Efterskolen 9-2017

19. april 2017

Nr. 9

15 sider med nye

job

Høje forventninger til nye lærere Illustration: Kirsten Gjerding

Høj faglighed gør det ikke. Lærere skal også have de rigtige værdier, være robuste og evnen til at motivere.

22

God effekt af 10. klasse Elever gennemfører i højere grad ungdomsuddannelsen.

10

Smækker med døren Ledere afbryder samarbejde med lærerforening før OK-forhandling.

28

Sugardating Unge flirter med en gråzone.

30

Indhold

Efterskolen 19. april 2017 Nr. 9 Redaktion Magasinhuset Flegborg 2A 7100 Vejle www.magasinhuset.dk Tlf 40 94 57 40 redaktionen@magasinhuset.dk www.efterskoleforeningen.dk Ansv. redaktør Torben Elsig-Pedersen, Tlf. 40945740 torben@magasinhuset.dk Journalist: Svend Krogsgaard Jensen Layout Magasinhuset Kim Jønsson Jobannoncer Efterskolens administration, Vartov, Farvergade 27, opg. H 1463 Kbh K Tlf. 33179586 annonce@efterskoleforeningen.dk Øvrige annoncer AC-AMS Media Aps www.ac-amsmedia.dk - ac@ac-annoncer.dk Tlf. 21725939 eller 61142530 Annonceinformation på www.efterskoleforeningen.dk Abonnement Alle ansatte og bestyrelsesmedlemmer ved efterskolerne modtager gratis Efterskolen. Øvrige kan abonnere på bladet for 310 kr. inkl. moms for et år - 11 numre.

Tilmelding på www.efterskoleforeningen.dk Tryk SpecialtrykkerietArco A/S Udgiver Efterskoleforeningen Efterskolen 49. årgang.

De i bladet fremførte synspunkter deles ikke nødvendigvis af udgiver eller redaktion.

Redaktionen forbeholder sig ret til at redigere og forkorte tilsendte indlæg.

Efterskolen er medlem af Danske Medier ISSN: 0109-8535

4

Nyt fra efterskolerne 10

10. klasse virker

Elever har mindre frafald på ungdomsuddannelsen.

12

SA

61

TR

8

5 hurtige YK

G N R . 54

Rektor: Nye lærere møder praksischokket.

28

Splittelse

Iskold luft mellem lærere og ledere.

30

Gråzoneporno

Unge flirter med sugardating.

39

Værdi-charter

Alle skoler skal forpligte sig på værdierne.

1-

16

Rollespil på Als Sådan blev skolen til.

22

Ny lærer

Se hvad skolerne forventer.

42

Ægtepar i efterskolen

Mød Charlotte og Morten Henneberg, der deler arbejdsplads.

46

Kurser

Nyheder

Replik

De unge skal vælge efter, hvor de kommer til at udvikle sig mest og blomstre mest. Der, hvor de kan bringe deres faglige og personlige færdigheder på banen. Når man får dét bragt i spil, bliver man den bedste udgave af sig selv…

Mange synes, vi ødelægger deres liv, når vi siger, at de ikke bliver den bedste udgave af dem selv i en gymnasieklasse. Vi slår alt det i stykker, de havde forestillet sig, at de skulle.

Bettina Ring, uddannelsesvejleder

Korstævne på Efterskolen Smededal

Professor:

Mere skolegang virker modsat I min optik vil langt de fleste af de unge, der i dag ikke kommer i gang, blive langt mere motiverede af et erhvervsrettet tilbud med fokus på meget praktiske færdigheder.

Vi mangler ganske vist viden om sammenhængen mellem opdyrkning af praktiske færdigheder i grundskolen og videre uddannelsessucces, men mit bedste bud er, at der her gemmer sig flere skjulte menneskelige ressourcer end ved mere dansk og matematik efter 9. eller 10. klasse.

Anders Holm, professor på Sociologisk Institut på Københavns Universitet, i en klumme i Altinget Uddannelse.

Eleverne fra Efterskolen Smededal afholdt i marts korstævne med alle skolens elever. Der er blevet arbejdet i ugerne op til korstævnet med at indstudere arrangementer for flerstemmigt kor. Der blev bl.a. sunget Lady Gagas ”Telephone” og ”Ikke mere tid” af Shaka Loveless.

Line Groth havde lavet arrangementerne og dirigerede elever og lærere gennem dagen rutineret, professionelt og med et glimt i øjet.

Hele dagen blev der øvet på livet løs, og om aftenen sluttede man af med koncert for familie og venner.

Efterskolen · 19. april 2017

3

EfterskoleLANDSKAB

Nyt fra efterskolerne

Efterskoleelever klædt af 75 elever lod sig klæde af næsten til skindet, og tilbragte et helt døgn i samme lokale. Det var ikke noget reality-program, men en ægte oplevelse over en weekend, hvor elevernes udholdenhed, sociale ansvar og fællesskab kom på en hård prøve.

Langt de fleste elever savnede deres dyne først på aftenen, efter at de allerede havde tilbragt de første mange timer i en helt tom spisesal kun iført t-shirt og shorts. Foran dem lå en lang nat, hvor eleverne kun i enkelte korte tidsrum kunne forlade lokalet for at hente nogle af deres ting - eller at gå på toilettet. »Vi har lavet et socialt og psykologisk eksperiment, hvor vi gerne vil se, hvad der sker, når 75 unge mennesker bliver afskåret fra at kommunikere med omverdenen i 24 timer,« fortæller Jesper Lomholt, som sammen med en lærerkollage har fundet inspirationen til eksperimentet i fjernsynet. I fjernsynsversionen er deltagerne blevet frataget alle deres ting i flere uger.

På Midtjysk var det hele koncentreret til et forløb over 24 timer, hvor de ’indespærrede’ elever fik forskellige udfordringer. »Vi har gerne villet vise eleverne, at når man er sammen, så skal man også være til stede. Og så håber vi på, at de får kigget lidt rundt i det store fællesskab, der er på en efterskole, og at vi får løsnet lidt op for nogle af de kliker, som oftest opstår,« siger Jesper Lomholt.

Hold hovedet koldt Få friskt nedkølet drikkevand – Fra 2 haner samtidig!

Meget sikre ”skole-løsninger” hvor kun tappehanerne er tilgængelige for brugerne Interesseret i flere oplysninger: Få tilsendt referenceliste og udtalelser fra andre skoler Få eventuelt et besøg på skolen

Fyrrebakken 8 · 5462 Morud Tlf. 65 96 42 83 · Fax 65 96 42 53 · Mobil 30 69 67 33 www.vpconsult.dk · vp@vpconsult.dk 4

Efterskolen · 19. april 2017

OBS!

Lige nu 4 å rs “OMKOSTN INGSGARA NTI” UDEN merp ri s og UDEN s erviceaftale !

● Meget høj kapacitet – kan klare et stort pres på kort tid ● Direkte fra hanen – 100% gennemstrømskøler ● Ingen risiko for bakterieudvikling – ingen skjult vandtank i anlægget ● Minimal vedligeholdelse – ingen rensninger eller skift af filtre ● Meget billig i drift – ingen udgifter til serviceaftale – lavt strømforbrug ● Mindre kø ved tappestederne (2 eller 4 tappehaner fra samme anlæg!) ● VA-godkendte – opfylder danske lovkrav

eSport på Vostrup E-sport er en af de hurtigst voksende sportsgrene på verdensplan, med topgevinster i millionklassen.

På Vostrup Efterskole kan man nu dyrke eSport som valgfag. De kommende elever vil hovedsageligt komme til at beskæftige sig med spillene CS:GO og Lol, men vil også komme til at snuse til andre spil.

Eleverne kan blandt andet se frem til

Fodbold for fællesskab at deltage i turneringer både online og til LANs, og Vostrup samarbejder med andre efterskoler, der også har eSport og dyster mod hinanden. »Valgholdselevernes behøver ikke være rutinerede. Det vigtige er, at de har lyst og ambitioner om at dygtiggøre sig i vores fantastiske rammer,« hedder det i en pressemeddelelse.

De unge skal almendannes i fællesskaber, hvor de oplever, at de bliver dygtigere og udvikler sig menneskeligt. Tilegnelsen af kundskaber og færdigheder, boglige og praktiske, erhvervsrettede eller almene har en gyldighed og rækkevidde langt udover de konkrete og operative mål, vi sætter for dem med hensyn til beskæftigelse og ungdomsuddannelse. At tilegne sig nye læsefærdigheder eller solide arbejdsvaner, at kunne lykkes med et fag i værkstedsundervisningen eller trygt indgå i et fællesskab har for langt de fleste en blivende og frigørende værdi i deres liv i det hele taget.

Fra rapporten; Bedre veje til en ungdomsuddannelse – anbefalinger til regeringen

New Nordic Youth

Efterskolen for iværksætteri er en realitet.

Danmark mangler unge iværksættere.

Det besluttede Jane Holstein, Jesper Sværke og Dennis Perschke at gøre noget ved for 3 år siden, hvor idéen om en efterskole for iværksættere blev til. Det er ikke set andre steder i Danmark, men initiativtagerne havde set, at der var et behov og kastede sig ud i konkurrencen med sportsefterskoler og andre efterskoler i efteråret 2016. Nu er det lykkedes at nå 60 elever, som var det minimums elevtal man havde sat for at skyde projektet igang Lærer og initiativtager til skolen Jane

Holstein udtaler: »Det er en fantastisk fornemmelse, vi står med i dag. Vi er slet og ret stolte - her er ikke plads til Janteloven. Den store opbakning fra lokalområdet, erhvervslivet, politikere, forældre og ikke mindst de unge mennesker, der har delt, liket og støttet op om skolen, er vi til gengæld meget ydmyge over for. Vi glæder os ufatteligt meget til at komme i gang og byde velkommen på Danmarks første efterskole for iværksætteri. De 60 elever sparker det hele i gang, men vi har stadig både plads og hjerterum til flere”.

Fodbold og god mad. To faktorer, der er som skabt til at nedbryde barrierer og skabe gode relationer. Det ved man på Hestlund Efterskole, og derfor blev en gruppe afviste asylansøgere fra Udrejsecenter Kærshovedgård inviteret på besøg. »Vi spiller en farlig masse fodbold her på Hestlund Efterskole. Samtidig er vi i gang med optakten til vores kommende musical, JEG ER! Den handler netop om mennesker på flugt, mennesker der kæmper for retten til at eksistere. Derfor fandt vi det helt oplagt at arrangere denne venskabskamp,« forklarer Johannes Fomsgaard Pedersen, forstander på Hestlund Efterskole.

Fodboldkampen er tænkt som en anledning til at vise de afviste asylansøgere, at der er nogen, der tænker på dem som noget andet end ”en problematik” og tal i en statistik: »Der er jo tale om mennesker af kød og blod, som af forskellige årsager er endt heroppe. Afvist eller ej, de fortjener at blive behandlet med respekt. Det inkluderer for eksempel, at der er nogen, der er villige til at lytte til dem. Og det er vores elever,« siger forstanderen.

50

år har Nørbæk Efterskole eksisteret. 50 år hvor ordblinde har oplevet undervisning og fællesskab med det formål at gøre dem til hele mennesker og give dem mod på livet.

Man synger meget på skolen, og derfor synes man, at det var på sin plads at få lavet en sang, der fortæller om det at være ordblind og give eleverne mod på livet.

I anledning af Nørbæk Efterskoles 50 års jubilæum har Pernille Plaetner derfor skrevet sangen ”Verden er så fuld af ord” og Christian Søgård har sat musik til.

Sangen kan hentes og høres på www.nørbækefterskole.dk Efterskolen · 19. april 2017

5

EfterskoleLANDSKAB

Nyt fra efterskolerne

Nye lokaler på Vrigsted Flere elever bliver testet for ordblindhed, og det kan ifølge Vejle Amts Folkeblad mærkes i søgningen til Vrigsted Efterskole, der henvender sig til ordblinde. Skolen ønsker derfor at udvide med seks faglokaler i en ny undervisningsfløj.

