Efterskolen 13-2012

efterskolen No. 13 · 3. april 2012 · efterskoleforeningen

nyt om efterskolerne

10 - 15

innovation og iværksætteri som nyt skolefag Sammen med DGI og Efterskoleforeningen udvikler tre efterskoler i dette skoleår konceptet til et nyt skolefag.

Mød projektmagerne fra Ryslinge Efterskole inde i bladet.

03 vestjyder haler ind på

unge i whiskybæltet

08 skærpede regler

for sejlads med elever

24 testamentet

Unge i de efterskoletætte områder i Vestjylland får nu lige så hyppigt en ungdomsuddannelse, som unge i Nordsjælland.

Godt sømandskab er nøgleordet i nye regler, som skal gøre det mere trygt at tage eleverne med til søs.

Pensionisten Tage Toft har doneret i nærheden af en million kroner til efterskole. Sammen med andre pensionister bruger han tiden på at forbedre skolens faciliteter.

02

indhold

10 efterskole n No. 13 · 3.

april 2012

· efterskole

foreninge

n

10 - 15

nyt om efterskolerne

innovation iværksætt og eri som nyt sko lefag

Sammen med tre efterskoler DGI og Efterskolefo reningen udvikler i dette skoleår Mød projektmag konceptet til et nyt skolefag. erne fra Ryslinge Efterskole inde i bladet.

no. 13 april 2012 redaktion

03

vestjyder haler ind unge i whisky på bæltet

Unge i de efterskoletæ tte områder får nu lige i Vestjylland så hyppigt en ungdomsud som unge i Nordsjællan dannelse, d.

08

skærpede regler for sejlads med elever

Godt sømandskab er nøgleordet som skal gøre i nye regler, det mere trygt at tage med til søs. eleverne

24 testamentet

Pensionisten Tage Toft har doneret af en million i nærheden kroner til efterskole. med andre Sammen pensionister bruger at forbedre skolens faciliteter. han tiden på

Magasinhuset, www.magasinhuset.dk Flegborg 2A, 7100 Vejle Tlf. 40945740.

E-mail: redaktionen@magasinhuset.dk

10 - 15

innovation og iværksætteri på skemaet Tre efterskoler arbejder som pilotskoler med innovation, iværksætteri og projektledelse.

Bladets hjemmeside: www.efterskolen.com Torben Elsig-Pedersen, ansv. redaktør, torben@magasinhuset.dk. Tlf. 40945740

06

Svend Krogsgaard Jensen, journalist, svend@magasinhuset.dk. Tlf. 30339935

nyt fra efterskolerne

layout

Magasinhuset - www.magasinhuset.dk

08

tryk

Rounborgs Grafiske Hus

nye regler for sejlads med unge

jobannoncer og abonnement

Efterskolens administration, Vartov, Farvergade 27, opg. H, 1463 København K. Tlf. 33 17 95 86 E-mail: annonce@efterskoleforeningen.dk

Teknik og udstyr skal indlysende nok være på plads. Som noget nyt er sund fornuft nu også en del af regelsættet for sejlads med eleverne.

øvrige annoncer

AC Annoncer, tlf. 86280315.

Annonceinformation på www.efterskolen.com

16

deadline

flash mobs

Se udgivelsesplan og deadline på www.efterskolen.com

Et indlæg i debatten om, hvordan efterskolerne kan kvalificere kampagner.

abonnement

Alle ansatte og bestyrelsesmedlemmer ved efterskolerne modtager gratis Efterskolen.

Tilmelding foregår på www.efterskoleforeningen.dk Øvrige kan abonnere på bladet for 310 kr. incl. moms årligt for 16 numre.

20

eu topmøde for unge Efterskolerne var rigt repræsenteret til EUTopmøde for unge på Christiansborg.

udgiver

18

De i bladet fremførte synspunkter deles ikke nødvendigvis af udgiver eller redaktion.

Redaktionen forbeholder sig ret til at redigere og forkorte tilsendte indlæg.

frikvarter

Efterskolen er medlem af Danske Specialmedier ISSN: 0109-8535

17568 Mediegruppen

efterskolen · no. 13 · april 2012

Udgives af Efterskoleforeningen.

Efterskolen 44. årgang.

24

tage og efterskolen Tage Toft har testamenteret sin formue til Skovlund Efterskole. Sammen med resten af pensionistbanden hjælper han desuden med at forbedre efterskolens lokaler og bygninger.

28

nyt fra efterskoleforeningen

29

efter årsmødet formanden kommenterer det nyligt afholdte årsmøde.

30

læserpanelet Om hvordan mangfoldigheden sikres.

43

efterspil Afgangsprøver i februar, giver det mening?

nyhed

03

21

18

vestjyder haler ind på unge i whiskybæltet af: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

En række vestjyske kommuner med høj efterskolefrekvens ligger nu i top-ti over unge, der får en ungdomsuddannelse

U

»De unge fra efterskolerne er parate til at stå på en scene og bidrage til det sociale liv fra dag ét på gymnasiet. De er gode til at holde fester. I et område, hvor der ikke er så mange andre arenaer ud over skolen, er det vigtigt for de unge, at de trives i deres ungdomsuddannelse, og det har efterskoleopholdet rustet dem til,« siger Lars Ebbensgaard, som samtidig pointerer, at gymnasiet ligger højt i karaktermålingerne på landsplan. »Efterskolen lærer de unge at tage ansvar og stå på egne ben. De føler et ejerskab for skolen. Vi oplever for eksempel ikke megen mobning eller hærværk, for det er mit indtryk, at de unge har været igennem et syrebad på efterskolen, hvor de har fået væsentlige værdier med i baggagen,« siger den vestjyske rektor.

Undersøgelser har tidligere vist, at et efterskoleophold for mange unge fører til mønsterbrud i forhold til den sociale arv.

Efterskole er vejen til uddannelse Sammenhængen mellem et efterskoleophold og uddannelsesfrekvens ses tydeligt i Lemvig Kommune, som ligger lige i hælene på de nordsjællandske kommuner, når det gælder om at give de unge en ungdomsuddannelse.

I Lemvig tager godt 51 procent af de unge på efterskole i 9. klasse, mens 72 procent bruger efterskolerne i 10. klasse. Der er naturligvis andre faktorer end efterskoleophold, som fører til høj uddannelsesfrekvens.

Men bemærkelsesværdigt er det, at kun 5 procent af de unge tager på efterskole i kommuner som Ishøj og Brøndby, hvor færrest unge får en ungdomsuddannelse.

Et godt samarbejde med efterskolerne er for os nøglen til at få de unge hjem og i gang med en ungdomsuddannelse.

Lars Ole Wulff, uu-leder

efterskolen · no. 13 · april 2012

nge ligger i en række vestjyske kommuner helt i top i forhold til at få en ungdomsuddannelse. Et fænomen der betegnes som det vestjyske mysterium. Det er typisk i de samme kommuner, at flest unge har et efterskoleophold med i bagagen. Det ser således ud til, at der er en nøje sammenhæng imellem efterskolefrekvens og andelen af unge, der får en ungdomsuddannelse.

Ud fra de sædvanlige socio-økonomiske faktorer er det nemlig ikke givet, at kommuner som Lemvig, Ringkøbing-Skjern og Holstebro skal have en næsten ligeså høj uddannelsesfrekvens som unge i det sjællandske Whiskybælte.

Men for rektoren på Lemvig Gymnasium er det ikke overraskende, at der er en sammenhæng mellem efterskolefrekvens og ungdomsuddannelse. »Det er ikke de ringeste elever, der kommer fra efterskolerne,« siger Lars Ebbensgaard.

Hele 72 procent af eleverne på Lemvig Gymnasium kommer med en efterskolebaggrund. Da rektoren tiltrådte stillingen i 1979 var det kun 30 procent. I takt med, at elevtallet på efterskolerne er steget i årenes løb, har flere samtidig fået en ungdomsuddannelse.

04

nyhed

»Vi kan over årene se, at andelen af unge, der tager en gymnasial uddannelse har været stigende, og det i samme omfang som andelen af unge på efterskolerne er gået op,« siger sekretariatsleder Sophus Bang Nielsen fra Efterskoleforeningen. Han peger samtidig på, at netop efterskolerne i Vestjylland leverer en stor andel unge til de tekniske gymnasier, formentlig fordi flere efterskoler i området satser på erhvervsuddannelserne.

Uddannelsesforskerne har ikke nogle entydige bud på det vestjyske uddannelsesboom.

Men lederen af UU-Nordvestjylland peger på, at selvstændighedskulturen er stærk i en række vestjyske kommuner. »Folk er vant til at klare sig selv, men de kan også meget tydeligt se, at der er sammenhæng mellem en uddannelse og et job.

Det gælder uanset, om det er unge, der vil i lære som smed i Thyborøn, eller det gælder de unge som spejler sig i virksomheder som B&O eller Cheminova, hvor der er mange højtuddannede,« siger UU-leder Bo Ravn.

Gymnasierektor Lars Ebbensgaard udtrykker handlekraften på denne måde: »Det siges, at hvis man bliver arbejdsløs på Lolland-Falster, så spørger man herremanden, hvad man skal gøre. I Vestjylland køber

man en anhængerkrog og en trailer og går i gang. Der er en særlig iværksættertrang og selvstændighedskultur i det vestjyske.« Samarbejde vigtigt På UU Ringkøbing Fjord er kodeordet for uddannelsessuccesen samarbejde mellem grundskoler, efterskoler og ungdomsuddannelser. »De sidste to-tre år har vi intensiveret samarbejdet med de omkring 100 efterskoler, som de unge fra vores område benytter sig af. Det betyder, at vi gør meget ud af at sende informationer til efterskolerne over alt i landet og holde gang i en dialog med vejlederne på efterskolerne, for det er vigtigt, at vi i fællesskab får lavet nogle realistiske uddannelsesplaner for de unge,« siger uu-leder Lars Ole Wulff.

Det tætte samarbejde har i år betydet, at kun 12 elever ud af 1300 er erklæret for ikke-uddannelsesparate til den ønskede ungdomsuddannelse. »Det skyldes, at vi løbende laver realistiske vurderinger, og på den måde får de unge til at vælge tilbud, der matcher. Vi råder blandt andet en del unge til at tage et ekstra år på efterskole, selvom vi godt ved det koster forældrene lidt ekstra. Men en del

unge har brug for det ekstra år for at blive modne og klar til en ungdomsuddannelse,« siger uu-lederen.

En del af strategien er desuden at holde de unge orienteret om uddannelsesmulighederne i lokalområdet, mens de er på efterskole. Det sker blandt andet ved, at alle ungdomsuddannelser holder åbent-hus den samme lørdag, således at efterskoleeleverne har mulighed for at komme hjem. Mange andre steder i landet holder ungdomsuddannelserne kun åbent hus på hverdagsaftener og ofte uden en samlet koordination.

Uu-centrets samarbejde med efterskolerne betyder også, at der tidligt sættes ind med støtteforanstaltninger og mentorordninger. »Som uu-center er vi ikke forpligtet på vejledningsopgaven, når de unge er på efterskole. Men i et område, hvor mange tager på efterskole, vurderer jeg, at vores indsats er givet godt ud. Et godt samarbejde med efterskolerne er for os nøglen til at få de unge hjem og i gang med en ungdomsuddannelse efter efterskoleopholdet,« siger Lars Ole Wulff. torben@magasinhuset.dk

Så mange får en ungdomsuddannelse – og så mange går på efterskole Unge i en række vestjyske kommuner haler ind på unge i Nordsjælland i forhold til at få en ungdomsuddannelse.

I de samme kommuner ligger andelen af unge på efterskole relativt højt.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Herunder top-ti over kommuner, hvor flest unge får en ungdomsuddannelse.

Placering

Kommune

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Lyngby-Taarbæk Hørsholm Allerød Rudersdal Gentofte Lemvig Ringkøbing-Skjern Holstebro Hjørring Herning

Unge med ungdomsuddannelse 93,6 % 92,9 % 92,9 % 92,4 % 92,1 % 91,7 % 91,4 % 90,8 % 90,8 % 90,7 %

Andel på Andel på efterskole efterskole i 10. kl. i 9. kl.

40,6 % 37,0 % 47,6 % 37,9 % 38,3 % 51,6 % 72,2 % 43,3 % 75,5% 29,0 % 55,6 % 12,0 % 43,9 % 24,5 % 60,4 %

Talllene stammer dels fra Undervisningsministeriets profilmodel, der er en fremskrivning af hvor mange, der forventes at få mindst en ungdomsuddannelse 25 år efter 9. klasse, dels fra ministeriets opgørelser over antal efterskoleelever fordelt på kommuner.

2

Skolerejser

Hos Best Travel har vi mange års erfaring med skirejser. Vi samarbejder med en lang række destinationer i Norge og sverige, og kan derfor tilbyde jer en bred vifte af muligheder. I kan få skræddersyet skirejsen til netop jeres behov, hvadenten I er til alpin, langrend eller begge dele.

• • • •

Bus Danmark-Hemsedal t/r via Sverige 4 overnatninger inkl. slutrengøring 5 dages liftkort & 5 dages skileje Medlemskab af Danmarks Skiforbund inkl. workshop før afrejse

Ophold i uge 1-6 & 10-12, søn-tor eller man-fre.

Pris p.p. ved min. 50 pers.

2.495

For yderligere information kontakt gruppeansvarlig Mette Nielsen på direkte tlf. 46 95 58 41 eller se mere på www.bestski.dk/grupperejser Best travel • Markedsgade 13 • 9800 Hjørring • tlf.: 70 20 98 99 • mail: grupperejser@besttravel.dk

foto: Skistar, Hemsedal

Hemsedal013

06

nyt fra efterskolerne

efterskolelandskabet Tænk hvis...

Langelands efterskole har lavet en forrygende teaterforestilling. Over 1.200 publikum så "Tænk hvis...", som var bygget op over succes filmen "Slumdog Millionaire". Skolens elever udviklede i samarbejde med lærere manuskriptet, skrev selv både tekster og musik og kreerede farverige kostumer og flot scenografi. I forstillingen kunne man både opleve computerspillet "Mario Cart" live.

Shakespere´s "En skærsommernatsdrøm" og var tillige på en stor Picasso udstilling. Langeland efterskole, der har linjefagene kunst, musik og teater tilføjer fra næste skoleår film til deres kreative linjer.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Etik og moral på Ågård Efterskole Hvornår er et liv værd at leve? Hvad er et godt liv? Hvad taler for og imod den aktive dødshjælp? Vil du få foretaget en plastikoperation? Disse og flere spørgsmål blev kastet op i luften for Ågård Efterskoles 10. klasser i en uge i marts. Formålet med forløbet var at skabe debat og holdninger til forskellige etiske og moralske dilemmaer, så vejen til fornyet selvforståelse og et nuanceret syn på verden kan blive bredere hos eleverne.

Eleverne arbejdede i grupper, hvor der på forhånd var udpeget ledere, som selv havde fundet mellemledere, samt fået tildelt nogle medarbejdere til at hjælpe sig mod den

afsluttende fremlæggelse og fremvisning af diverse produkter. Skolens dansklærere så tegn på, at eleverne tog ansvaret på sig og fik uddelegeret og arbejdet seriøst med oplægget uanfægtet, hvilken stilling de havde i gruppen. Et anderledes forløb til dannelse, der virkede.

Hjemly samarbejder med OB om talenter Odense Boldklub og Hjemly Idrætsefterskole har indgået et nyt samarbejde, der optimerer mulighederne for, at elever på 9. og 10. klassetrin kan kombinere fodboldtræning på eliteniveau med muligheden for at komme på efterskole. Samarbejdet, der i første omgang gælder for de kommende to år, giver mulighed for, at talentfulde fodboldspillere af begge køn kan få gode betingelser for at færdiggøre deres 9. og 10. klassetrin, samtidig med at de kan træne fodbold på højeste niveau og være tilknyttet en dansk topklub, som har fokus på talentudvikling. »På pigesiden har vi gennem flere år haft et tæt samarbejde med OB, og de erfaringer kan vi nu også drage nytte af i forhold til drengene,« siger forstander Rud Nielsen fra Hjemly Idrætsefterskole.

Efterskoler laver DM i golf Samsø Efterskole og Idrætsskolerne Ikast lancerer nu et danmarksmesterskab i golf for efterskoler. Formålet er at sætte fokus på alle mulighederne indenfor efterskolegolf samt styrke netværket mellem efterskolerne.

Der er en stadig stigende interesse for golf som fag på efterskoler. Flere steder findes der allerede nu deciderede golflinjer, hvor elever kan udvikle deres golfspil ved hjælp af teknisk, fysisk og mental træning. Andre steder er golf et valgfag, der også henvender sig til begyndere. Fælles for det hele er, at unge får en helt speciel oplevelse med golf, hvad enten de er begyndere eller øvede. »Vi ønsker i høj grad at skabe en årlig tilbagevendende turnering, hvor de unge spil-

ler om æren og kæmper for holdkammerater og skole i en fair og sportslig ånd. Her drejer det sig ikke om dyre præmier eller om én selv, men om at gøre en indsats for fællesskabet,« siger Mette Kramer fra Samsø Efterskole.

23. og 24. maj er det Samsø Efterskole, der er vært for det første DM i golf for efterskoler. Turneringen afholdes i Samsø Golfklub, der er nabo til efterskolen og tidligere har været vært for ECCO Tour og Ladies Open.

