Ordblindeefterskole vil bruge AI i undervisningen

For ordblinde har kunstig intelligens i flere år været en kæmpe hjælp, og på ordblindeefterskolen Holte-Hus Efterskole ser de mange fordele i at bruge det i undervisningen. Med et nyt valgfag tager de første skridt.

Endnu er der ingen fast undervisning i brugen af chatbots som f.eks. ChatGPT på Holte-Hus Efterskole. Men står det til forstander Henrik Daugaard og lærer Kristian Georgsen vil det blive en del af fremtiden.

For dem er brugen af kunstig intelligens ikke ny. Holte-Hus Efterskole er for ordblinde elever, og igennem de seneste tre-fire år har skolen bedt eleverne om at bruge tale-til-tekst-teknologier, ligesom de bruger programmer, der selv foreslår ord og sætninger til eleverne. De ser AI-chatbots som en forlængelse af den udvikling og som en udvikling, der i høj grad er en fordel for ordblinde.

“I forhold til vores elever synes jeg især, at der er to områder, hvor vi kan bruge den teknologi til rigtig meget. Jeg ser nogle kæmpe muligheder i kunstig intelligens, som jeg også føler mig forpligtet til at fortælle eleverne om og lære dem lidt om,” siger lærer Kristian Georgsen.

Det gælder for det første tekst, som er der for indholdets skyld, f.eks. indledninger til fysik- og kemirapporter, hvor der skal være et teoriafsnit. Eller en opgave i dansk, hvor eleven skal indlede med en introduktion til f.eks. romantikken. Han kan sagtens se for sig, at hans elever fremover i en eller anden grad vil kunne bruge en chatbot som et digitalt hjælpemiddel til sådan noget.

“Vores elever bruger vildt meget energi bare på at skrive sådan et teoriafsnit, som andre elever kan skrive på en halv time,” fortæller han.

Lærer Kristian Georgsen ser udviklingen af nye AI-værktøjer som muligheder for, at nogle skoleopgaver kan blive lettere tilgængelige for hans ordblinde elever.

For det andet har ordblinde elever sværere ved at overskue det, hvis en Google-søgning giver en lang række resultater. De kan ikke lige så let som andre gå ind og skimme og afkode, hvilke sider der er relevante. Der kan f.eks. ChatGPT hurtigt give et historisk oprids.

“Derfor synes jeg, vi har en forpligtelse til at udforske og prøve de her nye kunstige intelligenser. De kan bringe vores ordblinde elever up-to-speed med andre elever,” siger han.

Den holdning deler forstander Henrik Daugaard, som håber, at der i løbet af de kommende år vil komme et skifte i forhold til, hvad man vurderer eleverne på, så retskrivning og produktion af lange tekster ikke vil betyde så meget.

“Jeg tror og håber på, at vi i fremtiden bliver mere indholdsfokuserede,” siger Henrik Daugaard.

Indfører valgfag med AI

Efter jul vil Holte-Hus Efterskole tilbyde et valgfag i kommunikation, hvor bl.a. AI indgår i form af programmet Synthesia. Det kan fremstille videoer med personer ved hjælp af kunstig intelligens.

Uanset om det gælder det nye valgfag, eller når Kristian Georgsen taler med elever om ChatGPT eller andre chatbots, lægger både han og forstanderen vægt på kildekritik, og andre kritiske aspekter ved kunstig intelligens skal gå hånd i hånd med undervisningen.

For både forstander og lærer minder indvendingerne mod kunstig intelligens om diskussioner, de har hørt før. Diskussioner om teknologisk indflydelse på skoleelevers færdigheder har til alle tider fyldt meget, når nye teknologier brød frem. Fra lommeregneren over internettet og tekst-til-tale-teknologi til de nye chatbots med kunstig intelligens.

Diskussionerne fylder da også på lærerværelset på Holte-Hus Efterskole, og de er også vigtige at have, medgiver lærer og forstander. Men de to er ikke i tvivl om, at kunstig intelligens skal fylde mere i undervisningen.

“Det at være efterskolelærer handler jo om på den lange bane at gøre eleverne klar til livet og på den lidt kortere bane om at gøre dem klar til et videre uddannelsesliv. Hvis vi lærer dem at producere tekster på en måde, der er forældet i løbet af to-tre år, har vi lært dem noget, de ikke kan bruge,” siger Kristian Georgsen.

Forstander Henrik Daugaard er helt enig.

“Der sker nogle ting, som vi bliver nødt til at forholde os til, og som skole synes jeg, at vi skal uddanne til fremtiden,” tilføjer han.