge – Ph.d., Børne- og skoleforsker og Leder af Eduk
Teksten er fængende, og det er rørende, hvordan Anne ærligt udstiller egne udfor dringer og fadæser, men også vedvarende møder både sig selv og andre mentaliserende. I alle kapitler er der gribende cases og en guldgrube af øvelser. Jeg glæder mig så meget til at få den færdige bog i hånden - og at mange andre får den i hånden, så den vensom me kultur kan brede sig. Vi har alle brug for det.
Vejen ind i fællesskabet er brolagt med relationer. Det samme gælder desværre også for vejen ud. Derfor er det vigtigt at arbejde insisterende med at skabe og beskytte det menneskevenlige fællesskabsklima på skolen. I dette lys bliver de professionel les relationskompetence afgørende for børns trivsel og læring, og derfor er denne bog fyldt med vigtige redskaber til både til ledelse, lærere og pædagoger så vigtig.
Bogen redegør fra mange vinkler essensen af vensomhed og understreger betydning en af, at vi som mennesker tager os af hinanden, ser og møder hinanden som dem, vi er, ser ressourcer i stedet for mangler og straks åbner døren til fællesskabet for dem, der har brug for at blive lukket ind, i stedet for at vente på at de banker på.
Per Bovedt, Udviklingskonsulent, Center for dagtilbud og skole, Greve kommune Mit arbejde som lærer i folkeskolen er utroligt givende, sjovt, udfordrende og ikke mindst komplekst. Hver dag bruger jeg mig selv som det vigtigste redskab i min undervisning og dagligdag med børnene. Relationen mellem os er altafgørende - uden gode relationer og fællesskaber er det vanskeligt at skabe rum for læring og ud vikling. Men indimellem kan relationsarbejdet være besværligt, frustrerende og krævende.Annes
bog er en perfekt kombination af teori, praksisnære cases og øvelser. Bogen er vedkommende for alle som arbejder med børn – den får os til at reflektere over egen praksis. Samtidig giver bogen konkrete forslag til, hvad man som lærer kan være op mærksom på og arbejde med i klasserummet og i børnefællesskabet. Vensomhed er kommet for at blive – og kan helt sikkert være en vej frem mod større trivsel i den dan ske folkeskole. Sascha Jørgensen, Folkeskolelærer Anne folder i denne varme, hjertelige og kloge bog begrebet vensomhed ud. Ven somhed er et begreb, Anne har brugt i flere år, og som beskriver en tilgang, en måde at være i verden og i relationer på, som er baseret på gensidighed, respekt fuldhed, imødekommenhed og anerkendelse af det menneske, man står overfor. Anne knytter begrebet til det inkluderende arbejde, og deler i bogen gavmildt ud af teori og metoder i arbejdet med børns fællesskaber og af sin egen mangeårige erfaring med både det inkluderende arbejde og med begrebet vensomhed. Anne favner såvel børn som voksne med begrebet, og hun beriger os med sin begejstring og sin mangfoldige tilgang til det inkluderende arbejde. Med denne bog føler man sig kaldet til at være med til at skabe ”væredygtige og bæredygtige fællesskaber – baseret på vensomhed”.
Tine Basse Fisker
8
Vensomhed er noget, alle fagfolk ønsker at blive husket for! Efter at have læst Ven somhed har jeg lyst til at øve mig endnu mere på at være vensom i alle sammen hænge – det fortjener de mennesker, jeg omgås. Bogens indhold og overskrifter giver gode perspektiver og hjælpeværktøjer til at blive en endnu bedre udgave af en selv, én der stræber efter pædagogisk ordentlighed, hvor man ikke søger efter fejl, men er nysgerrig på relationerne og på at sikre være- og bæredygtige fællesskaber. “Ansvaret for, at relationen er positiv, ligger hos de professionelle og ikke hos de lærende”, men hvad gør man, når man selv er den lærende og samtidig den professio nelle? Svaret findes i denne bog, men det kræver, at man har mod og tør være ærlig overfor egen ageren i praksisfællesskabet.
SAGT OM VENSOMHED
FORORD 9
– om relationer og fællesskabers betydninger af Helle Rabøl Hansen
Vi mennesker er født som sociale væsner. Vi starter livet som hjælpeløse babyer, og vi er fra start af dybt afhængige af andre mennesker, så vi kan udvikle vores hjerner, krop og hjerter. Fra starten af og resten af livet udvikles vores selvtillid og selvværd i vores relati oner til andre mennesker.
