LA IGUANA BOLETÍN INFORMATIVO · COLEGIO ALEMÁN BARRANQUILLA
VOL. 20
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MARZO 2020
¡Derroche de alegría!
Bajo el lema ‘Fantasía y Poesía al Ritmo del Carnaval’ se recrearon grandes manifestaciones artísticas y culturales en el cierre del Proyecto Cultura y Carnaval 2020.
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HASTA EL PRÓXIMO CARNAVAL La profesora Claudia Fontalvo, Coordinadora de Lengua y Literatura en Secundaria, hace un balance del cierre del Proyecto Cultura y Carnaval.
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DESDE LA ADMINISTRACIÓN
¡Trabajamos para tener las mejores instalaciones!
Cada mes seguimos renovando nuestro colegio con nuevos equipos, obras y reparaciones.
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
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FERIA DE MONOGRAFÍA
La profesora Kimberly Prieto nos cuenta cómo se organiza este importante evento académico, crucial para el Bachillerato Internacional.
TRABAJANDO COMO VOLUNTARIA Lara Springer, docente de Alemán y Deportes, nos cuenta cómo fue su experiencia como voluntaria en Nicaragua y todas las lecciones que aprendió.
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EGRESADOS DESTACADOS En esta edición les traemos los perfiles de dos egresados que se destacan en la industria audiovisual y de la música: Gustavo Camacho y Oliver Camargo.
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¡Que viva el Proyecto Cultura y Carnaval!
Por: Claudia Fontalvo - Coordinadora de Lengua y Literatura de Secundaria
P
roduce fascinación el derroche de creatividad y alegría que desbordan grandes y chicos gracias al Proyecto
Cultura y Carnaval. Cada nueva versión nos confirma que cuando favorecemos escenarios de experiencias significativas, nuestros saberes se arraigan y las emociones fluyen espontáneamente generando que el aprendizaje perdure para toda la vida. ‘Fantasía y Poesía al Ritmo del Carnaval’ fue el lema sobre el cual se recrearon grandes manifestaciones artísticas y culturales. Los bailarines de fandango, son de negros, cumbia, mapalé, champeta y hasta “Der deutsch
Volkstanz” pusieron a gozar a todos los asistentes. Entre plumas y muchos colores vibraron las tradiciones biculturales propias de esta fiesta sin igual. Con un comportamiento ejemplar y una asistencia concurrida, toda la comunidad cerró con broche de oro una de las celebraciones más importantes de nuestro colegio. Gracias infinitas a nombre del área de Lengua y Literatura por todo el compromiso y apoyo que siempre se ha brindado al proyecto. ¡Que viva el Proyecto Cultura y Carnaval!
3
Acto Central 2020
A
las 7:30 a.m. inició el espectáculo en el
·
Estampa del Carnaval (Klasse 5)
que estudiantes de las diferentes Klassen
·
Mapalé de Fantasía (Klasse 6)
de Primaria y Secundaria, profesores y
·
Tradición y Fantasía: un viaje por el tiempo
administrativos de nuestro colegio hicieron vibrar
(Klasse 12)
a los asistentes durante la gran fiesta enmarcada
·
La Mezcla del Sabor, 7 tiene su son (Klasse 7)
en el Proyecto Cultura y Carnaval.
·
Ciclón Currambero: la fusión de dos regiones
en una sola gozadera (Klasse 8) El público se dio cita desde bien temprano en la
·
Fantasía de Sones y Colores (Klasse 9)
media torta de nuestra institución para observar
·
Popurrí de Fantasía, Color y Alegría (Profesores
cada uno de los bailes preparados por los miembros
y administrativos)
de la comunidad estudiantil.
·
Pégate como Quillero Arrebatao (Klasse 10)
·
Un Viaje Intercultural (Klasse 11)
·
Närrische Einhörner (Profesores alemanes)
Los bailes que se presentaron en el evento y el
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
orden del programa fue el siguiente:
4
·
Fandango Carnavalero (Klasse 2)
Durante las más de cuatro horas que duró el
·
Presentación de los Reyes de la Klasse 1
espectáculo, los asistentes se dejaron contagiar
·
Son de Negro (Klasse 3)
por cada uno de los bailes que avivaron aún más el
·
Cumbión de Fantasía (Klasse 4)
espíritu carnavalero.
Presentación especial de los reyes y reinas de la Klasse 1; bailaron varias canciones carnavaleras frente a sus compañeros.
VOL. 20 | MARZO 2020 Comparsa de la Klasse 2: ‘Fandango Carnavalero’.
Comparsa de la Klasse 3: ‘Son de negro’.
El ‘Cumbión de Fantasía’ de la Klasse 4.
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La ‘Estampa del Carnaval’ de la Klasse 5.
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El ‘Mapalé de Fantasía’ de la Klasse 6.
‘La Mezcla del Sabor, 7 tiene su son’ fue la comparsa de la Klasse 7.
VOL. 20 | MARZO 2020 El ‘Ciclón Currambero: la fusión de dos regiones en una sola gozadera’ de la Klasse 8.
‘Fantasía de Sones y Colores’, la comparsa presentada por la Klasse 9.
‘Pégate como Quillero Arrebatao’, la propuesta que mostraron los estudiantes de la Klasse 10.
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‘Un Viaje Intercultural’ presentado por la Klasse 11.
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‘Tradición y Fantasía: un viaje por el tiempo’, la comparsa de la Klasse 12, nuestra promoción 2020.
Los profesores de todas las áreas que se involucraron en el Proyecto Cultura y Carnaval.
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Nuestros niños de Kindergarten disfrutaron del Carnaval Alemán
D
esde bien temprano los niños llegaron a la zona de juegos del Kindergarten para conocer cómo se celebra el Carnaval
en Alemania. Representando a personajes del carnaval barranquillero, cuentos infantiles y cómics, los pequeños se dejaron contagiar de sus profesores, quienes se vistieron con disfraces típicos del carnaval de ese país, para invitarlos a entonar algunas melodías en alemán. Durante la alegre jornada los niños conocieron no solo algunas facetas de la celebración de esta colorida fiesta europea como ‘el corte de la corbata’, sino que cantaron y bailaron también melodías del carnaval barranquillero y de otros ritmos musicales. Al final de la actividad los niños recibieron dulces de sus profesores -tradición en Alemania cuando se celebra el carnaval-. 9
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BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
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Nuestro compromiso con la calidad se refleja en cada rincón En nuestra institución siempre estamos pensando en la seguridad, la comodidad y el bienestar de nuestros empleados y estudiantes, es por esto que a diario realizamos cambios para mejorar y mantener nuestra infraestructura.
