Aventuras de Aprendizaje 6º

Lenguajes Saberes y pensamiento científico

Ética, naturaleza y sociedades

ahora con códigos qr

De lo humano y lo comunitario

Presentación general

LEIREM está a la vanguardia con los materiales didácticos para docentes y alumnos. Nuestros materiales se han actualizado de acuerdo con el Plan de Estudios 2022 y los Programa Sintéticos correspondientes a cada Grado/Fase.

El Cuaderno de Trabajo se ha renovado y ahora representa su nombre: Aventuras de Aprendizaje, organizadas en los cuatro campos formativos: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades y De lo humano y lo comunitario. Referencias a los libros de texto SEP, donde los temas coinciden. Referencias a los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA).

¿Qué novedades tiene Aventuras de Aprendizaje?

En atención y cumplimiento con el campo formativo de Lenguajes hemos incluido:

• Palabras en Lengua de Señas Mexicana.

• Palabras en náhuatl.

• Palabras o frases en inglés.

Para usar la tecnología al servicio de la educación hemos incluido:

• Códigos QR con videos para ampliar o explicar temas.

Como apoyo a la economía de las familias regalamos:

• A jugar, un cuaderno de actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento lógico y practicar gramática y ortografía.

• Matemáticas, un cuaderno para aprender, reforzar y practicar las matemáticas.

• Un paquete de evaluaciones (tres trimestres) como insumo para la evaluación formativa.

Para apoyar a los docentes que elijan nuestra marca tenemos:

• Todos los materiales del alumno en su edición anotada.

• Un material que incluye una sugerencia de dosificación de contenidos del Programa Sintético para trabajar todo el ciclo escolar, organizado semanalmente, con referencias a las páginas de Aventuras de Aprendizaje y a los libros de texto SEP. Una sugerencia de actividades para trabajar cada día con una planeación organizada en la estructura de proyectos.

• Recetas didácticas para el docente, para registrar las actividades de los Consejos Técnicos Escolares y elaborar el Programa Analítico.

• Agenda del docente.

• Registro de asistencia y evaluación.

• Láminas didácticas.

• Acceso a la plataforma digital.

• Maletín multiusos.

En LEIREM, cada año nos esforzamos por superar las expectativas del docente diseñando recursos para facilitar y complementar su trabajo. Esperamos contar con su preferencia y los invitamos a conocer nuestros materiales para esta temporada.

Atentamente

cuaderno Conoce tu

Título que aporta una idea general del tema y del trabajo que realizarás.

Recuadros informativos con la explicación de los conceptos básicos que se están trabajando.

Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) correspondientes a cada página donde se trabajan temas afines. Tochtli - conejo

Además podrás encontrar en tu cuaderno:

Nombre e ícono del campo formativo.

Palabras en náhuatl

Palabras o frases en Inglés I love playing! - ¡Me gusta

Palabras en Lengua de Señas Mexicana

Códigos QR con videos para ampliar o explicar temas o conceptos.

Autoevaluación como insumo para la evaluación formativa.

Número de página.

¡Una receta desordenada!

• Resuelve como se indica.

Ana deseaba sorprender a su mamá haciéndole el desayuno. Por desgracia, el libro de recetas está roto y el procedimiento para hacer un licuado de frutas se desordenó. ¿Podrías ayudarle a resolver este enredo?

Primero escribe los números del 1 al 6 para ordenar las imágenes.

Exprime las naranjas.

Coloca el jugo y la fruta picada en un recipiente y agrega dos cucharadas de miel.

Agrega hielos para enfriar.Pica la fruta de tu preferencia.

Sirve en tu vaso favorito, ¡y a disfrutar!

Tritura la mezcla con la licuadora hasta obtener una textura cremosa.

A continuación, escribe de manera ordenada los pasos de la receta.

Primero

Después

Luego

Posteriormente

Durante el licuado

Finalmente

Cuando se desarrolla la secuencia de actividades en un instructivo es conveniente utilizar algunos conectores temporales, como primero, después, durante, finalmente, etcétera.

Contenido. Comprensión y producción de textos explicativos. PDA. Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones. NS pp.15. Escolares pp. 296-299.

Conviértete en investigador

Buscar información es fundamental para tu aprendizaje. Se recomienda que consultes varias fuentes (libros, revistas, personas, periódicos, sitios web) para obtener información veraz y de calidad. Para investigar debes tomar notas, las cuales registrarás en fichas de trabajo que son tarjetas de tamaño media carta y contienen:

1. El nombre de la fuente.

2. Tema.

3. Contenido (resumen o comentario de la información).

4. Fecha de elaboración.

5. Nombre de quien elaboró la ficha.

Este es un ejemplo de una ficha de trabajo.

Nombre de la fuente: www.biodiversidad.gob.mx

Tema: Biodiversidad.

Contenido (resumen): La biodiversidad o diversidad biológica es la variedad de la vida. Abarca a la diversidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado. También incluye los procesos ecológicos y evolutivos que se dan a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.

Elaborado por: Jazmín Gutiérrez

Fecha de elaboración: 11 de octubre de 2023.

• Investiga un tema de tu interés y registra la información como en el ejemplo anterior.

Contenido. Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual. PDA. Escribe textos informativos en los que registra de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera. NS pp. 12. Aula pp. 41- 44.

• Lee la siguiente carta. Luego contesta las preguntas.

El Roble, Sinaloa, lunes 17 de octubre de 2021. Querida abuelita Mago:

¿Cómo has estado? Estas últimas semanas he estado pensando mucho en ti. Yo sé que no te gusta usar las videollamadas y que prefieres una carta en lugar de una llamada telefónica. Así que decidí escribirte una.

