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Ciencias - Sociales

Ciencias

TABLA DE CONTENIDO ENTORNO VIVO

PERÍODO 1

PERÍODO 2

¿QUÉ HAY EN LA NATURALEZA? ► Los seres vivos y los seres inertes. ► Necesidades y beneficios de los animales ► Los animales se desplazan ► Los animales se reproducen ► Los animales se adaptan al entorno ► Los animales domésticos ► Los animales salvajes ► Las plantas: características y clases

ENTORNO VIVO MI CUERPO ► El cuepo humano ► Cambios a través del tiempo ► El sentido de la vista ► El sentido del tacto ► El sentido del oido ► Los sentidos del gusto y del olfato

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD LA TECNOLOGÍA EN LA SALUD ► Los audífonos

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CÓMO CONOCEMOS LA NATURALEZA ► Instrumentos o herramientas utilizadas por los científicos

COMPROMISOS CON LOS SERES VIVOS CUIDADOS CON LOS SERES VIVOS ► Mis compromisos con las mascotas ► Mis compromisos con las plantas

SOY CIENTÍFICO NATURAL OBSERVO LA NATURALEZA ► Los colores de la naturaleza.

COMPROMISOS CON LOS SERES VIVOS COMPROMISOS CON MI CUERPO ► Los hábitos saludables

SOY CIENTÍFICO NATURAL CONOZCO MI CUERPO ► Comparo movimientos y edades

CIENCIAS DBA

LOS SERES VIVOS Y LOS SERES INERTES APRENDE

Los seres vivos realizan las funciones básicas y cumplen un ciclo de vida a diferencia de los inertes o no vivos que no mueren ni reaccionan. ARGUMENTO

1. Utiliza las palabras del recuadro que describan el proceso que se muestra en la imagen. Nace Crece Se reproduce Muere

Dato curioso Los seres vivos e inertes comparten una característica: ambos están formados de materia.

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Clasifica el siguiente grupo de palabras en aquellas que hacen parte de los seres vivos y en los que hacen parte de los seres inertes. Explica a tu curso el motivo de tu clasificación. caracol

árbol

lonchera

río

sol

lápiz

balón

pájaro

niño

bus

nube

perro

PRUEBA SABER

1. En las siguientes respuesta hay un ser que no está clasificado como ser vivo A. zancudo. B. girasol. C. nube. D. bebe.

3. Alguno de los siguientes seres no es inerte A. sol. B. nube. C. río. D. planta.

2. Los seres vivos se diferencian de los no vivos en que A. nacen, cambian y mueren. B. crecen, son altos y veloces. C. mueren y son de colores. D. están formados de materia.

4. Los seres de la naturaleza se agrupan en A. buenos y malos. B. domésticos y salvajes. C. vivos e inertes. D. amigables y enemigos.

Desempeño

Indicador de desempeño

• Reconoce las características de los seres vivos e inertes.

• Diferencia los seres vivos e inertes. • Clasifica algunos seres en vivos e inertes.

Mraca la respuesta correcta

CIENCIAS DBA

NECESIDADES Y BENEFICIOS DE LOS ANIMALES. APRENDE

Los animales necesitan alimentarse además de agua, aire y un lugar donde vivir. Pero a su vez, los humanos necesitamos a los demás animales pues nos brindan beneficios como la compañía, alimento, transporte, ropa. ARGUMENTO

1. Clasifica las siguientes imágenes en beneficios o necesidades de los

animales. Escríbelos en el cuadro correspondiente.

Necesidades

Beneficios

CIENCIAS Entorno vivo

2. Dibuja un animal para cada caso, según los beneficios que brinda.

Huevos, carne

Leche, carne, piel

Compañía

PROPONGO

Dato curioso En algunos lugares del mundo utilizan elefantes para el transporte de personas y mercancía.

1. Una necesidad de los animales es A. ropa. B. transporte. C. alimento. D. juguetes.

3. No es una necesidad de los animales A. vivir en su ambiente. B. alimentarse. C. vivir en jaulas. D. protegerse.

2. Además de transporte, lo animales son útiles para A. vestirnos y alimentarnos. B. jugar y resguardarnos. C. correr y vestirnos. D. alimentarnos y adornar.

4. De las ovejas obtenemos el beneficio de la lana para A. jugar. B. vestirnos. C. tejer. D. cortar.

Desempeño • Reconoce las necesidades beneficios de los animales. 8

Indicadores de desempeño y

• Identifica las necesidades de los animales. • Apropiate de las utilidades que nos ofrecen los animales.

PRUEBA SABER

CIENCIAS DBA

LOS ANIMALES SE DESPLAZAN APRENDE

La mayoría de los animales se desplazan de un lugar a otro para defenderse, llegar a su hábitat o buscar su alimento. INTERPRETO

1. Une cada animal con su forma de desplazamiento. Lombriz

nada

Pez espada

Rana

vuela

Araña

Paloma

Repta

Caracol

Leopardo

camina

Conejo

Caballo

salta

Colibrí

Tiburón

corre

perro

2. Dibuja un animal que tenga el tipo de desplazamiento que se indica en cada cuadro. Camina

Salta

Vuela

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Encuentra en la sopa de letras las diferentes maneras como los animales

se pueden desplazar. Luego escríbelas.

2. Clasifica los siguientes animales según su desplazamiento.

perro

caracol mariposa

gato

delfín

Saltan

canguro gusano

ballena

Vuelan

corren o caminan

Desempeño • Identifica las formas de desplazarse de algunos animales.

sapo

Reptan

Nadan

Indicador de desempeño • Relaciona los animales cotidianos con el tipo de desplazamiento que tienen. • Ejemplifica los tipos de desplazamiento con algunos animales.

águila

CIENCIAS DBA

LOS ANIMALES SE REPRODUCEN APRENDE

Los animales cumplen un ciclo de vida desde que nacen hasta que mueren. Algunos, en su etapa inicial, se desarrollan en huevos como los reptiles, las aves y los peces. Otros se desarrollan en el vientre de la madre, como los mamíferos. INTERPRETO

1. Completa las frases con las palabras clave que aparecen en el recuadro. Vivíparos

Huevos

Vientre

a. Los animales se

Reproducen

Madre

Ovíparos

, es decir que generan otros semejantes.

b. hay animales que nacen de llaman .

que pone la

c. Hay animales que nacen del .

de la madre y se llaman

ARGUMENTO

1. Encuentra en la sopa de letras 5 animales ovíparos y 5 vivíparos. OVIPAROS

VIVIPAROS

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Escoge tres animales de los que están en el recuadro y consulta si se desarrollan por huevos o en el vientre de la madre. Escribe el nombre de la cría y expón tu consulta frente al curso. Caballo Tortuga Mariposa

Ballena Vaca Pulpo

Tiburón Pez Serpiente

Rana

PRUEBA SABER

A. anfibios. B. reptiles. C. peces. D. aves.

Desempeño • Diferencia animales ovíparos y vivíparos. 12

2. Los animales de la imagen tienen su crias a travez de A. vientre materno. B. agua. C. huevos. D. ciertas A y C.

Indicadores de desempeño • Reconoce las características de los animales ovíparos y vivíparos. • Identifica animales ovíparos y vivíparos.

1. Los animales de la imagen pertencen al grupo de los

CIENCIAS DBA

LOS ANIMALES SE ADAPTAN AL ENTORNO APRENDE

Los animales cambian algunas estructuras o funciones para poder vivir en su hábitat natural. Algunos tienen aletas para nadar, otros alas para volar, otros picos, dientes, garras, gran cantidad de pelo, ojos grandes, entre otras características, todo lo anterior para sobrevivir en el hábitat en el que se encuentran. INTERPRETO

1. Escribe un animal del recuadro para cada hábitat. León

Pulpo

Cocodrilo

Ardilla

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Observa la imagen. Luego clasifica los animales en terrestres y acuáticos:

TERRESTRES

ACUÁTICOS

PROPONGO

Desempeño

• Indicadores de desempeño

• Reconoce las clases de adaptaciones de los seres vivos.

• Diferencia las adaptaciones morfológicas, fisiológicas y comportamentales. •Identifica algunas adaptaciones de organismos conocidos.

Escoge uno de los organismos que se muestran en las imágenes, consulta donde viven y qué adaptaciones tienen para estar allí. Explica a tus compañeros tú consulta.

CIENCIAS DBA

LOS ANIMALES DOMÉSTICOS APRENDE

Los animales domésticos son aquellos que han sido sacados de su ambiente natural, se han acostumbrado a vivir con personas, a ser cuidados y alimentados por humanos. INTERPRETO

1. Marca con un

aquellas imágenes que representan animales domésticos.

Dato curioso En algunas partes del mundo los humanos domestican boas, tarántulas y tortugas.

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Escribe F, si es falso, o V, si es verdadera en cada afirmación.

• Los animales domésticos necesitan jaulas para vivir.

( )

• Los animales domésticos se acostumbran a los humanos.

( )

• La comida de los animales doméstico se encuentra en su ambiente natural.

( )

• Los animales domésticos necesitan cuidados de los humanos.

( )

2. Completa el crucigrama sobre algunos animales domésticos.

a. Animal doméstico que ladra b. Canta hermoso y está enjaulado.

a. e.

c. Nos brinda lana para tejer. d. Animal doméstico que casa ratones.

e. La comida del gato.

b. d.

f. Nos brinda la leche. PROPONGO

Desempeño

Indicador de desempeño

• Reconoce animales domésticos.

• Identifica cómo viven los animales domésticos. • Reconoce los animales domésticos

Imagínate tener de mascota un cocodrilo o un hipopótamo. Escoge uno de ellos y explica qué acciones deberías ejercer para cuidarlos y si sería posible hacerlo.

CIENCIAS DBA

LOS ANIMALES SALVAJES APRENDE

Los animales salvajes o silvestres viven en su ambiente natural, se alimentan de otros organismos y sobreviven por sus propios medios. Generalmente evitan el contacto con los humanos. ARGUMENTO

1. Observa la imagen y escribe 5 animales domésticos y 5 salvajes que se

encuentre allí.

DOMÉSTICOS

SILVESTRES

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Escribe un texto corto acerca de la importancia de proteger los animales silvestres. Lee el texto frente a tu clase.

PRUEBA SABER 1. De los siguientes animales señala el que es silvestre: A. ardilla. B. gallina. C. oveja. D. conejo

2. Escoge la pareja de animales que corresponda a animales domésticos: A. tigre y jirafa. B. conejo y gallo. C. zancudos y arañas. D. tortugas y lobos.

3. Los animales salvajes viven en A. granjas. B. casas. C. bosques y océanos. D. corrales.

4. En una granja encontramos animales A. salvajes. B. acuáticos. C. terrestres.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Reconoce animales salvajes y sus características

• Identifica algunos animales salvajes del entorno. • Diferencia animales salvajes y domesticos

D. domésticos.

CIENCIAS DBA

LAS PLANTAS: CARACTERÍSTICAS Y CLASES

APRENDE

Las plantas que vemos a diario tienen raíz, tallo y hojas; algunas tienen flores y fruto. Los beneficios que nos brindan son muy variados e importantes. INTERPRETO

1. Dibuja y señala las partes de la planta.

2. Une el nombre de la planta con la imagen.

Arbusto

Arbol

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Escribe la función de cada parte de la planta.

a. Tallo b. Flor c. Hojas d. Raíz e. Fruto PROPONGO

Desempeño • Clasifica por tamaño y uso diferentes plantas.

Indicadores de desempeño • Reconoce el uso de las plantas en diferentes ámbitos. • Diferencia las partes de la planta y sus funciones.

Dibuja un bosque y en él, diferentes clases de plantas. Comparte el dibujo con tus compañeros.

CIENCIAS DBA

INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS POR LOS CIENTÍFICOS APRENDE

Los instrumentos o herramientas son utilizados por los científicos para observar, detallar, medir, obtener datos para que sean analizados. INTERPRETO

1. A cada dibujo le corresponde una palabra del recuadro. Escógela y escríbela. gotero

cronómetro

lupa

cámara

Balanza

PROPONGO

1. Escribe una situación en la que puedas utilizar los siguientes objetos en tu vida cotidiana. Mira el ejemplo.

Cuando estamos enfermos nos toman la temperatura con un termómetro para saber si tenemos fiebre.

CIENCIAS Ciencia tecnología y sociedad

ARGUMENTO

1. Lee cada situación. Luego, únela con el instrumento de medición o herramienta de laboratorio con la que se relaciona.

a. Temperatura del cuerpo de un bebe. b. Observar los ojos de una mosca. c. Mezclar agua y aceite. d. Tiempo que gasta un niño en una

Cronometro Balanza Microscopio

competencia.

e. Tener evidencia de los cambios del cielo

Pipeta

durante 1 día.

Lupa

f. determinar que pesa más una manzana o una naranja.

Cámara

PRUEBA SABER 1. Los científicos suelen utilizar instrumentos de medición y herramientas de laboratorio. Los que se muestran en la imagen son A. herramientas de laboratorio. B. instrumentos de medición. C. son ciertas A y B. D. solo es cierta B. 2. El nombre de la herramienta que están utilizando los niños es

Desempeño

Indicador de desempeño

• Reconoce que los científicos utilizan objetos en sus prácticas

• Identifica algunas herramientas e

instrumentos. • Diferencia las funciones de algunas herramientas e instrumentos.

A. termómetro. B. microscopio. C. cronómetro. D. balanza.

CIENCIAS DBA

MIS COMPROMISOS CON LAS MASCOTAS. APRENDE

Las mascotas necesitan responsabilidad por parte del humano que las tenga. Las mascotas no solo necesitan cariño, también hay otras situaciones igual de importantes como medicina, comida y protección. INTERPRETO

1. Une cada imagen con la palabra adecuada.

Cariño

Alimento

Cuidados

Casa

Aseo

CIENCIAS Compromisos con los seres vivos

ARGUMENTO

1. Escribe V si es verdadero, o, F si es falso teniendo en cuenta cada afirmación. a. No es adecuado tener como mascota un pez ya que limitaríamos su espacio.

( )

b. Los loros deben vivir en su hábitat natural, es decir volando en ramas de árboles.

( )

c. Es conveniente tener como mascota una tortuga y adecuar un recipiente como hábitat natural.

( )

d. Las mascotas no necesitan ir al veterinario.

( )

e. Una mascota debe ser un animal doméstico.

( )

Desempeño

Indicador de desempeño

• Identifica los compromisos que se adquieren con una mascota.

• Reconoce las actitudes positivas con las mascotas. • Desarrolla compromisos con la tenencia de animales

2. Relaciona los animales con el lugar donde podrían vivir. Luego colorea.

CIENCIAS DBA

MIS COMPROMISOS CON LAS PLANTAS APRENDE

Pasos para sembrar un árbol 1. Cava un hoyo ancho y con una profundidad del doble del tamaño de la planta. 2. Quita la bolsa de la planta sin remover las raíces. 3. Toma la planta de la parte baja del tallo e introdúcelo en el hoyo. 4. Cubre la planta con tierra hasta el cuello de la raíz. 5. Riégala constantemente y manténla limpia de maleza y hormigas. INTERPRETO

1. Ordena de 1 a 5 los pasos para sembrar un árbol.

Toma la planta de la parte baja del tallo e introdúcela en el hoyo. Cava un hoyo ancho y con una profundidad del doble del tamaño de la planta. Riégala constantemente y mantenla limpia de maleza y hormigas. Cubre la planta con tierra hasta el cuello de la raíz. Quita la bolsa de la planta sin mover las raíces.

Dato curioso

La germinación es el proceso en el cual la semilla se convierte en planta. La semilla tiene todo el material para convertirse en una planta nueva si encuentra las condiciones adecuadas.

