Leg så benene vokser

længere!“, udbryder Silje på to år stolt. „Så kan jeg hoppe!“

Sådan indledes denne dejlige bog om bevægelseslege med

børn i 0-3-års-alderen. Siljes hopperi breder sig til resten af rød stue

– og med bogen i hånden kan det brede sig til din børnegruppe også.

Leg så benene vokser er skrevet for at give læseren lyst, inspiration og prak-

tiske redskaber til at lave bevægelseslege med helt små børn. Bogen beskriver

• Startlege • Lege med bevægelsesvariationer • Remser- og sanglege • Fange- og gemmelege • Opgave- og orienteringslege • Fantasilege • Vilde lege • Voksen-barn-lege • Rekvisitlege • Bevægelsesbaner • Massage og afspænding.

Ud over legebeskrivelserne indeholder bogen en teoretisk del, som sætter fokus på de pædagogiske muligheder, der ligger i at lave bevægelseslege med børn.

Bogens primære målgruppe er vuggestuepersonale, men dagplejere, gymnastik- og idrætsinstruktører samt forældre vil også kunne få glæde af indholdet. En del af bogens lege vil kunne bruges til større børn. Bogen er en efterfølger til den populære bog Leg så hjernerne banker – Legebog for børnehavebørn (Dafolo 2008).

Stig Broström, professor MSO ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

KATRINE ANDERSEN er cand.scient. i idræt og uddannet folke­skolelærer. Arbejder som lærer og bevægelseskonsulent i DGI Storkøbenhavns Bevægelseskorps. Afholder kurser for lærere og pædagoger i idræt, leg og bevægelse.

BALDER BRØNDSTED er cand.scient. i idræt med speciale i idræt og vilde børn i børnehaven. Har flere års ansættelse i M-husets idrætsvuggestue bag sig. Medlem af DGI Storkøbenhavns Bevægelseskorps og selvstændig med Legefabrikken som bevægelseskonsulent, underviser, projektleder m.m.

ISBN 978-87-7281-578-7

Varenr. 7161

9 788772 815787

Legebog for vuggestuebørn

“Denne bog udgør en kæmpe inspirationskilde og er et meget brugbart værktøj for styrkelse og udvikling af vuggestuebørns kropslighed og bevægelsesmønstre, der er kilde til deres læring og udvikling. De beskrevne lege er en sand guldgrube, de er designet til vuggestuebørn og er lige til at bruge løs af. Bogen hilses stærkt velkommen.”

Leg så benene vokser

i alt 66 lege, der er inddelt i kategorierne:

KATRINE ANDERSEN OG BALDER BRØNDSTED

„Mine ben er blevet

KATRINE ANDERSEN OG BALDER BRØNDSTED

» Mine ben er . Så blevet længere .« kan jeg hoppe

Leg så benene vokser

Legebog for vuggestuebørn

Leg benene_indmad.indd 6

24/08/11 08.45

Katrine Andersen og Balder Brøndsted

Leg så benene vokser

Legebog for vuggestuebørn

Leg benene_indmad.indd 1

24/08/11 08.45

Katrine Andersen og Balder Brøndsted Leg så benene vokser – Legebog for vuggestuebørn 1. udgave, 4. oplag, 2014 © 2011 Dafolo Forlag og forfatterne Forlagsredaktør: Sophie Ellgaard Soneff Illustrationer: Mai Brøndsted Fotos: Sofie Katrine Jørgensen Noder og becifringer: Eigil Møller Hansen Omslagsdesign: sisterbrandt designstue Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt.

Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige.

Svanemærket trykkeri 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.

Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk – www.dafolo-online.dk Varenr. 7161 ISBN 978-87-7281-578-7

Indhold Forord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Indledning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Sådan læses bogen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Del 1: Legebeskrivelser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Startlege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Her er Line . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Navnesang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Sig goddag til hinanden! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Vi løber ligesom Konrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Vi siger goddag!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Lege med bevægelsesvariationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Bamsefar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Børnene hopper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Fisker-fisker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Hoppedans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Kongens efterfølger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Mine fødder …. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Remser og sanglege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 10-20-30! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Det regner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Fange sæbebobler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Farvelsang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Høj som et hus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Jeg er en lille rød ballon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Rumpegang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Ryst den ene hånd. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Vippe, vippe, vippe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Æbler og pærer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Fange- og gemmelege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Bjergmandens ærter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Bjørnen(e) sover. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Børnene er blevet væk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Haleleg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Leg benene_indmad.indd 3

24/08/11 08.45

Hvad er klokken, hr. Løve?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Hvor er rasleægget?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Krokodillefange. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Opgave- og orienteringslege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Billedlotteri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Boldkast fra tørklæde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Farvelotteri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Farveløb. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Finde guld! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Poste breve. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Stopleg til musik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Vasketøj. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Fantasilege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Bondegård . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Dyr i tryllekuffert. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Så skal vi i bad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Tælletrold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Zoologisk have . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Vilde lege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Børnekanon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Fægtekamp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Jordskælv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Sneboldkamp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Vælt den voksne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Voksen-barn-lege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Akrobatik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Lege på stor bold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Lege med tæppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Rullepølse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Rekvisitlege. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Balloner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Bolde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Cykellege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Faldskærm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Klude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Små ringe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Ærteposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Bevægelsesbaner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Edderkoppespind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Leg benene_indmad.indd 4

24/08/11 08.45

Forhindringsbaner på stuen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Løbebaner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Puder og madrasser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Sandkassebaner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Massage og afspænding. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Boldmassage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Nu skal vi hvile os . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Rosinbrød . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Sansekasse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Del 2: Leg og bevægelse i vuggestuen – teori og praksis. . . . . . . . . 139 Leg og bevægelse i praksis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Leg og læring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Leg og sansemotorisk udvikling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Efterskrift. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Appendiks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Noder og becifringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Skabeloner til billedlotteri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Rekvisitliste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Litteratur og nyttige links. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Om forfatterne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Legeregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Leg benene_indmad.indd 5

24/08/11 08.45

Leg benene_indmad.indd 6

24/08/11 08.45

Forord Leg så benene vokser er efterfølgeren til Leg så hjernerne banker, der udkom i 2009.

Ligesom sin forgænger er bogen skrevet for at give personale i daginstitutioner en praktisk og let anvendelig håndbog i at organisere bevægelseslege med børn. Denne gang er målgruppen vuggestuebørn og ikke børnehavebørn, som det var i den første bog. Inden vi begyndte at skrive bogen, kom vores praktiske kendskab til leg og bevægelse med vuggestuebørn primært fra vores engagement i DGI’s Bevægelseskorps. Siden da er Katrine blevet mor til en dreng på to år, og Balder har været ansat godt halvandet år i en idræts­ vuggestue. På hver vores måde har vi gjort os mange sjove og lærerige erfaringer med børn i vuggestuealderen. Der er især to ting, som har slået os: For det første er vi blevet overraskede over, hvor meget man kan lave med vuggestuebørn. Til at starte med var vi faktisk nervøse for, om vi kunne finde lege nok til en hel bog. Denne bekymring er blevet gjort til skamme, hvilket kan ses på det store antal legeaktiviteter, vi er endt op med. Når det er sagt, står det også klart for os, at man ikke kommer sovende til succesoplevelserne.

At lege med vuggestuebørn kræver engagerede, nærværende og fleksible voksne, som både kan instruere, organisere, deltage i legen og give støtte og omsorg. I stedet for at lade os begrænse af de pædagogiske og praktiske krav til at lave fællesaktiviteter med vuggestuebørn har det været vores mål fra starten at se det som en spændende udfordring.

Vores største succeskriterium for bogen er, at læseren opnår samme lyst til at tage denne udfordring op.