Tengo muchas ganas de verte y espero que muy pronto puedas venir a visitarnos. Mientras eso pasa, te voy a contar que la semana pasada adoptamos a un perrito que llegó solito a la casa. Le pusimos de nombre Chata. Es muy cariñosa y obediente y le encanta jugar conmigo cuando le lanzo la pelota.

Mi papá y yo tenemos muchas ganas de que nos cocines el mole que tan rico te queda. Te prometo que para el día que llegues, yo te voy a hornear unas galletas de avena.

Ojalá me escribas pronto para saber cómo están las flores de tu jardín. Tu nieta que te quiere y extraña, Nina.

¿Dónde y cuándo fue escrita la carta?

¿Quién es el destinatario?

¿Cuál es la frase de saludo?

¿Cuál es la frase de despedida?

¿Quién firma la carta?

• Escribe en la columna de la izquierda los nombres de tres personas a las que les escribirías una carta y a la derecha anota el motivo de cada una.

Contenido. Producción y envío de cartas personales. PDA. Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. Aula pp. 72-85. Comunitarios pp. 36-49. Escolares pp. 142 Y 143.

Nombres

Motivos

Correo postal y electrónico

• Escribe correo postal o correo electrónico, según corresponda.

El mensaje tarda varios días en llegar a su destinatario.

Requiere una dirección física para la entrega.

Requiere una dirección de correo electrónico para el envío y la recepción.

Puede enviarse a zonas alejadas donde no hay señal de Internet.

La entrega es casi instantánea, generalmente en segundos o minutos.

Tu información personal puede ser vulnerable.

Requiere del uso de papel, sobres y sellos.

Permite enviar mensajes a múltiples destinatarios a la vez.

La información es más privada porque no se almacenan tus datos.

• Escribe ventajas y desventajas del uso del correo postal y el correo electrónico.

Tipos de correo Ventajas Desventajas

Correo postal

Correo electrónico

Contenido. Producción y envío de cartas personales. PDA. Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico. Aula pp. 72-85. Comunitarios pp. 36-49. Escolares pp. 142 Y 143.

Destinatarios y remitentes

• Observa los datos del sobre y contesta.

Leticia Estrada

Citlali Bibiano

Calle Miguel Hidalgo No. 22, Colonia Independencia. C.P 06089. Ocotlán, Tlaxcala, México

Calle 20 de noviembre No. 35, Colonia Lázaro Cárdenas, C.P. 41440, Acapulco, Gro.

Destinatario

Remitente

Tomás Gómez

Javier Gutiérrez Lozano

Calle Clavel No. 5, Colonia Jardines. C.P. 40815

Calle Egipto No. 120, Colonia Romero Rubio, C.P. 02080, Azcapotzalco, México, CDMX.

Arandas, Jalisco. México

¿Qué datos del remitente aparecen en el sobre?

¿Qué datos del destinatario aparecen en el sobre?

¿Hay algún elemento adicional? ¿Cuál es?

• Observa esta imagen y contesta.

Saludos Asunto: Para: De: alejandra (ale.jandra@hotmail.com

Kathiarivas@hotmail.com mariajose@correo.mx emiliano_carrillo@correo.mx

Paseo escolar

¿Qué datos se requieren del destinatario y del remitente?

A B C El Servicio Postal Mexicano, Correos de México, emitió en 2018 una estampilla postal con la imagen de tres perros rescatistas, Frida, Evil y Ecko, como un homenaje especial a estos héroes caninos.

Contenido. Producción y envío de cartas personales. PDA. Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes. Aula pp. 72-85. Comunitarios pp. 36-49. Escolares pp. 142 Y 143.

Anuncios publicitarios

• Escribe cuál es fin publicitario de los siguientes anuncios: comercial , social o político.

HUEVO ESTRELLADO

Calidad excelente Bochaco

Si el gobierno no te da servicios de salud y educación, ¡que te los pague!

• Escribe las características y finalidad de cada tipo de anuncio publicitario.

Comercial

Contenido.Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad. PDA. Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos, sociales. Aula pp. 288-299. Escolares pp. 31-33.

• Observa las siguientes imágenes y escribe qué tema representan.

• Contesta las preguntas.

¿Crees que las manifestaciones anteriores son de la misma época? ¿Por qué?

¿Por qué crees que eligieron esa forma de manifestación artística?

Contenido. Interpretación y valoración de manifestaciones culturales y artísticas de México y del mundo. PDA. Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. NS pp.50-55. Escolares pp. 92-101.

Las manifestaciones artísticas producen objetos y experiencias, usando la creatividad y la imaginación. Suelen tener una corta duración y son cambiantes, ya que los actores que intervienen siempre modificarán su composición. Contienen un mensaje que realiza una persona y otras personas lo interpretan.

• Relaciona las descripciones con la manifestación artística correspondiente.

Es una propuesta escénica combinada con el arte, que pretende cambiar el pensamiento de las personas.

Los artistas realizan una obra como si fueran personas que van pasando por la calle y de pronto se convierte en teatro comunitario. Cuando termina la obra, cada quien vuelve a tomar su rumbo.

Tiene como base un guion que desarrolla una historia mediante diálogos de actores que la interpretan en un escenario.

Se trata de varios objetos colocados de tal forma que desde otro lugar se observe algo diferente. Tiene altura, profundidad y un mensaje.

No requiere un lugar especial, puede ser improvisado y al aire libre, pueden participar quienes quieran en la representación teatral.

1. Teatro. 2. Flashmoob. 3. Instalación artística. 4. Teatro comunitario.

5. Performance.

• Dialoguen en grupo y definan un problema que esté presente en su comunidad. Seleccionen, con ayuda de su maestro, alguna de estas manifestaciones artísticas para representarlo en su escuela o en un espacio público.