ViFororderalleet”jeg”iet”vi”
Derfor er der rigtig meget læring i at være i en flok. Vi lærer at skabe relationer til andre ved at have relationer. Vi lærer at elske andre, når vi selv bliver elsket. Vi lærer at tale, gå, læse, regne, tegne og måske også at synge af andre. Vi lærer at opbygge venskaber – og vi lærer at give og tage til og fra dem, vi holder af. Vi lærer at hjælpe andre, og vi lærer at bede om hjælp. Vi lærer, at der er konsekvenser af vores handlinger, og vi lærer at ar bejde, lave mad, tage toget og vaske op. Vi lærer at tage kontakt til dem, der er kede af det, og vi får selv kontakt, når vi er nede. Vi lærer at konflikte uden fjendskab, for har lærer vi ikke det, bliver konflikter måske netop til fjendskab. Relationer bliver til mere end relationen i sig selv, når vi skaber noget sammen, og når vi udvikler os side om side. Sådanne relationer kalder vi for fællesskab – og fællesskab kan betragtes som en form for et femte element. Vi har altså luft, ild, vand og jord – og nu foreslår jeg som forsker i trivsel, mistrivsel og mobning – at fællesskaber er vores femte element. Vi har brug for at være i et eller flere ”vi’er” for at mærke den sociale mening med at væreDettil.betyder ikke, at fællesskaber altid er gode eller går godt, for fællesskaber kan løbe af med os eller sågar afvise os. Det fællesskab, som udgøres af en familie, kan være dys funktionel og svigte i ”kærlighedslæring”. Mobning er en fællesskabsform, hvor man skubber andre ud af det fælles ”vi” – i skolen, på ungdomsuddannelserne i sportsklubben eller på arbejdspladsen. Kriminalitet kan også være en aktiv fællesskabsform, ligesom det at drikke alkohol sammen eller ryge i starten synes at være en billet ind til noget fælles, hvor der sker en masse. Fællesskaber kan sågar være krævende, konkurrerende og kon fliktskabende på måder, der får folk til at trække sig til en parallelverden af ensomhed. Aldrig har ensomhed været et større problem i den vestlige verden. Og når vi spørger forskellige befolkningsgrupper om problemet, så ser vi, at især mange unge mennesker føler sig alene i verden. Nogle oplever, at de både skal have gode karakterer i skolen, have en god personkarakter og samtidigt være lækre, smukke og slanke. Den ligning kan blive til et krydspres, som mange ikke kan bære. Lad mig slå følgende fast: For det første er ensomhed ikke et privat problem. Hvis du er en del af en flok, så bliv bedre til at invitere andre med og indenfor. For det andet skal du og jeg og mange andre finde en balance mellem at kunne være sig selv og at kunne være en del af en gruppe – uden enten at blive egoistisk eller helt miste sit selv. For det
10 FORORD
Helle Rabøl Hansen, Ph.d. og mobbeforsker
tredje skal vi stille krav til de fællesskaber, vi er eller bliver en del af. Krav om tolerance, tålmodighed og tillid på tværs. Venskaber er vigtige, og hvis man ikke har nære venner i skolen og på arbejdspladsen, går det nok, hvis man har gode venner andre steder. MEN det går ikke, hvis skolekammeraterne ikke er kammerater, og hvis kollegaerne ikke er kollegiale. Det relationelle arbejde i skolen og på arbejdspladser handler derfor om at udvikle tolerante og givende relationer mellem klassekammerater og mellem kollegaer.
Jeg anbefaler bogen om vensomhed som et bidrag til arbejdet med at zoome ind på relationers betydning – især relationer de steder, vi mennesker SKAL være, i skolen og på arbejdspladserne.
Med andre ord: Vi er aldrig kun et jeg – vi er en del af verden.
HVORFORFORORDIndhold9ENBOGOMVENSOMHED? 15 Dynamikker på spil 17 Fra individ til relation 17 Vensomhed findes i os alle 18 Historien om én er historien om mange 20 DEL I DET VENSOMME MENNESKESYN 21 KAPITEL 1 VENSOMHED SOM VÆRKTØJ 22 Et særligt klassefællesskab 23 Essensen af vensomhed 25 Superkraft og værktøj 26 ØVELSE: Skab en vi-kultur 27 KAPITEL 2 ICDP OG DE OTTE SAMSPILSTEMAER 29 Det mest simple og det mest oversete 30 Vi spejler os i relationerne til hinanden 30 Tre dialogformer – otte samspilstemaer 31 Den følelsesmæssige dialog 33 Den meningsskabende/lærende dialog 40 Den guidende/vejledende dialog 42 Ressourcer, relationer og refleksion 47 Lortet virker! 48 ØVELSE: Selviagttagelse 49 Anne, tag din egen vensomhedsmedicin! 50 KAPITEL 3 FRA ENSOMHED TIL VENSOMHED 52 Ensomhed er aldrig den enkeltes ansvar 53 Fire vensomhedsværdier 54 Den børnevensomme skole 55 Vensomhed i stedet for inklusion 56 Forebyg ensomhed 57 Inklusion – en kæmpe samfundsopgave 58 Alle har brug for en ven 59 ØVELSE: Vær guide i stedet for gårdvagt 60