Vi har samlet et bredt udvalg af bevægelseslege, der alle har til hensigt at skabe gode legeoplevelser mellem børn og voksne. Legene er samtidig oplagte at anvende mere målrettet som en del af det pædagogiske arbejde, da de udfordrer børnene på mange forskellige måder, både sansemotorisk, kognitivt, emotionelt og socialt. Alle legene er nogle, vi har personligt kendskab til. Dels gennem vores erfaringer som henholdsvis forælder, skolelærer og ”idrætspædagog”. Dels gennem vores lange tilhørsforhold til DGI’s Bevægelseskorps, som gennem de seneste fem år har besøgt daginstitutioner og dagplejere i København og omegn for at inspirere til at inddrage leg og bevægelse i det daglige pædagogiske arbejde.

Bogens primære målgruppe er vuggestuepersonale, men ligesom med den første bog håber vi, at også andre, der arbejder eller har kontakt med børn i aldersgruppen, vil kunne få glæde af bogens indhold, fx dagplejere, gymnastik- og idrætsinstruktører og forældre.

En del af bogens lege vil også kunne bruges til større børn. Den opmærksomme læser,

Forord

Leg benene_indmad.indd 7

7 24/08/11 08.45

som kender vores første bog, vil da også opdage enkelte gengangere, som blot er tilpasset vuggestuebørn.

Efter udgivelsen af Leg så hjernerne banker har vi fået mange positive tilbagemeldinger fra børnehavepersonale og andre fagpersoner, der har fundet inspiration og praktisk anvendelige idéer i bogen. Det er vi naturligvis meget glade for og håber, at Leg så benene vokser kan inspirere lige så mange legeglade voksne til glæde for de mange legeglade børn. Allerede i skriveprocessen har vi oplevet stor interesse for bogen, og der er mange, som er nysgerrige efter, hvordan man laver leg og bevægelse med vuggestuebørn. Det kan denne bog forhåbentlig give nogle kvalificerede svar på.

I arbejdet med bogen har vi gjort flittigt brug af en række sparringspartnere. Først og fremmest stor tak til Henriette for meget vigtig hjælp med feedback på legebeskrivelserne. Tak til Grete, Sofie og Rikke for konstruktive kommentarer og gode idéer. Vi vil selvfølgelig også takke vores gode kollegaer i Bevægelseskorpset for gensidig inspiration og sparring. En særlig stor tak til børn og voksne i M-husets idrætsvuggestue for mange gode legestunder! Stor tak til Mai og Sofie for deres flotte illustrationer og fotos, tak til Eigil for noder til sangene og tak til Anna, fordi vi igen må bruge hendes gamle børnetegning.

Sidst, men bestemt ikke mindst en stor tak til alle de børn og voksne, der har leget med og inspireret Bevægelseskorpset gennem de seneste fem år.

Katrine Andersen og Balder Brøndsted, juni 2011

8 Leg benene_indmad.indd 8

Leg så benene vokser – Legebog for vuggestuebørn

24/08/11 08.45

Indledning Leg så benene vokser! „Mine ben er blevet længere!“ udbryder Silje på 2½ år stolt. „Så kan jeg hoppe!“ Hun bøjer helt ned i knæ og hopper så højt, hun kan, på stedet. Det er tidlig formiddag på rød stue, og Silje har rejst sig fra frugtbordet. Nu hopper hun rundt for sig selv ude på gulvet, mens de voksne og resten af børnene fortsætter med at spise frugt oppe ved bordet. Minutterne går, og Silje hopper videre. Hun hopper på stedet, hun hopper langt, og hun hopper ned fra ting. For eksempel den lille skammel, som står ovre ved den store madras. En efter en rejser de andre børn sig fra bordet. Anton finder hurtigt den bil, som han legede med tidligere. Lise er på vej hen til en dukke. Silje hopper stadig, og med ét begynder det at smitte. Lise glemmer dukken, og Anton forlader sin bil. På få sekunder er gulvet blevet fyldt med hoppende børn. „Hoppe!“ råber Jacob og griner.

Hvordan kan små børn finde så meget glæde i så enkel og ensformig en aktivitet som at hoppe? Det kan man som voksen spørge sig selv om, men sådan tænker barnet ikke.

Barnet gør det bare. Og når det ikke finder legen interessant længere, gør det noget andet.