CIENCIAS Compromisos con los seres vivos

ARGUMENTO

1. Coloca un

a las afirmaciones que explican la importancia de los árboles para el medio ambiente. a. Purifican el aire, reduciendo la contaminación. b. Sirven para construir muebles, casas y utensilios. c. Nos proporcionan sombra y ventilación. d. Mejora a la economía del país, porque su madera se vende muy bien. e. Reduce los efectos agresivos del calentamiento global.

Desempeño • Reconoce la importancia de las plantas para el ambiente.

Indicadores de desempeño • Identifica acciones para proteger las plantas. • Propone prácticas positivas con las plantas.

2. Nombra cada paso del proceso de germinación.

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Soy científico natural Los colores de la naturaleza Problema a resolver • ¿Qué colores puedes encontrar en la naturaleza?

¡Qué necesitas!

Colores Computador o libros Internet

¿Cómo lo vas a hacer? 1. Busca imágenes de la naturaleza en

Internet.

2. Fíjate en los colores que presenta la naturaleza. 3. Utiliza colores.

CONSULTA • ¿Qué tipos de colores existen? • ¿Por dónde percibimos los colores?

CIENCIAS

Recolecto datos

1. Observa las siguientes imágenes y fíjate en los colores.

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Analizo los datos 1. Escribe los colores que observaste en el punto anterior. COLORES Mariposas Árboles Cielo Montaña Arco iris Vacas Pájaros Olas 2. Observa el color del iris de tus compañeros y escríbelo. COLOR DEL IRIS Compañero 1 Compañero 2

Compañero 3 Compañero 4 Compañero 5 29

CIENCIAS

Saco conclusiones 1. Contesta verdadero (v) o falso (f) de acuerdo a lo aprendido en el laboratorio.

Afirmación

En la naturaleza hay pocos colores. Al pintar un dibujo de la naturaleza utilizas muchos colores. Tu cuerpo tiene varios colores.

2. Colorea las siguientes imágenes con los colores adecuados.

CIENCIAS

DBA

EL CUERPO HUMANO APRENDE

El cuerpo humano tiene varios elementos y partes como tejidos, órganos y sistemas para realizar las funciones vitales, y las actividades diarias. INTERPRETO

1. Escribe las partes señaladas.

2. Une cada parte de la imagen con el recuadro correspondiente.

Cabeza

Extremidades superiores

Tronco

Extremidades inferiores

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Escribe en el recuadro un enunciado es falso.

si el enunciado es verdadero o una ✘ si el

a. La boca se encuentra arriba de la nariz. b. Los ojos se encuentran en medio de las orejas. c. Las cejas se encuentran debajo de los ojos. d. En la cabeza están los ojos, boca, orejas y nariz e. La boca está debajo de la nariz.

PRUEBA SABER Marca con una la respuesta correcta

A. rodilla, pie, muslo. B. brazo, mano, hombro. C. codo, rodilla, nuca. D. piernas y brazos. 2. Los ojos, la boca, la nariz y los oídos, hace parte de A. la cabeza. B. el tórax. C. las extremidades. D. la espalda.

3. Marca las extremidades con las que caminas A. superiores. B. articulaciones. C. inferiores. D. tórax. 4. Los músculos se encuentran A. solo en el extremidades superiores. B. solo en extremidades inferiores. C. en el interior del cuerpo. D. fuera del cuerpo.

Desempeño

Indicador de desempeño

• Identifica algunas partes del cuerpo.

• Reconoce algunas partes internas y

externas el cuerpo humano.

• Ubica las partes del cuerpo. 32

1. Las extremidades superiores están compuestas por

CIENCIAS

CAMBIOS A TRAVÉS DEL TIEMPO

DBA

APRENDE

A medida que pasa el tiempo el cuerpo cambia: aumenta de tamaño, algunas estructuras sufren modificaciones y se hace más fuerte. INTERPRETO

1. Relaciona las acciones con la edad en la que pueden suceder.

Va a la universidad.

7 años

Aprende a caminar.

25 años

Toma leche materna.

12 años

Cambia dientes.

18 años

Tiene hijos.

60 años

Es abuelo.

1 año

Es un poco independiente.

1 mes

Dato curioso La adolescencia (13 a 17 años) es el periodo de los mayores cambios corporales y mentales.

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Dibuja o recorta imágenes relacionadas con las etapas que ya has vivido. Escribe tu historia de vida con ayuda de tus padres. Presenta al curso tu historia, como más te guste.

PRUEBA SABER Marca con una X la respuesta correcta 1. Si un niño no tiene dientes, probablemente tiene A. menos de un año. B. 8 años. C. 17 años. D. un año.

3. Un cambio notable a medida que pasa el tiempo es A. el color de pelo. B. la presencia de dientes. C. el tamaño del cuerpo. D. los músculos.

Desempeño • Reconoce los cambios que tienen los humanos, durante el ciclo de vida. 34

Indicador de desempeño

• Identifica los cambios y características de cada una de las etapas humanas.

• Reconoce la etapa en la cual se encuentran en estos momentos.

2. Además de los bebes, ¿en qué otra 4. El cuerpo cambia y crece etapa del desarrollo humano ya no correctamente cuando hay dientes? A. nos alimentamos bien. A. 1 año. B. tenemos hábitos saludables. B. 10 años. C. dormimos bien. C. 80 años. D. hacemos deporte. D. 20 años.

CIENCIAS DBA

EL SENTIDO DE LA VISTA APRENDE

Los ojos son los órganos de la vista que nos permiten ver objetos para percibir su tamaño (pequeño, mediano, grande); su forma (cuadrada, circular, alargada, ovalada, rectangular, sin forma); su color (azul, verde, rojo, amarillo, blanco, naranja, violeta).

INTERPRETO

1. Dibuja un ojo y señala sus partes. Explica la función de dos de ellas

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Marca con un las imágenes que muestran situaciones en las que se utiliza el sentido de la vista.

PROPONGO

1. Elabora un listado de 7 normas que se deban tener en cuenta para cuidar el sentido de la vista. Realízalo de tal forma que puedas pegarlo en la cartelera del colegio.

• Identifica el sentido de la vista y su función

Indicadores de desempeño

• Reconoce las partes del sentido de la vista. • Propone normas de higiene para el cuidado de los ojos.

Desempeño

CIENCIAS DBA

EL SENTIDO DEL TACTO APRENDE

La piel es el órgano del tacto. Podemos aislar nuestro interior de las bacterias y sustancias dañinas, además de percibir diversas sensaciones por este sentido. INTERPRETO

1. Imagina que tocas los objetos de las imágenes. Luego, escribe las palabras del rectángulo en cada imagen, según lo perciban tus manos. Suave

Caliente

áspero

Frío

ARGUMENTO

1. Une cada palabra con la que signifique lo contrario

Blando

Frio

Caliente

Áspero

Suave

Duro

CIENCIAS Entorno vivo

Dato curioso La piel es el órgano más grande del cuerpo humano.

PROPONGO

1. Observa a tu alrededor y escribe 3 objetos para las características que percibes con el tacto: frío, caliente, blando, duro, suave, áspero. Comparte con algunos de tus compañeros la lista.

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta las preguntas.

A. el oído. B. el tacto. C. el gusto. D. la vista. Desempeño • Identifica el sentido del tacto y su importancia. 38

2. ¿Qué características puede reconocer con el tacto? A. forma y textura B. color y olor. C. sonido y sabor. D. color y textura.

Indicadores de desempeño

• Reconoce las percepciones del sentido del tacto.

• Identifica la importancia del tacto en la vida cotidiana.

1. La persona con los ojos vendados mete la mano dentro de una bolsa que contiene varios objetos. Para identificar lo que hay en la bolsa utiliza el sentido de

CIENCIAS DBA

EL SENTIDO DEL OÍDO APRENDE

El sentido de la audición nos permite percibir las vibraciones producidas por objetos, que se transforman en sonidos. ARGUMENTO

1. Busca en la sopa de letras palabras que indiquen sonidos que puedas percibir.

2. Marca en la tabla con un facilmente.

los objetos se producen sonidos que pues percibir

OBJETO

• Arrugar una hoja. • Escribir con esfero.

• Sacudir unas llaves • Tajarle a un lápiz. • Parpadear.

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Con tus papitos escribe 10 hábitos saludables para cuidar los oídos y el sentido de la audición. Expón el trabajo frente al curso en una mesa redonda.

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta las preguntas.

Desempeño • Identifica la función del oído.

Indicadores de desempeño

• Reconoce algunos sonidos del entorno. • Propone hábitos sanos para cuidar el oído

1. La acción que el niño realiza se 2. La acción que el niño realiza no es percibe con correcta porque puede dañar A. el olfato. A. las manos. B. el tacto. B. el oído. C. la vista. C. la piel. D. la audición. D. el ojo.

CIENCIAS DBA

LOS SENTIDOS DEL GUSTO Y DEL OLFATO APRENDE

El Gusto La lengua es el órgano del sentido del gusto. Con ella se perciben gran variedad de sabores, como el ácido, salado, dulce y amargo.

El Olfato La nariz es el órgano por donde percibimos los olores. Está formada por los orificios llamados fosas nasales.

INTERPRETO

1. Clasifica las siguientes imágenes de acuerdo al olor desagradable o agradable que emiten.

CIENCIAS Entorno vivo

2. Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Olores Lengua

Sabores Amargo ácido Desagradables.

Olfato

pertenece al sentido del gusto y la nariz es el órgano del . Estos sentidos nos ayudan a percibir los y . Los sabores pueden ser , dulce, salado y , mientras que los olores que percibimos pueden ser agradables o . Dato curioso Los sabores se reconocen principalmente por el olfato ya que los alimentos expiden sustancias químicas que son percibidas primero por el olfato antes que por la lengua.

PROPONGO

Desempeño • Identificar órganos y funciones del sentido del gusto y el olfato.

Indicadores de desempeño

• Diferencia los órganos que conforman el sentido del gusto y del olfato. • Conoce el funcionamiento de la nariz y la lengua.

1. Observa la imagen y realiza un listado de las cosas que mejorarían el ambiente en la ciudad para que nuestro olfato no se vea afectado.

CIENCIAS DBA

LOS AUDÍFONOS

APRENDE

Las personas que no pueden oír poseen una discapacidad auditiva, por eso necesitan de audífonos externos o prótesis internas para mejorar en ellos la percepción de sonidos de su entorno, a diferencia de las personas que no tienen dificultades, que utilizan audífonos para escuchar música o protegerse de ruidos fuertes. INTERPRETO

1. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras y escribe una oración con algunas de ellas.

Dato curioso Las persona con discapacidad auditiva profunda (sordos) no pueden utilizar audífonos pero si emplean el lenguaje de señas para comunicarse.

CIENCIAS Ciencia, tecnología y sociedad

PROPONGO

1. Los siguientes consejos son útiles para mantener una buena salud auditiva. Realiza un dibujo para cada uno. Comparte los dibujos a. Escuchar música con volumen bajo y en lugares tranquilos.

b. Evita permanecer mucho tiempo en lugares muy ruidosos.

c. Usar audífonos recreativos máximo durante 45 min. Al día y con descansos de 15 min.

d. Realizar un examen auditivo cada año, apra detectar posibles deficiencias auditivas.

PRUEBA SABER 1. Usar audífonos `para escuchar 2. Las personas que tienen poca música durante mucho tiempo puede capacidad para oír o que son sordas provocarte necesitan de un dispositivo para escuchar, llamado: A. gran cantidad de alegría. A. audífonos medicados. B. mucha diversión. B. audífonos como protección. C. pérdida de audición. C. audífonos recreativos. D. distracción en tus deberes. D. audífonos para el frío.

Indicadores de desempeño

• Diferencia un audífono recreativo de uno medicado. • Conoce los beneficios que proporcionan estos dispositivos.

Desempeño • Reconoce los tipos de audífonos y sus usos.

CIENCIAS DBA

LOS HÁBITOS SALUDABLES APRENDE

Tu cuerpo necesita varios cuidados para mantenerlo sano y fuerte. Todos los cuidados, en conjunto, favorecen el buen desarrollo y crecimiento de tu cuerpo. INTERPRETO

1. Señala con ✘ las actividades que expresen una sana alimentación.

2. Colorea los implementos necesarios para una buena higiene oral. Escríbelos.

Dato curioso

Mientras duermes tranquilo, se activa en tu cuerpo la hormona del crecimiento por eso dormir el tiempo adecuado es importante.

CIENCIAS Compromisos con mi cuerpo

ARGUMENTO

1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Optómetra Crema Médico Dormi Odontólogo Bloqueador a. Cuando te sientes enfermo (a) visitas al b. Es importante visitar al c. El

para mantener una dentadura saludable.

es el profesional que valora tu agudeza visual.

d. Para mantenerte activo durante el día se debes horas diarias. e. Tu piel necesita cuidados como

si la actividad es inadecuada o ✘ si es adecuada para mantenerte

Tomar agua

Salir del baño sin lavar tus manos

Dormir poco por jugar

Hacer deporte

Desempeño • Identifica los cuidados que debemos tener con el cuerpo.

solar

Comer cada hora

Comer mucho para engordar

Indicadores de desempeño

• Distingue las actividades apropiadas para mantener un cuerpo saludable. • Reconoce actividades perjudiciales para la salud y bienestar corporal.

2. Marca saludable

hidratante y

entre 10 y 12

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Soy científico natural COMPARO MOVIMIENTOS Problema a resolver • ¿Cambia el cuerpo a medida que pasa el tiempo, al igual que las habilidades para realizar actividades? ¡Qué necesitas! Metro Cronometro Tiza Marcador Un niño o niña de tu edad (7 años). Un niño o niña de 2 años. Un niño o niña de 13 años.

¿Cómo lo vas a hacer? 1.

Mide a los tres participantes con el metro. Para esto, pones el metro desde la cabeza, hasta donde se unen los pies con el suelo. Toma nota.

2. Mide el tiempo que gastan los participantes en gatear una distancia delimitada. Utiliza

el cronómetro.

Mide la longitud de salto de los participantes, partiendo de un mismo punto. Utiliza el metro.

4. Pide a los participantes que lancen una pelota desde un punto en común. Luego, con el © personalBook’s

metro, mide la distancia desde el punto de lanzamiento hasta donde cayó la pelota.

CONSULTA • ¿En qué se diferencian niños de 2, 7 y 13 años?

CIENCIAS

Recolecto datos 1. Completa la siguiente tabla con los resultados obtenidos.

Nombre

Estatura

Tiempo de Longitud Longitud de Gateo de salto lanzamiento

Niño(a) de 2 años Niño(a) de 7 años Niño(a) de 13 años

2. Realiza algunos dibujos o has un registro fotográfico, mostrando las actividades de cada niño con sus respectivos resultados. Nombre

Estatura

Gateo

Salto

Lanzamiento

Niño(a) de 2 años Niño(a) de 7 años

13 años

Niño(a) de

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Analizo los datos 1. Escribe las diferencias en cada actividad y la razón por la cual sucedieron. Actividad

cambio

Porque…

cambio

Porque…

cambio

Porque…

cambio

Porque…

Estatura

Actividad

Gateo

Actividad

Salto

Actividad

Lanzamiento de pelota

CIENCIAS

Saco conclusiones 1. De acuerdo con la información registrada en la tabla, analiza, concluye y responde, marcando con un √.

Afirmación

SI NO

por qué…

Cambia el tamaño del cuerpo con el tiempo. Entre más alta es una persona, tiene mayorrapidez al gatear. Entre mayor sea la persona, mayor será su fuerza al lanzar una pelota. Entre mayor sea la estatura de un niño, mayor será su capacidad de salto

2. Escribe otras actividades en que puedas diferenciar el cambio del cuerpo y las capacidades de los niños de diferentes edades.

1. 2. 3. 4.

