UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1
Facultad:
Artes
1.2
Carrera:
Teatro
1.3
Asignatura:
TÉCNICA VOCAL II
1.4
Código de Asignatura:
0220281
1.5
Créditos:
4
1.6
Semestre:
Segundo
1.7
Unidad de Organización curricular:
Profesional
1.8
Tipo de Asignatura
Obligatoria
1.9
Profesor coordinador de asignatura: MSc. Gabriela Auz
1.10 Profesores de Asignatura:
MSc. Gabriela Auz
1.11 Periodo Académico:
Marzo 2017 – Agosto 2017
1.12 Nº Horas de clase:
Presenciales: 64
Prácticas: 64
1.13 Nº Horas de tutorías:
Presenciales: 16
Virtuales:
1.14 Prerrequisitos:
Asignaturas:
1.15 Correquisitos: Asignaturas:
0
Técnica vocal I
0220181
Juegos escénicos I
0220167
Percepción Actoral I
Códigos:
0220159
Expresión corporal I
0220168
Juegos escénicos II
0220267
Percepción Actoral II Expresión corporal II
Códigos:
0220259 220268
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Técnica vocal II capacita al estudiante en el uso escénico de la voz, la ejercitación y comprensión de la dicción, resonancia, proyección e intensidad como elementos para la exploración de cualidades vocales que le permitan emplear de manera coherente y clara el lenguaje verbal y paralenguaje en el escenario. 3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Preparar al estudiante en la Investigación y aplicación de elementos básicos de la técnica vocal vinculando su realidad corporal como apoyo para la resonancia, proyección e intensidad de la voz.
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ASIGNATURA -
Desarrollar un trabajo de musculación ágil y flexible de los órganos articuladores en función de potenciar una dicción adecuada para el escenario. Utilizar los resonadores básicos y la relación con el cuerpo y las imágenes de resonancia como apoyo para la producción de la voz. Desarrollar la capacidad de Intensificar y proyectar la voz en la exploración de espacios abiertos y cerrados.
5. CONTRIBUCION DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL En la potenciación y comprensión del proceso vocal y del uso consciente de la voz como una presencia viva en el escenario a través de los resonadores, proyección e intensidad. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplica conscientemente las herramientas técnicas y los ejercicios vocales para un uso coherente de la voz y la palabra en el escenario. 7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
El habla y la dicción: proceso, articulación y fonética. Desarrollar un trabajo de musculación ágil y flexible de los órganos articuladores en función de potenciar una dicción adecuada para el escenario. - Desarrolla un trabajo de musculación ágil y flexible de los órganos articuladores en función de potenciar una dicción adecuada para el escenario. - Ejercita la articulación: ritmo, fuerza-energía y claridad del habla en relación a sus propias deficiencias y dificultades de pronunciación. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
N°. Horas aprendizaje Teóricas N°. Horas Prácticas- laboratorio
15 5
N°. Horas Presenciales TUTORÍAS N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual TRABAJO AUTÓNOMO
6
Horas de Trabajo Autónomo
0 27
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS La dicción: Ejercitación de la pronunciación de los sonidos básicos del lenguaje hablado. Fonemas vocálicos y consonánticos del español.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Construir una rutina de ejercicios de dicción acorde a sus dificultades o deficiencias individuales en la pronunciación de los fonemas del español latino.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN Lecciones prácticas individuales grupales. Exposiciones didácticas.
o
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS La articulación: ritmo, energía, claridad y musculación para el habla.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Elaborar un listado diagnóstico personal de palabras que impliquen los fonemas de difícil pronunciación.
Ejercicios prácticos desarrollados en clase.
Grabar la lectura de textos teatrales en diferentes ritmos y velocidades.
Lecciones orales individuales grabadas en audio.
- Aprendizaje basado en problemas - Didáctica lúdica - Estudio de casos - Teórico-sistemática - Portafolio - Investigación cualitativa - Proyector. - Computador. - Aula de clase. - Aula virtual. - Bibliografía. - Grabadora (audio) de mano. - Reproductor de audio con amplificación. - Videos utilitarios.