Silje og de andre hoppende børn giver et levende billede af små børns helt basale glæde ved at bevæge sig. Bevægelse er ikke alene en stor del af små børns leg. Bevægelse er små børns leg i rigtig mange tilfælde. At hoppe kan være en leg i sig selv. Ligesom det kan være en leg at løbe, at kravle eller at rulle. Det er interessant, at legen starter med, at Silje bliver opmærksom på sin egen krop. Der sker så utroligt meget på alle områder af barnets udvikling i de første leveår, og kroppen indtager en central rolle i den udvikling. En vigtig opgave for daginstitutionerne, hvor mange børn tilbringer en stor del af deres hverdag, er derfor at sikre gode bevægelsesmuligheder og støtte det enkelte barn i dets kropslige lærings- og udviklingsprocesser. For eksempel ved at tilbyde gode fysiske rammer og ved at organisere bevægelseslege, som denne bog beskriver.

Små børn er eksperter i selv at finde på lege med bevægelse, hvilket historien om Silje er et godt eksempel på. Voksenstyrede bevægelseslege skal på ingen måde opfattes som et alternativ, men som et supplement til børnenes egne lege. Brugt som sådan har bevægelseslegene mange kvaliteter. For eksempel kan børnene hente inspiration i legene. Det ses tydeligt, når elementer fra fælleslegene pludselig dukker op i børnenes selvstyrede leg.

For den voksne kan legene være et fremragende pædagogisk redskab til at arbejde med bestemte pædagogiske målsætninger, fx i forhold til sprogstimulering, sociale kompeten-

Indledning

Leg benene_indmad.indd 9

9 24/08/11 08.45

cer eller motorik. Legenes allervigtigste kvalitet er dog den særlige evne, de har til at samle hele børnegruppen og de voksne om en fælles aktivitet og give dem gode oplevelser med at lege og bevæge sig sammen.

Målet med denne bog er at give pædagoger og andre, som arbejder med små børn, en praktisk og let anvendelig håndbog i at organisere bevægelseslege med børn i vuggestuealderen. Bogen er opdelt i en praktisk og en teoretisk del. Den praktiske del, som fylder mest, består af 66 legebeskrivelser. Ved at præsentere et bredt udvalg af lege med mange variationsmuligheder ønsker vi at give læseren mulighed for at eksperimentere med mange forskellige former for leg og bevægelse. Legene er primært udvalgt på baggrund af vores erfaringer i Bevægelseskorpset og halvandet års arbejde i M-husets idrætsvuggestue. Alle legene er afprøvet mange gange i mange forskellige sammenhænge og med forskellige børnegrupper. Det har gjort det muligt at tilpasse legebeskrivelserne de reelle forhold, som kendetegner vuggestuer i dag. Bogens mange legebeskrivelser kan måske virke overvældende, specielt hvis man ikke er vant til at arbejde med bevægelseslege på den måde. Det er vigtigt for os at pointere, at leg og bevægelse ikke handler om at lave så mange forskellige aktiviteter som muligt. Tværtimod er gentagelser vigtige, hvis børnene skal have en chance for at lære legene og føle sig trygge ved dem. Se de mange legebeskrivelser som en mulighed, og ikke som en uoverskuelig liste, der skal nås.

Anden del af bogen består af tre teoretiske kapitler: et med konkrete råd til, hvordan man bruger bogens legebeskrivelser i praksis, et om leg og læring og et om leg og sansemotorisk udvikling.

For at gøre bogen levende og praksisnær har vi suppleret både de praktiske og de teoretiske afsnit med anekdoter fra en vuggestuehverdag med leg og bevægelse. Historien om Silje beskriver en helt konkret hændelse, mens de øvrige praksisfortællinger er mere kreative sammenstykninger af forskellige oplevelser fra vores arbejde med vuggestuebørn. Af hensyn til anonymitet er alle navne, både på børn og voksne, ændret.

