septiembre 2017
NUESTRO n EQUIPO o i c i d e tres D I R E CCI Ó N GE N E R A L / E D I T O R I A L Lorena Benavides editorial@edutopiagt.com D I R E CCI Ó N GE N E R A L / CR E AT I VA Alexandra Bonifasi creativo@edutopiagt.com
AN A PAO L A ALVAR E Z DE R EICHER T Psicóloga Educativa apalvarez@aprendiendoadormir.com
CO R R E CCI Ó N D E R E DACCI Ó N
F O T O GR A F Í A
Lucía Sanabria luciasanabria@me.com Baby Bug
DIAN A DE N AVAR RO TESOL Certified Teacher, M.A dgnavarro@hotmail.com K AR L A GO N Z Á LE Z Psicóloga/Orientadora Vocacional karla77delegrand@hotmail.com
I MP R E S I Ó N
Visión Digital
K ATHIA FA Z Estudiante fazkathia2013@gmail.com K ENNE TH ROMERO Psicólogo clínico allankromero@gmail.com M AR ÍA EUGENIA FALL A BIAN CHI Psicóloga clínica, M.A. maeufabi@gmail.com M AR ÍA JOSÉ BIAN CHI Somos Bento Moms majobianchi_r@hotmail.com N ATALIA DE BIEGLER / EDITH PAIZ Fundadoras Ser Mamá en Guate info@sermamaenguate.com PAMEL A DE WATEMBERG Directora Gan Hillel ganhillelcjg@gmail.com
F O L LOW US :
RAIMO N S AL A Z AR BO NE T Director General Institución Internacional SEK raimon.salazar@sekguatemala.com R EGIN A CA S TILLO Directora Kids Zone tituscastillo@hotmail.com
Revista Edutopía Edutopíagt 6.
COLABORADORES
CHALLEN W ILLEMSEN VP for International Affairs Wings College Prep challen@wingscollegeprep.com
Pauline Crespo pcresposter@gmail.com
10. Kid´s Zone
12. ¿Qué significa ser internacional? 14. Una decisión trascendental
16. Aprendiendo a dormir 20. Una lonchera única
22. El constante dilema de las tareas escolares 24. Lo que no se aprende en el salon de clases
26. Comprendiendo la integración sensorial y la importancia en el desarrollo de habilidades en nuestros hijos 28. No es la tecnología, es la crianza
32. Top apps, reads and must watch movies 36. Juegos cognitivos
38. Flexibilidad de estudios en Estados Unidos 40. El fin de un matrimonio. Reorganización de la familia
CONTENIDO 7.
CA R TA orial
edit
¨Children must be taught H O W to think, not W H A T to think¨ - Margaret Mead
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a razón es la facultad más poderosa del ser humano; es una llave que abre las puertas de la creación, permitiendo que la humanidad avance y se renueve constantemente. Enseñarle a un niño a pensar significa empoderar y permitirle aprovechar su razonamiento para tomar decisiones y resolver conflictos. Enseñarle a un niño a pensar consiste en inculcar valores para que aprenda a diferenciar el bien del mal. Por el contrario, una persona sujeta a ideales y pensamientos ajenos, carece del criterio para formar su propia opinión y de la flexibilidad para desarrollar su perspectiva, toma las cosas por hecho, limitando su capacidad de cuestionar y expandir su conocimiento. Un niño que razona, actúa de manera consciente y asume la responsabilidad de sus acciones. Un niño que aprende a pensar por sí mismo, confía en sí mismo, forma opiniones sustentadas y es capaz de alcanzar los objetivos que se propone. Una sociedad educada lleva a una sociedad pensante, próspera y capaz.
Alexandra Bonifasi
Lorena Benavides
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E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
Por: Regina Castillo Directora La imaginación es uno de los grandes tesoros que caracterizan a los niños de edad preescolar. En KID´S ZONE estamos seguros que desarrollándola proporcionamos a nuestros niños herramientas que los ayudan a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y a proponerse y cumplir metas de mayor complejidad, con mayor satisfacción.
Existen diferentes actividades que ayudan a desarrollar la imaginación en los niños: •Leerles cuentos de forma constante, ya que la lectura transporta a los niños a un mundo diferente. •Dibujar o pintar en lugares fuera del aula, en contacto con la naturaleza. •Imitar o personificar diferentes personajes y/o animales. •Escuchar música. El juego tiene un gran valor como instrumento de enseñanza. Los niños emplean el juego de forma inconsciente, sin esfuerzo y divirtiéndose para la construcción de su aprendizaje. En KIDS ZONE utilizamos la actividad lúdica para crear aprendizajes en lugar de implementar escenarios poco motivadores y menos naturales. 10 .
A TRAVÉS DEL J U E G O SE LOGRA:
•Desarrollo psicomotriz, cognitivo, social-afectivo y moral de los niños. •Estrechar vínculos afectivos a través de experiencias compartidas. •Colaboración con otros para una mejor adaptación al medio que los rodea. •Adquirir experiencias sobre sí mismos y su entorno. •Entrenar destrezas y habilidades, practicando rutinas y secuencias de comportamiento que les serán útiles en la vida adulta. KID´S ZONE abrió sus puertas hace diez años con la misión de crear un ambiente diferente, donde los niños aprenden tomando acción y los padres de familia encuentran un lugar seguro y amigable para que sus hijos disfruten de diferentes actividades. Educar dando paso a la creatividad lleva a formar niños con originalidad, flexibilidad, iniciativa, confianza y listos para afrontar cualquier obstáculo que se les presente. 11 .
E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
¿Qué Significa ser
I N T E R N AC IO N A L ? Por: Raimon Salazar Bonet Dirección General Institución Internacional SEK
Desde que llegué a Guatemala pude comprobar numerosas cosas. Lo primero que me llamó la atención es que se trataba de un país hermoso con una población tremendamente hospitalaria. En España, de donde soy originario, la visión de Guatemala dista mucho de la realidad que me encontré, así que fue un grato descubrimiento. Al mismo tiempo, pude descubrir una ciudad cosmopolita con una oferta de recursos muy amplia en todos los sectores. Por supuesto, esa oferta también existe en el sector educativo en donde la diversidad de colegios y universidades es vasta y, hace que las familias tengan muchas opciones para elegir. Junto a este aspecto, me llamó la atención que muchos de ellos se llamaran internacionales, ¿qué aspectos hacen que un colegio sea internacional? Creo que es un debate interesante para establecer dentro del ámbito educativo, para que tanto las familias como las instituciones compartan valores similares. ¿Que el director sea extranjero? ¿Que los profesores sean extranjeros? ¿Que los alumnos sean extranjeros? ¿Que se hable uno o más idiomas? ¿Que los estándares de aprendizaje sean internacionales? ¿Que el sueldo y la formación de los profesores tenga estándares internacionales? ¿Que las fuentes de conocimiento del colegio sean internacionales?
