Sistemasde%20lectura%20iii%202017 2018

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS

1.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. FACULTAD:

Artes

1.2. CARRERA:

Teatro

1.3. ASIGNATURA:

Sistemas de lectura III

1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA:

0220583

1.5. CRÉDITOS:

3

1.6. SEMESTRE:

Cuarto

1.7. UNIDAD DE CURRICULAR:

ORGANIZACIÓN

Básico Obligatoria

1.8. TIPO DE ASIGNATURA: 1.9. PROFESOR ASIGNATURA:

COORDINADOR

DE Msc. Luis Cáceres

1.10. PROFESORES DE LA ASIGNATURA:

Msc. Carmen Elena Jijón

1.11.

Octubre 2017- Fbrero 2018 PERÍODO ACADÉMICO:

1.12. N°. HORAS DE CLASE:

Presenciales:

48

Prácticas:

1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS:

Presenciales:

12

Virtuales:

1.14. PRERREQUISITOS

Asignaturas:

1.15. CORREQUISITOS

Asignaturas:

Sistemas de Lectura II

0220483 Códigos:

Códigos:

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2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Sistemas de Lectura III permite a los estudiantes analizar el teatro desde el aporte de varias disciplinas teóricas como la lingüística, la semiótica, la dramatología y las ciencias para comprender distintas formas y posibilidades de acceder al teatro. Al desarrollar estas lecturas, pone también especial énfasis, por un lado, en los lenguajes que intervienen en el montaje y su experimentación; así como en los procesos autónomos de los estudiantes frente al aprendizaje.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Comprender elementos teóricos para analizar distintos tratamientos escénicos y así construir una concepción propia sobre el teatro, utilizando argumentos sólidos que apuntalen sus procesos creativos.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA • •

Analizar el teatro desde una perspectivas semiótica y de científica.

Identificar los elementos constitutivos de la escena y de su propio proceso con herramientas adecuadas.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL En la comprensión del teatro y sus procesos; acercándose a referentes bibliográficos propios de la disciplina, conocimientos que les permitirán comprender la producción teatral. Así como, podrán vincularlo con sus propios intereses y procesos de aprendizaje práctico.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Identifica, a partir de las perspectivas lingüística, dramatológica, semiótica y científica las prácticas teatrales, así como generar una concepción personal bien fundamentada, sobre distintas posibilidades expresivas.

7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: Semiótica teatral OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer los elementos necesarios para un análisis semiótico.

RESULTADOS DE Reconoce los elementos necesarios para el análisis semiótico.

APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Integra los elementos en su propio proceso creativo.

CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD

ESCENARIOS APRENDIZAJE

DE

N°.

Horas Teóricas N°.

Horas laboratorio

aprendizaje 48 Prácticas-

N°. Horas Presenciales TUTORÍAS

48

N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual

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TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS Los elementos de la comunicación El modelo actancial

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Realizar lecturas del Rúbrica: material teórico Taller Análisis de contenidos Control de lectura aplicado en ejemplos escénicos.

Antecedetes: fonema, lexema, eje sintagmático, eje paradigmático.

El personaje, el espacio, el tiempo y el objeto teatral como signos.

Discutir los contenidos Rúbrica: aplicados en ejemplos Taller escénicos.

Control de lectura

Las secuencias grandes, medianas y cortas.

Observar los contenidos Rúbricas: aplicado en ejemplos Taller escénicos.

Control de Lectura Mesa de discusión

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:

Desde una perspectiva constructivista de la educación, en esta unidad, se establecen relaciones entre los contenidos y se propicia su aplicación durante el proceso de aprendizaje.

Para aprovechar de la mejor manera las sesiones de trabajo, se plantean tres metodologías: - flipping the classroom, que propicia una apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, dinamiza la clase y la vuelva más ágil, a la vez requiere de preparación previa a la misma.

- Talleres en el aula: tienen una meta clara desde el inicio de la clase y se les entrega una rúbrica. Los estudiantes enfocan los

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contenidos de la sesión para resolver la meta que se plantea en cada semana.

Clases magistrales.

Videos Talleres diseñados con anterioridad por la maestra, para cada sesión.

Rúbricas para cada taller.

Evaluación a pares al cerrar la sesión.

Registro sistematizado de la información.

Tutorías de ser requeridas como refuerzo.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO

OBRAS FÍSICAS Ubersefeld

BÁSICA

A.,

(1994).

