Den styrkede pædagogiske læreplan by Dafolo

Er I klar til den styrkede pædagogiske læreplan?

Materialer til den styrkede pædagogiske læreplan Jeg kan selv: • vælge, hvad jeg vil lave eller lege • finde spændende legetøj at lege med • bestemme, om jeg vil være med i en leg • sige og udtrykke, hvad jeg tænker og føler

Alsidig personlig

DORTHE FILTENBORG

Jeg kan selv: • øve mig i at sige mit navn • tage min egen bamse med i dagplejen • bestemme, hvem jeg vil lege med • vælge, hvad og hvor jeg vil lege

Jeg kan sammen med de andre børn: • finde legetøj, vi skal lege med på legepladsen • deltage i forskellige aktiviteter og ture • have det sjovt, grine og finde på lege • nogle gange bestemme, hvor vi skal hen på tur

0-5 ÅR

LÆREPLANSSERIEN

Jeg kan sammen med de andre børn: • finde spændende legetøj • opleve en masse og have det sjovt • grine, kramme og lege • deltage i forskellige aktiviteter

DAGPLEJEN

udvikling

Alsidig personlig

LÆREPLANSSERIEN

Jeg kan sammen med mine forældre: • vælge hvilket tøj, jeg skal have på om morgenen • kigge i forskellige bøger, jeg godt kan • se påFormål: lide mine tegninger og kreative ting • bestemme • at skabe indholdet på min garderobeplads systematiske processer omkring vurderinger faglige • at se sammenhæn indsats og effekt gen mellem faglig intention, mål, • at fastholde fokus på den • at få ny viden faglige kerneopgave til læringsmiljøe brug for kvalificering af t

Hvordan:

DORTHE FILTENBORG

I dette hæfte får du inspiration og input til, hvordan du som dagplejeleder eller dagplejer kan arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan i praksis. Hvert enkelt læreplanstema og de tilhørende retningsgivende mål for læringsmiljøet beskrives. Der præsenteres konkrete forslag til, hvad du som kan gøre sammen med børnene.

• diskussion og debat (uformelle samtaler uden • refleksion og vurdering konklusioner) (formelle samtaler med konklusioner) • systematisk gennemgang og vurdering dokumentatio af nsmaterialet • via fotos, interviews, logbøger, undersøgelse r og vurderinger skemaer,

0-5 ÅR

Hvordan: • diskussion og debat dagplejerne • refleksion imellem og vurdering mellem dagplejeren og tilsynsførende pædagog • gennemgang og vurdering dokumentatio af udvalgt • anvendelse n af fotos, interviews, skemaer m.m. logbøger og

DAGPLEJEN

Evaluering

Med til hæftet hører otte flotte plakater, der er bygget op med konkrete praksiseksempler, som du kan blive inspireret af, når du selv skal sætte faglige mål, organisere og planlægge din hverdagspraksis. Plakaterne kan du for eksempel hænge op på dagplejekontoret, lokalt i dagplejen eller i legestuen, hvor flere dagplejere kommer. Ved hjælp af de spændende illustrationer og sætninger formuleret i børneperspektiv får du et overblik over indholdet og mulighederne i det pædagogiske arbejde med de seks læreplanstemaer, de retningsgivende mål for læringsmiljøet samt for pædagogisk dokumentation og evaluering.

må ikke

Priem. Plakaterne

af Marie illustreret Filtenborg,

Plakaterne

må ikke

må ikke kopieres.

af Marie illustreret Filtenborg, Dorthe

Ide og

tekst af

Plakaterne illustreret af

Marie Priem.

I DAGPLEJEN

Ide og tekst

af Dorthe Filtenborg,

DAGPLEJ

Social

illustreret

Jeg kan selv: • vælge, • finde om jeg vil være legetøj • mærke, eller tøjdyr,med i en leg når jeg jeg kan • være lege med sød mod har en god legekam de andre merat børn

udviklin

Jeg kan sammen • kravle rundt på med de andre • bygge gulvet børn: og lege • holde ting med fx klodser alt muligt de andre eller figurer • finde børn i hånden på en masse sjovt, vi kan lave

af Marie illustreret Filtenborg,

Jeg kan sammen • finde på en sang,med min dagplej • have vi skal er: det • få støtte trygt, rart og synge sammen i min kontakt få omsorg • være med i en til samling de andre børn og lære en masse

af Marie

sammen

tekst af

Jeg kan

• se på fotos af med mine forældr • besøge mig e: nogle af i dagplejen • tage de andre hen • deltage på en legeplad børn i aktivitet s og er i legestue lege n

(8 plakater og et vejledningshæfte)

Af Dorthe Filtenborg

Barnet i centrum: • pædagog isk børnepers dokumentation med fokus • dokument pektivet på ation som børnene en del af hverdagen • barnet med kan genkende • barnets leg fremhæve sig selv i det dokument s i den valgte erede dokument ation

af Dorthe

Den styrkede pædagogiske læreplan i dagplejen

Ide og tekst

sammen

• deltage med mine • komme i samlinger og gi pædago giske • finde legmed forslag til, h ve udtryk for min voksne: • tale om, etøj og ting, vi k vad vi skal lave mening hvordan an lege man er med en god kammer at

Med hvem: • barnet på • forældren dets eget individuel le niveau • dagplejerke som de tætte samarbejd olleger (fx spartnere • den tilsynsføre i legestuen nde dagplejep ) (ledelsen) ædagog

Priem. Plakaterne

af Dorthe

må ikke

kopieres.

Jeg kan sammen • gå på biblioteketmed min dagplejer: og låne bøger • tælle fugle om naturen i træerne eller • lege og rulle på himmelen • lave collager rundt i sneen om vinteren med fx blade fra træerne

ISBN 978-87-7160-512-9

9 788771 605129

sammen

Jeg kan

Priem.

Hvordan:

• mundtligt • skriftligt (formidling via uformelle (praksisfor og formelle • visuelt tællinger, (fotos, plancher, samtaler) fotoplanch • dagligt, billedbøg Jeg er med tekst) ugentligt, er) kan sammen månedligt • lave , projektorie med min rytmik nteret og forskellig dagplej • gå ved er: • mærke siden af klapvog e lege med kroppen • spille sandet og lave nen på ture på forskellig ”sandka e instrume ger” i sandkas nter sen

PædagogDAGPLEJEN isk doku mentatio

Jeg kan sammen med de andre • kigge på børn: forskellige smådyr, • lege i vandpytter vi finder eller med • høre og se på alle mulige mudder • finde og fugle tælle blade og grene i naturen

må ikke kopieres.

Jeg kan sammen • samle kastanjer med mine forældre: og lægge dem • finde ting, på en række der ikke skal være i naturen • gå tur i en park eller i en skov • lege dyr og sige ”dyrelyde”

Filtenborg, illustreret

af Marie Priem. Plakaterne

på

Jeg kan sammen med min dagplejer: • låne bøger på biblioteket, jeg godt kan lide • komme med på museum og se på kunst • prøve at tegne med tuscher eller male med pensel • lege med farver, former og figurer

Ide og tekst af Dorthe

illustreret Filtenborg, Dorthe tekst af

Ide og tekst

Barnet i centrum: • pædagog isk dokument for barnet ation skal give mening • dokument ationsproc med/af/fo essen er en aktivitet r barnet • barnet skal erindre via kunne genkende • refleksione dokumentationen sig selv i og r dokument og udsagn fra barnet ationen medtages i

• invitere med mine forældr • besøge mine kammerat e: • tage hennogle af mine kaer hjem til mig • tale om på en legepladsmmerater, hvor det at væ de bor og lege re rar og sød mo d andre

(8 plakater og et vejledningshæfte)

illustreret af

kopieres. må ikke Plakaterne Priem.

må ikke

udviklin

Jeg kan sammen med mine forældre: • fejre traditioner og højtider • se teater eller tegnefilm for børn • holde og fejre min fødselsdag • finde postkort med forskellige mennesker

Filtenborg,

andre b • være fæ leg) ørn gør lles om (børnefæ noget m ed de an llesskab ) dre børn

Jeg kan

Jeg kan sammen Jeg med min • kan høresammen rim, remser dagplejer • •gåkigge : ogmine med historier på turog til pege forældr en park • tage i billedbøg • lytte e: og bevæge hen til på er eventyr, en sjov • øve fortællinge • øve min krop mig legepladr eller mig at gentage musik • holde i ati gå, s og lege lyde og i hånden løbe, rutsje ord og gå hen og gynge til min dagpleje

og science

• føle forskel på • mærke, hvis varmt og koldt vejr det er varmt, • høre, når vinden blæser og solen skinner • dufte til de eller stormer lugte, der er i naturen Formål: • at synliggøre barnets trivsel, vikling og læring, ud• at beskrivedannelse læringsmi • at finde ljøet omkring udsnit fra børnene • at vurdere praksis, det dokument der synliggøre evaluering erede i forhold s til

af Marie

Jeg kan selv: • være sø • finde på d og god mod d • bestemm ting, der skal mee andre børn • mærke i e, hvor og med hd i en leg ndeni, n år jeg ha vem jeg vil lege r en god ven

0-5 ÅR

Social

Jeg kan sammen • finde på med de • bygge e lege, hvor vi klæandre børn: n hule m der os u (konstru ed tæpp d (rollele er og pu g) • gøre de ktionsleg) der t samme (parallel , som de

Den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbud

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

Varenr. 7724 Med hvem: • barnet som • forældren aktiv deltager e som tætteste og medskabe omkring r samarbejd barnet spartnere • bestyrelse og forvaltning samarbejd som dagtilbud spartnere • internt dets mellem dagtilbud ansatte og dets pædagog ledelsen iske

lse

DAGPLEJEN

Natur, udeliv

Jeg kan selv:

Ide og

mentatio

kopieres.

Jeg kan sammen med mine • tale om og pædagogisk undersøge e voksne: de forskellige • tælle og kategorisere årstider fx planter eller • eksperimente dyr re med vand • gå på biblioteket på forskellige måder og finde bøger om natur og dyr

N 978-87-7160-512-9

0-5 ÅR

isk doku

Jeg kan sammen • samle kastanjer med mine forældre: og lave dyr • fjerne ting, ud af dem der ikke skal • besøge en være i naturen bondegård eller • gå hen på en naturlegeplad tage i zoo s og lege

DAGPLEJ Krop, sans EN er og bev æge

Jeg kan sammen • holde andre børnmed de andre • hoppe børn: i hånden og danse • være i vandpytter og på til • smage legepladsen mærke det våde musik på og spise og lege vand forskellig med de andre mad børn

af Dorthe

må ikke kopieres.