Una de nuestras recientes instalaciones es un sistema de micrófonos aéreos para que nuestros eventos en el Auditorio cuenten con una mejor producción de sonido; se trata de seis micrófonos nuevos ubicados en la parte superior del escenario que captan el sonido ambiente y otros específicos. La calidad de nuestras aulas también influye en los resultados de nuestros estudiantes; por este motivo se
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ejecutó en febrero el cambio
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de nueve aires acondicionados en diferentes salones: dos en Kindergarten, cuatro en Primaria y tres en Secundaria. Igualmente, cambiamos el tablero del salón B24, que estaba deteriorado, para mejorar los procesos de trabajo de nuestros profesores y alumnos; también instalamos nuevas lámparas en los pasillos del primer y segundo piso del Bloque B, donde nuestros estudiantes y profesores ya disfrutan una mejor iluminación.
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Ya están en uso las pantallas OneScreen, que son de 75 pulgadas y tienen 2 sistemas operativos: Android y Windows. Éstas son táctiles y permiten hasta 20 toques simultáneamente. Vienen con un software para toma de notas llamado Anottate y también son rugerizadas, es decir, que soportan una manipulación constante. Estas herramientas tecnológicas enriquecen el aprendizaje en las aulas. Nuestros escenarios deportivos son espacios que necesitan un alto nivel de seguridad, por eso cambiamos doce reflectores Led en el Polideportivo y en la malla de protección que recubre nuestra pista atlética. El exterior de nuestra institución también es muy importante para nuestra imagen, por esta razón hemos ubicado luces de colores en la parte externa del Auditorio y en la fuente del parqueadero, que realzan nuestras instalaciones durante los eventos nocturnos.
Las máquinas de nuestro gimnasio recibieron un mantenimiento completo (limpieza, engrase y ajuste de tuercas y tornillos) para que estudiantes y empleados puedan seguir aprovechando espacio de bienestar y salud que nuestro colegio les ofrece. 13
En nuestra institución velamos por la seguridad de nuestros estudiantes; por esto, instalamos un piso especial antideslizante en los baños de la piscina principal. Este piso nuevo abarca desde los lavamanos
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hasta la zona de las duchas, los vestidores y los sanitarios.
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Para continuar con el proceso de renovación de nuestro comedor escolar, instalamos recientemente una barra para disfrutar las comidas que ha incrementado la capacidad en este espacio. En nuestra institución trabajamos para ser un colegio cada vez más verde; por esto, hemos ejecutado un sistema de riegos automático, similar al que se instaló en los jardines de las plataformas, que funcionará en el parqueadero, el Auditorio, detrás de la piscina y en las zonas cercanas al Taller de Carpintería, como se ilustra en el gráfico.
esta
razón,
construimos
recientemente
una rampa por la tienda escolar, que está ubicada en la parte de atrás del bloque de Primaria,
comunicando
al
Kindergarten
con esta sección. Nuestro objetivo es que
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En nuestro colegio pensamos en todos, por
las instalaciones sean cómodas, seguras y funcionales, especialmente para las personas con movilidad reducida que nos visitan. ¡Nuestras obras se ven! Los trabajadores de nuestro colegio disfrutan ahora su almuerzo y sus recesos en este nuevo espacio al aire libre, rediseñado y construido por nuestro equipo de Mantenimiento; se trata de la zona que está ubicada detrás de la garita del colegio.
Refuerzos para nuestro equipo
Julia Galwas Practicante de Alemán
América Maingon Profesora Alemán Kindergarten (Licencia)
Adriana Manotas Practicante de Psicología
Isabel Pantoja Practicante de Primera Infancia
María Montaño Practicante de Primera Infancia
Marilin Monroy Practicante de Primera Infancia
Natalia Padilla Practicante de Psicología
Delianys Martínez Practicante de Primera Infancia
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La calidad pedagógica, una práctica significativa en la comunidad académica
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Estudiantes poniendo en práctica los métodos de aprendizaje que se están trabajando desde el Grupo PQM.
Por: Grupo PQM (Pädagogische Qualitätsmanagement)
E
l desarrollo de la Calidad Pedagógica es
calidad para colegios alemanes en el extranjero
un concepto que comprende un plan
hemos respondido de manera exitosa empezando
estructurado, metas claras, planes de
en 2013 con la primera revisión de inspectores
acción y una serie de actividades concretas que
alemanes, luego con la visita de balance en 2015,
posibilitan a las instituciones educativas ser
y recientemente con la Peer Review del Colegio
evaluadas por estándares internacionales y de
Alemán de Cuenca (Ecuador) en el 2018.
esta manera ofrecer una educación acorde con las exigencias propias de un colegio internacional.
Todas las acciones realizadas durante este período han contribuido a la preparación de la próxima
En el Colegio Alemán de Barranquilla vamos por
inspección, que será en octubre de 2020, BLI 2.0,
buen camino. Frente a las exigencias del marco de
confirmando una vez más que somos un equipo
herramienta significativa de autoevaluación para
viven al interior de nuestra institución.
los estudiantes, ya que les permite ser conscientes de su propio proceso. Del mismo modo el docente
Durante todo este proceso, el Grupo de
puede tener una mirada real del sentir del
Diferenciación y PQM han estado organizando
estudiante y, de esta manera, tomar medidas para
jornadas de cualificación pedagógica sobre temas
alcanzar mejores resultados. Para la reflexión en
como reflexión y métodos de diferenciación, lo
el aula también existen numerosos métodos, los
que ha aportado a la resignificación de la práctica
cuales se usan de acuerdo a las áreas y las edades
docente al interior de las aulas.
de nuestros estudiantes.
Nuestros estudiantes participan frecuentemente
Reiteramos, en el Colegio Alemán vamos por buen
en el desarrollo de métodos de trabajo
camino y todos hacemos parte de este proceso;
colaborativo: conversación escrita muda, lectura
creemos que la calidad pedagógica es asunto de
mutua, trabajo por estaciones, panel de expertos,
toda la comunidad y el año 2020 será el año de la
entre otros, con el fin de lograr un aprendizaje
recertificación bajo la visita de la BLI 2.0.
significativo.
“Estamos juntos en esto”.
