2.4.5. Đa dạng hóa và sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học

Với khả năng tích hợp kiến thức của công nghệ thông tin, giáo viên có thể đưa ra các kiến thức sử dụng cho bài dạy một cách có hệ thống. Khi sử dụng chỉ cần một vài thao tác đơn giản giáo viên có thể đưa kiến thức của mình cần sử dụng lên màn hình đảm bảo được hiệu quả của quá trình dạy học đồng thời cũng đảm bảo được thời gian dạy học trên lớp.

Nhờ có công nghệ thông tin, bài giảng của giáo viên trở nên sinh động, hấp dẫn, dễ tiếp thu vì tác động tổng hợp bằng hình ảnh, âm thanh với những hiệu ứng khác nhau về màu sắc, hoạt hình. Sử dụng các phần mềm trình diễn cho bài giảng cũng khiến tiết học mạch lạc, gọn gàng, đồng thời màu sắc phong chữ, bản biểu làm cho vấn đề được rõ ràng, gây ấn tượng, thu hút sự tập trung chú ý từ học sinh. Từ đó phát huy tính tích cực trong học tập của các em.

Công nghệ thông tin còn có thể ứng dụng trong quá trình kiểm tra, đánh giá. Giáo viên có thể kiểm tra bằng các phần mềm xây dựng câu hỏi trắc nghiệm hoặc những phần mềm ứng dụng đơn giản. Bên cạnh đó giáo viên còn có thể đặt ra những câu hỏi qua kênh hình. Sử dụng các công cụ kiểm tra đánh giá trên máy tính có thể tiến hành với số lượng lớn học sinh, cho kết quả nhanh chóng, chính xác, đảm bảo tính khách quan.

Ứng dụng công nghệ thông tin tạo điều kiện cho học sinh có thể tự học, học tập ở mọi lúc mọi nơi. Giáo viên có thể đăng tải những bài dạy lên các trang trực tuyến hoặc sử dụng các phần mềm tự học. Ngoài ra các bài kiểm tra cũng có thể sử dụng thêm dưới hình thức online để người học tự đánh giá kết quả học tập, từng bước nâng cao kiến thức chuyên môn của mình.

Có thể thấy việc sử dụng công nghệ thông tin không chỉ tác động đến quá trình dạy học ở trên lớp mà nó còn tác động đến toàn bộ các khâu trong quá trình dạy học như việc tìm kiếm và lựa chọn thông tin, biên soạn tài liệu và bài giảng, tích hợp kiến thức, kiểm tra đánh giá,…

Một yếu tố không thể thiếu trong học tập địa lí là sử dụng các bản đồ trực quan. Việc sử dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên có thể khai thác và xây dựng được phương tiện dạy học này.

Trong hầu hết các bài học của chương trình địa lí, một yếu tố không thể thiếu đó là các bản đồ. Tuy nhiên không phải lúc nào bản đồ có sẵn trong sách giáo khoa cũng phù hợp với nội dung bài dạy, vì vậy, giáo viên sử dụng phần mềm xây dựng bản đồ