Plakaterne

Marie Priem.

af Dorthe Filtenborg,

Ide og tekst

Pædagog

Hvordan:

• mundtligt • skriftligt (formidling via fx uformelle (praksisfor • visuelt og formelle (fotos, video,tællinger, udsagn, samtaler) • dagligt, skemaer, planer) ugentligt, plancher, procesbes Jeg kan månedligt krivelser) sammen , projekt• deltage og temaorien med mine i aktivitet teret • være er, hvor pædagogiske udenfor voksne: • gynge, og mærke jeg bruger min krop • bruge rutsje og cykle det våde regnvejr og lære på min krop legepladsen at kende på mange måder

Priem. Plakaterne

I DAGTILBUD

SBN 978-87-7160-512-9

lege mig i sandkas sen

af Marie

Jeg kan sammen • være udenfor med de andre børn: på legepladsen • lege og eksperimente eller i naturen re med vand • høre og se på alle mulige • finde og forskellige fugle tælle smådyr, planter og blomster i naturen

sandet

illustreret af

må ikke kopieres.

af Marie Priem. Plakaterne

Filtenborg, illustreret

• se, føle og opleve de forskellige • mærke, når årstider det er koldt • høre, når om vinteren vinden blæser, • lege med eller vand eller hoppe det stormer kraftigt i vandpytter Formål: • at synliggøre barnets trivsel, udvikling læring, • at beskriveog dannelse • at synliggøreog reflektere over læringsmi omsat i praksisden faglige intention ljøet og mål • at vurdere på det dokument evaluering erede i sprocesse n Jeg kan sammen med • få tryghed, omsorg, mine pædagogiske voksne: nærvær og hjælp • se på forskellig slags kunst og kultur • bruge fx en iPad til at finde ny viden • være eksperimenterende og skabende

lege med

Marie Priem.

Plakaterne

Filtenborg,

af Dorthe

Ide og tekst

Jeg kan sammen med •Jeg høre kan rimsammen og remser mine pædagog •• læse iske voksne: kravle, med ogde en andre eller masse ord gå,kigge hoppe,

Ide og tekst af Dorthe

Jeg kan sammen med mine forældre: • gå på museum og se • se teater, tegnefilm på malerier eller børnefilm • rejse til steder med forskellige folk • finde postkort, når jeg er ude at rejse

må ikke kopieres. Filtenborg, illustreret

399,-

Udgivelserne dykker ned i læreplanens seks temaer og centrale emner som forældresamarbejde, planlægning, evaluering samt den vigtige leg. Serien personale i dagtilbud herunder dagplejen og er tænkt som en håndsrækning til det konkrete pædagogiske arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan. © 2018

0-5

fællesskab

Jeg kan sammen med • kigge på bygninger de andre børn: og huse, når jeg • synge sange og er på tur kigge i forskellige kunstbøger • se på billeder, farver og former i bøger • lege og finde på sjove ting sammen med andre børn

Ide og tekst

sammen

Jeg kan sammen med de • synge andre børn: og • deltage bruge min krop i sanglege i • fortælle, lege med lyde, ord og fagter jeg kan se Jeg hvad • øve mig i billedbøg selv: i kan at kunne • mærke er sige og brugeforskellige lyde • øve og ord hele mig • bestemmi at kravle, gå min krop eller løbe e over • grine, smile eller min egen krop græde

af Dorthe Filtenborg,

kopieres.

må ikke

Priem. Plakaterne

Jeg kan

• gå ture, med mine løbe eller forældr • tage cykle e: hen • bevæge på en spænde nde legeplad • smage mig, hvis vi på og spise er på en udflugt s forskellig slags mad

i forskellige bruge børn: lytte hinke og bøger til historier, mine sanser henvender•••••fortælle sig tilfortællinge pædagogisk Natur, udelivÅR løbe være og min r eller påeller legeplad krop musik tegnesen og science mærke historier og bevægei forskellige på og

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

788771 605129

DAGPLEJEN

Kultur, æstetik og

af Marie

fællesskab

Jeg kan selv:

trale emner som tige leg. Serien dagplejen og er rbejde med den

Jeg kan selv: • forældrene oret (ledelsen) i forhold til forvaltning som barnets • røre, sanse, føle, smage og opleve• den enkelte dagplejer primære voksne • huske, hvor mange (egen vurdering) • den enkelte år jeg er dagplejer og • være en del af ledelsen i fællesskab fællesskabet med andre børn • kende mit eget navn og min egen familie

0-5 ÅR

sanser og bev LÆREPLANSSERIEN relaterer sig til den styrkede pædagogiske ægedirekte lse læreplan fra 2018. Serien består af en række udgivelser, som alle giver konkrete bud på, hvordan arbejdet med læreplanen på bedste vis kan understøtte børns trivsel, dannelse, læring og udvikling og derved forbedre kvaliteten af det enkelte dagtilbud herunder dagplejen.

sprog

Jeg kan selv: • genkende • sige ”mor”, huske eller sige mit navn og ”far” • bruge mit • føle, sanse ansigt og min mimik og udtrykke mig

Ide og tekst

Krop,

ikation og

Jeg kan sammen med • tage på biblioteke mine forældre: • vise, når t og låne bøger jeg er glad • kigge eller sur i en bog eller en iPad • gentage Barnet i centrum: og lyde, • barnet inddrages ord og sætningerfinde fx figurer • tegn på trivsel, på dets individuelle niveau læring og udvikling • legens betydning hos barnet og udfoldelse • læringsmiljøe vurderes t for barnet er i fokus

Med hvem: • dagplejekont

Jeg kan sammen med • tage på biblioteke mine forældre: • vise alle t og mine forskelligelåne bøger Barnet • kigge i centrum: følelser i en bog eller en iPad • •barnets øve mig selvog få ny i at og sigemedbestemm • tegn på trivsel, forskellige else viden ord oginddrages dannelse, læring kende tal hos barnet og udvikling studeres

Jeg kan sammen med de andre børn: • være en del af fællesskabet med de andre børn • bruge min fantasi, tegne • se på flag fra forskellige og male lande • kigge i bøger med kunst eller eventyr

399,-

de pædagogiske le giver konkrete nderstøtte børns ten af det enkelte

det

Jeg kan sammen med de • huske, andre børn: finde på eller • bruge min stemme, fortælle historier • lege forskellige mimik og krop • øveJeg kan selv:lege med bogstaver i at sige • mig mærke lyde, ord og tal • se, høre,og bruge heleog sætninger • bestemm lugte, smage min krop og føle e over • smile, grine og min egen krop græde med mit ansigt

• legens betydning og udfoldelse kvalificeres undersøges og • læringsmiljøe t for barnet vurderes kontinuerligt

DAGPLEJEN

Kommun

Ide og tekst af Dorthe

Ide og tekst

Jeg kan selv: • genkende , huske eller • lære at sige mit klappe eller navn • høre forskel stave til mit navn på lyde • tænke, føle, opleve og ord og give udtryk for

illustreret

0-5 ÅR

Kultur, æstetik og

af Marie Priem. Plakaterne

ikation

Filtenborg, illustreret

Med hvem: • forvaltningen • forældrene , bestyrelsen samt øvrige som interessenter • barnet (børnene)barnets primære voksne Jeg kan selv: som hovedrolleind • ledelsen • opleve verden og det pædagogiske ehaver i processerne og livet omkring mig • se på billeder, personale i kunst, dagtilbuddet • kende min identitet, huse, mennesker og dyr familie og baggrund • sanse, bruge min fantasi og være kreativ

ordi de på en enkel st, men ikke mindst, nde de illustrerede agogiske praksis.

0-5 ÅR

Kommun

og sprog Plakaterne kan desuden være et godt redskab i forældresamarbejdet, fordi de på en enkel og visuel måde beskriver, hvad en styrket pædagogisk læreplan kan indeholde. Sidst, men ikke mindst, kan plakaterne være inspirerende for børnene, der måske kan genkende de illustrerede situationer.

Ide og tekst af Dorthe

e praksiseksempler, isere og planlægge stuen, i garderoben ninger formuleret i det pædagogiske ngsmiljøet samt for

Jeg kan sammen med min dagplejer: • komme med på tur hen til legestuen • være med til at dække bord til frokosten • blive trøstet, hvis jeg er lidt ked af det • få hjælp, hvis jeg har brug for det

illustreret af

af Dorthe Filtenborg,

af Marie Priem. Plakaterne

Jeg kan sammen med mine pædagogiske • deltage i de forskellige voksne: aktiviteter • blive hørt, når jeg kommer med forslag • få hjælp og støtte til at være mig selv • have tid og ro til at kunne fordybe mig

Marie Priem.

må ikke kopieres.

te får du inspiration l, hvordan du kan ed den styrkede nde retningsgivende du som pædagogisk

Plakaterne

må ikke kopieres.

Evaluering

udvikling

Jeg kan sammen med mine forældre: • vælge, hvilken vej vi skal tage hen til dagplejen • kigge på billeder af mig selv Formål: • sætte mine tegninger i en mappe • atmit • hænge tilrettelægge tøj på min processer garderobeplads vurderinger omkring faglige • at se på sammenhæn gen mellem intention, mål faglig • at fastholde og indsats fokus på kerneopgave • at få ny viden n i dagplejen til daglige praksis brug for justering af den

Af Dorthe Filtenborg

Med disse otte plakater og et tilhørende hæfte får du konkret inspiration og input til, hvordan du kan arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan i praksis.

LÆREPLANSSERIEN

Varenr. 7847

ISBN 978-87-7160-359-0 ISBN 978-87-7160-527-3

ædagogik og pædagogisk praksis, og dgangspunkt i et samarbejde mellem dervisning, udvikling og forskning på

personale på grund-, efter- og viderebeskæftiger sig med dagtilbud, og som

sby er lektor på pædagoguddanUniversity College Nordjylland. dannet pædagog og cand.mag. i og pædagogik og har en ph.d. fra niversitet. ISBN 978-87-7160-775-8 ISBN 978-87-7160-775-8

9 788771 607758

EL I V

DE N

B ØR N

P L UE

Bogen præsenterer tre visuelle værktøjer, som er oplagte til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan. De understøtter det pædagogiske personale i at udvikle gode læringsmiljøer, der har fokus på alle seks læreplanstemaer, samt at opbygge en systematisk refleksions- og evalueringskultur.