Planen er, at DM skal flyttes rundt i de forskellige landsdele alt efter hvilke skoler, der deltager. I 2013 er Idrætsskolerne Ikast værter.

Tilmelding kan ske frem til 10. april og sker ved at kontakte Mette Kramer, Samsø Efterskole mk@kramermanagement.dk

Nyt forstanderpar på Efterskole Villads Viladsen 1. februar 2012 tiltrådte Pavia Haaber Jakobsen og Anne Louise Haaber Hassing som nyt forstanderpar på efterskole Villads Villadsen i Qasigiannguit. Parret har tidligere været ansat som forstanderpar på Kujataani Efterskole placeret på Sulisartut Højskoliat i Qaqortoq, hvor de gennemførte det første grønlandske efterskoleprojekt i nyere tid.

Forstanderparret glæder sig over at være tilbage i Grønland og især til at arbejde med fællesskabet omkring efterskolen både for personalet og i elevgruppen. De vil arbejde for at skærpe efterskolens profil og konsolidere skolen, så den fortsat vil udvikle sig som

nyt fra efterskolerne

både et attraktivt uddannelsessted for grønlands ungdom, med fokus på faglig, personlig og social udvikling, en solid arbejdsplads og et sundt kulturelt og socialt omdrejningspunkt for byen.

Pavia og Annes baggrund er et aktivt arbejdsliv i den danske efterskoleverden gennem de sidste 10-15 år, hvor de har haft virke på forskelligartede efterskoler, så som gymnasieforberedende musikefterskole, idræts- og gymnastikefterskoler, kunstefterskole og ordblindeefterskole.

Skoler med en meget forskelligartet pædagogik, elevgruppe og målsætning, hvilket giver dem et bredt spekter af erfaring i forhold til at udvikle efterskolepædagogikken. Pavia har desforuden været ansat i Kaangamiut som lærer i den grønlandske folkeskole. Anne har især koncentreret sig om udviklingsprojekter med fokus på værdibaseret pædagogik og skolepraksis.

Femmøller på turné Hvert forår drager Femmøller Efterskole på turné med to teaterkoncerter. Turen går rundt i Midtjylland, Sønderjylland, Fyn og Langeland.

Skolen besøger andre efterskoler og spiller deres forestilling på folkeskoler og på gaden.

Turneen slutter med et brag af en teaterfest på Fuglsø centret.

I to uger op til turnéen piller Femmøller Efterskole al den boglige undervisning af skemaet og bruger tiden på at producere to teaterkoncerter. Det er to meget intense uger, hvor der bliver stillet høje krav til eleverne. »Vi gør det for sjov, men produktet skal være i orden. I løbet af en turné spiller Femmøller Efterskole for over 1500 mennesker, som alle skal have en god oplevelse.I år laver vi vanen tro to store forestillinger. Det er ambitiøst, men vi gør det for at give så mange af vores elever som muligt chancen for at vise, hvad de kan,« udtaler skolen i en pressemeddelelse. De to forestillinger er: ”Heard it trough the grapevive” og ”Vanity”.

Europæisk valg på Rejsby

Ønske om gruppeeksamen afslået Bornholms Efterskole har fået afslag på sin ansøgning om, at lave de mundtlige prøver som gruppeeksaminer delt i to – en til de naturfaglige fag og en til de humanistiske.

I afslaget fremgår det, at eftersom undervisningsministeren og uddannelsesministeren netop er ved at se på nye forsøg med gruppeeksaminer, så vil det bornholmske forsøg være for vidtgående. Derfor opfordres skolen til at vente, til der kommer et udspil fra regeringen.

Forstander trækker sig, og fire lærere er opsagt Faldende elevtal rammer Højer Efterskole hårdt.

I indeværende år har skolen haft 60 elever mod 120 året før, og det ser ikke ud til, at elevtallet for næste skoleår kommer tilbage til tidligere niveau.

Som konsekvens af situationen har forstanderen opsagt fire lærere, med virkning fra udgangen af dette skoleår. Kim Pedersen fratræder også sin stilling som forstander på samme tidspunkt.

Skolen har i forbindelse med det kommende skoleår opsat en række forudsætninger for antal elever og lærere. På Skolens hjemmeside skriver Kim Pedersen: »Disse forudsætninger ser IKKE ud til at holde stik, da elevsøgningen på nuværende tidspunkt ikke er større end det tilsvarende tidspunkt for et år siden! – Derfor har jeg sammen med bestyrelsen måttet træffe en række vidt-

gående beslutninger med henblik på at tilpasse ledelses- og lærersammensætningen til det forventede elevgrundlag: Jeg har i dag, torsdag den 8. marts 2012, måttet opsige 4 lærere med virkning fra udgangen af indeværende skoleår, Det vil ligeledes være sådan, at jeg på samme tid fratræder som forstander. Med den løsning vil der blive givet plads til at finde en ny forstander med de rette kvalifikationer til at lede en skole, der er mindre, end vi har været vant til. Processen har naturligvis ikke været behagelig for de involverede, men alle har vist forståelse for, at de nævnte justeringer har været nødvendige. Hverken undervisning eller dagligdag for det nuværende elevhold vil blive berørt af den beskrevne situation, det vil sige skoleåret 2011/2012 kører videre fuldstændig som planlagt.«

IPhones hjælper elever med læsevanskeligheder På Farsø Efterskole har eleverne siden sommerferien brugt iPhones og iPods i undervisningen.

Farsø Efterskole er en skole for elever med læsevanskeligheder, og eleverne har brugt de teknologiske hjælpemidler til at scanne tekster og fået dem læst op. Til at diktere tekster, som så omsættes til skrift. Og de har benyttet de mange multimediefunktioner i telefonerne i den daglige undervisning. »Vores fornemmeste opgave her på Farsø Efterskole er at ruste eleverne til uddannelse, afgangsprøver og videre uddannelse. Så vi gør meget ud af at følge med i, hvad der er på markedet af teknologiske løsninger, der kan bruges i den henseende. Og lige nu ser vi rigtig mange gode muligheder i at bruge iPhones og iPpods i undervisningen,« forklarer Lone Primdahl, der er forstander på Farsø Efterskole.

r noget Sker de erskole? eft på din er og billeder

yhed til Korte n sendes kolerne rs et.dk e s ft u e fra gasinh en@ma n o ti k a red

efterskolen · no. 13 · april 2012

»Hvor er det bare en stor fornøjelse at høre, hvor meget I ved, og hvor meget I går op i europæisk politik,« afslutter MF, Eva Kjer Hansen (V), fredag sin tale på Rejsby Europæiske Efterskole tæt ved Ribe.

Her var hun ordstyrer for et kampvalg om den europæiske energipolitik. Eleverne på Rejsby havde hele ugen deltaget i EU-projektet ’Young Ideas for Europe’ arrangeret af Europabevægelsen. Her skulle eleverne fordybe sig i EU's energiog klimapolitik og løbende udveksle synspunkter med en Østrigsk partnerskole via Skype og

Facebook. Målet var at finde frem til nogle nye ideer for Europa. »Det er en god ide at tage sådan en uge, hvor man sætter fokus på et emne, for det giver en meget bedre forståelse, og det er godt, at der også er en international dimension af projektet i og med, at de unge har talt med østrigske elever i løbet af ugen,« siger Eva Kjer Hansen, der også gav et oplæg omkring europapolitik i Folketinget, og om hvordan de danske forbehold sætter benspænd i forhold til Europaudvalgets arbejde, som Eva Kjer Hansen er formand for. »Det er vigtigt at få de unge med, især når vi ved, at vi inden for nær fremtid skal stemme om undtagelserne,« forklarer Eva Kjer Hansen.

Vinderpartiet skal ned og fremlægge ideerne i Bruxelles til juni. Vinderne af det fiktive valg blev ”De Progressive”, som foreslår, at europæere skal kunne købe aktier i det europæiske energiprojekt for at føle større ansvar for projektet og for at finde finansieringsmuligheder til de store energiudfordringer, verden står overfor.

07

08

søfart

nye regler skal fremme godt sømandskab af: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

Faste regler om teknik og udstyr er ikke nok for at undgå ulykker til søs. De ansvarlige skal også tage ansvar og bruge deres sunde fornuft, lyder det fra Søfartsstyrelsen

E

efterskolen · no. 13 · april 2012

t år efter den alvorlige kæntringsulykke på Præstø Fjord har Søfartsstyrelsen nu udsendt nye regler for, hvordan uddannelsesinstitutioner skal gebærde sig, når de tager elever med til søs. Det præciseres, at lærere og pædagoger skal udarbejde en såkaldt sikkerhedsinstruks, før de tager børn og elever med ud på vandet.

Søfartsstyrelsen skriver, at det ikke er muligt at udarbejde fælles tekniske og operative regler for alle mindre fartøjer.

Vind, farvand, temperaturer med mere spiller ind på, hvad der skal til for at opnå den fornødne sikkerhed. Derfor kræver Søfartsstyrelsen, at sejlads skal foregår inden for rammerne af godt sømandskab – det vil sige, at føreren skal tage ansvar og bruge sund fornuft. »Styrelsen udviser med de nye regler en høj grad af fleksibilitet og imødekommenhed, således at det fortsat er muligt for efterskoler at dyrke sejlads under forskellige former. Reglerne er ikke endeligt vedtagede, men Søfartsstyrelsen accepterer, at de kan anvendes allerede nu. Det betyder, at efterskolerne kan dyrke sejladsaktiviteter også i den kommende sommer« siger Efterskoleforeningens sekretariatsleder Sophus Bang Nielsen.

Fremover skal lærerne forud for hver sejlads lave en sikkerhedsinstruks, som tager højde for de lokale forhold og herunder, hvordan man vil håndtere en eventuel ulykke. Dette gælder også selvom det blot

drejer sig om sejlads i kanoer, kajakker, og joller. »Inden man påbegynder nogen som helst form for sejlads med nogen, man har ansvar for, skal man udarbejde en sikkerhedsinstruks,« siger overskibsinspektør Martin John fra Søfartsstyrelsen. »Vi tvinger på den måde folk til at overveje, hvorvidt situationen er sikker. De skal selv beskrive, hvilke forhold de sejler under, om alle kan svømme, og om der er redningsveste nok.« Den nye praksis bakkes op af Efterskoleforeningen. »Det er vigtigt med en plan, hvis noget går galt, og jeg er overbevist om, at de nye regler vil være med til at højne sikkerheden,« siger Sophus Bang Nielsen.

I Søfartsstyrelsens nye bekendtgørelse om sikker sejlads skitseres en række eksempler på, hvordan efterskolen kan beskrive sin sejlads. Der er således gjort en del for at hjælpe de ansvarlige lærere på vej til at forstå de nye regler.

Det fremgår, at den ansvarlige skal udforme en skriftligt sikkerhedsinstruks for anvendelsen af fartøjet. Her skal sejladsaktiviteten beskrives, hvilke risikofaktorer der er forbundet med sejladsen, hvordan man vil reducere risikoen, at der altid kan tilkaldes assistance ved ulykke, at antallet af personer ombord er kendt, og at en liste med navne på deltagerne opbevares i land på et let tilgængeligt sted mv.

Skærpede regler for sejlads med elever Find reglerne på: www.sofartsstyrelsen.dk

bonus

Informationsdage om de nye sejladsregler For at komme usikkerheden om de nye regler for sejlads til livs afholdes to informationsdage for Ungdomsringen, Efterskoleforeningen, Ungdomsskoleforeningen og Naturvejlederforeningen.

På informationsdagen vil der være en gennemgang af de nye regler.

En væsentlig del af sikkerheden i de nye regler ligger i, at alle skoler, institutioner mv., der arbejder med sejlads, skal have udarbejdet en sikkerhedsinstruks for deres sejlads.

Indholdet vil blive gennemgået.

Dagen vil slutte af med, at man i mindre grupper arbejder med sikkerhedsinstrukser. Således er deltagerne i gang med egen institutions sikkerhedsinstruks, når man tager hjem.

Tid og sted: Den 30. april 2012 på Hou Maritime Idrætsefterskole, Villavej 13-17, Hou, 8300 Odder.

Den 1. maj 2012 evt. på Midtsjællands Efterskole, Tolstrupvej 29, 4330 Hvalsø.

Pris: 300 kr.

Tilmelding: Senest den 15. april 2012 på www.ungdomsringen.dk

13827

Interaktive modeller og 25 videointerviews på i-bogen

Samfundsfag

Engagerende opgaver og masser af kilder

Samfundsfag 8 og 9 Nyt og engagerende grundbogssystem giver eleverne en forståelse af samfundsfaget i sin helhed og lægger op til elevernes aktive stillingtagen.

Samfundsfag 8-9 styrker elevernes handlekompetence og demokratiske dannelse. Systemets to grundbøger er opbygget, så de skaber sammenhængsforståelse og progression i elevernes tilegnelse af det faglige stof. Kapitlerne indeholder et bredt udvalg af forskelligartede kilder og samfundsfaglige metoder. Samfundsfag 9 afsluttes med fem cases, som samler op på det faglige indhold, sætter hele faget i spil og skaber overblik.

Systemet består af en grundbog, en lærerens bog og en i-bog til hhv. 8. og 9. klasse.

Gratis bog og foredrag om Samfundsfag 8-9 Skolemessen d. 19. april kl. 10.30 Tilmeld dig på skolemessen.dk

Se mere på samfundsfag.gyldendal.dk Samfundsfag 8 og 9 Grundbøger: 222 og 176 sider Lærerens bøger: 124 sider i-bøger plus: pr. år, pr. klasse

Kr. 189,Kr. 499,Kr. 378,-

Kopimappe med Prøveoplæg udkommer marts 2013

Se uddrag af bøgerne online

10

projektledelse

det man lærer skal stå sin prøve i virkeligheden af: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

Projektledelse er et vigtigt fag på Ryslinge Efterskole. Unge skal lære at bringe deres viden i spil i nye sammenhænge

efterskolen · no. 13 · april 2012

T

i danske traditionelle lege som ”gemme” og ”alle mine kyllinger kom hjem” er en alternativ eksportartikel til Afghanistan i stedet for mere krudt og militærmagt, tænkte en gruppe elever på Ryslinge Efterskole. For i takt med, at de militære strategier forandres er der brug for en ny kulturel bro mellem Danmark og det krigshærgede land. Derfor satte eleverne som led i deres projektlederuddannelse sig for at designe et projekt, hvor der udveksles lege og kultur mellem de to lande. Eleverne har skaffet sponsorer og haft dialog med Forsvaret, som dog i første omgang takkede nej.

Nu føres dialogen i stedet med Dansk Røde Kors om et projekt, der har til formål at sende en kasse med ti danske lege til Afghanistan, hvor de skal udbredes. Samtidig opfordres afghanerne til at putte ti af deres traditionelle lege i kassen, inden den sendes retur til Danmark. Ideen er en blandt mange, som er fostret af eleverne på Ryslinge Efterskole, hvor alle 120 elever hver eneste uge trænes i projektledelse. Men ideerne får ikke lov til at stå alene. En god ide er først noget værd, når der kobles handling på, lyder tesen på den kun tre år gamle efterskole. »For at få ideer til at blive til noget, er det

nødvendigt at arbejde sammen. Derfor er vi trænet i mødefacilitering, og vi ved en masse om gruppedynamik,« lyder det fra 16-årige Cecilie Høgsberg Knudsen. Hun fortsætter med at bruge ord som fundraising og målrettet kommunikation i sin dialog med efterskolekammeraten Josefine Munk Gamrath.

Eleverne trænes målrettet i de kompetencer, der skal til for at få et projekt til at fungere.

Og det er en helt bevidst strategi fra skolens side.

Om det lykkes at sende legekassen til Afghanistan er fortsat uvist. Men eleverne er igennem processen blevet trænet i både teori og i konfrontationen med virkeligheden.

Skolens slogan er også netop fra ”viden til handling”. »Vi vil gøre op med en selvfed ungdomskultur, hvor unge opdrages til, at andre nok gør tingene for en. Her lærer eleverne at forfølge deres drømme ved at gøre noget for, at de bliver til noget i virkelighedens verden.

Derfor kræver vi også, at alle projekter har berøring med omverdenen. Eleverne skal netværke og konfrontere ideerne med partnere uden for efterskolen, så vi ikke bare bliver inde i vores egen lukkede osteklokke,« lyder det fra forstander Torben Vind Rasmussen.

Efterskolelærer Kristian Grell supplerer: »Et vigtigt mål for os er, at vores elever får så megen tro på sig selv, at de har energi til at gå foran, ikke bare når de er på skolen, men også når de kommer videre ud på ungdomsuddannelser, i foreningslivet eller på arbejdsmarkedet. De bliver trænet i at skabe gejst og arbejdsglæde, og de ved, hvad der skal til for at få en gruppe til at rykke med et projekt. Vores mål er ikke bare, at eleverne bliver opfindsomme, de skal også turde tage teten og få alle med.« Projektledelse er et fag Siden efterskolens start for tre år siden har projektledelse været omdrejningspunktet.

