- Các kết quả phải phùhợp với thực tế. - Phải vừa sức với trình độ HS. - Phải chú ý đến yêu cầu cần đạt được (thi tốt nghiệp hay đại học…). - Phải đủ các dạng: dễ, trung bình, khó…
IC IA L
- Phải rõràng chính xác. - Xác định rõmục đích của từng bài tập. Mục đích của tiết bài tập. Cần đặt câu hỏi: Cần ôn tập kiến thức gì? Kiến thức cơ bản nào cần củng cố? Những lỗ hổng kiến thức nào của học sinh cần bổ sung? Cần hình thành cho học sinh những phương pháp giải nào?
FF
1.3. Hì nh thành vàphát triển tư duy cho học sinh khágiỏi
Việc phát triển tư duy cho học sinh trước hết làgiúp học sinh nắm vững kiến thức hóa
O
học, biết vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập vàthực hành. Qua đó kiến thức học sinh thu nhận được trở nên vững chắc vàsinh động hơn. Học sinh chỉ thực sự lĩnh hội
Ơ
N
được tri thức khi tư duy của họ được phát triển vànhờ sự hướng dẫn của giáo viên mà học sinh biết phân tích, khái quát tài liệu cónội dung, sự kiện cụ thể vàrút ra những kết
H
luận cần thiết.
N
Tư duy càng phát triển thìcàng có khả năng lĩnh hội được tri thức ngày càng nhanh và sâu sắc, khả năng vận dụng tri thức nhanh, hiệu quả hơn. Như vậy sự phát triển tư duy
Y
học sinh diễn ra trong quátrình tiếp thu vàvận dụng tri thức, khi tư duy phát triển sẽ tạo
U
ra một kĩ năng và thói quen làm việc có suy nghĩ, có phương pháp, chuẩn bị tiềm lực lâu
Q
dài cho học sinh trong hoạt động sáng tạo sau này.
M
Dấu hiệu đánh giá tư duy phát triển:
KÈ
- Cókhả năng chuyển các tri thức và kĩ năng sang tình huống mới. - Trong quátrình học tập, học sinh đều phải giải quyết những vấn đề đòi hỏi liên tưởng đến những kiến thức đã liên hệ trước đó. Nếu học sinh độc lập chuyển tải tri thức vào
ẠY
tì nh huống mới thìchứng tỏ đã có biểu hiện tư duy phát triển.
D
- Tái hiện nhanh chóng kiến thức, các mối quan hệ cần thiết để giải quyết bài toán nào đó. Thiết lập nhanh chóng các mối quan hệ bản chất của các sự vật hiện tượng. - Có khả năng phát hiện cái chung của các hiện tượng khác nhau, sự khác nhau của các hiện tượng tương tự. - Có năng lực áp dụng kiến thức vào thực tế. Đây là kết quả phát triển tổng hợp của sự phát triển tư duy. Để có thể giải quyết tốt bài toán thực tế, đòi hỏi học sinh phải có sự 14