Af Peter Rod og Frederik Blichfeldt

Af Dorthe Filtenborg

399,OG

A ND

RE ME D I N T E

RE S

Den styrkede pædagogiske læreplan kort fortalt Af Dorthe Filtenborg Denne lille guide henvender sig til forældre og andre interesserede og præsenterer det nye i den styrkede pædagogiske læreplan, og hvad det betyder for forældre til et barn i dagtilbud.

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Grundbog til dagtilbudspædagogik

DEN PROFESSIONELLE PÆDAGOG

ler på www.dafolo.dk/profpædagog

Mortensen er cand.mag. i pædaor og kompetenceområdeleder ved ddannelsen, Københavns Profesle.

239,-

Læreplanstræet

DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN

ndlag:

OG E VALU

Et styrket forældresamarbejde Denne bog giver dig konkret og håndgribelig vejledning i, hvordan man styrker forældresamarbejdet, og går i dialog med forældrene om barnets trivsel, læring, udvikling og dannelse.

, der kan dtgørelse. eskrives og

IO N

9 788771 603590

9 788771 605730

et har til n. Disse gtilbud ituatior.

Udgivelserne dykker ned i læreplanens seks temaer og centrale emner som forældresamarbejde, planlægning, evaluering samt den vigtige leg. Serien henvender sig til pædagogisk personale i dagtilbud herunder dagplejen og er tænkt som en håndsrækning til det konkrete pædagogiske arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan.

Læringsmiljø

ING , UDV IK L I

LÆREPLANSSERIEN Læreplansserien relaterer sig direkte til den styrkede pædagogiske læreplan fra 2018. Serien består af en række udgivelser, som alle giver konkrete bud på, hvordan arbejdet med læreplanen på bedste vis kan understøtte børns trivsel, dannelse, læring og udvikling og derved forbedre kvaliteten af det enkelte dagtilbud herunder dagplejen.

L, L ÆR

IL ET

V IS

ET ST

PÆDAGOGISKE DE LÆ KE FORTAL R T YR KORT

D E N GU I

G GO

Bogen er skrevet med et overordnet mål og håb om at gøre naturoplevelser med børn alsidige, lærerige og let tilgængelige i en pædagogisk sammenhæng.

SE ,

LANST REP ISK TILRE RÆET TT LÆDAGOG EL Æ EL

pakke à 30 stk.

DORTHE FILTENBORG

PETER ROD OG FREDERIK BLICHFELDT

N LA EP

Denne bog giver en introduktion til den styrkede læreplan i relation til temaet ”natur, udeliv og science”. Hvad er det nye, hvilket lærings- og børnesyn ligger til grund, og hvad ligger der i temaets tre ord? Der tilbydes i bogen en lang række afprøvede praksisforløb, der er lige til at gå til for pædagogen – så det er bare om at komme ud i naturen med børnene og sætte spor.

LÆREPLANSSERIEN

LÆREPLANSTRÆET

ORÆLDRESAM TF KE E TIL DIALOG OG V AR EJ YR UID

149,-

ISBN 978-87-7160-573-0 ISBN 978-87-7160-573-0

Små børn har en helt umiddelbar glæde ved at være i naturen. De er nysgerrige og undrende over for naturens fænomener og besidder ofte en matematisk opmærksomhed, der giver dem lyst til at ”finde ud af ting” og undersøge den verden, de omgives af. Med hjælp fra pædagogen kan børn derfor allerede i en tidlig alder begynde at forstå og arbejde med temaer såsom bæredygtighed, skovens dyreliv eller med samspillet mellem natur, samfund og menneske.

E JD BE NG OM

uddannet småbørnsejende og kommunale vstændig underviser og ltenborg Foredrag og raplyorganisation som

ET STYRKET FORÆLDRESAMARBEJDE

odtagelse af barnet er så dette diskuteres i et

t forældresamarbejde i s hverdag til forældrene.

LÆREPLANSTRÆET – VISUEL PÆDAGOGISK TILRETTELÆGGELSE, REFLEKSION OG DOKUMENTATION

DORTHE FILTENBORG

LÆREPLANSSERIEN

jdet fra hver deres vinkel ligt læreplanstemaerne disse to temaer handler elle og sociale liv.

LÆREPLANSSERIEN

m, at pædagogen giver verdag i dagtilbuddet. e indsigt i og viden om viden om deres barns

288,Trine Holst Mortensen og Torben Næsby (red.)

Den styrkede pædagogiske læreplan Af Torben Næsby og Trine Holst Mortensen (red.) Denne helt centrale grundbog til pædagoguddannelsen og efter- og videreuddannelse sætter fokus på læreplanen, og hvordan man kan arbejde med den i en uddannelseskontekst.

Læs mere om ”Læreplansserien” og den styrkede pædagogiske læreplan på næste side

Hvad betyder den styrkede pædagogiske læreplan? Den styrkede pædagogiske læreplan har til hensigt at styrke kvaliteten i alle danske dagtilbud. Læreplanen er tænkt som et fælles arbejdsgrundlag for planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogisk praksis samt samarbejdet med forældrene. Her er et gennemgående fokus på at skabe stærke læringsmiljøer, som giver gode muligheder for børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Det sker gennem et bredt læringssyn og et fokus på legen som et grundlæggende element i alle dagens situationer fra børns leg og rutinesituationer til vokseninitierede aktiviteter. Læreplanen indeholder seks nyformulerede læreplanstemaer: ”alsidig personlig udvikling”, ”social udvikling”, ”kommunikation og sprog”, ”krop, sanser og bevægelse”, ”kultur, æstetik og fællesskab” og ”natur, udeliv og science”.

Læreplansserien – de seks temaer i den styrkede pædagogiske læreplan

Læreplansserien relaterer sig direkte til den styrkede pædagogiske læreplan fra 2018, og den består af en række udgivelser, som alle giver konkrete bud på, hvordan arbejdet med læreplanen på bedste vis kan understøtte børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Serien henvender sig til pædagogisk Jeg kan selv: personale i dagtilbud herunder dagplejen og er tænkt som en håndsrækning til det konkrete pædagogiske arbejde med den styrkede pædagogiske • vælge, om jeg vil • finde legetøj elle læreplan. • mærke, når jeg h

• være sød mod de

DAGPLEJEN

Social udvikling

I N

P, S

K RO

KOM

Tag mig med – social udvikling i børnehøjde

Af Trine Kjær Krogh og Helle Iben Bylander

Af Nanett Borre

ISBN 978-87-7160-771-0

9 788771 607710

ÆS

UR NAT

Ø JDE

ISBN 978-87-7160-359-0 ISBN 978-87-7160-527-3

Jeg kan sammen med m • finde på en sang, vi ska • have det trygt, rart og • få støtte i min kontakt • være med i en samling

E Udgivelserne dykker ned i læreplanens seks temaer og centrale emner som forældresamarbejde, planlægning, evaluering samt den vigtige leg. Serien henvender sig til pædagogisk personale i dagtilbud herunder dagplejen og er tænkt som en håndsrækning til det konkrete pædagogiske arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan.

Ø JD LÆREPLANSSERIEN Læreplansserien relaterer sig direkte til den styrkede pædagogiske læreplan fra 2018. Serien består af en række udgivelser, som alle giver konkrete bud på, hvordan arbejdet med læreplanen på bedste vis kan understøtte børns trivsel, dannelse, læring og udvikling og derved forbedre kvaliteten af det enkelte dagtilbud herunder dagplejen.

Jeg kan sammen med mine forældre: • se på fotos af mig i dagplejen GØR KULTUR VI børn FÆLLE SSK • besøge nogle af de andre AB OG K I IB • tage hen på en legeplads ET og lege • deltage i aktiviteter i legestuen

C I E N CE OG S IB ØR LIV DE

ØJ

AL S I D

SÆT SPOR

LÆREPLANSSERIEN

KAARE W. NIELSEN • KIM JERG PER DYBRO KALLEHAUGE• DORTE KIER MARIA BURGÅRD

K ULT U

Bogen er skrevet med et overordnet mål og håb om at gøre naturoplevelser med børn alsidige, lærerige og let tilgængelige i en pædagogisk sammenhæng.

LÆREPLANSSERIEN

I NG

Af Tine Basse Fisker og Lone Hygum

SANNI MARIA P. KORSGAARD

U L IG

SÆT SPOR

ER M JEG DVIKL IG

LÆREPLANSSERIEN

Sæt spor – natur, udeliv og science i børnehøjde

ALICE KJÆR

78-87-7160-766-6

Bevæg mig – krop, sanser og bevægelse i børnehøjde

169,-

8-87-7160-766-6

JEG ER MIG

er med børn

Samtale er guld – sprog og kommunikation i børnehøjde

LÆREPLANSSERIEN

maet ”natur, und, og hvad praksisforløb, naturen med

V UD

169,-

ISBN 978-87-7160-771-0

LÆREPLANSSERIEN

ysgerrige og ærksomhed, gives af. Med at forstå og pillet mellem

169,-

Varenr. 7880

605877

Ø Ø JD

ØJ

7160-587-7 -7160-587-7

EH LÆREPLANSSERIEN Læreplansserien relaterer sig direkte til den styrkede pædagogiske læreplan fra 2018. Serien består af en række udgivelser, som alle giver konkrete bud på, hvordan arbejdet med læreplanen på bedste vis kan understøtte børns trivsel, dannelse, læring og udvikling og derved forbedre kvaliteten af det enkelte dagtilbud herunder dagplejen.

169,-

B OG

BØ

Bogen er skrevet med et overordnet mål og håb om at gøre naturoplevelser med børn alsidige, lærerige og let tilgængelige i en pædagogisk sammenhæng.

G MIG ME TA IKLING I BØ D

ÆG M BEVEVÆGEL IG

rståelse, orældre

BEVÆG MIG

TI KA

SAMTALE ER GULD

erunder e.

LÆREPLANSSERIEN

NANETT BORRE

der giver dem lyst til at ”finde ud af ting” og undersøge den verden, de omgives af. Med hjælp fra pædagogen kan børn derfor allerede i en tidlig alder begynde at forstå og arbejde med temaer såsom bæredygtighed, skovens dyreliv eller med samspillet mellem natur, samfund og menneske.