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Como pueden ver, no es un debate sencillo, pero sí importante a la hora de pensar en qué ambiente quiero que estudien mis hijos. Por ejemplo, el Colegio SEK Guatemala, del que soy director, pertenece a la Institución Internacional SEK, fundada hace 125 años, en España. Actualmente, la institución está formada por 23 colegios y 2 universidades en varios países de América Latina, España, Inglaterra, Italia, Estados Unidos, Eslovenia y Sudáfrica. Ofrecemos un programa bilingüe que comienza en la educación infantil y puede llegar a los cursos de doctorado en las universidades SEK. Todos los centros SEK están inspirados por un mismo ideario y comparten metas y valores. El hecho de pertenecer a una institución internacional ofrece innumerables ventajas. Por un lado, se rescatan las propuestas innovadoras de cada centro y se aplican a todos los demás, de modo que en SEK Guatemala, utilizamos estrategias educativas de vanguardia, que fueron ideadas y aprobadas por educadores internacionales del resto de colegios SEK del mundo. Por otro lado, ofrecemos programas de intercambio con los demás colegios SEK, estancias en nuestros centros de Inglaterra o Estados Unidos y, una vez al año, nos reunimos en encuentros deportivos o culturales en uno de los 14 países en los que tenemos colegios. De esta manera, los alumnos aprenden a convivir con personas de otras nacionalidades y adquieren un carácter verdaderamente internacional, convirtiéndose en ciudadanos del mundo.
Pero ¿quién pasa más tiempo con nuestros hijos en un colegio? Los profesores son la columna vertebral de cualquier proyecto educativo y para que sean capaces de llevar a nuestros hijos a su mejor versión, con esos parámetros internacionales, deben sentirse cuidados con esos estándares internacionales. La formación continua, un ambiente de trabajo óptimo y un salario acorde a la internacionalidad que queremos darles a nuestros alumnos, son claves para el buen funcionamiento. Si tenemos profesores que por las tardes dan clases de repaso para tener un salario digno, difícilmente vayan a tener la paciencia necesaria para ejercer la docencia con excelencia. Hay muchos factores a tener en cuenta, pero además de los mencionados, hay uno que es fundamental y es la internacionalidad y el prestigio de las fuentes que nutren un proyecto educativo. Cada acción pedagógica que ocurre en una clase debe tener una justificación intelectual actualizada y revisada con esos estándares internacionales. Por ejemplo, hace tiempo que los colegios enseñamos programación a nuestros alumnos a través del lenguaje Swift de Apple, o equivalente. Tim Cook, en la presentación mundial de este lenguaje presentó a la Institución SEK como uno de los primeros centros en incluir este lenguaje en su programa educativo. Establecer debates dentro del ámbito educativo, reflexionar y compartir la información, como hace esta publicación, enriquece el nivel educativo de un país. La idea es compartir preguntas que nos haga crecer a cada uno de los agentes que compartimos el mundo educativo.
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EDU TOP I A - E X P ER TO
Una decisión
TRASCENDENTAL Por: Karla Johanna González Psicóloga Clínica/Orientadora Vocacional
En la actualidad los adolescentes viven en constantes cambios sociales, culturales y personales. Muchos de ellos han crecido desarrollando poca tolerancia, impaciencia y deseos de obtener resultados positivos rápidamente. Estas características pueden influir negativamente en la elección de una carrera universitaria. Es importante que los adolescentes de hoy tomen en consideración varios factores para elegir una carrera universitaria que responda a sus intereses y necesidades personales. La elección de una carrera universitaria es difícil para algunos estudiantes y por lo mismo, se les debe brindar acompañamiento con las siguientes herramientas para facilitar el proceso:
1. PASIÓN: Al momento de seleccionar una carrera es importante que el estudiante elija una profesión que le interese y apasione estudiar. El adolescente obtendrá mejores resultados si le entusiasma lo que está haciendo, ya que se sentirá identificado con lo que realiza.
2. CONOCIMIENTO:
3. HABILIDADES: Es importante que evalúen sus habilidades en el área académica para determinar cuáles son sus fortalezas y qué capacidades se requieren en la carrera que desean estudiar. La suma entre habilidad y actitud positiva dará como resultado grandes éxitos y deseos de superación.
4. PERSO NALIDAD:
Se debe invertir tiempo en investigar sobre las diferentes alternativas que le llaman la atención, tales como: la asistencia a talleres, conferencias y actividades; en donde se aprende lo necesario de las distintas carreras para tener claro en qué consisten y poder tomar una decisión acertada al momento de elegir.
Los elementos determinantes en la selección de una alternativa académica está altamente relacionada con la personalidad de cada adolescente, ya que si utiliza la asertividad, la capacidad de trabajo, la confianza en sí mismo, su estabilidad emocional, visión de futuro y versatilidad, el éxito profesional está garantizado.
Una combinación favorable de estos elementos ayudará a que los alumnos tengan éxito al momento de tomar una decisión tan importante. 14 .
Deann Ponciano Directora y Fundadora
www.unifiedjourneys.org Un viaje es una experiencia inolvidable que transforma nuestra vida y nos abre la mente a nuevas perspectivas. Unified Journeys ofrece vivencias que expandirán la conciencia cultural de tus hijos y los llevará a formar lazos de amistad para toda la vida, a la vez, enriqueciendo su educación. Los intercambios culturales son excelentes oportunidades para que nuestros hijos se vuelvan más independientes y aprendan a resolver problemas, aumentando su autoestima y seguridad en sí mismos; aprendan a interactuar con personas de diferentes entornos y culturas, integrándose a nuevos ambientes mientras ponen en práctica y mejoran sus habilidades en el idioma inglés. Estas aventuras los llevan a descubrir nuevos intereses, los vuelve más tolerantes y flexibles ante adversidades y los convierte en ciudadanos del mundo mientras aprenden de otras culturas, sintiéndose orgullosos de representar a los guatemaltecos. Al darle esta oportunidad a tus hijos, los verás florecer y a su regreso los notarás más extrovertidos, felices y agradecidos que nunca.
FIDELIS YOUTH JOURNEY
For teen students - Inolvidable viaje de emprendimiento para jóvenes de 11 a 17 años. - Excursión inaugural con compañeros de viaje por 3 días a Houston, New Orleans o Chicago. - Estancia de 2 meses con familia norteamericana, participando en colegios católicos privados. - Curso y diploma DALE CARGNEGE. - Inmersión total en idioma inglés. ¡Experiencia única, nuevas amistades y familia que durarán para toda la vida! Fecha de salida: Mediados de octubre. Fecha de regreso: Mediados de diciembre.
