Aventuras de Aprendizaje 5º

ahora con códigos qr

Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

Ética, naturaleza y sociedades

De lo humano y lo comunitario

Presentación general

LEIREM está a la vanguardia con los materiales didácticos para docentes y alumnos. Nuestros materiales se han actualizado de acuerdo con el Plan de Estudios 2022 y los Programa Sintéticos correspondientes a cada Grado/Fase.

El Cuaderno de Trabajo se ha renovado y ahora representa su nombre: Aventuras de Aprendizaje, organizadas en los cuatro campos formativos: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades y De lo humano y lo comunitario. Referencias a los libros de texto SEP, donde los temas coinciden. Referencias a los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA).

¿Qué novedades tiene Aventuras de Aprendizaje?

En atención y cumplimiento con el campo formativo de Lenguajes hemos incluido:

• Palabras en Lengua de Señas Mexicana.

• Palabras en náhuatl.

• Palabras o frases en inglés.

Para usar la tecnología al servicio de la educación hemos incluido:

• Códigos QR con videos para ampliar o explicar temas.

Como apoyo a la economía de las familias regalamos:

• A jugar, un cuaderno de actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico y practicar gramática y ortografía.

• Matemáticas, un cuaderno para aprender, reforzar y practicar las matemáticas.

• Un paquete de evaluaciones (tres trimestres) como insumo para la evaluación formativa.

Para apoyar a los docentes que elijan nuestra marca tenemos:

• Todos los materiales del alumno en su edición anotada.

• Un material que incluye una sugerencia de dosificación de contenidos del Programa Sintético para trabajar todo el ciclo escolar, organizado semanalmente, con referencias a las páginas de Aventuras de Aprendizaje y a los libros de texto SEP. Una sugerencia de actividades para trabajar cada día con una planeación organizada en la estructura de proyectos.

• Recetas didácticas para el docente, para registrar las actividades de los Consejos Técnicos Escolares y elaborar el Programa Analítico.

• Agenda del docente.

• Registro de asistencia y evaluación.

• Láminas didácticas.

• Acceso a la plataforma digital.

• Maletín multiusos.

En LEIREM, cada año nos esforzamos por superar las expectativas del docente diseñando recursos para facilitar y complementar su trabajo. Esperamos contar con su preferencia y los invitamos a conocer nuestros materiales para esta temporada.

Atentamente

Título que aporta una idea general del tema y del trabajo que realizarás

Recuadros informativos con la explicación de los conceptos básicos que se están trabajando.

Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) correspondientes a cada página. donde se trabajan temas afines.

Además podrás encontrar en tu cuaderno:

Tochtli - conejo

Palabras en náhuatl

I love playing! - ¡Me gusta jugar!

Palabras o frases en Inglés

Palabras en Lengua de Señas Mexicana

Nombre e ícono del campo formativo.

Códigos QR con videos para ampliar o explicar temas o conceptos.

Autoevaluación como insumo para la evaluación formativa.

Número de página.

El orden cronológico es cómo organizamos los eventos en el tiempo, desde el pasado hasta el presente. Para contar una historia en orden cronológico, debemos ordenar los eventos desde el más antiguo hasta el más reciente. De esta manera, podemos entender mejor cómo han sucedido las cosas a lo largo del tiempo.

• Piensa en los eventos más importantes de tu vida y escríbelos. Estos pueden ser eventos como tu primer día de escuela, un viaje que disfrutaste con tu familia, el nacimiento de algún hermano, etcétera. Después, anota la edad que tenías cuando eso sucedió.

• Ahora, organiza los eventos en orden cronológico, escribiendo primero el más antiguo, hasta terminar con el más reciente.

1 2 3 4 5

• ¿Por qué resultan significativos para ti los eventos que elegiste? ¿Qué emociones te producen cuando piensas en ellos?

Contenido. Narración de sucesos autobiográficos. PDA Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza lógicamente, resaltando los aspectos más significativo. Aula pp. 227-229.

Evento

Edad

Parafraseo la información

Parafrasear información es la habilidad de reescribir un texto o una parte de él de manera que se entienda y comunique la misma información sin copiar directamente las palabras o la estructura del texto original. Para realizarla, primero se debe comprender el texto, reducirlo, usar sinónimos, cambiar el orden de las ideas y utilizar un estilo propio

• Lee el siguiente texto y escribe una paráfrasis a partir de él.

El Plato del bien comer es una guía nutricional en México que promueve una alimentación equilibrada. Dividido en tres secciones principales, enfatiza la importancia de consumir una variedad de frutas y verduras, alimentos de origen animal y alimentos de origen vegetal en las proporciones adecuadas. También destaca la importancia de beber agua, limitar azúcares y grasas saturadas, y moderar las porciones. Este enfoque busca prevenir enfermedades relacionadas con la mala alimentación y fomentar un estilo de vida saludable a lo largo de la vida.

• Pide a un compañero que lea tu paráfrasis y que conteste las preguntas.

¿Se identifica la idea principal del texto original?

¿El texto tiene coherencia y precisión en la información?

¿Qué harías para mejorar el texto?

Contenido: Comprensión y producción de textos explicativos. PDA. Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera. NS pp. 160-164.