ALE ER GU L MT SA N OG SPROG I D

LÆREPLANSSERIEN

Sæt spor – natur, udeliv og science i børnehøjde

LÆREPLANSSERIEN

sprog” ling og

dvikling ældre og ungerer vigtige ver dag

Jeg kan sammen med de andre børn: • kravle rundt påTINE gulvet ogFISKER lege OG alt LONE muligt BASSE HYGUM • bygge ting med fx klodser eller figurer • holde de andre børn i hånden • finde på en masse sjovt, vi kan lave

LÆREPLANSSERIEN

HELLE IBEN BYLANDER OG Små børn har en helt umiddelbar glæde ved at være i naturen. De er nysgerrige og TRINE KJÆR KROGH undrende over for naturens fænomener og besidder ofte en matematisk opmærksomhed,

169,-

Sæt spor – natur, udeliv og science i børnehøjde

Vi gør kultur – kultur, æstetik og fællesskab i børnehøjde

Varenr. 7738

771 607666

Jeg er mig – alsidig personlig udvikling i børnehøjde Af Alice Kjær Olsen

9 788771 603590

Af Sanni Maria P. Korsgaard

Af Kaare W. Nielsen, Kim Jerg, Per Dybro Kallehauge, Dorte Kier og Maria Burgård

Stærke læringsmiljøer

eres

loner

Hvad enten det er påklædning i den trange garderobe, rugbrødsmadder på små stole eller sanglege i rundkreds, rummer rutiner i dagtilbud et overset pædagogisk potentiale. En stor del af tiden i en daginstitutionshverdag bruges på rutiner, og det pædagogiske arbejde med dem er derfor væsentligt for at skabe dagtilbud af høj kvalitet. I en praksisrettet og konkret tone henvender denne bog sig til pædagogisk personale, ledere i dagtilbud, pædagogiske konsulenter og studerende på pædagoguddannelsen. Bogen giver bud på, hvordan man kan arbejde pædagogisk med og i rutiner og gøre dem til engagerende læringsrum, der kan understøtte børns udvikling, læring, trivsel og dannelse.

199,-

Bag bogen står forfatterduoen Søren Smidt og Suzanne Krogh, der blandt meget andet har skrevet den populære bog Aktionslæring i pædagogisk praksis (2014).

Fra intention til praksis

I serien er blandt andet udkommet Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis af Stine Elverkilde og Meningsfulde mål for Systematisk refleksion i pædagogisk praksis af Søren Fisker. læringsmiljøer i dagtilbud

lbud

Suzanne Krogh er cand.psych. med speciale i børn og unges udvikling og lektor i pædagogik. Hun er privat konsulent, foredragsholder, underviser, familierådgiver og ledelsescoach. Søren Smidt er cand.psych., ph.d., chefkonsulent og forsker i Didaktik og læringsrum, UCC. Han er forfatter til en række artikler og bøger om pædagogik, børn, barndom og institutionalisering. Begge forfattere har ledet og deltaget i en lang række forsknings- og udviklingsprojekter samt aktionslæringsforløb inden for det pædagogiske felt.

238,LÆRING I DAGTILBUD

Pædagogiske rutiner i dagtilbud

Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med. I serien er blandt andet udkommet Barnets digitale læringsrum – godt i gang med digitale medier i dagtilbuddets pædagogiske praksis (Lars Friis Laursen og Jesper Petersen) og Inklusionsvejledning i dagtilbud (Dorthe Andersen og Katrine Tranum Thomsen).

9 788771 605525

Varenr. 7758

Fra intention til praksis Af Søren Smidt og Suzanne Krogh Denne bog ser nærmere på, hvordan man kan arbejde med og formulere gode og meningsfulde mål for læringsmiljøer i dagtilbud.

Aktionslæring i pædagogisk praksis

ISBN 978-87-7160-018-6

ISBN 978-87-7160-552-5

29-7

9 788771 600186

Varenr. 7406

Pædagogiske rutiner i dagtilbud

Aktionslæring i pædagogisk praksis

Af Søren Smidt og Suzanne Krogh

Denne bog giver bud på, hvordan man kan arbejde pædagogisk med og i rutiner og gøre dem til engagerende læringsrum, der kan understøtte børns udvikling, læring, trivsel og dannelse.

Denne bog er en praktisk og overskuelig hjælp til institutioner, der arbejder med aktionslæring.

Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt

Bogen er relevant for alle, der er med til at præge børnehavens fysiske rammer, både i hverdagen, og når der skal planlægges nyt.

8-87-7160-523-5

71 605235

RUMOG LÆRING FOR DE MINDSTE Susanne Ringsmose Staffeldt uddannet designer fra Danmarks Designskole / Rum og Møbel og arbejder med indretning blandt andet i daginstitutioner.

248,-

”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag. I serien er også udkommet: Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (Kari Lamer)

RumoglæRing

-87-7160-523-5

Charlotte Ringsmose professor mso, ph.d., psykolog og læringsforsker ved Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Det lille barn udvikler sig gennem relationer til både omsorgsgivere, venner og omverden i øvrigt. Vuggestuen som læringsmiljø er dermed først og fremmest et miljø, hvor barnet i trygge rammer kan opleve samhørighed med empatiske omsorgsgivere, der formår at planlægge og gennemføre aktiviteter og samvær, som er tilpasset barnets funktionsniveau, så barnet via relationen lærer og udvikler sig. Der lægges op til, at den professionelle reflekterer selvkritisk over vuggestuens processer, medregner børnenes funktionsniveau, læreplanernes intentioner og institutionens fysiske rammer. Bogen skitserer således rammerne for et vuggestuedidaktisk perspektiv, der giver fagligheden en retning, så der skabes et godt socialt læringsmiljø i vuggestuen.

– om at skabe gode læringsmiljøer i vuggestuen

Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Rumog læRing – om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven

Rum og læring for de mindste

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

248,-

9 788772 817231

Af Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt

e Det v

178,Ole Henrik Hansen

Vuggestuen som læringsmiljø

ISBN 978-87-7281-918-1

ISBN 978-87-7281-723-1

Varenr. 7269

DagtilbuD

Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt

I denne rigt illustrerede bog skabes en sammenhæng mellem teori og praksis, og der gives bud på, hvordan institutionen kan indrettes med henblik på at skabe optimale rammer for det pædagogiske arbejde.

vi o m

Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt

Samspillet mellem rum og læring i børnehaven er omdrejningspunktet for denne bog. Hvad er det for en læring, der er relevant i forhold til børnehavebarnets udvikling, og hvordan skaber vi gode rammer for den? I denne bog forenes forskning og teori i udviklingen af børnehavens fysiske miljø. Rummenes udformning har betydning for det, der finder sted i dem.

RUMOGLÆRING FOR DE MINDSTE

dagtilbud, ammer for de

299,-

ISBN 978-87-7160-552-5

529-7

siske rammer, vn

Bogen henvender sig til ledere og medarbejdere i børnehaver og vuggestuer, 0-6-årsinstitutioner, fritidsinstitutioner, klubber, dagplejere og studerende ved grund-, efter- og videreuddannelser på dagtilbudsområdet.

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

ende kan

r, hvor børn kle børnenes

Denne bog er en praktisk og overskuelig hjælp til institutioner, der arbejder med aktionslæring. I bogen præsenteres den didaktiske aktionslæringsmodel, og modellens ni arbejdspunkter gennemgås.

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

else. kan såvel e og

igheder. for at udforske

Bogen kommer blandt andet ind på, hvordan man kan sætte mål for rutinepædagogikken, hvordan den kan organiseres, og hvordan man kan inddrage forældrene i arbejdet med de pædagogiske rutiner. Herudover præsenteres de fem rutinepædagogikker: • Måltidspædagogik • Garderobepædagogik • Modtagelsespædagogik • Legepladspædagogik • Samlingspædagogik.

Aktionslæring er en metode, der kan bidrage til at understøtte pædagogisk udvikling rettet mod børnenes hverdagsliv og medarbejdernes faglighed. Samtidig kan aktionslæring være med til at sikre, at den pædagogiske udvikling baseres på viden og målformuleringer og bliver omsat til konkret praksis i hverdagen.

Ak tionslæring i pædagogisk praksis

iske t og ngs-

SUZANNE KROGH OG SØREN SMIDT

SØREN SMIDT OG SUZANNE KROGH

Pædagogiske rutiner i dagtilbud

nger, ende fælnets ende

Fra intention til praksis

konuldt

GL Æ D DI G TIL

SØREN SMIDT OG SUZANNE KROGH

Rum og læring i børnehaven

Varenr. 7311

9 788772 819181

Serieredaktion: Ole Hansen og thomas Nordahl

Det ved vi om – vuggestuen som læringsmiljø Af Ole Henrik Hansen

Af Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt

Ledelse og kvalitet i dagtilbud GL Æ D DI G TIL

BRENDA TAGGART

ndblik i deres

Børnehavens betydning

Børnehavens betydning – med Brenda Taggarts egne ord

pædagogiske marbejdet og ørns lærings-

220,-

og skabeloner sis.

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

og dannelse. personale kan sskabet, såvel med styrke og

Af Brenda Taggart

Børnehavens betydning

så studerende nsulenter kan

I denne bog har Brenda Taggart bearbejdet sine oplæg om, hvad EPPSE-projektet viste om betydningen af høj kvalitet, og ikke mindst, hvordan høj kvalitet så ser ud i praksis.

Med Brenda Taggarts egne ord

er i dagtilbud ård).

-87-7160-661-4

78-87-7160-661-4

71 606614

e økotidlige

ikke at ndtere ssyste-

ames J. runden

GL Æ D DI G TIL

flere år harOTTSEN der været et(RED.) vedvarende fokus på den DITTE BERGHOLDT ASMUSSEN OGOver CAMILLA · JAMES J. betydning, den tidlige indsats har for børnARNMARK og unges muligheder på bådeBOHM kort og lang HECKMAN · ANNE KJÆR OLSEN · LINE · SIGNE OGsigt. Dette fokus skyldes ikke mindst økonomen James J. Heckman, som har lagt navn til en efterhånden berømt illustration, ANDREAS HOUGAARD · METTE SKOVGAARD VÆVER · AGI CSONKA ”Heckman-kurven”, der kondenserer budskabet om, at man som samfund bruger sine ARNE EGGERT OG LISBETH DUE PEDERSEN · STINA VRANG ELIAS ressourcer bedst og har størst sandsynlighed for et positivt afkast, hvis man investerer i de helt små børn.

