Konference med Viviane Robinson
ELEV- OG LÆRINGSCENTRERET SKOLELEDELSE 21. november 2016 i Vejle
Viviane Robinsons forskning viser, at skoleledelsen kan støtte lærerne i at fremme elevernes læring og udvikling – og at det har en effekt på elevernes læring, at de gør det!
• anvendelse af relevant viden • løsning af komplekse problemer • opbygning af tillid i relationer.
Viviane Robinsons tilgang til elevcentreret skoleledelse har allerede fået stor udbredelse i Danmark – både gennem hendes bog om elevcentreret skoleledelse og gennem skolelederuddannelsen Growing Great Student-Centered Leaders (GGSCL). Hendes tilgang giver konkrete og praksisnære bud på, hvordan skoleledelser kan styrke de professionelles fokus på og samarbejde om elevernes læring og trivsel.
Disse tre kapabiliteter udgør fundamentet i en god og effektfuld ledelsespraksis. Der er måden, der skal ledes, hvis man ønsker at have fokus på elevernes læring. Viviane Robinson understreger dog, at den enkelte leder ikke alene besidder dem alle. Det er derfor afgørende, at ledelsesteamet i sin helhed besidder disse kapabiliteter.
Til denne konference taler Viviane Robinson ud fra de tre gennemgående ledelseskapabiliteter, som er beskrevet i hendes model for elevcentreret skoleledelse:
Praktiske oplysninger Tidspunkt: 21. november 2016, kl. 9.00 - 15.30 Konferencested: DGI-huset Vejle, Willy Sørensens Pl. 5, 7100 Vejle. Pris: 2.698,- kr. ekskl. moms. Der ydes 10 % rabat ved 3 tilmeldinger fra samme institution (samlet tilmelding). Hvis I er mange fra samme kommune, så kontakt os for en særpris.
I en travl skolehverdag er det afgørende at prioritere de ledelsesindsatser, som rent faktisk bidrager til at styrke elevernes læring og trivsel. Og her viser Viviane Robinsons forskning vejen.
UCC og Dafolo forbeholder sig retten til at aflyse konferencen. Vi gør opmærksom på, at tilmeldingen er økonomisk bindende fra tilmeldingsfristens udløb. Pladsen kan altid overdrages til en kollega. Konferencesprog: Engelsk Arrangør: Professionshøjskolen UCC og Dafolo A/S
Tilmelding: Bindende tilmelding senest 20. oktober 2016. Tilmelding skal ske online: www.dafolo.dk/arrangementer Tilmeldingerne registreres i den rækkefølge, som de modtages. Bekræftelse og faktura fremsendes efter tilmeldingsfristens udløb.
Yderligere oplysninger Dorte Kristensen, tlf. 9620 6666, e-mail: forlag@dafolo.dk Thomas Christian Mortensen, tlf. 4189 8758, e-mail: thom@ucc.dk
Om Viviane Robinson Viviane Robinson er en af de førende internationale forskere inden for skoleledelse og skoleudvikling. Hun har lavet en metaanalyse af den eksisterende forskning i skoleledelses effekt for elevernes læring og præsenterer på baggrund heraf en model for elevcentreret skoleledelse. Modellen indeholder fem ledelsesdimensioner og tre ledelseskapabiliteter, der tilsammen giver et detaljeret og evidensbaseret billede af de ledelsespraksisser, der med størst sandsynlighed fremmer læring og undervisning af høj kvalitet.
Program 08.30-09.00
Registration and coffee
09.00-09.15
Welcome by UCC and Dafolo A/S
09.15-10.25
Session One. Leadership and Student-Centered Leadership What is leadership and what is the basis for the authority of school leaders? What makes a leader student centered? What is the evidence base for the model of student-centered leadership? What capabilities do they need? Coffee break
10.25-10.55 10.55-12.00
Session Two. The First Capability: Using Educational Knowledge In this session, Viviane will discuss why educational leaders need access to deep knowledge of learning, teaching, and curriculum that is relevant to their area of responsibility. She discusses the research on the links between knowledge and trust and explains how educational knowledge is critical to effective application of the five dimensions of student-centered leadership.
12.00-13.00
Lunch
13.00-13.30
Session Three. The Second Capability: Solving Complex Problems In this session Viviane explains the process of problem solving and the mistakes that are often made by leaders when attempting to solve complex problems. Practical examples are used to show how to avoid these mistakes and how to develop solutions that integrate the different solution requirements that may need to be taken into account when attempting to resolve a complex problem.
