1.4.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động theo mô hình lớp học đảo ngược

sử dụng các video có sẵn trên Youtube để làm các bài giảng video, quan trọng là phải DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL hướng dẫn HS cách sử dụng, giữ liên lạc và cung cấp cho HS hướng dẫn kịp thời. Bài giảng video cần được thiết kế theo một kịch bản dạy học hoặc GV tự quay lại bài giảng trực tiếp. Cần có nhiều hình ảnh liên quan đến nội dung bài học được nhúng trong các video[36]. Khi có được các phương tiện thích hợp, người GV sẽ phát huy hết năng lực sáng tạo của mình trong công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức của HS trở nên nhẹ nhàng và hấp dẫn hơn, tạo ra cho HS những tình cảm tốt đẹp với môn học. Do đặc điểm của quá trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức mới của HS tăng dần theo các cấp độ của tri giác: nghe - thấy - làm được (những gì nghe được không bằng những gì nhìn thấy và những gì nhìn thấy thì không bằng những gì tự tay làm) nên khi đưa những phương tiện vào quá trình dạy học, GV có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập của HS và từ đó nâng cao hiệu quả của quá trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức và hình thành kĩ năng, kỹ xảo của cácem. 1.4.3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động theo mô hình lớp học đảo ngược 1.4.3.1. Nguyên tắc nắm vững kiến thức trong lớp học đảo ngược Theo lớp học truyền thống học sinh đến lớp học bài dưới sự hướng dẫn, truyền đạt của giáo viên và mỗi bài học chỉ có một thời lượng nhất định. Trong một lớp học thường gồm các nhóm đối tượng học sinh có nhận thức, năng lực khác nhau mà giáo viên phải dạy theo một khung quy định nhất định về thời gian nên việc giảng dạy cho tất cả học sinh nắm vững kiến thức không đơn giản với người dạy. Do đó dù học sinh có chưa nắm vững kiến thức giáo viên vẫn không có thêm thời gian để dạy lại. Nhưng với lớp học đảo ngược, người học được học mọi lúc, mọi nơi, và được học đi học lại những phần kiến thức còn chưa hiểu do không giới hạn thời gian học. Do vậy, để nắm vững kiến thức người học cần nắm vững kiến thức của bài cũ rồi mới chuyển sang bài mới tiếp theo, nếu ban đầu làm bài kém chất lượng thì phải chỉnh sửa lại bài đó đến khi nào hoàn chỉnh mới sang bài mới. Như vậy, ở lớp học đảo ngược việc nắm vững kiến thức mới được thực hiện triệt để đối với từng đối tượng người học. 1.4.3.2. Nguyên tắc tổ chức hoạt động theo mô hình lớp học đảo ngược Lớp họp đảo ngược đảm bảo nguyên tắc phải lấy người học làm trung tâm. Thời gian ở trên lớp được dành để cho HS khám phá các chủ đề sâu hơn và tạo ra những cơ hội HT thú vị hơn. Còn những bài giảng B-learning, những video giáo dục trực tuyến được thiết kế nhằm truyền tải nội dung KT bên ngoài lớp học. Ở lớp học đảo ngược giáo