Contrastar opiniones

Un argumento es un conjunto de razones, evidencias o declaraciones que se presentan para respaldar o justificar una posición particular. Se utiliza para persuadir o convencer a alguien de que una idea, opinión o postura es válida y sólida. Se basa en el conjunto de evidencias o razones. Estos son los hechos, datos, ejemplos, experiencias personales u otra información que se presenta para respaldar el argumento.

• Lee con atención el siguiente caso y contesta las preguntas.

Luis y María tienen que decidir si llevan a su perro Max al parque. Luis dice: “deberíamos llevar a Max al parque porque hoy es un día soleado y a Max le encanta correr y jugar allí. Además, necesita hacer ejercicio ”. María, por otro lado, dice: “no quiero llevar a Max al parque, simplemente no quiero”.

¿Cuál es la postura de Luis?

¿Cuáles son los argumentos que presenta Luis?

¿Crees que la postura de María está correctamente argumentada? ¿Por qué?

• Resuelve como se indica.

Escribe la opinión que tengas acerca de un tema.

Escribe dos argumentos para sustentar tu opinión del tema.

¿Dónde podrías buscar más información para argumentar?

Pregunta a alguien cercano su opinión acerca del tema que elegiste. ¿Coincide con la tuya?

¿Cuáles son sus argumentos?

Contenido. Participación en debates sobre temas de interés común. PDA. Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario sustentar las propias. NS p. 18.

Así se hace una carta

Las cartas personales son una forma de comunicación escrita que se utiliza para enviar mensajes a amigos, familiares o personas cercanas a ti. En ellas, puedes contarles tus pensamientos, emociones, ideas y experiencias a las personas que las recibirán.

Se escriben en lenguaje coloquial y cercano. Dado que le escribes a una persona que no está físicamente cerca, es común utilizar adverbios de tiempo y lugar: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo, después, más adelante, pronto, hasta pronto.

La estructura de una carta personal suele ser la siguiente:

• Saludo. Es común comenzar con un saludo como: Querido/a,seguido del nombre de la persona a quien le escribes.

• Cuerpo. Aquí puedes contar sobre cosas que te han pasado, preguntar cómo está la otra persona o simplemente hacer una conversación casual.

• Cierre. Es común cerrar con una despedida como: saludos, con cariño, abrazos, hasta pronto, entre otras.

• Firma. Es importante firmar la carta con tu nombre al final para que la persona sepa de quién proviene.

• Lee la carta y subraya con rojo el saludo, con azul el cuerpo, con verde el cierre y con naranja la firma. Con morado, encierra los adverbios de tiempo y lugar.

Querida amiga, Natalia:

Hace tiempo que no te vemos por aquí. Sé que has estado enferma y por eso has faltado a clases.

Te hemos extrañado por acá, en el salón. Sobre todo, yo, porque me ayudas mucho con los ejercicios de matemáticas, que tanto se me dificultan. Y también, porque eres muy buena amiga.

La maestra dice que ya estás mejor y que pronto volverás, lo cual, ¡me alegra mucho! Los recreos no son lo mismo sin ti.

Te mando un abrazo, Julia.

Contenido. Producción y envío de cartas personales. PDA. Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales enviadas por correo postal y electrónico. Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo. NS pp. 32, 41 y 42.

Compartir reseñas

• Escribe la referencia bibliográfica del libro sobre el que escribiste tu reseña. Es importante incluir estos datos por si alguien quiere consultar el libro después de leerla.

Título:

Autor:

Editorial:

Lugar de publicación:Fecha de publicación:Número de páginas:

La concordancia gramatical es una regla muy importante que nos ayuda a asegurarnos de que las oraciones tengan sentido y sean fáciles de entender. Cuando hablamos o escribimos, las palabras que usamos deben coincidir en género y número. Por ejemplo, decimos que el perro es tierno, y no, el perro es tierna, ya que “perro” es un sustantivo masculino. Tampoco decimos que el perro son tiernos, ya que estamos hablando de un solo perro y no de varios. Así, el sujeto debe concordar en género y número con lo que decimos sobre él.

• Marca así las oraciones que estén escritas correctamente y corrige las que tengan errores de concordancia.

Las flores del jardín son muy hermoso en primavera.

Los zapatos rojos son los favoritos de Natalia.

Las nubes en el cielo son muy blancas y esponjosas.

La tortuga es un animal muy lenta pero resistente.

• Ahora intercambia tu reseña con un compañero de tu clase y ayúdale a revisar que no tenga errores de concordancia o de ortografía.

• Una vez que terminen la revisión de sus reseñas, compártanlas con sus compañeros para que todos conozcan nuevos libros. L

Contenido. Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales. PDA. Registra datos de identificación del texto: título, autor, editorial y lugar y fecha de publicación, número de páginas. Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña: errores de concordancia y de ortografía en general. NS pp. 26-28. Aula p. 56-63.

Recursos de persuasión

Los anuncios publicitarios usan la comparación con otros productos, repetición, testimonios y emociones para hacer llegar el mensaje. Dentro de las imágenes son comunes los estereotipos, que son una creencia generalizada o una idea preconcebida acerca de un grupo de personas, cosas o situaciones.

• Contesta las preguntas.

Si piensas en pan blanco, ¿qué marca viene a tu mente?

¿Cuántos de tus compañeros contestaron lo mismo en la pregunta anterior?