I begyndelsen var det meget inspireret af kaospiloterne i Aarhus, og faget har haft forskellige benævnelser, inden det som nu markedsføres som en egentlig projektlederuddannelse, og dermed udgør en væsentlig del af skolens profil. I dag er der tale om et nøje beskrevet fag med mål og indholdsbeskrivelser. Eleverne har ugentlige timer, hvor de undervises i emner som planlægning, mødefacilitet, projektbeskrivelse, pressekontakt, retorik, virksomhedsopbygning og så videre. »Derved opnår eleverne en række kom-

projektledelse integration

11 011

Cecilie Høgsberg Knudsen og Josefine Munk Gamrath illustrerer nogle af de lege, som er tænkt som kulturudveksling mellem Danmark og Afghanistan.

tiden øve os i at holde en elevatortale på 60 sekunder, hvor vi forklarer, hvad vores idé er. Det har været en god træning for mig at blive meget målrettet og præcis, så jeg kan kommunikere i forskellige sammenhænge,« siger Cecilie Høgsberg Knudsen.

Josefine Munk Gamrath er enig. Hun mener, det bliver rutine, at skulle tage ordet eller ringe op til vidt fremmede for at præsentere en idé. »Det smitter også af på, hvordan jeg arbejder i de øvrige fag. Jeg føler, det er blevet nemmere for mig at sige noget i fagene, fordi det er blevet mere naturligt at skulle på banen,« siger Josefine Munk Gamrath.

Pigerne hæfter sig desuden ved, at de har lært meget om, hvordan et samarbejde bliver kreativt og målrettet. »Det er vigtigt, hvordan en gruppe fungerer. Vi lærer meget om at bringe det positive og legen med ind i arbejdet for at skabe flow, og der er ingen tvivl om, at det i højere grad er med til at involvere alle i gruppen, så vi når nogle langt bedre resultater,« siger Cecilie Høgsberg Knudsen.

Vigtigt at tænke nyt Ph.d. Claus Buhl, der er virksomhedsrådgiver

og forfatter til bogen ”Kreativitet – Danmarks vigtigste råstof”, er ikke tvivl om, at unges kreative evner bør udvikles på lige fod med de boglige færdigheder, fordi vi lever i en tid fuld af forandringer. »Forandringer kræver at blive mødt med nye ideer og nye løsninger. Vi skal selvfølgelig blive dygtigere og mere vidende, for det bliver resten af verden. Men vi skal også blive bedre til at finde på noget helt nyt.

Hele tiden. Derfor er vi nødt til at skabe nogle nye uddannelsessammenhænge, så viden og kunnen, faglighed og performancefærdigheder, logisk tænkning og kreativ tænkning kan gå hånd i hånd. Det kræver, at vi tænker nyt og friskt om, hvad det vil sige at være godt uddannet. Det er ikke kun at være veluddannet i akademiske færdigheder.

Det er også at være veluddannet i kreative færdigheder og innovativ kunnen,« mener han.

Claus Buhl mener derfor unge bør uddannes i at tænke og skabe nyt. »Det er den vigtigste egenskab at have for de unge, når de møder en verden fuld af forandringer. For så kan den unge selv være med til at finde på nye løsninger til de nye udfordringer. Og dermed være med til

efterskolen · no. 13 · april 2012

petencer. I princippet er det ikke anderledes end at lære om ligninger i matematik. Målet er så at kompetencerne sættes i spil gennem en række projekter, som eleverne gennemfører i årets løb,« fortæller Kristian Grell.

De faste målbeskrivelser er med til at frigøre lærernes fokus på undervisningsmetoderne. »Vi betragter projektledelse som et fag på linje med de øvrige skolefag. Derfor er det nøje beskrevet, hvilke kompetencer vi ønsker at fremelske hos eleverne. Vi oplever, at vi så kan bruge vores energi på at tilrettelægge udnervisnignen og udfolde en didaktisk og pædagogisk frihed inden for en klar ramme, hvor målene er klare, men hvor vejen derhen er op til de enkelte lærere.

Samtidig oplever eleverne, at der er en kontinuerlighed i undervisningen og det er med til at signalere en høj faglighed i faget,« siger Kristian Grell.

Eleverne giver da også udtryk for, at faget rykker både fagligt og personligt. »Før jeg begyndte på efterskolen havde jeg sceneskræk og kunne nogle gange ryste, hvis jeg skulle sige noget for flere mennesker. Her er vi blevet trænet i at fortælle om vores projekter. Vi skal blandt andet hele

12

projektledelse

Projektledelse er et fag på linje med andre skolefag, forklarer forstander Torben Vind Rasmussen (tv) og lærer Kristian Grell.

efterskolen · no. 13 · april 2012

at skabe og forandre sine livsvilkår – og ikke være en, der bliver forandret.« Samarbejde med virksomheder Her i slutningen af skoleåret præsenteres eleverne for 28 opdrag fra private virksomheder og organisationer, som gerne vil have elevernes bud på løsningen af en bestemt problemstilling. Nogle elever skal arbejde sammen med redaktionen på Ud&Se omkring udviklingen af en ungdomsside i bladet.

Andre skal udtænke idéer og handlinger til, hvordan en nyudviklet cykel kan markedsføres. En restaurant har bedt om hjælp til at udforme et koncept, der kan skaffe spisende gæster. »Elevprojekterne skal have værdi for andre. På den måde får eleverne prøvet deres færdigheder af, fordi de kommer i spil uden for skolen, men de oplever også en stolthed, når de sætter sig selv i spil i nye relationer,« siger Kristian Grell.

De kreative arbejdsprocesser, som er en del af projektlederuddannelsen, udfordrer dog både elever og lærere. »Vi præsenterer en masse viden i undervisningen, men vi ved ikke hvilke barrierer vi støder på, og hvor projekterne bærer hen, udover at hver eneste elev får sat sig selv i spil,« siger Kristian Grell.

Ifølge forstander Torben Vind Rasmussen står det praktiske projektarbejde ikke i kontrast til det at være en boglig skole.

Tværtimod ser han det som en overbygning på tilegnelsen af færdigheder i elevernes første ni års skolegang. »Vi ser 10. klasse som begyndelsen på noget nyt. Vi skal åbne op til verden og give eleverne en fornemmelse for, at de har noget at byde ind med,« siger forstanderen.

Lærer Kristian Grell følger op: »Det bedste der kan ske er vel i princippet, at eleverne oplever, at de sætter den faglighed, de har fra de boglige fag i spil i de projekter, de arbejder med. Det går op for

eleverne, at det er vigtigt at sætte kommaer i dansk, hvis ansøgninger og projektbeskrivelser skal have en chance. De oplever, at engelsk er et vigtigt fag, fordi det er forudsætningen for at kunne kommunikere sine idéer i den virkelige verden,« siger Kristian Grell.

De mange projekter flyder nemt ind over fritiden, fordi eleverne bliver grebet af arbejdet. Det betyder, at efterskolen også arbejder på at finde en balance, så der bliver tid til at eleverne bare er efterskoleelever. »Efter eleverne havde haft en periode med projekter og været involveret i Young Enterprise og prisopgaver, oplevede vi nogle, der sagde, at nu ville de gerne have tid til bare at nyde efterskolelivet. Projekterne presser naturligvis det fede efterskoleliv med kammeratskab, kærester og frirum. Derfor må vi hele tiden være meget opmærksomme på, at et efterskoleophold skal give plads til alle facetter,« siger Torben Vind Rasmussen.

Del af pilotprojekt Ryslinge Efterskole er i år en af tre pilotskoler, der udvikler et nyt projektlederfag sammen med DGI. Skolen er ikke en idrætsefterskole, så derfor er mange af eleverne ikke vant til at færdes i det folkelige foreningsliv, men Torben

Vind Rasmussen mener alligevel, eleverne vil være interesserede i at bidrage i forskellige foreningssammenhænge. »Men jeg tror også eleverne vil være en udfordring for det etablerede foreningsliv. Vi hører foreningsledere invitere unge inden for, men ofte ligger de reelle beslutninger andre steder i foreningshierarkiet end hos de unge, man inviterer med inden for. Vi opdrager de unge til at tage ansvar og gennemføre deres projekter, og det kan kollidere med beslutningsvejene i et traditionelt foreningsliv.

Derfor tror jeg, at man i højere grad vil se, at vores elever går ud og involverer sig i de mere selvorganiserede aktiviteter, som ligger i kanten den traditionelle foreningskultur,« siger forstanderen.

Selvom Ryslinge Efterskole har arbejdet på at skabe projektlederuddannelsen igennem tre år, så er det nyttigt at være en del af et pilotprojekt under DGI. »Her mødes vi med andre efterskoler, og det er nyttig med sparring. Hos os er faget fortsat under udvikling, så i det perspektiv er det vigtigt, at vi lader os inspirere af hinanden.« siger Torben Vind Rasmusen. torben@magasinhuset.dk

nyt fag

13

innovation, iværksætteri og ledelse

bliver nyt efterskolefag af: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

F

»10. årgang er starten på de unges ungdomsuddannelse. Dette nye fag kan være efterskolernes bud på et fag, der matcher fremtidens behov,« siger Anne Tingager.

Det nye fag kan enten udbydes på den enkelte efterskole i koncentrerede forløb eller som 40 ugers kursus med et par lektioner om ugen. Faget normeres til 80 timer i løbet af et skoleår. Der arbejdes i øjeblikket på mål- og indholdsbeskrivelser for faget, som tænkes at udløse et kompetencebevis til eleverne, når faget er gennemført. Eleverne slutter med at lave en opgave som for eksempel kan være at arrangere en event, et

idræts- eller musikarrangement eller præsentere et innovativt projekt.

I den kommende tid er det muligt for efterskoler at henvende sig og være med til at udbyde faget i næste eller de kommende skoleår. Der stilles fagbeskrivelser til rådighed, ligesom der holdes et introduktionskursus over to gange to dage for lærere fra de deltagende skoler. Faget er et tilbud til alle efterskoler.

Interesserede, der ønsker flere oplysninger kan kontakte projektleder Anne Tingager på tlf. 20166570 eller projektmedarbejder Svend Noe Thomassen på tlf. 30302463.

Målet med faget er at motivere unge til at engagere sig i det frivillige foreningsliv, men samtidig at de får erfaringer med at arbejde med innovation, iværksætteri og ledelse.

efterskolen · no. 13 · april 2012

remtidens ledere skal kunne lede projekter og have forståelse for at arbejde innovativt. Derfor er målet, at flere efterskoler fremover sætter et nyt fag i innovation, iværksætteri og ledelse på skemaet. Faget er i dette skoleår ved at blive udviklet gennem et samarbejde mellem Danske Gymnastik- og Idrætsforeninger og Efterskoleforeningen med tre efterskoler som pilotskoler. I næste skoleår håber initiativtagerne, at flere efterskoler vil udbyde faget til deres elever. »Målet med faget er at motivere unge til at engagere sig i det frivillige foreningsliv, men samtidig at de får erfaringer med at arbejde med innovation, iværksætteri og ledelse,« siger Anne Tingager, der er projektleder på udviklingen af det nye fag.

Anne Tingager er efterskolelærer på Vejstrup Efterskole og har tidligere selv udfoldet lederevner som bl.a. koordinator for de store efterskolehold ved DGI’s landsstævner.

For DGI er det nye fag led i et helt særligt fokus på de unge, hvor organisationen henvender sig til målgruppen af efterskoleelever.

Samtidig er håbet, at efterskoleeleverne kan være med til at inspirere foreningslivet til nytænkning.

14

nyt fag

kort nyt

Klar til projeKtopgaven i 9. Klasse?

Nu kan dine elever få vejledning og hjælp til projektopgaven på u-web – Danidas website for børn og unge om u-lande og udviklingsbistand På www.u-web.dk bliver eleverne ledt gennem de forskellige faser af projektarbejdet.

• Forslag til overordnede emner og delemner

• Hjælp til at lave en god problemstilling

• Let adgang og mange links til • •

indhold på u-web, der kan bruges til emnerne Forslag og gode råd til produkt og fremlæggelse Links til andre relevante hjemmesider

efterskolen · no. 13 · april 2012

Hvis klassen arbejder med overordnede emner som demokrati, globalisering, klima og miljø, konflikter, menneskerettigheder, rig og fattig, sort og hvid, uddannelse, udvikling, ungdom og meget mere… ... så kig på u-web.dk

Annonce.indd 1

Alle elever kommer i spil F

or mange er en kælder synonymt med noget mørkt, trist og lidt gedulgt. På Strib Idrætsefterskole er kælderen synonym med kreativitet og innovation.

Eleverne har i dette skoleår haft til opgave at indrette tre kælderrum, som hver især skal være den fysiske ramme om et nyt fag i innovation, iværksætteri og ledelse. Det er der kommet tre meget forskellige rum ud af. Rummene har hver deres funktion, når eleverne arbejder med idéudvikling og kreativitet. Samtidig har rummene og processerne, der foregår i kælderen, den pædagogiske fordel, at alle elever kommer i spil på nye måder.

Det første rum er til refleksion. Her kan eleverne fordybe sig og skrive deres egne idéer og tankerne, når de stilles en opgave. Deres nedskrevne idéer tager de med ind i det næste rum, hvor egne idéer først deles med en anden og dernæst med en gruppe. Rummet er udformet, så eleverne står op ved nogle klapborde og kan gå rundt fra bord til bord. Det tredje rum er et større grupperum, hvor der kan arbejdes i plenum, og hvor eleverne spørger ind til hinandens idéer. »Vi kan udvikle alle typer af projekter og idéer i de rammer, og vi oplever at selv de stille elever, som ikke siger så meget i klassen, kommer til orde. De får mulighed for at udvikle egne tanker i refleksionsrummet. Formen betyder samtidig, at det er vigtigt, at alle kommer til orde i de næste to rum,« fortæller pædagogisk leder Anders Jepsen og tilføjer: »Før så vi nogle elever, som måske havde som strategi, hvordan de kunne gemme sig, hvorimod de nu arbejder ud fra, hvad de kan bidrage med.« Efterskolen tæt på Middelfart har en klar idrætsprofil og vil med det nye fag i innovation, iværksætteri og ledelse give sit bud på, hvordan eleverne kan rustes til at arbejde kreativt i forskellige sammenhænge. Om eleverne efterfølgende går ud i foreningslivet eller bruger deres nye kompetencer i uddannelser eller erhvervsliv, er ikke så afgørende. »Det er en proces for os at udvikle et nyt fag, men vi håber, at de nye måder at arbejde på i kælderen kommer til at smitte af på skolens kultur, og den måde vi i det hele taget går til opgaverne på,« siger Anders Jepsen. Ligesom efterskolerne i Vejstrup og Ryslinge er Strib Idrætsefterskole med i udviklingen af det nye projektlederfag sammen med DGI og Efterskoleforeningen.

13/02/12 17.45

nyt fag

15

Innovation på skemaet G

ymnastikelever er ofte målrettede, fordi de er vant til, at træningen i hallen skal føre frem til et bestemt produkt i form af en serie, der vises frem for andre. Derfor er et nyt fag i innovation et godt supplement til den måde, eleverne ellers arbejder på, mener efterskolelærer Søren Laustrup fra sydfynske Vejstrup Efterskole.

48 ud af skolens 216 elever har i dette skole valgt den nye innovationslinje, som udbydes på lige fod med linjer i naturvidenskab, Oxford engelsk og samfundsforhold. Linjerne er oprettet for at bryde med den vante undervisning og for at give en højere faglighed gennem nogle linjefag, hvor der er mulighed for fordybelse. »I innovation vil vi gerne skabe nogle rammer, hvor eleverne kommer til at arbejde med at skabe noget nyt lige fra idéudviklingen til de står med et færdigt produkt. Det betyder blandt andet, at vi slipper kreativiteten løs gennem mange lege og øvelser. Det handler om at træne eleverne i at turde give slip og lege sig frem til nye erkendelser sammen med andre. For mange elever er det en udfordring at skulle arbejde på en måde, hvor de ikke helt ved, hvor de ender,« siger Søren Laustrup.

Som idrætsefterskole og deltager i udviklingen af DGI´s og Efter-

skoleforeningens samarbejde om en ny projektlederuddannelse, ser Vejstrup Efterskole også innovationsfaget ind i foreningslivet. »Eleverne lærer gennem faget at arbejde med nye idéer, men også at skabe grobund for, hvordan ideerne kan udvikles og få fodfæste. Det er oplagt, at eleverne kan bidrage i foreningslivet med de nye arbejdsmetoder, de tilegner sig her, hvor eleverne også selv står for at udvikle og afvikle en række events,« siger Søren Laustrup.

Faget kørte som et valgfag sidste år. Det er første år, innovation udbydes som en linje. Derfor kræver faget megen planlægning af lærerne, som fortsat er i en udviklingsfase med det nye fag.

For mange elever er det en udfordring at skulle arbejde på en måde, hvor de ikke helt ved, hvor de ender.

EFTERSKOLEN I SAMFUNDET Konference om efterskolens frihed og sociale ansvar

Efterskolen er en skoleform, der reelt skal være åbent for alle uanset social, kulturel og økonomisk baggrund.

Er det en vision eller en umulighed?

Program

Hvilke samfundsmæssige udfordringer er der for efterskolen?

Uddannelsesforsker Jørgen Gleerup, Syddansk Universitet

CE

KONFEREN

Hvad er det for en dannelse der virker i efterskolen?