13.30–14.30
Session Four. The Third Capability: Building Relational Trust How can student-centred leaders build the trust required to improve teaching and learning? In this session Viviane introduces the theory and practice of open to learning™ leadership – a model which is based on demonstrating respect, while seeking the truth and building internal motivation to collective decisions rather than compliance with the leader’s wishes.
14.30-14.50
Coffee break
14.50-15.20
Session Five. Moderated Conversation: Perspectives and challenges in Student-Centered Leadership in a Danish Context and Growing Great Student-Centered Leaders™
15.20-15.30 Closing remarks Moderator: Henrik Stockfleth Olsen, UCC
Vi forbeholder os ret til ændringer i programmet.
Elevcentreret skoleledelse af Viviane Robinson Elevcentreret skoleledelse er en aktuel og tankevækkende bog for skoleledelser, der ønsker at højne kvaliteten af undervisning med henblik på at forbedre elevernes læringsudbytte. Bogen bygger på den nyeste forskning i, hvilken form for skoleledelse der har den største effekt på elevernes læring. Ud fra denne forskning præsenteres fem ledelsesdimensioner og tre centrale ledelseskompetencer, som tilsammen giver et detaljeret og evidensbaseret billede af de ledelsespraksisser, der med størst sandsynlighed fremmer læring og undervisning af høj kvalitet. Bogen er fyldt med praktiske eksempler, klart formidlet viden og masser af inspiration til at arbejde elevcentreret i alle ledelsesforhold i en skolesammenhæng.
Varenr. 7421 Pris kr. 298,ekskl. moms
Læringscentreret skoleledelse Tænketeknologier til forskningsinformeret skoleledelse af Helle Bjerg og Dorthe Staunæs Læringscentreret skoleledelse er en ledelsesform, der ikke bare fokuserer, men også forpligter sig på den del af skolens virksomhed og kerneopgave, der vedrører elevernes læring. Bogen bringer den nyeste forskningsviden i spil, når der præsenteres to konkrete redskaber til at lede udviklingen af en forskningsinformeret professionel praksis: læringslakmusprøven og ledelseskompasset. Læringslakmusprøven tager afsæt i den newzealandske skoleledelsesforsker Viviane Robinsons model for ”elevcentreret skoleledelse”, og ledelseskompasset er en videreudvikling af den canadiske skoleledelsesforsker Michael Fullans model for forandringsledelse med særligt fokus på skoleudvikling. Bogen præsenterer desuden læringslaboratoriet som en metode til at bringe de to tænketeknologier i spil i relation til konkrete projekter, problemstillinger og empiri eller data fra ens egen skolehverdag og skoleledelsespraksis.
Varenr. 7389 Pris kr. 232,ekskl. moms
vi o m
Lars Qvortrup
e Det v
d
virker – er erede valg. vi ved om gsudbytte. ionel dømom, hvilke forholdene , og hvilke oversættes kan bruges er, der blev
Relevante titler
der bibrinædagogiske ere tilgænenne viden
U)
Forskningsinformeret læringsledelse
et. 160-290-6
60-290-6
02906
Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl
Varenr. 7498 Pris kr. 178,ekskl. moms
Det ved vi om - Forskningsinformeret læringsledelse af Lars Qvortrup
Bøgerne kan bestilles gebyrfrit på www.dafolo-online.dk eller på telefon 9620 6666 Læs mere på www.dafolo-online.dk
Dafolo - 09.16 - 304830
Evidens – data om elever og medarbejdere og forskningsbaseret viden om, hvad der virker – er grundlaget for, at man som leder, lærer og pædagog træffer intelligente og informerede valg. Hensigten med denne publikation er i kort form at præsentere og sammenfatte, hvad vi ved om den form for ledelse af uddannelsesinstitutioner, som fokuserer på højest muligt læringsudbytte. Den evidensinformerede lærer og leder er ikke slave af regneark, men udøver professionel dømmekraft. Forudsætningen for at kunne gøre det er, at man har den størst mulige viden om, hvilke pædagogiske indsatser der har størst mulighed for at virke efter hensigten, hvordan forholdene er i skolen og i den enkelte klasse, hvilke muligheder den enkelte elev skal bygge på, og hvilke udfordringer han eller hun skal håndtere. Denne viden kan ikke direkte eller mekanisk oversættes til handlinger, for hertil er undervisning og ledelse alt for komplekse opgaver. Men den kan bruges til at træffe velinformerede beslutninger og til efterfølgende at sikre sig, at de indsatser, der blev valgt, faktisk også havde den tilsigtede effekt.