¿Por qué crees que coincidieron al contestar lo mismo?

• Observa con atención el siguiente anuncio publicitario y contesta las preguntas.

Las mujeres fuertes usan desodorante.

Risona Risona

Duve no nos iguala.

¿Qué elementos de persuasión se usaron en el anuncio?

¿Por qué?

¿Qué estereotipo se combate en el anuncio?

Contenido. Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad. PDA. Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como la brevedad. NS p. 35. Comunitarios pp. 36-47.

HORAS

Crear y difundir un anuncio publicitario

• Elabora una lista de productos y servicios que se ofrecen en tu comunidad.

• Elige un producto o servicio de la lista anterior y completa la tabla para planificar un anuncio publicitario.

Producto o servicio

Adjetivos para describirlo

Recurso lingüístico para el eslogan

Eslogan

• Haz un borrador de tu anuncio publicitario. Utiliza colores, recortes o dibujos para elaborarlo.

• Revisa tu cartel y marca si cumple con lo siguiente:

Colores llamativos.

Imagen del producto o servicio con su nombre.

Eslogan con letras grandes.

Información adicional con las características del producto o servicio. Ortografía y puntuación.

Contenido. Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad. PDA Identifica los productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar. Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados. Comunitarios pp. 36-47.

Elementos de las manifestaciones artísticas

• Haz un dibujo que exprese lo que sientes cuando piensas en la manifestación que elegiste. Utiliza colores y otros materiales para decorarlo.

• Busca algunos objetos que te recuerden al dibujo que acabas de hacer, ya sea por su color, tamaño, forma o sonido. Por ejemplo, un instrumento musical o una canción; algún accesorio como sombreros, abanicos, adornos para el cabello; cualquier objeto que al verlo, lo asocies con tu dibujo.

• Una vez que tengas los objetos, comienza a moverlos y a hacer sonidos con ellos. Usa tu imaginación y creatividad para crear sonidos y movimientos que representen la manifestación artística que dibujaste.

• Ahora contesta, ¿de qué manera se relaciona tu dibujo de la manifestación artística con los objetos que elegiste? Comparte tu respuesta con el grupo y escucha a tus compañeros.

Contenido. Interpretación y valoración de manifestaciones artísticas de México y del mundo. PDA. Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, objetos, sonidos, silencios, aromas y movimientos, presentes en manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su significado, a partir de intereses, perspectivas y creencias propias. NS p. 50. Escolares pp. 38-49.

5º El sistema respiratorio y su funcionamiento

La respiración consiste en llevar el oxígeno del aire a la sangre y eliminar el anhídrido carbónico (CO2) al aire. Este intercambio de gases se produce en el interior de los pulmones.

• Observa los órganos que intervienen en la respiración y escribe el nombre de cada uno.

• Completa la información.

Órgano

Vías nasales

Garganta o faringe

Laringe

Tráquea

Alveolos

Pulmones

Diafragma

Función

Contenido. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado. PDA. Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. NS pp. 68-70.

Dieta saludable

Una dieta equilibrada es un patrón de alimentación que proporciona los nutrientes necesarios en las cantidades adecuadas para mantener la salud y el bienestar.

• Encierra los productos que pueden mejorar la dieta de tu familia.

• Relaciona cada práctica de higiene en la preparación y consumo de alimentos con su descripción. Lavado de manos.

1. Limpiar las superficies de trabajo, tablas de cortar y utensilios de cocina, especialmente después de manipular alimentos crudos.

2. Asegurarse de que los alimentos se cocinen completamente, especialmente carnes, aves y huevos.

3. Etiquetar los alimentos caseros con la fecha de preparación y de consumo recomendada. Comprobar fechas de caducidad.

4. Refrigerar los alimentos perecederos (como carne, lácteos y productos cocidos) a 4 °C o menos. No dejar alimentos cocidos a temperatura ambiente durante más de dos horas.

5. Utilizar agua tibia y jabón, y frotarse las manos durante al menos 20 segundos.

6. Usar tablas de cortar y utensilios separados para carne, aves, pescado y productos frescos.

Separación de alimentos.

Limpieza de superficies y utensilios.

Refrigeración segura.

Cocción adecuada.

Fecha de caducidad y etiquetas .

Contenido. Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación. PDA. Indaga posibles riesgos de los hábitos de alimentación personales y familiares, como diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre otros; propone posibles cambios en su alimentación a partir de las alternativas que están disponibles en su localidad y en las prácticas de higiene relacionadas con la preparación y consumo de alimentos. Aula pp. 152-161.

Tipos de alimentos

Los alimentos se agrupan según su grado de procesamiento en: Alimentos naturales o frescos. Se consumen en su forma original. Alimentos mínimamente procesados Han experimentado un procesamiento mínimo para su conservación o preparación.

Alimentos procesados. Han pasado por un proceso de fabricación que involucra la adición de ingredientes como sal, azúcares y conservantes.

Alimentos ultraprocesados. Suelen contener una gran cantidad de ingredientes artificiales y aditivos. Son a menudo bajos en valor nutricional y altos en calorías vacías.

Alimentos orgánicos. Son naturales o mínimamente procesados, se producen sin químicos, herbicidas, ni fertilizantes sintéticos.

• Lee cómo se producen los siguientes alimentos y escribe de qué tipo es cada uno.