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comprometido con todos los procesos que se
Por último, la reflexión se ha convertido en una
Otros métodos en las clases y docentes trabajando con el PQM.
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El Baumhaus Alemán en el Colegio Alemán de Barranquilla 2019-2020
Catherine Torres, filóloga, y Andrea Garcés, psicóloga, están al frente del Baumhaus Alemán de nuestro colegio.
Por: Andrea Garcés y Catherine Torres -
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Profesoras Baumhaus Alemán
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B
aumhaus Alemán es un espacio de trabajo que hace parte del área de Orientación Psicoeducativa (OPE), donde se apoyan y se
potencializan los conocimientos y habilidades en el aprendizaje de la lengua alemana en los estudiantes de Primaria y Secundaria que presenten bajo rendimiento académico en esta área, a través de estrategias diferenciadas en un espacio individualizado, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales de cada estudiante, así como el apoyo a los docentes de alemán para la implementación de estrategias en el aula. Historia del Baumhaus En los últimos años se ha podido observar que en
el colegio existen necesidades y dificultades para aprender el alemán debido, entre otros aspectos, a que los grupos son muy heterogéneos: hay estudiantes con diferentes grados de fortalezas, así como también hay aquellos que presentan dificultades a nivel cognitivo o emocional. A principios del 2017 se abrió la posibilidad de fundar la Casa del Árbol con la idea no solo de apoyar a estos alumnos de manera individual y diferenciada, sino también para brindarles herramientas que promuevan su aprendizaje. Así mismo, se evidenció la necesidad de apoyar a los profesores brindándoles estrategias para el mejor funcionamiento de sus clases a partir de un mejor conocimiento de sus estudiantes
VOL. 20 | MARZO 2020 Trabajo de reflexión de los estudiantes del Baumhaus, donde a través del dibujo expresan su propia percepción de lo que significa el acompañamiento de la Casa del Árbol, su apreciación por el espacio y el lugar que se abre a ellos para fortalecer el aprendizaje del idioma.
y sus respectivas necesidades educativas. Las docentes de alemán del Baumhaus, Andrea Garcés, psicóloga, y Catherine Torres, filóloga, se encuentran en constante intercambio con los profesores titulares y cuentan con el soporte del equipo de Orientación Psicoeducativa. El Baumhaus trabaja desde diferentes frentes ofreciendo atención personalizada e individual tanto en el salón de Baumhaus, como en los salones, asistiendo regularmente a las clases de alemán, apoyando a estudiantes y docentes
Mensaje en esta obra: “Baumhaus me gusta porque me enseña mucho alemán y es muy divertido”.
en la dinámica del aula diferenciada. Esta
El Colegio Alemán de Barranquilla se ha esforzado
metodología llamada Baumhaus im Klassenzimmer
en abrir el Baumhaus como herramienta que
resulta un encuentro provechoso en cuanto a
facilita el aprendizaje diferenciado y variado de
las observaciones e interacciones directas con
los estudiantes, tanto en el aula, como en espacios
nuestros estudiantes y el trabajo conjunto con
individualizados, fomentando la motivación y el
los docentes, para así desplegar estrategias
compromiso de todos.
pedagógicas dentro del aula que optimizan el
Invitamos a la comunidad escolar a conocer
aprendizaje diverso. También Baumhaus apoya la
nuestras instalaciones, la hermosa casa del árbol
implementación de ajustes razonables al material
situada al lado de las piscinas. Estaremos atentas
de evaluación a necesidad de los estudiantes
siempre a brindarles más información sobre
que lo requieren, prestando especial atención
nuestro trabajo como parte de las alternativas
a las pruebas de nivel de alemán como son A1 -
pedagógicas que el colegio ofrece para el
Sterneprüfung, A2, DSD I y DSD II.
aprendizaje del idioma alemán. 19
Feria de monografía IB: hacia la construcción conjunta del aprendizaje Por: Kimberly Prieto Cervantes / Profesora de Lengua y Literatura - IB
A
ño tras año nuestra institución educativa
estudiantes al conocimiento de cada área que se
traza metas pensando en contribuir
oferta, un posible tutor que acompañará de cerca
significativamente al desarrollo integral
su proceso y la experiencia de tres egresados
de nuestros estudiantes, respaldando así cada
que lograron obtener excelentes resultados
nuevo proyecto. Es por ello que nace la Feria
en su trabajo monográfico. Este año no solo
de Monografía, un espacio de aprendizaje
nos acompañaron los estudiantes de Klasse
que apuesta por el acompañamiento en la
11, también los de Klasse 10, quienes a través
construcción de un trabajo de investigación,
de un formato plantean sus áreas de interés y
que le permite a cada estudiante explorar un
proponen los posibles tutores y temas a abordar
área académica de interés personal, al tiempo
en su proceso de investigación. Por último, se
que fortalecen cada atributo del perfil IB,
evalúa la efectividad del espacio a través de
preparándose así para la vida universitaria.
una encuesta digital, que nos permite conocer
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
oportunidades de mejora para los próximos
20
El 12 de diciembre de 2019 se llevó a cabo la
encuentros. No obstante, es importante destacar
Feria de Monografía 2019 - 2020, cuyo propósito
que los estudiantes aprecian en gran medida
responde a la necesidad de acercar a los
dichos espacios, ya que logran resolver dudas,
Durante la Feria de Monografía, los estudiantes escucharon experiencias de egresados que obtuvieron excelentes resultados.
su rol universitario, sino que los equipa con
ya ideadas. Además, que es el punto de partida
herramientas clave para estructurar su proyecto
para la asignación de tutores y el primer espacio
de vida, entendiendo como éxito personal poder
de reflexión.
sustentar su vida con el producto de hacer lo que los apasiona, encaminándose así hacia la dirección
Se espera que la Feria continúe siendo un
correcta, decidiendo desde su interés y, dando
espacio de formación conjunta del aprendizaje,
como resultado, un trabajo que lleva consigo un
respaldando las habilidades que se fortalecen
gran enfoque, esfuerzo y, por ende, la satisfacción
mediante la realización de la monografía y que
del deber cumplido por medio del aporte que cada
prepara a nuestros estudiantes no solo para
investigación ofrece.
VOL. 20 | MARZO 2020
plantear interrogantes y dar a conocer propuestas
Algunos momentos de la Feria de Monografía en la que nuestros estudiantes pudieron resolver sus dudas sobre los temas elegidos.