Projektet har et budget på otte millioner kroner, og finansieringen er på plads, så forstander Kirsten Weile håber, at man kan komme i gang i løbet af efteråret »Foreløbigt er det planen, men jo før jo bedre,« siger forstanderen.

Mountainbike på Bornholm Ifølge Bornholms Tidende har Bornholms Efterskole længe haft planer om at lave en decideret mountainbike linje.

Skolen har i flere år undervist i mountainbike og brugt det som en del af skolens profil, men det har ikke tidligere været en linje, som det bliver nu. »Vi har i forvejen engagerede lærere, som har dyrket mountainbikesporten i mange år – både som hobby og som trænere i lokale klubber. Samtidig har vi lavet en aftale med Christian Terry og Troels Bernth fra Flowteknik og Trailskipper Bornholm om at fungere som gæstelærere på linjen. Det er et af Danmarks stærkeste hold, så det er vi selvfølgelig stolte af,« udtaler forstander på Bornholms Efterskole, Rasmus Kvist.

1800

kvadratmeter med multihal, undervisningslokaler og forstanderboliger er ifølge Horsens Folkeblad planlagt på True North Efterskole. Soklen til det nye byggeri er allerede etableret på efterskolens grund, og hvis alt går, som det skal, kan man tage byggeriet i brug lige efter sommerferien.

6

Efterskolen · 19. april 2017

Gymnastikkabale I Brønbyhallen Mere end 1.500 gymnastikglade mennesker havde løst billet da Sorø Gymnastikefterskole og Gymnastikefterskolen Stevns lagde beslag på Brønbyhallen til en fælles opvisning.

De to store gymnastikefterskoler, der i det daglige må siges at være konkurrenter, er også ind imellem samarbejdspartnere.

Det begyndte sidste år, og det var så stor en succes, at planlægningen af årets Gymnastikkabale startede, så snart dørene var lukket efter sidste års store show.

Og sikke et show de havde sammensat.

Sorø Gymnastikefterskole lagde ud med deres gribende elevopvisning Ubuntu, hvor det var tydeligt at se, at eleverne var helt på mærkerne. »Alle vores andre opvisninger har ledt op til denne store opvisning,« sagde en begejstret Alexander Dreyer fra Sorø Gymnastikefterskole bagefter.

Scenen var i den grad sat i Brøndby Hallen, hvor hele den ene væg var dekoreret med lange gardiner, tilskuerpladserne mørkelagt, så al fokus var på de optrædende gymnaster. Programmet var bredt sammensat og bestod af blandt andet det sanaske tumblinglandshold, Toreby Sportsacro, Showgruppen Motus, Stevns Elite, Gerlev Performance Team og PIX. Den mere traditionelle gymnastik blev fornemt præsenteret af Roskilde Teamgym og så var der selvfølgelig de to efterskolers imponerende elevopvisninger, fyldt med god gymnastik, dans og masser af spring og glade gymnaster.

Som sidste hold viste Stevns deres forrygende elevopvisning, men til allersidst gav de to efterskoler en slutserie sammen. Det var noget eleverne kunne lide, det lyste ud af dem, at de havde det sjovt.

SkoleIT præsenterer

Zamrum Gratis med SkoleIT Google Apps

Ét rum samler det hele Vagtdagbog Fravær Opslagstavle m.

SMS notifikation Lektiebog

Google Classroom Google drev 2 TB data pr. bruger Google dokumenter

Google kalender

Nyhedsbreve

Google mail

Mine elever

Online print

Opret Google grupper

Online billede- & videoarkiv

Læs mere på skoleit.dk/zamrum eller ring 43 58 45 75

§

Zamrum håndterer data i overensstemmelse med den nye EU-persondataforordning

UNI • Login

EfterskoleLANDSKAB

Nyt fra efterskolerne

Gylling har bygget til Gylling Efterskole, som er landets største specialiserede efterskoletilbud til unge i læse- og skrivevanskeligheder, har netop indviet 1068 nye kvadratmeter. På Gylling Efterskole har elever gennem de seneste mere end to år været inddraget i en proces med henblik på at optimere særligt skolens fællesfaciliteter. Efter inddragelse af personale og bestyrelse i et grundigt forarbejde, er udvidelsen nu en realitet, og skolen råder i sin nye bygning over en stor multihal med tribune med 308 siddepladser, opholdsstue, toiletter, depot, dansesal og fitnesscenter. Multihallen er placeret centralt på skolen, med skolegården på den ene side, og det åbne landskab på den anden side, og sammenbygget med skolens idrætshal.

HVER TIME TÆLLER BARNETS DAG PÅ EFTERSKOLERNE

Støt op om Barnets Dag på efterskolerne søndag den 3. september og ugen op til.

I får inspirationskatalog med undervisningsaktiviteter, forslag til events og indsamlingsaktiviteter.

Tilmeld jer gratis her: redbarnet.dk/landsindsamling/efterskoler

Foto: Anne-Sofie Helms

8

Efterskolen · 19. april 2017

#BarnetsDag

#HverTimeTæller

Rundt om folk

2.487

efterskoleelever fyldte i april Forum Horsens med gymnastik af højeste klasse, da Region Sydøstjylland holdt deres årlige gymnastikstævne. Det er det største antal deltagere nogensinde.

Også publikumspladserne var fyldt til bristepunktet, og stævnet blev desuden livestreamet, så alle kunne se det hjemme i sofaen.

De seneste år er stævnet blevet livestreamet via YouTube, og det benytter mange sig af.

Mange følger stævnet direkte, og rigtig mange elever ser streaming efter stævnet. Så kan de se deres egen opvisning og måske også de hold, de ikke nåede at se ved selve stævnet. I 2015 var der mere end 22.000 visninger på YouTube.

Sker der noget på din skole?

Så må du gerne fortælle det her på siderne.

Redaktionen modtager gerne tekst og billeder, når I har gang i noget nyt, spændende, skævt på jeres skole.

Send kort tekst og billeder til redaktionen@magasinhuset.dk

Anne Fabiansen, medlem af Efterskoleforeningens bestyrelse, siger sit job op som forstander på Tølløse Slots Efterskole. Hun har sammenlagt været forstander i 14 år og trænger til en pause fra “øretævernes holdeplads”. Hun var først forstander i fem år på Smededal Efterskole og senest på efterskolen I Tølløse. Det kommende år skal hun arbejde lidt for Halvorsminde Efterskole i Vendsyssel, være i Efterskoleforeningens bestyrelse og her være formand for Tilskudsmodelarbejdsgruppen. Desuden håber hun at kunne få lov til at holde nogle foredrag om tidens unge og deres forældre og nogle pædagogiske dage om at få værdigrundlaget ind under huden.

Komikeren Carsten Bang og undervisningsminister Mette Riisager deltager i Demokratifestivalen i Ollerup den 5 juni.

De to bliver en del af et program der også omfatter borgmester Lars Erik Hornemann, Mette Frederiksen, David Trads og Sigurd Barret.

Efter fem år som forstander på Finderup Efterskole har Karen Bastrup valgt at gå på pension. Bestyrelsen er derfor på udkig efter en ny forstander, som kan begynde den 1. august og dermed tage imod et nyt elevhold.

Endnu en gang er en efterskolevejleder nomineret til at modtage Schultz’ vejlederpris. Det gælder Bjarne Frandsen, vejleder og lærer, Viby Efterskole, der er indstillet sammen med et skarpt felt på 13 kandidater. Prisen er på 25.000 kr. og gives blandt andet for en særlig faglig indsats samt vedvarende og insisterende at have bidraget inden for vejledningsområdet.

Mette Sanggaard Schultz bliver ny forstander på Ollerup Efterskole Sang og Musik fra 1. august.

Hun har siden 2014 været forstander på Midtfyns Efterskole i Sdr. Nærå og var i årene 2004 til 2014 lærer på Ågård Efterskole vest for Vejle.

Ligeledes har hun været med i styrelsen for Efterskoleforeningen i nogle år, så hun har solid erfaring med hele efterskoleverdenen. Mette Sanggaard Schultz har en kandidatgrad i æstetik og kultur. Hun overtager dirigentstokken efter Jesper Vognsgaard, der stoppede som forstander efter otte år for at blive chef for Kulturmaskinen i Odense.

Helle Krogsgaard er genvalgt som næstformand for Efterskoleforeningens bestyrelse, mens Hans Jørgen Karlshøj-Andersen fortsætter som foreningens kasserer.

Alle navnenyheder har vores interesse: jobskift, udnævnelser, jubilæer, runde fødselsdage osv. Send redaktionen et tip og et foto.

Navnenyt sendes i mail til redaktionen@magasinhuset.dk

Efterskolen · 19. april 2017

9

Forskning

Nyhed

Staten sparer fortsat økonomi

Den statslige elevstøtte udgør fortsat en stadig mindre andel af prisen på et efterskoleophold. Således er den statslige elevstøtte til forældrene faldet med 13,4 procent fra 2006 til 2016. Det er en del af årsagen til, at efterskoleophold i perioden er steget fra at koste i gennemsnit 1535 kroner om ugen i 2006 til 2200 kroner om ugen i 2016.

Det betyder, at familierne i gennemsnit selv betaler 1300 kroner for et efterskoleophold pr. uge. Men i praksis er der meget stor variation i, hvor meget hver enkelt familie betaler, da det både afhænger af familiens lønindkomst og den pågældende efterskoles ugepris.

Den billigste ugepris på en efterskole var i 2016 før fradrag af statsstøtten til forældrebetalingen på 1800 kroner, mens den dyreste efterskole opkrævede 2978 kroner om ugen.

Mad og samvær måltid

Fire efterskoler inviterer på samvær, fællesskab og et måltid mad i projektet Danmark Spiser Sammen, som afholdes i uge 17.

De fire Efterskoler er Horne, Handbjerghus, Efterskolen Helle og Risskov Efterskole. Målsætningen er bringe folk sammen på tværs af generationer og kulturer.

10

Efterskolen · 19. april 2017

Gode effekter af at gå i 10. klasse på efterskole Unge med en et ophold i 10. klasse på efterskole har mindre frafald og gennemfører i højere grad end andre unge en ungdomsuddannelse, viser ny effektanalyse på baggrund af stort registermateriale Tekst: Torben Elsig-Pedersen, redaktør torben@magasinhuset.dk

Da Olivia Laustrup kom med færgen til Bornholm i 2014 for at gå på efterskole, turde hun slet ikke drømme om en fremtid med boglige uddannelser.

Hun var tilfreds, hvis hun blot kunne få lidt mere styrke til at klare sig igennem en ungdom plaget af forskellige diagnoser og sorgen over hendes mors død få år tidligere. Men i dag er hun efter to år på efterskole godt i gang med HF, og går Et 10. klasses ophold på efterskole giver eleverne højere succes i de videre ungdomsuddannelser.

målrettet efter at læse jura. Drømmen er at blive advokat.

Og den nu 17-årige Olivia Laustrup er ikke ene om at få et godt afsæt gennem et ophold i 10. klasse på en efterskole.

En ny effekt- og profilanalyse, som bygger på registerdata fra 1,4 millioner skoleelever i perioden 1995 til 2015, viser, at elever fra efterskolernes 10. klasse har ca. 11 procent højere sandsynlighed for at få gennemført en ungdomsuddannelse 5 år efter i forhold til elever i folkeskolens 9. klasse. Og endnu

højere sandsynlighed, end dem der går i folkeskolens 10. klasse.