Problema comunitario Manifestación artística

Contenido. Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario. PDA. Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas mediante propuestas artísticas ante los demás.Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o incluso permanente, un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar social. NS pp.50-55. Escolares pp. 92-101. Comunitarios pp. 280-293.

6º Métodos anticonceptivos y las ITS

Los métodos anticonceptivos son los que impiden o reducen la posibilidad de que ocurra la fecundación al tener relaciones sexuales. Implican el uso de dispositivos o sustancias. Para prevenir las infecciones de transmisión sexual (ITS) es fundamental utilizar métodos de protección, ya que algunas causan graves daños a la salud e incluso la muerte.

• Investiga y completa la información.

Método anticonceptivo

Implante anticonceptivo

Descripción

Método anticonceptivo natural que consiste en abstenerse de tener relaciones sexuales durante los días de la ovulación.

Dispositivo intrauterino (DIU)

Condón femenino

Funda de látex que se ajusta al pene erecto con la finalidad de evitar el paso de los espermatozoides, también protege contra las ITS.

Pastillas ingeribles que contienen hormonas que evitan la maduración de los óvulos.

• Investiga y describe las siguientes ITS.

Sífilis:

Herpes:

VIH: Gonorrea:

VPH:

Contenido. Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva. PDA. Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado. NS pp. 73-79.

México en la Edad del Hielo

• Lee el siguiente artículo. Luego contesta las preguntas.

Gliptodonte mexicano

La Edad de Hielo más reciente se inició hace 110,000 años y terminó hace cerca de 10,000 años. Durante esta época la temperatura global de la Tierra disminuyó, se expandieron los casquetes polares y los glaciares, y los ecosistemas se transformaron. Todos los seres fantásticos de grandes dimensiones, incluyendo mastodontes, mamuts, perezosos y armadillos gigantes vivían en nuestro país cuando los primeros seres humanos llegaron al continente americano hace más de 20,000 años. Los gliptodontes habitaron gran variedad de espacios en América, eran gigantes con alrededor de una tonelada de peso, 3 metros de longitud y 1.3 m. de altura en la parte más alta de su coraza. Se alimentaban principalmente de pastos, arbustos e incluso las cactáceas pudieron formar parte de su dieta. Por ello y por su morfología similar a las tortugas terrestres y al también extinto anquilosaurio, un “dinosaurio acorazado” del Cretáceo superior, al gliptodonte se le considera un claro ejemplo de la convergencia evolutiva, una solución adaptativa muy eficiente de la naturaleza para ocupar un nicho ecológico similar. Cuando los primeros humanos llegaron a América, después de matar al gliptodonte o al encontrarlo muerto, probablemente usaron su coraza como “casa de campaña” para guarecerse del frío glacial de la época. Su pariente vivo más cercano es el armadillo.

Fuente: Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad CONABIO. https://www.biodiversidad.gob.mx

¿Cuáles fueron las causas de la extinción de los animales que vivieron durante la Edad del Hielo en nuestro país y en el mundo?

¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre el gliptodonte mexicano y su pariente más cercano, el armadillo?

¿Qué son las extinciones?

¿Cómo puede el ser humano provocar extinciones?

Contenido. Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo. PDA. Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo. NS pp. 85. Comunitarios pp. 110-129. Escolares pp. 164-166.

Acciones por un planeta saludable

La Tierra tiene en la actualidad una temperatura 1,1 °C superior a la que tenía en el siglo XIX. Como humanidad, debemos evitar que la temperatura global supere los 1,5 °C, ya que se considera que ese es el límite superior para evitar las peores consecuencias del cambio climático.

• Relaciona las columnas.

( )

( )

Fenómeno ocasionado por la concentración de dióxido de carbono y otros gases que impide que el calor del sol se disipe en el espacio exterior.

Metano (CH4), dióxido de carbono (CO2), cloruros de carbono, óxido nitroso.

1. Consecuencias del calentamiento global.

2. Acciones para frenar el efecto invernadero.

( )

( )

Derretimiento de los polos, elevación del nivel del mar, inundaciones de ciudades costeras, fenómenos climáticos devastadores, sequías, aumento de la temperatura.

Utilizar de manera racional los combustibles fósiles como el gas y el petróleo y buscar fuentes alternativas de energía.

3. Calentamiento global.

4. Gases comunes de efecto invernadero.

• Escribe algunas acciones alternativas para ayudar a detener el calentamiento global.

Recursos que provocan deterioro ambiental

Uso de los derivados del petróleo.

Tirar a la basura todos los desechos.

Recurso alternativo

Contenido. Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables. PDA. Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud ambiental. NS pp.99 y 146.

• Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas.

Características del aire

Características del aire

Ocupa un lugar en el espacio.

Ocupa un lugar en el espacio.

Toma la forma del objeto que lo contiene.

Toma la forma del objeto que lo contiene.

Es gaseoso.

Es gaseoso.

No tiene sabor

No tiene sabor.

No podemos verlo

No podemos verlo.

Contiene el oxígeno que respiramos.

Contiene el oxígeno que respiramos.

No tiene olor.

No tiene olor

¿Cuál es la forma del aire?

¿En qué estado de la materia se encuentra el aire?

¿Cómo nos percatamos de que existe el aire?

¿Qué forma puede tomar el aire?

• Encierra en un círculo aquellos objetos que pueden almacenar aire.

Contenido. Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades. PDA. Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente. NS pp. 98, 99.

Combustión y oxidación

• Completa las frases según corresponda.

Los cambios provocan que los materiales dejen de ser lo que antes eran, y los cambios les permiten regresar a su estado anterior.

El es la única sustancia presente en la superficie terrestre que se encuentra en los tres estados de la materia: , y .