Alimento

Cómo se produce Tipo de alimento

Las manzanas provienen de los árboles, se cosechan y se venden en fruterías.

Se cosechan las papas, se cortan, se les ponen ingredientes, se fríen y se venden.

Se cosechan y compran las fresas, se muelen, se colocan ingredientes para su conservación, se enlatan y se venden.

Se obtienen directamente de la gallina, sin pesticidas o químicos.

• Dibuja el menú de tres comidas según las características del Plato del bien comer, utilizando alimentos de tu localidad. Considera todo tipo de alimentos y que la clave es el equilibrio.

Desayuno

Contenido. Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones para mejorar la alimentación. PDA. Describe de dónde provienen y cómo se producen o procesan los alimentos que consume y los beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña distintos menús basados en las características de la dieta correcta. Comunitarios pp. 80-91 y 306-319.

Reproducción de las plantas

En la reproducción de las plantas ocurren interacciones entre factores biológicos y físicos. Los factores biológicos incluyen los organismos que intervienen en la polinización y en la dispersión de semillas y frutos, como los insectos, aves y mamíferos. Estos organismos tienen una función vital, ya que ayudan a transportar el polen de una flor a otra y dispersan las semillas para que puedan germinar y crecer en nuevos lugares.

Los factores físicos incluyen elementos como el clima, la temperatura, el viento y el agua, que también desempeñan un papel importante. Por ejemplo, las plantas pueden requerir cierta cantidad de luz y calor para germinar, o ciertas condiciones climáticas para que se produzca la polinización.

De esta manera, la polinización, la dispersión de semillas y frutos y la germinación son procesos que se desarrollan con base en factores biológicos y físicos para asegurar la supervivencia y la reproducción de las plantas.

• Lee las descripciones, observa las ilustraciones y escribe el nombre de cada proceso de reproducción.

Proceso

Descripción

Este proceso depende de varios factores, como la temperatura, la humedad y la luz. La semilla comienza a absorber agua y nutrientes del suelo, y luego la planta comienza a desarrollar raíces, tallos y hojas.

Es el proceso por el cual el polen de una flor es transferido a otra flor de la misma especie para fertilizarla y producir semillas y frutos.

Ilustración

En este proceso las semillas son transportadas a lugares lejanos para germinar y crecer en nuevos lugares, a través del viento, el agua, los animales y por explosión.

Contenido. Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. PDA. Describe interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproducción de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o germinación. NS pp. 85, 86 y 100.

Sostenibilidad para la biodiversidad

La sostenibilidad implica utilizar los recursos de manera responsable y asegurar que los sistemas naturales puedan regenerarse y mantenerse a lo largo del tiempo.

• Marca así las acciones que se pueden realizar para conservar la biodiversidad.

Proteger las áreas verdes.

Reducir el cambio climático.

Quemar basura.

Crear espacios naturales.

Consumir enlatados.

Proteger océanos marinos.

Desperdiciar el agua.

Reducir desechos.

I protect nature - Protejo la naturaleza.

• Escribe una acción que puedas realizar para mantener la biodiversidad.

En tu escuela:

En tu casa:

• Investiga dos especies endémicas de México y completa la información.

Especie

Características

Número de ejemplares Acciones de preservación

Contenido. Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables. PDA. Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y en la salud. NS p. 98. Comunitarios pp. 108-123 y 138-151.

Propiedades de los objetos

• Haz las pruebas que se indican a continuación con los objetos de la tabla y completa la información.

1. Rayar con un clavo su superficie.

2. Cortar con tijeras.

3. Doblarlos varias veces.

4. Sumergirlos en agua y exprimirlos.

Objeto

¿Es resistente al rayado?

¿Es fácil o difícil de cortar?

¿Es flexible o se rompe fácilmente? ¿Absorbe el agua con facilidad?

• Cuando termines la actividad, contesta la pregunta.

¿A qué crees que se deben las diferencias en los resultados de las pruebas que hiciste con los objetos?

Contenido. Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades. PDA. Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza -resistencia que tiene al rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin romperse- y permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere su composición-. NS p. 109.

Cocción y conservación de los alimentos

Las técnicas de cocción y conservación de alimentos son el resultado de la adaptación de cada cultura a sus circunstancias y necesidades particulares y, por lo tanto, varían según la región. Influyen factores geográficos, climáticos, sociales, religiosos y económicos.

• Investiga en qué consisten las siguientes técnicas de cocción y conservación de alimentos, así como qué culturas las han utilizado.

Técnica

Fermentación

Descripción

Culturas que la han utilizado

Secado al sol

Encurtido

En salmuera

Nixtamalización

Contenido. Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria. PDA. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados con la cocción y conservación de alimentos. NS p. 114. Escolares pp. 136-151.

Identifico números

• Escribe cuántas cifras tiene cada cantidad.

1. Cuatrocientos veintitrés.

2. Veinte.

3. Cincuenta mil trescientos.

4. Ocho.

5. Seiscientos mil cuatro.

• Ordena de mayor a menor las siguientes cantidades según su número de cifras.

10 200, 6 590, 675, 98, 1 200, 45 623, 4.

4 563 456, 678, 94, 2, 3 240.

230, 1 234, 34, 90.

98 432, 56, 3, 2 349, 2 130.