Bogens vigtigste formål er at give læseren lyst, inspiration og praktiske redskaber til at lave bevægelseslege med børn i vuggestuealderen. Derudover er det vores hensigt, specielt med de teoretiske afsnit, at sætte fokus på de mange pædagogiske muligheder, der også ligger i at lave bevægelseslege med børn. Uanset interesse og fokus håber vi, at bogen kan være med til at give både børn og voksne mange gode legeoplevelser sammen.

Rigtig god fornøjelse!

10 Leg benene_indmad.indd 10

Leg så benene vokser – Legebog for vuggestuebørn

24/08/11 08.45

Sådan læses bogen Leg så benene vokser består af to dele: Første del indeholder beskrivelser af bogens 66 lege, og anden del rummer tre tekstafsnit med hver deres vinkel på emnet leg og bevægelse i vuggestuen: henholdsvis daglig praksis, læring og sansemotorik. Tekstafsnittene supplerer hinanden, men kan sagtens læses hver for sig. Bogens første del er skrevet som en håndbog, hvor man frit kan slå op på de lege, man er interesseret i. Legebeskrivelserne kræver i princippet ikke andre forudsætninger, end at man har lyst til at lege med børnene.

Er det helt nyt for en at lave bevægelseslege med børn, kan det imidlertid være en hjælp at starte med kapitlet Leg og bevægelse i praksis i bogens anden del. Dette kapitel indeholder praktiske råd og inspiration til, hvordan man laver bevægelsesleg i vuggestuen, fx i forhold til legeinstruktion, organisering, fysiske rammer og rekvisitter. Bagest i bogen er der et appendiks med ekstramateriale og praktiske oplysninger.

Del 1: Legebeskrivelserne Legebeskrivelserne er inddelt i 11 kategorier: 1. Startlege 7.

2. Lege med bevægelsesvariationer 8.

3. Remser og sanglege 9.

4. Fange og gemmelege 10.

5. Opgave- og orienteringslege 11.

6. Fantasilege

Vilde lege Voksen-barn-lege Rekvisitlege Bevægelsesbaner Massage og afspænding

Som indledning til hver kategori har vi beskrevet en række generelle kendetegn ved den pågældende legetype. Inden for den enkelte kategori er legene ordnet i alfabetisk rækkefølge. Bortset fra kategorierne Rekvisitlege, Bevægelsesbaner og Voksen-barn-lege er alle legene beskrevet ud fra følgende skabelon: Legens navn Kort intro Antal:

Sværhedsgrad:

Aktivitetsniveau: 1 2 3 4

Fysiske rammer Rekvisitter Beskrivelse Variations- og udviklingsmuligheder Kommentarer

Sådan læses bogen

Leg benene_indmad.indd 11

11 24/08/11 08.45

Antal Her angives det antal børn, som legen ud fra vores erfaringer fungerer bedst med i vuggestuesammenhæng. Vi tager udgangspunkt i en normering på 12 børn og tre voksne per stue. Deltagerantallet er vejledende, og der kan være store forskelle mellem forskellige børnegrupper. De fleste legebeskrivelser tager udgangspunkt i, at der leges med en gruppe, men i praksis kan mange af legene fint fungere med kun et barn eller i sammenhænge, hvor mange børn og deres forældre leger sammen. I de lege, hvor det giver god mening at lege legen med kun ét barn, er antallet sat til 1-12 børn. Medmindre man leger med en lille gruppe på 3-4 børn, tager vi udgangspunkt i, at der altid er flere voksne med i legen. Antal voksne er derfor kun nævnt, hvor legen decideret kræver flere voksenroller, fx i Haleleg, hvor én voksen skal stjæle børnenes „haler“, og en anden skal uddele nye „haler“.

Sværhedsgrad Bortset fra kategorierne Rekvisitlege, Bevægelsesbaner og Voksen-barn-lege er legene inddelt i tre sværhedsgrader: Let: Kan leges med alle vuggestuebørn, er hurtige at sætte i gang og kræver som regel ikke anden instruktion, end at de voksne deltager aktivt, så børnene kan følge deres bevægelser. Selv de mindste kan være med – måske ikke som fuldt deltagende, men som nysgerrige observatører af legen.