El regula la temperatura ambiental y recarga los mantos y los depósitos acuíferos como los lagos.

La combustión de hidrocarburos se obtiene al combinar + y de ellos se obtiene + + .

El ser humano aprovecha este fenómeno para , y . Sin embargo, los materiales emitidos por la combustión en fábricas y automóviles, pueden el medio ambiente.

La es una reacción química del con otra sustancia para formar un .

• Escribe tres ejemplos de cambios permanentes y temporales de la materia.

Cambios permanentes

Cambios temporales

Contenido. Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria. PDA. Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida diaria. NS pp. 113-115. Escolares pp. 118-129.

La energía es la capacidad que tiene la materia de producir trabajo en forma de movimiento, luz o calor. La energía eléctrica, se deriva de la existencia de cargas positivas y negativas.

ELECTRICIDAD

• Relaciona cada ilustración con el tipo de energía eléctrica correspondiente.

( ) ( )

1. Conductores.

2. Electricidad dinámica.

( )

3. Electricidad estática.

( )

4. Circuitos eléctricos.

• Escribe una C si el material indicado es conductor de la electricidad o una A si es aislante de la electricidad.

( ) Plástico. ( ) Madera. ( ) Cobre.

( ) Agua.

( ) Papel. ( ) Oro.

Contenido. Transformaciones de energía térmica y eléctrica, así como el aprovechamiento en aplicaciones tecnológicas. PDA Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica. NS pp. 120-123.

• Lee las siguientes situaciones y resuelve los problemas.

Marta está haciendo galletas y la receta original requiere de taza de azúcar. Después de medir, se da cuenta de que sólo tiene taza de azúcar.

¿Cuánta más azúcar necesita para completar la receta?

Carmela hizo una olla de atole y lo distribuyó entre sus hijos de la siguiente manera: para Carlos , para Sandra y para Luis. ¿Cuánto atole quedó para Carmela?

En la escuela se hizo una campaña para reciclar periódico en los grupos de 6°. El grupo C recabó del total y el grupo B . ¿Cuánto periódico recabó el grupo A?

Si se recabaron 120 kilogramos de periódico en total, ¿cuántos kilogramos aportó cada grupo?

Leo fue al mercado con $50 para comprar algunas verduras para la cena. Compró zanahorias por $12.99, jitomates por $17.50, una lechuga por $8.75 y una sandía por $24.25 Después de todas sus compras, Leo se dio cuenta de que había gastado más de lo que esperaba. ¿Cuánto dinero le faltó?

Si debemos tomar 2 litros de agua al día y en la mañana bebiste y en la tarde , ¿cuánta agua deberías tomar en la noche?

¿Cuánto peso debes poner del lado derecho para equilibrar la balanza?

Contenido. Sumas y restas, su relación como operaciones inversas. PDA. A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores. NS pp. 88 y 89.

• En parejas, lean con atención cada planeamiento, dialoguen y resuelvan adecuadamente.

Saúl y Lety tienen una cenaduría y todos los días compran los alimentos necesarios para preparar el menú. Ayúdales a realizar las cuentas de su compra.

En la cremería

En la carnicería

En los granos

En la frutería

¿Cuánto pagaron por 3 3 4 kg de queso con un costo de $56.20 el kilo?

¿Cuánto cuesta el litro de leche si pagaron $235 por 10 litros?

¿Cuántas barras de mantequilla de 1 4 llevaron si necesitaban 1 1 2 de mantequilla?

Si necesitan 6 kg de pescado y cada uno pesa 6 16 de kg, ¿cuántos pescados llevan?

¿Cuánto pagaron por 2 1 2 kg de carne con un costo de $93 por kilo?

¿Cuánto cuesta el kilo de arroz si pagaron $163.80 por 5 1 4 kilos?

¿Cuántos kilos de azúcar compraron si el kilo cuesta $26 y pagaron $201.50?

Venden bolsas con 8 duraznos por $59.20. ¿Cuánto pagaron por 10 duraznos?

¿Cuánto gastaron en la frutería si el total fue la mitad de lo gastado en los granos?

Contenido. Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. PDA.Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales. NS pp. 88 y 89.

Biodiversidad y cultura

La naturaleza y las actividades humanas tienen una interconexión profunda, ya que las formas de vestir, los cultivos, la gastronomía, las fiestas y ritos de una comunidad están influenciadas y moldeadas por el entorno natural y viceversa. México tiene un gran patrimonio biocultural, debido a que alberga al 10% de la riqueza biológica del planeta y ocupa el quinto lugar en riqueza de lenguas indígenas.

• Relaciona las plantas con su uso tradicional. Puedes consultar con tus familiares acerca de su uso medicinal, tradicional o gastronómico.

( ) ( )

( )

( )

( ) ( )

kuautontli - planta.

Especie de quelite utilizado en platillos típicos del centro del país.

Planta cuya flor se utiliza en cocimiento para calmar los nervios.

Hongo del maíz que se utiliza en la preparación de alimentos.

Planta con bordes dentados y espinosos cuyo uso es común en problemas de la piel como quemaduras producidas por el sol. Se utiliza en crema o gel para aliviar dolores musculares e inflamaciones. En la tradición del Día de Muertos, esta flor se utiliza en los altares.

Contenido. Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano - naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos. PDA Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras). Comunitarios pp. 144-159. Escolares pp. 162-167.

1. Sábila o aloe vera

4. Cuitlacoche

5. Romeritos

6. Árnica

2. Pasiflora

3. Cempasúchitl

Megadiversidad mexicana

• Contesta las preguntas.

¿Por qué es importante conservar la biodiversidad del país?

