PERLICE U UMJETNOSTI

Andreja Lonjak, Montessori odgojiteljica

U sklopu KA1 projekta „Kreni naprijed“ boravila sam na Kreti na edukaciji „Inkluzivno učenje i umjetnost“. Stečena znanja s edukacije provodili smo u Montessori skupini „Perlice“.

Ciljevi provođenja stečenog znanja: o olakšati djeci odvojenost od roditelja o razvijati osjećaj sigurnosti i prihvaćenosti od okoline i svojih vršnjaka pri boravku u skupini o poticati djetetovu kreativnost, komunikaciju i kulturu o omogućiti slobodu izbora, samostalan odabir onih aktivnosti u kojima uživa i u kojima želi sudjelovati i time utjecati na razvoj samopouzdanja.

Na zadane ciljeve djelovale smo dramatizacijom, osmišljavanjem lutkarskih predstava, plesom, glazbenim aktivnostima i vizualnom umjetnosti.

Lutka

Približile smo kazalište djeci koristeći lutku, organizirale smo lutkarsku radionicu na kojoj su djeca zajedno s roditeljima izrađivala lutke. Tako izrađena lutka ima za dijete emotivnu vrijednost i dijete prema njoj od početka osjeća povezanost te lakše progovara uz lutku. Lutka nam pomaže da uočimo emocionalne poteškoće kod djece i pomoću nje prije možemo steći povjerenje djeteta i lakše ga uključiti u život skupine. Lutke su stalno prisutne u skupini i svaki dan su nam poticaj za dramsku improvizaciju. U djeci bude maštu i kreativnost, pomažu razvoju socijalnih vještina, socijalnih odnosa i samopouzdanja.

Umjetnost

Glazba

Glazba je sastavni dio našeg dana, ona djecu navodi na pokret, pokret koji postaje ples. Glazba i pokret su snažan alat za spoznavanje i uočavanje vlastitih i tuđih emocija. Na početku aktivnosti vezanih uz ples, djeca pažljivo slušaju posebno odabranu glazbu. Htjele smo da se što bolje užive i probaju prepoznati osjećaje i pokrete koje u njima glazba budi. Uz to smo vježbali i koncentraciju te probali jedan drugoga ne ometati i ne pričati za vrijeme slušanja glazbe. Koristili smo „čarobnu“ lopticu koja se pretvara u dugačku nit koja nas sve povezuje u jednu cjelinu te su djeca uočila kako smo svi različiti, ali ipak dio jedne iste cjeline. Promatrali smo jedni druge u plesu, kakav pokret smo proizveli, uočavali emocije u pokretu i na licu… Sve te glazbene i plesne aktivnosti pridonijele su međusobnoj povezanosti i osjećaju pripadanja skupini. odnosa i samopouzdanja.

U Montessori skupini izložile smo fotografije likovnih umjetničkih djela nekih svjetski poznatih autora. Djeca su imala priliku promatrati ta djela, opisivati ih i promišljati o likovima na slici. Zamišljali su što bi sad taj lik rekao da može, zašto je u određenom stanju, što je radio prije nego ga je autor naslikao... Neka djeca su se pokušala staviti u položaj lika sa slike, što je zabavljalo ostalu djecu koja su bila promatrači. Promatranjem slika djeca upoznaju djelo, autora, čuju tuđa promišljanja, pokušavaju razumjeti tuđe emocije. Sama aktivnost pobuđivala je maštu kod djece, poticala verbalni izraz i međusobnu komunikaciju.

U svim aktivnostima smo uspjele našim „Perlicama“ približiti umjetnost i pozitivno djelovati na cjelokupni razvoj svakog djeteta. Aktivnosti se redovno provode i nadograđuju, prateći interes i napredak djece te u njima s veseljem sudjeluju sva djeca spontano kreirajući i modificirajući ponuđenu aktivnost. To nam je izvrstan pokazatelj koliko su ovakve aktivnosti imale pozitivan učinak na cjelokupan razvoj djece u skupini.