Middel: Kan leges med de fleste vuggestuebørn. Legene indeholder simple regler og instruktioner, som kan betyde, at legene skal leges flere gange, før børnene forstår legen fuldt ud. De mindste kan deltage ved at observere de større børn, og med tiden kan også de deltage aktivt.

Svær: Egner sig bedst til de ældste vuggestuebørn, især på grund af legenes kognitive og sociale krav til børnene. Legene indeholder lidt sværere regler, og i flere af legene skal børnene samarbejde eller på anden måde forholde sig til hinanden på måder, som kræver større sociale kompetencer, end de mindre børn besidder. Ofte kræver disse lege, at børnene prøver dem flere gange, før de fungerer optimalt.

Aktivitetsniveau Legenes aktivitetsniveau er markeret på en skala fra 1-4: 1 = Lavt aktivitetsniveau: afspænding og massageaktiviteter.

2 = Moderat aktivitetsniveau: fx sanglege og bevægelsesremser.

3 = Højt aktivitetsniveau: fx fangelege og „væg til væg“-lege.

4 = Meget højt aktivitetsniveau: fx løbelege, fangelege og de fleste af de vilde lege.

12 Leg benene_indmad.indd 12

Leg så benene vokser – Legebog for vuggestuebørn

24/08/11 08.45

Fysiske rammer Her beskrives eventuelle krav til de fysiske omgivelser: hvor meget plads legen kræver, om der skal være en bestemt type underlag, om legen fungerer bedst ude eller inde osv.

Rekvisitter Indgår i de legebeskrivelser, hvor der skal eller kan anvendes rekvisitter.

Beskrivelse Beskrivelse af grundlegen, dvs. den enkleste version af legen til vuggestuebørn (se eventuelt afsnit om legeudvikling s. 145).

Variations- og udviklingsmuligheder Langt de fleste af legebeskrivelserne indeholder forslag til variationer og videreudvikling af grundlegen. De kan bruges til at ændre i sværhedsgraden, skabe variation i legen eller videreudvikle den, så den kan bruges til forskellige pædagogiske formål (se eventuelt afsnit om legeudvikling).

Kommentarer Her nævnes legens pædagogiske kvaliteter, fx læringsmuligheder og eventuelle forslag til brug af legen i det pædagogiske arbejde. Derudover kommenteres særlige forhold, som man skal være opmærksom på vedrørende den praktiske organisering af legen: fx sikkerhed, brug af rekvisitter og formidling af legen.

Sådan læses bogen

Leg benene_indmad.indd 13

13 24/08/11 08.45

Del 2: Leg og bevægelse i vuggestuen – teori og praksis Bogens anden del indeholder følgende tre kapitler: Leg og bevægelse i praksis: Med udgangspunkt i vores egne erfaringer beskriver vi en lang række praktiske overvejelser, som kan være nyttige at gøre sig i forbindelse med den praktiske brug af bevægelseslegene i vuggestuens dagligdag: legeformidling, organisering, voksenroller, deltagelsesmåder, legeudvikling, fysiske rammer, rekvisitter, legeprogrammer m.m. Det diskuteres også, hvordan man kan inddrage hele personalegruppen i at gøre leg og bevægelse til en integreret del af vuggestuens pædagogiske arbejde.

Leg og læring: Beskriver, hvordan bevægelseslegene kan anvendes i det pædagogiske arbejde med børnene. Der tages udgangspunkt i legeskabelonen, som beskriver fem overordnede områder af barnets udvikling og læring: personlig udvikling/læring, social udvikling/læring, kognitiv udvikling/læring, motorisk og fysisk udvikling samt sansestimulation. Derudover præsenteres vores egen legeudviklingsmodel, Vygotskys teori om zonen for nærmeste udvikling, Czikzentmihalyis teori om flow samt teori om de tre læringsrum.

Kapitlet afsluttes med forslag til, hvordan teorien kan anvendes i praksis, når man laver bevægelseslege i vuggestuen.