• Escribe las cantidades faltantes, ya sea con número o letra.

Ocho mil ciento cuarenta y tres.

756 302 567

Tres mil novecientos.

77

Cuatrocientos mil cuarenta.

Un millón doscientos.

• Observa los siguientes pares de números y encierra el número menor.

Contenido. Estudio de los números. PDA. A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e identifica regularidades en números naturales de hasta nueve cifras. NS pp. 105, 124-126 y 131.

5º Función de la biodiversidad

La biodiversidad se refiere a la gran variedad de seres vivos que existen en nuestro planeta Tierra. Incluye desde las plantas más pequeñas hasta los animales más grandes, y también los microorganismos como las bacterias y los hongos.

Imagina que la biodiversidad es como una gran familia. En esta familia, cada uno de los seres vivos es un miembro diferente, pero todos juntos forman una unidad muy importante para la vida en la Tierra. Cada uno de ellos tiene un papel importante en el equilibrio de la naturaleza.

• Observa las imágenes y escribe el nombre de las acciones que contribuyen al equilibrio de la naturaleza.

• Contesta las siguientes preguntas.

¿Qué animales o plantas conoces que viven en tu entorno? ¿Qué papel crees que estos animales o plantas tienen en el equilibrio de la naturaleza?

¿Qué pasaría si algunos de ellos desaparecieran?

Contenido. Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores y acciones sustentables. PDA. Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como la importancia para la vida humana y de las demás especies. NS p. 90. Aula pp. 178-197. Comunitarios pp. 138-151. Escolares pp. 184-197.

Producción y consumo de productos

En nuestra sociedad, es común que consumamos productos sin pensar en el proceso de producción y en el impacto que tienen en el ambiente. Por ejemplo, cuando compramos una bolsa de papas fritas, no pensamos en los recursos naturales que se necesitaron para cultivar las papas, los químicos que se utilizaron en su procesamiento, la envoltura que se usó para empacarlas, y lo que sucederá con la bolsa cuando la tiremos a la basura.

Este patrón de consumo inconsciente es resultado de la cultura del consumo que se ha fomentado en nuestra sociedad, en la que se nos alienta a comprar más y más productos sin cuestionar su impacto en el ambiente.

• Dibuja un producto que te gusta consumir habitualmente. Reflexiona sobre su cadena de consumo y completa la información.

Recursos naturales para producirlo

¿Cómo se procesó y se empacó?

¿Qué sucede cuando lo tiramos a la basura?

• Comparte la información con el resto de tus compañeros para que conozcan la cadena de consumo de varios productos y cómo está afectando la biodiversidad.

Contenido. Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones socioambientales de la preservación. PDA. Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales. NS p. 104. Aula pp. 278-289. Comunitarios pp. 192-193.

Producto

El viaje de los productos

Los productos que vemos en los estantes de los supermercados no aparecen ahí por arte de magia, sino que han recorrido un largo camino desde su lugar de origen hasta llegar a las tiendas. Este proceso de producción puede ser largo y complejo, y cada paso puede tener un impacto en el medio ambiente.

• Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los procesos de producción del pan y el café.

• Contesta las siguientes preguntas.

¿De qué manera influye en el medioambiente el proceso que sigue el producto hasta llegar a tus manos?

¿Qué medidas podemos tomar como consumidores para reducir nuestro impacto ambiental y promover prácticas sostenibles en la producción de los productos que consumimos?

Contenido. La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y el bienestar socioambiental. PDA. Comprende el largo camino que recorren los productos para llegar a sus hogares, los medios que se utilizan para imponer patrones de consumo y la importancia de consumir lo local, eligiendo lo que compramos de manera responsable y consciente. NS p. 104. Comunitarios pp. 192-193.

La democracia en México

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos dice que nuestro país tiene como forma de gobierno una república representativa, democrática, laica y federal.

Es representativa porque elegimos gobernantes para que nos representen y tomen decisiones por nosotros.

Es democrática porque todos tenemos voz y voto y podemos participar en las decisiones importantes.

Es laica porque el gobierno no sigue ninguna religión en particular.

Es federal porque cada estado tiene su propio conjunto de reglas, pero todos trabajan juntos para seguir las mismas leyes de la Constitución.

• Contesta las siguientes preguntas.

¿Cuáles eran las características de México después de obtener su independencia de España, en 1821?

Escribe las características de los dos grupos políticos que buscaban gobernar México independiente.

Federalistas

Centralistas

¿Qué consecuencias tuvieron las luchas y conflictos entre federalistas y centralistas?

Contenido. La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a través de la historia. PDA. Indaga acerca de las transformaciones en las formas de gobierno de nuestro país, durante el siglo XIX, destacando las luchas entre federalistas y centralistas, mismas que sentaron las bases para la constitución de una República representativa, democrática, laica y federal; así como la participación política de las mujeres en México en el siglo XIX. NS p. 187. Comunitarios p. 237. Escolares pp. 210-221.

Erradicar el racismo, la discriminación y la violencia

El racismo es cuando alguien trata mal a otra persona sólo porque tiene un color de piel diferente o porque pertenece a una cultura o etnia distinta. Por ejemplo, un niño que no es invitado a talleres artísticos en la escuela, sólo porque es indígena.

