2 minute read
trong dạy học Tổ hợp- xác suất
phải gây được hứng thú tìm tòi, học hỏi cho học sinh để học sinh có thể chủ động tìm hiểu thêm.
Tuy nhiên, hiện nay việc dạy và học chủ đề Tổ hợp - xác suất còn nặng tính lý thuyết và hàn lâm, giáo viên đưa ra cho học sinh các kiến thức cơ bản và có các dạng bài tập để áp dụng. học sinh chỉ được làm trên sách vở chứ chưa thật sự gây được hứng thú tìm hiểu thêm. Do vậy học sinh chỉ được học về lý thuyết chứ không biết được những ứng dụng thực tế mà tổ hợp- xác suất mang lại. Do đó học sinh sẽ không thể tìm hiểu sâu được về khối kiến thức này. 1.2.2. Thực trạng của việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Tổ hợp- xác suất Chúng ta đều biết quá trình dạy học là một thể thống nhất giữa giáo viên và học sinh. Trong đó giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, định hướng cho học sinh để học sinh tự lĩnh hội kiến thức và phát triển bản thân. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động không chỉ đơn thuần là truyền đạt và lĩnh hội kiến thức nữa mà nó còn có trải nghiệm, trải nghiệm để học sinh tự rút ra những bài học cho bản thân từ những kinh nghiệm thực tế có được. Khi tham gia hoạt động thì học sinh được hòa mình vào hoạt động tập thể, động não để phát huy hết sự sáng tạo của bản thân. Hiện nay, hoạt động trải nghiệm sáng tạo đang được nhiều nhà trường phổ thông đưa vào chương trình giáo dục. Tuy nhiên, tùy điều kiện của từng khu vực, vùng miền mà hoạt động trải nghiệm sáng tạo được diễn ra với các hình thức khác nhau. Trong chương trình môn Toán 11 có nội dung Tổ hợp- xác suất được xem là một nội dung khó trong chương trình, nhưng hầu như học sinh lại đang được dạy học theo lối truyền thống mà chưa được trải nghiệm để khắc sâu hơn kiến thức và khơi gợi sự hứng thú. Đặc thù môn Toán cũng là một môn học có phần khô khan nên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng tương đối khó. Riêng đối với nội dung Tổ hợp – xác suất các trường còn chưa tổ chức được nhiều các hoạt động cho học sinh, học sinh chưa được tổ
Advertisement
33
chức nhiều hoạt động để khám phá, tìm tòi và mở rộng vốn kiến thức của bản thân.
34