¿Qué cambiaría si alguna de las especies de plantas medicinales o tradicionales desapareciera?

¿Cuáles son algunas de las tradiciones, platos típicos o vestimenta en tu localidad que se relacionan con la biodiversidad?

• Observa la pieza de Santos Motoapohua de la Torre. Su arte ha sido expuesto en todo México, en el metro de París y en galerías alrededor del mundo.

¿Cuáles animales identificas en este cuadro?

El arte de los pueblos originarios plasma la cosmovisión de su cultura, su relación con la naturaleza, los animales y vegetación de su territorio, lo cual está íntimamente ligado a su religión y forma de vida.

Contenido. Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano - naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos. PDA Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial. NS pp. 142, 143 y 149. Comunitarios p. 111, 144-159. Escolares pp. 162-167.

6º La importancia del agua

El agua es un recurso natural importante para la vida del ser humano, quien la aprovecha en casi todas sus actividades económicas e industriales, lo cual puede contaminarla y alterar el balance con otros elementos del ecosistema.

• Investiga y completa las siguientes frases.

La sucede cuando se le agrega al agua alguna materia que no le pertenece de manera natural.

A la mezcla del agua con ácidos sulfuroso, sulfúrico, nitroso, nítrico y carbónico se le llama .

Cuando el agua de lluvia escurre por el suelo, acarrea otros contaminantes como , , , y .

Los contaminantes del agua pueden llegar a ecosistemas acuáticos como , , , y.

• Lee los siguientes enunciados y escribe si se trata de una causa o consecuencia de la contaminación del agua.

Los animales de agua dulce se están extinguiendo cinco veces más rápido que los animales terrestres.

Los residuos que se lanzan al mar procedentes de barcos pesqueros o petroleros.

Derrames de combustible en el mar.

La contaminación de la cadena alimentaria que supone la transmisión tóxica a los alimentos.

Tirar disolventes y detergentes en el drenaje que son difíciles de degradar por los microorganismos.

Aguas residuales que desembocan en los mantos acuíferos.

La destrucción de la biodiversidad por el uso de pesticidas y otros tipos de productos químicos que se acarrean al agua.

• Reflexiona y escribe tres acciones que puedas realizar para cuidar el agua.

Contenido. Derechos humanos a un ambiente sano y acceso al agua potable. PDA. Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano. NS pp. 98-107.

Actuar con sentido ético

• Observa las siguientes escenas y escribe cómo afectan a otros los actos de estas personas.

Los principios éticos son valores y criterios que permiten distinguir lo justo de lo injusto, lo correcto de lo incorrecto y lo bueno de lo malo para sí y para los demás. Estos principios, que han sido establecidos a lo largo del tiempo, dieron lugar a los derechos humanos y son una orientación para la actuación de los gobiernos y las personas.

• Colorea el principio ético del mismo color que su descripción.

Paz

Bienestar

Dignidad humana

Autonomía

Tratar a las demás personas con respeto e igualdad.

Respetar las normas y procurar convivir sin violencia.

Antes de actuar, pensamos en nuestro bienestar y el de las demás personas.

Decidir por nosotros mismos sin ningún tipo de presión.

Human rightsDerechos humanos.

Contenido. Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los acuerdos, normas y leyes democráticas, importancia de su cumplimiento y evaluación de su aplicación justa, equitativa e igualitaria en la vida cotidiana. PDA. Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad. NS pp. 174-176, 183 y 220. Aula pp. 50-59.

6º ¡Alto a la violencia de género!

• Marca con una V de verdadero o una F de falso cada una de las siguientes frases, según corresponda.

( ) ( ) ( )

( )

( ) ( )

( ) ( ) ( )

La violencia es exclusiva de personas sin dinero, ni educación.

La violencia se aprende y es posible evitarla.

La violencia es natural e instintiva.

La violencia no se puede controlar.

No hay justificación alguna para la violencia.

La mujer provoca comportamientos violentos en el hombre.

La violencia se presenta en todas las clases socioeconómicas y culturales.

La violencia se justifica si el agresor padece un trastorno mental o adicciones.

El estrés y la violencia son distintos y ambos pueden ser controlados.

La violencia es toda conducta o amenaza que se realiza de manera consciente y que causa daño físico, psicológico, sexual o económico.

Se conoce como violencia de género al maltrato que ejerce un género hacia el otro

Suele ser muy común que se ejerza de los hombres hacia las mujeres y las niñas, a causa de la cultura machista predominante en la que el hombre siente que tiene más valor y poder sobre la mujer y busca dominar la relación imponiéndose en todo momento.

• Escribe el tipo de violencia que se ejerce en cada uno de los siguientes casos.

Un compañero de Claudia le da empujones y pellizcos cada vez que no le pone atención. Él le dice que lo hace porque es la única forma en la que ella escucha.

Los hermanos de Camila se burlan de ella en las reuniones familiares y la excluyen de las conversaciones.

El esposo de Fátima no la deja trabajar, le dice que su lugar está en la casa. Cuando ella necesita comprar ropa para sus hijos, debe justificar la necesidad del gasto y pedirle dinero.

El novio de Karla le pide que toque sus partes íntimas aun cuando ella se niega. Él le dice que es la única forma en que puede mostrarle que realmente lo quiere.

Rafa publicó un video vergonzoso de Claudia en una red social que comparte con sus compañeros de escuela, lo que ha ocasionado que Claudia sea motivo de burlas.

Contenido. Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: la violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, buscando la equidad como derecho. PDA. Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico. NS pp. 163 y 172. Comunitarios pp. 228-241.