TIDLIG INDSATS I DAGTILBUD

Det har vagt opmærksomhed både internationalt og i Danmark, at man nu både økonomisk og pædagogisk kan argumentere på baggrund af forskning for, at den tidlige indsats gør en forskel. Resultaterne af denne viden er imidlertid udeblevet. I Danmark formår vi endnu ikke at leve op til vores egne mål og ambitioner om at bryde den negative sociale arv, håndtere udsatheder hos børn, før de når skolen, og på lang sigt skabe lighed i uddannelsessystemet. Men dagsordenen på området er sat, vi skal til det, og vi skal lykkes.

FAGLIG LEDELSE I DAGTILBUD

Seriens redaktører er:

vsel og

Stærke læringsmiljøer i dagtilbud kan gøre en forskel for børns udvikling, læring, trivsel og

delse er

dannelse. Udviklingen af læringsmiljøer af høj kvalitet forudsætter, at den pædagogiske ledelse er

Ledel-

grundtonen i alle ledelsespraksisser fra planlægning og administration til læringsledelse. Ledelsen må hele tiden have formålet om at skabe gode betingelser for børns leg og udvikling samt

faglige,

318,40

m og bi-

edere i

edelses-

0-566-2

den professionelles læring for øje.

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1

konsulenter samt studerende på pædagogiske efter- og videreuddannelser. ISBN 978-87-7160-566-2

Det ved vi om – betydningen af kvalitet i dagtilbud

tæt på ledelse i dagtilbud

ISBN 978-87-7160-566-2

Varenr. 7767

5662

9 788771 605662

Tidlig indsats i dagtilbud

Faglig ledelse i dagtilbud

Af Camilla Ottsen og Ditte Bergholdt Asmussen (red.), James J. Heckman, Anne Kjær Olsen, Line Arnmark, Signe Bohm, Mette Skovgaard Væver, Agi Csonka, Arne Eggert og Lisbeth Due Pedersen og Stina Vrang Elias

Af Søren Voxted og Loa Gottlieb

Barnets læringshistorie er bygget op om ressourceorienterede hverdagsfortællinger, ”læringshistorier”, som dokumenterer barnets læringsprocesser på en meningsgivende og virkningsfuld måde. Som dokumentation bliver Barnets læringshistorie her en fælles opgave for pædagoger og forældre, som begge byder ind med historier fra barnets hverdag. Barnet får samtidig en oplevelse af mestring og læring gennem det vedvarende fokus på ressourcer, potentialer og næste skridt. Gennem hele bogen indgår refleksionsspørgsmål, hverdagseksempler og pædagogiske redskaber, som kan inddrages direkte i opgaven med at styrke forældresamarbejdet og læringsmiljøerne, etablere en evalueringskultur og derved understøtte børns læringsprocesser. Redskaberne er enkelt udformede og lette at tage i brug. På www.dafolo.dk/barnetslæringshistorie kan du finde ressourcer og skabeloner til at arbejde med Barnets læringshistorie i din pædagogiske praksis.

Læringsmiljøer af høj kvalitet gør en forskel for børns udvikling, læring, trivsel og dannelse. Serien ”Læringsmiljøer i dagtilbud” sætter spot på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge stærke læringsmiljøer, der tilgodeser både barnet og børnefællesskabet, såvel som leg og læring. Målet er at skabe gode betingelser for børns udvikling og dermed styrke og lægge grunden for deres nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med. I serien er udkommet Fælles tænkning med børn - at udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud ISBN 978-87-7160-661-4 (Jenni Clarke) og Musikleg - sjove musikalske aktiviteter til dagtilbud (Maria Burgård). ISBN 978-87-7160-661-4

STINE ELVERKILDE

Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis – Synlig Læring og kvalitetsudvikling i dagtilbud handler om at udvikle og synliggøre kvalitet i det pædagogiske arbejde på dagtilbuddets egne præmisser i en dansk kontekst. Forskningen har de seneste år vist, at dagtilbud har mulighed for at gøre en afgørende forskel i børns liv på både kort og lang sigt. Men én ting er at få ny viden om, hvad der gør en forskel for pædagogisk kvalitet, noget andet er at omsætte denne viden til handlinger i praksis. Synlig Læring tilbyder en forskningsbaseret systematisk tilgang til at omsætte denne viden til en målrettet, bevidst pædagogisk praksis i professionelle fællesskaber.

239,40

Bogen sætter fokus på ledelse af læring i den nære relation mellem barn og voksen, mellem de fagprofessionelle voksne og på ledelses- og forvaltningsniveau. Undervejs gives en række praksiseksempler på, hvordan både strukturelle og processuelle faktorer for kvalitet kan understøttes ledelsesmæssigt. Centrale emner er opbygningen af en datakultur, didaktisk kompetence samt fokus på feedback og vedvarende fælles tænkning som fremmende for kvalitet. Bogen henvender sig til pædagogiske ledere i dagtilbud og på forvaltninger samt pædagogiske konsulenter og andre, der beskæftiger sig med udvikling af kvalitet i dagtilbud.

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

Ledelse af professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud

Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med. I serien er blandt andet udkommet Inklusionsvejledning i dagtilbud (Dorthe Andersen og Katrine Tranum Thomsen) og Aktionslæring i pædagogisk praksis (Suzanne Krogh og Søren Smidt).

Fra ny viden til handling i praksis

ISBN 978-87-7160-346-0

239,40 LÆRING I DAGTILBUD

Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis Synlig Læring og kvalitetsudvikling i dagtilbud

ISBN 978-87-7160-346-0

9 788771 606614

Varenr. 7614

9 788771 603460

Ledelse af professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud 4

Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis

Ledelse af professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud

Hverdagens fortællinger om børns opdagelser og interesser giver et unikt indblik i deres udvikling og læring – både for pædagogisk personale og forældre.

Af Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli

GL Æ D DI G TIL

STINE ELVERKILDE

Varenr. 7904

Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl

220,-

Seriens målgruppe er ledere i

dagtilbud og på forvaltningsniveau, pædagogiske konsulenter, ressourcepersoner og ledelses-

tæt på ledelse i dagtilbud

0-566-2

· Serien Tæt på ledelse i dagtilbud sætter spot på den faglige, ·

ISBN 978-87-7160-167-1

9 788771 601671

Varenr. 7461

pædagogiske ledelse og præsenterer en række udgivelser, der formidler central viden om og bidrager med konkrete redskaber til ledelsesarbejdet i praksis.

Betydningen af kvalitet i dagtilbud

Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Bogen redigeret af Ditte Bergholdt Asmussen og Camilla Ottsen, og der er bidrag fra James J. Heckman, Anne Kjær Olsen, Line Arnmark, Signe Bohm og Andreas Hougaard, Mette Skovgaard Væver, Agi Csonka, Arne Eggert og Lisbeth Due Pedersen samt Stina Vrang Elias.

ng samt

Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli

Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

PERSPEKTIVER PÅ HECKMAN-KURVEN

rag fra ugaard, mt Stina

178,-

I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen)

I bogens yderligere kapitler gives stemme til toneangivende aktører på småbørnsområdet i Danmark, og Heckman-kurven og dens betydning for tidlig indsats i Danmark betragtes ud fra perspektiver på de fagprofessionelles rolle, faglig ledelse, brugen af data, den tværfaglige indsats, forældrenes betydning, et kommunalt perspektiv og et blik på fremtidens investeringer.

DAGTILBUD

e Det v

I denne bog går vi direkte til kilden og bringer den første danske oversættelse af James J. Heckmans centrale artikel ”Schools, Skills and Synapses”, hvor han udfolder baggrunden for Heckman-kurven.

sområark beaf data, blik på

GL Æ D DI G TIL

Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring i dagtilbud på både kort og lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner af henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den potentielt forebyggende betydning, som et dagtilbud af høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.

SØREN VOXTED · LOA GOTTLIEB

FAGLIG LEDELSE I DAGTILBUD

TIDLIG INDSATS I DAGTILBUD

ats har mindst tration, er sine sterer i

vi o m

sfortællinger, ningsgivende e her en fæler fra barnets et vedvarende

e bog et konmeningsfuldt

Af Stine Elverkilde

Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis Af Stine Elverkilde

Evaluering og dokumentation SSTEW

Skala til vurdering af kvalitet i pædagogisk praksis med 2-5-årige børn Vedvarende fælles tænkning og følelsesmæssig trivsel (Sustained Shared Thinking and Emotional Well-being, SSTEW)

Kom og hør Brenda Taggart fortælle om SSTEW-skalaen på vores konference ”Tæt på ledelse af kvalitet i dagtilbud” i oktober. Læs mere på www.dafolo.dk/ arrangementer eller scan koden her:

359,40 Forord til den danske udgave af Brenda Taggart

Iram Siraj, Denise Kingston & Edward Melhuish Forord af Kathy Sylva

SSTEW-skala til vurdering af kvalitet i pædagogisk praksis med de 2-5-årige Af Iram Siraj, Denise Kingston og Edward Melhuish. Forord af Kathy Sylva. Dansk forord af Brenda Taggart Denne vurderingsskala for vedvarende fælles tænkning og følelsesmæssig trivsel er et nyt observationsredskab til at vurdere pædagogisk praksis og omsorg i daginstitutioner.

MARGARET CARR OG WENDY LEE

KRISTINA AVENSTRUP OG SINE HUDECEK

orie er bygget op om ressourceorienterede hverdagsfortællinger, om dokumenterer barnets læringsprocesser på en meningsgivende åde. Som dokumentation bliver Barnets læringshistorie her en fælagoger og forældre, som begge byder ind med historier fra barnets samtidig en oplevelse af mestring og læring gennem det vedvarende , potentialer og næste skridt.

indgår refleksionsspørgsmål, hverdagseksempler og pædagogiske inddrages direkte i opgaven med at styrke forældresamarbejdet og ablere en evalueringskultur og derved understøtte børns læringserne er enkelt udformede og lette at tage i brug.

folo.dk/barnetslæringshistorie kan du finde ressourcer og skabeloner e med Barnets læringshistorie i din pædagogiske praksis. ”Narrativ læring er al lærings moder. Så naturligvis skal det foldes ud i dagtilbud i forhold til det, der sker sammen med børnene, men også, som det så fint vises i denne bog, i samarbejde med forældrene.” Fra bogens forord af Mads Hermansen og Vibeke Petersen.

kvalitet gør en forskel for børns udvikling, læring, trivsel og dannelse. er i dagtilbud” sætter spot på, hvordan det pædagogiske personale kan læringsmiljøer, der tilgodeser både barnet og børnefællesskabet, såvel ålet er at skabe gode betingelser for børns udvikling og dermed styrke og res nysgerrighed og glæde ved at lære.

pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende ædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan med.

t Fælles tænkning med børn - at udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud ISBN 978-87-7160-529-7 ikleg - sjove musikalske aktiviteter til dagtilbud (Maria Burgård).

