DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

Tiêu chí Mức độ biểu hiện NL KHTN của HS THCS

Mức độ 1 Mức độ 2 Mức độ 3 số giải pháp để bảo vệ tự nhiên; thích ứng với biến đổi khí hậu; có hành vi, thái độ phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững. chƣa hợp lí thích ứng với biến đổi khí hậu. ứng với biến đổi khí hậu; có hành vi, thái độ phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững.

1.1.4. Các phương pháp đánh giá năng lực khoa học tự nhiên cho học sinh

Năng lực khoa học tự nhiên sử dụng các hình thức đánh giá sau [2]

Bảng 1.3. Các phƣơng pháp đánh giá NL KHTN

Phƣơng pháp Hình thức

Đánh giá thông qua bài viết Bài tự luận, bài trắc nghiệm khách quan, bài tiểu luận, báo cáo,...

Đánh giá thông qua vấn đáp Câu hỏi vấn đáp, phỏng vấn, thuyết trình,...

Đánh giá thông qua quan sát Quan sát thái độ, hoạt động của học sinh qua bài thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm, học ngoài thực địa, tham quan các cơ sở khoa học, cơ sở sản xuất, thực hiện dự án vận dụng kiến thức vào thực tiễn,... bằng một số công cụ nhƣ sử dụng bảng quan sát, bảng kiểm, hồ sơ học tập,...

1.2.

1.2.1. Khái niệm STEM

STEM là thuật ngữ viết tắt của các từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kĩ thuật) và Mathematics (Toán học), thƣờng đƣợc sử dụng khi bàn đến các chính sách phát triển về Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học của mỗi quốc gia. Sự phát triển về Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học đƣợc mô tả bởi chu trình STEM (hình 1.1), trong đó Science là quy trình sáng tạo ra kiến thức khoa học; Engineering là quy trình sử dụng kiến thức khoa học để thiết kế công nghệ