DEL II AT LYTTE HØJERE 63 KAPITEL 4 VORES EGEN SÅRBARHED 65 Plads til tvivl og usikkerhed 66 De udsatte ansatte og forråelseskulturen 67 At blive mødt og at blive talt op via faglig ledelse 68 Vi ansætter et menneske 70 De tråde, vi trækker 70 Video som værktøj 71 Blikket på os selv 73 Vi er dem, der kan gøre forskellen 73 At styrke hinandens selv 75 Sæt blitzen til, før ildebranden bryder ud 76 ØVELSE: Sådan opdager du forråelse – og bekæmper den 77 KAPITEL 5 HVORDAN MØDER VI ANDRE? SPILLER VI DEM GODE, ELLER SPILLER VI DEM UD? 80 Når utilstrækkelighed ender i eksklusion 81 Inklusionsspiralen – håb for fremtiden 83 Forventninger farver os 84 Mere får mere, og mindre får mindre 86 Undskyld, Muhammed! 86 ØVELSE: Relationscirklen 89 ØVELSE: Fra find fem fejl til find fem ressourcer 91 KAPITEL 6 VÆR OPDAGELSESREJSENDE SAMMEN 94 Forældre navigerer ud fra følelser 94 Møder med mening 96 Alle møder skal opbygge selvværdet 98 Når ildebranden er i fuld gang 99 Vær opdagelsesrejsende frem for rejseleder 100 ØVELSE: Fire veje til det gode møde 100 KAPITEL 7 BØRNENE ER BAROMETERET 103 Fra fejlfinder til stifinder 104 Når ‘forstyrrelser’ er budskaber 105 Tillid til barnet 107 At skabe mening for den anden 108 Lyt … og justér 109 ØVELSE: Spørg børnene 110
DEL III FORSKELLIGHED OG FÆLLES STJERNESTUNDER 113 KAPITEL 8 VI ER SKABERNE AF DE TRYGGE FÆLLESSKABER 115 Fra individ til ‘vi’-kultur 116 Længslen efter at høre til 116 At gøre andre værdige 118 Hvordan forebygger vi? 119 Forskellige ståsteder, fælles sprog 121 Rollemodel for en vensom kultur 121 At mærke i væggene, at her er rart at være 122 11 konkrete måder at arbejde med trygge klassekulturer 123 ØVELSE: Værdikort 124 KAPITEL 9 ALLE HAR BRUG FOR AT FØLE SIG VÆRDIFULDE 126 På tværs af forskelligheder 126 Læringsstile, der rummer alle børn 127 ’Glade’ i stedet for ’ligeglade’ 130 Fra præstation til positiv relation 131 Plej og pas på empatien 132 ØVELSE: Hvornår smiler han? 133 KAPITEL 10 FRA AFVISNING TIL ANVISNING 135 ’Hen mod’-sprog i stedet for ’Væk fra’-sprog 135 Amygdala-kapringer 136 Børn samarbejder, hvis de kan 138 Vær detektiv i fredstid 138 De 10 H’er 139 Alle børn ønsker at samarbejde 141 ØVELSE: Spejløvelse, vendepunktsfortælling 142 KAPITEL 11 STJERNESTUNDER 145 Leg, fjol og grin 146 Leg giver adgang til fællesskab 146 Oversættelser skaber tryghed 147 Sæt rammen om det gode frikvarter 149 ØVELSE: At samle på stjernestunder 150 ØVELSE: Ugens stjernestunder 151 ØVELSE: Husk stjernen 151
KAPITEL 12 GØR ALLE BØRN VENNEVIGTIGE 153 Få børn til at blomstre 154 Der, hvor jeg selv fejlede 154 Vi har lov til at øve os 158 “Når du ikke er her, savner vi dig” 159 Skab en vensom sti 159 Det eneste, vi ikke kan google 160 De ti bud på vensomhed 161 TAK LITTERATURLISTE163 165
Jeg var sikker på, at jeg tog fejl. Men det var mig.
Formålet med denne bog er at skabe en skole, hvor alle børn trives og glæder sig til at komme, for så kan de lære alt – eller næsten. Det kræver først og fremmest, at de har venner i skolen, og at de føler, at der er nogen, der glæder sig til at se dem i skolen hver dag. Det handler også om, at der er voksne, som børnene kan mærke, og som tydeligt viser, at de kan lide børnene – alle børnene.
Varenummer 8152ISBN
9 788772 341774
Ingen sagde hej. Men så kom du hen til mig i dag og spurgte, om jeg ville med. Det hele boblede indeni. Jeg spurgte ”Er det mig, du mener?”
Vensomhed handler i bund og grund om at skabe en kultur, der fremmer venskaber, for alle børn skal have en ven – punktum!
Pædagoger og lærere spiller en helt afgørende rolle i at sikre børns adgang til ven skaber, trygge grupper og en følelse af samhørighed. Det er de voksne, som er med til at sikre, at børn har det godt med sig selv og med andre. Det er de voksne, der med deres stemme, kropssprog, forventninger og handlinger kan skabe grobund for en vensom, anerkendende og omsorgsfuld kultur.
Opgaven er vigtig, for det har afgørende betydning for børnenes liv og fremtid.
Jeg gik rundt alene, og ingen så mig.
Og opgaven er mulig – det viser denne bog, hvor Anne Søgaard deler ud af sine mangeårige erfaringer med at hjælpe skoler og institutioner med at sætte vensomhed på dagsordenen. 978-87-7234-177-4