Servicios públicos

Los servicios públicos son aquellas actividades llevadas a cabo por los organismos del Estado o que están bajo la supervisión de éste. El objetivo de los servicios públicos es satisfacer las necesidades de las personas en igualdad de condiciones. Dentro de los servicios públicos básicos se encuentran la luz, el agua y el gas.

• Encierra los servicios públicos con los que cuentas en el lugar donde vives y contesta las preguntas.

AGUA POTABLE ALUMBRADO PÚBLICO PARQUES Y JARDINES BIENESTAR ANIMAL RECOLECCIÓN DE BASURA

PANTEONESSEGURIDAD PÚBLICA

MANTENIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE CALLES

MERCADOSDRENAJE Y ALCANTARILLADO

¿Por qué piensas que son importantes los servicios públicos para ti y tu familia?

¿Cuáles son los servicios públicos que consideras que hacen falta en la comunidad donde vives?

¿A cargo de quién está el buen funcionamiento de los servicios públicos?

Contenido. Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte de una sociedad democrática. PDA. Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.

6º Discriminación y racismo: un problema mundial

• Lee el siguiente testimonio y contesta las preguntas.

Yola Mamani vive el racismo en primera persona. Lo conoce muy bien. Lo sufre y lo padece desde niña. Ella nació en la comunidad Santa María Grande de la provincia de Omasuyos en Bolivia y a los 9 años emigró con su familia a la capital del país: la ciudad de La Paz.

Al llegar a la ciudad todo cambió. Ya no era llamada por su nombre, sino que pasó a ser “chola”, un término que suele usarse de manera peyorativa para referirse a las mujeres indígenas del país. Además dejó de sentirse libre y segura como en su comunidad: “Me decían hasta dónde las cholas podían caminar en la ciudad, a qué espacios podía entrar y a qué espacios no”, “la gente me insultaba, me decía un montón de cosas feas”. En cambio en su pueblo: “estaba libre de adjetivos, de discriminación y de racismo: era una niña más”, dice.

Hoy en día, Yola Mamani es estudiante de la carrera de Sociología y conductora de radio, pero afirma que no mucho ha cambiado desde que se mudó. La sociedad “tampoco quiere que el otro o la otra indígena cuestione nada, sino sólo que se mantenga calladito, y que su relación siga siendo de servicio o de servidumbre, pero no de iguales”, concluye Yola.

Fuente: DW (2022) “Racismo y pueblos indígenas: mil caras de la discriminación” escrito por Maricel Drazer [Fragmento].

¿En qué consiste el racismo?

¿Cuáles fueron los malos tratos que recibió Yola Mamani en la ciudad de La Paz?

¿Conoces alguna situación de discriminación similar a la de Yola Mamani? Descríbela.

Contenido. Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de actos de discriminación, racismo o violencia que suceden actualmente en México y el mundo. PDA. Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en el continente americano o en otros países del mundo,e identifica las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. NS pp. 157, 166, 167, 172, 176 y 192. Comunitarios pp. 242-259.

Somos un mosaico cultural

• Identifica el origen de las siguientes palabras. Colorea con rojo las palabras de origen árabe, con azul las de origen náhuatl, con amarillo las de origen maya y con verde las que derivan del latín.

Altar Petate

Patatús

Cacahuate

Cachito

Equipal Incógnito

kaxtiltlajtoliidioma español.

• El léxico del español está constituido por alrededor de un 70 % de palabras derivadas del latín, lengua hablada durante el imperio romano.

• Existen aproximadamente cuatro mil palabras de origen árabe dentro del idioma español, producto de la influencia de la cultura musulmana que convivió por alrededor de 800 años con los habitantes de la península ibérica.

• Cerca de cuatro mil palabras de origen náhuatl siguen presentes en el español que se habla en México. De acuerdo con la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas se tienen registradas 68 lenguas originarias en el país.

Contesta las siguientes preguntas.

¿Por qué crees que se originó este “mosaico” de lenguas en el español?

Igual que con la lengua, las costumbres, la gastronomía, las tradiciones y las religiones de diferentes pueblos se han mezclado. Escribe un ejemplo donde diferentes tradiciones se unen.

Contenido. Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a las costumbres, tradiciones y formas de vivir de diferentes culturas. PDA. Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes. Múltiples lenguajes pp. 68-70. Aula pp. 246-261. Comunitarios pp. 144-159 y 260-267.

Algodón

Chamaco

Almohada

Si dialogamos, resolvemos

• Lean el siguiente texto en voz alta y compartan sus opiniones sobre lo que describe.

La hora de la cena en casa de Ana solía ser un gran problema, porque Jorge, Daniel y Ana nunca querían comer lo mismo. Esto había ocasionado grandes discusiones a la hora de sentarse a la mesa. “¡Yo no quiero comer queso!” gritaba Jorge. “¡Mamá!, ya sabes que no soporto el olor del caldo de pollo!”, decía Ana pataleando abajo de la mesa.

Sus padres habían tratado de resolver este conflicto que tenía a todos cansados y muy desgastados, porque ¿a quién le gusta discutir todos los días antes de sentarse a comer? Una vez propusieron salir a un restaurante, pero otra vez el mismo problema ¡nunca pudieron decidir si cenar tacos, tostadas o tortas!

Hasta que un día sus papás, cansados de tener que cocinar tres platillos diferentes cada noche, les dijeron: “¡Ya basta!, o se ponen de acuerdo o se van a la cama sin cenar”, y salieron de la cocina muy enojados. Fue tan inesperado, que los tres se quedaron mirando, buscando en los ojos de los otros una respuesta. Ana se animó a proponerles una solución: un invento culinario. “¿Por qué no inventamos un platillo con los ingredientes que nos gustan a los tres?”, dijo. Los hermanos se pusieron a hacer una lista de las cosas que les gustaba comer y así encontraron las que eran comunes a todos: aguacate, arroz, jitomate, papas, crema y carne molida. Desde entonces, el arroz armonía se sirve en la mesa de la familia de Ana y cada mes los hermanos se reúnen para platicar de los alimentos que tienen en común. Ahora, junto con sus padres, han creado un menú con recetas únicas y hasta han probado nuevas frutas, especias y legumbres para mezclar.