Ciencias F

O D I N E T N O C E D A L B A T PERÍODO 3

ENTORNO VIVO EL LUGAR DONDE VIVEN LOS SERES VIVOS ► El hábitat ► Necesidades de plantas y animales

ENTORNO VIVO EL LUGAR DONDE VIVEN LOS SERES VIVOS ► El agua ► Cuidados del agua y del aire

COMPROMISOS CON LOS SERES VIVOS COMPROMISOS CON EL AMBIENTE ► Acciones positivas con el ambiente

SOY CIENTÍFICO NATURAL MODIFICANDO EL HÁBITAT DE LAS PLANTAS ► Necesidades de las plantas

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD TECNOLOGÍA EN EL AMBIENTE ► Avances tecnológicos en la agricultura

PERÍODO 4

ENTORNO FÍSICO LOS OBJETOS A MI ALREDEDOR ► Los objetos y sus características ► Usos y movimientos de los objetos. ► La energía ► Las clases de luz y de sonido ► Objetos que emite luz y sonido ► Los astros que vemos ► El sistema solar ► La luna

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD TECNOLOGÍA EN EL ESPACIO ► ¿Para qué sirve el telescopio?

COMPROMISOS CON LOS SERES VIVOS COMPROMISOS CON LA ENERGÍA ► Uso racional de la energía

SOY CIENTÍFICO NATURAL DESCRIBO MI MUNDO ► Objetos que me rodean.

CIENCIAS DBA

EL HÁBITAT APRENDE

El hábitat es el lugar en el que los seres vivos encuentran el alimento, descansan, conviven con otros organismos, duermen y crían a sus hijos. Los hábitats pueden ser cuevas, espacios debajo de una piedra, troncos de árboles o cualquier lugar que le brinde al organismo las condiciones que necesita para vivir bien.

Dato curioso La orquídea Cattleya trianae conocida como flor de mayo o lirio de mayo, es la flor nacional de Colombia y su hábitat es la superficie de otras plantas, generalmente el tronco de grandes árboles.

ARGUMENTO

1. Completa el cuadro teniendo en cuenta la imagen. Organismos de hábitat acuático

Organismos de hábitat terrestre

2. Completa el párrafo teniendo en cuenta la caja de palabras.

interactúen

alimento

reproducción

descanso

El hábitat posibilita la búsqueda de _______________ necesario para que se nutran y se mantengan vivos los organismos, brinda un lugar de __________________, permite que los diferentes seres vivos ______________ y favorece la _____________ para que nazcan los hijos necesarios.

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. Escoge el hábitat de un organismo que te guste y elabóralo, con ayuda de tus padres, utilizando material reciclable. Luego exponlo a tus compañeros compartiendo con ellos las características del hábitat. Descripción del hábitat escogido

Material utilizado

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta las preguntas.

A. con gran cantidad de luz. B. con poca influencia de la luz. C. únicamente terrestres D. únicamente acuáticos. Desempeño Reconoce el concepto de hábitat.

•

2. Las plantas que viven en el exterior de la cueva que encontraron los exploradores, se encuentran allí probablemente porque ese hábitat A. les facilita el aumento de tamaño. B. les provee de condiciones necesarias para vivir. C. les genera dificultades para sobrevivir. D. las hace visibles para los humanos.

Indicadores de desempeño • Clasifica los hábitats en acuáticos y terrestres. • Identifica elementos del hábitat de los seres vivos.

1. Durante el recorrido por un parque natural, unos exploradores encontraron cuevas cubiertas en su exterior por bastante vegetación, descubrieron lagunas dentro de las cuevas, murciélagos, peces y gran cantidad de insectos. De acuerdo con esta descripción, los animales que encontraron son de hábitats:

CIENCIAS

DBA

NECESIDADES DE PLANTAS Y ANIMALES APRENDE Los seres vivos tienen necesidades esenciales para la supervivencia, conocidas como necesidades vitales. Cuando un ser vivo no encuentra esas necesidades, su desarrollo y funciones se ven afectadas. Por ejemplo, todos los seres vivos necesitan agua y alimento para los procesos vitales pues de ellos depende su buen funcionamiento; también necesitan una temperatura óptima para su desarrollo, entre otras cosas. Las necesidades comunes a todos los seres vivos se conocen como necesidades generales, mientras que las necesidades específicas cambian de un organismo a otro.

INTERPRETO

1. Escribe tres necesidades de cada uno de los organismos de las imágenes.

Dato curioso Para los humanos la jerarquía de necesidades se representa en una pirámide en la que se encuentran las necesidades corporales, las de seguridad, las de relación, las de reconocimiento y las de autorrealización.

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Completa el cuadro acerca de las necesidades generales comunes que tienen la vaca, el león, el árbol, el humano y la lombriz de tierra. Necesidades vitales

Necesidades generales comunes

Comida Refugio Luz Aire

2. Ayuda al gato a encontrar su alimento.

Reconozco las necesidades básicas de los seres vivos.

•

Indicadores de desempeño • Identifica necesidades comunes a los seres vivos. • Lista algunas necesidades específicas de seres vivos.

Desempeño

CIENCIAS

DBA

EL AGUA APRENDE El agua la encontramos como hielo, aire o lagos y, a pesar de que la vemos como un compuesto simple, la mayoría de procesos vitales se llevan a cabo en presencia de este compuesto, forma las tres cuartas partes del planeta tierra y los seres vivos están formados por agua en su 75% de masa corporal. Esto quiere decir que el agua es un elemento vital para la supervivencia de los seres vivos y del planeta mismo.

ARGUMENTO

1. Completa el crucigrama con las pistas que se encuentran a la derecha. Escribe la palabra que corresponda. PISTAS 1. Los seres _____________________ tienen en gran parte de su cuerpo el cuerpo agua. 2. El _______________________ está formado por agua en estado gaseoso. 3. El agua no tiene _______________ parente. 4. El agua es _____________________ para la vida en el planeta. 5. El ________________ del planeta también tiene agua. 6. El agua no tiene _______________ ni siquiera delicioso o desagradable.

1. 2. 4. 3.

Dato curioso Desde 1993 la Asamblea de la Naciones Unidas declaró en todo el mundo el 22 de marzo como el día se mundial del agua como una urgente recomendación para prestarle más atención a este recurso tan importante.

CIENCIAS Entorno vivo

PROPONGO

1. A pesar de que el agua es un recurso tan importante, es posible ver el desperdicio y conta-

minación en casi todos los ambientes, solo unos pocos se salvan de esta situación. ¿Qué estrategias o normas propones para evitar su desperdicio y contaminación desde la casa? Escribe 2 y compártelas con tu curso. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________.

PRUEBA SABER Lee las siguientes frases sobre el agua y contesta la preguntas que se encuentran a continuación. Eres 70% agua, salva un 70% de tu cuerpo.

1. El agua debe A. ahorrarse. B. desperdiciarse. C. contaminarse. D. comprarse.

2. El agua es importante y A. vale nada. B. vale oro. C. vale poco.

3. El agua es importante porque A. estamos hechos de ella. B. es deliciosa. C. está en todos lados.

Desempeño

Indicadores de desempeño

•

• Reconoce la importancia del agua. • Identifica lugares del planeta que contienen agua.

Caracterizo algunos elementos del hábitat.

Agua que no has de beber, déjala correr.

Una gota de agua es más valiosa para un hombre sediento que un saco de oro.

CIENCIAS

CUIDADOS DEL AGUA Y DEL AIRE

DBA

APRENDE

Contaminación del agua y del aire • Por la emisión de gases tóxicos, automóviles y fábricas. • Por desechar basura en ríos y suelos. • Utilización empaques.

exagerada

Estrategias para mejorar el agua y el aire • Aumentar el uso de la bicicleta. • Utilizar contenedores para desperdicios tóxicos. • Separar los residuos. • Plantar más árboles. • Consumir menos alimentos procesados.

INTERPRETO

1. Cada imagen muestra una acción para descontaminar el aire. Descríbelas.

CIENCIAS Entorno vivo

ARGUMENTO

1. Observa las imagenes y escribe los elementos que hacen un ambiente limpio o contaminado.

PROPONGO

1. Colorea la imagen. Luego, escribe 5 consejos útiles para descontaminar el planeta, teniendo en cuenta la imagen. 1. 2. 3. 4.

Desempeño • Conoce la importancia de mantener limpio el aire y el agua.

Indicadores de desempeño • Identifica la importancia del agua y del aire. • Adquiere hábitos para cuidar el agua y el aire

CIENCIAS DBA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA AGRICULTURA APRENDE

Los humanos han avanzado en la forma de realizar un cultivo. Algunas veces utilizan la agricultura tradicional que son las costumbres heredadas de los campesinos; otras veces utilizan la agricultura científica cuando se mejoran los cultivos en laboratorios; también existe la agricultura de precisión en la que se utilizan máquinas sofisticadas. La agricultura es una de las tareas más antiguas de la humanidad que permite la alimentación de los seres vivos.

ARGUMENTO

1. Los siguientes productos fueron modificados gracias a la agricultura científica, escribe sus nombres.

Dato curioso Algunos productos son modificados en su color, forma, tamaño o textura gracias a la agricultura científica. Entre ellos están las margaritas, el aguacate, la guayaba o la calabaza, comúnmente llamada ahuyama. Estas modificaciones generan nuevas variedades en estos productos.

CIENCIAS Ciencia , Tecnología y Sociedad

2. Escribe verdadero (V) o falso (F) para cada una de las afirmaciones. a. La agricultura es una tarea realizada solo por el ser humano. ( b. En la agricultura se usan diferentes avances tecnológicos como máquinas.

)

(

)

(

)

(

)

(

)

c. La agricultura puede realizarse en el campo y en el laboratorio. d. Los campesinos y los ingenieros agrónomos practican de manera diferente la agricultura. e. Las máquinas se usan en la agricultura para lastimar el medio ambiente.

PRUEBA SABER

A. Mejorar la inversión.

A. Científica.

B. Mejorar los cultivos.

B. Tradicional.

C. Mejorar los instrumentos.

C. De precisión.

D. Mejorar las personas.

D. Normal.

Desempeño • Identifica las diferentes formas de agricultura y su importancia para el ser humano.

2. Nuestros abuelos practicaron las fincas la agricultura

Indicadores de desempeño • Reconoce diferentes avances tecnológicos aplicados a la agricultura. • Diferencia personas, herramientas y maquinaria empleada en la agricultura.

1. La tecnología se aplica en la agricultura para:

CIENCIAS DBA

ACCIONES POSITIVAS CON EL AMBIENTE APRENDE

Las acciones positivas que realizamos en casa pueden multiplicarse para minimizar los impactos humanos en el ambiente.

INTERPRETO

1. Busca en la sopa de letras las formas de mantener el aire, el agua y el suelo saludables. Q

Podar

Reciclar

Sembrar

Separar

Quemas

Recoger Ahorra

Dato curioso Los globos de helio, aunque son llamativos, cuando se elevan a gran altura y se alejan de nuestra vista, llegan a desintegrarse y caen al mar o a la tierra. Son digeridos por animales y pueden ocasionarle la muerte. Algo parecido ocurre al arrojar chicle al suelo, pues las aves son atraídas por su olor y se los comen, causando la muerte a muchas de ellas.

CIENCIAS

ARGUMENTO

Compromisos con el cuidado de los hábitas

1 . Escribe el daño que puede causar cada actividad. a. Usar manguera para lavar. b. Quemar ramas y hojas secas. c. Dejar destapados envases con químicos de olor fuerte. d. Tomar gran cantidad de agua embotellada. e. Botar chicles y productos venenosos a la tierra. f. El uso de globos de helio. PROPONGO

1. Teniendo en cuenta la imagen escribe 5 formas de ahorrar agua. 1. 2. 3. 4.

Desempeño

• Reconoce las acciones que evitan la contaminación del medioambiente.

Indicadores de desempeño

• Establece causa-consecuencia, entre uso inadecuado de los recursos naturales y los daños ecológicos. • Desarrolla actitudes positivas con el ambiente.

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Soy científico natural Necesidades de las plantas Problema a resolver • ¿Qué necesitan las plantas para crecer?

¡Qué necesitas! 6 Vasos desechables. Agua. Tierra negra húmeda 6 semillas de frijol o arveja Algodón Caucho Caja de cartón

¿Cómo lo vas a hacer? 1. Pide ayuda a tus papitos para realizar esta práctica.. 2. Vierte tierra en dos vasos y pon en cada uno una semilla de frijol. Cubre las semillas con

la tierra del vaso. Deja un vaso al aire libre donde reciba sol y el otro ponlo en la caja.

3. Pon agua en otros dos vasos, cubre el vaso con algodón, como haciendo una cama o nido

para la semilla. Aprieta el algodón utilizando un caucho.

En cada vaso pon una semilla de frijol y coloca un vaso al aire libre y el otro en la caja. Pon las otras dos semillas de frijol en los vasos restantes. Uno de los vasos ponlo en la caja y el otro al aire libre.

5. Cierra la caja con las tres plantas y no permitas que les de la luz durante 10 días. 6. Anota tus observaciones.

CONSULTA • ¿De qué se alimentan las plantas?

CIENCIAS

Recolecto datos 1. Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta lo que sucedió con las semillas. Marca la respuesta con un √. Semillas en agua

Semillas en tierra

Semillas solas

En la Recibiendo En la Recibiendo En la sol. oscuridad. oscuridad. sol. oscuridad.

Recibiendo sol.

Germino la semilla. La semilla quedo igual. Cambio el color la semilla.

2. Registra los cambios de la semilla en dos momentos diferentes. Puedes dibujar o pegar fotografías. Momentos

Semillas en agua

Semillas en tierra

Semillas solas

Estatura

A los 5 días

A los 10días.

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Analizo los datos

1. Relaciona los cambios de crecimiento de las semillas con el medio en el que fueron sembradas. Escribe las razones por las consideras que ocurrieron los cambios.

Semillas

Cambios

Razones

En agua

En tierra

En seco

CIENCIAS

Saco conclusiones 1. 1. Responde falso (F) o verdadero (V) marcando con un √ cada una de las siguientes afirmaciones.

Afirmación

Las plantas necesitan solamente luz para crecer. Las plantas necesitan agua para crecer. La leche es útil para las plantas. Las plantas necesitan varios elementos para crecer. La tierra permite el crecimiento de las plantas porque tiene agua. Las plantas que se encuentran en lugares oscuros crecen porque están protegidas.

2. Piensa de qué otra forma podrías hacer este experimento. ¿qué cambios le harías?

CIENCIAS DBA

LOS OBJETOS Y SUS CARACTERÍSTICAS. APRENDE

Todos los objetos tienen características que nos permiten diferenciarlos. La textura, el color, la forma y el tamaño son algunas de ellas. INTERPRETO

1. Une cada objeto con la característica que le corresponda.

Almohada

Blando

Labios

Sofá

Rojo

Algodón

Manzana

Grande

Casa

Anillo

Pequeño

Arete

2. Completa el cuadro. Cuidados

Forma

Tamaño

Color

Textura

Indeterminada

Dorado

Mediano

CIENCIAS Entorno físico

ARGUMENTO

1. Clasifica los objetos de tal manera que tengan características similares. Forma: Rectangular

Tamaño: Pequeño

Color: Amarillo

Textura: Suave

PROPONGO

1. Dibuja tres objetos con las características que se indica en cada cuadro. Luego comparte los dibujos con tus compañeros.

Duro, rectangular y negro.

Suave, café y mediano.

Desempeño

Indicador de desempeño

• Reconoce que los objetos tienen características que los diferencian.

• Identifica las características de

algunos objetos cotidianos. • Describe objetos cotidianos

Verde, mediano y circular.