La discriminación es cuando alguien es tratado de manera diferente sólo por una característica, como género, orientación sexual, religión, discapacidad o aspecto físico. Por ejemplo, una niña que no es incluida en los juegos de sus vecinos, sólo porque tiene una discapacidad física.

La violencia es cuando alguien lastima o hace daño a otra persona de manera física o emocional. Por ejemplo, unos niños que son golpeados y amenazados en la escuela por sus compañeros para hacerlos sentir mal a propósito.

Todas estas cosas afectan a la sociedad en la que vivimos, porque hacen que las personas se sientan excluidas y discriminadas, y pueden crear conflictos y divisiones entre diferentes grupos.

Por eso, debemos tratar a todas las personas con respeto, sin importar sus diferencias, y denunciar cualquier acto de racismo, discriminación o violencia que veamos.

• Contesta las siguientes preguntas.

Después de conocer el caso de Juan Pablo, en la página anterior, ¿qué has aprendido sobre el racismo, la discriminación y la violencia?

¿Qué acciones concretas puedes comenzar a realizar para promover el respeto y la inclusión en tu comunidad?

¿Cuál es el papel del gobierno en casos de racismo, discriminación y violencia?

Contenido. Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de actos de discriminación, racismo o violencias que suceden actualmente en México y el mundo. PDA. Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en México, identificando las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que se derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. NS pp. 173 y 205. Aula pp. 218-235. Escolares pp. 222-233.

Ideales del movimiento de independencia

• Investiga sobre los ideales que impulsaron el movimiento de independencia y completa la información.

Ideal Significado

Libertad

¿Qué problemas había con este ideal en Nueva España? ¿Qué logró el movimiento de independencia?

Justicia

Abolición de la esclavitud

Igualdad

Defensa de la soberanía

• Contesta las preguntas.

¿Qué documentos manifestaron los ideales por los cuales se luchó en el movimiento de independencia?

¿Crees que los ideales siguen vigentes en México? ¿Por qué?

Contenido. Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana. PDA. Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía. NS pp. 176-178. Aula pp. 218-235

5º Contexto de las Leyes de Reforma

Las Leyes de Reforma, también conocidas como Leyes de Juárez, sentaron las bases para la formación de un estado laico en México. Fueron un conjunto de leyes y reformas promulgadas durante el gobierno de Benito Juárez, que abarcaron un periodo de varios años, desde la década de 1850 hasta la de 1860.

• Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa.

La Iglesia Católica tenía una gran influencia en la vida política y social de México, y había acumulado una gran cantidad de propiedades y riqueza a través de las llamadas "corporaciones civiles" (bienes comunales).

Benito Juárez, un abogado y político de origen criollo, asumió la presidencia de México en 1840.

Las Leyes de Reforma establecieron la separación de la Iglesia y el Estado, expropiaron las propiedades de la Iglesia y abolieron las leyes que les otorgaban privilegios especiales. Estas leyes buscaban limitar la influencia política y económica de la Iglesia y redistribuir su riqueza acumulada entre la población.

Juárez promovió reformas en el sistema educativo para establecer una educación religiosa en las escuelas.

Juárez fue presidente desde 1858 hasta 1872, con excepción de un breve periodo entre 1864 y 1867, cuando México fue invadido por las fuerzas francesas y el Archiduque Maximiliano de Habsburgo fue impuesto como emperador de México por Napoleón III de Francia.

Benito Juárez García nació en San Pablo, Guerrero.

Juárez desempeñó un papel clave en la resistencia liberal contra el gobierno conservador y fue uno de los líderes del movimiento conocido como la Revolución de Ayutla.

• Contesta las preguntas.

¿Qué significa laico?

¿Cuál es la importancia del estado laico?

Contenido. México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico. PDA. Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el establecimiento de las Leyes de Reforma (1859), mismas que sentaron las bases para la constitución de un estado laico en México. NS pp. 180.

Migración de México a Estados Unidos de América

Muchos mexicanos migran a Estados Unidos de América. Los estados con mayor concentración de población mexicana son California, Texas, Illinois y Arizona. Los migrantes mexicanos pueden enfrentar desafíos en su destino, como barreras culturales, el aprendizaje del idioma inglés, discriminación, falta de acceso a servicios, entre otros. Sin embargo, también pueden encontrar oportunidades de trabajo, educación y mejores condiciones de vida.

• Busca noticias y documentales en los que puedas revisar testimonios de mexicanos que han migrado a Estados Unidos de América. Escribe qué razones tuvieron para hacerlo.

Razones económicas

Razones políticas

Razones culturales

Razones ambientales

• Comparte con tus compañeros la información de los testimonios que revisaste y contesta la pregunta.

¿Qué condiciones les ofrece Estados Unidos de América a los migrantes mexicanos?

Contenido. Migración y derechos humanos: migración interna y externa, causas y consecuencias sociales, económicas, culturales, políticas y ambientales. PDA. Analiza noticias, documentales y testimonios de personas migrantes, que le permitan identificar algunos de los motivos (sociales, económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su desplazamiento, así como las características del lugar del destino al que pretende llegar. NS pp. 174 y 175. Aula pp. 246-263.

acuerdos

Un acuerdo es un pacto o convenio entre dos o más partes que establece términos, condiciones o compromisos mutuos. Estos acuerdos pueden ser verbales o escritos y representan un compromiso asumido por todas las partes involucradas para cumplir con ciertas condiciones o acciones.