Udviklingsdirektør og skoleforsker Alexander von Oettingen, University College Syddanmark

Afsluttende paneldiskussion med deltagerne og dagens oplægsholdere

Tid: 15. november 2012, kl. 9.00-15.30 Sted: University College Syddanmark i Kolding Tilmelding: På ucsyd.dk/efterskolen

efterskolen · no. 13 · april 2012

Hvilken specialundervisning og hvilken socialpædagogik kan fornuftigt høre hjemme i efterskolen?

Videncenterleder og skoleforsker Leo Komischke-Konnerup, University College Syddanmark

16

efterskolen

t e d r o b å p ordet ndes til Debatindlæg se

redaktionen@m

agasinhuset.dk

lad os samle hovederne – idé til kampagnearbejde af: Lynge Korsgaard, lærer, Eriksminde Efterskole

Det er den 7. april 2011. Selvom der er en god vind på Karlsbroen, sørger forårssolen over Prag for at få temperaturen op, så man kan gå rundt med bare arme og nyde livet på den smukke bro. Der lyder et pift midt på broen. Som med et slag forvandler den travle bro sig til et magisk univers, hvor tiden står stille. 56 elever fra Eriksminde Efterskole er i gang med en ”freeze” flash mob.

P

efterskolen · no. 13 · april 2012

å efterskolernes årsmøde blev der vedtaget et forslag om at lave en pulje, der var øremærket til kampagnearbejde. I den forbindelse var der et indlæg med et ønske om at samle de ressourcer, som er i efterskoleverdenen og lave gratis kampagner. Et bud på det kunne være koordinerede flash mobs.

Flash mobs er på ti år blevet et verdensomspændende fænomen, som mange har hørt om, set eller måske været med i.

Konceptet går i sin enkelhed ud på, at en gruppe mennesker (mob) hurtigt samles, laver en happening og derefter opløser gruppen, lige så hurtigt som den blev skabt – som et lyn (flash). Årets årlige januar flash mob ”No Pants Subway Ride” havde flere end 10.000 deltagere, fordelt på 59 byer i 27 lande. Nogle store firmaer, især tyske T-mobile, bruger flash mobs som en del af deres markedsføring, og mange flash mob film på YouTube har omkring de 30.000.000 hits. Flash mob er stort – måske også for stort? Man

kan i hvert fald let blive afskrækket og tænke ”det kan vi ikke lave”.

Folk på broen stopper op, de griner, de peger, de tager billeder.

Efter 5 minutter, hvor broen har svævet i en tidsløs lomme, bliver der igen piftet. Statuerne af eleverne, som har fået folk til at undres, sætter i gang igen, og broen flyder tilbage i almindeligt turistmylder, som om intet var hændt – det eneste der afslører, at der har været en Flash mob, er nogle måbende tilskuere, der ikke helt forstod, hvad der lige skete.

Der findes mange forskellige begrundelser for at lave en flash mob. Nogle bliver lavet for at skabe sjov og glæde i hverdagens gadebillede, andre har et budskab eller et statement, de gerne vil sætte fokus på, for eksempel kunne det være, ”det får man ud af et efterskoleophold”. Fælles for begrundelserne er, at man gerne vil få folk til at undres. Man vil gerne have forbipasserende til at stoppe op, blive forbløffet, rørt, glade. Man vil gerne give folk en oplevelse med hjem, som de kan glædes, undres eller forbløffes over. Samtidig får den gruppe mennesker, der kan samles om at skabe en god oplevelse for de tilfældige tilskuere, glæde Antallet af deltagere kan svinge fra en lille lukket gruppe på

Flash mob er ifølge ”Den Store Danske Ordbog” en ”menneskemængde, som laver en uventet happening på et offentligt sted, for derefter at spredes lige så hurtigt, som den dukkede op.”

efterskolen

17

Pyt med om vi er idéstyret, bare vi er sportslige. Pyt med om vi er demokratiske, bare vi er bogligt boglige.

pyt med værdierne, vi er styret af markedet 5-10, til en ”offentlig” flash mob på flere hundrede aktører.

Lokationen er ikke afgørende. Alt fra en stor turistattraktion i Prag til spisesalen på efterskolen kan bruges. ”Fuck det var fedt”, ”skal vi ikke lave en mere”, ”folk fattede ikke en skid”. Reaktionerne fra eleverne strømmer fra dem.

Freeze flash mobben er lige slut, og adrenalinen pumper rundt i eleverne, som slet ikke kan stå stille. Resten af dagen kan man høre glade elever, der fortæller om, hvad de oplevede i de fem minutter, de stod stille.

At være med i flash mobben skabte den samme sammenholdsfølelse som det 14 dage lange teaterprojekt – og det tog kun fem minutter. Man kan komme langt med ganske lidt, og så er det gratis.

Se flash mobben der er beskrevet i artiklen på YouTube: ”Freeze Flash Mob on Carl's Bridge Prague” Hvis I på jeres efterskole gerne vil lave flash mob, så tilmeld jer gruppen ”Efterskole mob” på facebook. Så kan vi samle hovederne og koordinere vore events, til gavn for alle.

At lave en Flash mob

K

underne i butikken (eleverne) har fundet ud af selv at skulle foretage valg. Det er ikke nok at skulle på almen efterskole, der bygger på det forpligtende fællesskab. Eleverne vælger selv, og de vælger målrettet. Markedet har flyttet sig, og skolerne flytter med. Derfor er der de sidste år sket rigtig meget med ”den almene efterskole, der bygger på det forpligtende fællesskab.”

Der kæmpes om ord, og der kæmpes om elever. Vi er blevet idrætsskoler, sportsskoler, musikskoler, projektskoler, rollespilsefterskoler og gymnasieforberedende skoler, og vi diskuterer højlydt, hvem der kan kalde sig hvad. Forleden mødte jeg en efterskolehjemmeside, hvor skolen udtalte, at de var bogligt boglige. Hvornår kommer den første skole, der er bogligt, bogligt boglige eller super bogligt boglige?

Som efterskoler definerer vi vores aktiviteter i navnet og ikke i vores værdier. Vi er styret af markedet. Samtidig gør efterskolernes tilskudsmodel det økonomisk attraktivt at øge elevtallene på skolerne, så der bliver mindre tid til det, den moderne almendannelse handler om: ”At give den enkelte mulighed for at udvikle en personlig myndighed…”

Tør vi åbne porten, og lade eleverne etablere alternative valgmuligheder og eventuelle skuffelser, eller er vi en skoleform, som alene giver tryghed, ”fasthed” og tilgodeser elevernes ego?

Lader vi os styre af markedet og den fyldte skole? Hvordan kan en skolekreds komme til orde med værdibaserede holdninger, når der er penge nok, og når alle sengepladser er fyldt op?

Også inden for efterskolerne er ideologi noget bras. Vi bliver afkrævet et værdigrundlag, men spørgsmålet er, om ikke værdierne hviler på et mindre og mindre grundlag? Til gengæld fylder markedets behov mere og mere. Pyt med om vi er idéstyret, bare vi er sportslige. Pyt med om vi er demokratiske, bare vi er bogligt boglige.

efterskolen · no. 13 · april 2012

For at lave en Flash mob skal man bruge: - en ide - en gruppe mennesker - en lokation

Forstander Torben Vind Rasmussen, Ryslinge Efterskole, skriver i skolens årsskrift om værdiskredet i efterskoleformen. Dette er et uddrag af artiklen:

18

stort & småt

r e t r a frikv

klasselokale under 18

”Mit CFU” giver over digitale lærermidler blik over Mere og bedre anvend else af digitale læremidle r er en vigtig brik i skabelsen af en sko le i verdensklasse. Under visningsforlagene og Centrene for Under visningsmidle r (CFU) styrker nu samarbejdet om sko lens it-udfordringer i et projekt med arbejdstitlen “Mit CFU ”. Mit CFU er en udbygn ing af CFU’s eksisterende søge- og bestillingssystem, som vil give lærerne bedre mulighed for at finde de digitale lærem idler i samspil med de analoge. Arbejd et er i gang, og de første resultater af samarbejdet mellem for lagene og CFU for ventes i brug inden sommerferien i år. Det skriver Forlægger foreni ngen i en pressemeddelelse.

festival

Parkour er sjov o spændingsfuld mg otion

Parkour er et ny t og spændende un dervisningsmateria gelse og motion, le i bevæ der henvender sig til skoler og instit børn og unge. Ko utioner med nceptet kombine rer fysisk aktivite oplevelser af glæ t med positive de, udfordring og spænding – en ko nutidens fokus på ntrast til motion og no pa in, no gain – filoso indeholder bl.a. vid fi. Materialet eoer af alle teknik ker og bevægelse teknikbeskrivelser, r, artikler, fotoillustrationer, parkourlege, unde forløb til alle aldre rvisningssamt meget mere.

Materialet henven specielt til idrætsu der sig ndervisere i grun dskoler, efterskoler og ungdomsskole gymnasier r, og til alle andre der har interesse tige sig med parko i at beskæfur.

Se mere på ww w.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Kursus- ger udvalg søemmer nye medl

teri Midtens) ef ller Regionen (e e s ng nd ga lla jy to st r at mødes Region Sydø tradition fo g g. an da el us år rs en ku skoler har en agsaften og bl.a. v. en foredr og byder på t ne om året til hh ør hj om e lig unst år dk er i tion til bille Forårsmødet else, inspira gg by re fo ss inputs til stre le Hammv. ind og Rum , Peter Myg dt an Br re, der har n de fe Stef foredragshol de af e gl olerne ot no enes løb. Sk merich er bl rsmødet i år rå te at ef i til rb lagt vejen fo enterne, men e arrangem ere ld ld ho ho af gs at skiftes til vante oplæ hyre de rele 3 af a og fr e re en re åd læ holde tr stående af be lg va søges ud et valg, der nu har regionen er til dette ud et D . er ol mmer. regionens sk rlige medle rende og videbegæ til det nuvæ g si nye idérige de en nv he n ka erede bjerg Idræts Interess øde på Helle m rs rå fo s året rmand på udvalg ved udvalgets fo ler skrive til efterskole el . fterskole.dk fn@aagaarde

parkourundervisn

ing.dk

stort & småt

19

Etiske dilemmaer lægger også i år Grundtvigsk Forum nde samtaledag. op til en landsdække mmaer.

Temaet er etiske dil Bestil samtalekort på ww w.samtaledag.dk angere lokale Efterskolerne kan arr ber. tem sep .

27 e samtaledag

Fra rødgrød til falafelpaté

r det e t t æ s g o b Ny ke s e n n e m e l he n e s o n g a i d r fø

Arrangementet foregår på den nye højskole: Suhrs Madakademiet, Pustervig 8, 1126 København K. kl. 10.0 0 - 14.45.

Tilmelding og betaling til Forum inde n den 31. maj 2012: reg. nr. 1551 og konto: 1099 4543 (husk at skrive dit navn på bankover førslen). Gebyr for medlemmer af Foreningen for Folkehøjskolens Histo rie: 175 kr.

Gebyr for ikke-medlemmer: 200 kr.

Se også: www.hojskolehistorie.dk

efterskolen · no. 13 · april 2012

familie se, job, stifter får uddannel e D . foret gs liv i lin t er sig fin Bogen Udvik De fleste klar nskeligheder. va om e or en st m , en le ud om dem og bliver gam d handler ikke del af ykisk sårbarhe ps t arbejde. En rd og r hå r lse re re bæ st yr de in et urettes liv , for hvem ADHD eller To de mennesker rs syndrom, ge er Elvén, sp A ov m noser so rne Bo Hejlsk dem får diag vet af forfatte de re sk en er ns r æ de gr af gen, fokus fra de syndrom. I bo der Beier, fly ttes lle bi ng ni le en he H e af mer Hanne Veje og rier i retning ligheder, diagnosekrite og de vanske r se el rr symptomer og ty rs fo gs in kl vi rst og med ud nvender sig fø af mennesker dgivelsen he U n. ge også til st da æ er i hv ldre, dern de lever med goger og foræ da pæ , re g. re rla læ ogisk Fo fremmest til Dansk Psykol dkommet på psykiatere. U

Foreningen for Folkehøjskolens Histo rie afholder den 16. juni sit årlige forum under temaet “Madens betydning i højskolens historie og nutid”. Arra ngementet vil bestå af forskellige foredrag og oplæg, der fokuserer på højskolemadens betydning ud fra forskellige vinkler op igennem tiderne, fra oplysningen til i dag.

20

europa

rollespil på christiansborg

Anne Sofie Bagger Tranberg og Asger Juul-Larsen var to af de efterskoleelever, som deltog i Ungdommens EU Topmøde på Christiansborg.

Efterskoleeleverne fyldte godt på Ungdommens EU Topmøde på Christiansborg

efterskolen · no. 13 · april 2012

D

a 150 unge fra hele Danmark indtog den europæiske politiske scene i weekenden 24.-25. marts var det med deltagelse af 50 efterskoleelever fra fem forskellige efterskoler. For en weekend agerede de statsministre, formand for det Europæiske Råd, Cyperns beskæftigelsesminister og journalister.

Rollespillet gik under navnet ”Ungdommens EU Topmøde 2012” og var led i Danmarks formandsskab for EU. Formålet med dette rollespil var at få unge engageret i EU politik samt at give dem en oplevelse af, hvad det vil sige at diskutere på vegne af et helt land. Blandt de 150 deltagere var der mange efterskoleelever, der havde valgt at tage den lange vej for få en enestående oplevelse.

Tre af efterskoleeleverne var Anne Sofie Bagger Tranberg, 16 år, fra Rejsby Europæiske Efterskole, Asger Juul-Larsen, 16 år, fra Eriksminde Efterskole og Mads-Ole Æstergaard Nielsen, 15 år, fra Askov Efterskole.

De tre efterskoleelever fik en positiv oplevelse. »Det har været rigtig sjovt at være med, og det har været lærerigt at se, hvordan EU fungerer i praksis,« sagde Anne Sofie Bagger Tranberg, der havde fået tildelt rollen som statschef for Østrig – et land hvis holdninger hun personligt ikke var helt enig i. »Det har været spændende og forbløffende nemt at samarbejde indbyrdes om den fælles politik.

Specielt diskussionerne har været interessante,« tilføjer Mads-Ole Æstergaard Nielsen,

der agerede beskæftigelsesminister for Estland gennem hele weekenden.

Asger Juul-Lartsen fra Eriksminde Efterskole, der havde fået rollen som Ungarns statschef, havde derimod ikke haft lige let ved at holde rollen gennem hele forløbet. »Det har været svært at holde masken gennem hele forløbet, da jeg ofte ikke havde samme holdning som det land, jeg repræsenterede,« sagde han.

I løbet af weekenden diskuterede de unge højaktuelle problematikker på EUniveau som ungdomsarbejdsløshed, trafficking og udviklingspolitik. Under Topmødet var der besøg af toppolitikere fra både EU og det danske Folketing.

kort nyt

21

kort nyt Nyt friluftsudvalg for efterskolerne 26 efterskolelærere fra skoler, der er med i naturvejlederordningen for efterskoler, mødtes den 13. marts på Ryslinge Efterskole bl.a. for at vælge det første friluftsudvalg for efterskolerne nogensinde.

Men inden der var valg til det nye udvalg, fik deltagerne et oplæg med titlen ”Er vejledning i nordisk friluftsliv en død sild? – Hvordan ser fremtiden ud?” fra Jakob Haahr, studieadjunkt, Sektion for Idræt, AU. Det gav anledning til en god debat inden naturvejleder Lars Borch gav et kort oplæg, om hvordan det ventes indholdet bliver i de nye sejladsregler, der er på vej fra Søfartsstyrelsen.

Mødet sluttede med valg til det nye friluftsluftudvalg, der består af 6 efterskolelærere fra hele landet, og som i samarbejde med naturvejleder Lars Borch skal være med til at styrke friluftsliv mv. i efterskole-verdenen. Udvalget holder det første møde 20/4.

Naturvejlederordningen for efterskoler, som skolerne selv aktivt

skal melde sig ind i, oplever tilgang for tiden, men der er plads til flere. Det er også tiden nu til at få løftet lærernes kompetencer til instruktørniveau inden for klatring, kano og havkajak.

Info: Naturvejleder Lars Borch, mail: larsborch@tdcadsl.dk eller 86898888

DM i sangskrivning for efterskoler

efterskolen · no. 13 · april 2012

En sang digtet i brusebadet. Et seranade komponeret ved klaveret. Et pophit opstået ved lejrbålet. Eller en sang skrevet med bandet i øvelokalet. Alle kan de deltage i DM i sangskrivning for Efterskoler.

Kravet for deltagelse er, at det er efterskoleeleverne, der selv har skrevet tekst og lavet musik. »Konkurrencen kører for andet år, og sidste år indkom der mange gode, skæve og originale sange, så vi glæder os til at høre dette års bidrag,« siger Sune Kobberø fra Efterskoleforeningen.

For at deltage skal eleverne inden den første maj i år uploade en video på Youtube.com med deres sang. Det kan være en simpel video, hvor de synger sangen, det kan være en video med bare et billede og et lydspor, eller det kan være en livevideo med band. Det afgørende er sangen.

En jury med repræsentanter fra musikindustrien kårer vindersangen, og skolen får direkte besked.

Deltagerne konkurrerer om en professionel indspilning af deres sang til en værdi af 10.000 kr., samt to billetter til Roskilde Festival.