CIENCIAS DBA

USOS Y MOVIMIENTOS DE LOS OBJETOS

APRENDE

Los objetos son todas las cosas que nos rodean. Cada objeto tiene un uso, para el cual fue fabricado, como un lápiz que se usa para escribir o el carro para transportar. ARGUMENTO

1. Enumera los objetos del más rápido (1) al más lento (3).

2. Subraya el uso adecuado de cada objeto

a. Almacenar alimentos b. Licuar alimentos c. Preparar alimentos

a. Planchar telas b. Tejer telas c. Coser telas

a. Perforar una superficie b. Cubrir una superficie c. Limpiar una superficie 71

CIENCIAS Entorno Físico

Dato curioso

Cuando la tierra gira alrededor del sol, realiza un movimiento curvo elíptico y cuando un jugador de golf golpea la pelota, esta realiza un movimiento curvo parabólico.

PROPONGO

1. Dibuja el parque que visitas con frecuencia, nombra los juegos que tiene y el tipo de movimiento que estos realizan.

PRUEBA SABER 1. El carro lleva una velocidad

2. La trayectoria del carro es: A. en línea circular. B. de izquierda a derecha. C. en línea recta. D. de norte a sur. Desempeño • Diferenciar los usos de los objetos y los movimientos que puedan realizar. olfato. 72

Indicadores de desempeño

• Conoce el uso de los objetos y la rapidez con la que se mueven. • Identifica la trayectoria y la dirección que puede tener un objeto en movimiento

A. lenta. B. rápida. C. regular. D. cualquiera.

CIENCIAS

DBA

LA ENERGÍA APRENDE Todos los cuerpos tienen energía para realizar un trabajo, una acción o producir un cambio. La energía se puede manifestar de diferentes formas como por ejemplo la luz, el sonido, la electricidad, las reacciones químicas, entre otras. Estas formas de energía son producidas por diferentes fuentes, unas renovables como el sol, el viento, el agua, la tierra, los vegetales, conocidas también como energía ecológica o natural. Otras fuentes de energía son no renovables como el carbón y el petróleo.

ARGUMENTO

1. Clasifica las fuentes de energía en renovables y no renovables, escribiendo debajo de la imagen lo que corresponda.

2. Encuentra 8 palabras en la sopa de letras y clasifícalas en fuentes o formas de energía. Fuentes de energía

Formas de energía

CIENCIAS Entorno Físico

PROPONGO

1. En tu casa hay varios electrodomésticos que utilizan la energía eléctrica para funcionar y la

transforman en calor o luz. Consulta, con ayuda de tus papitos, el gasto de energía del computador, la lavadora, la plancha, el televisor, el computador, la nevera y el horno microondas. Luego imagina que 1 watio es un bombillo y calcula la cantidad de bombillos encendidos para cada electrodoméstico. De acuerdo con esto, propón una estrategia para disminuir el consumo de energía eléctrica en tu casa. Realízalo en tu cuaderno y exponlo a tus compañeros.

PRUEBA SABER Responde las preguntas teniendo en cuenta la imagen.

1. El sol es clasificado como A. una fuente de energía. B. una forma de energía. C. un ser no vivo. D. un elemento celeste. 2. Los animales reciben del sol: A. sonidos. B. luz y calor. C. electricidad. D. Viento. 3. Las plantas utilizan para su crecimiento: A. a los animales. B. la energía del sol. C. el viento. D. la energía del mar.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Reconozco la energía como una característica de los objetos.

• Identifica beneficios de la energía. • Reconoce formas y fuentes de energía.

4. La energía producida por el sol es denominada A. no renovable. B. química. C. renovable. D. asequible.

CIENCIAS

DBA

LAS CLASES DE LUZ Y SONIDO APRENDE La luz y el sonido son manifestaciones de la energía. La luz permite clasificar los objetos en luminosos cuando emiten luz propia como el sol, la vela, los bombillos y, objetos iluminados, cuando reciben luz de otros objetos, para poder ser visibles, como por ejemplo, una mesa, la luna, nuestro cuerpo. Los objetos iluminados se pueden clasificar a su vez en objetos transparentes, los que dejan pasar casi toda la luz, translúcidos cuando dejan pasar una porción de luz y opacos los que no dejan pasar la luz. Los sonidos, que son vibraciones de un cuerpo, se pueden clasificar teniendo en cuenta la altura o frecuencia de las vibraciones, la duración o persistencia de las vibraciones y la intensidad o Volumen de las vibraciones.

INTERPRETO

1. Clasifica los objetos en luminosos e iluminados.

ARGUMENTO

1. Contesta falso (F) o verdadero (V) en cada una de las siguientes afirmaciones. • Un vaso de vidrio es un objeto opaco ya que no deja pasar la luz.

( )

• Una pelota de básquet es transparente debido a que deja pasar la luz completamente.

( )

• Los lápices del colegio, la maleta, los cuadernos y la cartuchera son ejemplos de objetos opacos e iluminados.

( )

• El sonido es una sensación que percibe el sentido del tacto ya que son vibraciones.

( )

• El sonido que produce un avión cuando va volando es largo y alto.

( )

• El sonido y la luz son formas de energía.

( ) 75

CIENCIAS Entorno físico

Dato curioso Cuando ocurre una tormenta lo primero que percibimos son los relámpagos y lo rayos (las luces centellantes) y luego escuchamos una poderoso ruido llamado relámpago. La velocidad de la luz hace que primero se perciba la luz y luego el sonido.

PROPONGO

1. Realiza en clase, con material reciclable, algún instrumento musical para que los compares con los de tus compañeros. Nombre del instrumento y dibujo

Material utilizado

Indicadores de desempeño

• Identifico algunas características de la luz y del sonido.

• Reconoce objetos opacos y transparentes. • Reconoce sonidos altos, bajos, largos y cortos. © personalBook’s

Desempeño

CIENCIAS

DBA

OBJETOS QUE EMITEN LUZ Y SONIDO APRENDE La luz y el sonido son producidos de forma natural y artificial. Los objetos que producen estos tipos de energía y que han sido creados por los humanos, se conocen como objetos con sonido o luz artificial. Por el contrario si la manifestación de energía, sea luz o sonido, es producida por algún fenómeno natural se conocen como objetos o elementos con luz o sonido artificial.

ARGUMENTO

1. Observa los elementos de cada imagen y luego escribe la razón de la afirmación. Todos los elementos de la imagen producen luz o sonido de forma artificial, porque: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _________________________________.

Los elementos de la imagen producen sonidos naturales y luz natural, porque: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ______.

Dato curioso Los organismos producen sonidos con sus voces y partes corporales pero algo interesante es que no todos producen luz. La bioluminiscencia es la capacidad que tienen algunos seres vivos de producir luz mediante una reacción química. En el mar algunos peces, medusas, pulpos y gusanos tienen esta característica. En la tierra las luciérnagas nos iluminan las noches además de otros invertebrados.

CIENCIAS Entorno físico

PROPONGO

1. Sombras chinescas. Consiste en un espectáculo que se monta con figuras oscuras que se manejan detrás de un lienzo o papel que se ilumina en la parte opuesta a los espectadores. Para jugar con la luz, recorta las siguientes siluetas (u otras que desees), pégalas a unos palos de pincho o pitillos y monta, con ayuda de tu, una pequeña obra sobre la temática trabajada. Busca ejemplos de sombras chinescas para guiarte.

PRUEBA SABER Observa las imágenes y responde las preguntas que se encuentran posteriormente. 1. Los sonidos que se emiten en la imagen 2 Son de naturaleza A. artificial. B. natural. C. Aguda D. grave. 2. La imagen 1 representa un sonido A. grave. B. agudo. C. natural. D. artificial.

3. Las estrellas emiten luz de tipo A. artificial. B. translucida. C. natural. D. fuerte.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Agrupa las clases de luz y sonido en artificiales y naturales.

• Identifica objetos que producen luz natural y los que producen luz artificial. • Reconoce objetos que emiten sonidos naturales y artificiales.

4. La vela es un invento humano por lo que emite luz A. fuerte. B. natural. C. translúcida. D. Artificial.

CIENCIAS DBA

LOS ASTROS QUE VEMOS APRENDE

Los planetas hacen parte del sistema solar y las lunas o satélites de estos también. Los planetas no tienen luz propia como las estrellas se mueven alrededor del Sol y sobre su propio eje. ARGUMENTO

1. Completa el crucigrama.

a. Único satélite natural de la tierra. (inv)

d. Cuerpos luminosos y vistosos en la noche. e. Conjunto de estrellas y cuerpos celestes. c.

b. Estrella que nos da luz y calor. (inv) c. planeta donde habitamos.

d. b.

e. 2. Une cada enunciado con su justificación.

a. La Tierra no posee luz propia, por eso… b. La mitad de la Tierra es iluminada, la otra no, entonces… c. El movimiento de rotación de la tierra tarda…

3. Marca en la imagen, el

Oriente y el Occidente. 1. Veinticuatro horas al día. 2. Necesita del Sol para recibir luz y calor. 3. Se origina el día y la noche. 79

CIENCIAS

Dato curioso

Entorno físico

El sol aparece por el oriente y se oculta por el occidente, entonces la tierra gira en sentido contrario a las manecillas del reloj. PROPONGO

1. Con tus palabras explica el proceso de rotación de la tierra y realiza un

dibujo

PRUEBA SABER Observa la imagen y contesta.

1. Nuestro Sistema Solar tiene ____ planetas. A. nueve

Plutón Neptuno

B. seis C. ocho

Saturno Luna

Mercurio

D. siete Marte Urano Tierra Jupiter

Sol

Venus

2. La tierra es el tercer planeta y el último es A. Neptuno B. Urano C. Saturno

Desempeño • Identifica los cuerpos que conforman el Sistema Solar.

Indicadores de desempeño • Reconoce características de los cuerpos celestes del Sistema Solar. • Explica algunas particularidades de los cuerpos celestes.

D. Mercurio

CIENCIAS DBA

EL SISTEMA SOLAR APRENDE

La composición de los planetas de nuestro Sistema Solar es rocosa o gaseosa. Algunos tienen anillos, otros satélites y la mayoría atmósfera. INTERPRETO

1. Señala los elementos que conforman el Sistema Solar. Planetas Estrellas Lunas Sol

ARGUMENTO

1. Escribe el nombre del cuerpo celeste que se describe. a. Es un planeta gaseoso y el más grande del Sistema Solar. b. Planeta de similar tamaño a la Tierra y el más cercano a ella. c. Masas de gases que se mueven y emiten luz.

d. Cuerpo sólido que orbita alrededor de la Tierra. e. Planeta con dos lunas, con la mitad del tamaño de la Tierra. f. Estrella más cercana a la Tierra y centro del Sistema Solar. 81

CIENCIAS Entorno físico

Dato curioso

Plutón fue catalogado desde el año 2006 como un “planeta enano”, es decir que ya no es un planeta.

PROPONGO

1. Une los puntos para descubrir los cuerpos celestes, coloréalos y escribe dos características de cada uno.

PRUEBA SABER 1. Los planetas gaseosos son

C. Mercurio y Neptuno.

A. Mercurio, Júpiter y Neptuno.

D. Júpiter y Saturno.

B.Júpiter, Neptuno.

Saturno,

Urano

y 3. El planeta tierra es llamado “Planeta azul” porque

C. Mercurio, Venus, Tierra.

A. de ese color fue pintado.

D. Tierra, Saturno y Venus.

B. su vegetación es azul.

2. Los dos planetas más grandes C. casi toda la superficie está cubierta de agua líquida. son D. así lo llamaron los científicos. A.Venus y Tierra. Desempeño • Identifica los cuerpos forman el sistema solar y sus características.

Indicadores de desempeño • Clasifica los planetas según su composición y tamaño. • Describe los planetas del sistema solar.

B. Neptuno y Urano.

CIENCIAS DBA

LA LUNA APRENDE

La Luna es misteriosa y maravillosa. Siempre está en el cielo pero, de acuerdo a sus fases, algunas veces se ve completamente iluminada (luna llena), otras no se ve (luna nueva) y a veces se ve un pedazo iluminado (cuarto creciente o menguante). ARGUMENTO

1. Completa el párrafo con las palabras del recuadro. PLANETA

TIERRA

CORDILLERAS

VALLES

MARES

CRÁTERES

La Luna se originó cuando un objeto chocó con nuestro , aún algunos meteoritos continúan chocando, formando en la superficie de la Luna. También se encuentran allí otras formas como que son zonas oscuras, valles muy profundos y cadenas de montañas llamadas . 2. Une con una línea cada fase lunar con su descripción.

a. Luna nueva b. Luna Llena c. Cuarto Menguante

d. Cuarto Creciente

1. Se ve la otra media cara iluminada, pero más pequeña. 2. Se ve la mitad de la parte iluminada de la Luna. 3. La Luna no es visible. 4. Se ve todo el lado iluminado de la Luna.

Dato curioso Es posible que cerca de los polos lunares, se encuentren grandes cantidades de agua en estado sólido, donde nunca llega la luz del Sol.

CIENCIAS Entorno físico

PROPONGO

1. Marca el camino que debe seguir el cohete para llegar a la Tierra.

PRUEBA SABER 1. En la Luna podemos encontrar 2. Algunas veces vemos la Luna y otra diferentes formas en su superficie no, porque

B. cráteres, montañas y mares.

B. se esconde detrás del sol.

C. rotaciones, grietas y hoyos.

C. se va de paseo.

D. montañas, nevados y desiertos.

D. el Sol ilumina zonas de su superficie en diferente tiempo.

Desempeño • Conocer las formas de la superficie lunar, al igual que sus fases.

Indicadores de desempeño • Diferencia las fases que presenta la Luna. • Identifica las características físicas del satélite de la Tierra.

A. mares, fases lunares y meteoritos. A. no tiene luz propia.

CIENCIAS DBA

¿PARA QUÉ SIRVE EL TELESCOPIO? APRENDE

Un telescopio es un aparato que permite ver objetos a gran distancia, de manera más detallada. Los telescopios terrestres son utilizados por las personas para observar animales, planetas y la Luna; Los telescopios astronómicos, que están en los observatorios, se especializan en detallar planetas y estrellas desde la tierra; los telescopios espaciales, que se encuentran fuera de la tierra, obtienen imágenes de galaxias y partes del universo. INTERPRETO

El astronauta necesita reparar el telescopio, porque el lente que capta las imágenes no está funcionando. Ayúdale a encontrar el camino para llegar a él.

INICIO

Dato curioso

Júpiter y Venus son dos planetas que pueden verse de día a través de un telescopio terrestre. En la noche pueden observarse las constelaciones más brillantes, incluso las Lunas más grandes de Júpiter. 85

CIENCIAS Ciencia, tecnología y sociedad

ARGUMENTO

1. Une cada telescopio con su uso.

a. Terrestre

Toma imágenes detalladas desde el espacio.

b. Espacial

Toma imágenes detalladas de aves y otros animales.

c. Astronómico

Toma imágenes de planetas y estrellas desde la tierra.

2. Escribe V (verdadero) o F (falso) para cada una de las afirmaciones. Justifica las respuestas falsas. a. El telescopio permite agrandar la imagen de un objeto.

( )

b. Algunos planetas podemos verlos a simple vista.

( )

c. El catalejo evolucionó hasta convertirse en un telescopio. d. El telescopio astronómico se emplea para tomar imágenes de la naturaleza.

( )

e. El telescopio espacial es enviado fuera de la tierra para tomar imágenes desde el espacio.

Desempeño • Conoce la función de diversos tipos de telescopios.

Indicadores de desempeño • Diferencia telescopios terrestres, astronómicos y espaciales. • Identifica los cuerpos que permite observar cada clase de telescopio.