Tallene viser samtidig, at de har 16 procent mindre sandsynlighed for at afbryde gymnasiet og 11 procent mindre sandsynlighed for at afbryde en erhvervsuddannelse. De gode resultater glæder Troels Borring, formand for Efterskoleforeningen. Men de kommer ikke bag på ham: »Vi arbejder med eleverne 24 timer i døgnet syv dage om ugen, så selvfølgelig skal det have en effekt. Ellers havde vi et problem som skoleform. Analysen viser med al tydelighed, at et efterskoleophold er et godt afsæt for de unge, som kommer godt videre i livet og i uddannelse,« siger Troels Borring.

De gode effekter af et efterskoleophold i 10. klasse slår også igennem på de elever, der vælger at tage en videregående uddannelse.

klasse skal være et åbent og tilgængeligt tilbud til alle danske unge.« De gode effekter af et efterskoleophold i 10. klasse slår også igennem på de elever, der vælger at tage en videregående uddannelse.

De har således en forhøjet sandsynlighed på omkring 8 procent for at have påbegyndt en videregående uddannelse efter 6 år, og samtidig har de lavere sandsynlighed for at have afbrudt første videregående uddannelse 12 måneder efter studiestart.

Foto: Emil Klitsgaard

God investering Han mener, at analysen bekræfter, at efterskolen er en god investering både for forældrene og for samfundet. »Vi har nu engang sort på hvidt, at den motivation, som de unge opbygger på efterskolen også omsættes i helt kontante resultater. Det er et godt argument i vores bestræbelse på, at efterskolen og 10.

Motivation og tro på sig selv Olivia Laustrup fortæller om sit efterskoleophold, at det var en stor hjælp for hende i forhold til at blive moden og få redskaber til at håndtere livet. »Jeg lærte en masse om mig selv og fik rigtig god støtte af efterskolelæreren i kontaktgruppen. Det hjalp mig helt vildt, og jeg fik mange redskaber, som jeg kan bruge, når jeg bliver udfordret, og når jeg er samme med andre,« siger Olivia Laustrup, der på grund af sine personlige problemer også var ude i selvskadende adfærd. Men en god støtte på efterskolen gav hende nyt håb for fremtiden. »Jeg lærte meget om mig selv, og det er helt sikkert, fordi man hele tiden bliver udfordret i samværet med andre på en efterskole. Nu har jeg troen på, at jeg godt kan gå efter en længerevarende uddannelse, men det var absolut ikke en drøm, jeg turde have, før jeg begyndte på efterskole. Dengang var jeg optaget af helt andre problemer,« siger Olivia Laustrup. •

Effekter af 10. klasse På ungdomsuddannelsesniveau, sammenlignet med elever fra folkeskolens 9. klasse, har elever fra efterskolens 10. klasse: En højere sandsynlighed på ca. 11% for at have gennemført en ungdomsuddannelse efter 5 år.

En højere sandsynlighed på ca. 8% for at påbegynde en ungdomsuddannelse.

16% mindre sandsynlighed for at afbryde gymnasiet og 11% mindre sandsynlighed for at afbryde en erhvervsuddannelse. ca. 31% mindre sandsynlighed for hverken at have gennemført eller være i gang med en ungdomsuddannelse efter 6 år

Forældre til efterskoleelever ligner forældre til folkeskoleelever. Dog gælder det: At for 8. klasseelever har forældre til efterskoleelever lavere indkomst og uddannelse.

At for 9. klasseelever er indkomst- og uddannelsesniveau stort set det samme.

At for 10. klasseelever har forældre til efterskoleelever højere indkomst og uddannelse.

Analysen er udarbejdet af Moos-Bjerre og Lange.

Efterskolen · 19. april 2017

11

5 hurtige

En god lærer

Læreren er en Foto: Peter Klode

?: Hvad kræver det at blive en god lærer

En god lærer skal ikke alene være fagligt dygtig. Hun skal også arbejde med og udvikle sin personlighed, mener forstander på Den Frie Lærerskole i Ollerup, Ole Pedersen. Og så giver han gode råd til, hvordan skolerne kan tage godt imod nye lærere, så de ikke knækker på praksischokket Interview: Torben Elsig-Pedersen, redaktør

torben@magasinhuset.dk

Praksis i dagens skole er ofte chokerende.

12

Efterskolen · 19. april 2017

Et af de væsentligste forhold, der skal til for at blive en god lærer, er at den studerende lærer sig selv rigtig godt at kende i mange facetter af livet, og gennem disse erfaringer opbygger en personlig integritet som en klangbund af troværdighed, venlighed, optagethed, klarhed, vedholdenhed og mod for sit virke som menneske i almindelighed og som lærer i særdeleshed.

At være lærer er at ville formidle et stof på en given måde i en given kontekst til en given grupper af elever. En lærer må have noget at formidle, og viden om hvordan det gøres. Man kan sige, at ordet ’lærer’ i sig selv er en betegnelse for faglighed, pædagogisk, psykologisk og didaktisk viden og indlevelsesevne.

Det er af stor betydning, at den lærerstuderende vil indgå i den udviklingsproces en læreruddannelse er, og acceptere ikke at være den samme person den dag uddannelsen afsluttes, som da den begyndte.

?: Hvorfor tror du, at en del nyuddannede lærere møder praksischokket

Først og fremmest fordi praksis i dagens skole ofte er chokerende. Arbejdsmæssigt sættes rigtig mange nyuddannede lærere til at bære alt for store undervisningsforpligtigelser og de dertilhørende arbejdsmængder.

Selve det at skulle undervise rigtig meget sammenholdt med et krav om lynhurtigt at indgå i massevis af nye relationer, er i sig selv en meget stor opgave.

Mange nyuddannede skal for første gang stå helt selvstændigt i et forpligtende og vigtigt arbejdsforhold, hvor tilstedeværelsens nødvendighed kan virke overvældende. De kommer fra en anerkendende kultur i deres uddannelser, hvor f.eks. kritik udøves som en kritisk konstruktiv dialog.

De ansættes på skoler, hvor omgangsformen er en anden, hvor de nærmest i døgndrift er tilgængelige for elever, kollegaer, forældre m.fl. Overgangen fra studieliv til arbejdsliv er i sig et heltidsarbejde.

Efter et par måneder, er deres årsplaner og det forberedte indhold ’brugt op’, og panikken melder sig nu også på det rent faglige plan. Når man står tomhændet tre uger før efterårsferien, er der virkelig lang vej til sommerferien!

?: Hvad kan skolerne gøre for at tage godt imod nyuddannede lærere

Meget! Nye lærere må efter min mening betragtes som en ’langtidsinvestering’. Skolerne skal give dem god tid. Lad dem få et begrænset antal undervisningstimer i et overskueligt antal klasser/grupper, så der er en chance for succes.

langtidsinvestering Giv dem først og fremmest en mentor med tid til at tale den nye lærer ind i skolens kultur. En person de kan læne sig i på det menneskelig, kulturelle og skolepolitiske plan. Så de ved, hvad der forventes af dem, og hvad de kan forvente.

Giv dem en faglig medspiller, så de kan få kvalificeret praktisk sparring med de mange ukendte problemstillinger, de skal forholde sig til.

Kunsten er for mig at se at lade erfarne kollegaer hjælpe til med de komplekse og usynlige opgaver, der ligger rundt om undervisningen, så den nye lærer kan komme til med sine ideer og den inspiration, skolen ønskede at få med ansættelsen af hende.

?: Hvordan ruster Den frie Lærerskole de studerende til at udvikle en lærerpersonlighed

Her vil jeg gerne citere Ziehe: ’Pædagogik i sig selv producerer ikke bedre mennesker, men stiller muligheder til rådig. Hvad folk får ud af disse, kan man ikke vide på forhånd.’ Når det så er sagt, gør vi naturligvis det bedste vi kan. Den frie Lærerskole har i vid udstrækning tilrettelagt sin læreruddannelse som en skole. Her møder de studerende ambitiøse lærere, som har noget på sinde i en begrundet praksis, som de kan spejle sig i. Som studerende indskriver de sig i et demokratisk fælleskab med ansvar, pligter, opgaver og muligheder.

De har adgang til at bruge skolens ressourcer og har reel indflydelse på såvel uddannelsens indhold som dens rammer.

Uddannelsen rummer en høj grad af praktisk lærer- og undervisningsarbejde. I selve det daglige studie er det den reflekterede indbyrdes undervisning, der er med til at vise nye veje og dygtiggøre den enkelte studerende. I de mange praktiske undervisningssituationer ude på skolerne får de for alvor lov at møde lærerarbejdet i alle dets mange facetter.

?: Der er meget fokus på faglighed og linjefag i den offentlige debat om fremtidens lærere, mindre på behovet for lærerens personlige lederskab og robusthed. Har du en replik til det For mig er en lærer en fagperson med en robusthed, der sætter hende i stand til at udøve et lederskab af skolens rum, hvor den tilrettelagte undervisnings indhold og praksis understøtter elevens læring.

Det er en falsk præmis, at tale om at ville have enten det ene eller det andet. En lærer kan simpelthen ikke have for meget faglighed og dybtgående viden i sine linjefag, ligesom han ikke kan være for dygtig i sit personlige lederskab eller besidde for megen robusthed. Mere af det hele – tak.

Ingen af delene kommer af sig selv! Det skal læres, og praktiseres, udformes og udforskes for den enkelte gennem lærerens uddannelse, med hjælp fra kollegaer i de første år som lærer, og i et personligt udviklingsperspektiv. Vi ved alle, at en faglig dygtig men sjælelig doven lærer, kan gøre stor skade. En lærer med et godt gemyt, kærlighed til sine elever, men faglig doven, gør vel ikke i den forstand skade på samme måde, men er i bedste fald en ligegyldig bestyrer af spildte muligheder.

Når en hypostaseret diskurs om mest mulig såkaldt evidensbaseret faglighed lægges ned over så kompleks en institution som en skole, er det klart, der opstår forvirring og usikkerhed om mål og mening.

Fokuseres der på det faglige, fordi lærerne er - eller har været - fagligt dovne? Kan det være rigtigt, at ingen lærte noget i skolen, før enhedslæreren og de små skoler blev afskaffet og erstattet af linjefaglæreren og de store faglige miljøer, som de store skoler skulle frembringe - tilrettelagt i en Taylorinspireret arbejdstidstilrettelæggelse fra 1920-erne?

Måske er det så simpelt, at der er tale om to forskellige syn på at holde skole, lave uddannelse og skabe samfund.

Ser vi på hvem eleven er og bruger vores evner og ressourcer til at forstå den enkelte i et Kierkegaardsk dannelsesperspektiv?

Eller ser vi på, hvad eleven er, og hvilke mangler hun har for at kunne blive så dygtig som muligt i et arbejdsmarkedsorienteret livslangt lærings-perspektiv?

I det første perspektiv kan man risikere, at skulle hutle sig gennem tilværelsen som ’simpel’ håndværker, dømt til at søge at skabe lykke i sit liv på dette vilkår.

I det andet perspektiv vil man vide, hvor langt ens evner rakte i konkurrencen med alle andre, og lykken vil afhænge af, hvorvidt den socio-økonomisk baserede uddannelsesplan blev opfyldt eller ej. •

Efterskolen · 19. april 2017

13

Noter

Mad & Læring på efterskole Kost

Flere børn og unge er fanget i meget dårlige kost- og motionsvaner. Unges indtag af sodavand, sukker og usunde fødevarer er højt. Forbruget af de såkaldte energidrikke er nærmest eksploderet. Mange unge er kræsne og mangler kendskab til almindelige fødevarer.