Leg og sansemotorisk udvikling: Tager udgangspunkt i kroppen og bevægelsens centrale betydning for hele barnets udvikling. Kapitlet beskriver nyere teori om motorisk udvikling og gennemgår nogle af de vigtigste sansemotoriske grundbegreber, grundbevægelserne, sanseapparatet m.m. Kapitlet afsluttes med forslag til, hvordan de voksne kan hjælpe barnet i dets motoriske udvikling, bl.a. gennem indretning af de fysiske rammer og brug af bevægelseslege i det pædagogiske arbejde.

De tre kapitler er tænkt som inspiration. Ønskes en større viden inden for emnerne, henviser vi til litteraturlisten bagest i bogen.

Appendiks • • • • • •

Noder og becifringer til bogens sanglege.

Skabelon til billedlotteri: fire billedlotteriplader med seks tegninger på hver.

Rekvisitliste: fotos og beskrivelse af udvalgte rekvisitter Litteratur og nyttige links: liste over bogtitler, musik og nyttige hjemmesider.

Om forfatterne: kort om bogens to forfattere.

Legeregister: Alfabetisk liste over alle bogens 66 legebeskrivelser.

14 Leg benene_indmad.indd 14

Leg så benene vokser – Legebog for vuggestuebørn

24/08/11 08.45

Leg benene_indmad.indd 6

24/08/11 08.45

længere!“, udbryder Silje på to år stolt. „Så kan jeg hoppe!“

Sådan indledes denne dejlige bog om bevægelseslege med

børn i 0-3-års-alderen. Siljes hopperi breder sig til resten af rød stue

– og med bogen i hånden kan det brede sig til din børnegruppe også.

Leg så benene vokser er skrevet for at give læseren lyst, inspiration og prak-

tiske redskaber til at lave bevægelseslege med helt små børn. Bogen beskriver

• Startlege • Lege med bevægelsesvariationer • Remser- og sanglege • Fange- og gemmelege • Opgave- og orienteringslege • Fantasilege • Vilde lege • Voksen-barn-lege • Rekvisitlege • Bevægelsesbaner • Massage og afspænding.

Ud over legebeskrivelserne indeholder bogen en teoretisk del, som sætter fokus på de pædagogiske muligheder, der ligger i at lave bevægelseslege med børn.

Bogens primære målgruppe er vuggestuepersonale, men dagplejere, gymnastik- og idrætsinstruktører samt forældre vil også kunne få glæde af indholdet. En del af bogens lege vil kunne bruges til større børn. Bogen er en efterfølger til den populære bog Leg så hjernerne banker – Legebog for børnehavebørn (Dafolo 2008).

Stig Broström, professor MSO ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

KATRINE ANDERSEN er cand.scient. i idræt og uddannet folke­skolelærer. Arbejder som lærer og bevægelseskonsulent i DGI Storkøbenhavns Bevægelseskorps. Afholder kurser for lærere og pædagoger i idræt, leg og bevægelse.

BALDER BRØNDSTED er cand.scient. i idræt med speciale i idræt og vilde børn i børnehaven. Har flere års ansættelse i M-husets idrætsvuggestue bag sig. Medlem af DGI Storkøbenhavns Bevægelseskorps og selvstændig med Legefabrikken som bevægelseskonsulent, underviser, projektleder m.m.

ISBN 978-87-7281-578-7

Varenr. 7161

9 788772 815787

Legebog for vuggestuebørn

“Denne bog udgør en kæmpe inspirationskilde og er et meget brugbart værktøj for styrkelse og udvikling af vuggestuebørns kropslighed og bevægelsesmønstre, der er kilde til deres læring og udvikling. De beskrevne lege er en sand guldgrube, de er designet til vuggestuebørn og er lige til at bruge løs af. Bogen hilses stærkt velkommen.”

Leg så benene vokser

i alt 66 lege, der er inddelt i kategorierne:

KATRINE ANDERSEN OG BALDER BRØNDSTED

„Mine ben er blevet

KATRINE ANDERSEN OG BALDER BRØNDSTED

» Mine ben er . Så blevet længere .« kan jeg hoppe

Leg så benene vokser

Legebog for vuggestuebørn