ROBOTIKA U DJEČJEM VRTIĆU

Kako djeca vrtićke dobi uče?

Poznavanje specifičnosti razvoja i učenja djeteta predškolske dobi osnovni je preduvjet za kreiranje i planiranje bilo koje vrste aktivnosti u radu s njima pa tako i za provođenje programa elementarne robotike. Djeca vrtićke dobi su po prirodi pravi mali istraživači te ih je bitno samo dobro usmjeriti uz osiguravanje adekvatnih i stimulativnih poticaja. Izuzetno su aktivna, dinamična te kao da u sebi imaju programiranu potrebu za neprestanim djelovanjem uz angažiranje osobnih potencijala, stvarajući tako vlastiti “program” učenja i spoznavanja svijeta koji ih okružuje. Zanima ih sve što se događa u njihovom okruženju te isto neprestano “prerađuju” putem vlastite igre i igre s vršnjacima. Želja predškolskog djeteta da istražuje i isprobava stavljajući predmete u različite odnose te da kombiniranjem pronalazi vlastita rješenja za određene probleme, gotovo je neiscrpan izvor energije i aktivnosti. Dakle, predškolsko dijete uči prvenstveno putem igre i upravo zbog toga dječju igru trebamo iskoristiti kao “alat” i za provođenje programa robotike. Što je viši nivo intrinzične motivacije u djeteta, to je, istovremeno, i viši stupanj aktivnosti u igri, istraživanju, kombiniranju, isprobavanju putem pokušaja i pogrešaka te pronalaženju vlastitih kreativnih rješenja. Prijenos, tj. transmisija gotovih znanja putem klasičnih načina poučavanja polako, ali sigurno pronalazi svoje mjesto u prošlosti te se sve više shvaća važnost aktivnosti djeteta, naročito predškolske dobi, u procesu vlastitog učenja, poimanja svijeta koji ga okružuje i dječjeg stvaranja.

Predškolsko dijete i tehnologija

U današnje doba, kada djeca odrastaju od najranijih dana okružena tehnologijom i kada se tehnologija razvija brže nego ikada prije, važno je prihvatiti da ona također predstavlja veliko područje interesa predškolskog djeteta. Samim time predstavlja i područje u kojem su djeca iznimno intrinzično motivirana te tu spoznaju kao takvu trebamo htjeti, moći i znati iskoristiti u procesu dječjeg razvoja i učenja. Prilagođavanje vrtićkog okruženja tom suvremenom dobu uz stjecanje digitalnih kompetencija trebalo bi postati još jedna od mnogobrojnih zadaća u okviru odgoja i obrazovanja predškolske djece, što nalaže i Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Dugo se smatralo da s učenjem digitalnih tehnologija treba krenuti tijekom osnovnoškolskog obrazovanja, no sve se više uviđa da je to vrijeme kada već pozamašno kasnimo obzirom da, sviđalo se to nama više ili manje, tehnologija čini sastavni dio života malog djeteta. Prilikom uvođenja digitalizacije u vrtiće promišljenim djelovanjem, planiranjem aktivnosti u skladu s dječjim razvojem i interesima i vremenski ograničenim korištenjem istih, naglasak je prvenstveno na benefitima koje djeca ostvaruju putem tehnologije.

U Dječjem vrtiću “Tratinčica” pojedini odgajatelji sve više ciljano koriste digitalnu tehnologiju u pedagoškom radu s predškolskom djecom. Sa željom da djeci približim elementarnu robotiku i dobrobiti za dječji razvoj koje proizlaze iz nje, i ja sam početkom ožujka u okviru Erasmus+ KA1 projekta sudjelovala na tečaju pod nazivom “Robotic and STEAM for kindergarten”u Barceloni. Tečaju su, uz voditeljicu tečaja Španjolku, prisustvovale i kolegice iz Finske te sam u međunarodnom, aktivnom i podržavajućem radnom ozračju stekla osnovne informacije i praktična znanja o tome kako započeti i provoditi program elementarne robotike u vrtiću. Upoznala sam se s programskim alatima i robotima prikladnim za uzrast djece od četvrte do sedme godine te potencijalnim idejama i mogućnostima kako približiti djeci robotiku.

Aktivnosti robotike, uz učenje osnova programiranja i izrade jednostavnih algoritama, doprinose razvoju dječjeg logičkog i kreativnog mišljenja, razvijaju sposobnost samostalnog rješavanja problema, pronalaženje višestrukih rješenja određenog problema te razvijaju sposobnost planiranja i predviđanja. Ujedno se koriste kao alat za stjecanje novih znanja o okolini koja nas okružuje poput: prometa, geografije, slova, planeta, računanja, geometrijskih tijela i oblika i brojnih drugih. Također, utječu na