• Ordena del 1 al 7 los pasos para establecer acuerdos.

Aceptar el acuerdo.

Hablar abierta y respetuosamente con las demás personas involucradas.

Estar dispuesto a ceder en ciertos aspectos.

Buscar soluciones.

Escuchar activamente.

Definir compromisos.

Identificar el conflicto.

• Lee los siguientes casos y explica cómo pueden llegar a un acuerdo.

Imagina que estás planeando una actividad con tus amigos en el parque. Algunos quieren jugar futbol, otros prefieren hacer un picnic y otros más desean jugar a las escondidas. ¿Cómo podrían llegar a un acuerdo para que todos estén contentos con la actividad?

En casa, hay tareas que hacer, como lavar los platos, sacar la basura o limpiar el cuarto. ¿Cómo podrían acordar entre los hermanos quién hará cada tarea? ¿Sería justo que cada uno elija una tarea que prefiera o deberían rotar las responsabilidades?

¿Cuál consideras que es el elemento clave en la resolución efectiva de un conflicto?

¿Por qué?

Contenido. Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad. PDA. Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos interpersonales. NS p. 193.

Lo que me inspira

Los modelos a seguir son personas que admiramos y respetamos por sus cualidades, acciones o logros. Pueden ser figuras públicas, como atletas, artistas o líderes, pero también pueden ser personas cercanas, como padres, abuelos o maestros.

Tener modelos a seguir es algo beneficioso, porque nos ayuda a tener una idea clara de lo que queremos ser en el futuro y nos da una fuente de inspiración y motivación.

• Identifica tus modelos a seguir y anota las características que te hacen admirarlos.

Nombre de la persona cercana.

¿Quién es?

Valores que posee.

Acciones que me gustan.

Nombre de la persona cercana.

¿Quién es?

Valores que posee.

Acciones que me gustan.

Nombre de la figura pública.

¿Quién es?

Valores que posee.

Acciones.

Nombre de la figura pública.

¿Quién es?

Valores que posee.

Acciones.

Contenido. La escuela como ventana hacia el futuro. PDA. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos de vida. Aula pp. 94-105

5º Desarrollo sustentable en la comunidad

La sustentabilidad se refiere a la capacidad de mantener un equilibrio y armonía entre los recursos disponibles, las necesidades presentes y las futuras, sin comprometer el bienestar de las generaciones venideras.

Se relaciona con la conservación y el uso responsable de los recursos naturales, la protección del medio ambiente, la equidad social y la viabilidad económica.

• Escribe acciones y materiales para solucionar los siguientes problemas que afectan el desarrollo sustentable en la escuela y la comunidad.

Lugar Escuela

Problema Basura sin separar.

Acciones para solucionarlo

Materiales

Lugar Comunidad

Problema Uso excesivo de pesticidas y fertilizantes químicos en la siembra.

Acciones para solucionarlo

Materiales

Contenido. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común. PDA. Experimenta diferentes tipos de organización, medios, recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo sustentable de su comunidad. NS p. 202. Comunitarios pp. 270-273.

Equidad de género

La equidad de género se refiere a la igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades entre hombres y mujeres. Consiste en garantizar que todas las personas, independientemente de su género, tengan las mismas oportunidades en todos los aspectos de la vida, incluyendo el acceso a la educación, la participación en la toma de decisiones, el acceso al empleo y la igualdad de trato en la sociedad.

La equidad de género no busca tratar a hombres y mujeres de manera idéntica, sino más bien de manera justa, considerando las diferentes necesidades y situaciones a las que cada género se enfrenta.

• Escribe actividades que te gusta hacer de manera personal y actividades que compartes con otras personas.

Mis actividades Actividades compartidas

• Contesta las preguntas.

¿Con quién compartes más actividades?

¿Con niños, con niñas o ambos?

¿Cómo crees que las similitudes y diferencias entre las personas pueden enriquecer nuestras vidas?

¿Has presenciado a alguien que haya sido tratado injustamente por su género?

¿Qué podríamos hacer para cambiar eso?

¿Conoces algún trabajo o profesión que a menudo se asocie más con hombres o mujeres?

Contenido. Equidad de género. PDA. Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y género, para proponer acciones en contra de la discriminación. NS pp. 168 y 169. Escolares pp. 272-277.

Mujer . pag 268

Estrategias para afrontar accidentes

En la comunidad, hay situaciones de riesgo que pueden poner en peligro nuestra seguridad y la de las personas que nos rodean. Por eso es importante saber cómo reaccionar en esas situaciones para poder proteger nuestro bienestar y el de los demás.

• Lee las siguientes situaciones y contesta las preguntas.

Imagina que estás en el transporte, camino a la escuela. De repente, un auto que va a alta velocidad se pasa el semáforo en rojo y choca con el auto de adelante, haciendo que ambos autos pierdan el control y choquen contra el transporte escolar y otros vehículos.

¿Cómo podrías reaccionar ante esta situación?

¿Qué acciones podrías tomar para proteger tu bienestar y el de los demás?

Imagina que estás en tu casa y hueles humo. De repente, ves que hay un incendio en la cocina y el fuego se está extendiendo rápidamente.