Det er udgangspunkt for, at Mad&Læring holder temadag på Finderup Efterskole 23. maj. Se mere om kurset på www.efterskoleforeningen.dk

Turbolæring kræver opfølgning Læring

Drenge, der har været igennem intensive læringsforløb på Drengeakademiet, oplever umiddelbart faglig og personlig succes. Men hvis ikke de bliver holdt fast på læringssporet, når de er tilbage i de vante rammer, så taber man dem nemt igen. Derfor er opfølgning afgørende, hvis turbolæring skal virke på den lange bane. Det viser en ny rapport fra DPU, Aarhus Universitet. »De brud med hverdagen, som Drengeakademiet repræsenterer, er helt centrale for drengenes læringsmotivation. Tilsvarende hjælper de strukturer og rammer, drengene møder på Drengeakademiet, dem til at fokusere,« siger Frans Ørsted Andersen, der er lektor på DPU, Aarhus Universitet og forfatter til en række forskningsrapporter om turbolæring, bl.a. på Drengeakademiet.

Bestil

Efterskolesangbogen til det kommende skoleår senest d. 10/6

Bruges allerede af 25% af landets efterskoleelever

Nu også i spiraludgave

EfterskoleLIV

Opstart

Ny efterskole:

»Vi skulle bygge skibet, mens vi sejlede« Midt i en tid, hvor flere efterskoler kæmper for at overleve, valgte Mathias Granum i 2015 at starte en helt ny skole på Als. Drømmen var og er at lave en anderledes efterskole, hvor især rollespil og leg er vigtige elementer i undervisningen

Tekst: Marie Enevoldsen, journalist redaktionen@magasinhuset.dk

December 2011 Idéen til at starte en efterskole opstår under nytårsmiddagen den 31. december 2011. Mathias Granum formulerer for første gang drømmen om en efterskole, hvor rollespil og leg skal bære undervisningen.

16

Efterskolen · 19. april 2017

Lærer Rasmus Overgaard Jensen tager en lang, brun munkekutte på. De første elever er på vej op ad trappen, da han sætter højtalerstikket i computeren og skruer op for volumen. Et kor af mandestemmer breder sig i rummet, mens eleverne finder plads ved det lange bord.

Da alle har fundet en stol, slår Rasmus Overgaard Jensen en højtidelig tone an: »I dag har vi selveste Gud på anklagebænken.« Sådan starter dagens time i kulturfag.

Her skal eleverne på efterskolen Epos med til år 3017, hvor de som en del af et kirkeligt råd skal tage stilling til tre cases om kristne værdier.

Rasmus Overgaard Jensen og kollegaen Tue Tinggaard deler dem op i grupper; forsvarere, anklagere og dommere.

Iført kutter i forskellige farver skal eleverne nu tage stilling til dagens cases.

Idéen er, at de via rollespil skal træne deres argumentatoriske evner og samtidig få større indsigt i kristendommen.

Kulturfaget er en fast del af dagligdagen på den nye efterskole Epos, som lige nu er midt i sit andet skoleår. Her er rol-

Juli 2013 Mathias får at vide, at bygningerne efter den nu nedlagte Vester Thorup Efterskole, hvor han tidligere har undervist, kan købes billigt.

September 2013 Mathias og Alea mødes med Carsten Juul fra Merkur Andelskasse, som efter mødet opfordrer dem til at gå videre med drømmen. Herefter indledes forhandlinger om at købe Vester Thorup Efterskoles bygninger.

lespil og leg en bærende del af den pædagogiske værktøjskasse.

Rollespil giver frihed I 2012 lukkede Vester Thorup Efterskole, hvor forstanderen på Epos, Mathias Granum, dengang var timelærer sideløbende med sine studier. Granum fik nyt job hos Dansk Flygtningehjælp, men han savnede kontakten med eleverne og begyndte derfor at arrangere rollespilcamps i weekender og ferier. »Jeg ønskede mig, at hele mit liv var som på de her camps,« forklarer Granum, der allerede i 2011 havde fået idéen til en ny efterskole, som skulle bruge rollespil i undervisningen. »Jeg havde en drøm om at starte fra bunden. En drøm om den luksus at kunne håndplukke mennesker, jeg gerne ville arbejde med, og en drøm om at skabe en kultur, hvor man kan være sig selv. Hvor både medarbejdere og elever kan smide masken. Det havde jeg set ske på de her camps, hvor man gennem rollespil kan være mere sig selv, end man

December 2013 Mathias opretter en Facebook-gruppe, hvor han offentliggør planerne om den nye skole. Men i kølvandet på offentliggørelsen oplever han flere problemer i forhold til købet af skolebygningerne i Vester Thorup.

Bygningerne er ved at blive sat på tvangsauktion. Økonomien sætter en stopper for købet – Merkur Andelskasse har endnu ikke endeligt bevilget et lån.

Undervisningen på Epos

En stor del af undervisningen foregår via såkaldte læringsrollespil.

Her spiller eleverne adelige videnskabsfolk fra et parallelunivers.

er til daglig. Det åbner op for en frihed, som jeg selv savnede i folkeskolen,« forklarer Granum.

Støtte fra banken Da Mathias Granum i 2013 hørte, at Vester Thorups gamle skolebygninger udenfor Fjerritslev var billigt til salg, besluttede han og hustruen Alea Moreno, at mødes med Merkur Andelskasse for at lufte idéen om den nye efterskole. »Jeg var spændt på, om Carsten Juul fra Merkur ville købe idéen om, at rollespil er en god måde at lære på. Men han havde selv været på efteruddannelse som bankmand og havde oplevet, at den mest lærerige del af kurset var et rollespil,« fortæller Mathias Granum,

Januar 2014 Mathias Granum beslutter sig for at gå 100 procent ind i efterskoleprojektet og opsiger derfor sin stilling som projektleder i Dansk Flygtningehjælp.

Han og Alea lever nu af hendes løn.

som gik fra mødet med en opfordring fra banken om at arbejde videre med projektet. »Det var ret stort, at der var et pengeinstitut, som var med os fra starten af.

Det er ikke en selvfølge, at banker tør støtte efterskoler,« siger Granum, der nu satsede på at kunne købe bygningerne i Vester Thorup.

Sådan endte det dog ikke. Inden Mathias og Alea fik endeligt tilsagn om at kunne låne, var bygningerne i Vester Thorup solgt på tvangsauktion, og selvom den nye ejer gerne ville sælge til parret, lykkedes det aldrig parterne at blive enige om betingelserne for et køb.

Februar 2014 Epos oprettes som forening med en bestyrelse for at vise banken, at projektet er seriøst. Foreningen får på kort tid omkring 50 betalende medlemmer – især venner, bekendte og forældre til deltagere på de rollespilcamps, som Mathias arrangerer flere gange årligt.

- Spil og leg er bærende elementer i undervisningen på Epos.

- Alle formiddage er dedikerede til klasseundervisning, som foregår på mere traditionel vis.

- Klasseundervisningen indeholder dog også elementer af spil og leg.

- Den øvrige undervisning foregår gennem de såkaldte læringsrollespil, der typisk kører i to uger af gangen.

- Læringsrollespillene sætter fokus på forskellige fag og discipliner og udfolder sig i et bestemt univers, f.eks. en verden af eventyr eller i et postapokalyptisk samfund.

- For at sikre, at eleverne ved, hvad de går ind til, inviteres de til at deltage på en rollespilscamp inden skolestart. Ifølge forstander Mathias Granum betyder det, at færre elever stopper midt i skoleåret.

Marts 2014 For at skaffe forhåndsindskrivningerne sendes personlige breve til tidligere camp-deltagere. I udgangen af marts – halvandet år før skolen planmæssigt skal åbne – er 15 elever forhåndsindskrevet.

Efterskolen · 19. april 2017

17

•

EfterskoleLIV

Opstart

betød rigtig meget at have vores camps, så de unge kunne lære os at kende den vej igennem,« forklarer Granum.

Med flere og flere forhåndsindskrivninger i hus og med hjælp fra lokale kautionister på Als samt støtte fra venner og bekendte, kunne parret i august 2014 købe Danebods bygninger. Et år efter åbnede Epos for første gang dørene for nye efterskoleelever.

I mellemtiden havde Mathias Granum i samarbejde med et frivilligt ansættelsesudvalg fundet skolens kommende lærere. »Vi gik med livrem og seler i starten, for vi ville bare have det her til at lykkes.

Så vi tænkte, at vi skulle passe på med at ansætte for mange lærere. Men så endte vi med at have 67 elever på første årgang, så pludselig måtte vi have ansat nye lærere,« siger Granum.

Mathias Granum foran efterskolen EPOS på Als. Lokal samfundet hjalp med både økonomi og frivillig assistance.

»I den periode tænkte jeg på, om vi skulle være mindre ambitiøse og i stedet spørge en skole, der manglede elever, om vi måtte lave en linje for vores dengang 20 forhåndsindskrevne elever,« siger Mathias Granum.

Camps som PR I stedet valgte Mathias og Alea dog at arbejde videre med drømmen. De havde nu kig på den tidligere Danebod Højskoles gamle bygninger på Als.

Pengeinstituttet forlangte, at skolen skulle tiltrække 40 elever til den første årgang, men penge til PR var der ingen af. Derfor brugte Mathias Granum miljøet omkring sine rollespilcamps til at skabe opmærksomhed omkring den nye efterskole. »Normalt tager det jo noget tid for skoler at opbygge et renommé, og forældrene skal have tillid til skolen, men vi var et blankt, ubeskrevet blad med nogle utraditionelle pædagogiske idéer, så det

Maj 2014 Forhandlingerne om køb af skolebygningerne i Vester Thorup går i vasken. Der søges efter nye bygninger, men projektet er nu presset på tiden.

Den nye skole skal senest være godkendt af Undervisningsministeriet ni måneder før skolestart.

En bekendt, digteren Jens Rosendal, melder sig på banen som skolens første kautionist. Samtidig er Mathias og Alea begyndt at overveje at købe den tidligere Danebod Højskole på Als, men bygningerne er dyrere end dem i Vester Thorup, og de beslutter derfor at søge flere kautionister blandt venner og bekendte på Facebook. På under en uge har de kautioner for 150.000 kroner.

18

Efterskolen · 19. april 2017

Første år gav erfaring Opstarten var ikke kun præget af underbemanding. Også andre udfordringer ventede forude. »Vi vidste, at vi skulle bygge skibet, mens vi sejlede,« husker forstanderen, der desuden var den eneste medarbejder i den nye stab med reel efterskolelærererfaring. »Vi brugte en masse timer på at sætte os ind i ting for første gang. For eksempel hvordan man fører til eksamen,

Juni 2014 Præst Malene Freksen på Als tilbyder at hjælpe med at rejse en skolekreds. Det første offentlige møde afholdes på Danebod. Her møder 50 støtter fra lokalområdet op, og inden udgangen af juni har Mathias skaffet de nødvendige 300.000 kroner i kaution samt fået adskillige tilbud om hjælp til at slå græs, male vinduer og en masse andet.

Juni 2014 I slutningen af juni giver Merkur Andelskasse et formelt tilsagn om at stille en kassekredit til rådighed til opstarten af Epos – dog betinget af, at første årgang skal have mindst 40 elever.

Vi har også lært, at kreativ undervisning trives godt indenfor nogle rammer af struktur og forudsigelighed Mathias Granum, forstander, Epos

opretter et ordentligt intranet, afholder forældresamtaler og hvilke fagforeningsregler, der er for hviletid og så videre. Sådan er det jo, når man er en ny skole,« siger Granum og fortsætter: »Vi fik god sparring fra folk med forstand på efterskoler. Samtidig ønskede vi ikke at være en ’kopi’ af andre, og vi ville hellere risikere at lave nogle fejl og lære af det, end at lytte for meget til, hvad man ’plejer’ at gøre.« En af de fejl, som Granum i dag tænker tilbage på, var, at der på første årgang blev lavet en masse særaftaler med eleverne. »Hvis vi syntes, at reglerne ikke passede til en elevs behov, så ændrede vi reglerne for den elev. Pludselig havde vi et væld af særaftaler, som ingen havde styr på.« fortæller han.