Semiótica

Teatral.

España:

x

Cátedra.

NOMBRE VIRTUAL BIBLIOTECA VIRTUAL Urrutia J., Digitalia (2007).

El teatro como sistema.

España: Biblioteca Nueva

Pavis P., x (2007).Diccionario teatral. Londres: Routledge Esquilo, (2000). x Tragedias: La COMPLEMENTARIA Orestea. España: Cátedra DATOS INFORMATIVOS DE LA Los signos como sistema, el código como habla y los métodos para UNIDAD CURRICULAR No.2 abordarlos NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conectar los signos como sistema, con el código como habla y los métodos para abordarlos.

RESULTADOS DE Conecta el nivel del sistema como código con la norma y el habla.

APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Maneja varios métodos de análisis.

ESCENARIOS CÁLCULO DE HORAS DE LA APRENDIZAJE UNIDAD TUTORÍAS

DE

N°.

Horas Teóricas N°.

Horas laboratorio

aprendizaje 48 Prácticas-

N°. Horas Presenciales

48

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N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD El signo desde el sistema y el habla Observar los elementos a partir de Rúbrica: La actividad del actor como signo propuestas escénicas.

Taller El aspecto del actor como signo Analizar el proceso desde la semiótica.

Los signos del espacio, los signos acústicos Observar los elementos a partir de Rúbrica: no verbales. propuestas escénicas.

Taller Analizar el proceso desde la semiótica.

Procedimientos de análisis Fragmentar los elementos Rúbricas: mencionados, analizar las obras Taller mediante la segmentación, Mesa de discusión selección, combinación, Exposición recodificación, notación.

Proyecto Contrastar distintas metodologías.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Desde una perspectiva constructivista de la educación, en esta unidad, se establecen relaciones entre los contenidos y se propicia su aplicación durante el proceso de aprendizaje.

Para aprovechar de la mejor manera las sesiones de trabajo, se plantean tres metodologías: - flipping the classroom, que propicia una apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, dinamiza la clase y la vuelva más ágil, a la vez requiere de preparación previa a la misma.

- Talleres en el aula: tienen una meta clara desde el inicio de la clase y se les entrega una rúbrica. Los estudiantes enfocan los contenidos de la sesión para resolver la meta que se plantea en cada semana.

- Clase magistral - Proyecto en el que se apliquen los conocimientos adquiridos a lo largo del semestre.

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RECURSOS DIDÁCTICOS:

Videos Talleres diseñados con anterioridad por la maestra, para cada sesión.

Rúbricas.

Evaluación a pares.

Registro sistematizado de la información.

Tutoría de ser requeridas como refuerzo.

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO

OBRAS FÍSICAS Ubersefeld A., (1994). Semiótica Teatral. Cátedra: España.

X

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

Pavis P., x (2007).Diccionario teatral. Routledge: Londres Fisher Lichte, Semiotic Gombrowicz W., (2010).El Casamiento.

Argentina: El cuenco de plata

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL Urrutia J., Digitalia (2007).

El teatro como sistema.

España: Biblioteca Nueva VIRTUAL

X

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No.2 NOMBRE DE LA UNIDAD: Teatro y ciencia OBJETIVO DE LA UNIDAD Asociar los vínculos de la técnica actoral con las ciencias RESULTADOS DE Asocia los vínculos de la técnica actoral con las ciencias APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Reconoce los vínculos en sus propios procesos.

ESCENARIOS CÁLCULO DE HORAS DE LA APRENDIZAJE UNIDAD TUTORÍAS

DE

N°.

Horas Teóricas N°.

Horas laboratorio

aprendizaje 48 Prácticas-

N°. Horas Presenciales

48

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N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO

Horas de Trabajo Autónomo

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

Introducción Perspectiva histórica de la problemática

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Realizar lecturas textos teóricos y discutir en clase.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN Rúbrica: Taller Control de lectura

Relacione entre el método de Stanislavski, la Realizar lecturas textos teóricos y Rúbricas: teoría de los reflejos de Pavlov y Schenov; el discutir en clase.

Taller prágamatismo de William James; los aportes Control de lectura de Ribot sobre la memoría afectiva y la vida psíquica; y con el incosciente, a partir de Eduard von Hatmann.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Desde una perspectiva constructivista de la educación, en esta unidad, se establecen relaciones entre los contenidos y se propicia su aplicación durante el proceso de aprendizaje.