Justificaciones:

( )

CIENCIAS

DBA

USO RACIONAL DE LA ENERGÍA APRENDE Las diferentes formas de energía que se utilizan en nuestro planeta tienen grandes utilidades para mejorar la calidad de vida. Pero el caso de la energía eléctrica es importante trabajarlo ya que es la que más utilizamos pero al mismo tiempo la que más desperdiciamos y la que afecta negativamente al planeta. Por ejemplo, para evitar un gasto excesivo de energía o usarla racionalmente debemos: tapar las ollas al ponerlas en la estufa, desconectar los aparatos electrónicos que no necesitemos conectados, hacer revisión y mantenimiento de los electrodomésticos, aprovechar la luz solar para las tareas que requieran iluminación, apagar los bobillos encendidos innecesariamente, reducir el uso de agua caliente, entre otras.

ARGUMENTO

1. Clasifica cada una de las siguientes imágenes en situaciones donde se usa racionalmente la energía o en situaciones donde se desperdicia la energía. Explica tu respuesta.

La persona que está en la casa utilizando todos los electrodomésticos, favorece el malgasto de energía debido a que: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________.

Los bombillos apagados indican una forma de usar racionalmente la energía ya que: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________.

Dato curioso Una forma de disminuir el uso de energía eléctrica es aumentando el uso de energías renovables como el sol, el viento, la materia orgánica, y las mareas, entre otras.

CIENCIAS Compromisos con el cuidado de los recursos naturales.

PROPONGO

1. Reúnete con tres compañeros y propongan 2 normas para usar racionalmente la energía eléctrica en el colegio y en la casa. Realicen luego una mesa redonda para compartir las normas y elaborar un decálogo para la clase, uniendo todas las normas. Normas propuestas: ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________.

PRUEBA SABER Observa la imagen y responde las preguntas que aparecen a continuación.

1. Son las 2 de la tarde y en tu casa enciendes las bombillas que aparecen en la imagen, estas favoreciendo: A. el uso racional de la energía eléctrica. B. el desperdicio de luz solar. C. el malgasto de energía eléctrica. D. la compra de bombillos.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Reconozco la importancia de la energía.

• Propon estrategias para mejorar el uso de la energía. Identifica los usos de la energía.

2. Una forma de cambiar la situación propuesta en la pregunta uno, es: A. Realizar el máximo de actividades en la noche. B. Realizar el mínimo de actividades en la noche. C. Realizar el máximo de actividades con luz solar D. Son ciertas B y C.

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Soy científico natural LOS OBJETOS QUE ME RODEAN Problema a resolver • ¿Cuáles características observo en los objetos que me rodean? ¿Qué necesitas? • Lápiz negro y colores. • Observar atentamente lo que me rodea. • Hojas blancas

¿Cómo lo vas a hacer? 1. Escoge 5 objetos que encuentres en

tu salón. Por ejemplo, pueden ser los útiles que llevas (libros, maletas, lápices, regla, borrador, tajalápiz), las mesas en las que trabajas, las zonas donde pones la lonchera, los vidrios del aula… en fin… mira a tu alrededor y escoge 10 objetos que te llamen la atención.

Consulta • ¿Cuáles son las características que percibimos por los sentidos? • Consulta que significa la palabra organoléptico. • ¿Todas las cosas que te rodean apoden percibirse con los cinco sentidos?

2. Observa bien los 5 objetos y piensa en las características que puedes percibir de ellos: color, forma, olor, sabor, textura, temperatura, sonidos que produce y otras más que encuentres.

3. Compara las características físicas de

los objetos y encuentra algunas comunes. 89

CIENCIAS

Recolecto datos 1. Escribe el objeto escogido y las características que percibes con los sentidos. Cómo lo percibo con la nariz

Cómo lo percibo con los ojos

Cómo lo percibo con el gusto

Cómo lo percibo con la audición

Cómo lo percibo con el tacto

Objeto

SOY CIENTÍFICO NATURAL

Analizo los datos 1. Escribe las características comunes a los objetos. Pueden ser comunes a los 5 objetos, a dos o a tres.

Objeto

Características comunes

2. Escribe 3 elementos u objetos de los que observaste, que sean difíciles de describir en cuanto a lo que percibimos de ellos. Comenta cuál fue la dificultad.

Dificultad en describir lo percibido

Elemento

CIENCIAS

Saco conclusiones 1. Escribe falso (F) o verdadero (V) a cada una de las siguientes afirmaciones. Los sentidos ayudan a que percibamos el mundo que nos rodea. Los objetos tienen características que siempre vemos. Algunos objetos pueden tener características similares. Puedes describir todos los objetos que te rodean. El color, la forma y el tamaño se perciben con el sentido del tacto.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

2. Relaciona la descripción con alguno de los sentidos que se utilizan para percibir las características mencionadas.

Caja de color rojo, grande y cuadrada con olor agradable.

Sonidos hechos por pericos cantores de color amarillo.

Cobija suave y tibia. Con dibujos de Minnie Mouse.

Sociales

O D I N E T N O C E D A L TAB PERÍODO 1

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

►

► Soy único y diferente ► Mi Identidad ► La Familia ► ¿quienes son mis parientes? RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

►

► El colegio ► Actividades que se Realizan en mi Colegio RELACIONES ÉTICO- POLÍTICAS

►

► Mis deberes y derechos en mi colegio ► Construcción de normas ► Los representantes escolares

PERÍODO 2 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

►

► ► ► ► ►

¿En dónde vivo? La vivienda La Ciudad El Barrio Sitios Importantes del Barrio Las Localidades

SOCIALES

DBA

SOY ÚNICO Y DIFERENTE APRENDE

• Como ser humano soy único, diferente y especial. • Todos tenemos un nombre que nos identifica. • El género nos define como hombre o mujer. • Los sentimientos y emociones nos hacen únicos en nuestra forma de ser y de actuar. • Cada persona tiene gustos y preferencias.

Colorea de acuerdo a tu género.

• Me cuido por eso como sanamente, consumo frutas y verduras, duermo bien. INTERPRETO

1. Observa la imagen y completa las características físicas, luego completa la

ficha con tus datos personales.

Mi nombre: Mi cabello es: Tengo ojos color:

Estatura: Peso:

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

1. Observa la imagen y une con una línea la actitud que corresponde a cada

acción en cada rostro. Divertido Enojado Deportivo Triste Estudioso Ingenioso

PRUEBA SABER 1. De acuerdo al texto, las gemelas

A. son idénticas. B. tienen diferencias en sus gustos. C. son divertidas.

2. Los gustos de las gemelas son

A. las matemáticas y los animales. B. solo las matemáticas. C. conversar y la veterinaria.

Sara es una niña muy cariñosa y le fascinan las matemáticas, en cambio Sofía es conversadora y le encantan los animales, ella dice que cuando sea mayor será veterinaria. Desempeño •

Identifica y nombra sus características personales.

Indicadores de desempeño • •

Describi a las personas que le rodean. Establece las diferencias entre las personas y su entorno.

Las gemelas En mi salón estudian unas niñas gemelas. Ellas se llaman Sara y Sofía, la primera vez que las vi, pensé: esas niñas son iguales; pero con el paso del tiempo me di cuenta que, a pesar de ser idénticas físicamente, son muy diferentes en su forma de ser y de pensar.

SOCIALES

DBA

MI IDENTIDAD APRENDE

• Todas las personas tienen derecho a una identidad, es decir a una representación legal dentro de nuestro país. Los documentos que todo niño debe tener por derecho en nuestro país son: • Registro civil. • Tarjeta de identidad que se obtiene a los 7 años se extiende hasta los 17. • Cédula de ciudadanía a los mayores de 18 años, allí se encuentra el grupo sanguíneo y factor RH, cuenta además con los nombres completos, fecha de nacimiento, lugar de origen, firma y huella. • Otro documento es el pasaporte que nos identifica internacionalmente en el momento que se presenta un viaje. Lo debe poseer toda persona que sale del país. INTERPRETO

1. Une con una línea el tipo de documento con la persona que debe portarlo.

Pasaporte

Cédula

Registro civil

Tarjeta de identidad 97

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

2. Observa la sopa de letras y busca y escribe las palabras relacionadas con tu

identidad.

ARGUMENTO

1. A Marcela se le perdió su documento de identidad, ayúdala a encontrarlo y

escribe las recomendaciones que le harás para que no le vuelva a suceder.

PRUEBA SABER 1. La tarjeta de identidad sirve para

Desempeño •

Reconoce su identidad en la sociedad.

Indicadores de desempeño • •

Identifica la diferencia entre las personas. Reconoce la importancia de tener una identidad ante la sociedad.

A. entrar a la biblioteca. B. reconocerte como ciudadano de un país. C. tener una cuenta bancaria. D. entrar al cine.

SOCIALES

DBA

LA FAMILIA APRENDE

•

La unidad básica social es la familia y tenemos el derecho a pertenecer a una de ellas.

•

En el hogar recibimos apoyo, cariño, comprensión, educación y valores.

•

Las personas que conforman la familia no solo son los padres y los hijos, también podemos encontrar los abuelos, tíos y primos.

Los grupos familiares pueden ser grandes o pequeños, pero en todos debe prevalecer el respeto, la comprensión y el afecto. Las familias se clasifican en: • Nucleares: formadas por los dos padres y los hijos. • Monoparentales: conformadas por uno de los padres y los hijos. • Extensas: incluye a todos los parientes.

INTERPRETO

1. Busca a los miembros de la familia en la sopa de letras.

2. Escribe los nombres que encontraste.

a. b. c. d.

e. f. g. h. 99

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

1. Observa las imágenes y marca la familia a la que perteneces.

PRUEBA SABER En mi casa no hay riquezas. Ninguna riqueza material, ningún objeto de valor, ni cajas fuertes con dinero… Pero si hay una gran fortuna, la más grande del mundo: Mi familia. 1. De acuerdo al texto, la importancia de la familia es

A. el dinero. B. la caja fuerte. C. la riqueza. D. el afecto y el amor.

A. el oro. B. la familia. C. los valores familiares. D. la riqueza material.

Desempeño

Indicadores de desempeño

•

• •

100

Reconoce los miembros de la familia.

Nombra a los integrantes de su familia. Reconoce diferentes clases de familias.

2. La fortuna más grande del mundo es

SOCIALES

DBA

¿QUIÉNES SON MIS PARIENTES? APRENDE

• Los parientes son las personas que forman parte de la familia. • Allí tenemos a los padres, hermanos, tíos, abuelos, sobrinos, nietos y primos. • Existen otros parientes indirectos que tienen nexo con la familia, ellos son los cuñados, las nueras, los suegros y los yernos.

INTERPRETO

Parentesco es la relación que hay entre los miembros de una familia. 1. Escribe y marca sobre la imagen a

cada persona que aparece. a. b. c.

2. Une con una línea las frases con el parentesco.

Soy el nieto de mis

tíos

Los hermanos de papá y mamá son mis

abuelos

El papá de mi papá es mí

primos

Los hijos de mis tíos son mis

abuelo 101

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

El árbol genealógico es la forma que utilizamos para organizar y representar en una gráfica la historia familiar. Allí aparecen los miembros y la relación que hay entre ellos. 1. Completa tu árbol genealógico, pide ayuda a tus padres y escribe cada

nombre de ellos.

PRUEBA SABER familias es A. la amistad. B. el afecto. C. la mentira. D. la verdad.

Desempeño •

102

Identifica las características de la familia y los grupos parentales.

2. El hermano de mi mamá es

A. mi abuelo. B. mi primo. C. mi tío. D. mi sobrino. Indicadores de desempeño • •

Reconoce los tipos de familias y sus características. Identifica la conformación del árbol genealógico.

1. El vínculo más importante de las

SOCIALES

DBA

ACTIVIDADES EN FAMILIA APRENDE

• La familia es un grupo sólido de afecto que puede realizar múltiples actividades. • Participar en fiestas de cumpleaños, Navidad o fechas especiales. Organizan salidas a pasear o de vacaciones. • Las tareas de casa también las compartimos y eso nos fortalece en la unión familiar. Pero ante todo debe prevalecer el vínculo del afecto para ser un • grupo fortalecido con deseos de progresar. INTERPRETO

1. Dentro de tu casa asumes oficios o tareas, escribe las labores que realizas.

2. Observa la imagen y encierra los oficios que no puedes realizar.

103

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

Los grupos familiares de la prehistoria eran muy reducidos y no había distinción de paternidad, eran pueblos nómadas. Con el paso del tiempo se organizaron en clanes que obedecían a un jefe, fue allí en donde se le dio importancia a los lazos familiares. 1. Marca con una ✘ las características de las familias primitivas y las de ahora.

Familia primitiva

Características

Familia actual

Estaban conformadas por muchas personas. Cocinaban con gas o energía eléctrica. Veían noticias de televisión. Habitaban en casa grandes. Enviaban correos electrónicos.

PRUEBA SABER

2. El tiempo que pasan conmigo mis padres es A. muy poco. B. solo los fines de semana. C. amplio y me ayudan con mis tareas. D. el necesario porque ellos trabajan mucho. Desempeño

Indicadores de desempeño

•

• •

104

Identifica rasgos de la actividad familiar.

Identifica las diferentes actividades que realiza la familia. Reconoce las actividades que las familias realizaban antes y ahora.

1. Los padres trabajan para A. llevarnos de paseo. B. comprar ropa. C. gastarla en juegos. D. sostener a la familia.

SOCIALES

DBA

EL COLEGIO APRENDE

• Los colegios pueden ser grandes o pequeños. • Allí los niños estudian, juegan, aprenden, se divierten y comparten. • La comunidad escolar está conformada por directivos, profesores, padres de familia, estudiantes y personal administrativo. • En el colegio existen diferentes dependencias, la rectoría, secretaría, sala de maestros, salones de clase, biblioteca, cafetería, parque y enfermería. • También existen unas personas muy importantes que mantienen aseado y organizado nuestro colegio, son las personas de servicios generales. PROPONGO

Algunos colegios se encuentran en el campo y la ciudad, pero todos tienen espacios en común, están las dependencias y cada una tiene una función determinada. 1. Observa las imágenes y escribe el número que corresponde con la clave.

Clave (a) Salón de clases. (b) Biblioteca. (c) Zona de descanso. (d) Enfermería.

105

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales Relaciones politicas

ARGUMENTO

En el colegio trabajan personas que realizan diferentes tareas y las cumplen para el bienestar de los niños. 1. Resuelve el cruciletras de la comunicad escolar teniendo en cuenta las

imágenes, escribe el nombre de la labor que realizan.

f. d.

PRUEBA SABER Cada colegio tiene una organización propia, igualmente hay diversas dependencias. 1. Las dependencias que hay en un colegio son A. rectoría.

B. piscina.

C. teatro.

D. coliseo.

Desempeño •

Ubica las diferentes áreas y dependencias del colegio.

Indicadores de desempeño • •

106

Identifica las características de cada uno de las dependencias del colegio. Reconoce las funciones que se realizan en los diferentes lugares del colegio.

2. Para ti, el colegio es A. el lugar que te permite aprender. B. tu segundo hogar. C. el lugar para aprender, compartir y educarte. D. el lugar donde trabajan diferentes personas.

SOCIALES

DBA

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN MI COLEGIO APRENDE

• Al colegio no vamos solo a aprender y a estudiar. • En el colegio compartes con otras personas, tanto niños como adultos. • Realizas muchas actividades, conoces personas y haces amigos. • En el colegio te desarrollas libremente como una persona integral. También hay otras áreas en donde podemos relacionarnos culturalmente.

ARGUMENTO

1. Observa la imagen y escribe otras actividades que te gusta realizar en tu colegio.

a. b. c. d. e.

2. Colorea las actividades que te gustaría realizar con más frecuencia.

Colorear

Leer

Pintar

Jugar

Bailar

Dibujar

Escribir en tu cuaderno 107

SOCIALES

PROPONGO

En épocas anteriores había diferentes formas para aprender, en su mayoría era de memoria y de una forma poco agradable, los niños poco jugaban. 1. Observa y colorea la opción más favorable para aprender.