I dag har Epos en medarbejderhåndbog, som er lavet på baggrund af erfaringerne fra det første år, og skolen laver ikke længere særaftaler med enkelte elever. Ifølge Mathias Granum giver det en tryghed for både elever og lærere på skolen.

August 2014 14. august underskrivers købsaftalen for Danebods bygninger, og dagen efter sendes ansøgningen om at starte den nye skole til Undervisningsministeriet.

»Vi har også lært, at kreativ undervisning trives godt indenfor nogle rammer af struktur og forudsigelighed. På Epos vender vi hver anden uge alting på hovedet og påbegynder et nyt læringsrollespil eller temaforløb. Hvis lærere og elever skal kunne trives med de hyppige skift, så skal vores temaforløb bygges op omkring nogle rytmer og rutiner, som

September 2014 Undervisningsministeriet godkender Epos som ny efterskole, og kort efter afholdes Efterskolernes Dag i de nye bygninger. Herefter modtages løbende nye indskrivninger.

skaber genkendelighed. Det er vi blevet meget bedre til her på årgang to,« forklarer han.

Mathias Granum håber, at Epos vil blive ved med at gøre sig nyttige erfaringer med at undervise gennem leg og spil, og han drømmer om, at skolen på sigt kan lave undervisningsmateriale, der kan bruges af andre skoler. •

EPOS fyldte efterskolen med elever allerede på første årgang.

December 2014 Epos har nu 40 forhåndsindskrivninger til første årgang, og flere kommer til i de følgende måneder.

August 2015 Den 9. august åbner Epos dørene for den første årgang, som består af i alt 67 elever – kun tre elever færre, end der er senge til på den nye efterskole.

Efterskolen · 19. april 2017

19

Løst og fast

Frikvarter

Sæt Luthers liv på film Hvad gik der gennem Luthers hoved, da han kasserede sin fars drømme om, at han skulle være jurist og i stedet valgte klosterlivet som munk? Hvordan kunne han komme frem til, at gode gerninger ikke fører mennesker tættere på Gud? Og hvor kom modet til at gøre oprør mod pavekirken fra?

Det er den vanskelige kunst med at fortælle noget meget væsentligt på meget kort tid, Præsidiet for Reformationsjubilæet nu beder landets skoleklasser og konfirmandhold om at løse.

Præsidiet har nemlig udskrevet en filmkonkurrence, hvor skoleklasser bliver bedt om at producere tre minutter

Gentænk feedback

20

Efterskolen · 19. april 2017

film, som handler om centrale begivenheder og overvejelser i Luthers liv.

For de ældste elever er det den berømte to-regimentelære, som understreger, at kirken ikke skal udøve politisk magt, filmen skal handle om. www.luther2017.dk/lutherfilm

Hvad er god feedback? Ny undersøgelse fra EVA viser, at særligt fire feedbackelementer er virkningsfulde i at understøtte gymnasieelevers læring bedst muligt. Få inspiration her.

Fra sommeren 2018 bliver det muligt at læse til lærer i Holstebro og Randers.

De to nye læreruddannelser skal gøre det lettere at skaffe lærere til området.

Kom over eksamensangsten

Ondt i maven før en eksamen, frygt for at klappen går ned, sitrende og søvnløs før den store dag. Mange unge kender til nervøsitet inden en eksamen, men for mange er nervøsiteten ude af kontrol og kan ødelægge alt det hårde arbejde, som er gået op til den store dag. “Vejen til en god eksamen” er en ny bog fyldt med øvelser, teknikker og redskaber, som hjælper med at kontrollere de negative tanker og nervøsiteten inden en stor eksamen eller fremlæggelse.

Superman er en lille øvelse fra bogen “Vejen til en god eksamen”: Stil dig med begge fødder solidt plantet på gulvet. Der skal være to fødders afstand mellem dine fødder. Sæt hænderne på hofterne, løft din hage, og skyd brystet frem. Hold dit blik fast på et eller andet foran dig. Hold stillingen i to minutter, og mærk efter i din krop.

Lav Superman-øvelsen dagligt, så kropsholdningen med tiden bliver mere naturlig for dig. Du kan også bruge øvelsen, lige før du skal ind til eksamen eller inden du skal lave en fremlæggelse. Find gerne et sted, hvor du kan være uforstyrret, mens du laver øvelsen, fx på toilettet. Øvelsen hjælper på selvsikkerheden inden en eksamen, og det er et redskab, hvormed du kan indtage scenen, hvilket altid virker godt over for censor og eksaminator.

Fake news kræver digital dannelse I en tid hvor ’fake news’ spreder sig med lynets hast i digitale universer som facebook og twitter bliver det nødvendigt at klæde børn og unge på til at begå sig i den digitale verden, hvor skelnen mellem sandt og falskt kræver mere end almindelige læsefærdigheder. Det kræver digital dannelse.

Og det er netop omdrejningspunktet i en ny bog af Jeppe Bundsgaard, professor ved DPU, Aarhus Universitet. Bogen er den første i serien ’Pædagogisk rækkevidde’ fra Aarhus Universitetsforlag.

Digital dannelse er først og fremmest en opgave for skolen, mener DPU-professoren. »Skolen er det sted, vi danner vores børn til at begå sig i verden. Og derfor skal skolen selvfølgelig også udvikle en

kritisk bevidsthed hos eleverne om, at de bliver manipuleret på sociale medier og på nettet generelt. De skal med andre ord lære at tænke kritisk over det, de møder på nettet og ikke mindst udvikle en bevidsthed om, hvilke digitale fodspor, de efterlader sig,« siger Jeppe Bundsgaard.

Han understreger vigtigheden af, at digital dannelse bliver del af den daglige undervisning. »Digital dannelse skal på skoleskemaet. Men ikke som separat fag. Der er brug for en fagdidaktisk tilgang i alle fag. Det kræver, at lærerne løbende diskuterer muligheder og udfordringer i netop deres fag, og samtidig diskuterer hvilke tendenser, der går på tværs af fag.«

Dannelse knytter sig til at kunne vide, hvordan verden hænger sammen, kunne forholde sig kritisk til de ting, man oplever og ikke mindst deltage engageret i det samfund, man er del af.

På samme måde kræver al færden i den digitale verden aktiv deltagelse med kritisk sans.

Jeppe Bundsgaard, professor ved DPU

Efterskolen · 19. april 2017

21

LærerLIV

Kompetencer

Ny lærer i efterskolen:

Du skal have mod på de unge og styr på det faglige Søger du efterskolen, skal du både besidde en høj faglighed og brænde for at være sammen med de unge også i fritidsdelen. Ved ansættelsen skal du være klar på den enkelte skoles værdier. Og bliver du ansat, får du travlt, men du får også støtte og hjælp Tekst: Svend Krogsgaard Jensen, journalist svend@magasinhuset.dk

På efterskolen kommer lærere og elever meget tæt på hinanden, og ofte er de sammen det meste af døgnet. Indlysende nok stiller det krav om, at man som lærer kan skabe den gode kontakt til de unge, forstå dem, lytte til dem, men også give dem et modspil. Som ny lærer i efterskolen skal man således være god til relationsarbejdet. »Når vi ansætter, lægger vi vægt på, at ansøgerne er passionerede omkring det at være sammen med de unge, og de skal også helst kunne dokumentere en vis erfaring med det, fra for eksempel idrætsforeninger eller klubber,« siger forstander på Nørre Nissum Efterskole, Brian Hoff Larsen. Relationsarbejdet fylder meget på efterskolen og kræver blandt andet, at lærerne er empatiske, rummelige og dygtige sparringspartnere for de unge. »Men det kræver også en vis robusthed at være ny efterskolelærer. Opga22

Efterskolen · 19. april 2017

verne er mange og forskelligartede, og man skal være bevidst om sig selv og sine egne værdier, så man er i stand til at hvile i sig selv også i mødet med de unge,« siger han og tilføjer, at man også skal kunne se sig selv i skolens værdier.

Værdibårne skoler Efterskolerne er værdibårne, men er forskellige og har forskelligt værdigrundlag . »Skolens værdier skal man kunne stå inde for og være loyal overfor, fordi det er dem, man skal handle ud fra i hverdagen,« siger Brian Hoff Larsen.

Forstander på Flakkebjerg Efterskole Jan Coermann forklarer, at han forventer, at nye ansøgere har sat sig ind i skolens værdigrundlag. »Det er noget, vi taler om i forbindelse med ansættelsessamtalerne, men på en meget konkret måde, så ansøgerne kan forklare, hvordan de ser værdi-grund-

laget i de enkelte undervisningssituationer og i samværet med de unge,« siger han, og peger på, at nyansatte lærere indlysende nok også skal have det faglige på plads.

Fagligheden vigtig »Fagligheden er selvfølgelig vigtig for os, blandt andet fordi vi på Flakkebjerg ansætter lærere til vores linjer, som er tværfaglige projektlinjer, og at undervise der kræver en høj grad af faglighed.

Det er eksempelvis ikke så let at læne sig op af bøger, og i mange tilfælde skal man selv kreere de materialer, man arbejder med,« siger Jan Coermann.

På BGI-akademiet er høj faglighed også en væsentlig del af de kvalifikationer, man ønsker hos nyansatte. »Vi vil have fagligt dygtige lærere, og helst nogle der kan undervise både i de boglige fag og på vores linjefag,« siger leder på BGI akademiet, Helle Vestergaard. •

Det kræver en vis robusthed at være ny efterskolelærer. Opgaverne er mange og forskelligartede, og man skal være bevidst om sig selv og sine egne værdier, så man er i stand til at hvile i sig selv – også i mødet med de unge.

Brian Hoff Larsen

Efterskolen · 19. april 2017

23

LærerLIV

Kompetencer

Hun vil således gerne have allround lærere, som ikke nødvendigvis skal have en lærereksamen, men som besidder de nødvendige kvalifikationer til at undervise i et fag, på en idrætslinje eller en kombination af disse. Hun vil også gerne have en mangfoldig lærergruppe, derfor går man nogle gange efter lidt ”skæve” lærere. »Vi vil gerne have en vis spændvidde i personalegruppen, Vi ansætter således ikke kun nyuddannede lærere,« siger hun.

Folkeskolelærere søger efterskolen Efterskoleforeningen afholder hvert år et velbesøgt kursus for nyansatte lærere i efterskolen. »På sidste kursus var der rigtig mange, som kom fra folkeskolen. De var overvejende optagede af at forstå deres nye rolle i en ny skoleform, mens de helt nyuddannede lærere i højere grad ville have faglig sparring,« siger konsulent i Efterskoleforeningen, Lis Brok-Jørgensen og tilføjer, at stresshåndtering er noget af det, man tager fat i på kurserne.

Stresshåndtering »Vi kan se, at det er en udfordring for de unge lærere at gå fra studieliv til arbejdsliv,« siger Helle Vestergaard. Det meste er nyt, og det kræver energi at skulle forholde sig til nye elever, forældre og kolleger. »Jeg synes, at de nye på en positiv måde kæmper med de mange udfordringer, og går meget engageret ind i arbejdet. Det kan være en stor mundfuld, og vi skal selvfølgelig hjælpe dem, men de lærer også noget ved at blive kastet

24

Efterskolen · 19. april 2017

»Ansøgere skal gøre op med sig selv om efterskolelivet med det tætte samvær med eleverne, de mangeartede arbejdsopgaver og den fleksible arbejdstid, hvor man nogle gange arbejder meget og andre gange mindre, er noget man kan se sig selv i,« siger Helle Vestergaard, leder på BGI-akademiet.

»Vi har en forventning om, at de nye er et friskt pust, at de undrer sig og stiller spørgsmål.

