KRAP grundbogen
Indhold
Forord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Kapitel 1 • KRAP – hvad er det? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Kapitel 2 • K – det kognitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Kapitel 3 • R – ressourcer og relationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Kapitel 4 • A – anerkendelse og validering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Kapitel 5 • P – praksis, pædagogik, psykologi og praksisledelse 67
Kapitel 6 • Mestring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Kapitel 7 • Menneskelige grundvilkår . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Kapitel 8 • Motivation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Kapitel 9 • Kompetenceudvikling og færdighedstræning . . . . 105
Kapitel 10 • Samtalen med KRAP som fundament . . . . . . . . . . . . . 113
Kapitel 11 • Samarbejde og professionel praksis. . . . . . . . . . . . . . 127
Kapitel 12 • Dokumentation og beskrivelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Kapitel 13Implementering af KRAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Grundbog– metodebog og temahæfter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Forord
Et menneskesyn og en metodik
Teori og praksis
KRAP grundbogen
Bogens opbygning
Endnu en gang tak til ...