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FB: UNIFIEDJOURNEYS / IG: FIDELIS.GUATEMALA / Tel: (502) 5706-0688 / 5515-1646 / unifiedjourneys@gmail.com
E D U TO P I A - B LO G
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Aprendiendo a DORMIR Por: Ana Paola Alvarez Ricica de Reichert Psicóloga Educativa Consultora de Sueño Infantil
Cuando nació mi primera hija, Marianne, me cambió la vida. Conocer la alegría de ser madre por primera vez es algo maravilloso e inexplicable. Nunca imaginé que el amor de la maternidad podría ser tan grande y especial y que mi corazón pudiera expandirse tanto. Los primeros meses fueron hermosos. Pude apreciar su primera sonrisa, escuchar sus primeros sonidos, reírme de sus primeras travesuras y caritas pícaras; cada día había tantas cosas que disfrutar. Poco a poco fuimos conociéndonos, adaptándonos y aprendiendo una de la otra. Las noches de desvelo eran normales y las disfrutábamos. Yo daba de mamar exclusivamente y al principio era bastante fácil pero los desvelos se fueron alargando y las noches sin dormir empezaron a cobrarnos las cuentas. Las dos estábamos cansadas y se volvía muy difícil disfrutar de la maternidad. Soy psicóloga educativa y he trabajado con niños desde que estudié en la universidad. Trabajar en un colegio hizo que mi entusiasmo por la educación y los temas de crianza crecieran y me apasionaran. Cuando nació Marianne, pensé que estaba preparada. Pensaba que si podía dirigir una clase con “veintitantos” niños iba a ser muy sencillo con mi propia hija; pero Marianne simplemente no dormía. Tenía que pasar horas dándole de mamar hasta que estuviera completamente dormida y así poder acostarla en su cuna, luego se despertaba cada 2 o 3 horas en el transcurso de la noche para seguir mamando, haciendo que ésta se volviera eterna. La siesta muchas veces la tenía que hacer mamando encima mío para poder dormir bien o salíamos a pasear en carro por los alrededores de la casa hasta que se durmiera.
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Como toda mamá primeriza, lo primero que hice fue preguntarle al pediatra, a mis amigas y a algunas colegas más experimentadas, ¿qué hacer?, intentando seguir todos los consejos que me daban al pie de la letra. Algunos funcionaron por un tiempo y otras alternativas no me parecían adecuadas. Con mi esposo, decidimos que Marianne dormiría en nuestra cama para descansar un poco más, pero la verdad ninguno de los tres lograba dormir bien. Admiro a las madres que deciden dormir con su bebé en la misma cama, pero en nuestra casa no funcionaba. Amanecíamos con dolor de espalda, desvelados y de mal humor. Marianne se despertaba más seguido y yo me sentía cansada todo el tiempo, vivía irritada y enojada, lo que afectaba la mayoría de actividades que hacía.
Casi cinco años después del nacimiento de mi primera hija, nacieron mis otros dos amores: mis gemelas, Daniela y Anika, quienes han venido a transformar mi mundo y a demostrarme que el corazón de madre puede abarcar mucho más de lo imaginable. Desde que nacieron nos hemos enfocado en que tengan los mejores hábitos y por supuesto, duermen deliciosísimo. Aunque fueron prematuras, pude dar lactancia en tándem y complementar con fórmula, estableciendo una rutina tranquila y estable. Logré crear asociaciones positivas de sueño desde un principio y un horario adecuado respetando sus tiempos de sueño, alimentación y actividad, lo que nos ha dado mucha seguridad como familia y nos hace más felices a los cinco. Hemos podido hacer muchas actividades, salir de viaje como familia y como pareja, disfrutando cada día. Tener una rutina no implica ser monótonos o aburridos, consiste en hacer actividades adecuadas a la edad de nuestros hijos, darles un sentimiento de seguridad y empezar a crear auto disciplina en ellos. Ahora Anika y Daniela están a punto de cumplir 2 años, mientras que Marianne tiene casi 7 y nuestras rutinas son momentos en los que disfrutamos del baño, la lavada de dientes, las canciones, los cuentos, los apapachos y en los que cada una disfruta prepararse para ir a dormir. Claro, algunas noches han sido difíciles ya sea por una gripe, alguna molestia o algún período de crecimiento, pero todo vuelve a la normalidad fácilmente.
Empecé a investigar en Internet y encontré muchísima información, tanta que resultaba abrumadora. Poco a poco fui leyendo y aprendiendo cómo funcionaba el sueño y qué era lo que pasaba con Marianne. Habían muchas opiniones y soluciones diferentes y poco a poco me di cuenta que había una luz al final del túnel. Lo discutimos con mi esposo, escogimos la solución que se apegaba a nuestras ideas y que nos hacía sentir bien y decidimos hacer el cambio. Cambiamos nuestros hábitos, creamos una rutina mucho más consistente y estructurada y en menos de una semana Marianne estaba durmiendo prácticamente toda la noche sin despertarse. En pocos días logramos transformar nuestros hábitos y aquellas noches de desvelo quedaron atrás.
“Aprendiendo a Dormir” me ha enseñado que la maternidad no es un camino fácil, que muchas veces necesitamos una amiga o una compañera de viaje que comparta nuestros momentos. Que a veces está bien pedir ayuda porque sentimos que no sabemos qué es lo que hacemos. Una de las principales causas de la depresión post parto es el cansancio extremo y la falta de sueño. Debemos aprender a cuidarnos para ser las mejores madres para nuestros hijos. Si estamos cansadas no lo vamos a lograr.
Esta transformación tuvo tanto impacto en mi vida personal y familiar que decidí ayudar a otros padres de familia a resolver los problemas de sueño de sus hijos. Seguí investigando y leyendo todos los libros que encontraba y decidí viajar a Estados Unidos para certificarme como Consultora de Sueño Infantil. Así nació “Aprendiendo a Dormir”, y desde hace cinco años he ayudado a muchas familias a tener mejores hábitos de sueño y descanso para poder llevar una vida más sana y feliz.
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E D U TO P I A - B LO G
Una rutina saludable de sueño es aún más importante para los bebés y los niños ya que necesitan de mucha energía para aprender lo necesario cada día. Los infantes que duermen más durante el día, pueden aprender mejor de su ambiente ya que pueden enfocarse y mantener su atención por períodos más largos de tiempo. Crear hábitos de siesta regulares y rutinarias en los niños, mejorará la calidad del sueño durante la noche.
o d n e i d Aprean dormir El sueño es especialmente importante para los bebés y los niños, ya que impacta directamente en el desarrollo físico y mental. Entre los 3 y 6 meses la mayoría de los bebés ya tiene un ciclo regular de sueño-vigilia (como nosotros los adultos) y hacia los 2 años, la mayoría de los niños ha pasado más tiempo dormido que despierto. En general, un niño pasará 40% de su infancia dormido. El sueño es la actividad principal de nuestro cerebro durante los primeros años de vida y muchas veces, como a mí me pasó, no nos damos cuenta de las asociaciones que ellos han adquirido para dormir y lograr conciliar un sueño tranquilo durante la noche. Los estudios demuestran que los niños de entre 1 y 5 años necesitan de un promedio de 10 a 13 horas de sueño y tiempo de descanso o siesta durante el día. La National Sleep Foundation, establece que el sueño de calidad es aquel que tiene la duración adecuada dependiendo de la edad, no es interrumpido y ocurre en el lugar apropiado y de la forma correcta. La mayoría de personas piensan que los problemas de sueño se resolverán con el tiempo; sin embargo, lo cierto es que los problemas continúan durante la adolescencia y adultez. En los niños el sueño de calidad trae muchos beneficios físicos, emocionales y cognitivos. Algunos de los más importantes son: (1) la hormona de crecimiento se secreta mientras dormimos, es por eso que los niños pequeños y los adolescentes tienen mucha necesidad de sueño; (2) la evidencia señala que la falta de sueño está ligada al sobrepeso infantil; (3) nuestro sistema inmunológico se activa mientras dormimos lo que explica por qué cuando enfermamos nos da sueño; sin embargo, la falta de sueño hace que disminuya nuestra capacidad inmunológica para combatir enfermedades y estrés; (4) en niños de edad escolar, la falta de sueño puede causar impulsividad, problemas en el estado de ánimo y falta de atención; (5) mientras dormimos la información que recopilamos durante el día es procesada por nuestro cerebro y permite retenerla de forma más eficiente. 18 .