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO
Berry, C. (2006). La voz y el actor. Barcelona: Alba Editorial.
x
Mc Callion, M. (2011). El libro de la voz. Barcelona: Ediciones Urano.
x
García, L. (2006). Tu voz, tu sonido. España: Ediciones Díaz de Santos. Disponible en http://bvirtual.uce.e du.ec:2054/lib/bgen eralucesp/reader.ac tion?docID=1014982 9
BÁSICA
COMPLEMENTARIA
VIRTUAL
Sadolin, C. (2014). Técnica Vocal Completa. Copenhagen: CVI Publications.
NOMBRE BIBLIOTE CA VIRTUAL
www.ebr ary.com
x
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS Muñoz, A. y Hoppe-Lammer, C. (2002). Bases orgánicas para la educación de la voz. México: Editorial Escenología.
x
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
Resonadores y apoyos vocales. Experimentar la vocalidad por medio de los resonadores básicos fisiológicos e imágenes de resonancia en conexión con la corporalidad como apoyo para la producción de sonoridades extracotidianas de la voz. - Experimenta la vocalidad por medio de los resonadores básicos fisiológicos e imágenes de resonancia en conexión con la corporalidad como apoyo para la producción de sonoridades extracotidianas de la voz. - Explora la respiración como fundamento para la resonancia y adquiere conciencia de la columna de aire en la amplificación de la voz. 6 N°. Horas aprendizaje Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 15 N°. Horas Prácticas- laboratorio N°. Horas Presenciales
5
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
0
Horas de Trabajo Autónomo
27
TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS Identificación de las cavidades de resonancia de la voz en el propio cuerpo.
Efecto de amortiguamiento y reflexión: Reconocimiento de la importancia de la respiración y el dominio
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Realizar un análisis comparativo escrito sobre las similitudes que existen en la amplificación y resonancia del sonido entre la voz (aparato fonador) y un instrumento musical a elección. Analizar a través de un ejercicio de observación y escucha activa cómo la voz es apoyada en los diferentes resonadores, tomando como referencia a cantantes actores y personas en la vida cotidiana.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN Informe anlálisis.
o
fichas
de
Informe o reflexión escrita del trabajo de campo individual.
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS de la columna de aire en la amplificación de la voz. Exploración de diversos apoyos corporales y mentales en la resonancia corporal y espacial de la voz.
Preparar una canción y un texto corto explorando a través de la voz el cambio de un resonador a otro en la emisión de la voz .
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Ejercicios prácticos en clase de producción y reproducción vocal. Exposición/presentación individual del ejercicio práctico desarrollado.
- Didáctica lúdica - Estudio de casos - Teórico-sistemática - Bitácora de trabajo - Investigación de campo - Imitación, reproducción, producción, creación sonora - Proyector - Computador - Aula de clase - Aula virtual - Bibliografía - Grabadora (audio) de mano - Reproductor de audio con amplificación - Videos utilitarios
BIBLIOGRAFÍA:
OBRAS FÍSICAS
BÁSICA
COMPLEMENTARIA
Craze, R. (2007). La Técnica Alexander. Barcelona: Editorial Paidotribo. Ware, C. (1998). Basics of vocal pedagogy. The foundations and Process of Singing. United States of America: Mc-GrawHill. Grotowski, J. (2006). Hacia un teatro pobre. México: Siglo xxi Editores.
DISPONIBILIDAD EN BIBLIOTECA SI NO
VIRTUAL
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
x
x
x
DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Intensidad y proyección de la voz. Desarrollar la capacidad de intensificar y proyectar la voz en la exploración de espacios escénicos abiertos (aire libre) y cerrados.
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
-
Desarrolla la capacidad de intensificar y proyectar la voz en la exploración de espacios escénicos abiertos (aire libre) y cerrados. Utiliza un esfuerzo vocal consciente, apropiado y necesario con el espacio escénico en el manejo de la intensidad y proyección de la voz. 6 N°. Horas aprendizaje Teóricas ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 15 N°. Horas Prácticas- laboratorio
CÁLCULO DE HORAS DE LA UNIDAD
N°. Horas Presenciales
5
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
0
Horas de Trabajo Autónomo
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TUTORÍAS TRABAJO AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
CONTENIDOS Aplicación de ejercicios para el entrenamiento de la intensidad (volumen) vocal y sus variaciones en relación a la respiración.