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El impacto del trabajo en equipo
El profesor Enrique Mercado en una de sus clases de natación, aplicando diversas estrategias de Fomento del Aprendizaje.
Las clases de natación de nuestro colegio van mucho más allá de entrar al agua para vadear o flotar. Nuestros estudiantes, desde sus edades más tempranas, están conectando sus movimientos con sus conocimientos con estrategias diferenciadas para mejorar el proceso de aprendizaje gracias a un trabajo compartido entre profesores y especialistas.
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
Por: Área de Deportes y Orientación
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Psicoeducativa
E
mma (seis años) salta sobre coloridos aros
que ya está comenzando a dar frutos.
de plástico mientras dice en voz alta el
Enrique Mercado, profesor de Deportes de
nombre de un animal en alemán cada vez
las secciones de Kindergarten y Primaria,
que pone los pies dentro de un círculo: “Katze,
explica que el diseño de las clases de natación
Hund, Kuh…”, hasta lanzarse a la piscina con un
surge de la unión de fuerzas entre los
grito lleno de euforia.
entrenadores deportivos y el área de Orientación Psicoeducativa –desde Fomento del Aprendizaje-,
Al otro lado, Luis (siete años) nada de un extremo
que se centra en fortalecer los procesos de
a otro, controlando su ritmo, mientras sus
lectoescritura, comunicación y habilidades
compañeros lo animan desde afuera. Las clases
de pensamiento de formas diferenciadas. Este
de natación de nuestro colegio son distintas y
equipo de profesionales parte de un proceso
muy divertidas, pero detrás de cada actividad
de observación sistemática de los estudiantes
diferenciada hay un proceso transdisciplinario
para determinar sus aspectos por abordar y
identificación de su esquema corporal y se ubica
el estudiante está en el centro del proceso de
de acuerdo a su entorno.
enseñanza-aprendizaje y las áreas a su alrededor,
2.
guiándolo con estrategias y metodologías
inhibitorio: se evalúa si el estudiante mantiene
adaptadas que le permitan desarrollarse de
el equilibrio y es capaz de frenar de acuerdo a
manera integral.
estímulos planteados. 3.
Equilibrio, sistema vestibular y freno
Instrucciones asociadas a la memoria: se
Su colega Josimar Cervantes, que también enseña
verifica si es capaz de cumplir con una serie de
natación, agrega que esta iniciativa de estrategias
instrucciones de acuerdo a su edad.
diferenciadas para el área de Deportes se basa
4.
en el hecho de que cada estudiante aprende de
si el estudiante segmenta su cuerpo o presenta
forma distinta y a un ritmo desigual, un reto que
movimientos en bloque. También se analiza si
les exige planear ejercicios diferenciados que
es capaz de disociar ojo y cabeza ante estímulos
se adapten a las necesidades de los niños y que
visuales.
apunten a objetivos específicos. Esta forma de ver
5.
las clases se basa en la neuroeducación, que exige
estudiante puede hacer varias cosas a la vez de
metodologías diversificadas y personalizadas para
acuerdo a su edad.
Segmentación ojo-cuerpo: se determina
V O L . 1 8 | D I C I E M BVR OE L 2. 02109 | · M EN AR ER ZO 2020
sus fortalezas. En esta observación sistemática,
Simultaneidad: se comprueba si el
que cada niño o adolescente realmente se conecte con las clases y sea capaz de producir sus propios conocimientos. La lista de chequeo Para definir qué se va a hacer en cada clase, los entrenadores usan como herramienta de trabajo una lista de chequeo adaptada al área de Deportes que fue diseñada por el área de Fomento del Aprendizaje. Esta lista, tal y como lo explica Nitza Guzmán, Coordinadora de Orientación Psicoeducativa de la institución, tiene como objetivo analizar la motricidad gruesa y los patrones básicos de movimiento, favoreciendo espacios de diagnóstico, estimulación e intervención en las áreas que guardan una estrecha relación con el proceso de lectoescritura, las habilidades de pensamiento y algunas funciones ejecutivas. En ese sentido, los entrenadores evalúan cinco aspectos en cada una de sus clases: 1.
Consciencia del esquema corporal:
se establece si al estudiante se le facilita la
23 23
Para Nitza Guzmán esta lista de chequeo facilita y
importancia de trabajar en equipo, de tratar a los
enriquece el trabajo de los entrenadores, quienes
otros, de superar obstáculos con sus iguales y de
ahora ven a los estudiantes desde una perspectiva
hacer parte de una comunidad.
más amplia y son capaces de diseñar sus clases con estrategias diferenciadas que se adaptan a
Este proceso cuenta en este momento con
todo el grupo, partiendo de la premisa de que “lo
cimientos más firmes ya que el trabajo inicia
que es requerido por unos, es bueno para todos”.
desde los estudiantes más pequeños. Julia Tolksdorf, profesora alemana de Deportes, explica
“El aspecto motor es clave en la pirámide de
que en sus clases trabajan muy intensamente en
desarrollo del ser humano. La lectura está
la coordinación, la concentración, la motivación
supeditada a un tono muscular generalizado, el
y la creatividad. Los niños deben aprender a
seguimiento visual de una pelota contribuye a que
actuar de acuerdo con sus objetivos y a superar
un niño desarrolle la disociación óculo-cefálica
los problemas, ya que el movimiento influye en la
y pueda leer mejor, nuestros entrenadores
actitud general de ellos hacia la vida.
deportivos saben que lo que ejercitan en cada estudiante es fundamental para sus procesos
De la corregulación se da el salto a la
de aprendizaje en las demás áreas y por eso
autorregulación, que es un pilar para el éxito
somos capaces de hacer clases con actividades
deportivo y académico. El profesor Enrique
diferenciadas, para formar estudiantes
Mercado explica que en sus clases escoge cada
excelentes”, puntualiza Guzmán.
semana a un “monitor”, que es un estudiante capaz de guiar a sus compañeros en algunas
Autorregulación y motivación
actividades. Este monitor debe ganarse su
Otro aspecto crucial que se refleja en las
lugar, “ser el mejor”, y eso lo logra cuando se
clases de natación es el diseño de estrategias
autorregula y cumple a cabalidad con cada uno de
encaminadas al aprendizaje de pautas que
los logros asignados.