Además de ayudar a los padres a enseñar a sus hijos a dormir, me apasiona empoderar a las mamás y ayudarlas a alcanzar la mejor versión de sí mismas. Existen muchas opciones en educación y crianza y las redes sociales nos influencian para tomar una postura, por lo que creo necesario ofrecer una solución diferente ante uno de los retos que surgen en la aventura de la maternidad. Es importante, entre madres, no juzgarnos y respetar los estilos de crianza de cada una. Creo firmemente que no importa el estilo o la forma en que lo hagamos, siempre y cuando sea el amor lo que impere, podremos irnos a dormir en paz, sabiendo que estamos haciendo lo mejor por nuestros hijos.
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EDU TOP I A - T R I V I A
Una
A R E H C N LO ú n i ca Por: María José Bianchi Somos Bento Moms
De un par de años para acá, la palabra “Bento” empezó a resonar cuando se hablaba de loncheras. Muchas personas creen que es una moda que consiste en comprar loncheras de altos costos y prepararlas híper decoradas. Pero realmente, ¿Qué significa la palabra Bento? La palabra “Bento” se originó en Japón y significa “conveniente”. Se refiere a una porción de comida casera empacada para llevar. En Japón es común que las mamás preparen Bentos para sus familias, éstas se caracterizan por ser comidas balanceadas y agradables a la vista. Bento no es una marca y por lo mismo, no es necesario comprar un tipo específico de lonchera o accesorio; sin embargo, hace la tarea más fácil y definitivamente más divertida. A veces creemos que como nuestros hijos comen bien en casa, lo que lleven al colegio no importa; sin embargo, lo que ellos refaccionan, define el funcionamiento de su organismo y el proceso dura de 4 a 6 horas. ¿Qué necesitan comer nuestros hijos para rendir bien en el colegio? Frutas y verduras: lo que cabe en la palma de la mano (para un niño alrededor de ½ taza y para un adolescente alrededor de 1 taza) Proteina: una porción de aproximadamente dos dedos (para un niño, alrededor de 2 onzas y para un adolescente, 4 onzas) Grano: una porción de media taza. Gracias a este método, mi hija aprendió a superar sus problemas digestivos y sanó su relación con la comida. Para mí, Bento es una pasión que me permite expresar amor por mi familia, además de revivir a la artista que hay en mí, que se olvida de la monotonía y se transforma en un ser creativo que no solo alimenta de forma sana a sus hijos, sino que les permite divertirse comiendo.
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MENÚS LUNES
M ARTES
MIERCOLES
JUE V ES
V IERNES
F RUTA
Manzana
Uvas
Kiwi
Naranja
Fresas
V ER DURA
Palitos de zanahoria
Brócoli al vapor
Tomates Cherry
Pepino en rodajas
Fideos de zuccini
GRANO
Pan integral con queso crema
Galletas de avena y banano
Galletas de maíz horneado con frijol
Pan integral con mantequilla de maní
Cereal sin azúcar
PROTE ÍN A
Dip de yogurt griego con mantequilla de maní
Manías horneadas
Queso panela
Manías horneadas
Semillas de girasol
T O : IG: Bento Moms C A T N CO FB: Somos Bento Moms
TO o xe s BEN chb
lun 21 .
E D U TO P I A - T E NDE N CI A
El constante
Dilema
de las tareas
escolares Por: Diana de Navarro TESOL Certified Teacher
Las tareas, un tema que con suma facilidad provoca diferentes reacciones, tanto en educadores como en alumnos y padres de familia, teniendo fervientes seguidores en ambas vías. En países como Estados Unidos, esta controversia no es del todo nueva, ya que durante el siglo XX, el tema de las tareas se ha inclinado en ambos lados de la balanza. Publicaciones como A Nation at Risk en 1983, promueven el uso de tareas como una herramienta que desarrolla destrezas que mejoran el rendimiento académico, mientras que publicaciones como The Homework Myth: Why Our Kids Get Too Much of a Bad Thing, cuestionan como las investigaciones realizadas han sido mal interpretadas y hacen mal uso de esa práctica. En Guatemala, el dilema de las tareas no es tan reciente; no es posible recorrer el pasado para establecer hacia qué lado se ha inclinado la balanza. Al ser esto imposible, recurrí a mi propia historia: yo me gradué del colegio a finales de los ochenta y no recuerdo que la carga académica fuera un tema candente. La mayoría de mis tardes las pasé sentada en un escritorio haciendo tareas, invirtiendo en ellas algunos días más tiempo que otros; recuerdo muchas noches de desvelo, especialmente cuando estaba en diversificado. ¿Cuál considero que fue el beneficio de esas tareas? Formé hábitos de estudio, aprendí a organizarme y a priorizar actividades, aprendí a ser disciplinada y a trabajar arduamente; es por eso que como educadora, mi balanza se inclina hacia la asignación de tareas.
22.
Para que usted entienda mi punto de vista, déjeme explicarle mis razones. Para comenzar, concuerdo con Lee y Pruitt, quienes en 1979, dividieron las tareas en cuatro categorías: (1) las tareas de práctica, las más comunes y que son utilizadas para reforzar lo aprendido en clase, que permiten al estudiante desarrollar destrezas; por ejemplo, los ejercicios de matemática y física fundamental, la lectura de x número de páginas de la novela de literatura o los ejercicios de gramática tanto en inglés como en español; (2) las tareas de preparación, aquellas que el estudiante realiza antes de abordar un tema en clase; por ejemplo, buscar en Internet la definición de un término o información sobre un hecho histórico; (3) las tareas de extensión, las cuales permiten que los estudiantes, en nuevos escenarios, apliquen las destrezas y conocimientos que ya han desarrollado; por ejemplo, los laboratorios de física, química o biología; y (4) las tareas creativas, tareas que buscan integrar el conocimiento y destrezas como el análisis crítico para crear un producto que refleje el aprendizaje; por ejemplo, proyectos, ensayos, presentaciones en clase, entre otros. Por lo que cuando afirmo que valoro la importancia de asignar tareas, me refiero a asignar tareas creativas, donde el alumno debe poner en práctica todo lo que ha aprendido bajo la guía del maestro: conceptos, procedimientos y actitudes, de manera independiente, sin la ayuda de los padres.