Yderligere oplysninger om konkurrencen kan man finde på www.efterskole.dk/ sangskrivning, og har man spørgsmål kan de rettes til: Suen Kobberø 3317 9583, sk@efterskoleforeningen.dk

efterskolen · no. 13 · april 2012

”

Annonce

• • • •

• •

• • •

• • • •

• •

•

• • • •

efterskolen · no. 13 · april 2012

24

portræt

n le o k s r e ft e i r e k s e menn

tages testamente af: Svend Krogsgaard Jensen, journalist

Tage Toft støtter Skovlund Efterskole med både penge og frivilligt arbejde. Et langt liv i de frie skoler har givet ham et livsindhold og en livsopfattelse, der gør, at han føler det naturligt at betale noget af det, han har fået, tilbage

efterskolen · no. 13 · april 2012

L

ægter, troldtexplader, fejelister, og folk på stiger. Smagen af byggestøv, lugten af maling og lyden fra håndværkstøj. Tage Toft er sammen med resten af pensionistbanden i gang med at indrette ny teatersal i det, der tidligere var elevværelser på Skovlund Efterskole. Han saver en liste til, stifter den fast i en dørkarm, smiler af kommentarerne om at han skal passe på ikke at overanstrenge sig og klager over, at de 80 år gamle øjne døjer med at stille skarpt på det lille søm. »Vi giver en hånd med for at hjælpe skolen,« siger Tage Toft og forklarer, at pensionistbanden, som de fem seks pensionister kalder sig, fungerer som frivillige hjælpere for pedellen, der står for ombygningen.

Tage Toft og resten af banden har hjulpet på skolen i flere omgange og gennem mange år.

Et sekskantet musikhus, nogle fritliggende elevhuse og bygninger, der rummer undervisningslokaler, vidner om den usædvanligt aktive gruppe pensionister. Banden stiller op, når der er brug for hjælp. Og Tage Toft går et skidt videre. Han finansierer dele af skolens byggeaktivitet. »Det er vel omkring en million kroner, jeg i årenes løb har skudt i skolen,« siger Tage Toft og tilføjer, at han for et par år siden testamenterede sin formue til skolen.

Fantastisk investering Tage Toft fortæller, at han og Karen, som hans afdøde kone hed, ikke fik børn. At de sparede de penge op, som andre bruger på deres afkom. Og at pengene nu gør gavn for andre folks børn på den vestjyske efterskole. »Det er den bedste investering, jeg no-

gensinde har lavet,« siger han og forklarer, at det er vidunderligt at se, at ens penge gør en forskel. At se en masse unge få mulighed for at komme hjemmefra og udvikle sig til hele mennesker. »De unge er blevet bedre til at leve deres eget liv, når de forlader efterskolen. Det er en fantastisk skoleform,« siger han.

Et liv i de frie skoler Tage Toft har sammen med konen levet hele deres fælles liv i den frie skoleverden. »Vi mødte hinanden, da vi begge var lærere på Køng Folkehøjskole,« siger han og fortæller, at de frem til pensioneringen har været på både efterskoler, friskoler og folkehøjskoler, som lærere og også i en årrække som skoleledere på Rudme Friskole. »De frie skoler har givet Karen og jeg fantastisk meget, og det har gennem årene

portræt

25

Tage Toft har givet stort set alle skolens bygninger navn. Her står han foran et elev hus, som han har finansieret og været med til at bygge.

Andre huse er opkaldt efter andre af pensionistbandens medlemmer.

været vores fælles livsindhold,« fortæller Tage Toft og forklarer, at det derfor har været fuldstændig naturligt at donere penge til Skovlund Efterskole. »Penge får først værdi, når de bruges til noget, og vi har jo aldrig manglet noget, og jeg gør det heller ikke nu,« siger Tage Toft.

Livsmod og praktisk arbejde Skovlund Efterskole begyndte på bar mark,

så der var rigeligt med praktiske opgaver.

Tage Toft måtte dog melde pas, da han lige inden skolen begyndte blev alvorligt syg med en sprunget pulsåre i maven. »Jeg skulle med op til Skive for at hente en pavillon, skolen havde købt, men det måtte jeg lade de andre gøre,« siger Tage Toft og tilføjer, at pensionistbanden allerede dengang var i vigør.

Da han blev udskrevet fra hospitalet var han i rigtig dårlig form. En tømrermester

De penge, jeg har givet til efterskolen, er den bedste investering, jeg nogensinde har lavet.

De er kommet tifold tilbage.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Skovlund ved en tilfældighed At det er blev Skovlund Efterskole der fik nytte af Tage Tofts penge og arbejdsindsats hænger sammen med, at hans kones lillesøsters mands barndomshjem i 1989 stod tomt. »Det køber vi, sagde Karen, selv om hun altid havde sagt, at hun ikke ville bo i Vestjylland, og sådan blev det,« fortæller Tage Toft.

De første år arbejdede han stadig. Kørte rundt i landet og holdt foredrag om livet,

myterne og litteraturen. Men langsomt tog pensionist tilværelsen over, og da Karen i 1997 blev syg holdt han op med foredragsvirksomheden. Energien blev nu kastet fuldt ind i arbejdet med Skovlund Efterskole.

Tage Toft var aktiv i bestyrelsen, og hjalp meget gerne til med praktiske opgaver, da skolen slog dørene op i 1996.

26

portræt

n le o k s r e ft e i r e k s e n n e m Jeg tror såmænd ikke, at jeg nogensinde kommer til at forstå mig selv eller livet fuld ud, men jeg tror, at det er vigtig, at de unge får mulighed for at blive klogere på begge ting, og det er efterskolen fantastisk til. som arbejdede på skolen mente, at det ville være godt for ham med noget at rive i. »Han satte mig til at udskifte alle skolens låse. Det gav mig langsomt livsmodet tilbage, så hvad kan man andet end være glad for efterskolen,« siger Tage Toft.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Nyt musikhus Da han var kommet på højkant hørte han gennem bestyrelsesarbejdet, at skolen var i gang med at købe et sommerhus, som skulle indrettes til musiklokale. »Jeg sagde, at det kunne jeg bygge meget bedre og billigere, og så tog de mig på ordet,« siger han. Billigere blev det, fordi Tage Toft betalte, og bedre blev det også. »Man skal jo ikke spille musik i et sommerhus, så jeg stod i en lade og bankede et sekskantet musikhus sammen. Der kom folk forbi og hjalp, og da huset skulle flyttes over på skolen og samles, stillede hele banden op,« siger Tage Toft og fortæller, at han sætter meget stor pris på det frivillige arbejde. Det engagement, som frivilligheden repræsenterer, har været en meget væsentlig del af hans voksne liv.

Engagement og højskole Hans eget engagement blev vækket, da han som 17 årig blev sendt på højskole. »Min far sagde, at min bror og jeg ikke var for kloge, så det ville være godt for os at komme på højskole, og da vi lige havde tjent lidt penge, kunne vi få råd til det,« siger Tage Toft og fortæller, at mødet med højskoleforstander Arne Winther fik sat gang i tankerne om livet, og om hvem man er. Tanker som han siden har brugt

energi på både privat og i sit arbejde som lærer, skoleleder og foredragsholder. »Jeg tror såmænd ikke, at jeg nogensinde kommer til at forstå mig selv eller livet fuld ud, men jeg tror, at det er vigtig, at de unge får mulighed for at blive klogere på begge ting, og det er efterskolen fantastisk til,« siger Tage Toft og tilføjer, at det er en rigtig god oplevelse at følge de unge på tæt hold.

Hver dag på skolen Tage kommer på efterskolen stort set hver dag. Når morgenkaffen og avisen er fortæret der hjemme, går han de 200 meter hen til skolen. Hvis en konkret opgave skriger på at blive lavet, kommer han ved nitiden, men ellers møder han typisk op til formiddagskaffen omkring klokken ti og får sig en snak med de ansatte og eleverne.

«Eleverne opfatter os gamle nisser som en slags bedsteforældre, og de fleste kan godt lide deres bedstefar, så det er let at få et godt forhold til de unge,« siger Tage Toft og fortæller, at han med erfaringerne fra et langt liv sammen med unge mennesker, synes, at de unge har udviklet sig til at være noget mere egoistiske end tidligere. »Det er derfor, et efterskoleophold er så godt. Her lærer de, at der er andre

end dem selv,« siger han og tilføjer, at det ser noget værre ud med forældrene.

De kunne efter Tage Tofts mening godt trænge til et efterskoleophold, så de holdt op med kun at se verden ud fra deres eget lille perspektiv.

Fremtiden Tage Tofts eget perspektiv rækker ikke så langt frem i tiden. »Jeg har brugt megen tid på at forstå livet, men nu tænker jeg ikke mere så langt frem. Jeg lever her og nu og forsøger at nyde det i fulde drag,« siger han og fortæller, at det, der bekymrer ham mest lige for tiden, er Skovlund Efterskoles faldende elevtal. I den forbindelse har han sponsoreret skolen PR-budget. »Vores forstander siger, at vi er nødt til at gøre opmærksom på skolen og forbedre faciliteterne, så vi kan tiltrække nogle flere elever, og det tror jeg er rigtigt, derfor vil jeg gerne støtte det økonomisk,« siger han.

Tage Toft tager hatten på og går over mod den nye teatersal, på vejen samler han en tom mælkekarton op fra jorden, holder den op mod en elev, der er på vej over på sit værelse og beder ham smide den i skraldespanden på vejen.

Det er vel omkring en million kroner, jeg i årenes løb har skudt i skolen.

portræt

27

Tage Toft og resten af pensionistbanden er særdeles aktive på Skovlund Efterskole. Pensionisterne mødes stort set hver dag på skolen, og er der brug for at de giver en hånd med, gør de gerne det. Det kan både være i forhold til at hjælpe pedellen med noget praktisk arbejde, men også med for eksempel at sidde vagt ved afgangsprøverne.

Scan koden med din smartphone eller find link på www.efterskolen.com

efterskolen · no. 13 · april 2012

Hør Tage Tofts historie og se flere billeder

28

foreningsnyt

nyt fra

efterskoleforeningen

hulubulu…

efterskolen · no. 13 · april 2012

af: Kristine Svane Christiansen, næstformand i Efterskoleforeningen

Har du fået nyhedsbrevet fra foreningen?

Vi vil så gerne have, du læser det. Eller i hvert fald de nyheder, der interesserer dig. Derfor udkommer det nu fast hver anden torsdag, så man der kan forvente at se det i sin indbakke.

Tidligere er det udkommet, når der var noget at skrive om, men vores opfattelse er, at der gerne må ligge en forventning fra medlemmerne om, at nu kommer der nyt fra foreningen. Og vi er jo en levende og initiativrig skoleform, så der er nok at berette om.

Jeg har tidligere i disse spalter udbredt mig om, hvor svært det er med den interne kommunikation i foreningen. Vi synes alt for ofte, vi støder ind i nogen, som ikke har hørt om diverse initiativer, kurser eller events. Derfor har vi sat fokus på den interne kommunikation, og nyhedsbrevets faste udgivelsesdag er blot én konsekvens. Med skolernes ”ja” på årsmødet til et øremærket kampagnebidrag, har vi fået mulighed for at fortsætte ansættelsen af vores to studentermedhjælpere, Sally og Christina, på sekretariatet. De bidrager blandt andet til driften af hjemmesiderne, kontakt til skolerne under aktivistiske tiltag og til produktion af nyheder til web og trykte medier. Og et mål er helt klart at få flere skolehistorier placeret i større landsdækkende medier, for også på den måde at skabe synlighed om skoleformen.

Har din skole en kommunikationsansvarlig?

Jeg ved at nogle skoler har flere end en, og opgaven er stor og mangesidet, så det kan jeg godt forstå. Der bør være en, eller flere, på hver skole, der sørger for opdatering af hjemmesider,

facebook og andre digitale medier. En der også tager sig af at kontakte den lokale presse, når skolen har arrangementer. Han skal også sørge for at fortælle om og distribuere Efterskoleforeningens tilbud til skolerne, som meget ofte indbefatter eleverne og deres kreative idéer.

Kan du efter denne beskrivelse kun komme i tanker om din forstander, som tovholder på disse opgaver, så er det måske på tide at snakke intern og ekstern kommunikation på skolen.

Har I deltaget i aktivistiske markedsføringstiltag?

Som mange nok er ved at være klar over, har vi igennem de seneste ca. 5 år udviklet foreningens markedsføringsstrategi, så den i dag er baseret meget på den enkelte skoles deltagelse i aktivistiske tilbud. Mange har deltaget i sangkonkurrencen sidste år, hvor vinderen i øvrigt ikke kom fra en musikefterskole. Mange har også deltaget i Danmarks Indsamling og oplevet, at man er del af noget større, hvor man gør en god gerning, samtidig med at man får opmærksomhed i medierne. Vi har gennemført en evaluering af arrangementet og tilbagemeldingerne var meget positive. Man er særligt glad for, at både elever og lærere oplever det som et meningsfyldt projekt, som kan inddrages i undervisningen. På baggrund af evalueringen vil vi til næste år gøre endnu mere ud af at linke til forskellige undervisningsmaterialer, der knytter sig til arrangementet.

Evalueringen af Efterskolernes Aften var også rigtig positiv, og mange er slet ikke i tvivl om, at arrangementet skal gentages. Og vi var overvældede over den meget store deltagelse i

evalueringen. Hele 172 skoler har meldt tilbage, hvilket er rekord til en evaluering. Her har man også mulighed for at aktivere sine elever indenfor temaet lys/mørke. Det skal der videreudvikles på, så I hører nærmere.

Som noget nyt prøver vi i år at inddrage eleverne i idéudviklingen af konceptet for Efterskolernes Dag. De skal komme med idéer til, hvordan man bedst fortæller, at et efterskoleår svarer til 7 menneskeår. Forslagene uploades på facebook.com/efterskole.dk, og der behøver ikke være tale om film af høj kvalitet, der kan også vises billeder eller præsenteres tekst. Vi skal bare kunne se den gode idé, som derefter vil blive professionelt produceret. Forhåbningen er, at eleverne med deres ejerskab til produktet vil være endnu mere ihærdige med at distribuere materialet i de sociale medier.

Det er ikke foreningens opgave at fylde den enkelte skole op, men det er blandt andet vores opgave at sørge for, at de rette rammer er til stede for, at man kan blive synlig i lokalområdet eller de lidt større regionale medier. Det er også vores opgave at sørge for, at den fælles søgemaskine, efterskole.dk, lever op til tidens krav og standarder, hvorfor det nu er muligt at linke direkte til efterskoletube, så skolerne kan få vist deres film på hjemmesiden. Man kan også engagere elever til at blogge på siden. Eller hvorfor ikke en forælder eller to? De eneste, der forhindrer os i at være aktive og deltagende, er os selv.

Se mere på: efterskole.dk/idekonkurrence efterskole.dk/sangkonkurrence

foreningsnyt

29

Efterskolernes historie samlet i én bog Bogen "Mere end en skole" fortæller historien om efterskoleformens oprindelse og etablering i midten af 1800-tallet, om skolernes fremvækst, de ideologiske kampe, de store personer, der tegnede en skoleform og en tradition, der er dybt forankret i det folkelige Danmark.

Bogen er på 513 sider og koster 498,- kr.

Bestil den på www.universitypress.dk

eftertanke fra årsmødet 2012 af: Troels Borring, formand for Efterskoleforeningen

til, at den klassiske fagdefinition ”løfter sig”.

Der er kun én måde at få kritikerne af vores skoleform til at ændre kommunikationsmæssig adfærd på – vores egen argumentation og dokumentation. Samtidigt vil mange kommende forældre ”løfte blikket”. ”Undervisning og samvær” skal vi (vi = i høj grad den enkelte efterskole som afsender) bombardere omverdenen med i døgnets 24 timer. F.eks. er de unge i Vestjylland rigtig godt med i ungdomsuddannelsesmæssig perspektiv, fordi de har været på efterskole.

Lars Luplau skriver – ligeledes i det seneste nummer – ”Skoleassistenter gør mig urolig”.

Urolighed skærper ens sanser til det yderste, så det er egentlig en god tilstand for en kort bemærkning.

Jeg ønsker mig mest mulig fleksibilitet for den enkelte efterskole. Bestyrelse, ledelse og medarbejdere ved godt, hvad der skal til for at en skole er velfungerende og attraktiv. Forældrene og de unge ved godt, hvad de går efter, og et dårligt efterskoleophold er den mest elendige reklameværdi. Skoleassistenter er i øvrigt også et elendigt udtryk – den profession

kan aldrig være andet end et bidrag til at læreren kan udføre ”Undervisning og samvær”, og at endnu flere unge får den ”særlige påklædning”. Læreren er ubetinget nøglepersonen, og det står ikke til debat i min optik.

Friheden til at udvikle sin skole størrelsesmæssigt er en egen sag på den enkelte skole. Jeg har tidligere sagt, at den ”buket markblomster” som skoleformen udtrykker, er grunden til, at vi har alle de elever, vi har. Jeg ser gerne, vi får endnu flere. Jeg ser i min glaskuppel, at der er behov for en tilskudsreform, som skal kunne holde 10-15 år frem. Ikke for at begrænse nogen overhovedet – tværtimod, men for at kunne håndtere de unges personlige dannelse og dermed lave efterskole for ”100 %”. Et samfund er dynamisk – derfor kan vi ikke have et statisk tilskudssystem – det samme gælder øvrige lovtekster.