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
posibilitan la corregulación. En este sentido, el
24
trabajo cooperativo es fundamental, ya que los
Ese simple ejercicio de tener equipos y monitores
estudiantes aprenden desde muy temprano la
posibilita que los estudiantes se enfrenten a
VOL. 20 | MARZO 2020
desafíos que los mantienen motivados: avanzar a la siguiente estación de trabajo, participar en retos cada vez más complejos, pasar de la piscina de niños a la de adultos, sentirse empoderados, en definitiva, ser los mejores. Casos de éxito Para el docente Josimar Cervantes la autorregulación y la motivación también juegan un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad y, por consiguiente, en la consecución de resultados. Su experiencia aplicando estas estrategias diferenciadas ya le ha permitido recopilar historias de éxito de estudiantes que han mostrado grandes progresos en sus áreas abordadas. Cita el caso de un estudiante con problemas de concentración que con diversas técnicas ha mejorado sus tiempos en natación y su comportamiento en el aula. El docente Enrique Mercado también menciona a un par de hermanos que antes no podían entrar al agua y ahora participan en competencias, todo porque
De izquierda a derecha: Enrique Mercado, Nitza Guzmán, Josimar Cervantes y Julia Tolksdorf.
Diferenciación, trabajo cooperativo y motivación. Cada uno de estos conceptos se refleja en los escenarios deportivos del colegio y en el trabajo de los estudiantes en cada una de sus sesiones. “Nuestras clases tienen una estructura mucho más profunda, no son simples clases de Deportes, sino
adaptaron a ellos estrategias válidas para todos.
que tienen un sello especial, porque responden a
Otro resultado notable relacionado con el trabajo
a que todos ahora somos conscientes de cómo
de motivación es el de Lucía D’Onofrio, estudiante de Klasse 12, quien tuvo una preparación singular para los Juegos Nacionales de la Amistad, unas justas deportivas que se celebraron entre los colegios alemanes de Colombia. A través de unas sesiones de motivación y coaching que recibió por parte de Nitza Guzmán, esta joven asegura que
la fusión de varias áreas, a un trabajo en equipo, podemos aportar para forjar el desarrollo integral de nuestros estudiantes”, explica Nitza Guzmán. Martín (seis años) hace la fila para entrar a la piscina mientras su profesor le recuerda el grito de guerra del paracaidismo que le ayuda a perder el miedo: “¡Jerónimooo!”. Al otro extremo, Laura
visualizó su camino hacia lo más alto del podio.
(trece años) nada mientras lleva el ritmo de su
“En las sesiones de coaching hicimos trabajos de
dos aprenden con gusto y, sin saberlo, ejercitan la
visualización, nos imaginábamos con la medalla, tocábamos objetos metálicos y sentíamos el olor del metal, mientras pensábamos que éramos los ganadores; este mismo olor a metal vino a mí cuando di el salto largo que me dio una medalla de oro”, afirma D’Onofrio con gran convicción.
canción favorita con cada brazada. Se nota que los simultaneidad, la lateralidad y muchos aspectos más. Así se dan las clases de natación en el Colegio Alemán de Barranquilla, con actividades diferenciadas para que cada estudiante se conecte con el saber, se emocione y se sienta motivado para alcanzar la excelencia. 25
Las Salidas Pedagógicas: experiencias que enriquecen los valores de nuestro colegio
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
Los estudiantes de Klasse 7 estuvieron recientemente en el Museo Mapuka de Uninorte donde aprendieron sobre arqueología.
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Por: Libardo Castro - Profesor Individuos y Sociedades
E
s un hecho que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel destacado en todos los ámbitos
de la actualidad, entre esos, la educación, que se ha visto favorecida por las implicaciones que tiene a nivel didáctico la incorporación de estos recursos en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. El Colegio Alemán no ha sido ajeno a esta realidad y desde las diferentes áreas se promueve su utilización en las aulas. No obstante, en el contexto de las Ciencias Sociales, el estudio directo sobre los objetos de
estudio es una gran ventaja en la apropiación de los conceptos que nunca se podrá dejar de lado, es por esto que el área de Individuos y Sociedades promueve, a lo largo del año escolar, salidas pedagógicas entre las diferentes Klassen con la finalidad de propiciar una enseñanza vivencial y activa de los ejes temáticos históricos, geográficos y culturales. Dentro de las salidas que se proponen, se pueden destacar la visita a ciudades históricas como Cartagena y Santa Marta, donde los estudiantes de Klassen 8 y 9 asumen el papel de historiadores
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al observar e indagar sobre las fuentes históricas que consiguen en los sitios que visitan: el Castillo San Felipe de Barajas, el Palacio de la Inquisición, la casa de San Pedro Claver, el centro histórico de Cartagena, la Quinta de San Pedro Alejandrino y el Museo del Oro de Santa Marta. La curiosidad y el interés son los principales activos de estas visitas. Los estudiantes de Klassen 4, 5 y 6, por su parte, se pueden apropiar de su contexto geográfico con las visitas que realizan por la ciudad de Barranquilla, el centro oriente del departamento del Atlántico (Tubará, Usiacurí y Galapa) y el parque acuático de Santa Marta, donde tienen la oportunidad de observar y explorar diferentes formas del relieve terrestre, cuerpos de agua, especies de flora y fauna y la variedad de paisajes de nuestra región. Con estas salidas se promueve la reflexión sobre la interacción que existe entre la sociedad y el medio ambiente, convirtiendo la ciudad y la naturaleza en auténticos laboratorios pedagógicos. Para estudiar temáticas que requieren recursos didácticos que están más allá del salón de clases están planeadas las salidas pedagógicas al Planetario de Barranquilla y el Museo Mapuka de la Universidad del Norte que realizan los estudiantes de Klassen 5 y 7. Con la primera, pueden conocer, con el apoyo de la tecnología, los cuerpos celestes y fenómenos astronómicos; con la visita al museo los estudiantes no solo descubren los métodos de trabajo que utiliza la arqueología para reconstruir el pasado, sino que además trabajan directamente con las herramientas de esta disciplina. Estas salidas pedagógicas están en sintonía con los valores institucionales del colegio y del IB, que tienen el propósito de formar estudiantes indagadores, informados, buenos comunicadores y de mente abierta frente al mundo que están
La misma Klasse visitó también el Jardín Botánico de Cartagena
conociendo.
Guillermo Piñeres, ubicado en Turbaco.