El alumno no estaría memorizando, porque para realizar la tarea, debe entender el significado de la palabra, escribir una oración original y tener la capacidad de explicarla a sus compañeros; trabajando de esta forma altos niveles de pensamiento. ¿Qué desventajas veo en la eliminación de tareas? ¿Cuál sería una tarea creativa al momento de trabajar vocabulario? En mi experiencia como docente en el área de literatura en inglés, construir vocabulario es esencial; así que para que un alumno transfiera esa palabra de vocabulario de la memoria de corto a largo plazo, es necesario que la trabaje varias veces y en distintos escenarios. Las tareas proporcionan ese repaso, ese encuentro con la palabra nuevamente. Una tarea creativa es en la cual, una vez que se ha trabajado en clase el significado de las palabras de vocabulario, los alumnos realizan una presentación a sus compañeros de las palabras asignadas. Esta presentación incluiría una imagen de algo/ alguien que simboliza el significado de la palabra así como una oración de su propia creación. ¿Qué la hace una tarea creativa? Para comenzar, el alumno reforzaría lo aprendido en clase y pondría en práctica todas las competencias desarrolladas en inglés y en otras materias: utilizaría PowerPoint, hablaría en público y escribiría en inglés utilizando las estructuras gramaticales correctamente.
Lamentablemente, vivimos en una sociedad en donde no todos los alumnos van a casa e investigan más sobre un tema ni amplían lo aprendido en una materia; por lo tanto, lo más seguro es que se quedarán únicamente con lo discutido en clase. ¿Cree usted que de esta manera desarrollarán las destrezas que necesitan para mejorar su rendimiento académico, para tener éxito en la universidad y en su vida profesional? Oliver, Bruce. (Abril, 2009). “The Homework Dilemma.” Just for the ASKing!. Recuperado http:// www.justaskpublications.com/just-ask-resourcecenter/e-newsletters/just-for-theasking/the-homework-dilemma/
E D U T O P I A - E S PA C I O E S T U D I A N T I L
Lo que no se aprende en el
SALON DE CLASES Por: Katia Faz Nowak Colegio Internacional Montessori Class ´17
Llegué a Quito, Ecuador, a media noche con mi mochila al hombro y lo necesario para vivir dos semanas en la selva amazónica. En la salida de vuelos internacionales me esperaba una persona con un cartel que decía Sustainable Summer. Fuimos un grupo de 11 participantes, representando a Estados Unidos, Holanda, Polonia, México y yo a Guatemala. Nuestro programa se llamaba ‘Sustainig the Amazon’. El enfoque central del programa era aprender sobre temas de reforestación, ecología de la selva tropical y desarrollo sustentable de los recursos naturales del Amazonas, a través de discusiones, talleres y sobre todo, trabajo de campo. Tratamos de responder a la pregunta ¿cómo conciliar las necesidades del medio ambiente con las de las personas? Nuestro guía Kichwa nos ayudó a entender la armonía que existe entre las comunidades indígenas del área con la Pachamama, la madre de la tierra y del espacio; todos estamos conectados a un nivel cosmológico. Visitamos los chakras, tierras para cultivos sustentables de cacao, plátano, yuca y chonta. Probamos las diferentes comidas del lugar como las larvas chontacurro y la deliciosa fruta del babaco.
Caminábamos todo el día por la selva hasta llegar a impresionantes cascadas. Trabajamos con una ONG local que protege los corredores fluviales únicos de Ecuador en beneficio del mantenimiento de la biodiversidad y el desarrollo de la economía sostenible. Visitamos hidroeléctricas y aprendimos acerca de la devastación ecológica y los costos de estos proyectos de energía renovable. Aprendíamos tanto cada día de una manera divertida e inolvidable. Todas las noches encendíamos una vela y dábamos gracias por las experiencias vividas y los conocimientos adquiridos. Compartíamos historias e intereses, mientras observábamos el cielo estrellado y escuchábamos los sonidos de la selva. Al partir de Guatemala, sabía que iba a aprender sobre todos esos temas que me interesan y apasionan desde niña, las ciencias y el ambiente; sin embargo, gané mucho más. Conocí a un grupo de personas que compartía mis mismos intereses y motivación para cambiar el mundo. Durante el curso crecí personalmente y gané conocimiento e increíbles amigos.
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Es fácil ser sustentable cuando se tiene el tiempo, los recursos y la autonomía para hacerlo; pero el mundo real es mucho más complicado. El programa prepara a jóvenes líderes ambientalistas en aspectos culturales, sociales, políticos, económicos y ambientales, para continuar con un proyecto independiente y poder entender mejor lo que se necesita para implementar soluciones a problemas actuales. Es mi compromiso ahora, motivar a las demás personas para que juntas actuemos por un futuro mejor, un futuro sustentable.
www.sustainablesummer.org
C Crreeaa ttu u pp
oionneeggooccioio i p p roro Centro de emprendimiento infantil Desarrollatutuinteligencia inteligencia Desarrolla emocional emocional
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E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
Comprendiendo la
INTEGRACIÓN SENSORIAL
y la importancia en el desarrollo de habilidades
en nuestros hijos
Por: Pamela de Watemberg Directora Gan Hillel
Muchos padres desean comprender el desarrollo infantil para poder propiciar el aprendizaje y desarrollo de habilidades en sus pequeños. Para ello, trataremos de dar una breve explicación de estos procesos y la importancia que tienen en el desarrollo humano. El ser humano comprende el mundo a su alrededor a través de sus sentidos. Capta la información de su entorno utilizando estos sistemas sensoriales. Muchos de nosotros identificamos los sentidos como la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto; sin embargo, existen dos sistemas adicionales que nos asisten en captar información: El sistema vestibular, encargado del balance y la conciencia de movimiento y el sistema propioceptivo, que estimula las articulaciones y músculos. Éstos son los sentidos llamados táctil, vestibular y propioceptivo, que comienzan a funcionar de forma muy temprana en la vida, en útero, antes del nacimiento. Son la base para proporcionar conocimiento sobre cómo el cuerpo se mueve y cómo puede ser usado para moverse en el entorno. Posteriormente se potencian los sentidos llamados olfativos, gustativos y de escucha. El niño pequeño transforma la información que recibe a través de los procesos sensoriales proveída por las sensaciones que vienen de su cuerpo y las que provienen del ambiente. Transforma dicha información en mensajes con significado, para dar una respuesta o acción. El término Integración Sensorial se define entonces cómo la capacidad de nuestro Sistema Nervioso Central (SNC) para organizar e interpretar la información captada a través de los sistemas sensoriales. 26 .