Efterskoleforeningens Styrelse fik særdeles gode arbejdsopgaver med hjem til det kommende år, hvoraf to af dem skal fremlægges på årsmødet 2013 – det glæder vi os til at tage fat i.

efterskolen · no. 13 · april 2012

”Undervisning og samvær” – skoleformens særlige tilgang til de unge – stod godt i billedet fra fredag eftermiddag til søndag middag.

Det var de unge, som vi havde i front – det var årsmødets hovedpersoner.

I det seneste nummer af efterskolebladet hæfter jeg mig især ved Ellen Trane Nørbys ”Tilværelsen er meget mere end et opstillet billede på perfekthed”. Det faglige perspektiv hun peger på her – er meget klar i sit udtryk.

Det skal være min helt store opfordring, at vi blander os rigtig meget i den offentlige debat om skole og uddannelse. Det er vigtigt, at vi selv forklarer, hvad vores særlige faglige perspektiv går ud på.

Vi kan ikke forvente, at andre ved det. Jeg synes, at eksperter, medier og meningsdannere i øvrigt trænger til et værdigt modspil. Det får de fra os, som arbejder i praksis, og hvor ungdomskultur ikke er et akademisk begreb – det er kød og blod. Vi laver skole for ”100 %” af de unge.

Det er meget væsentligt at få forklaret, hvad den særlige samværsdefinition går ud på i praksis – at det netop er her nøglen ligger

30

efterskolen

læserpanelet mener: Hvad gør I på din skole for at sikre mangfoldigheden, og hvordan undgår I at virke ekskluderende?

Flemming Nørgaard Lærer, Aagaard Efterskole På årsmødet blev det vedtaget at arbejde for øget socialt ansvar gennem fripladsordning og socialt taxamenter. Det ser jeg som en fremtidig sikring af efterskolen som skoleform i det politiske spil. En oprigtig vedkendelse af sit ansvar som en skoleform, der kan og bør tage mere ansvar i forhold til socialt udsatte unge, sårbare unge m.fl. Vi gør allerede en del og kan gøre endnu mere. Der er elever med ADHD og andre diagnoser, hvor man selvfølgelig møder mennesket og ikke bogstaverne, de kommer med. På skolen er der nogle udpegede lærere, som har færdigheder og lyst til at arbejde for, at eleverne får et godt og brugbart efterskoleophold. Vi forsøger imidlertid at åbne og finde flere døre til elever med anden etnisk herkomst, hvor vi har og arbejder med følgende tiltag:

• K ontakt til lokal folkeskole, som har et højt antal elever med anden etnisk baggrund • Reserveret to pladser ved Efterskoleforeningen, der kan henvise videre til os • Åbenhed i rammerne, f.eks. til at bede, når det er påkrævet Der har igennem årene været en del grønlændere på skolen, og det har vi gode erfaringer med, men vi mangler at åbne en dør eller flere til andre etniske grupper, så der ganske enkelt kommer flere ansøgere til skolen. En ting er dog sikkert. Bestyrelsen og medarbejdere på skolen er parate til at tage det sociale ansvar og øge mangfoldigheden på efterskolen.

Meddelelse om

Indkaldelse til Generalforsamling Lærerstandens Brandforsikring G/S afholder ordinær generalforsamling på adressen Kompagnisalen, Kompagnistræde 39, 1208 København K. Tidspunkt: Lørdag den 28. april 2012, kl. 10.00.

Med følgende dagsorden:

efterskolen · no. 13 · april 2012

1.

2.

3.

4.

Valg af dirigent Bestyrelsens beretning Fremlæggelse og godkendelse af årsrapporten for 2011 Beslutning om anvendelse og fordeling af årets overskud i henhold til den godkendte årsrapport 5. Godkendelse af LB’s lønpolitik 6. Valg til bestyrelsen 7. Godkendelse af kandidat til valgområde 3 for medlemsgruppe 2 – indstillet af valgudvalget, jf. vedtægternes § 8A 8. Valg af revisor 9. Forslag fra bestyrelsen om vedtagelse af bestemmelse i selskabets vedtægter vedrørende omdannelse.

10. Forslag fra bestyrelsen om omdannelse af selskabet til en forening med begrænset ansvar (f.m.b.a.), derunder forslag om vedtægtsændringer. Gennemførelse af omdannelsen er betinget af Finanstilsynets tilladelse. Forslaget indebærer, at samtlige selskabets aktiver og forpligtelser overdrages til selskabets helejede datterselskab, nuværende Genforsikringsaktieselskabet Virke.

11. Eventuelt

Senest 14 dage før generalforsamlingen vil dagsorden, de fuldstændige forslag til vedtægtsændringer og årsrapport m.v. være fremlagt til eftersyn for medlemmerne på selskabets kontor. Materialet vil også kunne findes på www.lb.dk under menupunktet ”Om LB” og underpunktet ”generalforsamling”.

Adgang til generalforsamlingen har samtlige delegerede, der tillige har stemmeret. Endvidere har medlemmer af Lærerstandens Brandforsikring G/S ret til at overvære generalforsamlingen og tage ordet der, dog uden stemmeret.

Anmeldelse om overværelse af generalforsamlingen skal være Lærerstandens Brandforsikring G/S, Direktionssekretariatet, i hænde, senest tirsdag den 24. april 2012, hvorefter adgangskort vil blive tilsendt.

På bestyrelsens vegne Knud Erik Bang Formand

LÆRERSTANDENS BRANDFORSIKRING G/S Farvergade 17 • 1463 København K • Tlf 3311 7755 • www.lb.dk

kort nyt

kort nyt

Jagten på god efterskolehumor

Formand skal være med til at udvikle vejledningen Efterskolerne får nu for første gang direkte indflydelse på udviklingen af vejledningsområdet, idet Efterskoleforeningens formand Troels Boring får sæde i det nationale dialogforum for uddannelses- og erhvervsvejledning. Formanden er direkte udpeget af børne- og undervisningsminister Christine Antorini, og han er ene om at repræsentere de frie skoler i forummet. »Jeg ser det som en anerkendelse af skoleformen og Efterskoleforeningens arbejde – herunder vores tilgang til at få flest mulige unge godt fra land. Det forpligter at sidde i et sådant udvalg, og den forpligtigelse ser jeg frem til at tage del i,« siger Troels Borring, der kan se frem til at mødes 3-4 gange om året med de øvrige 27 medlemmer af dialogforummet, som tæller repræsentanter fra en række ministerier, universiteter, arbejdsmarkedsorganisationer m.fl.

Forummets opgave er at fremme kvalitetsudvikling og fremsætte anbefalinger inden for vejledningsområdet.

Formand for det nationale dialogforum bliver tidligere uddannelsespolitisk ordfører for SF, Nanna Westerby Jensen. Netop den udnævnelse har fra start affødt kritik, fordi der er tale om en tidligere politiker. Enhedslistens Rosa Lund siger således til Altinget Uddannelse: »Det er fagpersoner, der ved, hvad der virker,« og professor Niels Egelund supplerer: »Jeg mener, det bør være en fagperson med en solid, faglig ballast, der står i spidsen. Normalt plejer man da også at udpege garvede fok med mange år på bagen og et bredt videnskabeligt eller praktisk kendskab til feltet,« siger han.

Brøderup Ungdomsskole

31

Humor er et velkendt element i mange reklamekampagner. Men hvad der er sjovt for en 55-årig skolelærer er måske ikke det, der får smilet frem hos en 14-årig. Efterskoleforeningen søger nu skøre ideer og kreative indslag hos efterskoleeleverne. Idéerne skal være med til at udvikle kampagnen for Efterskolernes Dag, og den bedste idé er penge værd. Vinderen bliver således præmieret med en stand-up optræden på skolen til en værdi af 20.000 kr.

Frem til 1. maj kan eleverne tilføje videoer, billeder og tekstbeskrivelser af deres ideer på www.facebook.com/ efterskole.dk. Kampagnen vil blive færdiggjort af professionelle producenter, så der bliver ikke lagt vægt på teknisk kvalitet, men alene på originalitet og den gode idé.

Galtrup Musik- og Idrætsefterskole søger lærere pr 1/8 2012

Vi er landets ældste efterskole, grundlagt i 1879. Skolen er Grundtvig-Koldsk, mønstrer 120 elever i 8. 9. og 10. klasse og byder på gode faciliteter med nybyggede undervisningslokaler, musikafdeling, springcenter og foredragssal.

Vores linjefag er: gymnastik, musik, boldspil, skydning og slagbold.

Vi mangler lærere med kompetencer indenfor: Drengegymnastik, fodbold og skydning. Øvrige fag efter aftale. Desuden indebærer stillingerne aften- og weekend-tilsyn.

søger barselsvikar med mulighed for fastansættelse Tiltrædelse 1. august 2012

Vi forventer at du er fagligt kompetent og kan lide at arbejde med unge mennesker. Desuden ønsker vi, at ansøgerne er uddannede lærere eller har undervisningserfaring.

Ansøgningsfrist: 23/4 2012 til forstander Jens Hvid Skouboe

Vi skal have dækket følgende fag i 10. klasse:

Ansættelse efter overenskomst mellem Finansministeriet og LC.

Musik og engelsk – du skal kunne spille klaver og synge for til morgensang.

Læs mere på www.galtrup.dk eller kontakt skolen.

Andre fag har interesse, men ovennævnte kombination vil blive prioriteret.

Ansættelsen sker efter overenskomst mellem LC og Finansministeriet.

Ansøgningsfrist den 20. april.

Henvendelse kan ske til skolens forstander Helle Haim på telefon 40 30 41 36.

Poulsen Dalsvej 17, Øster Jølby 7950 Erslev 97 74 11 06 · galtrup@galtrup.dk

efterskolen · no. 13 · april 2012

Yderligere information findes på vores hjemmeside: www.b-u.dk

32

jobannoncer

busses skole et godt sted at lære – et godt sted at være

Blidstrup Efterskole To lærere søges To af vore dygtige og engagerede medarbejdere har søgt nye udfordringer. Derfor søger vi to nye kolleger pr. 1.august 2012.

Blidstrup Efterskole ligger på Mors, 15 km fra Nykøbing.

Skolen har plads til 100 elever på 9. og 10. klassetrin.

Vore elever er sproglige eller sportslige, til rockspade eller møggreb, mekanik eller matematik, håndværk eller kunstværk – eller noget helt andet. Kort sagt en pragtfuld flok forskellige unge mennesker.

Ud fra et kristent livs- og menneskesyn ønsker vi at give vores elever faglige udfordringer, oplevelser og skabe et trygt og ligeværdigt fællesskab.

Vi skal have dækket fagene idræt (både linjeidræt og nogle idrætsvalgfag f.eks. fodbold, håndbold eller volleyball ) og engelsk. Andre fag kunne være dansk, tysk eller fællesgymnastik. Men vi er meget fleksible.

....søger to til tre lærere med ansættelse fra den 6. august 2012. Den ene af stillingerne er tidsbegrænset til skoleåret 2012/13.

Busses Skole – et godt sted at lære, et godt sted at være – er en velfungerende og traditionsrig friskole med vægt på faglighed kombineret med en stærk naturfaglig og musiskkreativ profil. Vi har godt 290 elever fra begynder- til 9. klasse. Vi er en skole med en holdningsmæssig rummelighed, som både elever, forældre og lærergruppe er omfattet af. Du kan læse mere om skolen på www.busses.dk Vi søger to til tre lærere, hvoraf matematik og fysik/kemi samt dansk og engelsk skal dækkes.

Alle stillinger gerne i kombination med et eller flere af følgende fag: biologi, idræt, geografi, samfundsfag og historie.

Ansættelse sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Yderligere oplysninger fås ved henvendelse til skoleleder Bjarne Højlund, 3969 0054 / 3953 0232 eller viceskoleleder Peter Steffensen, 3953 0233.

Der ansøges elektronisk via skolens hjemmeside.

Ansøgning og bilag skal være skolen i hænde senest fredag den 20. april. busses skole · mosebuen 1, 2820 gentofte · 3969 0054

Mange af kollegaerne bor i umiddelbar nærhed af skolen, og der vil også være en tjenestebolig til dig/jer.

Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til skolens forstander, Karsten Madsen, på tlf. 97 76 41 28, privat 97 76 42 08, mail: post@blidstrup.dk eller på skolens hjemmeside: www.blidstrup.dk Du/I er meget velkommen til at komme og se skolen og møde os.

Ansættelser sker i henhold til gældende overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Ansøgning sendes til

Blidstrup Efterskole Blidstrup Mark 23, 7990 Øster Assels senest mandag den 16. april 2012.

Der afholdes ansættelsessamtaler i uge 17

søger 2 dansklærere Samsø Efterskole tilbyder eleverne oplevelser til lands, til vands og i luften. De 30 valgfag, som skolen tilbyder eleverne, spænder vidt lige fra dykning og sejlads til ridning og billedfag. Den boglige undervisning foregår på niveaudelte hold.

Pr. 1. august 2012 søger Samsø Efterskole to dansklærere. Udover dansk skal du kunne undervise i nogle af følgende fag: engelsk, fysik/kemi eller drama (valgfag).

Den ene stilling er 1-årig, mens den anden er en fast stilling.

Vi forventer at du: • kan inddrage ”til vands, til lands og i luften” i din undervisning • kan undervise i et eller flere af skolens valgfag. Nye valgfag er velkomne, gerne kreative • er engageret i unge menneskers udvikling og formår at gå i dialog med dem • trives med varierende arbejdstider • har let til smil

efterskolen · no. 13 · april 2012

Til begge stillinger er tilknyttet kontaktgruppelærerfunktion, tilsyn og andre kostskolerelaterede opgaver.

Vi tilbyder: • en aktiv skole med 32 engagerede kolleger og 156 unge mennesker fra hele landet • et job i centrum af Danmark på den skønneste ø • et job med mulighed for at udvikle dig fagligt Ring til forstander Lasse Ovesen 8659 1111 / 3036-4111 for yderligere oplysninger.

Ansættelse sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og L.C. Ansøgningsfrist: d. 10. april 2012 kl. 12.00 Samtaler forventes at finde sted d. 14. og 15. april.

Ansøgningen sendes til: “Lærerstilling” – Samsø Efterskole Besser Kirkevej 30, 8305 Samsø info@samsoefterskole.dk

jobannoncer

33

Bjerget Efterskole søger Ny forstander Bjerget er en mindre efterskole, hvor vi skaber ægte og tætte relationer mellem lærere og elever.

Bjerget Efterskole søger ny forstander / forstanderpar pr. 1. august

Personlige kompetencer:

• Vi ligger i en enestående natur midt mellem hav og fjord på toppen af Bjerget.

• Vi er en skole med baggrund i en bred vifte af Folkekirkelige organisationer.

• Vi fokuserer på en boglig undervisning med høj faglighed og hensyntagen til den enkelte elev.

• Vi er gode til at se hver enkelt elevs potentialer, samt støtte og udvikle disse.

• Vi har plads til 76 elever fordelt på 8., 9. og 10. kl.

• Vi er 16 engagerede medarbejdere i et godt arbejdsfællesskab.

• Du er visionær, innovativ og kan formidle dine visioner så de bliver til konkrete tiltag.

• Du er fleksibel, forandringsparat og klar til at tænke i nye løsninger.

• Du skal være rummelig i forholdet til elever, forældre og medarbejdere • Du skal være fortrolig med økonomi- og ressourcestyring.

Vi søger en forstander der:

kan identificere sig med skolens værdigrundlag. har et kristent livssyn. vil det gode samarbejde med medarbejdere, forældre og bestyrelse. ikke selv skal kunne alt, men som kan bringe medarbejdernes kompetencer i spil. skal have sans for, hvornår der skal skabes dialog og hvornår der skal træffes beslutninger.

og forstander Peter Gundersen tlf. 9799 1355.

På www.bjerget.dk finder du meget mere om skolen og det fulde stillingsopslag.

Ansøgningsfrist d. 23. april 2012

Ansøgningen sendes til Jan Lund, Stubmøllevej 5, Klim, 9690 Fjerritslev.

Mrk. "Ny forstander" Samtaler afholdes i uge 18 Ansættelsen sker i henhold til overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation. Lønnen fastsættes i intervallet 420.722 kr. til kr. 493.201 (31. marts 2012).

efterskolen · no. 13 · april 2012

• • • • •

Yderligere oplysninger hos skolens formand Jan Lund tlf. 4021 5009

34

jobannoncer

Musiker søges pr. 1. august 2012 Den Rytmiske Efterskole i Baaring søger en lærer pr. 1. aug. 2012 Vi ønsker følgende fag dækket: Rytmisk sammenspil, Lydteknik og Guitar instrumentalundervisning Erfaring med lys og Lyd, IT i undervisningen, server, software mm. vil også være en fordel, men ikke et krav.

1. august 2012 starter Margrethe Reedtz Skolen i Ryde og vi har derfor brug for bh.kl. leder samt lærere til at dække alle typer fag. Mulighed både for fuldtids- og deltidsansættelse.

Vi søger en faguddannet musiker med en solid faglig baggrund til at kunne undervise 130 elever på 9. eller 10. årgang i ovenstående fag, og som ønsker at være en del af et inspirerende medarbejderteam i et efterskolemiljø, hvor vi sætter eleverne og musikken i centrum.