Estudiar al aire libre

Aprender de memoria

Estudiar sin cuadernos ni textos

Investigar en Internet

Participar en clase con juegos didácticos

PRUEBA SABER 1. Teniendo en cuenta las frases de los recuadros, la mejor forma de apren-

der es A. de memoria. B. al aire libre. C. con juegos didácticos.

2. ¿Qué otras formas de estudiar crees que en la actualidad mejoran la

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica las acciones positivas que realizan en el colegio.

• Reconoce acciones positivas que se realizan en el colegio. • Identifica diferentes formas para aprender.

108

forma de aprender? A. Videos. B. Investigaciones. C. Actividades lúdicas. D. Excursiones.

SOCIALES

DBA

DEBERES Y DERECHOS ESCOLARES APRENDE

Tenemos derecho a: • Conocer el Manual de Convivencia para cumplir con los deberes y los derechos de los estudiantes. • La educación. • Trato con igualdad. • Recibir trato adecuado y protección. Nuestros deberes son: • Cuidar el mobiliario del colegio porque es para nuestro beneficio. • Cumplir con las tareas. • Asistir regularmente al colegio. • Respetar a todas las personas que pertenecen a la comunidad escolar. • Compartir en armonía con los compañeros.

INTERPRETO

1. Observa la imagen y marca con ✘ las acciones incorrectas que los niños

están realizando.

• Están botando basura. • Mantienen la disciplina. • Muestran respeto.

• Cuidan su entorno. • Malgastan el tiempo.

109

SOCIALES

2. Marca con ✘ si la acción es un derecho o un deber.

Afirmación

Relaciones espaciales y ambientales Relaciones politicas

Derecho Deber

Jugar en mi descanso. Cuidar mis libros y cuadernos. Respetar a los profesores. Ser tratado con igualdad. Hacer las tareas. Usar uniforme. Recibir atención.

PRUEBA SABER Cuando cumplimos nuestros deberes y respetamos los derechos de los demás, colaboramos con la convivencia y armonía. 1. Lee el texto de cada globo y colorea de amarillo los deberes y con rojo

los derechos.

Recibir buen trato

Llegar puntual a clase

Ser tratado con igualdad

Obedecer al profesor

2. Para que se cumplan los derechos, las personas deben

Desempeño •

Reconoce los derechos y deberes en la comunidad escolar.

Indicadores de desempeño • •

110

Reconoce que los derechos harán efectivos los derechos de las personas. Reconoce que debemos cumplir los deberes escolares.

A. jugar con otras personas. B. respetar la diferencia y escuchar. C. estudiar todos los días. D. cumplir los deberes y respetar a las personas.

SOCIALES

DBA

CONSTRUCCIÓN DE NORMAS

APRENDE

• La construcción de normas es una tarea fundamental para lograr la convivencia en las sociedades humanas pues es una forma de establecer los límites al ejercicio de los derechos al mismo tiempo que se fijan los deberes de cada uno de los integrantes. • Las normas se construyen en consenso, es decir, todos deben estar de acuerdo con lo que se fije como norma, para que no existan imposiciones. • Igualmente se construyen de manera democrática, es decir, con la participación de todos y todas de manera equitativa.

INTERPRETO

1. Selecciona con una ✘ las que consideres normas de convivencia que deben

ir en la lista que Pedrito encontró al salir del laberinto. Llegar temprano a las citas Tomar el autobús No levantar demasiado la voz ni gritar Comer todos los días

Caminar sobre la acera Obedecer a sus padres Dejar el cuarto desordenado 111

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales Relaciones politicas

PROPONGO

1. Completa el texto con las palabras del recuadro.

cumplir normas deberes compromiso aprendiendo responsabilidades Pedrito está enojado porque debe arreglar su cuarto, pero tiene ganas de jugar. Su papá trata de explicarle que debe ___________ con las _________ que pactaron al inicio del año escolar. Primero debe arreglar su cuarto y hacer sus _____________. Añade que todos hicieron un _______________ y que él debe asumirlo, pues así estará ____________ a asumir otras _______________ a lo largo de su vida. Finalmente, Pedrito acepta el razonamiento de su papá y decide organizar rápidamente el cuarto para poder ir a jugar con sus hermanos.

2. Escribe una corta reflexión sobre la importancia de llegar a acuerdos.

PRUEBA SABER

Logro • Comprende el sentido de cumplir normas

112

Indicadores de desempeño • Identifica normas básicas de convivencia que debe cumplir y respetar • Reflexiona sobre la importancia de construir acuerdos de convivencia social

La construcción de normas es importante para las sociedades pues permite llegar a acuerdos para fijar los límites de los derechos y los deberes que todos deben cumplir. Los niños deben aprender a construir y cumplir con las normas para formarse como futuros ciudadanos y respetar así los compromisos y las normas establecidas cuando sean adultos. 1. De acuerdo con el texto construir 2. Los niños deben aprender a normas de convivencia sirve para construir y cumplir con las normas A. Nadie se puede poner de para acuerdo. A. Poner contentos a sus B. Que todos estemos de acuerpapás. do con lo que todos deben cumB. Hacer sus deberes escolares plir. C. Formarse como futuros C. Hacer lo que todos quieran ciudadanos D. Formarse como futuros ciuD. Ganar el año escolar. dadanos.

SOCIALES

DBA

LOS REPRESENTANTES ESCOLARES APRENDE

• El gobierno escolar es una instancia de participación dentro de la escuela que permite a los estudiantes hacer parte de los órganos de toma de decisiones dentro del colegio con el fin de preparar a los estudiantes frente a sus responsabilidades como ciudadanos. • El consejo directivo está compuesto por el Rector que lo preside, dos representantes de los docentes, dos de los padres de familia, un representante de los estudiantes y uno de los ex alumnos. • El personero estudiantil es el representante de los estudiantes frente al consejo directivo, es elegido de entre los representantes de cada salón. INTERPRETO

1. Une con una línea los siguientes pasos para la elección del representante

estudiantil.

A. Elaboración de propuestas

B. Presentación de propuestas

C. Elección del representante

113

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales Relaciones politicas

PROPONGO

1. Consulta el organigrama del gobierno escolar en tu colegio. Escribe en las

nubes los nombres de algunos de los miembros.

Rector

Representante profesores

Representante de los estudiantes

PRUEBA SABER Los representantes de los estudiantes tienen funciones muy importantes tales como estar presentes en las reuniones para conocer las decisiones del consejo directivo, orientar casos específicos de estudiantes y representar los intereses del cuerpo de alumnos del colegio. 1. Del texto puede inferirse que

Desempeño • Comprende los procesos democráticos que se llevan a cabo en el colegio

114

Indicadores de desempeño • Identifica los órganos que componen el Gobierno Escolar • Analiza el proceso de elección de los representantes estudiantiles

A. Los representantes estudiantiles tienen la misma función de un rector. B. Son los abogados de los estudiantes. C. Representan a los estudiantes en el consejo directivo del colegio. D. No cumplen ninguna función.

SOY CIENTÍFICO SOCIAL

Problema de investigación ¿Cómo se realiza la elección del personero en un colegio?

Formulo interrogantes ¿Para qué se elige el personero? ¿Quién se puede postular a personero? ¿Quiénes pueden elegir al personero?

Consulta

La democracia es la posibilidad que tenemos todas las personas de participar en la elección de los representantes del Gobierno. Las elecciones escolares deben tener: Una reglamentación para votar. Un espacio físico para organizar el evento escolar. Una fecha especial designada para ejercer la democracia. Una publicidad anterior al momento de la elección.

Contar con personas que colaboran (jurados, veedores, organizadores). Una realización transparente a la hora de identificar los resultados finales.

115

SOCIALES

Saco conclusiones Escoge las palabras adecuadas para completar el texto. Puesto de votación Urna

Curso

Tarjetón

Ganador

Jurado

A los candidatos los eligen los estudiantes de cada ____________________ del grado undécimo. El día de la votación, cada estudiante asiste al ____________________ porque allí se encuentra la ____________________ para depositar el ____________________ que le entrega un ____________________. Cuando los jurados cuentan los votos conocemos al ____________________. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falsa la afirmación.

( )

• El tarjetón representa un voto.

( )

• Se elige al personero para que represente a los estudiantes.

( )

• Un candidato puede presionar a un estudiante para que vote por él.

( )

• Se puede permitir que una persona ajena manipule la votación.

• Los profesores pueden ayudar a elegir al personero.

116

SOCIALES

DBA

¿EN DÓNDE VIVO? LA VIVIENDA APRENDE

• La vivienda es el lugar de habitación que nos resguarda. • Protege nuestra privacidad y nos da el calor del hogar y un entorno armónico. • Las viviendas rurales están en el campo. • Las urbanas se encuentran en las ciudades. • La vivienda está construida de manera diferente ya sea en el campo o la ciudad. • En nuestra vivienda encontramos los espacios apropiados para tener bienestar.

INTERPRETO

1. Encuentra en la sopa de letras las palabras: hierba, autos, Joaquín, abuela,

cerdos, vacas, casas, paja, pasto, ciudad, campo.

117

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

ARGUMENTO

1. Dibuja tu casa y escribe si es rural o urbana.

PROPONGO Las viviendas pueden ser diferentes según el lugar, el espacio y el tiempo en que nos encontremos. El lugar puede ser rural o urbano. La vivienda ha evolucionado o cambiado desde tiempos remotos; antes se habitaba en cuevas o cavernas, después en chozas y casas de paja y luego las viviendas en el campo y la ciudad. 1. Marca con una ✘ la respuesta correcta. a. Una finca es urbana. b. Un apartamento es rural. c. Un edificio es urbano. d. Un centro comercial es rural.

PRUEBA SABER

2. De acuerdo a la lectura anterior los tipos de vivienda pueden ser A. rurales y urbanas. B. chozas y cuevas. C. chozas, fincas y apartamentos. D. apartamentos, casas, fincas y chozas. Desempeño •

118

Identifica los tiempos de vivienda según la ubicación.

Indicadores de desempeño • •

Identifica las viviendas rural y urbana. Relaciona los tipos de vivienda en su entorno.

1. Según la lectura anterior podemos decir que A. la vivienda ha sido igual siempre. B. la vivienda se transformó con el tiempo. C. solo existe vivienda rural y urbana.

SOCIALES

DBA

SEGURIDAD EN LAS VIVIENDAS APRENDE

• Evita jugar en las escaleras. • No corras cuando el piso está mojado. • No introduzcas objetos en los tomacorrientes, ni juegues con cables. • No tomar botellas o envases con líquidos. • No manipular electrodomésticos sin la instrucción de un adulto. • No acercarse a la cocina cuando están cocinando. • Nunca debes estar solo en casa, siempre con un adulto responsable. • No manipular combustibles. • No subirse en muebles o lugares altos para evitar caídas. INTERPRETO

1. Marca la imágenes que muestren las actividades que pueden realizar los niños.

Sabías que…

En casa siempre se deben tener presentes los cuidados para evitar accidentes. 119

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

ARGUMENTO

1. Une con una línea la vivienda usada por cada niño.

PRUEBA SABER 1. De acuerdo a las imágenes

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica los cuidados que se debe tener en las viviendas.

• Reconoce los cambios que han tenido las viviendas a lo largo de la historia. • Identifica los adelantos tecnológicos en las viviendas.

120

A. las viviendas no cambian con la época. B. las viviendas se construyen de acuerdo al clima. C. los niños son felices en sus viviendas.

SOCIALES

RECUERDA

DBA

LA CIUDAD

APRENDE

• La ciudad es un área urbana en donde predomina la industria y los servicios. • Están formadas por un Centro Administrativo, Juntas de Administración Local, se divide en localidades y estas a su vez en barrios. • En las ciudades se congrega el mayor número de personas del país. • La principal ciudad de Colombia es Bogotá D. C., porque es la capital del país, además porque ahí se concentra un inmenso número de habitantes. INTERPRETO

1. Observa la imagen y describe la ciudad. Cómo está compuesta, y qué

elementos encuentras.

121

SOCIALES

PROPONGO

Bogotá es el Distrito Capital de Colombia, está constituida por 20 localidades, es el centro económico, político, cultural, administrativo, industrial y deportivo. Bogotá está ubicada en el altiplano cundiboyacense, fue fundada el 7 de agosto de 1.538 por Gonzalo Jimenéz de Quesada. Actualmente cumplió 477 años de su fundación. Desde el período colonial hasta la fecha ha evolucionado y crecido en población notoriamente. 1. Escribe lo que más te gusta de tu ciudad y

cómo te gustaría que mejore.

PRUEBA SABER A. la capital de Colombia. B. una ciudad pequeña. C. una ciudad con parques y edificios. D. una ciudad de progreso.

2. La principal característica de

Bogotá es A. ser una metrópoli. B. ser una ciudad de 477 años. C. ser una ciudad de progreso. D. ser el centro del país.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica las características de la de ciudad de Bogotá.

• Describe una ciudad. • Reconoce la evolución y crecimiento de la ciudad.

122

1. De acuerdo al texto: Bogotá es

SOCIALES

DBA

EL BARRIO APRENDE

• Los barrios hacen parte de las localidades de una ciudad. • Es el sitio donde las personas trabajan o estudian. • En el barrio podemos encontrar casas, conjuntos, tiendas, supermercados, Iglesias, hospitales, oficinas, etc. • Podemos ver barrios industriales, residenciales y comerciales. • Están diseñados para que también pueda haber circulación de vehículos.

INTERPRETO

Los barrios están conformados por sitios importantes al servicio de la comunidad. Las manzanas son grandes perímetros delimitados por calles, carreras y cuadras.

1. Encuentra diez palabras en la sopa de letras referentes al barrio.

a. b. c. d. e. f. g. h.

i. j.

123

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

1. Une con una línea el servicio público con la imagen que corresponde.

Luz Agua Teléfono Gas Alcantarillado Transporte público

PRUEBA SABER 1. Observa y marca con ✘ los lugares que hay en cada barrio.

Lugar

Barrio industrial

Barrio comercial

Barrio residencial

Fábrica de galletas Centro de salud Supermercado Desempeño •

124

Reconoce algunos aspectos del barrio al que pertenece.

Indicadores de desempeño • •

Describe el barrio en que vive. Reconoce los elementos que identifican su barrio.

Edificio de apartamentos

SOCIALES

DBA

BARRIOS MÁS ANTIGUOS DE MI CIUDAD APRENDE

• Nuestra ciudad va cambiando con el tiempo. • En comienzo los barrios eran pequeños y había unos centrales que eran los más importantes. • En Bogotá los barrios más antiguos son La Candelaria, La Perseverancia, Las Cruces, Ricaurte y San Fernando, entre otros. • Hay otros barrios modernos que se ubicaron al norte de la ciudad y poco a poco han desplazado la población por el resto de la sabana. INTERPRETO Bogotá es la ciudad capital de nuestro país y es una de las más antiguas en su fundación. Aún se conservan barrios muy antiguos. 1. Observa la imagen y completa el cuadro de comparación entre viviendas modernas y antiguas. Moderno

Antiguo

125

SOCIALES

PROPONGO

1. Observa las imágenes y responde.

Hay casas de campo y casas de ciudad. Marca con ✘ el lugar donde tú vives y escribe cómo es tu casa.

PRUEBA SABER 1. Los barrios antiguos existen desde

A. la fundación de Bogotá. B. hace 10 años. C. que había indígenas. D. que llegó Colón.

2. Los barrios antiguos y famosos de Bogotá se encuentran en

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica los barrios antiguos de la ciudad capital.