• Contesta las preguntas y comparte tus respuestas con un compañero.

¿En tu familia suceden escenas similares?

¿Qué acciones han tomado para resolver sus conflictos?

¿Qué crees que hubiera pasado si los tres hermanos de la historia no se hubieran puesto de acuerdo?

Un conflicto es un choque de intereses, de valores o de formas de pensar. Siempre existen desacuerdos y diferencias, pero no siempre se generan conflictos. Estos surgen cuando quienes tienen estas diferencias no dialogan, no logran un acuerdo e incluso se confrontan. El diálogo entre personas nos permite comunicarnos y llegar a acuerdos evitando la violencia. Hablar de nuestras diferencias nos permite expresar lo que sentimos y escuchar lo que otros sienten, lo cual es fundamental para la comprensión mutua y la toma de acuerdos La verdadera solución considera las necesidades de todas las partes y busca que todos queden satisfechos con el resultado, así se evita que se repita un conflicto similar.

Contenido. Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia. PDA. Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo personal. NS pp. 200, 207 y 208.

¡Juntos podemos resolverlo!

• Lee con atención el siguiente texto.

Del problema a la solución

En la colonia El Briseño, los vecinos han detectado que cada temporal de lluvias sus calles se inundan. Esto ha provocado que algunas veces el agua entre a sus casas y dañe sus muebles, también les impide salir o llegar a sus casas horas después de que haya pasado la tormenta. Este año también se inundaron las calles y 110 casas fueron afectadas, así que los vecinos decidieron reunirse y discutir acerca de las causas de este problema. Notaron que las alcantarillas estaban llenas de basura. Primero pensaron que era trabajo de las autoridades limpiarlas, pero luego se dieron cuenta de que en sus calles se tiraba mucha basura porque no había botes en la vía pública para desecharla, además, alguien comentó que había muchos árboles que tiraban muchas hojas y que muy pocos vecinos barrían sus banquetas, lo que ocasionaba que la basura corriera hacia las alcantarillas y ahí se acumulaba. ¿Qué soluciones deberían proponer los vecinos para solucionar su problema?

• Dialoga con un compañero acerca de este problema de la comunidad y contesten las preguntas.

¿Qué soluciones podrían darle a la causa de la acumulación de basura en las alcantarillas?

¿En cuáles de estas acciones pueden pedir la colaboración de las autoridades?

¿Qué pueden hacer los vecinos individualmente para resolver el problema?

¿Qué podrían hacer los vecinos de forma organizada y planificada entre todos para prevenir y resolver su problema?

Una campaña de conciencia social es el conjunto de acciones que realizamos de manera organizada y planificada en nuestra comunidad para visibilizar los problemas que la afectan, generar interés y diseñar estrategias para resolverlos. Sirve para orientar, sensibilizar y prevenir acerca de situaciones y conductas que nos perjudican en nuestra vida cotidiana.

Contenido. Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad. PDA. Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer alternativas de solución viables. NS pp. 162, 244, 247 y 249.

Así aprendo

• Escribe un texto breve de lo que has aprendido durante estos años de estudio y para qué te va a servir en el futuro.

• Selecciona aquellas herramientas que utilizas en tu proceso de aprendizaje, ya sea en la escuela o en tu casa.

• Escribe un breve texto sobre tus experiencias de aprendizaje: cómo te han enseñado tus maestros, cuál forma se te ha facilitado más para aprender y cuál es la forma en que te ayudan en casa a estudiar.

Contenido. La escuela como ventana hacia el futuro. PDA. Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus horizontes de formación.

L E N GUAJE DESEÑAS ME XICANO

ESCUELA

Estrategias para prevenir y resolver

• Lee la siguiente situación y contesta las preguntas.

La población de Cieneguillas, Zacatecas dependía de un pozo de agua subterránea para satisfacer sus necesidades de agua para beber, cocinar, regar los cultivos y mantener la higiene de las casas. Sin embargo, el pozo se estaba agotando debido a la creciente población y al cambio climático, lo que planteaba un dilema sobre cómo obtener más agua. Algunos pobladores decían que excavar un nuevo pozo era la forma más rápida de resolver el problema y que era necesario para el bienestar de todos, pues la sequía estaba afectando las cosechas. Pero otra parte de los habitantes sostenían que aprovechar las fuentes naturales, como el agua de lluvia, sería una solución a largo plazo que no agotaría los recursos del pueblo, que ya tenía problemas de escasez desde hacía varios años. Cada grupo tenía buenos argumentos, pero no lograban llegar a un acuerdo.

¿Cuál es el argumento de los pobladores que quieren excavar un nuevo pozo?

¿Cuál es el beneficio de la solución que propone aprovechar las fuentes naturales?

¿Podrían llegar a una solución que incluya ambas propuestas? ¿Cómo?

¿Qué principios éticos debería seguir la discusión de la solución entre los habitantes?

Para solucionar problemas, es importante: Reflexionar en qué consiste cada situación. Pensar en todas las formas para resolverla. No hay una solución única. Usar los principios éticos a la hora de decidir. Actuar congruente con lo que piensas, dices y haces. Considerar a los otros para lograr el bien común.

Contenido. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común. PDA Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad. Escolares pp. 154, 218, 322 y 325.