Læringshistorier har længe været et udbredt redskab til pædagogisk dokumentation i newzealandske børnehaver. En læringshistorie indeholder en praksisfortælling fra hverdagen om det, barnet har lært, visualisering af tegn på læring, samt hvad det næste skridt i læringen er. Den følger således en bestemt struktur, men har særligt fokus på barnets egne fortællinger. Læringshistorier består ofte af fysiske mapper med fotos, videoer og barnets egne hjemmelavede ting. De gør det muligt for pædagogen at undersøge mønstre i barnets læringssituationer: Hvad er barnet optaget af for tiden, og hvordan kommer dets motivation for læring til udtryk? Læringshistorier kan bruges til at styrke en systematisk evalueringskultur i dagtilbuddet og udvikle såvel barnets læring som pædagogernes indsats for at stimulere det enkelte barn. De giver desuden et godt grundlag for at styrke barnets læringsidentitet og for dialog med forældrene, som også kan skrive med på barnets læringshistorie.

228,-

Læringshistorier

dagogiske værktøj Barnets læringshistorie får du i denne bog et konn barnets læring og udvikling sættes i centrum for et meningsfuldt og for styrkede læringsmiljøer i dagtilbud.

Sammen om barnets læringshistorie

nger om børns opdagelser og interesser giver et unikt indblik i deres – både for pædagogisk personale og forældre.

Bogen giver læseren en lang række praksiseksempler og fortæller om situationer, hvor børn forholder sig til omgivelserne på måder, der rummer muligheder for læring. Den sætter læring i relation til at opbygge barnets identitet som lærende, og den sætter fokus på den voksnes evne til at skabe muligheder for, at barnet oplever sig selv som lærende. Bogen henvender sig til pædagoger og øvrigt pædagogisk personale i daginstitutioner, herunder vuggestuer, børnehaver og dagplejer.

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD Læringsmiljøer af høj kvalitet gør en forskel for børns udvikling, læring, trivsel og dannelse. Serien ”Læringsmiljøer i dagtilbud” sætter spot på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge stærke læringsmiljøer, der tilgodeser både barnet og børnefællesskabet, såvel som leg og læring. Målet er at skabe gode betingelser for børns udvikling og dermed styrke og lægge grunden for deres nysgerrighed og glæde ved at lære.

Sammen om barnets læringshistorie

268,-

Læringshistorier

Praksisguide til fornyet forældresamarbejde (Jenni Clarke) og Musikleg - sjove musikalske aktiviteter til dagtilbud (Maria Burgård). og et styrket læringsmiljø

At skabe læringsidentitet i dagtilbud

I serien er udkommet Fælles tænkning med børn - at udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud ISBN 978-87-7160-343-9 ISBN 978-87-7160-343-9

9 788771 603439

Varenr. 7611

9 788771 605297

Sammen om barnets læringshistorie

Læringshistorier

Af Kristina Avenstrup og Sine Hudecek

Denne bog præsenterer ”Læringshistorier” som et redskab til pædagogisk dokumentation, der fokuserer på barnets egne fortællinger og udtryk.

Af Margaret Carr og Wendy Lee

ende, inviterende, ekspliciterende og

t ordne i den pædagogiske pærevæl-

om dokumentation: ‘den faglige pæfra faglighed: ‘pædagogen af hjertet’,

ien består af en række grundlæggende udgivelser, er og forskningsmetoder.

g, udsatte børn, marginalisering, børns udvikling og de i pædagogisk praksis.

reog efteruddannelser (pædagoguddannelsen, i daginstitutioner samt pædagogiske konsulenter.

De enkelte kapitler fokuserer på en række centrale problemstillinger inden for evaluering. Forfatterteamet, der er sammensat af forskere, ledere, praktikere og undervisere fra hele Norden, inviterer i bogens artikler til både reflekterende og handlingsanvisende tiltag i dagtil buddets praksis.

Innovativ evaluering i dagtilbud

Bogen henvender sig til pædagoger, ledere, konsulenter, diplom studerende og pædagogstuderende.

Data i dagtilbud kan anvendes til at forbedre både den pædagogiske praksis og børns læringsudbytte og trivsel. Disse data kan for eksempel komme fra redskaber som sprogvurderinger, forældretilfredshedsundersøgelser, trivselsmålinger eller andre vurderingsværktøjer. Der findes ofte tilgængelige data i dagtilbud, men disse bliver ikke nødvendigvis analyseret systematisk og anvendt til at forbedre praksis. I bogen vises det, hvordan sådanne analyser kan gennemføres på forskellige niveauer i det enkelte dagtilbud, og der lægges vægt på vigtigheden af at drøfte og anvende data i fællesskab mellem pædagoger i for eksempel professionelle læringsfællesskaber.

”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag. I serien er blandt andet udkommet: Det ved vi om – Betydningen af kvalitet i dagtilbud (af Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli) Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) ISBN 978-87-7160-415-3 på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-415-3

Varenr. 7673

278,-

9 788771 604153

199,-

OG LÆRING

r sin fremtræden gennem forskellige l, plastikkopper, bleer, madvogne etc. kst. De relationelle måder at træde i ng, betragtes ud fra et styringsper-

LÆREPLANER, DOKUMENTATION OG STYRING PÅ DAGINSTITUTIONSOMRÅDET

Bogen ser med evalueringsfaglige briller på den gordiske knude mellem dokumentation og vurdering af kvalitet, og den giver svar på, hvordan pædagogisk dokumentation kan anvendes som grundlag for fremadrettede analyser af pædagogisk praksis.

PÆDAGOGIK

om praksis. Ud fra kvalitative studier smodellers indtog på daginstitutionsdet, der opleves som ‘fagligt pædago-

DEN PÆDAGOGISKE FAGLIGHED I DOKUMENTATIONENS TIDSALDER

Innovativ evaluering kan ændre praksis, mens kontrollerende evalu ering blot dokumenterer status. Innovativ evaluering i dagtilbud giver derfor en række konstruktive bud på, hvordan systematisk og reflek teret arbejde med evaluering af læreplansarbejdet kan blive innova tivt og flytte praksis.

Innovativ evaluering i dagtilbud

dokumentere, sætte mål og evaluere, er en grundpointe i bogen, at nye styingsmæssige rammer og betingelser titutionsområdet også har betydning eres og forstås.

DEN PÆDAGOGISKE FAGLIGHED I DOKUMENTATIONENS TIDSALDER

roduceret for et væld af nye styringse bestræbelse drejer sig om at opsætevaluere og dokumentere resultater d og den pædagogiske faglighed.

Redaktion: Tanja Miller, Bodil Christensen og Signe HolmLarsen

Maja Plum

ISBN 978-87-7281-776-7

Isbn 978-87-7281-680-7

9 788772 817767

Varenr. 7237

9 788772 816807

Malene Skov Dinesen, Pia Vinther Dyrby, Thor Ola Engen, Nanna KoefoedMelson, Tanja Miller, Susanne Idun Mørch, Torben Næsby, Janne Olsson, Eva Pallesen, Sigrun Sand og Sonja Sheridan

Den pædagogiske faglighed i dokumentationens tidsalder

Innovativ evaluering i dagtilbud

Af Maja Plum

Af Tanja Miller Bodil Christensen og Signe HolmLarsen (red.)

vi o m

I denne bog præsenteres det pædagogiske værktøj ”Barnets læringshistorie”, der er centreret om ressourceorienterede hverdagsfortællinger som dokumentationsmetode.

Det

DAGTILBUD

ISBN 978-87-7160-529-7

178,Thomas Nordahl og Line Skov Hansen

Datainformeret forbedringsarbejde i dagtilbud Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl

Det ved vi om – datainformeret forbedringsarbejde i dagtilbud Af Thomas Nordahl og Line Skov Hansen 5

Refleksion og dialog ANE QVORTRUP, MAJBRITT SKRIVER LAUSTSEN OG LOTTE TANGAA TJALVE

Professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud

kaber i en dagtilessionelle samarforfattere ind på orstås i en dansk

af egen praksis.

ædagoger i dagtiloguddannelsen. ar skrevet en lang austsen og Lotte

lse. Serien ”Lættelægge stærke ing. Målet er at es nysgerrighed

N Y HE D

Du kan blive klogere på professionelle læringsfællesskaber på konferencen ”Professionelle læringsmiljøer i dagtilbud” i oktober. Læs mere på: www.dafolo.dk/arrangementer eller scan koden her

220,-

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

Professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud

rende og underglæde af at læse

af Margaret Carr bedre trivsel af

8-87-7160-576-1

71 605761 27/06/2018 15.14

Professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud Af Ane Qvortrup, Lotte Tangaa Tjalve og Majbritt Skriver Laustsen Dette er den første bog på dansk om professionelle læringsfællesskaber i dagtilbud! Den ser både på, hvad der særligt kendetegner dem i en dagtilbudskontekst, og hvordan man udvikler dem.

es p mt

ge g

n e. is et e,

”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag. I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

Seriens redaktører er:

550,-

Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1

James Nottingham og Jill Nottingham

g. er e n.

Styrk den tidlige læring Af James Nottingham og Jill Nottingham

Sådan hjælper du mindre børn med at lære, hvordan man lærer

Denne bog tilbyder gode forslag og konkrete aktiviteter til, hvordan man hjælper børnehavebørn med at lære, hvordan man lærer.

2-2

t e

Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli

Betydningen af kvalitet i dagtilbud Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl

Det ved vi om – betydningen af voksenbarn-kommunikation Af Ole Henrik Hansen

JENNI CLARKE

Børn er nysgerrige på verden fra det øjeblik, de bliver født. De indsamler information, udforsker, danner sig ideer og holdninger og drager konklusioner på grundlag af deres egne unikke erfaringer. Kimen til udviklingen af tænkefærdigheder er således lagt ganske tidligt.

n e -

Denne bog ser nærmere på, hvordan fagprofessionelle kan støtte denne naturlige tendens og arbejde på at skabe gode læringsmiljøer, hvor tænkefærdighederne kan blomstre. Bogens DEL 1 handler om, hvad tænkefærdigheder er, og præsenterer metoder til at hjælpe børn til at udvikle disse færdigheder. Her introduceres også begrebet ”vedvarende fælles tænkning” som en måde at tænke og interagere med børn. DEL 1 sætter også fokus på den voksnes rolle i at støtte udviklingen af tænkefærdigheder, samt hvordan man skaber et miljø for tænkning i dagtilbuddet.

