INFLUENCIA DEL MUNDO EMOCIONAL EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Marga Mu単iz Aguilar margamuniz@yahoo.com
En el proceso enseĂąanza-aprendizaje no sĂłlo se manejan contenidos y conocimientos, sino que tambiĂŠn se manejan sentimientos. Todas las personas que participamos en ese proceso llevamos una mochila en la que guardamos todas las vivencias y conflictos no resueltos que nos hacen actuar y manifestarnos de una determinada manera.
• Cuando hay problemas en el proceso enseñanza-aprendizaje hay que mirar más allá, en esos conflictos no resueltos. • Tenemos que mirar las dinámicas ocultas que influyen en todas las personas que participamos en el proceso educativo y no solamente en los niños.
Cuando el niño/a está emocionalmente bien aprende mejor. Cuando la familia no tiene equilibrio emocional, el aprendizaje se resiente. Cuando el profesorado se centra en sí mismo la enseñanza se ve comprometida.
• Cuando una persona está resolviendo algún conflicto emocional vital, se limitan sus posibilidades de pensar y lo cognitivo pasa a un segundo plano. • Cuando en la familia o en la escuela, los adultos no están en paz consigo mismos o no hay equilibrio en el sistema es difícil dar a los niños lo que éstos necesitan.
• En el caso de la adopción, ésta implica una complejidad que hay que reconocer y trabajar, tanto en la familia como en la escuela. • El mito cultural de que lo que no se ve no duele es una falacia. • El vínculo con la familia biológica, la cultura y país de origen, etc. es para siempre.
• Tanto la familia como la escuela tienen que saber que las pérdidas que han sufrido los niños adoptados requieren la elaboración de los duelos correspondientes. • Cuando un niño adoptado no está reconciliado con su pasado, se puede mostrar irritado, inquieto, malhumorado, desatento, etc. • En estas condiciones es difícil tanto el aprendizaje escolar como un comportamiento apropiado en el aula.
• Los reproches y las quejas entre la familia y la escuela no son la solución. • Muchas veces, la solución pasa por tener una mirada sistémica del problema, que descubra las dinámicas profundas del conflicto. • Esta mirada tiene que ir dirigida a todos los elementos del proceso de enseñanzaaprendizaje.
Es necesario que cada cual esté en su lugar, y que todo el sistema, tanto familiar como escolar, esté en equilibrio para poder enseñar y educar de forma que los niños puedan aprender.