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Als Freiwillige in Nicaragua
Von: Lara Springer - Deutsch- und Sportlehrerin
V
or fast 10 Jahren, als ich die Schule beendet hatte, habe ich mich dazu
BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA
entschlossen, ins Ausland zu gehen
28
und mich sozial zu engagieren. Ich wollte einen neuen Kontinent entdecken, eine andere Kultur und Sprache kennen lernen und mein Wissen an andere weiter geben. Gesagt, getan: Im Sommer 2010 flog ich nach Nicaragua, um dort ein Jahr lang als Freiwillige zu arbeiten. Meine Projektstelle hatte ich über den Partnerschaftsverein Groß-Gerau – Masatepe gefunden. Dieser deutsche Verein unterstützt die nicaraguanische Kleinstadt Masatepe seit vielen Jahren und hat bereits zahlreiche Hilfsprojekte durchgeführt, die den Einheimischen helfen sollen, ihre Lebenssituation zu verbessern. Seit 2008 sendet der Partnerschaftsverein zusätzlich jedes Jahr engagierte und interessierte junge
Erwachsene nach Masatepe. Diese haben die Aufgabe, ein Jahr lang als Freiwillige in sozialen Projekten zu arbeiten. Ich hatte Glück und war eine davon. In Masatepe angekommen, kamen viele Aufgaben auf mich zu: Ich musste mich an die neue Umgebung gewöhnen, meine Gastfamilie kennen lernen und vor allen Dingen Spanisch lernen. Gleichzeitig begann meine Arbeit als Freiwillige. Zusammen mit zwei weiteren Deutschen arbeitete ich in einem Bildungsprojekt. Wir boten kostenlose Sprachkurse für Deutsch, Englisch und Französisch sowie verschiedene Sportprojekte an. Den Unterricht kann man kaum mit deutschem Unterricht vergleichen. Wir hatten zwar einen Klassenraum, allerdings gab es dort des Öfteren Stromausfall und wir standen im Dunkeln. Außerdem hatten viele Schüler keine
in Nicaragua ist sie der erste Schritt im Kampf
war kein Geld da. Was mich jedoch überraschte,
ums Überleben.
war die große Motivation und Dankbarkeit
Während meiner Zeit in Nicaragua habe ich
meiner Schüler. Sie freuten sich unheimlich
unglaublich viel gelernt: Zum einen über mich
über das Angebot und wollten sogar freiwillig
selbst, zum anderen über die Welt und fremde
Tests schreiben, um die Inhalte besser zu lernen.
Kulturen und vor allem darüber, dass niemand
Viele hoffen darauf, mit den Kenntnissen einer
entscheiden kann, wo er geboren wird. Die
Fremdsprache Arbeit zu finden. Manche haben
Privilegien, mit denen wir in Deutschland
auch den Traum, im Ausland zu arbeiten und
aufwachsen, wurden mir dort immer wieder
das verdiente Geld an ihre Familien zurück zu
bewusst. Wir sollten dankbar sein für alles,
schicken.
was wir haben und gleichzeitig eine gewisse
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Schulmaterialien. Selbst für Hefte und Stifte
Verantwortung übernehmen für diejenigen, die Meine Arbeit als Lehrerin in Masatepe hat mich
unter schlechteren Bedingungen aufwachsen
oft nachdenklich gemacht. Es ist traurig zu sehen,
müssen. Die Zeit als Freiwillige hat mich sehr
in welcher Armut die Menschen dort leben. Oft
geprägt und mich zu der Person gemacht, die
haben sie nur eine kleine Holzhütte für die ganze
ich heute bin. Ich kann allen jungen Menschen
Familie und nicht einmal genügend Betten für
nur von Herzen empfehlen, den Schritt, ins
alle. Für uns Deutsche ist das schwer vorstellbar.
Ausland zu gehen, zu wagen und ihre eigenen,
Wir sehen Bildung als selbstverständlich an, aber
unvergesslichen Erfahrungen zu machen.
Trabajando como voluntaria en Nicaragua Por: Lara Springer – Profesora de Alemán y Deportes
H
ace casi 10 años, cuando terminé
a sus habitantes a mejorar su situación de vida.
el colegio, decidí ir al extranjero y
Desde el 2008, la asociación también envía cada
participar en algún proyecto de carácter
año a Masatepe a jóvenes adultos comprometidos
social. Quería descubrir un nuevo continente,
e interesados que tienen la tarea de trabajar como
conocer una cultura y un idioma diferentes y
voluntarios en proyectos sociales durante un año.
transmitir mis conocimientos a los demás. Dicho y
Yo tuve mucha suerte y fui uno de ellos.
hecho: en el verano de 2010 volé a Nicaragua para trabajar allí como voluntaria durante un año.
Al llegar a Masatepe, tenía muchas tareas: tenía que acostumbrarme al nuevo entorno, conocer
Encontré un puesto en un proyecto a través de la
a mi familia de acogida y, sobre todo, aprender
asociación Groß-Gerau - Masatepe. Esta asociación
español. Al mismo tiempo, mi trabajo como
alemana apoya desde hace muchos años a la
voluntaria comenzó. Junto con otros dos alemanes
pequeña ciudad nicaragüense de Masatepe y ya ha
trabajé en un proyecto educativo. Ofrecimos
llevado a cabo numerosas iniciativas para ayudar
cursos de idiomas gratuitos de alemán, inglés y 29
francés, así como varios proyectos deportivos. Las
que crecimos en Alemania me quedaron claros
clases en Alemania no se pueden comparar con las
una y otra vez. Deberíamos estar agradecidos
que puede recibir un estudiante aquí. Teníamos
por todo lo que tenemos y al mismo tiempo
un salón de clases, pero había frecuentes fallos de
asumir cierta responsabilidad por aquellos que
energía y estábamos a oscuras. Además, muchos
tienen que crecer en peores condiciones que
estudiantes no tenían material escolar; incluso
nosotros. El tiempo como voluntaria ha tenido
para los cuadernos y los bolígrafos no había
un gran impacto en mí y me ha hecho la persona
dinero. Pero lo que más me sorprendió fue la
que soy hoy. Solo puedo recomendar de todo
gran motivación y la gratitud de mis estudiantes.
corazón a todos los jóvenes que den el paso de
Estaban muy contentos con la oferta e incluso
ir al extranjero para que tengan sus propias
querían escribir pruebas voluntariamente para
experiencias inolvidables.
aprender mejor los contenidos. Muchos esperan encontrar trabajo con el conocimiento de un idioma extranjero. Algunos también tienen el sueño de trabajar en el extranjero para poder enviar dinero a sus familias. Mi trabajo como profesora en Masatepe me ha hecho pensar a menudo. Es triste ver la pobreza en la que vive la gente de allí. Muchos solo tienen una pequeña cabaña de madera para toda la familia y ni siquiera suficientes camas para todos. Para nosotros los alemanes eso es difícil de imaginar. Damos por sentada la educación, pero en Nicaragua es el primer paso en la lucha por la
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supervivencia.