¿Cómo podrías reaccionar ante esta situación? ¿Qué acciones podrías tomar para proteger tu bienestar y el de los demás?

Contenido. Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. PDA. Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para favorecer el bienestar personal y colectivo. NS pp. 231, 232. Comunitarios pp. 200-206.

Identificar soluciones

A lo largo de nuestra vida todos enfrentamos situaciones difíciles o problemas que nos pueden hacer sentir tristes, enojados o preocupados. Es normal tener problemas, pero lo importante es aprender a pensar en soluciones para resolverlos. Para hacer esto, es necesario pensar con calma y reflexionar sobre el problema para encontrar posibles soluciones.

• Escribe tres problemas que hayas enfrentado recientemente. Luego escribe tres posibles soluciones para cada problema.

• Comparte con tus compañeros lo que escribiste. Después, elige una solución para cada problema y piensa cómo puedes ponerla en práctica en tu vida cotidiana. Problema

I solve problems = Resuelvo problemas.

Contenido. Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida. PDA. Describe los problemas que se presentan en su vida, para reflexionar sobre posibles soluciones. NS pp. 224 y 225.

Identifico mi estado de ánimo

Hay situaciones que pueden influir en tu estado de ánimo. Es decir, pueden hacer que te sientas feliz, inspirado, triste, preocupado, enojado, etcétera.

Estas situaciones pueden ser: cómo te tratan los demás, los juegos y actividades recreativas en las que participas, si descansas lo suficiente o, incluso, si comes alimentos saludables.

Al entender qué situaciones te hacen sentir bien o mal, puedes elegir hacer más de las cosas que te hacen sentir bien y menos de las que te hacen sentir mal. Esto te ayuda a convivir mejor con los demás y a cuidarte a ti mismo.

• Identifica situaciones que te hacen sentir bien y mal y escríbelas.

Situaciones que me hacen sentir bienSituaciones que me hacen sentir mal

• Realiza la siguiente meditación guiada para el manejo del estrés. Puedes realizarla siempre que lo necesites.

1. Comienza tomando una respiración profunda por la nariz, sintiendo cómo el aire llena tus pulmones.

2. Mantén el aire en tu cuerpo por un momento y luego exhala lentamente por la boca, sintiendo cómo el estrés y la tensión salen de tu cuerpo.

3. Repite este proceso de respiración profunda tres veces más, centrándote en cómo tu cuerpo se relaja con cada respiración.

4. Para terminar, piensa en tres cosas por las que estés agradecido hoy. Puede ser algo como el brillo del sol o una sonrisa de un amigo. Agradece estas cosas y siente la gratitud llenando tu corazón.

5. Toma otra respiración profunda, sintiendo cómo el aire llena tus pulmones con energía positiva, y exhala lentamente, llevándote de regreso al momento presente.

El autocuidado se refiere a las prácticas, acciones y decisiones que una persona toma para mantener, mejorar o restaurar su salud física, mental y emocional. Estas acciones se orientan hacia el bienestar personal y están destinadas a prevenir enfermedades, promover la salud y manejar el estrés.

Contenido. Los afectos y su influencia en el bienestar. PDA. Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado.

Reacción ante diversas situaciones

Una emoción es una señal que tu cuerpo te envía cuando algo sucede. Puede ser algo que ves, escuchas o piensas.

Por ejemplo, si ganas un juego, tu corazón puede sentirse lleno de alegría y estarás sonriendo. Pero si pierdes algo importante, puedes sentir un nudo en la garganta y pueden salir lágrimas de tus ojos.

Estas emociones son respuestas naturales que nos hacen sentir de ciertas maneras. Algunas de las emociones que todos experimentamos son alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa y asco.

Es normal sentir todas las emociones. Cada una nos ayuda a entender qué nos está pasando.

• Lee el siguiente texto y subraya las emociones que identifiques.

Un niño de 10 años está participando en una competencia de atletismo en la escuela. Al comienzo, se siente emocionado por la oportunidad de correr y demostrar sus habilidades, pero a medida que se acerca la hora de la competencia comienza a sentir nervios y ansiedad.

• Al participar en un juego, hay dos posibilidades: ganar o perder. Completa la información sobre estas dos posibilidades.

Posibilidad Emoción Acciones que manifiestan la emoción

Ganar

Perder

• Escribe qué emociones podrías experimentar ante las siguientes situaciones.

Situaciones

Recibir un regalo sorpresa. Olvidar la tarea en casa. Celebrar un cumpleaños.

No ser elegido para formar un equipo.

Aprender andar en bicicleta.

Tropezarte en público.

Tener una discusión con un amigo.

Emociones

Contenido. Los afectos y su influencia en el bienestar. PDA. Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones y contextos para mejorar la convivencia.

Libro integrado

Libro de actividades lúdicas

Libro para practicar temas de Matemáticas

Dividida en dos secciones:

Evaluaciones

Dosificación de contenidos con espacio para el CODISEÑO. Actividades diarias organizadas con la estructura de proyectos: Planeación - Acción - Intervención - Evaluación

5 láminas por grado doble vista

Material para trabajar en los Consejos Técnicos Escolares de todo el año y elaborar el Programa Analítico.

Agenda para todo el ciclo escolar.

Maletín multiusos

Formatos de control de asistencia y evaluación.