Margrethe Reedtz Skolen lægger vægt på anerkendende dialog og samarbejde, høj faglighed, engagement samt omsorg for hinanden.

På vores efterskole kommer du til at samarbejde med et lærerkollegium på 14, hvoraf de 5 er fuldtids konservatorieuddannede musiklærere. Du bliver en del af et unikt fagligt miljø.

For os er det vigtigt at de lærere, der vælger Margrethe Reedtz Skolen, vil yde en ekstra indsats specielt i opstartsfasen, og samtidig strække sig langt for at vores skole bliver den bedste i Vestjylland!

Stillingen er i udgangspunktet en fuldtidsstilling.

Til stillingen hører de med efterskolelivet naturligt forbundne samværsopgaver.

Du kan læse mere om skolen på vores hjemmeside: www.rytmiskefterskole.dk

Hvis du vil vide mere om os, kan du kigge på vores hjemmeside: www.margrethereedtzskolen.dk eller ring til formand Gunhild Hansen på 9744 0506 eller 3054 0859.

For yderligere oplysninger kontaktes skolens viceforstander Henrik Vejsig på 6448 1108 eller mail viceforstander@rytmiskefterskole.dk

Send din ansøgning vedlagt relevante bilag på e-mail til:

Den Rytmiske Efterskole i Baaring

job@margrethereedtzskolen.dk senest 27. april kl. 12.00

Ansøgning med relevante bilag: senest den 21. april kl. 12.00.

Kaj Thanings Alle 4, 5466 Asperup Ansættelse sker i henhold til ”Fællesoverenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation”.

DEN RYTMISKE EFTERSKOLE I BAARING

Få kontakt med de nye lærere efterskolen · no. 13 · april 2012

Efterskolen udsendes i ekstra stort oplag til landets lærerseminarier her i foråret. Derfor er det særligt attraktivt at indrykke stillingsannoncer i nummer 14:

Efterskolen nr. 14 – udkommer 19/4 deadline 10. april kl. 10.00 Se priser og formater på www.efterskolen.com Bestil din annonce hos Hanne Skøtt i Efterskoleforeningens Sekretariat.

Tlf. 3317 9586 / Mail: annonce@efterskoleforeningen.dk

jobannoncer

35

Lærer til Musik & Teater linjen på Gødvad Efterskole, Silkeborg (pr. 1. august 2012) Gødvad Efterskole søger en lærer, der kan tegne skolens Musik & Teater linje sammen med linjens 3 øvrige lærere. Det skal være en underviser, som kan spille til fællessang, undervise i sammenspil, kor, musiklytning mv., og som i det hele taget er vild med musik og teater og har lyst til at tænke det ind i skolens liv.

Udover undervisning på Musik & Teater linjen indeholder stillingen efterskolelærerens opgaver (aftenvagter, kontaktlærerfunktion, studieture, weekendvagter mm.), samt undervisning på 1-2 valgfag.

Med stillingen følger stor, nyrenoveret tjenestebolig.

Vi… – er en specialefterskole med 95 unge med særlige behov og særlige læringsforudsætninger – er en praktisk-musisk-kreativ og prøvefri efterskole – kobler den boglige undervisning sammen med den tredimensionelle – har en veludbygget skole med gode faciliteter og ler smukt beliggende ved Silkeborg Langsø og Gudenåen – tilbyder et spændende job med udgangspunkt i skolens nye Musik & Teater linje – arbejder med begreber som selvforsyning, produktion og konkret læring Du… – brænder for at arbejde med unge mennesker og har lyst til efterskolelivet – har kendskab til og lyst til at arbejde med vores særlige elevgruppe – er en glad og levende underviser, der sætter pris på at være velforberedt – har lyst til at tænke musik og teater sammen på skolens nye Musik & Teater linje – mestrer et eller flere instrumenter – ved, at lærerjobbet er nobelt og kræver engagement – er fortrolig med at beskrive og evaluere elever mundtligt og skriftligt – har erfaring med pædagogisk arbejde – besidder en naturlig autoritet, som ingen betvivler Vi håber at have vakt din interesse. Skolens forstander Jacob Thorning kan kontaktes for yderligere information på tlf. 8682 0811.

Du kan tilmelde dig informationsmøde mandag den 16. april kl. 10.00 eller torsdag den 19. april kl. 14.00 hos sekretær Jannie Olsvig på ovenstående telefonnummer.

Ansøgningsfristen er onsdag d. 1. maj kl. 12.00. Samtaler finder sted medio maj.

Ansættelsen sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Nordborg Slots Efterskole søger 2 barselsvikarer Vi søger til det kommende skoleår to dygtige barselsvikarer.

Den ene stilling er på 100% og den anden på 80% tid. Begge stillinger er for hele skoleåret 2012/13, med start pr. 1. august 2012 og frem til d. 30. juni 2013.

Vi er en tidssvarende Grundtvig/Koldsk almendannende efterskole med plads til 116 engagerede og motiverede elever fordelt på 9. og 10. klassetrin. Vi har en markant profil som fokuserer på de fem linjer: Science, Art, Extreme, Event og Performance. Den boglige undervisning og den fælles oplevelse vægtes også højt. Skolen har siden august 2007 været røgfri.

Vi har en dynamisk og engageret medarbejderstab, der alle bedst muligt arbejder for at opfylde efterskolens formål og værdier.

Vi forventer, at du…

• kan undervise i et eller gerne flere af fagene dansk, kristendom og engelsk, men vi er selvfølgelig også meget interesseret i at høre, hvad du ellers kan tilbyde – også i relation til vores linjefag.

• har lyst til at arbejde med unge mennesker såvel i undervisningen, som i deres fritid.

• vil deltage aktivt i efterskolens mangfoldige hverdag med alle dens aspekter, herunder vores rejser.

• har en læreruddannelse eller lignende.

• betragter IT som en naturlig del af din undervisning.

• har den fornødne åbenhed, der skal til for at skabe en levende skole.

Ansættelse sker i henhold til overenskomsten mellem Finansministeriet og LC. Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til skolens forstander, Rune Madsen, på tlf. 74 45 15 28 eller findes på skolens hjemmeside www.nordborg-slot.dk. Du er også meget velkommen til at ringe til skolen for at aftale et uforpligtende besøg.

Der er ansøgningsfrist mandag den 23. april med morgenposten (kl. 09.00) og ansættelsessamtalerne forventes afviklet fredag d. 27. april.

Din ansøgning, mærket ”Ansøgning – Årsvikar” samt bilag sendes til:

Slotsgrunden 1, 6430 Nordborg eller på E-mail: rm@nordborg-slot.dk

efterskolen · no. 13 · april 2012

Gødvad Efterskole er en specialefterskole, der henvender sig til unge med særlige behov og generelle indlæringsvanskeligheder. Vi har ca.

95 elever og 28 ansatte.

Kernen i vores skoletilbud er undervisningen på vores 5 linjer praktiske, kreative og musiske linjer, som alle elever skal igennem.

Begreber som selvforsyning, produktion og konkret læring er nøgleord, der gennemsyrer hverdagen. Undervisningen i almene skolefag implementerer vi i linjefagsundervisningen, på valgfag mv.

Derudover har vi en meget lang og omfattende liste af valgfag, som tilbydes året igennem.

Læs mere om Gødvad Efterskole på www.goed.dk

36

jobannoncer

IDENTITET T IG S D IN N INSPIRATIO

Ringe Efterskole søger en mandlig gymnastiklærer (fast stilling/årsvikariat) og en kvindelig gymnastiklærer (barselsvikariat) Ud over gymnastik ønskes følgende fag besat: matematik, tysk samt evt. fysik, rytmisk sammenspil og pigefodbold.

Sorø Husholdningsskole søger viceforstander Viceforstanderen skal i tæt samarbejde med skolens forstander varetage den daglige ledelse af skolen, ligesom et tæt samarbejde med skolens medarbejdere forudsættes.

Vi søger en person: • • • •

Der har et godt kendskab til frie kostskoler Som kan identificere sig med skolens værdigrundlag Er interesseret i kost, ernæring og sund livsstil Der naturligt engagerer sig i et udfordrende kostskoleliv med elever og medarbejdere • Der har mod på en stilling, som indeholder både undervisning, ledelse og kostskole Sorø Husholdningsskole er landets ældste husholdningsskole. Vi har solide rødder helt tilbage til 1895, som giver skolen et solidt fundament, og vi udvikler os herfra i spændende retninger. Skolen har 85 elever og godt 26 ansatte. Sorø Husholdningsskole hører til Frie Fagskoler.

Ansættelsen sker i henhold til overenskomst mellem finansministeriet og Lærernes Centralorganisation. For yderligere oplysninger om skolen se www.shskole.dk, eller du er velkommen til at kontakte skolens forstander Grethe Hovertoft på mail: hovertoft@shskole.dk eller tlf. 57 83 01 02.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Ansøgningsfrist 1. maj 2012, med tiltrædelse senest 1. august 2012.

Begge stillinger er med tiltrædelse 1. august 2012.

Ansættelse sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Ansøgningsfristen er senest 16.04 2012. Samtaler finder sted i uge 16.

Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til forstander Finn Larsen eller til viceforstander Bente Mousten på telefon: 62 62 13 68.

Se endvidere uddybende stillingsopslag på www.rfe.dk

Skyum Idrætsefterskole søger lærer pr. 1/8 2012 Skyum Idrætsefterskole har en stærk idrætsprofil, og vi søger en velkvalificeret og dygtig lærer til at varetage fodboldundervisningen sammen med en kollega. Vi forventer, at du har en af DBU´s træneruddannelser, gerne A-træner uddannelsen.

Funktionen indeholder: • Undervisning på træner-lederuddannelsen fodbold • Undervisning på valghold fodbold drenge og piger • Fysisk træning • Deltagelse i mange stævner og turneringer • Udvikling af skolens fodboldprofil Stillingen indeholder desuden kontaktlærerfunktion, tilsyn og andre fag efter aftale.

Som fodboldlærer på Skyum skal du være 100% engageret i fodbold, men samtidig skal du kunne se værdien i og arbejde for det fælles efterskoleprojekt. Det er vigtigt, at du er en både empatisk og rummelig men også tydelig og autentisk rollemodel.

Samarbejdsvilje, godt humør, fleksibilitet og loyalitet er et must i arbejdet på Skyum Idrætsefterskole.

Ansøgning bilagt dokumentation for tidligere uddannelse/ CV sendes til:

Ansættelse sker i henhold til overenskomst mellem Finansministeriet og LC.

Sorø Husholdningsskole Holbergsvej 7 4180 Sorø mærket ”Viceforstander”

For yderligere oplysninger, er du velkommen til at kontakte skolen eller kigge på vores hjemmeside: www.skyum.dk

Send din ansøgning vedlagt relevante bilag senest tirsdag den 10/4 2012.

Ansættelsessamtaler forventes afholdt i uge 15/16

Vi ses på Skyum…

Tøttrupvej 15 · 7752 Snedsted · 97 93 68 88 · hanne@skyum.dk

jobannoncer

37

Viceforstander søges til Midtsjællands Efterskole

Er du den, der sprudler i samværet med unge, med engagerede og kompetente medarbejdere og som en del af ledelsen – så tilbyder vi en spændende stilling som viceforstander i et tæt arbejdsfællesskab.

Stillingen er en fuldtidsstilling med 50 % ledelse og 50 % undervisning, tilsyn og andre pædagogiske opgaver.

Undervisningsdelen vil bestå af følgende opgaver: • undervisning i praktisk-kreative og boglige fag • tilsyn • andre pædagogiske opgaver såsom lejrskoler, projektuger, emnedage etc.

Skolen er tilknyttet KFUM og KFUK og FDF. Vi arbejder ud fra et bredt kristent livs- og menneskesyn og ønsker derigennem at give unge styrke, mod og kræfter til at leve i hverdagen. Vi ser frem til, hvordan du vil være med til at udfolde dette værdigrundlag i hverdagen.

Herudover lytter vi gerne til, hvad du brænder for og kan byde ind med.

Skolen kan tilbyde tjenestebolig.

Ledelsesdelen vil primært bestå af følgende opgaver: • tæt sparring med forstanderen • at være stedfortræder for forstanderen • at være ansvarlig for kalenderopfølgning i hverdagen • at have ansvar for en række administrative opgaver – særligt planlægnings- og koordineringsopgaver • medansvar for det pædagogiske arbejde i forhold til eleverne

- Midtsjaellands Efterskole

Vi forventer, at du har lyst til at være sammen med eleverne, og at du vil indgå i et stærkt og forpligtende arbejdsfællesskab. Du er en åben og humoristisk person, der er opmærksom på omgivelserne. Du arbejder struktureret og trives i en omskiftelig hverdag.

En oplevelse for livet

Ansættelsen sker i henhold til gældende overenskomst og organisationsaftale mellem Finansministeriet og LC indenfor lønintervallet: 373.097,57 kr. - 443.867,53 kr. årligt.

Ansøgningsfrist: fredag den 27. april 2012.

Samtaler forventes afholdt i uge 18. Ring gerne og få en snak eller en aftale om at besøge os.

Henvendelse til forstander Christian HougaardJakobsen: cj@mse.dk Se mere om skolen på www.mse.dk

Tror du også på, at: • Et åbent fællesskab • Et tæt skole/hjem-samarbejde • Et positivt arbejds- og læringsmiljø • Skaber en tryg og udviklende skole og en sund arbejdsplads?

Så se mere om stillingen på vores hjemmeside www.stevnsfriskole.dk

STEVNS FRISKOLE

Stevns Friskole er beliggende i Rødvig omgivet af den dejligste natur tæt på vand, strand og skov, og med den lange, høje klint mod øst.

Vesterdal Efterskole søger lærere til undervisning i fysik/kemi & engelsk Vi søger fra 1. august 2012 to lærere, der brænder for et job i efterskolen og som kan undervise i fysik/kemi og engelsk, samt evt. ’kunst & design’.

Vi forventer, at du har lyst til at engagere dig i efterskolelivet og blive en del af et humørfyldt og intenst fællesskab blandt søde elever og dynamiske kolleger.

Vi lægger vægt på udviklingen af det musisk-kreative menneske. Derfor er hverdagen på Vesterdal præget af musik, skuespil & drama, værkstedsfag, idræt & friluftsliv samt film & medie.

Lad os høre, hvad du kan tilføre Vesterdal. Ønsker du yderligere oplysninger eller en rundvisning på skolen, er du meget velkommen til at kontakte os på tlf. 64 42 11 12.

Ansættelse sker i henhold til overenskomsten mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Din ansøgning skal være os i hænde senest fredag d. 20. april 2012 kl. 12.00, via mail på karen@vesterdal.dk.

vesterdal efterskole // www.vesterd al.d k gl. assensvej 12, 5580 nr. åby

musik

drama

kunst design

filmedie idræt

forskellighed (en styrke) // filmfestival // fællesaften (ons.) // og meget mere...

efterskolen · no. 13 · april 2012

Stevns Friskole er en veldrevet Grundtvig-Koldsk friskole, som har eksisteret siden 1977. Skolen har i dag 185 elever fordelt på 0. til 9. klasse og SFO.

frihed under ansvar (fundamentet) // musikfestival (1-dags) // omsorg (for alle) // 111 fantastiske (elever)

Stevns Friskole søger ny skoleleder pr. 1. august 2012.

musikteater (alle) // norge (alle) // røde ruth (bus) // kage (onsdag) // turné (musik) // kreativitet (nye vinkler)

Søger du nye udfordringer?

musik // skuespil & drama // film & foto // kunsthåndværk & design // idræt

38

rejseannoncer

FÆRØERNE

LEJRSKOLE 2012

Skibsrejse fra Hirtshals til Færøerne tur/retur på cruise færgen Norröna. 3 overnatninger/4dages ophold på vandrerhjemmet i Tórshavn.

PRIS PR. PERS. I ALT V/MIN. 15 PERS. KR.

* 1.095,-

* op til 26 år. Rejseperiode 07.01-15.06 & 25.08-30.11 2012.

VI ER GERNE BEHJÆLPELIG MED AT ARRANGERE GUIDEDE UDFLUGTER Se m ere på www. sm yr i l l i ne. dk/st udi et ur og f øl g os på f acebook. com /sm yr i l l i ne. dk SM YRI L LI NE DANM ARK · OFFI CE@SM YRI L-LI NE. DK

Skolerejser 12/13 Det behøver ikke blive så dyrt!

TEL 96 55 85 00 WWW.SMYRILLINE.DK

Ski

Norge, Sverige, Tjekkiet, Østrig og Norditalien

Adventure Tjekkiet og Østrig

Storby

Berlin, Prag, Paris, Amsterdam, Krakow …

Linjeture

Ridning, kunst, adventure, musik, idræt ...

Læs mere på:

www.up-travel.dk lene.bang@up-travel.dk - tlf. 2112 4122

efterskolen · no. 13 · april 2012

DEADLINE Blad nr. 14 udkommer 19/4 Annoncefrist er 10/4 kl. 10.00 DetNr.behøver ikke i ekstra stort oplag til de studerende på seminarierne.

OBS: 14 udkommer blive så dyrt!

Cesky - Action Cesky RajRaj - Action Prag Prag Berlin . . . . . . . . . . fra Berlin Berlin Tyskland naturcamp Cesky Raj . . . . . . fra Tyskland - naturcamp Krakau Krakau Prag Warszawa . . . . . . . . . . fra Warszawa Budapest Budapest Krakow . . . . . . . . fra NYT! VI TILBYDER OGSÅ SKIREJSER! NYT! VI TILBYDER OGSÅ SKIREJSER!