Retos y logros

Todas las personas tenemos metas que deseamos lograr a corto, mediano o largo plazo, pero en el camino enfrentamos retos, situaciones que ponen a prueba nuestras capacidades y voluntad para actuar. Cuando superamos estos retos, nuestras metas se convierten en logros que nos hacen sentir orgullosos y felices. Entrenar para ganar un torneo deportivo, estudiar para obtener buenas calificaciones, ahorrar para comprar algo que deseas son acciones que realizas para lograr metas.

• Escribe qué logros has obtenido hasta hoy y cuáles metas desearías alcanzar.

• Escribe las acciones que debes realizar para alcanzar esas metas.

Contenido. Construcción del proyecto de vida. PDA Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida. Escolares pp. 326-329 y 341-343. Aula pp. 330-339.

Logros hasta hoy Metas que quiero alcanzar

Meta Acciones que para alcanzarla

Derechos iguales: no discriminación

Los derechos de las mujeres y niñas son derechos humanos. Sin embargo, muchas de ellas sufren discriminación en sus trabajos, familias, escuelas, espacios públicos o redes sociales. Esto sucede debido a los estereotipos de género, en otras palabras, las ideas sobre lo que “deben ser” los hombres y las mujeres. Estas ideas han permanecido por generaciones, vulneran los derechos humanos y pueden provocar violencia de género La igualdad entre mujeres y hombres implica la eliminación de toda forma de discriminación.

• Relaciona cada estereotipo de género con el ámbito en el que suele suceder.

Sólo las niñas deben aprender a lavar y planchar.

Las mujeres no deben ir solas por la calle.

Sólo los niños pueden jugar futbol en el recreo.

Las mujeres son las encargadas de cuidar a los pequeños, los enfermos y los adultos mayores.

Sólo los hombres pueden llegar a ser jefes de una empresa.

Las mujeres no deberían ocupar cargos públicos importantes.

Las mamás son las encargadas de la alimentación familiar.

Los hombres deben ganar más que las mujeres.

1. Hogar.

3. Comunidad. 2. Escuela.

4. Trabajo.

• Escribe algunas alternativas para evitar la discriminación hacia las mujeres en tu escuela.

Contenido. Equidad de género. PDA. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y participar en acciones de prevención. NS pp. 161-163. Escolares pp. 316-329.

Buscando estrategias

• Piensa y escribe de qué manera actuarías ante las siguientes situaciones.

Ana y Jaime juegan voleibol de parejas en la cancha de cemento de la escuela. El director les avisa que van a participar en el torneo de playa que se realiza en arena. Ellos quedan desconcertados porque nunca han jugado en arena y temen no dar buenos resultados.

Sofía vive en la ciudad y su escuela está en el centro. Al salir de clases visita las tiendas que hay en ese lugar. Su papá le dice que su abuelita está muy enferma y que se van al pueblo para atenderla. Sofía ingresará a una escuela rural donde tendrá que caminar por el campo, por eso no quiere mudarse.

Mónica y sus amigos se reúnen todos los días en el parque donde juegan en dos equipos de ocho integrantes. Un día llegaron tres hermanos y querían integrarse al juego, pero Mónica les dijo que no se podía porque los equipos quedarían disparejos.

Contenido. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. PDA. Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto. NS pp. 211.

¡Cuidado con los alimentos ultraprocesados!

Los alimentos procesados son aquellos que se modifican respecto a su estado natural mediante procesos de conservación, cocción o fermentación. Mientras que los alimentos ultraprocesados son formulaciones a base de sustancias extraídas o derivadas de alimentos con aditivos que dan color, sabor o textura para intentar imitarlos. Estos productos tienen un elevado contenido en azúcares, grasa total, grasas saturadas y sodio, y un bajo contenido en proteína, fibra, minerales y vitaminas. Para advertir al consumidor de ese exceso, se colocan sellos negros de forma octagonal en los empaques.

Fuente: Secretaría de Salud. Blog: Hablemos de salud. 22 de octubre 2021

• Escribe una lista de alimentos ultraprocesados que conoces.

Estos productos están nutricionalmente desequilibrados. ¡Limita su consumo! ¡CUIDADO!

• Marca así las opciones que son buenas prácticas alimentarias y sostenibles.

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Elegir alimentos frescos y de temporada disponibles en el lugar donde vives. Comprar alimentos con empaques plásticos.

Preferir el agua simple como bebida hidratante en lugar de bebidas endulzadas.

Preferir alimentos con el menor número de sellos en el etiquetado.

Beber leche saborizada en el desayuno.

Consumir alimentos que han pasado por un proceso de industrialización. Comer tres veces al día y hacer dos colaciones entre comidas.

• Relaciona ambas columnas.

Alimentos a los que no se les añade sal, grasa o azúcares de forma industrial.

Contienen aditivos, saborizantes, grasas, azúcares y sodio y no tienen un contenido nutricional.

Aquellos que cambian su estado natural mediante la conservación, cocción o fermentación, como los panes, quesos y conservas.

1. Alimentos procesados.

2. Alimentos sin procesar.

3. Alimentos ultraprocesados.

chipauakatl - agua potable.

Contenido. Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud. PDA. Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en la salud y el ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles. NS p. 80. Comunitarios pp. 309-317.

Libro integrado

Libro de actividades lúdicas

Libro para practicar temas de Matemáticas

Dividida en dos secciones:

Evaluaciones

Dosificación de contenidos con espacio para el CODISEÑO. Actividades diarias organizadas con la estructura de proyectos: Planeación - Acción - Intervención - Evaluación

5 láminas por grado doble vista

Material para trabajar en los Consejos Técnicos Escolares de todo el año y elaborar el Programa Analítico.

Agenda para todo el ciclo escolar.

Maletín multiusos

Formatos de control de asistencia y evaluación.