Hvis ikke vi bliver udfordret, går vi let i stå,« siger Brian Hoff Larsen, forstander på Nørre Nissum Efterskole.

ud i det og få ansvar for en række ting,« siger hun.

mærksom på de nye, og at skolen har en forholdsvis lille personalegruppe, hvor man er tæt på hinanden. »Det er vigtigt, at de nye tør tage imod hjælpen fra andre, bruger det andre har lavet, og i takt med at de får større overblik også på et tidspunkt bidrager med noget,« siger han og tilføjer, at det vigtigste for efterskolelærere er, at de brænder for det faglige og for samværet med de unge. »Når vi ansætter, er det derfor vigtigt, at vi kan mærke ansøgerens engagement og se vedkommende som en del af vores lærerkollegium,« siger han. •

De nye støttes På BGI-akademiet hjælper man de nye lærere. Blandt andet får de en mentor, får lidt mere tid til forberedelse, sparrer med erfarne lærere i fagteam og får en opfølgende samtale med en fra ledelsen efter tre måneder. »Og generelt er vi meget opmærksomme på, om de ansatte har det godt,« siger Helle Vestergaard.

Brian Hoff Larsen forklarer, at man også på Nørre Nissum Efterskole er op-

Som kommende efterskolelærer skal du: • Have stærke faglige kvalifikationer • Være god til at lede og skabe motivation i klassen • Brænde for skoleformen • Være robust • Være dygtig til at arbejde med relationer »Det er stort set diskvalificerende, hvis ikke det af ansøgningen fremgår, at det er lige nøjagtig vores skole ansøgeren er interesseret i,« siger Jan Coermann, forstander på Flakkebjerg Efterskole.

• Være enig i skolens værdigrundlag • V ære parat til at indgå i samværsdelen på efterskolen • Være god til at samarbejde • Være selvstændig og ansvarlig • Være engageret og gerne ambitiøs

Skolens værdier skal man kunne stå inde for og være loyal overfor, fordi det er dem, man skal handle ud fra i hverdagen.

(Listen er uprioriteret og lavet på baggrund af gennemlæsning af 20 jobopslag på stillingerne i efterskolen og samtale med tre forstandere)

Brian Hoff Larsen.

Efterskolen · 19. april 2017

25

LærerLIV

Ny i efterskolen

I dag tager jeg mig selv med på job Efterskolelærer Maria Bo Skovsgaard reflekterer over, hvordan det går med lærergerningen i en tid, hvor mange læreres hverdag er præget af konsekvenserne af reformer og af de krav, som et moderne samfund stiller til lærerne som faggruppe og som mennesker Tekst: Marlene Ulrikke Hedegaard redaktionen@magasinhuset.dk

Maria Bo Skovsgaard er lærer på Bjerget Efterskole i Thy. Hun er 34 år gammel og har været lærer siden 2007. Bjerget er en boglig efterskole med et bredt udvalg af profilfag til de 70 elever, der går på skolen. Det er således en forholdsvis lille efterskole, men ambitionen er ikke, at skolen skal blive større – ambitionen er en helt anden, og det er derfor, Maria holder så meget af sit job som lærer.

Lærer-Maria og mennesket Maria »For mig er det nærheden og relationen til hver enkelt elev, der giver lærergerningen værdi.« Sådan indleder Maria Bo Skovsgaard sin fortælling om, hvad der for hende betyder noget, ved at være lærer: »Det er vigtigt for mig at kunne se 26

Efterskolen · 19. april 2017

Maria Bo Skovsgaard har genvundet glæden ved at være lærer.

alle elever og at have en fornemmelse af, hvad de kan, og hvordan man kan støtte dem i deres faglige udvikling. Derfor har jeg for det første valgt at arbejde som efterskolelærer, hvor man jo kommer tættere på hver enkelt elev, men også på en efterskole, der prioriterer at have små klasser, og en tilgang til eleverne, der er præget af tillid og anerkendelse. Og hvor det faktisk føres ud i praksis,« forklarer hun. »Som nyuddannet arbejdede jeg på en folkeskole, og var faktisk rigtig ked af det flere gange om ugen, fordi jeg ikke

følte, at jeg kunne leve op til det, jeg egentlig gerne ville med at være lærer.

Hverdagen var stresset; der var mange krævende elever, som havde sociale problemer ved siden af det faglige, og selvom både leder og kolleger forsøgte at bakke op, så godt de kunne, så hjalp det bare ikke. Heldigvis fik jeg mulighed for at komme til at arbejde på en anden skole, ellers havde jeg med sikkerhed ikke været lærer i dag,« konkluderer Maria eftertænksomt. »Jeg blev ved med at give en masse af mig selv, hvilket førte til, at jeg til sidst lukkede ned. Alle mine reserver var opbrugt, og jeg endte med at splitte mig selv op i to: En lærer-Maria og mennesket Maria.« Lærer-Maria’en var en form for maske, som hun kunne tage på over for eleverne, og som hun kunne lægge fra sig, når hun kom hjem. »Det skabte en distance, der var nødvendig for, at jeg kunne klare jobbet, men det var samtidig ikke sådan, jeg gerne ville være,« husker Maria. »Da jeg begyndte at arbejde på Bjerget Efterskole stod det hurtigt klart for mig, at her kunne jeg ikke opretholde min maske, og jeg tror, at det er sådan mange lærere oplever det, når de begynder at arbejde på en efterskole. Fordi man også er sammen med eleverne, når de har fri, kan man ikke opretholde denne distance. Man bliver en dybere del af hinandens liv – på både godt og ondt – og det

gør, at man bliver til mennesker, ikke lærere og elever.« I dag bruger hun ikke lærer-Maria længere. »I dag er jeg ”bare” mennesket Maria, og det er meget sjovere. I starten måtte jeg bruge kræfter på at lære at ”snakke” med eleverne på efterskolen, i stedet for at ”tale” med dem. Jeg skulle lige finde mig i selv igen, før det blev naturligt. Det var en proces, men nu, hvor det er lykkedes, er det ikke noget, jeg tænker så meget over. Jeg ”er” bare,« smiler Maria. ”Selvfølgelig kan du det” Det med bare at ”være” kom således ikke af sig selv. For Maria krævede det personlig overvindelse at blive genforenet med sit lærer-jeg, men det handlede i høj grad også om, at ledelse og kolleger bakkede op. »Der er ingen tvivl om, at jeg er blevet en bedre lærer af at være på Bjerget. Her blev jeg mødt med en tillid fra ledelsen til, at jeg gjorde mit bedste og fik samtidig den kollegiale opbakning og sparring, jeg havde savnet så meget.

Her løser vi opgaverne i fællesskab, på

tværs af faggrænser og erfaring. Vi supplerer hinanden i undervisningen og bruger hinandens kompetencer, hvilket samtidig gør os langt mere autentiske i forhold til eleverne,« fortæller Maria Bo Skovsgaard.

Hun oplever det som en af efterskolens helt store styrker, at det er mere frit at være lærer, når det kommer til det faglige. »Selvfølgelig skal vi også leve op til prøvekravene, hvilket betyder, at eleverne skal gennem et vist pensum, men tilrettelæggelsen heraf er mere fri. Vi kan være impulsive og inddrage nyt materiale, hvis der dukker noget spændende op, f.eks. i medierne. Det giver også eleverne større mulighed for at få medindflydelse og opleve demokrati i undervisningen.« Anerkendelse og tillid giver respekt og motivation Hvis Marie Bo Skovsgaard skal ønske noget for lærergerningen, så skal det være, at faget får mere anerkendelse og prestige. Tidligere var holdningen den, at kunne man ikke blive andet, kunne

man altid blive lærer. »Den skal vi HELT væk fra. Vi skal løfte respekten omkring lærerne og have folk til at forstå vigtigheden af, at der findes gode lærere til at undervise deres børn. Det er vigtigt med anerkendelse, hvis lærerne skal kunne opretholde gejsten. Samtidig skal der også være en balance mellem de krav og regler, der stilles til lærerne og den frihed og tillid, man gives til at gøre sin lærergerning personlig,« siger Maria Bo Skovsgaard.

Hun oplever på efterskolen , at eleverne har et ønske om at lære, og de sætter pris på det, lærerne bidrager med. »Men det kommer ikke af sig selv. Det skyldes i høj grad, at vi møder eleverne med samme tillid til, at de gerne vil være her på Bjerget, gerne vil være en del af fællesskabet og gerne vil lære noget.

Det er min grundholdning, at skole ikke bare er noget, man skal, fordi det står i loven, men det er faktisk spændende at lære noget. Og den grundholdning kan jeg nu møde mine elever med, fordi jeg har opbakning blandt gode kolleger, der kigger med, og som sparrer med mig.

Det er i sig selv meget motiverende.« •

En vellykket lærergerning handler bl.a. om at vise og modtage tillid, hvilket også skaber glæde og tryghed hos eleverne.

Efterskolen · 19. april 2017

27

Organisatorisk

Splittelse

Ledere afbryder samarbejdet med Frie Skolers Lærerforening Lærerforeningen respekterer ikke ledernes ønske om selvstændig organisationsaftale for lederne på de frie skoler Tekst: Torben Elsig-Pedersen, redaktør torben@magasinhuset.dk

Lederne på de frie skoler ønsker deres egen organisationsaftale i forbindelse med overenskomstforhandlingerne i 2018, akkurat lige som lederne på folkeskoleområdet allerede har. Men for at nå dertil, har Frie Skolers Ledere for nylig meddelt, at foreningen afbryder det politiske samarbejde med Frie Skolers Lærerforening – en forening som lederne var en del af indtil for et års tid siden.

Det er hul i hovedet, at lederne afbryder samarbejdet med lærerforeningen.

Uffe Rostrup, formand for Frie Skolers Lærerforening 28

Efterskolen · 19. april 2017

Bruddet skyldes ifølge formand for frie Skolers Ledere, Rud Nielsen, at lærerforeningen ikke respekterer, at lederforeningen skal tage sig af sine egne overenskomster. »Det har ulmet et stykke tid,« siger Rud Nielsen. »Siden løsrivelsen fra FSL har den politiske del af samarbejdet ikke fungeret optimalt, og på det seneste har vi oplevet handlinger og initiativer, der decideret vanskeliggør vores arbejde i det fagpolitiske system. Vores tilgang har siden løsrivelsen været, at FSL skal tage sig af lærernes overenskomster, og vi tager os af ledernes.

Dette skal respekteres af både FSL og os, men bliver det beklageligvis ikke af FSL,« lyder det fra lederforeningens formand. forklarer han.

Derfor har Frie Skolers Ledere besluttet, at foreningen indtil videre afbryder det politiske samarbejde med Frie Skolers Lærerforening.

Bruddet kommer bag på formanden for Frie Skolers Lærerforening, Uffe Rostrup, som kalder det direkte »hul i hovedet at lederne afbryder samarbejdet.« »Udfordringen er, at både ledernes og lærernes overenskomster bliver varetaget af Lærernes Centralorganisation (LC), og det har vi haft store udfordringer med at få lederne til at forstå. Men det kan på den anden side ikke være derfor, at de har afbrudt samarbejdet. For de har overfor mig og LC bekræftet, at de har tænkt sig at overholde den aftale, som vi har indgået med LC. Så for at være helt ærlig, så har jeg meget svært ved at forstå, hvorfor de har afbrudt samarbejdet,« siger Uffe Rostrup. Han savner gode argumenter fra ledernes side: »Det er et drastisk skridt at afbryde samarbejdet, når de samtidig ikke vil fortælle, hvorfor de gør det. Det hul, som lederne har gravet i denne sag, er så dybt, at der skal en massiv forklaring til, før forholdet kan normaliseres,« siger Uffe Rostrup. •

Et forsikringsfællesskab for dig, der ved, at det store frikvarter først begynder sidst i juni.

Lærerstandens Brandforsikring er et forsikringsfællesskab for udvalgte faggrupper, blandt andre lærere. Vi er ejet af vores medlemmer med alle de fordele, der følger med. Som medlem får du del i overskuddet, når det ikke lige bruges til at sænke priserne eller forbedre dine forsikringer. Og er uheldet ude, er det selvfølgelig os, du ringer til. Men det er i virkeligheden dine kolleger, som kommer dig til undsætning.