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Durante mi estancia en Nicaragua aprendí muchísimo: por un lado, sobre mí misma, por otro lado, sobre el mundo y las culturas extranjeras y principalmente sobre el hecho de que nadie puede decidir dónde nace. Los privilegios con los
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Nuestro Grupo de Diferenciación también se prepara para la BLI 2.0
Registro fotográfico de la más reciente jornada de seguimiento (Follow-up session: febrero 17 de 2020).
Por: Óscar Mejía - Profesor - Coordinador Grupo de Diferenciación
D
esde finales de 2017, los profesores del Colegio Alemán han estado recibiendo capacitaciones permanentes en el proceso
de Diferenciación. Los talleres de entrenamiento, socialización y retroalimentación han sido desarrollados por el equipo de Diferenciación, el cual también se ha preparado en diversas capacitaciones regionales con colegas de los colegios alemanes de Venezuela, Ecuador y Colombia (Región 3) durante el mismo período de tiempo. El proceso de Diferenciación ha sido de gran soporte para obtener un desarrollo variado de las actividades realizadas en clase. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes han podido trabajar con diferentes métodos de Aprendizaje Cooperativo, Lectura Diferenciada, Reflexión en
el Aula y la implementación del Aprendizaje en Línea (E-learning). El aspecto de Diferenciación en el colegio pasó su primera prueba de fuego durante la visita de los amigos críticos (Peer Review) del Colegio Alemán de Cuenca, Ecuador en mayo de 2018. A pesar de tan solo contar con un semestre de implementación en aquel entonces, las observaciones y comentarios dejados por el equipo Peer fueron muy halagadores e inspiradores para seguir trabajando en este importante proceso educativo. Ahora nos encontramos en nuestro tercer año del proceso de enseñanza diferenciada, procurando mantener la motivación y el espíritu de trabajo comprometido de los docentes; todo con miras a la próxima visita de supervisión BLI 2.0, que recibiremos en octubre del año en curso. 31
La brillante carrera de Gustavo Camacho como productor audiovisual en la industria de la música latina
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Dj Urba, Rauw Alejandro, Anuel AA, Natti Natasha, Rome, Lunay y Farruko hacen parte de la última producción de Gustavo Camacho. El video saldrá al aire el 6 de marzo.
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C
on una trayectoria de más de 25 años en la industria de la música y el privilegio de trabajar con artistas de la talla de Gilberto Santa Rosa, Víctor Manuelle, Jerry Rivera, Wilfrido Vargas y Eddy Herrera, entre otros, nuestro exalumno de la Promoción 1989, Gustavo Camacho, es hoy uno de los productores de videos musicales más exitosos en el exterior. Una vez terminó su bachillerato se trasladó a los Estados Unidos para estudiar Producción de Cine en la Universidad Full Sail en Orlando (Florida). “Antes de iniciar mi carrera hice el college en New Orleans; gracias a las muy buenas bases de inglés recibidas en el colegio pude cursar algunas materias de Comunicación
Social y así avanzar más rápido en mi proceso de formación. Luego de graduarme como productor de cine en 1994, viajo a Bogotá para trabajar con la Sony Music y es cuando se me da la oportunidad de dirigir los videos de dos grandes de la música colombiana como lo son: Joe Arroyo y Diomedes Díaz”, expresó el productor de cine. Para Gustavo Camacho el poder ingresar al mundo de los artistas latinos más reconocidos en diferentes épocas y ser consistente, son a su juicio los logros más importantes que ha alcanzado a lo largo de su vida profesional; esto le ha permitido ganarse la admiración por parte de la gente de la industria. Con relación al papel jugado por el colegio en todo
“Viajar desde temprana edad a Alemania fue una experiencia que contribuyó mucho tanto para mi vida como para mi personalidad, puesto que pude desarrollar el carácter. Tengo los mejores recuerdos de mi época como estudiante; además de los profesores, siguen presentes en mi memoria: los bazares, los partidos de fútbol y los paseos, ya que eran eventos que fomentaban la integración familiar; aún mantengo el contacto con mis amigos del colegio con los que me reúno
cuando voy a Barranquilla”, manifestó el productor de cine. La tecnología ha sido según Gustavo Camacho una herramienta valiosa para no perderle el rastro a sus excompañeros de clase. Sin embargo, lamenta no haber podido contar durante su etapa de infancia y adolescencia con un teléfono inteligente, puesto que esta tecnología le habría permitido registrar más momentos de su paso por el Colegio Alemán y de las personas que hacían parte de esta gran familia; para él esta institución ha sido pieza fundamental en su carrera, puesto que desde muy joven despertó en él su interés por explorar el mundo.
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este proceso, él considera que factores como: la formación, los idiomas y el intercambio, le posibilitaron abrir la mente y ampliar los horizontes.
Nuestro exalumno Gustavo Camacho junto a los cantantes Brytiago y Lary Over.
¿Eres egresado o exalumno? Te invitamos a registrar tus datos en nuestra página web: www.ds-barranquilla.org/alumni
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Los logros de Oliver Camargo como productor y compositor musical
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Oliver Camargo es egresado de la promoción 1993. Cuenta con su propia empresa de música para cine y televisión.
G
anador en dos ocasiones del Premio India
2012 su propia empresa desde donde hace música
Catalina y en tres ocasiones -2 latinos y 1
para cine y televisión, y para artistas de diferentes
americano- del Premio Ascap (American
géneros musicales.
Society of Composers, Authors and Publishers) por trabajos en el campo de la producción y la
“Mientras era estudiante de séptimo semestre
composición musical, constituyen los mayores
y por mi sobresaliente rendimiento académico,
logros de nuestro exalumno de la Promoción 1993,
tuve la oportunidad de dictar clases y ser monitor
Oliver Camargo. Este profesional de la Música de la
en algunas materias; luego de graduarme
Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá creó en
continué con esta labor no sólo en la institución
en este campo; de igual forma, los idiomas me
Grancolombiano. Posteriormente, me dediqué
fueron muy útiles, especialmente el inglés,
a tocar con varios artistas -de Bogotá y otras
aunque el alemán me sirvió mucho cuando
regiones- como bajista, arreglista, e ingeniero,
estudié compositores como Johann Sebastian
y es en ese momento cuando decido arrancar
Bach para comprenderlos mejor. Las amistades,
a componer y producir música para cine y
las anécdotas, los deportes, el intercambio en
televisión”, expresó el músico.
