DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

Học sinh sẽ vừa giải quyết đƣợc vấn đề và vừa lĩnh hội đƣợc tri thức mới.

+ STEM vận dụng: là STEM đƣợc xây dựng trên cơ sở những kiến thức học sinh đã đƣợc học. STEM dạng này sẽ bồi dƣỡng cho HS năng lực vận dụng lí thuyết vào thực tế. Kiến thức lí thuyết đƣợc củng cố và khắc sâu.

- Phân loại theo mục tiêu:

+ STEM nhằm phát triển năng lực cụ thể

+ STEM nhằm hƣớng nghiệp

+ STEM nhằm phát triển thói quen tƣ duy kĩ thuật.

- Phân loại theo phương pháp dạy học:

+ Tự chế tạo sản phẩm đơn giản: Hoạt động tự chế tạo sản phẩm đơn giản của của học sinh.

+ Thực hành STEM: Hoạt động thực hành xây dựng kiến thức trong các môn học STEM.

+ Dự án STEM: Đƣợc sử dụng với nghĩa giáo viên sử dụng dạy học dự án để tổ chức các hoạt động giáo dục STEM.

+ Các gameshow về STEM: Đƣợc tổ chức để học sinh tham gia chế tạo các sản phẩm hoặc đƣa ra các ý tƣởng sáng tạo thông qua các cuộc thi.

- Phân loại theo địa điểm:

+ STEM trong lớp học: Với loại hình giáo dục ngày giáo viên thƣờng là ngƣời chủ động lồng ghép vào nội dung bài học của mình các hoạt động dạy học có tính tích hợp hợp trong đó yêu cầu học sinh vận dụng các kiến thức, kỹ năng trong bài học để giải quyết những vấn đề cụ thể, gắn với cuộc sống. Khó khăn thực hiện loại hình STEM này.

+ Câu lạc bộ STEM: Đây là loại hình STEM đƣợc nhiều trƣờng triển khai bởi sự linh hoạt và đa dạng trong hoạt động. Hạn chế nhất của loại hình này là khó khăn có thể tổ chức với quy mô lớn hay toàn bộ học sinh trong trƣờng tham gia.

+ Trung tâm STEM: Song hành với nhà trƣờng, các trung tâm giáo dục STEM tại các thành phố lớn cũng phát triển mạnh mẽ. Các hoạt động giáo dục STEM tại các trung tâm thƣờng linh hoạt, đáp ứng nhu cầu của học sinh tới tham gia.

+ Trải nghiệm thực tế STEM

- Phân loại theo phƣơng tiện:

+ STEM tái chế: Là thuật ngữ đƣợc đƣa ra do một số trung tâm về giáo dục STEM để nói đến việc học sinh vận dụng kiến thức, kỹ năng để chế tạo các sản phẩm từ các nguyên liệu đã qua sử dụng.