3.2.2. PP đánh giá kết quả TN sư phạm

Trường THCS Bản Bo: GV Nguyễn Thu Hằng, trình độ CĐSP Toán Tin, thâm niên công tác 6 năm.

STT Họ Và Tên Tuổi Dân tộc Học Lực

1 Hà Thị T 14 Thái Giỏi

2 Nguyễn Như Ph 14 Kinh Khá 3 Lò Thị Q 14 Thái Khá

4 Hoàng Thanh T 5 Lò Văn Th

6 Má A S 14 Kinh TB - Khá

14 Thái Trung bình 14 Thái Yếu

3.2.2. PP đánh giá kết quả TN sư phạm

3.2.2.1. Nội dung đánh giá Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp dạy học giải bài tập hình học lớp 8 theo hướng phát triển năng lực GQVĐ và ST cho HS miền núi thông qua tiến hành các giờ học được chúng tôi đánh giá trên cơ sở: Sự tiến bộ của HS trong học tập nói chung, biểu hiện của năng lực GQVĐ và ST của HS trong giải toán hình học. 3.2.2.2. PP đánh giá Để đánh giá những nội dung trên, chúng tôi sử dụng một số công cụ: Kiểm tra tự luận: Nhằm đánh giá mức độ lĩnh hội bài học của HS qua các tiết học. Kiểm tra kiến thức của từng cá nhân của lớp TN và lớp ĐC thông qua bài kiểm tra tự luận. Nội dung kiểm tra dựa vào các câu hỏi, bài tập trong SGK và mục tiêu giờ học trong kế hoạch bài học, những bài toán có dụng ý đánh giá năng lực GQVĐ và ST của HS (thông qua các biểu hiện của năng lực GQVĐ và ST của học sinh). Tất cả các bài kiểm tra được một người chấm theo thang điểm thống nhất từ 0 đến 10. Phiếu khảo sát dành cho HS: Để đánh giá mức độ nhận thức, nắm bắt

bài học và hứng thú của HS, chúng tôi sử dụng phiếu hỏi. Sử dụng phiếu khảo sát dành cho HS với các câu hỏi kiểm tra sự hiểu biết của HS về nội dung bài học, về cách học, về sự tiến bộ của bản thân. Quan sát trong lớp học: Được sử dụng nhằm mục đích tiếp nhận thông tin phản hồi của HS về việc tiếp thu kiến thức, phát triển năng lực; việc sử dụng các PPDH, các kĩ thuật dạy học tích cực của GV vào tổ chức các hoạt động học tập cho HS. Chúng tôi đặc biệt chú ý đến hứng thú, kiểm tra cách ghi chép của HS qua vở ghi, vở bài tập,… cách các em học tập, trao đổi, hợp tác và giao tiếp với bạn bè và GV. Dữ liệu thu thập trong quan sát được phân tích cùng với các dữ liệu thu được qua phiếu hỏi. Phỏng vấn HS: Để có những thông tin về tác động của việc sử dụng các biện pháp đã đề xuất, chúng tôi sử dụng PP phỏng vấn. Những phỏng vấn này nhằm làm sáng tỏ những thông tin về những vấn đề khó xác định được qua quan sát và phiếu hỏi như mức độ hấp dẫn của giờ học (các hoạt động học tập, các kĩ năng mà các em được rèn luyện), khả năng vận dụng vào thực tiễn… Những phỏng vấn này được tiến hành theo cách trò chuyện hoặc hỏi qua phiếu với những câu hỏi định hướng, kết hợp quan sát những biểu hiện bên ngoài của đối tượng. Kết quả phỏng vấn được xử lý và được phân tích định tính. PP thống kê toán học: Mỗi bài kiểm tra kết quả lĩnh hội tri thức, kĩ năng bài học được cho điểm theo thang điểm truyền thống: từ 0 đến 10 điểm. Các số liệu về điểm kiểm tra được tập hợp và xử lý theo công thức toán thống kê. Chúng tôi sử dụng một số công thức sau:

* Điểm trung bình: 1 1 k i iX n X in   

Trong đó: + X : điểm trung bình. + X i : điểm đạt thứ i; + in : sốbài (hoặc sốHS) đạt được điểm X i ởmỗi lần kiểm tra; + k: số nhóm điểm khác nhau;