Meningen er nemlig, at vi dækker ind for hinanden og ikke bare deles om overskuddet, men også om risikoen og regningen. Hvis du kan se meningen, så se, hvordan du bliver medlem.

Gå ind på lb.dk/blivmedlem eller ring til os på 33 95 76 80.

Lærerstandens Brandforsikring – en del af LB Forsikring A/S, CVR-nr. 16 50 08 36, Farvergade 17, 1463 København K

Lærerstandens Brandforsikring - Efterskolen april 2017.indd 1

31-03-2017 13:23:01

Efterskolen · 19. april 2017

29

Ungdomskultur

Sugardating

Elever flirter med Et par frække beskeder på sugardating.dk eller en sms med et foto kan for nogle unge virke uskyldigt. På en jysk efterskole stod gråzoneprostitutionen på i flere måneder, indtil lærerne fik nys om det og greb ind. Men flere elever har svært ved at indse, det er forkert at få penge og gaver for en fræk flirt

Tekst: Torben Elsig-Pedersen, redaktør torben@magasinhuset.dk

Det tager kun et øjeblik at oprette en konto på sugardating.dk, og selvom alderskravet er 18 år, holder det ikke alle unge fra at oprette sig. For de fleste begynder det angiveligt som sjov og et forsøg på at udfordre grænserne. For nogle af dem bliver det hurtigt et godt supplement til lommepengene, fordi der sidder voksne mænd i den anden ende, som er villige til at betale både pengebeløb og gaver for frække samtaler på portalen.

Fænomenet har også bredt sig til efterskoleelever. For en jysk efterskole, som ønsker at være anonym, udviklede det sig i løbet af kort tid til en dille, hvor 30

Efterskolen · 19. april 2017

op imod en tredjedel af eleverne var involveret, og hvor en lærer antager, at de fleste af eleverne var bekendt med, at det foregik. Det er nemlig ikke nødvendigvis noget, der er forbundet med skam i vennegruppen. »Nogle elever går ind i det i ramme alvor for skrive og sms’e med dem, der har en profil på hjemmesiden. Det er mit indtryk, at mange siger nej til at mødes, men nøjes med at skrive sammen.

Andre sender billeder af sig selv. De får penge for det og beløbene kan variere fra 15 kroner til 400 kroner pr. gang. En del får også gaver, og antallet og størrelsen på gaverne stiger, desto længere tid, de er aktive,« fortæller en efterskolelærer til Efterskolen.

Det var en mor til en af eleverne, som

opdagede, at noget var galt. Hun havde adgang til datterens bankkonto og kunne se, at der var rigtig mange indbetalinger fra pigens kammerater på efterskolen.

I første omgang var moderen nervøs for om pigen rapsede og solgte tingene videre til kammeraterne. Men det viste sig, at pigen havde fået flere forskellige venner til at modtage pengene for hendes sugardatingaftaler, så forældrene ikke skulle opdage det. Derefter satte vennerne pengene over på pigens konto, nogle lavede samtidig en lille forretning ud af ulejligheden og beholdt et lille gebyr selv.

Hurtige lommepenge og gaver Flere elever havde fundet ud af, at det var en relativ nem måde at lave hurtige penge på, hvis de skulle bruge lidt ekstra

Det er en win-win situation – begge parter får det ud af det, som de gerne vil.

Dreng 18 år, udsagn fra undersøgelse af unges holdninger til prostitution og gråzoneprostitution.

• 25% af drenge og 19% af piger mellem 15-20 år synes, at det er i orden at tage imod en gave (f.eks. en iPhone, taske mv.) for et blowjob.

• 5% af drenge og piger mellem 15-20 år kunne godt forestille sig at til tilbyde seksuelle ydelser for en gave (1).

Kilde: RedenUng – undersøgelse om unges holdning til gråzoneprostitution. (TNS Gallup 2015)

gråzoneporno til en bytur i weekenden. Nogle drenge oprettede en fiktiv konto, hvor de udgav sig for at være piger og tjente på den måde en skilling. Et par elever, som var optaget af det homoseksuelle miljø tjente mange penge og fik tilsendt gaver i form af iPhones, forskellige gadgets, bluetooths højttalere og dyr kosmetik til efterskolen. »Måske opleves det lidt mere anonymt at få tilsendt gaver til sin adresse på efterskolen. Vi kunne i hvert fald konstatere, at den pågældende dreng hele tiden havde nogle nye ting og på et tidspunkt begyndte vi at blive mistænksomme,« fortæller efterskolelæreren.

Hun fortæller videre, at en af drengene tjente op til 3.000 kroner om måneden på sin involvering på datingsiden.

Den pågældende lærer måtte have forældresamtaler med tre ud af de syv forældrepar, som er repræsenteret i hendes kontaktgruppe, og hun er vidende om, at lærere på andre efterskoler i hendes personlige netværk også har konstateret noget, der minder om sugardating eller gråzoneprostitution.

»Jeg ved ikke, hvor udbredt det er på andre efterskoler, men det er ikke helt fremmed for flere af de lærervenner, jeg har talt med,« fortæller den kvindelige efterskolelærer.

Ok med gaver for sex Reden, der er en del af KFUK’s sociale arbejde med særligt fokus på prostitution, fik i 2015 lavet en undersøgelse af TNS Gallup om unges holdning til køb og salg af sex. Undersøgelsen blandt de 15-20-årige viste, at 38 % er enige eller overvejende enige i, at det er i orden at give penge for seksuelle ydelser, mens 43 % synes, det er ok at sælge seksuelle ydelser. Desuden erklærer 23 % sig enige eller overvejende enige i, at det er i orden at tage imod en gave for oralsex.

De unge er altså ret liberale i forhold til, hvad de vil tolerere blandt andre, men det er ikke nødvendigvis ensbetydende med, at de selv vil gøre det.

Når der er gaver involveret i forholdet, er det inden for det område som oftest defineres som gråzoneprostitution.

I Reden mener man, at gråzoneprostitution er et underbelyst område, og man møder unge, der efterspørger mere viden. De unge efterlyser f.eks. undervisning i skolen, der handler om prostitution, og de mulige konsekvenser af prostitution og gråzoneprostitution.

Når de unge henvender sig til rådgivningen hos RedenUng, er de ofte i gang. »De er begyndt at få det skidt med det og vil gerne ud af det, men ved ikke rigtigt hvordan, fordi de er blevet afhængige af både den anerkendelse, de får gennem deres involvering med ældre mænd, men flere oplever også en afhængighed af de penge, som de får ud af det. Derfor har de svært ved bare at stoppe, men vil gerne sondere, hvilke muligheder, de har, og om vi har nogle gode råd,« fortæller Kira West, der er leder af reden.

Sårbare elever mest udsatte Lærerne på den pågældende efterskole, som redaktionen har været i kontakt med, har brugt timer på at drøfte, hvordan de håndterer situationen, og de vurderer nu, at aktiviteten er stoppet.

• Efterskolen · 19. april 2017

31

Ungdomskultur

Sugardating

Definitioner Sugardating er et aldersmæssigt og asymmetrisk (oftest seksuelt) forhold, hvor en ældre person finder sammen med en yngre partner, og hvor det økonomiske aspekt er det bærende i forholdet. Oftest ser mindst den ene part det som en køber/sælger-situation.

Gråzoneprostitution er en udveksling baseret på enten konkret aftale eller på formodning og forventning om gaver, overnatning, indgang på diskoteker, optagelse i kliker mv. Ingen af parterne ser det som en køber/sælger-situation.

En pige fra min efterskole var sammen en fyr, mens vi gik der, fordi han gav hende dyre jakker – og han var bare ikke pæn, og hun var rimelig pæn. Altså hun kunne ikke rigtigt lide ham… hun elskede bare materielle goder – det synes hun, var for fedt. For hende var det bare perfekt… Men det er jo igen det der med, altså ”er du klar over den der konsekvens af, hvordan vi opfatter dig?

Dreng 20 år, udsagn fra undersøgelse af unges holdninger til prostitution og gråzoneprostitution.

Find vej til materialer Fra Reden og Sex & Samfund www.redenung.dk/graazoner www.underviserportal.dk

Gråzoneprostitution • Der findes ingen tal på unge i gråzoneprostitution, fordi der ofte er tvivl om, hvornår der er tale om en seksuelt eksperimenterende adfærd for en ny generation eller en adfærd, der på sigt vil påføre den unge væsentlige psykiske men.

• Især udsatte unge piger indgår i gråzoneprostitution.

• Flere aktører, der arbejder med udsatte unge, peger på, at det er et stigende fænomen, at udsatte unge har et forhold til sex, hvor det at modtage naturalier eller penge for sex er relativt almindeligt.

Kilde: Reden, KFUK’s sociale arbejde.

32

Efterskolen · 19. april 2017

»Men det har været svært at gå til, blandt andet fordi en del af eleverne slet ikke kan se, at der er noget galt i det, og overhovedet ikke forbinder det at sælge sig på den måde grænser til prostitution. Flere elever kunne ikke se, at de havde gang i noget grænseoverskridende.

Derfor måtte vi anlægge en nysgerrig og spørgende linje, så vi kunne få en god værdisnak om seksualitet og grænser,« fortæller en efterskolelærer.

Hun mener især, det er en gruppe af sårbare piger med lavt selvværd, som først og fremmest fristes. »Det er mit indtryk, at de fleste har holdt sig til kontakt over nettet, men vi ved også, at nogle piger har mødtes med mændene i weekender. Pigerne bliver

smigret af opmærksomheden og af at blive betalt af voksne mænd, men de misforstår jo helt tydeligt forholdet,« siger efterskolelæreren, som måske mest af alt er bekymret for nogle af de homoseksuelle drenge. »De holder kortene meget tæt til kroppen. De vil naturligvis gerne eksperimentere, men de kan ikke undgå at opleve mentale overgreb i en periode, hvor de i forvejen er skrøbelige og i gang med at finde deres seksuelle identitet.« I Reden oplever rådgiverne, at de fleste unge begynder på sugardating, fordi de er søgende og prøver grænser af. Men når først de henvender sig til Reden er de komme til et punkt, hvor de er triste, føler angst og har det kropsligt skidt.

»Hvis vi skal hjælpe dem, er vi nødt til at være nysgerrige på dem, for de blokerer og lægger røret på, hvis vi er moraliserende. I stedet taler vi med dem om, hvad de drømmer om, og hvordan de kan få den anerkendelse på andre måder, så de langsomt opbygger muligheden for at handle på deres situation,« siger Kira West. Rådgivningstjenesten får også henvendelser fra lærere og andre fagfolk, som har svært ved at agere i forhold til de unge. »Sex er et langt mere tabuiseret emne, end hvis de unge ryger hash eller drikker alkohol, og derfor har mange lærere svært ved at handle på det. Ofte kommer det også bag på lærerne, at der foregår sugardating og gråzoneprostitution blandt deres elever. Men det er vigtigt, at lærerne tør konfrontere de unge, så de ikke lades i stikken,« siger Kira West.

Fo

to

:C

ol

ou

rb

ox

Unge har altid eksperimenteret I Sex & samfund som driver to rådgivningssider på nettet kan man ikke spore en stigende tendens i henvendelserne vedrørende sugardating. Derimod fylder deling af billeder rigtig meget. »Det er ikke forkert at sende et billede af sig selv. Det har man både lov til og ret til, og det er en del af, at unge altid har eksperimenteret med grænserne i

deres seksualitet. Det nye er, at det er uhyre let at dele billederne på de sociale medier. Der hvor problemet opstår er, når andre deler billederne videre, og det er faktisk også ulovligt og strafbart,« siger Marianne Lomholdt, chef for national afdeling i Sex & Samfund.