Para la mayoría de los niños, la integración sensorial se desarrolla en el transcurso natural de sus actividades infantiles. Nosotros como padres podemos potenciar actividades para estimular este desarrollo en nuestros pequeños, motivando que se utilicen diferentes canales sensoriales para dichas actividades. Por ejemplo, podemos exponer a nuestros pequeñitos a que toquen, huelan, prueben, escuchen y se muevan utilizando diferentes partes del cuerpo. A través de actividades y juegos, el padre de familia impulsa al niño a desarrollar la integración sensorial para un aprendizaje de habilidades.
¨El ser humano comprende el mundo a su alrededor a través de sus sentidos¨
Existen algunos niños que no logran un desarrollo de habilidades de manera tan eficiente como la esperada, resultando en un fallo en el procesamiento o integración sensorial. Esto se evidencia cuando el niño demuestra dificultades de aprendizaje, de mantener rutinas diarias y de conducta o comunicación. Si esto ocurre, el niño debería de ser evaluado por un profesional para recibir apoyo en remediación de estas áreas.
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Por: Kenneth Romero Psicólogo Clínico
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NO E S LA TE CNO L O G Í A, ES LA C RIANZA ¿Cuántas veces nos limitaron el uso de la televisión, de la
Muchos padres acuden actualmente a clínicas psicológicas o a los colegios con la preocupación de que sus hijos se mantienen ensimismados en el celular o que no dejan de jugar (ya sea en el celular o en las consolas), que no salen de sus cuartos y se les ve más irritables, ansiosos, con problemas de insomnio; criterios tomados en cuenta en diagnósticos de adicciones no relacionadas a sustancias. Además, muchos consultan porque a sus hijos les cuesta socializar, porque en lugares públicos, o donde deberían interactuar, tienen puestos los audífonos, porque no saben qué hacer con los horarios de uso, porque les preocupa que no puedan decirles que paren ya que esto los enoja y daña la relación.
radio, del teléfono (aunque posiblemente solo había uno en casa), incluso de la calculadora en los colegios, de los videojuegos (antes Nintendo, Atari, Súper Nintendo, PlayStation, entre otros), de la computadora, también de los walkman o discman, del acceso ruidoso de la conexión que había de Internet, del uso del cable de televisión? Cuando utilizo la palabra “limitaron” en la pregunta, quizá algunos piensen que suena muy fuerte, porque solamente se trataba de horarios, momentos del día para usar la tecnología o de la supervisión de adultos. Decir “límite” en estos días parece ser un tanto adverso; sin embargo, debemos observar que ese enfrentamiento entre nuestro deseo por seguir y el de nuestros padres por que supiéramos poner un alto nos enseñó a arreglarnos sin ese estímulo, a comprender que necesitábamos salir a jugar, a aplicar la imaginación en otros contextos, a socializar, a entender que había un mundo fuera de la tecnología. El límite fue un aprendizaje que no nos hizo analfabetas tecnológicos.
La tecnología, como la sociedad en muchos sentidos, provee satisfacciones inmediatas, lo cual no necesariamente representa un problema porque a veces nuestro día a día requiere ese tipo de soluciones o alternativas. No poder regularme, cuestionar o postergar la gratificación, sí lo es. Cada quien elige. Parece que nos presentamos ante la tecnología como sus víctimas y no como sus dueños. ¿Qué papel quieres enseñar? Y retomo la última línea del párrafo anterior para decir que no es la tecnología, es la crianza, la cual incluye el ejemplo.
¿Te puedes imaginar qué sería si en lugar de enseñarnos a sumar, restar, multiplicar y dividir nos hubieran enseñado a usar la calculadora? ¿Qué harías ahora si no tuvieras una a la mano ni tu celular para usar la app? Seguro tu profesor de matemáticas también te puso de cabeza al examinarte y no permitirte usarla. Pero el límite, regulación o cualquier nombre que se le dé, desarrolló una destreza en nuestro aprendizaje.
La tecnología busca dar soluciones, agilizar procesos, conectar inmediatamente, ser más estimulante, educar, innovar, comunicar, actualizar (¡y vaya que constantemente lo hace!), ofrecer experiencias únicas, informar, venderse a sí misma. ¡Esto es genial!
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¿Que existen riesgos?
Claro; pero, ¿quieres hacer que tus hijos hagan buen uso de ella? Te dejo algunos tips para lograrlo:
* No utilices la tecnología como “niñera” mientras quieres descansar o tener tu espacio. Es ahí donde los límites comienzan a ser difíciles de entender para los niños, no digamos para los adolescentes.
* Promueve destrezas como la planificación, el planteamiento de metas, la capacidad de priorizar y el seguimiento de un plan. Esto enseña a conseguir metas a largo plazo y no de forma inmediata.
* Ayúdalos a manejar la frustración. No todo es como, cuando, donde y porque quieren. Los errores y los límites les enseñan a manejarla.
* La tecnología tiene edades. Por ejemplo, los juegos están categorizados, Facebook y las demás redes sociales sugieren un límite de edad para sus usuarios.
* Promueve la interacción social cara a cara. En el libro Cerebroflexia, David Bueno explica cómo nuestro cerebro la necesita para crear las conexiones neuronales que nos permiten ser socialmente funcionales. Es decir, nosotros colaboramos con esa construcción.
* Exploren juntos formas alternas de divertirse, de usar la imaginación, de crear, de jugar sin que la tecnología sea necesaria.
* Infórmate, explora y aprende todo lo que puedas de las nuevas tecnologías. Te dará recursos para educar en el buen uso. No delegues esa responsabilidad exclusivamente al colegio.
RECUERDA QUE PONER LÍMITES NO SIGNIFICA QUE PRIVES, SOLO QUE REGULES EL USO.
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Finca
Hubo una época en que el único intermediario entre el establo y el hogar era “EL LECHERO”. Desde entonces, la tecnología ha hecho que la leche pase por diversos procesos antes de llegar a nuestra mesa. Algunos tratamientos buscan asegurar su calidad sanitaria, mientras que otros están diseñados para disminuir sus contenidos de grasa, lactosa u otros componentes. Sin embargo, cuando en este proceso se disminuye la cantidad de proteína de la leche, el producto YA NO PUEDE seguir llamándose leche, sino Bebidas lácteas o producto lácteo recombinado. De igual manera si se adicionan grasas vegetales, el nombre correcto es: Mezcla de producto lácteo con grasa vegetal comestible; en este caso, sus contenidos de grasa y proteína cambian. Uno de los nutrientes ESENCIALES para LA ALIMENTACION DE TODO SER HUMANO es la proteína; MEJOR AÚN si es de origen animal. Su alto valor biológico nos brinda un excelente contenido en aminoácidos óptimos para la nutrición. Entre estas proteínas animales, la PROTEÍNA LÁCTEA ha demostrado tener muy buena biodisponibilidad en el organismo humano y cada vez son más los estudios científicos que demuestran los beneficios que producen, en la salud de las personas. El CONSUMO DE LACTEOS PUROS es sumamente importante en todas las etapas del ser humano. Actualmente, podrás encontrar en los anaqueles del supermercado una gran variedad de productos elaborados con grasas vegetales que son fórmulas lácteas o leches hidratadas a base de leche en polvo con agua. Productos que aparecen junto a la leche tratando de venderse como LECHE, PERO QUE EN REALIDAD NO LO SON. Se trata de estas fórmulas y productos lácteos recombinados que se utilizan para poder brindar un precio más económico en el mercado. Estos contienen estabilizantes para poder mantener la fórmula, así como emulsificantes y otros compuestos químicos que no existen de forma natural en una LECHE DE VACA y además con una disminución importante en el contenido proteico de la leche pura. Por eso, NO TODO LO QUE ES BLANCO ES LECHE. Todos los productos de la familia TREBOLAC ofrecen un alto valor nutritivo, FRESCURA y son elaborados con materia prima proveniente 100% DE LECHE PURA DE VACA; PREMIUM desde su origen.