Para aprovechar de la mejor manera las sesiones de trabajo, se plantean tres metodologías: - flipping the classroom, que propicia una apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes, dinamiza la clase y la vuelva más ágil, a la vez requiere de preparación previa a la misma, en este caso a partir de videos.

- Talleres en el aula: tienen una meta clara desde el inicio de la clase y se les entrega una rúbrica. Los estudiantes enfocan los contenidos de la sesión para resolver la meta que se plantea en cada semana.

- Bitácora personal: utilizan los contenidos de la clase para generar argumentos bien fundamentados que les servirán de soporte para el ensayo que entregarán al final del semestre y que argumenta su postura y visión sobre el teatro como tal.

- Clase magistral - Proyecto.

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RECURSOS DIDÁCTICOS:

Videos Talleres diseñados con anterioridad por la maestra, para cada sesión.

Rúbricas para cada taller.

Evaluación a pares al cerrar la sesión.

Registro sistematizado de la información.

Tutoria de ser requeridas como refuerzo.

BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO

OBRAS FÍSICAS Pavis P., (2007). X Diccionario teatral.

Londres: Routledge BÁSICA

COMPLEMENTARIA

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL Hagen U., Digitalia (2014). Un reto para el actor.

España: Alba VIRTUAL

x Stanislavsky, K., (2003) El trabajo del actor sobre sí mismo.

Alba: España.

Cantú M. (2014).La x ciencia en Stanislavsky. Paso de gato: México

8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

a) Reconoce los elementos necesarios para el análisis semiótico. b) Integra los elementos en su propio proceso creativo.

EL ESTUDIANTE DEBE

•

•

Reconocer las nociones de actantes, signos, paradigma, sintagma, secuencias, metonimía, metáfora, unidades mínimas de significación, Indentificar las categorías de personaje, espacio, tiempo, objeto teatral y discurso

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• • • a) Conecta el nivel del sistema como código con la norma y el habla. b) Maneja varios métodos de análisis.

•

•

• •

teatral para el análisis semiótico.

Aplicar estos conceptos al análisis de obras concretas.

Conectar las anteriores nociones con el nivel del código, la norma y el habla.

Complementar las anteriores categorías (tiempo, espacio, personaje y objeto teatral) linguísticos, paralinguísticos, mímicos, gestuales y proxémicos.

Distinguir en ejemplos concretos de análisis la utilidad de ambos métodos dependiendo del contexto.

Vincular el funcionamiento de los reflejos , la memoria emotiva, la vida psíquica, la memoría emotiva con la técnica actoral.

Comprender la relación del prágamatismo con esta técnica.

Identificar estrategias útiles que potencien sus proceso personal.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE PRIMER HEMISEMESTRE (PUNTOS)

SEGUNDO HEMISEMESTRE (PUNTOS)

(10 Puntos)

(10 Puntos)

Trabajo autónomo y/o virtual (lecturas)

( 2.5 Puntos)

( 2.5 Puntos)

Trabajos individuales (Exposiciones)

( 2.5 Puntos)

( 2.5 Puntos)

Trabajos grupales (Talleres)

( 2.5 Puntos)

( 2.5 Puntos)

Trabajos integradores (Mesa de discusión)

( 2.5 Puntos)

( 2.5 Puntos)

(20 Puntos)

(20 Puntos)

TÉCNICAS Evaluación escrita o práctica, parcial o final (Proyectos y examen)

TOTAL

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10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA La docente de la materia debe tener una formación sólida en disciplinas artísticas y teóricas que se relacionan con el teatro, la comunicación, la literatura y la cultura. Además, debe contar con una formación profesional docente que le permita relacionar todas estas áreas. Es necesario que cuente con experiencia profesional y docente en los distintos campos que abarcan las artes escénicas y en otros campos artísticos y culturales.

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN ELABORADO POR:

REVISADO

APROBADO

NOMBRE: Msc. Carmen Elena Jijón

NOMBRE: Mst. Luis Cáceres.

NOMBRE: Mst. Santiago Rodríguez.

FECHA: 2017-08

FECHA: 2017-09

FECHA: 2017-09

FIRMA: ______________________

FIRMA: ______________________

FIRMA: ____________________

Docente

Coordinador de Área

Consejo de Carrera

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