255,LÆRING I DAGTILBUD

Systematisk refleksion i pædagogisk praksis

g f

-1

Systematisk refleksion i pædagogisk praksis

Nye handlemuligheder og bedre trivsel

DEL 2 giver konkrete eksempler på undersøgelser og udfordringer, der kan få små og større børn til at tænke, og som kan bidrage til at udvikle deres tænkefærdigheder. Hver aktivitet er beskrevet trin for trin med forslag til nyttigt ordforråd og tips til at fastholde tænkningen undervejs. Bogen er skrevet af Jenni Clarke, der har arbejdet med børn i almene dagtilbud og med børn med omfattende læringsvanskeligheder på specialinstitutioner. Hun har en stor interesse for kreativ tænkning hos små børn og ønsker at dele disse givende tilgange med så mange mennesker, hun kan.

Af Søren Fisker Denne bog går i dybden med systematisk refleksion som metode til, at teamet finder nye forståelser for og enkle handlemuligheder til at hjælpe barnet i trivselsvanskeligheder. Læring er for alvor kommet på dagsordenen i den pædagogiske praksis på 0-6-årsområdet. Serien ”Læring i dagtilbud” sætter fokus på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge gode betingelser for børns udvikling og læring og dermed styrke og lægge grunden for børnenes nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med.

I serien er blandt andet udkommet Ledelse af kvalitet i pædagogisk praksis (Stine Elverkilde) ISBN 978-87-7160-421-4 og Kom ind i legen (Kristina Avenstrup og Sine Hudecek). ISBN 978-87-7160-421-4

Varenr. 7677

9 788771 604214

Fælles tænkning med børn

å e f

178,-

SØREN FISKER

Systematisk refleksion i pædagogisk praksis

g r

9 788771 601671

Varenr. 7461

r r

e Det v

ISBN 978-87-7160-167-1

Styrk den tidlige læring

DAGTILBUD

Ch a lleng i ng Lea r ni ng Styrk den tidlige læring

ar at

vi o m

Challenging Learning

210,LÆRING I DAGTILBUD

Fælles tænkning med børn At udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud

Fælles tænkning med børn Af Jenni Clarke Denne bog ser nærmere på, hvordan fagprofessionelle kan støtte børns naturlige nysgerrighed og arbejde på at skabe gode læringsmiljøer, hvor tænkefærdighederne kan blomstre.

Leg KRISTINA AVENSTRUP OG SINE HUDECEK

kripter”, som d andre børn. dvalg af rolleog interesser.

gekompetener grundlaget orløbet og på

Bag denne bog står forfatterduoen, der også har skrevet den populære Køn i pædagogisk praksis og nyheden Sammen om barnets læringshistorie (s. 5)

Kom ind i legen!

i legen er for g læringsmu-

g pædagogisk m kan anven-

Kom ind i legen!

t arbejde med

Af Kristina Avenstrup og Sine Hudecek

-årsområdet. ale kan tilrete grunden for

Køn i pædagogisk praksis – inspiration og handlemuligheder tilbyder en grundlæggende viden om køn og kønsforståelser, samtidig med at der præsenteres en række konkrete værktøjer til pædagogisk refleksion og planlægning samt idéer til aktiviteter med børn i dagtilbud. Bogen er skrevet til pædagoger, pædagogstuderende, pædagogmedhjælpere og pædagogiske konsulenter og ledere, som gerne vil opnå faglige gevinster ved at afprøve nye metoder og reflektere over køn.

Fælles legemanuskripter som pædagogisk metode

g Sine Hude-

Ved hjælp af det pædagogiske værktøj Barnets læringshistorie får du i denne bog et konkret bud på, hvordan barnets læring og udvikling sættes i centrum for et meningsfuldt forældresamarbejde og for styrkede læringsmiljøer i dagtilbud. Barnets læringshistorie er bygget op om ressourceorienterede hverdagsfortællinger, ”læringshistorier”, som dokumenterer barnets læringsprocesser på en meningsgivende og virkningsfuld måde. Som dokumentation bliver Barnets læringshistorie her en fælles opgave for pædagoger og forældre, som begge byder ind med historier fra barnets hverdag. Barnet får samtidig en oplevelse af mestring og læring gennem det vedvarende fokus på ressourcer, potentialer og næste skridt. Gennem hele bogen indgår refleksionsspørgsmål, hverdagseksempler og pædagogiske redskaber, som kan inddrages direkte i opgaven med at styrke forældresamarbejdet og læringsmiljøerne, etablere en evalueringskultur og derved understøtte børns læringsprocesser. Redskaberne er enkelt udformede og lette at tage i brug.

Denne bog præsenterer den pædagogiske metode ”fælles legemanuskripter”, som har til formål at sikre alle børn adgang til de vigtige legefællesskaber med andre børn.

På www.dafolo.dk/køn findes skemaer og skabeloner til flere af værktøjerne fra bogen. Klar til brug i din pædagogiske praksis.

Kom ind i legen!

å studerende nter kan have

7-7160-179-4

På www.dafolo.dk/barnetslæringshistorie kan du finde ressourcer og skabeloner til at arbejde med Barnets læringshistorie i din pædagogiske praksis. ”Narrativ læring er al LÆRING I lærings moder. Så naturligvis skal det foldes ud i dagtilbud i forhold til det, der sker sammen DAGTILBUDmed børnene, men også, som det så fint vises i Fra bogens forord af Mads Hermansen og Vibeke Petersen.

Køn i pædagogisk praksis

Sammen om barnets læringshistorie

Inspiration og handlemuligheder

Praksisguide til fornyet forældresamarbejde og et styrket læringsmiljø

I serien er blandt andet udkommet Inklusionsvejledning i dagtilbud (Dorthe Andersen og Katrine Tranum Thomsen) og Aktionslæring i pædagogisk praksis (Suzanne Krogh og Søren Smidt).

1 601794

LÆRINGSMILJØER I DAGTILBUD

denne bog, i samarbejde med forældrene.”

Læring er for alvor kommet på dagsordenen i den pædagogiske praksis på 0-6-årsområdet. Serien ”Læring i dagtilbud” sætter fokus på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge gode betingelser for børns udvikling og læring og dermed styrke og lægge grunden for børnenes nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med.

7-7160-179-4

Sammen om barnets læringshistorie

LÆRING I DAGTILBUD

KRISTINA AVENSTRUP OG SINE HUDECEK

Hverdagens fortællinger om børns opdagelser og interesser giver et unikt indblik i deres udvikling og læring – både for pædagogisk personale og forældre.

Køn i pædagogisk praksis

258,-

KRISTINA AVENSTRUP OG SINE HUDECEK

Denne bog beskriver, hvordan et normkritisk fokus på køn kan fremme pædagogisk kvalitet. Køn er ikke bare et spørgsmål om rent biologisk at være dreng eller pige. Køn er også en kulturel og social konstruktion, som kommer til udtryk i de forskellige forventninger, vi kan have til drenges og pigers adfærd og interesser. I en pædagogisk sammenhæng har vi et ansvar for at tilbyde alle børn flere muligheder for at udfolde og udforske deres identitet. Derfor er det særligt vigtigt, at de professionelle har øje for, hvordan køn og kønsforståelser kan være med til at begrænse eller udvide børnenes deltagelses- og læringsmuligheder.

I serien er udkommet Fælles tænkning med børn - at udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud ISBN 978-87-7160-529-7 (Jenni Clarke) og Musikleg - sjove musikalske aktiviteter til dagtilbud (Maria Burgård). ISBN 978-87-7160-178-7 ISBN 978-87-7160-529-7

9 788771 601787

Varenr. 7476

Varenr. 7740

9 788771 605297

Omslag_Køn i pædagogik.indd 1

14/12/15 12.49

MARIA BURGÅRD

alf

bamse

cirkus

hus

en række konkrete l læsning og skrivning, krift giver du børnene den” senere.

dinosaurus

N Y HE D

Bogen præsenterer et hav af musikalske aktiviteter og lege. Der kræves ingen særlige forudsætninger, nodekendskab eller instrumentkendskab for at bruge redskaberne i bogen – de er lige til at gå til. Håbet med denne bog er, at endnu flere voksne, der arbejder med børn i det daglige, får lyst til at gå i gang med musikken nu og her – også selvom benene er stive, og stemmen er rusten.

får

Bogen henvender sig primært til pædagoger og øvrigt pædagogisk personale i daginstitutioner, både vuggestuer, børnehaver og dagplejer, og til studerende både på de musikpædagogiske uddannelser og på pædagoguddannelsen.

Besøg bogens hjemmeside på www.dafolo.dk/musikleg. Har du brug for at få genopfrisket en melodi, eller skal du lære den helt fra bunden, kan du lytte til alle sangeksemplerne her.

måne

gøre det nemmere” og børnegruppe.

210,-

samt printbare bog-

medbogstaver

iske personale i vuggese samt forældre, der klingen.

pindsvin

quiz

LÆRING I DAGTILBUD

windsurfer

Øø

f al

Leg med med bogstaver bogstaver

Aktiviteter til arbejdet med før-skrift med 0-6-årige børn

bamse

I serien er blandt andet udkommet Pædagogiske læreplaner - 120 aktiviteter til dagtilbud (Louise Bak Olesen) og Fælles tænkning med børn - at udvikle tænkefærdigheder i dagtilbud ISBN 978-87-7160-486-3 (Jenni Clarke).

ISBN 978-87-7160-769-7 ISBN 978-87-7160-769-7

Trine Bluhme Knudsen og Gry Bjerre Dalsgaard

9 788771 607697

else med at

snes

lem leg og

(vejledningshæfte og hjemmeside med bogstavkort, ordkort og plakat)

78-87-7281-574-9

772 815749

Af Maria Burgård I denne bog præsenteres et hav af musikalske aktiviteter og lege. Der kræves ingen særlige musikalske forudsætninger for at bruge redskaberne i bogen – de er lige til at gå til.

ROSE-MARIE ERIKSSON

Eva Johansson Ingrid Pramling Samuelsson

Leg med tal og former er en praksisbog til børnehaven og børnehaveklassen, der beskriver, hvordan man kan skabe basis for matematisk forståelse gennem leg.