• Reconoce los diferentes barrios antiguos de la ciudad. • Identifica las características de los trajes antiguos de la ciudad de Bogotá.

126

A. el norte B. el occidente C. el centro. D. el campo.

SOCIALES

DBA

SITIOS IMPORTANTES DEL BARRIO APRENDE

• Todos los barrios cuentan con lugares de servicio y atención. Las ciudades están seccionadas por espacios establecidos como calles y carreras. • Las personas en la ciudad se ubican para vivir en los diferentes barrios, ya sea al norte, ya sea al norte, occidente o sur y entorno a ellos encontrarán las mismas características y espacios. • Al diseñar las ciudades se tiene en cuenta que haya variedad de servicios. INTERPRETO

1. Observa el laberinto y ayuda al operario para cargar su camión con productos

para llevar a los almacenes.

Sabías que…

El barrio es nuestro lugar de vivienda y debemos cuidarlo para que sea un espacio sano. 127

SOCIALES

PROPONGO

1. Observa la imagen y escribe cinco recomendaciones para los dueños de

mascotas en tu barrio.

PRUEBA SABER

mónica en tu barrio se debe A. cuidar las mascotas. B. evitar la basura en las calles. C. respetar los espacios y evitar el ruido. D. gritar en cualquier momento.

2. Convivencia ciudadana es

A. cuidar solamente mi casa. B. proteger los espacios públicos. C. no desperdiciar el agua. D. invitar a los vecinos a reuniones de barrio.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica los diferentes sitios del barrio.

• Reconoce las normas para conservar la armonía y la convivencia. • Reconoce la responsabilidad que tenemos dentro de la comunidad y la convivencia.

128

1. Para que la convivencia sea ar-

SOCIALES

DBA

MI LOCALIDAD APRENDE

• La ciudad de Bogotá cuenta con 20 localidades, 19 urbanas y una rural. Estas localidades son: 1.Usaquén, 2. Chapinero, 3. Santa Fe, 4. San Cristóbal, 5. Usme, 6. Tunjuelito, 7. Bosa, 8. Kennedy, 9. Fontibón, 10. Engativá, 11. Suba, 12. Barrios Unidos, 13. Teusaquillo, 14. Los Mártires, 15. Antonio Nariño, 16. Puente Aranda, 17. La Candelaria, 18. Rafael Uribe y 19. Ciudad Bolívar. Cada localidad tiene un número asignado que facilita el manejo administrativo. • Sumapaz, es la localidad número 20 y fue declarada zona rural. Su extensión es mayor a la de todas las demás localidades juntas, y allí se encuentran importantes recursos naturales tales como páramos que proveen de agua a la ciudad, y cultivos de papa y otras legumbres. ARGUMENTO 1. Observa el mapa. Consulta por internet información sobre las localidades de Bogotá y completa las preguntas. ¿Cuál es la localidad más grande? ¿Cuál es la localidad más pequeña? ¿Cuál es la localidad que más tiene habitantes? ¿En cuál localidad se ubica el Palacio de Nariño? ¿Cuál es la localidad rural de Bogotá?

¿En qué localidad se ubica el Parque Nacional? ¿En qué localidad se ubica la Biblioteca Virgilio Barco?

129

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

INTERPRETO 1. Escribe al frente de cada numero el nombre de la localidad. Identifica y colorea la localidad en la que vives y coloréala. Ubica la Localidad número 20, Sumapaz y coloréala de verde. Delinea con otro color los límites de las localidades.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

PRUEBA SABER 1. Bogotá está dividida en localidades porque A. Se ve mucho más bonita dividida en localidades. B. Las localidades sirven para hacer el conteo de la población C. Bogotá no está dividida en localidades. D. Es una forma de administrar mejor la ciudad desde el gobierno central.

Desempeño • Define qué es una localidad

130

Indicadores de desempeño • Consulta y relatar cómo es la localidad en la que vivo • Describe las principales problemáticas de la localidad en la que vivo

2. Bogotá tiene 20 localidades. Algunas de ellas son A. Usme, Tunjuelito, Bosa y Suba B. Bosa, Kennedy y Laureles C. Sumapaz, Teusaquillo, La Candelaria y las Aguas D. Barrios Unidos, Los Mártires, Usme y Bochica

SOY CIENTÍFICO SOCIAL

Problema de investigación ¿Cómo puede colaborar con el ahorro de agua y luz en casa?

Formulo interrogantes ¿Qué son los servicios públicos? ¿Cuáles son los servicios públicos? ¿De dónde provienen los elementos de los servicios públicos?

Consulta Los servicios públicos son recursos que se deben cuidar, provienen de los recursos naturales. El agua es un recurso natural que se usa para cubrir múltiples necesidades de los seres vivos, las personas la utilizan en la cocina para la cocción de alimentos, para tomarla, en el baño para asearse el cuerpo y los dientes, para regar los cultivos, etc. Además, en las represas el agua es convertida en energía eléctrica que las personas usan en su diario vivir con la luz de las bombillas, los televisores, computadores y todos los electrodomésticos que se usan en las casas.

El agua es un líquido vital porque nos sirve para conservar la vida. Es un recurso natural que se puede encontrar en los mares, ríos, lagos y lagunas. El ser humano usa el agua indiscriminadamente y esto hace pensar que aunque es un recurso natural renovable, si no la cuidamos, se puede convertir en un recurso no renovable.

131

SOCIALES

Saco conclusiones Escribe (V) si la afirmación es verdadera o (F) si es falsa. El agua es un recurso natural renovable que • Da confort.

( )

• Permite conservar la calidad de vida.

( )

• Debemos cuidar.

( )

• Nunca se va acabar.

( )

• Podemos desperdiciar siempre.

( )

Colorea los recuadros de acuerdo a la clave. Clave: Acciones que debes hacer para ahorrar agua. Acciones que debes hacer para ahorrar energía. Apago las luces que no necesite. Desconecto el cargador del celular cuando ya no lo necesito. Cierro la llave mientras cepillo mis dientes. Me ducho en corto tiempo.

Apago el computador o el televisor cuando no los estoy usando.

132

Ayudo a mis padres a reciclar el agua de la lavadora.

Sociales

133

TABLA DE CONTENIDO PERÍODO 3 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

►

► ► ► ► ► ► ► ►

Paisaje rural y urbano Los paisajes cambian Medioambiente ¿Qué es la contaminación visual? ¿Qué es la contaminación auditiva? ¿Cómo se contamina el agua? ¿Cómo se contamina el aire? Soy Científico Social ► ¿Cómo aplico la regla de las RRR?

PERÍODO 4 ►

► ►

►

134

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

► Labores que realizan a diario ► Trabajos del campo ► Las fábricas RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS ► Mis derechos y deberes Soy Científico Social ► ¿En qué se diferencian los oficios y profesiones? RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS ► Nuestra historia cambia ► Instituciones nacionales que nos protegen

SOCIALES

DBA

PAISAJE RURAL Y URBANO APRENDE

• En el paisaje rural o de campo habitan pocas personas que se dedican a cultivar la tierra, criar animales o vivir de la minería o la pesca. • Las viviendas suelen estar apartadas unas de otras. • En el paisaje urbano o de ciudad habitan muchas personas y se dedican a la fabricación de productos, el comercio, la construcción y la prestación de diversos servicios. • Las viviendas están muy cerca una de otras. ARGUMENTO

1. Marca con un ✘ las imágenes que muestran los beneficios que le brinda el

campo a la ciudad.

135

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

INTERPRETO

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. • En el campo las casas son muy distantes. • En el campo se dedican a la agricultura. • En el campo se dedican a la fabricación de productos. • Es necesario que el campo sea como la ciudad.

( ( ( (

) ) ) )

3. Colorea de acuerdo a la clave.

Clave Paisaje rural Paisaje urbano

Casas y edificios. Dedicados a la agricultura, ganadería y minería. Medios de transporte masivo. Relaciones espaciales y ambientales

PRUEBA SABER El paisaje natural está formado por los elementos que son de la naturaleza, mientras el paisaje cultural está formado por elementos que son creados para el ser humano. natural está formado por A. puentes, edificios, carreteras. B. útiles escolares. C. árboles, plantas, arcoíris. D. prendas de vestir.

2. En el paisaje cultural el ser

humano ha tenido su influencia en A. la siembra de árboles. B. las construcciones de edificios, casas y puentes. C. la siembra de alimentos. D. la cría de animales.

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Reconoce las diferentes clases de paisaje.

• Valora la importancia de conservar el paisaje. • Comprende las características de los paisajes.

136

1. De acuerdo al texto, el paisaje

SOCIALES

DBA

LOS PAISAJES CAMBIAN APRENDE

• Las personas transforman el paisaje cuando agregan o quitan elementos. • El paisaje también cambia cuando ocurren eventos de la naturaleza como terremotos, deslizamientos o sequías. • Un terremoto es un fenómeno de sacudida brusca de la corteza terrestre. • Un deslizamiento es un tipo de movimiento de masa de la Tierra. • Una sequía es cuando el agua no es suficiente para abastecer las necesidades de los seres vivos.

INTERPRETO

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. • Las personas pueden modificar el paisaje. • Un río, una planta o un animal pueden cambiar el paisaje. • El paisaje cultural se compone de elementos de la naturaleza. • El paisaje rural se compone de edificios, casas, transporte masivo.

• Un volcán es un fenómeno natural que puede cambiar el paisaje.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Sabías que…

Los paisajes tienen historias y sitios interesantes. 137

SOCIALES

ARGUMENTO

1. Resuelve el crucigrama. 1.

Verticales 1. Paisaje donde las personas se dedican a la agricultura, la ganadería y la minería. 2. Transformación realizada por el ser humano. Horizontales

1. 2. 2.

1. Transformación por fenomeno natural. 2. Paisaje donde viven muchas personas, casas y edificios. 3. Paisaje con transformación hecha por el ser humano.

PRUEBA SABER 1. Los paisajes cambian a través del tiempo. La acción humana que más ha transformado los paisajes a lo largo del tiempo es A. la tala de árboles. B. el crecimiento de las ciudades. C. la desaparición de pueblos. D. mantener los paisajes naturales. 2. Marca la imagen que muestra el fenómeno natural que transforma el paisaje B.

Desempeño •

138

Reconoce la necesidad de preservar elementos del paisaje.

Indicadores de desempeño • •

Identifica algunas consecuencias que sufren los paisajes. Reconoce transformaciones que sufre el paisaje con la naturaleza.

SOCIALES

DBA

MEDIOAMBIENTE APRENDE

• Los componentes del medioambiente son: suelo, agua, clima, plantas, animales, etc. • Es necesario conservar el aire limpio y puro para evitar enfermedades, pero la contaminación afecta significativamente. • Dependiendo del cuidado que tengamos, nuestro planeta subsistirá. • Nuestras acciones son importantes para evitar que la contaminación avance y que en el planeta sigan acabando los animales, los bosques, el agua y el aire. • Debemos tener un gran compromiso para evitar la contaminación, podemos hacerlo desde casa, en el colegio, en las fábricas y en todos los espacios que sea necesario. ARGUMENTO

1. Ayuda a los niños a llevar la basura al lugar adecuado.

139

SOCIALES

PROPONGO

La contaminación del agua, el aire, la tala de árboles y la descarga de desechos tóxicos e industriales destruyen el ambiente donde los seres vivos permanecemos. 1. Observa las imágenes y escribe la posible causa para que sucedan estos daños.

PRUEBA SABER 1. Teniendo en cuenta las imágenes anteriores el medioambiente se pue-

de conservar A. ayudando en el proceso de reciclaje. B. malgastando el agua. C. consumiendo muchas cosas y generando muchas basuras. D. gastando la energía eléctrica sin necesidad.

2. Si seguimos contaminando el planeta

A. será hermoso y podrá vivir en paz. B. se destruirá y con él los seres humanos. C. habrá mucha agua limpia. D. tendremos muchos alimentos.

• Identifica las causas de la contaminación.

140

Indicadores de desempeño •Identifica los elementos naturales que se deben conservar para el bienestar todos. •Identifica algunas formas para evitar la contaminación.

Desempeño

SOCIALES

DBA

CONTAMINACIÓN VISUAL APRENDE

• La contaminación visual se presenta en las ciudades que es el lugar donde se requiere transmitir mucha información visual. • La contaminación visual impide observar libremente el paisaje, porque daña la estética de las fachadas de las edificaciones y los espacios públicos. • La contaminación visual afecta o perturba visualmente un lugar o rompe la estética de una zona o paisaje y pueden afectar la salud de las personas. INTERPRETO

1. Marca con una ✘ las imágenes que muestran contaminación.

2. Colorea los recuadros que contienen diferentes maneras en que se contamina

visualmente el espacio. Avisos

Letreros

Música

Carros

Basura

Propaganda

Vallas publicitarias

Pitos

Humo 141

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

ARGUMENTO

Se hace referencia a la estética, cuyo deterioro está generalmente ligado a la contaminación ambiental y/o ecosistema. La mayoría de estos fenómenos son causados por el ser humano.

1. De acuerdo a las imágenes responde.

a. ¿Por qué crees que es importante no botar basura en la calle? b. ¿Por qué crees que es importante reciclar 2. Responde verdadero (V) o falso (F) según corresponda. • La basura se bota en la calle. • Todos debemos botar la basura en las canecas. • Es importante reciclar para que el planeta se conserve.

( ) ( ) ( )

PRUEBA SABER 1. La contaminación se puede evitar A. reciclando, arrojando la basura en la caneca. B. arrojando basura a los ríos. C. dejando desperdicios en las calles.

Desempeño •

142

Reconoce la importancia de cuidar y preservar el medioambiente.

Indicadores de desempeño • Identifica factores que están incidiendo en la contaminación. • Determina aspectos para el mejoramiento del contexto afectado por la contaminación visual.

2. La contaminación visual afecta A. auditivamente a una persona. B. el campo. C. visualmente un lugar. D. a las persona invidentes.

SOCIALES

DBA

CONTAMINACIÓN AUDITIVA APRENDE

• La contaminación sonora también llamada contaminación auditiva está relacionada con el exceso de ruido que molesta la tranquilidad y la salud de los seres vivos. • El ruido que contamina es producido por los carros, aviones, máquinas industriales, música en altos volúmenes, etc. • Poco a poco se van produciendo daños, tanto físicos como psicológicos en las personas, en especial cuando están expuestas a grandes dosis de ruido. • En las grandes fábricas se deben tomar cuidados con los empleados por el ruido que generan las máquinas y para ello deben usar tapones especiales que disminuyen los daños. INTERPRETO

1. Marca con un ✘ las imágenes que muestran contaminación auditiva.

2. De acuerdo a las imágenes, busca en la sopa de letras los posibles causantes

de la contaminación auditiva.

143

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

ARGUMENTO

1. Marca con una ✘ si la afirmación es falsa (F) o verdadera (V).

El ruido de un beso no es tan fuerte como un cañón. Hace más ruido un hombre gritando que mil que están en silencio. Al hombre triste le gusta el ruido. Aquel que es tu amigo te grita constantemente. Escuchar música de modo muy alto y con audífonos puede causar sordera.

PRUEBA SABER Las personas están sometidas continuamente a la contaminación auditiva, por ello sufren dolor de cabeza, migraña, irritabilidad, presión alta, etc. 1. De acuerdo al texto

Desempeño

Indicadores de desempeño

• Identifica las diferentes fuentes que generan la contaminación auditiva.

• Identifica las situaciones en que podemos minimizar el efecto perjudicial del ruido.

144

A. a las personas les gusta oír la música con alto volumen. B. la contaminación auditiva no afecta a las personas. C. en la ciudad no hay contaminación auditiva. D. las personas pueden enfermar por la contaminación auditiva.

