Tiểu kết chương 1

Tiểu kết chương 1

Dạy học theo hướng phát triển năng lực hay còn gọi là dạy học định hướng kết quả đầu ra được nhắc đến nhiều từ những năm 90 của thế kỷ XX. Hiện nay nó đã trở thành xu hướng giáo dục quốc tế. Dạy học theo hướng phát triển năng lực nhằm mục tiêu phát triển năng lực người học, tạo ra nguồn lao động chất lượng cao trong tương lai.

Trên thế giới và ở Việt Nam có rất nhiều công trình, tác phẩm nghiên cứu về tổ chức dạy học phát triển năng lực. Những nội dung liên quan đến tổ chức dạy học phát triển năng lực đã được nghiên cứu và trình bày trong luận văn như khái niệm, các hình thức tổ chức dạy học, cấu trúc của năng lực, đặc điểm của dạy học phát triển năng lực, vai trò của tổ chức dạy học phát triển năng lực. Để quá trình tổ chức dạy học phát triển năng lực đạt hiệu quả cao, giáo viên cần có những kiến thức cơ bản về nội dung này. Đồng thời cũng phải nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức của từng học sinh, cũng như mục tiêu, nội dung chương trình địa lí 10.

Trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những định hướng chung nhất, tổng quát nhất về việc đổi mới chương trình, nội dung học tập theo định hướng phát triển năng lực. Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học.

Thông qua việc nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức dạy học Địa lí 10 theo hướng phát triển năng lực ở trường phổ thông, cùng với nội dung chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 cho thấy việc tổ chức dạy học Địa lí theo hướng phát triển năng lực còn nhiều hạn chế: giáo viên chưa có kiến thức về các năng lực có thể phát triển cho học sinh trong chương trình, các biểu hiện của năng lực đặc thù của bộ môn địa lí, chưa sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, quá trình kiểm tra đánh giá chỉ đang tập trung vào việc kiểm tra, đánh giá kiến thức học sinh.