LÆRERIG LEG

Matematisk læring grundlægges i børnenes leg, når de opdager og skaber mønstre, spiller spil, løser problemer, bevæger sig ude i naturen og bygger huler, igloer eller sandslotte. Bogen indeholder en lang række konkrete aktiviteter og idéer – de fleste af dem er nogle, man kan igangsætte ude i naturen. Bogen rummer, ud over en kort teoretisk introduktion, følgende temaer: • Dyrene omkring os • Matematik på gåturen • En dag i parken • På matematikeventyr i skoven • Mad og matematik • En dag på stranden • Alle steder og i al slags vejr • En stund med problemløsning.

– børns læring gennem samspil

199,-

Børns leg og eksperimenterende virksomhed er et rigt felt med mange perspektiver, indgangsvinkler og nuancer. I denne bog kædes leg og det eksperimenterende og skabende sammen som to gensidigt forbundne fænomener og belyses i pædagogisk og didaktisk perspektiv. Desuden beskrives potentialet i både den voksnes deltagelse som medleger og det pædagogiske miljø. Sarah Damgaard Warrer er uddannet pædagog og cand.pæd. Hun er ph.d.-stipendiat ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet og adjunkt på pædagoguddannelsen ved UCC.

læring i dagtilbud

PÆDAGOGIK

Læring er for alvor kommet på dagsordenen i den pædagogiske praksis på 0-6-års-området. Serien ”Læring i dagtilbud” sætter fokus på, hvordan det pædagogiske personale kan tilrettelægge gode betingelser for børns udvikling og læring og dermed styrke og lægge grunden for børnenes nysgerrighed og glæde ved at lære. Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med.

268,-

OG UDVIKLING

rundlæggende udgivelser, der

ørensen) og At samtale sig til

(inkl. hjemmeside med indspillede musikeksempler)

Dette materiale lægger op til en legende tilgang til arbejdet med børns bogstavkendskab og fonologiske opmærksomhed i dagtilbud.

ædagogik. ktik ved Göteord.

elser (pædagoguddannelsen, mt pædagogiske konsulenter.

uru

Af Gry Bjerre Dalsgaard og Trine Blume Knudsen

g hvor man rien formid-

nalisering, børns udvikling og s.

osa

Stig Broström er uddannet pædagog, cand.pæd. og ph.d. i småbørnspædagogik og er professor emeritus ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet.

leg med tal og former

Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

Seriens redaktører er:

I serien er blandt andet udkommet: Farvekodesystemet – et konkret redskab til arbejdet med de pædagogiske læreplaner i dagpleje, vuggestue og børnehave (af Dorthe Filtenborg Sørensen), Inklusion når det lykkes – fortællinger fra dagpleje, vuggestue og børnehave om det gode børneliv for alle (af Bo Clausen og Karen Sørensen), Liv og læring i vuggestuen – målrettet pædagogisk praksis med 0-3-årige børn (af Stig Broström, Hanne Herring og Susanne Nellemann Nielsen) og Nu skal vi lege i børnehaven (af Gabriella Fromholt).

Thomas Nordahl Professor i pædagogik ved Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Innlandet.

Ole Hansen Seniorrådgiver ved Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

– sjove aktiviteter i naturen

9 788772 816869

ISBN 978-87-7160-551-8 ISBN 978-87-7160-551-8

ISBN 978-87-7281-686-9

Varenr. 7187

vi o m

ng – hvordan ve legens

Musikleg din

DAGTILBUD

e Det v

hus Universitet.

9 788771 604863

leg med tal og former

g praktisk dre til at

Varenr. 7693

Sjove musikalske aktiviteter til dagtilbud

ISBN 978-87-7160-486-3

Leg med bogstaver

LÆRERIG LEG – børns læring gennem samspil

Musikleg

zebra

Leg

299,-

ﬁre områder:

Musikleg

i socialt samspil med skriftsproget, er det eresser og forudsætog skriftsprog fra en å en sjov og legende med bogstaver.

Alle kan lave musik med børn – hvis viljen og engagementet er der. Nogle vil måske mene, at man da skal kunne spille på et instrument eller i hvert fald skal kunne synge rent. Men sådan er det ikke. I denne bog er præmissen, at alle kan lave musik med børn uanset deres musikalske udgangspunkt. Hvis man har viljen og lysten til det, så kan man!

Varenr. 7700

9 788771 605518

Lærerig leg

Leg med tal og former

Af Eva Johansson og Ingrid Pramling Samuelsson

Af Rose-Marie Eriksson

178,Sarah Damgaard Warrer Stig Broström

Børns leg og eksperimenterende virksomhed Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl

Det ved vi om – børns leg og eksperimenterende virksomhed Af Stig Broström og Sarah Damgaard Warrer 7

Kvalitet i dagplejen CARINA BRØNDUM LEED OG ANNI POULSEN

ICDP i dagplejen

ULLA PEDERSEN OG ANETTE SCHULZ

Dagplejen møder udsatte børn tidligt i børnenes livsforløb og har derfor en god mulighed for at støtte disse børn i at få en god start på livet og skabe inkluderende læringsmiljøer for alle børn. Men hvem er de udsatte børn, og hvordan skal støtten foregå?

s hjemmeside på www.dafolo.dk/ICDP, hvor du kan downloade skemaer og a bogen til brug i egen praksis.

Bogen indeholder en ”værktøjskasse” med en række forskellige modeller, metoder og praktiske anvisninger. Værktøjerne omhandler børns læring, relationer, anerkendelse samt dagplejerens gode samarbejde med både forældre og kollegaer. For at gøre det lettere at huske de forskellige værktøjer har hvert værktøj både et billede og en tekst, som forklarer, hvordan det kan bruges. Samtlige værktøjer følges op af forslag til øvelser samt læringshistorier, som er fortællinger om oplevelser fra dagplejens hverdag, hvor værktøjerne har været gode at bruge i praksis.

er let at læse og forstå. (…) Jeg vil kalde bogen: enhver dagplejers bibel” , dagplejer.

on i den daglige praksis i dagplejen og bliver derved vedkommende og or flere faggrupper. (…) ICDP i dagplejen bør ejes af en hver dagplejer og nni Ladefoged, dagplejepædagog i Brønderslev Kommune.

kvalitet gør en forskel for børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. er i dagtilbud” sætter spot på, hvordan det pædagogiske personale kan æringsmiljøer, der tilgodeser både barnet og børnefællesskabet, såvel som r at skabe gode betingelser for børns udvikling og dermed styrke og lægge gerrighed og glæde ved at lære.

Bogen er skrevet til dagplejen, men ansatte i vuggestue og børnehave kan i høj grad også have glæde af dens værktøjer.

210,-

Ulla Pedersen er lektor i Videncenter for Sundhedsfremme, UC SYD, og har gennem flere år arbejdet med kompetenceudvikling i dagplejen. Anette Schulz har gennem en årrække arbejdet med dagtilbuddet som indsatsområde, herunder dagplejen, i sit arbejde som chefkonsulent i Videncenter for Sundhedsfremme, UC SYD.

LÆRING I LÆRINGSMILJØER DAGTILBUD I DAGTILBUD

pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende dagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have

et udkommet Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen - 18 la Pedersen og Anette Schulz) og Inklusion når det lykkes - fortællinger fra ISBN 978-87-7160-509-9 g børnehave om det gode børneliv for alle (Bo Clausen og Karen Sørensen). ISBN 978-87-7160-509-9

ICDP i dagplejen

Seriens målgruppe er pædagogisk personale og ledere i daginstitutioner, men også studerende og undervisere på pædagoguddannelsen samt dagplejere og pædagogiske konsulenter kan have glæde af at læse med. I serien er blandt andet udkommet: Inklusion når det lykkes – fortællinger fra dagpleje, vuggestue og børnehave om det gode børneliv for alle (af Bo Clausen og Karen Sørensen), Leg med tal og former – sjove aktiviteter i naturen (af RoseMarie Eriksson) og på vej er bl.a. ICDP i dagplejen - refleksioner og øvelser i praksis (af Carina Brøndum Leed og Anni Poulsen).

Refleksioner og øvelser i praksis

ISBN 978-87-7281-727-9

9 788771 605099 Varenr. 7274

ICDP i dagplejen Af Carina Brøndum Leed og Anni Poulsen Denne bog sætter fokus på det værdifulde samspil, der foregår mellem dagplejeren og børnene. Bogen er fuld af både øvelser og spørgsmål, som man kan tage udgangspunkt i, når man alene eller sammen med andre re ekterer over sin praksis og sin relation til børnene.

UDSAT TE BØRN OG INKLUDERENDE L ÆRINGSMIL JØER I DAGPLE JEN

us på det værdifulde samspil, der foregår mellem dagplejeren og børnene. nemgås tankerne bag ICDP, hvorefter de otte samspilstemaer, der udgør ICDP, tema hører både øvelser og spørgsmål, som man kan tage udgangspunkt sammen med andre reflekterer over sin praksis og sin relation til børnene.

278,LÆRING I DAGTILBUD

UDSATTE BØRN OG INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØER I DAGPLEJEN 18 konkrete værktøjer

9 788772 817279

Udsatte børn og inkluderende læringsmiljøer i dagplejen Af Anette Schulz og Ulla Poulsen Dagplejeren møder udsatte børn tidligt i deres livsforløb, og dagplejeren har derfor en god mulighed for at støtte disse børn i en god start på livet. Denne bog indeholder en række værktøjer til, hvordan man bedst muligt kan gøre det ved at skabe inkluderende læringsmiljøer.

Omdrejningspunktet for den styrkede pædagogiske læreplan er organisering og udvikling af det pædagogiske arbejde i dagtilbud gennem et fagligt professionelt samarbejde om børns trivsel, læring, udvikling og dannelse. Bliv klædt på til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan gennem læringsforløb, der er skræddersyet til de faglige aktører i den pædagogiske praksis. Forløbene veksler mellem oplæg, dialog, workshops og procesøvelser og fokuserer på refleksion over egen praksis, høj kvalitet og en god evalueringskultur. Kontakt en konsulent fra Dafolo eller læs mere her: http://dafolo.dk/den-styrkede-paedagogiske-laereplan.aspx

Vi glæder os til at tale med dig! Christian Søndermand Bro

Mette Nors

Dafolo – 09.18 82

Leveringsbetingelser: For ordrer under kr. 500,- tillægges et gebyr på kr. 50,- og porto. For ordrer derover tillægges kun porto. Bestil på www.dafolo-online.dk og spar gebyret. De nævnte priser er ekskl. moms. Der tages forbehold for prisændringer og trykfejl. 8

Bøger og e-bøger kan bestilles på www.dafolo-online.dk