SOCIALES

DBA

CONTAMINACIÓN DEL AGUA APRENDE

• La contaminación del agua es la alteración de su estado natural que degradan el uso y consumo como recurso vital para los seres vivos. • La contaminación del agua puede ser producida por las industrias. • También puede ser contaminación doméstica al arrojar al desagüe elementos que ayudan a la contaminación. • Los líquidos contaminantes llegan a las fuentes hídricas que son los ríos y los mares, poco a poco se han afectado dañando la fauna y la flora acuática. INTERPRETO

1. Marca con una ✘ las imágenes que muestran contaminación del agua.

2. Colorea los recuadros que muestran formas de contaminar el agua.

Caminar sin zapatos en el río

Arrojar basura

Reciclar

Verter productos químicos

Pescar

Arrojar elementos plásticos

Verter residuos tóxicos

Verter aceites 145

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. • Las fuentes de agua dulce son ríos, lagos y lagunas. • La contaminación del agua es inevitable. • El mar es fuente de agua salada. • El agua es un recurso natural no renovable.

( ( ( (

) ) ) )

ARGUMENTO

1. Busca las palabras del recuadro en la sopa de letras.

Ríos Químico Lago Residuos Tóxicos Pesticidas Quebrada

PRUEBA SABER 1. El agua es un recurso natural renovable porque

A. las personas la contaminan. B. El ser humano hace agua en el laboratorio. C. la naturaleza renueva el recurso constantemente. D. el agua de mar es escasa.

2. El ser humano contamina el agua

Desempeño •

146

Identifica los diferentes elementos contaminantes del agua.

Indicadores de desempeño • Reconoce las diferentes formas de contaminar el agua. • Propon estrategias para evitar la contaminación del agua.

A. reutilizando el papel. B. arrojando basuras. C. arrojando químicos, sustancias tóxicas, etc. D. reciclando.

SOCIALES

DBA

CONTAMINACIÓN DEL AIRE APRENDE

• El aire está compuesto por oxígeno, nitrógeno, dióxido de oxígeno y otros gases nobles, indispensable para la vida. • El aire se contamina cuando entran en contacto los gases tóxicos con la atmósfera. • Existen diferentes elementos dañinos que pueden ser sólidos o gaseosos. • Los hidrocarburos y aerosoles son una mezcla de partículas sólidas o líquidas suspendidas en el aire. INTERPRETO

1. Marca con un ✘ las imágenes que muestran contaminación del aire.

2. Relaciona.

Contaminantes líquidos Partículas de polvo Contaminantes gaseosos Quema de combustibles fósiles 147

SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales

ARGUMENTO

1. Resuelve el crucigrama completa las palabras.

Verticales 1. Combustible fósil. p __ t __ __ l __ __ o 2. Gas contaminante del aire. t __ x __ c __

Horizontales 1. Contaminante líquido. a e __ o __ __ l 2. Recurso natural. a __ __ e 3. Contaminación sólida en partículas. p __ __ v __

2. 3.

PRUEBA SABER 1. Debemos prevenir la contaminación del aire porque

A. la polución es importante. B. sin aire no hay vida. C. el aire se vuelve pesado. D. el aire se vuelve azul.

A. utilizar aerosoles. B. seguir consumiendo combustibles fósiles. C. evitar el uso de combustibles fósiles, aerosoles y la quema de líquidos contaminantes. D. usar ventilador.

Desempeño •

148

Reconoce los elementos contaminantes del aire.

Indicadores de desempeño • •

Identifica la forma de evitar la contaminación del aire. Reconoce las formas en que se contamina el aire.

2. La forma de ayudar en la protección del aire es

SOCIALES

DBA

LABORES QUE REALIZAN A DIARIO APRENDE

• Cada persona desde que tiene uso de razón empieza a construir una forma de vida que está estrechamente relacionada con su entorno y su acervo cultural. • Las personas desde pequeñas empiezan a estudiar y desarrollarse intelectualmente hasta llegar a edad adulta y luego se especializan en actividades específicas con las que tienen afinidad. • Luego, cuando empieza la etapa productiva de la vida, las personas comienzan a ejercer sus profesiones ya sean operativas, técnicas o profesionales y en el campo las que tienen que ver en el área agrícola, ganadera, pesca o minería. INTERPRETO

1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. • Ser ladrón es profesión. • Ser bombero es una labor. • Un jardinero es un transportador. • Un ingeniero es un profesional. • Un delincuente es un trabajador.

2. Observa la imagen y responde.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

¿Cuál es el nombre de esta profesión?

Escribe 3 funciones de esta profesión.

149

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

1. Resuelve el siguiente crucigrama.

Verticales 1. 2. 3. 4.

Interpreta la música. Siembra y trabaja la tierra. Cuidan de nuestra salud. Hace magia.

1. c. 2.

Horizontales

a. Hacen el pan. b. b. Apaga los incendios. c. Protege nuestra seguridad. d. Construye casas y edificios.

PRUEBA SABER La labor del campesino es muy importante para la supervivencia de todas las personas.

1. Esta decisión nos perjudica a todos porque A. Juan se va a volver millonario en la ciudad. B. en la ciudad Juan no tienen donde vivir. C. si Juan deja de sembrar la tierra, no hay alimentos. D. Juan tiene muchos hijos. Desempeño •

150

Identifica las diferentes clases de actividades y labores realizadas por las personas.

Indicadores de desempeño • •

Reconoce las diferentes labores y actividades de las personas. Identifica las labores del campo y la ciudad.

Juan un campesino de una vereda cercana a Bogotá decidió dejar de sembrar el campo, vende todas las vacas y las gallinas para irse a vivir a Bogotá.

SOCIALES

DBA

TRABAJOS DEL CAMPO APRENDE

• El trabajo en el campo involucra actividades importantes, como ganadería, agricultura, pesca, la minería y avicultura entre otros. • La ganadería está estrictamente dedicada a la producción de ganado y sus derivados como la leche, la carne y el cuero. • La agricultura es la producción de alimentos como frutas, verduras, legumbres, producción de café, cacao, trigo, etc. • La pesca es la explotación de los recursos que nos ofrecen los ríos y el mar. • La minería está relacionada con la explotación de las piedras preciosas, oro, carbón, hidrocarburos,etc. INTERPRETO

1. Marca con una ✘ el o los productos que obtenemos de los siguientes animales.

carne

transporte

huevos

plumas

lana

leche

carne

huevos

leche

151

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

1. Marca con una ✘ los alimentos que nos proporciona el campo.

2. Responde falso (F) o verdadero (V) según corresponda. • • • • • •

La carne es un producto propio de la industria agrícola. La zanahoria y la papa son productos ganaderos. El queso es un producto derivado de la leche. Los huevos son productos derivados de las aves. Los peces son alimentos derivados de la minería. Las piedras preciosas y el oro provienen de la minería.

( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) )

PRUEBA SABER Sabías que Colombia es un país privilegiado porque posee tierras muy fértiles y además pisos térmicos, esto quiere decir que podemos sembrar diferentes clases de alimentos de acuerdo al clima. A. Colombia es un país muy grande. B. en Colombia se pueden sembrar muchas clases de alimentos. C. en Colombia no se siembran frutas y verduras. D. en Colombia solo se siembran frutas.

Desempeño

Indicadores de desempeño

•

• •

152

Identifica los trabajos que se desarrollan en el campo.

Valora el trabajo de las personas del campo. Reconoce importancia del campo.

1. De acuerdo al texto

SOCIALES

DBA

LAS FÁBRICAS Y EMPRESAS QUE PRESTAN UN SERVICIO APRENDE

• Las fábricas son lugares físicos o eventualmente virtuales, dotados de máquinas y/o herramientas destinadas a la transformación de materias primas para la producción de un objeto, material o servicio. • En las fábricas se realizan actividades para la producción de comestibles o elementos de uso general para la comunidad: manufactura textil, alimentación, fabricación de detergentes y productos químicos. • Además de las fábricas existen empresas que se especializan en prestar servicios, por ejemplo: empresas de servicios públicos, bancos, servicio de vigilancia, atención médica.

INTERPRETO

1. Escribe el nombre de cada materia prima y el producto final.

153

SOCIALES Relaciones con la historia y las culturas

ARGUMENTO

1. Marca con una ✘ si el enunciado es verdadero (V) o falso (F).

Las fábricas transforman la materia prima en productos que las personas necesitamos. En las fábricas trabajan muchas transformando la materia prima.

personas

En una fábrica no hay personas trabajando, solo máquinas. PROPONGO

1. Pregunta a dos adultos por su trabajo y responde. Dibuja.

Trabajo: Oficio Profesión Campo Fábrica Prestación servicio

Oficio Profesión Campo Fábrica Prestación servicio

PRUEBA SABER

1. De acuerdo al texto la empresa que proporciona los servicios públicos es A. una fábrica. B. una empresa prestadora de servicios. C. una empresa pública. D. una empresa privada. Desempeño • Diferencia una fábrica de una empresa prestadora de servicios.

154

Indicadores de desempeño • Reconoce el término materia prima. • Identifica un servicio público y privado.

Existen empresas que prestan servicios, estos pueden ser públicos (agua, luz, gas) o privados (educativos, sanitarios, transporte). La principal característica de estas empresas es la satisfacción del cliente o usuario y la calidad del servicio prestado.

SOCIALES

DBA

DERECHOS Y DEBERES APRENDE

• Los derechos y los deberes regulan la convivencia social. • Los derechos y los deberes los adquirimos desde que nacemos y los conservamos toda la vida. • Ser diferente no significa ser superior o inferior. • Tenemos derecho a un nombre que nos identifica y a una familia que nos apoye. • Tenemos derecho a la educación. • Nuestros deberes son estudiar, obedecer a nuestros padres y ser respetuosos con todas las personas. • Tenemos el deber de cumplir con nuestras tareas e instrucciones de los mayores. INTERPRETO

1. Observa la imagen, marca con una ✘ lo qué te representa los derechos y con

un círculo lo que corresponde a los deberes. Jugar

Alimentarse

Estudiar

Ser feliz

Sabías que…

Los derechos y los deberes son para siempre. 155

SOCIALES Relaciones ético-políticas

ARGUMENTO

1. Marca con una X las frases que indiquen un deber.

Respetar a los demás. Cepillarse los dientes. Descansar y dormir. Cuidar de la ropa. PROPONGO

1. Traza una línea entre la imagen y la frase, ya sea derecho o deber.

Tiene el deber de aprender.

Tiene derecho a recibir cuidados, amor y cariño.

PRUEBA SABER Observa la imagen y responde las siguientes preguntas. 1. Según la imagen, el derecho que se ve reflejado es A. derecho a la vivienda. B. derecho a la salud. C. derecho a la educación.

Desempeño •

156

Identifica deberes y derechos.

Indicadores de desempeño • •

Distingue los deberes para consigo mismo y los demás. Identifica los derechos de todo ser humano.

2. Un deber que muestra la imagen es A. mantener organizado el cuarto. B. jugar en la cama. C. educar mi mascota.

SOCIALES

DBA

NUESTRA HISTORIA CAMBIA APRENDE

• La historia es la ciencia que se ocupa de la recopilación de hechos importantes ocurridos en el pasado. Las fuentes históricas reposan en textos, mapas gráficos, testimonios que abarcan temas políticos económicos, culturales, sociales y que hace una descripción, interpretación y análisis de los hechos sucedidos en el pasado y su • influencia en el presente. La historia se desarrolla en edades las cuales tienen marcadas características que definen épocas que pasarán, cuyas consecuencias tienen relevancia para el presenta y por ello deben ser estudiadas. INTERPRETO

1. Observa la imágenes y responde.

¿Quiénes fueron los dinosaurios?

¿Por qué se extinguieron?

¿Conoces el nombre de algunos de ellos?

157

SOCIALES

PROPONGO

1. ¿Cómo crees que va a ser el vestido y el auto en el futuro?

Vestido

Auto

PRUEBA SABER Futbolista colombiano que juega como centrocampista en el Real Madrid club de fútbol de la primera división de España. 1. De acuerdo al texto podemos decir que

Desempeño •

158

Reconoce la noción de historia.

Indicadores de desempeño • •

Identifica los cambios físicos a través del tiempo. Crea una historia.

A. el futbolista es Falcao. B. el futbolista es Pelé. C. el futbolista es James. D. el futbolista es el Pibe.

SOCIALES

DBA

LÍNEAS DEL TIEMPO APRENDE

• La línea del tiempo es una manera sencilla de ubicar hechos, acontecimientos de forma consecutiva. La línea de tiempo permite superponer información e imágenes de forma creativa de los procesos históricos. • Para establecer una conexión en la línea del tiempo de un hecho, objeto o circunstancia es necesario tener una información que puede ser obtenida por intermedio de fotografías, videos, cartas, evidencias históricas, etc. INTERPRETO

1. Ubica el tiempo en la lugar correspondiente.

1 día

10 días

5 días

15 días

22 días

2. Observa las imágenes y realiza la actividad.

Ubica el número de la imagen en el lugar correspondiente.

159

SOCIALES

PROPONGO

1. Crea una línea de tiempo sobre tu vida, puedes prolongarla hasta que cum-

plas el doble de tu edad actual.

2 años

4 años

6 años

8 años

10 años

12 años

PRUEBA SABER

-3000

EDAD MEDIA

ANTIGUEDAD

PREHISTORIA -2000

-1000

470

1000

EDAD MODERNA 1453

EDAD CONTEMPORANEA

1780

1. Observa la línea de tiempo.

¿A partir de qué año comienza la Edad Media? A. -1000

B. -2000

C. -3000

D. -4000

A. entre -3000 y 470. Desempeño •

160

Reconoce una línea de tiempo.

B. entre 470 y 1453.

C. entre 1453 y 1780.

D. entre 0 y 1780.

Indicadores de desempeño • •

Crear líneas de tiempo. Interpretar líneas de tiempo.

2. ¿Qué se años abarcan el período de la Antigedad?

SOCIALES

DBA

INSTITUCIONES NACIONALES QUE NOS PROTEGEN APRENDE

• La Defensoría del Pueblo está en capacidad de recibir las quejas por violación de los derechos humanos y brindar orientación para solucionar los conflictos. • La Policía Nacional tiene como función hacer cumplir las normas y leyes que protegen al ciudadano. • Los bomberos son los encargados de protegernos en caso de incendios, inundaciones y temblores. • La Unicef es una entidad encargada de la protección y promoción de los derechos de los niños alrededor del mundo. • El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar -ICBF- tiene como objetivo fortalecer la familia y proteger a los menores de edad, recibir denuncias y orientar los procesos relacionados con las responsabilidades y las acciones de las familias. INTERPRETO

1. Marca con un ✘ las situaciones donde puedes correr peligro.

Cuando juego con fósforos y cuchillos. Cuando me separo de mis padres en el centro comercial.

Cuando estoy cogido de la mano de un adulto responsable. Cuando me voy con un extraño o le acepto dulces y regalos. Cuando soy desobediente. 161

SOCIALES Relaciones ético-políticas

ARGUMENTO

1. Escribe los números telefónicos de algunos familiares. Apréndelos de memoria. Mamá: Oficina mamá: Papá: Oficina papá: Abuelitos maternos: Abuelitos paternos: Tío: Tía:

PRUEBA SABER Fernando es un niño muy sociable y extrovertido, el domingo va al centro comercial y por estar jugando se pierde, mira para todos lados y no encuentra a sus padres. A. esconderse. B. aceptar dulces de un desconocido. C. acercarse a un adulto (cajero, celador) y explicarle que está perdido. D. salir del centro comercial para buscar la casa.

Desempeño

Indicadores de desempeño

•

• •

162

Reconoce algunas instituciones nacionales que lo protegen.

Identifica a quién debe llamar en caso de una emergencia. Conoce el 123.

1. De acuerdo al relato para que Fernando encuentre a sus padres debe