Bibliografía
•Nombre del Libro: Lácteos: Alimentos Esenciales para el Ser Humano. Editor Técnico: Rafael Cornés; Licenciado en nutrición. Coordinador Programa Más Leche = Más Salud; FEPALE. Casa Editora: Federación Panamericana de Lechería (FEPALE) – 2014; Montevideo, Urugay, 2014. Páginas 18 -19. •Codex Alimentarius. Norma Codex Stan 251- 2006 Norma del Codex para mezcla de leche desnatada (descremada) y grasa vegetal en polvo. •No todo lo que parece leche lo es. Procuraduría Federal del Consumidor. Página 18 – 29.Diciembre 2004. •RTCA 67.04.65.12 USO DE TERMINOS LECHEROS
Constrol
de calidad
Planta lechera
LOST AND FOUND Lost and Found (2013, Basada en el Bestseller de Oliver Jeffers) Es una película animada de 24 minutos, ganadora de premios internacionales, con música discreta e imágenes aptas para preescolares. Trata de un niño que encuentra a un pingüino en la puerta de su casa y sus aventuras para llegar juntos al Polo Sur. No existe diálogo entre los personajes, sólo narración, por lo que la audiencia debe enfocarse en sus gestos y expresiones para comprender sus sentimientos.
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MOVIES
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THE BFG The BFG (2016, Basada en el libro de Roald Dahl) Es la historia del Gran Gigante Bonachón (Big Friendly Giant) y Sophie, una niña huérfana, a quien él se lleva a su país de gigantes. Al inicio, Sophie teme que BFG la coma, pero luego se da cuenta de que él no come niños y es muy gentil. Entre aventuras, Sophie se encuentra con que BFG es el más pequeño de todos los gigantes, que son revoltosos y malvados. Esta película se recomienda para niños mayores de 7 años, ya que además de promover valores como la empatía, la valentía y la determinación, contiene algunas escenas de acción y sutilmente hace referencia a temas como la muerte y las pesadillas. 32 .
Natalia de Biegler / Edith Paiz Fundadoras www.sermamaenguate.com IG: @sermamaenguate FB:Ser Mamá en Guate info@sermamaenguate.com
CAPTAIN FANTASTIC
DK TOUCH AND FEEL DK Touch and Feel Especial para bebés y toddlers, esta serie presenta libros de cartón grueso y resistente, con páginas llenas de colores, imágenes y texturas.
OLIVIA Olivia (Ian Falconer, 2000) Esta serie, inspirada en la sobrina del autor, se basa en un estilo gráfico minimalista, con colores vivos y sólidos. Es ideal para leer con niños en edad preescolar, que ya saben manipular libros de papel y tienen un lapso de atención más largo. La cerdita es simpatiquísima y su forma de ser recuerda a la de cualquier niño pequeño.
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BOOKS
Captain Fantastic (2016, Electric City Entertainment): Esta película muestra la vida de un papá y sus seis hijos que viven en los bosques de la costa del Pacífico Noroeste de Estados Unidos, alejados de la civilización, donde el cuerpo, la mente y la naturaleza tienen igual importancia. Circunstancias inesperadas obligan a la familia a regresar a la sociedad, para lo cual no están preparados. Entre situaciones que nos hacen sentir ternura, tristeza y pena ajena, luchan por encontrar un balance. Entre otras cosas, la película motiva a propiciar la lectura y su discusión en familia, a escuchar lo que nuestros hijos dicen, a tomar en cuenta sus opiniones y así, encaminarlos a encontrar su propia versión de la verdad. La película tiene una clasificación R, es solamente para adultos y nos invita a reflexionar acerca de la vida, siguiendo ciegamente los dictados de la sociedad o el extremo de vivir completamente fuera de ella.
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EL PRINCIPITO El Principito (Antoine de Saint-Exupery, 1943) Es una obra de arte clásica, igualmente valiosa para niños y adultos. Es lindísima para leer junto a los niños más grandes que ya tienen capacidad de simbolizar y comprender metáforas y así abrir las puertas a conversaciones sobre la complejidad de las relaciones humanas. Es un libro que no puede faltar en la biblioteca familiar.
THE awakened family
APPS
The Awakened Family: A Revolution in Parenting (Dr. Shefali Tsabary, Penguin Random House, 2016) Con una perspectiva un tanto espiritual, pero firmemente basada en la experiencia clínica de la doctora Tsabary, esta lectura nos invita a los padres a tornar nuestras miradas hacia adentro de nosotros mismos, reviviendo nuestras vivencias, que son el prisma a través del cual vemos y procesamos la conducta de nuestros hijos. Nos hace ver el peligro de las expectativas irreales y cómo pueden llegar a ser dañinas para la relación con nuestros hijos, al mismo tiempo que nos motiva a enfocarnos en el presente.
MONTEssori en casa Montessori en casa Es una aplicación muy completa que nos encanta; contiene artículos, actividades, presentaciones e información valiosa relacionada con la filosofía de María Montessori. Actualmente está disponible únicamente para Android, pero pueden encontrarse en línea en www.montessoriencasa.es
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FLEXIBILIDAD
de estudios universitarios en ESTADOS UNIDOS
Por: Challen Willemsen VP for International Affairs Wings College Prep
Una de las preguntas más comunes al comenzar la búsqueda de universidad es: Cuales son algunos beneficios de estudiar en Estados Unidos? La experiencia de Wings College Prep, en el proceso de aplicación para estudiar en el extranjero, responde a esta interrogante con varios datos interesantes. ?
Por un lado, en Estados Unidos el alumno no tiene que haber definido lo que quiere estudiar antes de comenzar sus estudios. La mayoría de universidades estadounidenses permiten que sus alumnos descubran durante los primeros dos años de estudio qué carrera les apasiona para continuar su aprendizaje en ella. En algunos casos los alumnos sí deben aplicar directamente a alguna escuela específica dentro de la universidad, como la Escuela de Negocios o la Escuela de Ingeniería, por ejemplo. Sin embargo, no tienen que decidir desde el principio cuál será su carrera específica.