Alemania y mi papá Angel Camargo, quien trabajó
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donde me formé sino también en el Politécnico
durante muchos años como profesor de Inglés, Haber compuesto la música original para la
son los mejores recuerdos que tengo de esa
exitosa serie de televisión ‘La Reina del Sur’,
institución”, manifestó el músico.
ser premiado internacionalmente por ese trabajo y recibir varios reconocimientos del
Oliver Camargo se dedica hoy a trabajar en
Canal Caracol por su aporte a la industria de la
Mantarraya Music, empresa destacada en
televisión colombiana, son quizá las más grandes
el campo de la producción musical y que
satisfacciones que ha tenido Oliver Camargo como
administra los derechos editoriales de obras
productor. Sin embargo, haber integrado la banda
musicales suyas y de otros compositores. Uno
de rock ‘69 Nombres’ es un logro que él también
de sus proyectos inmediatos es dar a conocer
destaca por el reconocimiento alcanzado tanto en
su catálogo de canciones en los mercados
Colombia como en otros países (Estados Unidos y
europeo, norteamericano y asiático, y para eso,
México).
viene trabajando desde hace más de un año con la editora francesa Cezanne Music con la que
“La formación musical recibida en el Colegio
pretende hacer sonar su obra y la de otros artistas
Alemán me ayudó mucho a encontrar el camino
en productos audiovisuales de cine y televisión.
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E
Lanzamiento del libro ‘Scadta: una utopía hecha realidad’
l miércoles 19 de febrero se llevó a cabo el lanzamiento del libro ‘Scadta: una utopía hecha realidad’ de la escritora Myriam de Oeding en el Auditorio del Colegio Alemán, evento que contó con la asistencia del Agregado de Defensa de la Embajada de la República Federal de Alemania en Colombia, Teniente Coronel Christian Rauwolf, y de representantes de diferentes instituciones.
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Esta obra es el resultado de largos años de labor investigativa del historiador autodidacta Manfred Oeding, quien falleció antes de culminarla. Su esposa Myriam de Oeding se dio a la tarea de concluir el proyecto y materializarlo; de allí surge esta publicación, un relato fascinante sobre la historia de la Scadta, el nacimiento de la aviación civil y comercial en Colombia y la regulación del transporte aéreo en el mundo.
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Durante el evento, el Presidente de la Junta Directiva de la Fundación Colombo-Alemana de Barranquilla y del Colegio Alemán, Carlos Lindemeyer, junto al conocedor de la historia de la Scadta, Guillermo Series, moderaron un conversatorio en el que participaron la autora de la obra y su hijo Manfred, para darles a conocer a los asistentes detalles de cómo un grupo de ciudadanos colombianos y alemanes fundaron esta empresa que cumplió 100 años de haber sido creada. Posteriormente, le entregaron a Myriam de Oeding en la sala de exposición ‘Espacio D’ una placa para honrar la memoria y el legado de su esposo. Los expertos en el tema pueden encontrar en este libro sorpresas y contraargumentos
Guillermo Series, Manfred Oeding, Carlos Lindemeyer y Myriam de Oeding durante el conversatorio.
Carlos Lindemeyer, Myriam de Oeding, Guillermo Series y el Teniente Coronel Christian Rauwolf.
a erróneas especulaciones; los lectores neófitos se enamorarán de este recuento acerca de esa otra cara oculta de la Colombia de mediados del siglo XX. La obra, además, pone de manifiesto la belleza del corazón de una máquina (el avión), su relevancia en el desarrollo de los acontecimientos históricos del país y dignifica la vida y el aporte invaluable del líder principal de toda esta aventura con alas: Peter Paul von Bauer.
Lunes
Martes
Miércoles 4
3
2
-K10-11: Examen Coordinado: Geschichte -K4 a 9: Examen Coordinado: Individuos y Sociedades
-K12: Simulacro IB Español -K2 a K6: Dr. Seuss Day -K4-11: Examen Coordinado: Español
Viernes
Jueves
6
7
13
14
20
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5 -K11 y K12: Exámenes Coordinados: Individuos y Sociedades
Sábado
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· Marzo 2020 · -K12: Feria de Universidades Alemanas -K9-11: Examen Coordinado: Química
K12: Presentaciones de TdC
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-K12: Simulacro IB Alemán -K4 - 11: Examen Coordinado: Alemán
11
-K12: Simulacro IB Inglés -K4 - 11: Examen Coordinado: Inglés
-Escuela de Familias: Aprendiendo de nuestras emociones
12
-K9 y K10: Prueba oficial escrita DSD I
16 -K4 - 11: Examen Coordinado: Matemáticas
17 -K12: Simulacro IB Matemáticas -K2 a K6: Saint Patrick’s Day -Kinderkrippe: Salida Pedagógica
K10: Pruebas Orales DSD I
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23 Festivo: Día de San José
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18 -K11: Examen: Individuos y Sociedades -K9: Examen: Geschichte -Prekínder: Salida Pedagógica
-K12: Simulacro IB Biologie -K4 - 8: Examen: Ciencias y MINT -K9 - 11: Examen: Biologie -K9 y K10: Pruebas Orales DSD I
-K12: Simulacro IB Geschichte -Kínder: Salida Pedagógica -K5: Salida Pedagógica
-Finaliza segundo período académico -K10 - 12: Examen: Física
K9: Pruebas Orales DSD I
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26 -K12: Convivencia
-Inicia tercer período académico
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-Bazar de Pascua
K1 a K6: Proyecto Estilos de Vida Saludables K9 y K10: Pruebas Orales DSD I
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-Comisiones de Evaluación -Pascua Bicultural -Desayuno de Pascua
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-Bazar de Pascua -Mañana de Canastas -Pascua Bicultural -Rally de Pascua
1
-Festival del -Primaria: Rasguñao Búsqueda de Huevos de Pascua -Kindergarten: Entrega de Canastas
2
3
-Jornada de Puertas Abiertas Formativas
4
Kindergarten: Mañanas de Pascua
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