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Realizar un análisis basado en observaciones sobre el uso del cuerpo, volumen y proyección de la voz en las personas en relación a los espacios cotidianos (restaurantes, paradas, transporte público, tiendas, parques, etc.)
la en
Realizar una investigación de campo a través de una intervención breve de un espacio público (bus, plaza, etc.) como ejercicio de proyección y volumen de la voz, proponiendo una actividad vinculada al público (venta de un producto imaginario, lecturas o relatos, etc.)
Estudio de la proyección e intensidad de la voz en espacios abiertos y cerrados.
Construir una propuesta escénica partiendo de un texto, empleando la proyección e intensidad vocal y presentarlo en un espacio abierto y en uno cerrado.
Experimentación de proyección vocal espacios cotidianos.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:
RECURSOS DIDÁCTICOS:
MECANISMOS DE EVALUACIÓN Informe o ensayo escrito. Exposición individual o grupal.
Ejercicios prácticos en clase. Informe escrito por pares sobre la investigación de campo. Informe escrito comparativo.
- Didáctica lúdica - Estudio de casos - Teórico-sistemática - Bitácora de trabajo - Investigación de campo - Grabaciones audiovisuales - Proyector - Computador - Aula de clase - Aula virtual - Bibliografía - Reproductor de audio con amplificación - Videos utilitarios - Dispositivo grabador de audio y cámara de video
BIBLIOGRAFÍA: OBRAS FÍSICAS
DISPONIBILI DAD EN BIBLIOTECA
VIRTUAL
NOMBRE BIBLIOTECA
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS SI Berry, C. (2006). La voz y el actor. Barcelona: Alba Editorial.
VIRTUAL
x
Silvia, M. (2009). La dinámica articulatoria: método de trabajo, técnicas y ejercitaciones para mejorar y corregir, la articulación de la palabra hablada. Argentina: Corpus Editorial. Disponible en http://bvirtual.uce.edu.ec:2054/lib/bgeneraluce sp/reader.action?docID=10804157
BÁSICA
COMPLEM ENTARIA
NO
Mc Callion, M. (1998). El Libro de la voz. Barcelona: Ediciones Urano.
www.ebrary.co m
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8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
EL ESTUDIANTE DEBE -
a) Desarrolla un trabajo de musculación ágil y flexible de los órganos articuladores en función de potenciar una dicción adecuada para el escenario. b) Ejercita la articulación: ritmo, fuerzaenergía y claridad del habla en relación a sus propias deficiencias y dificultades de pronunciación. c) Experimenta la vocalidad por medio de los resonadores básicos fisiológicos e imágenes de resonancia en conexión con la corporalidad como apoyo para la producción de sonoridades extracotidianas de la voz. d) Explora la respiración como fundamento para la resonancia y adquiere conciencia de la columna de aire en la amplificación de la voz. e) Desarrolla la capacidad de intensificar y proyectar la voz en la exploración de espacios escénicos abiertos (aire libre) y cerrados. f) Utiliza un esfuerzo vocal consciente, apropiado y necesario con el espacio escénico en el manejo de la intensidad y proyección de la voz.
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Reconocer la fisionomía e importancia de cada órgano articulador en relación a la pronunciación al tipo de fonema y su modo de articulación. Desarrollar una tonicidad muscular articulatoria adecuada para el trabajo flexible de producción de sonidos consonánticos. Tomar conciencia de las deficiencias en la pronunciación distinguiendo los modos de articulación de los fonemas y sus combinaciones en el uso verbal de un texto. Aplicar conscientemente la postura, el movimiento corporal y las imágenes mentales para producir una forma de resonancia vocal orgánica y no condicionada a las cavidades fisiológicas de resonancia. Experimentar en diferentes espacios el efecto de amortiguamiento y reflexión de la voz, en relación a la modificación de la columna de aire empleada. Emplear ejercicios de vocales que amplíen la capacidad de proyectar la voz e intensificarla en el trabajo escénico. Adecuar la respiración a las exigencias y variaciones de la intensidad vocal.
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