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La flexibilidad del currículum hace una gran diferencia en el aprendizaje y desarrollo personal e intelectual del estudiante. Es muy común obtener un double major, cumpliendo con los requisitos para dos carreras distintas, o diseñar un major único en caso de que la universidad no ofrezca algo tan específico como lo que el alumno busca. Especialidades tan variadas como Periodismo Deportivo, Justicia Ambiental Internacional o Psicolingüística son ejemplos de la flexibilidad que ofrecen las instituciones educativas norteamericanas. Es importante tomar en cuenta que muchas de estas universidades ofrecen distintos programas dentro de una misma disciplina. Por ejemplo, Northwestern University tiene 26 carreras dentro del campo de ingeniería, incluyendo Biomedical Engineering, Architectural Engineering and Design y Environmental Engineering, así como las tradicionales carreras de Ingeniería Mecánica, Química e Industrial. En Estados Unidos los estudiantes no suelen pasar todo su tiempo de estudio dentro del aula. Recibir clases es solo una parte del proceso de aprendizaje. Las universidades tienen horarios flexibles que permiten que el estudiante participe en diferentes actividades como programas de investigación, clubes estudiantiles, trabajos en el campus universitario y actividades extracurriculares de su interés. Finalmente, muchas instituciones ofrecen a sus estudiantes la posibilidad de estudiar uno o varios semestres en el extranjero. Esto complementa la experiencia de aprendizaje y crecimiento al facilitar el acceso a diferentes culturas, idiomas, formas de pensar y estilos de vida. Estudiar en Estados Unidos ofrece grandes ventajas competitivas y de formación profesional que deben ser tomadas en cuenta al momento de decidir dónde cursar una carrera universitaria.
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¨La flexibilidad de l curriculum hace un a gran diferencia en el aprendizaje y desarrollo personal e intelectual del estudiante.¨
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IN EL FDE UN MATRIMONIO
Reorganización de la familia Por: María Eugenia Falla Bianchi Psicóloga Clínica, M.A. Especialidad en terapia sistémica. Terapia de pareja y familia Facilitadora en Constelaciones Familiares
La relación de matrimonio que se enfrenta a un punto final tiende a percibirse como un acontecimiento desestabilizador y confuso; sin embargo, si es una decisión tomada en conjunto, ambos adultos pueden cerrar esta relación llevándose la riqueza de lo que crearon durante su tiempo juntos. Los hijos, tomando este cierre como una reorganización familiar en lugar de un fracaso, logran fortalecer las raíces maternas y paternas que los acompañarán en su camino futuro. El divorcio, invariablemente, conlleva numerosos ajustes y retos para la familia. Cada miembro tendrá un abordaje y aclimatación distinta a esta nueva forma de vivir. Es fundamental el aporte de cada miembro de la pareja para que los hijos se enfrenten a estos cambios de forma positiva; observando, conviviendo y buscando lo óptimo para todos.
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Este proceso se vive mejor y de forma consciente al estar acompañados de un profesional en cada uno de los diferentes aspectos relevantes con los que se cruza: legal, espiritual, emocional, psicológico y familiar.
¨Es fundamental el aporte de cada miembro de la pareja para que los hijos se enfrenten a estos cambios de forma positiva¨
AS... PARA TUS HIJOS E HIJ •Cuéntales acerca del fin del matrimonio y el cambio de vida que viene, juntos, si esto es posible. •Mantente alerta de cuáles son las destrezas de tus hijos para afrontar esta experiencia, así puedes tomar la decisión de buscar apoyo alterno, si es necesario. •Aclárales constantemente que no es culpa ni responsabilidad de ellos las decisiones que tomen sus papás respecto a su relación de pareja. Es responsabilidad de los adultos, los grandes. •No triangules ni formes bandos entre los diferentes miembros de la familia para atacarse unos a otros. •Responde a todas las preguntas que hagan de forma honesta, evitando detalles innecesarios o confusos para ellos. •Diles repetidamente que se les ama y se les va a cuidar siempre. •Utiliza métodos de crianza efectivos que provean aliento y apoyo emocional, estableciendo y explicando los estándares y expectativas de las conductas, así como la administración de una disciplina consistente entre ambos padres. •Incluye a la pareja en las actividades escolares y cualquier otra actividad que para el niño sea importante. •El papá necesita participar en actividades trascendentes como formar valores morales, ayudar a solucionar problemas, aplicar disciplina consistente y reforzar conductas apropiadas. •Analiza las implicaciones y/o apoyo del centro de estudio o de otros lugares en donde los hijos tengan contacto. •Sé consistente en los tiempos que estableciste para irlos a dejar y recoger al lugar en donde quedaron. •Mantén un sentimiento de cercanía. Permíteles tomar decisiones contigo acerca de sus actividades. •Desarrolla un plan con el papá/mamá de tus hijos, que les permita a los niños el acceso a sus dos padres cuando lo necesiten. Evita discutir este plan enfrente de ellos. •Evita lo más que puedas cancelarle los planes a tus hijos. •Permíteles tener una relación amorosa y satisfactoria con su otro papá/mamá.
•Evita posicionar a los niños en el centro de tu relación de adultos. •Evita empujar a tus hijos a que tomen partido por ti. •Evita persuadir a tus hijos a revelar información de su mamá/ papá para tu beneficio o para usarla en su contra. •Evita hablar negativamente de la mamá/papá de tus hijos o utilizarlos para hacerse daño. •Reduce el conflicto inter-parental. Habla positivamente del papá/mamá de tus hijos enfrente de tus hijos. •Continúa siendo un papá/mamá para tus hijos, no te conviertas en un “amigo/amiga”. •Ten conciencia de tu propia adaptación a esta nueva vida. Toma en cuenta tu estado de ánimo en todo momento. Busca ayuda profesional si así lo necesitas. •Evita utilizar a tus hijos como confidentes de tus problemas. •Trata de mantener los cambios en la vida de tus hijos, al mínimo. •Comprende los sentimientos y cambios en las percepciones de tus hijos acerca de la experiencia que están viviendo. Acompáñalos en este proceso. •Desarrolla destrezas de afrontamiento en conjunto con tus hijos. •Establece un sistema de apoyo con familia y amigos.
Hay muchos recursos y ayuda disponible para apoyar a los adultos, padres e hijos que buscan aprender más acerca de este proceso de separación y finalización de un matrimonio. Algunos sistemas educativos ofrecen programas para que los niños aprendan que no están solos y que existen estrategias para afrontar esta etapa de su vida. Para la familia existen grupos religiosos que contienen y fortalecen la vida espiritual. La psicoterapia familiar o individual busca asistir en el proceso de redefinir las relaciones, así como el cambio de roles y reglas, abordando las diferentes responsabilidades y necesidades de cada miembro de la familia. La evidencia sugiere que cuando los niños comienzan la experiencia de la reorganización familiar estando psicológicamente sólidos, su acoplamiento se mantendrá en la medida en que la relación con cada uno de los padres se fortalezca, sea consistente, constante y clara.
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