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ILa Historia no ha conservado su nombre, y es una lástima. Era director del Patent Office americano, y fue él quien tocó a zafarrancho. En 1875, envió su dimisión al secretario de Estado para el Comercio. ¿Por qué seguir?, Decía en sustancia; ya no queda nada por inventar. Doce años después, en 1887, el gran químico Marcellin Berthelot escribía: ‘De ahora en adelante, el universo no tiene ya misterios.’ Para 2
Maturana & Varela, (1996), p. 5
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obtener una imagen coherente del mundo, la ciencia había despejado la plaza. La perfección por omisión. La materia estaba constituida por cierto número de elementos imposibles de transformar unos en otros. ..................... ........ al profesor Langley, del ‘Smithsonian Institute’ americano, que proponía unas máquinas voladoras accionadas por motores de explosión, recientemente inventados. Se le degradó, se le arruinó y se le expulsó del ‘Smithsonian’. El profesor Simon Newcomb demostró matemáticamente la imposibilidad de volar con algo más pesado que el aire. ................... Todas las puertas se cerraban, pues, con ruido seco. No había, en efecto más remedio que dimitir, y M. Brunetiere pudo hablar tranquilamente, en 1895, de La quiebra de la ciencia. El célebre profesor Lippmann, en la misma época, declaraba a uno de sus alumnos que la física estaba acabada, clasificada, archivada y completa, y que haría mejor en emprender nuevos caminos.“ 3
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20 21
Ver hoja de definiciones en anexo1. Waldrop, Mitchell, (1993), p. 119
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No entiendes la cuestión. Enseñar no significa necesariamente hacer igual. Miguel Ángel podría dar un tipo de instrucción que beneficiara a los demás. Aunque no pudiera crear iguales, podría formar unos picamármoles menos malos. Puedes apostar que él sabía lo que estaba haciendo, aunque sólo pudiera imbuir una pequeña parte de su talento en las cabezas de los simples mortales.” 25
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“[Lévi-Strauss] Descubrió que los científicos bricoleurs no avanzaban abstracta y jerárquicamente del axioma al teorema como corolario, sino que construían teorías al organizar y reorganizar un conjunto de materiales que conocían bien.” Sherry Turkle 34
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Analogía: Relación de semejanza entre cosas distintas, razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. Ibíd.
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pavimentación. Yo estaba seguro de que no podía usted pronunciar par sí la palabra “estereotomía” sin que lo llevara a pensar en átomos, y, por consiguiente, en las teorías de Epicuro. Y como quiera que no hace mucho rato discutíamos este tema, le hice notar a usted de qué modo tan singular, y sin que ello haya sido muy notado, las vagas conjeturas de ese noble griego han encontrado en la reciente cosmogonía nebular su confirmación. He comprendido por esto que no podía usted resistir la tentación de levantar sus ojos a la gran nobula de Orión, y con toda seguridad he esperado que usted lo hiciera. En efecto, usted ha mirado a lo alto, y he adquirido entonces la certeza de haber seguido correctamente el hilo de sus pensamientos. Ahora bien, en la amarga tirade sobre Chantilly, publicada ayer en el Musee, el escritor satírico, haciendo mortificantes alusiones al cambio de nombre del zapatero al calzarse el coturno, citaba un verso latino del que hemos hablado nosotros con frecuencia. Me refiero a este: “Perdidit antiquum litera prima sonum – La antigua palabra perdió su primera letra–”. Yo le había dicho a usted que este verso se relacionaba con la palabra Orión, que en un principio escribíase Urión. Además, por determinadas discusiones un tanto apasionadas que tuvimos acerca de mi interpretación, tuve la seguridad de que usted no la habría olvidado. Por tanto, era evidente que asociaría usted las dos ideas: Orión y Chantilly, y esto lo he comprendido por la forma de la sonrisa que he visto en sus labios. Ha pensado usted, pues, en aquella inmolación del pobre zapatero. Hasta ese momento, usted había caminado con el cuerpo encorvado, pero a partir de entonces se irguió usted, recobrando su estatura. Este movimiento me ha confirmado que pensaba usted en la diminuta figura de Chantilly, y ha sido entonces cuando he interrumpido sus meditaciones para observar que, por tratarse de un hombre de baja estatura, estaría mejor Chantilly en el Theatre des Varietes.” 50
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I2. Puesta en experiencia. 3. Lo lúdico, la alegría de construir. 56
Fixx, James, 2000, p. 89.
103
9. Partir siempre del otro. 12. Creatividad. 15. Todo acto pedagógico da lugar a lo imprevisible. 16. La educación es un acto de libertad.” 57
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61
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62
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115
“Puede considerarse probada la hipótesis HP1 en tanto las actitudes hacia las Matemáticas y el rendimiento escolar guardan relación entre sí. Por otra parte estas variables mantienen una asociación moderada y directa, durante los meses intermedios del curso y al final del mismo.” 63
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Ibíd. Koyré, Alexandre; (1977), p. 277
116
modo los tiempos de descenso (la clepsidra romana, la de Ctesibio, era un instrumento mucho mejor)!: ¡Qué acumulación de fuentes de error e inexactitud! Es evidente que los experimentos de Galileo están completamente desprovistos de valor: la misma perfección de sus resultados e suna prueba rigurosa de su inexactitud. " 65
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