1.335,kr.kr. 1.335,kr. 1.055,1.055,kr. kr .

746 1.110,kr.kr. 1.110,kr.

1.110,kr . 1 .620 kr.

1.110,kr. 1.110,kr. 1.110,kr . kr. 1 .221 1.125,kr. 1.125,kr. 1.110,kr.

1.110,kr . 1 .271

Warszawa . . .4215 . . fravm-rejser.dk kr . 1 .312 tlf: 3698 1939 / . 7516 tlf: 3698 1939 / 7516 4215 vm-rejser.dk

Budapest . . . . . . . fra kr . 1 .398 London . . . . . . . . fra kr . 1 .708

Kontakt os: www.vm-rejser.dk 36 98 19 39 & 75 16 42 15

rejseannoncer

39

Donau

Fiskerbastionen

Skolerejse til Budapest, bus, 6 dage Budapest er med sin historie, kultur og arkitektur et oplagt mål for en skolerejse.

Vi arrangerer skolerejsen og står for alle de mange praktiske detaljer! Det sparer jer for masser af tid !

1.490,-

• Skole- og institutionsbesøg • Virksomhedsbesøg på f.eks.

Grundfos eller Coloplast • Foredrag om sigøjnere

Kontakt Helle på tlf: 46 91 02 49

hebe@team-benns.com

superpris fra kr.

Top 3 studiebesøg:

pr. person

Sigøjnere Prisen inkluderer egen bus og 3 nætter i flersengsværelse på hostel

Din personlige rejse begynder på Team-benns.com

Vind en ipad

så er du online

på rejsen

Gå ind på grupperejsebu reauet.dk og deltag i konkurrencen om en ipad 2

Studierejser til alle europæiske storbyer Med personlig service, stort engagement og til den helt rigtige pris tilbyder GrupperejseBureauet skræddersyede studierejser til alle europæiske storbyer.

Krakow: saltmine og Auschwitz ............ budapest: Donau og thermalbade ..........

eller se alle vores rejsemål på

grupperejsebureauet.dk ...... det er os, du kommer tilbage til

efterskolen · no. 13 · april 2012

44 94 60 90 info@grupperejsebureauet.dk

top 5 destinationer:

berlin: TV-tårnet og Stasifængsel ............ prag: sort teater og gult marked ............ bruxelles: EU og Waterloo ...................

KontaKt os oG få et tilbud:

40

rejseannoncer

Skolerejse til London

Tlf. 7587 2344 · info@jellingrejser.dk

SKIREJSER til Norge Inkl. bus, færge, ski og liftkort / 4 til 6 dage Gautefall fra 2.065,Hovden fra 2.445,Nesbyen (inkl. helpension) fra 2.995,-

BERLIN

Europas STORBYER Prag 6 dg. fra 1.465,Budapest 6 dg. fra 1.565,Berlin 4 dg. fra 1.395,Paris 6 dg. fra 1.845,Inkl. bus, 3 nætter med morgenmad Priserne er ved samrejse og fuld bus.

Se alle rejser og bestil tilbud på smartphone: ....se også www.alfatravel.dk

BERLIN BUS - 4 dage/ 3 nætter fra kr. ................................................... 818,BERLIN BUS - mindre grupper 4 dage/ 3 nætter fra kr. ..................... 828,BERLIN TOG - 4 dage/ 3 nætter fra kr. .......................................1.498,TRÆNINGSLEJR - STRAUSBERG 4 dage/3 nætter fra kr.............1.298,“Berlin er noget nær det perfekte rejsemål for skolegrupper. Grupperne får rigtig meget for pengene, og alene byens enestående historie er alle pengene værd... Vi tilbyder nu også træningslejre på et sportsanlæg lige udenfor Berlin. Kombiner storby og træning. Kontakt os idag for et uforpligtende tilbud på jeres rejse.”

FLY

Forhør på London, Krakow, Rom, Barcelona, Amsterdam ...

5 dg/4 nt fra kr. 2.360,-

I flersengsværelser på hostel BEYOND SIGHTSEEING: • Etnisk tur, heldagstur m. guide • Harrow kostskolebesøg. Engelsk kostskoletradition m. rundvisning • Cabinet war rooms + HMS Belfast bl.a. m. rundvisning på skibet.

AKTIVE rejseprogrammer Norge – Troll Mountain 3 dg. fra 1.345,Inkl. 3 aktiviteter, hytte /lavo, færge til Hirtshals Tjekkiet – Bøhmiske Paradis 6 dg. fra 1.885,Inkl. bus, aktiviteter i 3 dage, helpension og udflugt til Prag 2 aktivitetsdage og én nat i Prag fra 1.695,-

Læs mere på kilroygroups.com Tlf.: 7022 0535 hol@kilroygroups.dk www.jellingrejser.dk | info@jellingrejser.dk | 7587 2344

Tommy Iversen, over 20 års erfaring med grupperejser

Ring GRATIS 8020 8870 info@alfatavel.dk - www.alfatravel.dk

Go beyond sightseeing

Kulturrejser

Ti vores lmeld dig nyhed www. sbrev sko på Bliv op

leung

datere

Berlin - Dresden Paris - Normandiet

efterskolen · no. 13 · april 2012

Barcelona - Alquezar Firenze - Montecatini Terme Læs mere på www.skoleungdomsrejser.dk Tlf. 87 231 245 • rejser@unitas.dk www.unitasrejser.dk • Glarmestervej 20A • 8600 Silkeborg

doms

t som

rejser .d

den fø

rste!

k

annoncer

BERLINSPECIALISTEN Danmarks førende i grupperejser til Berlin Kombinerer studietur og undervisning Tlf. 8646 1060 · berlin@email.dk www.berlinspecialisten.dk

41

EFtErSkolEForEningEn Vartov, Farvergade 27, opg. H, 1463 København K. Kontortid: Man.-torsdag kl. 9.00-16.00, fredag kl. 8.30-14.00 Telefon: 33 12 86 80, fax 33 93 80 94 E-mail: info@efterskoleforeningen.dk · www.efterskole.dk

FÅ ET MODERNE MØNTVASKERI PÅ SKOLEN

Sekretariatsleder: Sophus Bang Nielsen Formand: Troels Borring, tlf. 21 79 24 10

Uden investeringsudgifter og med positiv økonomi for skolen.

Dette favorable vaskesystem er specielt udviklet til kostskoler, og mange skoler har allerede fået opsat vaskerier. Tilbudet gælder hele landet.

Ring og hør nærmere.

MOGENS MARQUARDS MØNTVASKERIER Biltlf. 30 98 13 70 man.-fre. kl. 8-9

VÆRDIBASERET SKOLELEDERSKIFTE Hjælp til skolelederskifte!

Konsulenthuset Bøgetorp har specialiseret sig i skolelederskifte, som specielt er rettet mod de frie skoler.

Vi bygger på skoleledererfaring og professionalisme i opgaven.

Vi tilbyder et afklaringsforløb tilpasset den enkelte skoles ønske og behov.

Vi udarbejder oplæg på komplet og fleksibel rekrutteringsproces.

Søg nærmere oplysning hos konsulent Mogens Bregendahl, tlf. 24 87 19 05.

Mail mb@bogetorp.com eller læs mere om Bøgetorp på www.bogetorp.com

Business Development · Bøgetorp ApS · Aastvej 10B · 7190 Billund

Bogetorp.indd 1

30/06/10 21.15

Alle tal taler Har du en revisor, som forstår dem?

Hos BDO er vi specialister i frie skoler.

Læs mere om os på bdo.dk/skoler

BDO Statsautoriseret revisionsaktieselskab og BDO Kommunernes Revision, Godkendt revisionsaktieselskab, begge danskejede revisionsog rådgivningsvirksomheder, er medlemmer af BDO International Limited - et UK-baseret selskab med begrænset hæftelse - og dele af det internationale BDO netværk bestående af uafhængige medlemsfirmaer. BDO er varemærke for både BDO netværket og for alle BDO medlemsfirmaerne. BDO i Danmark beskæftiger godt 1.000 medarbejdere, mens det verdensomspændende BDO netværk har næsten 48.800 medarbejdere i 135 lande.

efterskolen · no. 13 · april 2012

Det kunne f.eks. være: • Vi sørger for grundig profilbeskrivelse.

• Vi laver oplæg på annonce og medieplan.

• Vi laver personanalyser og tager referencer.

• Vi tager os af alt det praktiske.

• Vi headhunter – efter aftale.

• Vi hjælper og støtter ved jobsamtalerne.

• Vi skaber tryghed og fælles opbakning for beslutninger.

42

kurser&møder

kalender Mellemlederseminar

Se også kalenderen på www.efterskoleforeningen.dk/kalender Korte kursus- og mødeomtaler til indrykning på denne side mailes til: redaktionen@magasinhuset.dk

Kontakt: naturvejleder Lars Borch 86898888/ 21600302 eller mail: larsborch@tdcadsl.dk

10. maj – 11. maj Vejle Center Hotel Udlandsrejsens virkning Mellemlederens position har igennem de seneste år forandret sig meget. Uanset om du er viceforstander i et topersoners team med din forstander, eller om du er afdelingsleder i et større ledelsesteam, så vil der være udfordringer, dilemmaer og muligheder forbundet med det at være mellemleder.

Arrangør: Efterskoleforeningen Tilmeldingsfrist: 9. april Se mere på: www.efterskoleforeningen.dk/kalender

27. april kl. 09.30-15.00 Ranum Efterskole Oplæg og paneldebat om efterskolerejser.

Præsentation af undersøgelsen “Udlandsrejsens virkning”.

Tilmelding: info@ranumefterskole.dk eller under Rejser på www.ranumefterskole.dk Tilmelding inden den 25/4.

Efterskolernes sundhedsfremmekonference 14. maj kl. 10:00- 16:00 Vejle Center Hotel Forårsmøde i Regionen i Midten 11. april kl. 9-15 Hellebjerg Idrætsefterskole Målgruppe: Ansatte og bestyrelsesmedlemmer ved efterskolerne i Region Sydøstjylland Dette års forårsmøde byder på følgende kurser: 1. Styrk det psykiske arbejdsmiljø og forebyg stress 2. Billedkunst - inspirationskursus 3. Geografi – inspirationskursus 4. Køkken/rengørings- og sekretærtræf: Stress, krop og kost 5. Pedeltræf.

Tilmelding: mbn@flemmingefterskole.dk Arrangør: RIMs kursusudvalg

efterskolen · no. 13 · marts 2012

Havkajakinstruktør VEST 21-22/4 og 6-8/6 2012 Knøsgården ved Himmelbjerget og Hou ved Odder Bliv uddannet havkajakinstruktør 1 og EPP 2 med mulighed for at gå videre til instruktør 2 til efteråret.

Tilmelding: 10/4-12

Hvordan fremmer vi sundhed på efterskolerne? Det gør vi både ved at blive inspireret og ved at ændre vaner og adfærd. Begge typer input vil du møde på konferencen. Dagen vil indeholde workshops samt et indledende foredrag af B.S. Christiansen.

Målgruppe: Sundhedsinteresserede i efterskolen Arrangør: Efterskoleforeningen Tilmeldingsfrist: 15. april 2012 Se mere på: www.efterskoleforeningen.dk/kalender

Internationalisering i skolen Mandage 12.00-16.00 fra 20. august til 14. december i Haderslev UC Syddanmark udbyder to moduler for henholdsvis lærere og skoleledere. Modulerne er delvist samlæste. Blandt emnerne kan nævnes skoleudvikling, projektledelse, udvikling af interkulturelle kompetencer, støttemuligheder, den internationale dimension i fag og emner, brugen af IT. Læs nærmere på www.ucsyd.dk – efter- og videreuddannelsen-diplomuddannelser eller kontakt Tove Heidemann thei@ucsyd.dk tlf dir. 72665219.

Fysik/kemi Studiestart august Vil du øge dine kvalifikationer som naturfagslærer? Så udbyder UC-Syd en modulopbygget linjefagsuddannelse i skoleåret 2012/13. Fire moduler som kan tages enkeltvis eller samlet. Ansøgnngsfrsit 7. maj.

Hør mere hos Gert Wahlgreen, tlf. 72663068. www.ucsyd.dk

Inspiration og ideer til syning af teenagetøj 26. september kl. 9.30 til torsdag d. 27. september kl. 15.00.

Overnatning: Danhostel Aalborg Skydebanevej 50, 9000 Aalborg Indhold: På kurset arbejdes teoretisk og praktisk med tilskæring, syteknikker og enkel mønstertilretning. Der vil blive givet eksempler på nye teknikker, og på hvordan den nyeste mode inden for teenagetøj kan indgå som et vigtigt element i undervisningen.

Vægten vil ligge på enkle færdige mønstre, hvor ud fra der bliver arbejdet med tilretning, tilskæring og det nyeste inden for syteknikker. Det vil være muligt at arbejde på mange forskellige niveauer.

Instruktør: Tina Lisbjerg, Cool Couture København Tilmelding: pia.brask@skolekom.dk Senest d. 20/8 2012 Arrangør: Nordjyske region i Efterskoleforeningen

synspunkt

43

efterspil afgangsprøver er spild af tid af: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

A

Blandt de første rygmarvsreaktioner har været en skepsis omkring elevernes motivation, hvis de ikke skal op til en prøve. Spørgsmålet er for det første om elever med manglende lyst til skolen motiveres af, at de skal til prøve i fag, som de i forvejen har lukket af over for. For det andet bygger reaktionen i bund og grund på den tese, at elever primært drives frem, hvis de har et ydre pres – altså at de i bund og grund er dovne.

Jeg deler ikke det menneskesyn.

Dansk Folkepartis undervisningsordfører Alex Ahrendtsen siger til Jyllands-Posten: »Vi har jo problemer med at fastholde interessen blandt unge mennesker. De har svært ved at møde op. Jeg tror simpelthen ikke på, at man kan fastholde dem, hvis afgangsprøven er i marts.« Spørgsmålet er bare om prøverne motiverer, eller om der ikke snarere skal helt andre grundlæggende forandringer til for at få elever med, som har problemer med fremmøde og engagement.

SF’s forslag er spændende. Det kan blive startskud til en debat om udskoling, der bygger bro til ungdomsuddannelser, involverer mere projektarbejde og har et globalt udsyn. Spørgsmålet er bare, om der er politisk vilje og mod til markante forandringer.

efterskolen · no. 13 · april 2012

fgangsprøverne i folkeskolen er dyre og et produkt af et for længst forsvundet landbrugs- og industrisamfund, hvor prøven for mange var en sidste kontakt med uddannelsessystemet. Sådan lyder det fra SF, som nu foreslår, at afgangsprøverne afskaffes og erstattes af en prøve, som ligger før eleverne vælger ungdomsuddannelse i marts.

Forslaget giver mening. Prøverne bliver reelt ikke brugt til noget som helst, for når eleverne går op til prøver sidst på skoleåret, har de for længst søgt optagelse på en ungdomsuddannelse eller besluttet sig for at gå i 10. klasse.

Derfor kan de økonomiske ressourcer, der er forbundet med prøverne, bruges langt mere optimalt i skolen. Og tiden kan bruges på læring, der engagerer og flytter.

Det er klart, at et så vidtgående forslag møder modstand. Det rokker jo ved den vante forestilling om en skolegang, der fører frem til en afgangsprøve. Et forløb, der skal afsluttes med en test og et bevis. Et nyt system vil ikke bare udfordre den traditionelle tankegang, men også kræve reelle forandringer i skoleårets tilrettelæggelse. Men måske er det så radikale løsninger, der er behov for, hvis der skal ske egentlige forandringer.

Flere efterskoler har – ganske vist på 10. årgang – udfordret prøverne. Flere steder gennem forløb, der munder ud i årsopgaver og projekter, som i langt højere grad end en afgangsprøve giver eleverne mulighed for at fordybe sig, at eksperimentere, udforske og udfordre sig selv. Der ligger store læringspotentialer i dette, som også vil kunne overføres til eleverne på 9. klassetrin, hvis politikerne tør.

Afsender: Efterskoleforeningen, Farvergade 27, opg. H, 1463 Kbh. K Ændring vedr. abonnement ring venligst 33 17 95 86

ED H Y N

Sorteret Magasinpost SMP ID nr. 42042

Engelsk, Tysk, Fransk · 4.-10. klasse (16710 · BureauLIST.dk) EFTF13-2012

ED NYH

Digitale læseoplevelser til fremmedsprog

Super Readers er et digitalt bibliotek med adgang til ca. 100 letlæsningsbøger fra serierne Easy Readers og Teen Readers.

Biblioteket er inddelt i sprog, serier, emner og niveauer.

Super Readers giver bl.a. eleverne mulighed for at • vælge mellem engelske, tyske og franske bøger.

• få hjælp til oplæsning via syntetisk stemme.

• lave boganmeldelser.

• dele læseoplevelser med andre.

Prøv det GRATIS i 1 måned Læs mere på easyreaders.dk, hvor du også kan se en introduktionsfilm om portalen.

Super Readers udvides med ca. 5-10 bøger om året.

Kr. 20,- pr. elev/år, ekskl. moms easyreaders.dk · tlf.: 3369 4230