I forhold til det man har oplevet på den pågældende efterskole fortæller Marianne Lomholdt, at de i sexrådgivningen møder mange unge, som har svært ved at finde ud af, hvor deres grænser går. »Vores anbefaling er helt klart, at en alderssvarende seksualundervisning skal starte tidligt i skolen og fortsætte med en stigende progression op igennem skoletiden. Det handler blandt andet om at styrke børnene i, at de skal lære at mærke sig selv, og hvad de vil være med til, så de har klare handlekompetencer på det her område,« siger Marianne Lomholdt. Hun mener, det er vigtigt, at skolerne løbende varetager seksualvejledningen og ikke venter til, der opstår et problem. Hun henviser til, at der ligger mange undervisningsforløb på Sex & Samfunds undervisningsportal. »Men når der så alligevel opstår en helt særlig situation som den, jeg nu hører om på den pågældende efterskole, er det vigtigt ikke at foretage en udskamning af de unge, der har leget med grænserne. Det er vigtig at arbejde med deres holdninger og værdier, så de ved, hvad der er rigtig for dem.« •

Efterskolen · 19. april 2017

33

EfterskoleLIV

Forskning

Succes skal undersøges Børn, som har gået på efterskole, klarer sig typisk bedre socialt og fagligt senere i livet. Nu skal forskere på University College Sjælland afdække årsagerne i et stort treårigt projekt, som vil involvere en række efterskoler.

Ulla Højmark, der er ph.d. og docent på University College Sjælland fortæller: »UC Syd har lavet forskning på området, og har udgivet bogen ”Dannelse der virker”, som dokumenterer, at de unge på efterskolerne udvikler sig positivt personligt, hvilket tyder på, at efterskolen styrker den almene dannelsesproces. Det kan blandt andet skyldes, at gode fællesskaber styrker elevernes

selvtillid, selvværd og selvagtelse,« siger Ulla Højmark, der personligt har erfaret, at efterskoleelever har en større grad af dannelse end gennemsnittet. »Jeg har været ansat på både Faaborg og Ordrup Gymnasium, og der kunne jeg se, at de elever, der var gode til at samle alle socialt og vise hensyn til andre, typisk havde været på efterskole.

Det var helt konkret også dem, der huskede at rydde op efter sig i kantinen,« siger hun.

Hverdag og uddannelse For at komme tættere på årsagen til den positive udvikling, er der brug for studier ude på efterskolerne, hvor forskere

skal følge de unge i deres fritid og i deres skoletid. »Ud over fællesskabet kan en række andre faktorer have indflydelse. Det kan være læringsmiljøer, studieture, foredragsaftener, brobygningsaktiviteter, det tætte forældresamarbejde eller det tætte forhold mellem eleverne eller mellem eleverne og lærerne. Det er nogle af de ting, som vi vil kigge nærmere på og tale med de unge om,« siger Ulla Højmark, der endnu ikke har fastlagt rammerne for forløbet. Foreløbig er det dog fastlagt, at seks forskere skal være med, samt at undersøgelserne på hver efterskole skal strække sig over to gange tre dage. •

Stadig flere skoler får øje på hoppepudens evne til at gøre det sjovt at være aktiv.

Og aldrig har der været mere fokus på bevægelse og alternativ læring.

Skal I være de næste til at hoppe med på ideen?

Aktiv Leg ApS - www.aktiv-leg.dk - Tlf. 75 33 60 10 34

Efterskolen · 19. april 2017

Højskolesangbogen Alle tiders efterskolesangbog med 572 sange til hele livet

“Der ligger et stærkt dannelsesideal i at møde både ældre og nyere sange i Højskolesangbogen. Det skaber et kulturelt fundament.”

”Højskolesangbogen er stadig skoleformens foretrukne.”

Troels Borring, formand for Efterskoleforeningen

Rasmus Skov Borring, pianist og komponist til bl.a.“Gi’ os lyset tilbage”

Normalpris kr. 215,-

Rabatpris kr. 183,- pr. stk. ved køb af mindst 20 højskolesangbøger.

NYHED! Det Blå SaNghæfte med 17 nye sange og cd med akompagnement. hæfte 25,-/cd 99,-

17 nyE SanGE

ork ew f th ro ne ow

rodu rep

served. Unauthorised ced re copy ing, hir

ing , le nd ing

,p

nd

ing of this recording pro hibite dcast broa d.

eP rod of t h

a ce

© all r ights

an

rakk ompa Pian ist: R gnemen t til asmus skov fællessan borr g ing

rm rfo pe

Klave

ic

de s a n t bl å ghæ fte

uc er an d

e

l ub

th

SanGhæfTE mEd 17 nyE SanGE

dbs20

16 © ff

d’s fo rlag

App med sangene hent app med højskolesangbogen og det blå sanghæfte i Google Play eller apple app Store. app’en rummer sangtekster, melodier, noder og baggrundstekster.

SanGBøGERnE kan køBES På:

hojskolesangbogen.dk

DEBAT

Målstyret undervisning

Læring i efterskolen

Helle Vestergaard, Leder på BGI Akademiet

36

Vi skal stå mål med folkeskolens målsætHver eneste dag finder der rigtig meget læring ninger, hvilket er en meget åben og tillidsfuld sted i efterskolen; i klasseværelserne, i den frie ramme. Skal vi stå mål med, er vi vel også nødt tid og i det hele taget i den specielle samværstil at kende konditionerne i den skoleform, som form, vi er så heldige at have i vores skoleform. vi skal stå mål med? Det skulle vel også gerne Læring er et af tidens store pædagogiske være sådan, at de elever der kommer i eftersko”buzz-words”, og ingen af os i efterskolereservalen oplever vores undervisningsformer som tidstet er vel i tvivl om, at læring er ”top of mind” i svarende? vores tilgang til eleverne, det/de år de tilbringer på vores skoler.

Nye metoder i efterskolen?

Heldigvis går det også manJeg efterlyser en større grad ge steder rigtigt godt med læaf fokus på læringsbegrebet, ringen i folkeskolen. Måske og hvordan vi fortolker at stå især i de kommuner, hvor man Jeg efterlyser mål med folkeskolereformen har valgt at have en positiv en større grad i de forskellige dagsordner, vi indgang til reformen, og hvor af fokus på har i vores skoleform. Hvorman har iværksat en række læringsbegrebet, og dan arbejder vi med læring? forskellige ændringer for at hvordan vi fortolker Hvordan evaluerer vi og brukunne leve op til intentionerat stå mål med ger evalueringen aktivt i læne. folkeskolereformen. ringen? Hvordan arbejder vi I begyndelsen af marts havmed læringsfællesskaber og de jeg den store fornøjelse at Helle Vestergaard, lærersamarbejde? Hvilke nye deltage i en konference med Leder på BGI Akademiet metoder har vi taget i brug i overskriften ”The CanaDaundervisningen rundt i efternish way volume 2” arrangeret skolelandskabet? Hvordan arbejder vi med eviaf UC Lillebælt, hvor vi var noget over 100 skodens? lefolk samlet til erfaringsudveksling omkring Indledningsvist bruger jeg ordet efterskolerereformen. Her var mange fine oplæg, her var servat. Jeg er selv en stor del af det, og jeg synes, workshops, hvor embedsfolk, lærere og læringsat vi gør et fantastisk arbejde rundt på alle vores vejledere fortalte om deres arbejde med implemangfoldige skoler. Med vores unikke ramme mentering af målstyret læring, og de positive efhar vi endog særlige muligheder for at udvikle fekter, det har haft på elevernes læring. Her var stærke læringsfællesskaber til gavn for alle de diskussion af, hvordan vi finder den rette vej i elever, der vælger at tage et år på efterskole. Med arbejdet med målstyret læring, så det ikke bliver en fokuseret indsats vil vi stå endnu stærkere i de instrumentalisering af undervisningen, men så overgange, der er fra grundskolen til ungdomsdet rent faktisk har den effekt, at vores børn og uddannelserne, hvor vi som frie skoler er nødt til unge bliver dannet og uddannet til det fremtidige at insistere på, at vi kan gøre en forskel for såvel samfund. den enkelte som i en samfundsbetragtning.

Jeg synes, fortællingen om vores skoleform, og Interesse for folkeskolen hvordan vi gør en forskel, mangler i de efterhånHvorfor er det vigtigt, at vi som frie skolefolk den gode historier, der kommer fra de kommuinteresserer os for læring i folkeskolen? Først ner, hvor man har valgt at afsætte ressourcer til og fremmest fordi folkeskolen er et fundament den transformation, som skolereformen kræver, i vores samfund, godt suppleret af de frie skoler og hvor man oplever, at eleverne bliver dygtigere, – naturligvis! Dernæst fordi hovedparten af de og at det ikke sker på bekostning af trivslen. • elever, vi modtager, kommer fra folkeskolen.

Efterskolen · 19. april 2017

KONSEKVENSPÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE

TAMU tilbyder konsekvenspædagogiske kurser og efteruddannelse for vejledere og undervisere, der i handling vil skabe sammenhæng mellem unges faglige og sociale læring.

UDDANNELSE MED VILJE

KONSEKVENSPÆDAGOGIK er en praksisbaseret pædagogik med rod i eksistensfilosofien. Udgangspunktet er at opbygge sociale handlingskompetencer hos deltageren, så han eller hun bliver bedre rustet til at overskue og tage ansvar for konsekvenserne af sine handlinger. Konsekvenspædagogikken er oprindelig udviklet i TAMU, men anvendes i dag i både vejledningsinstanser, fængsler, gymnasier, erhvervsuddannelser og grundskoler i hele norden.

KONSEKVENSPÆDAGOGIK 1 30 ECTS

INTRODUKTIONSKURSUS I KONSEKVENSPÆDAGOGIK

26.500 kr.

5000 kr. inkl. forplejning

4 internatmoduler + eksamen

2 dage med overnatning

27. nov 2017 – 24. apr 2018

15. - 16. maj 2017

ARBEJDE MED FREMTID

VIL DU VEJLEDE I SOCIAL HANDLING?

KONSEKVENSPÆDAGOGISK VEJLEDNING Alle kurser foregår på VITSKØL KLOSTER i nordjylland, som til dagligt drives af TAMU. Yderligere information og tilmelding på TAMU.DK eller gennem pædagogisk udviklingskonsulent Kristian Sørensen på 3525 0348 eller kristian.g.sorensen@tamu.dk WWW.TAMU.DK

5000 kr. inkl. forplejning 2 dage med overnatning 4. - 5. sep 2017 KONSEKVENSPÆDAGOGIK DER VIRKER 6750 kr. inkl. forplejning 3 dage med overnatning 4. - 6. dec 2017

PÆDAGOGIK MED HANDLING Efterskolen · 19. april 2017

37

Annonce

®

Med NKI i spidsen for jeres nye kunstgræsbane-projekt sikres en op mal projektstyring fra A- l-Z. Vi kan stå for den fulde entreprise og har et bredt netværk af pålidelige samarbejdspartnere l både bundopbygning, drænløsning, hegn, lys, mål/net mv. Vi har mere end 17 års erfaring med anlæg af kunstgræsbaner, og har inden for de seneste 4 år etableret mere end 20 FIFA ** anlæg landet over.

��lgende e�erskoler har vi ind l videre ha� fornøjelsen af at anlægge baner hos:

· · · · · · ·

Brøruphus Bramming Gymnas k- og �drætse�erskole EVN, Nyborg �drætse�erskolen Gr�nsund �venstrup ��erskole �ydvestjyllands ��erskole VGI, Vivild

For NKI ophører et samarbejde ikke med at banen er anlagt.

Vi indgår gerne i en a�ale om e�erf�lgende vedligehold� således at de spillemæssige egenskaber er op mal i hele anlæggets leve d.

Rig gt vedligehold forlænger din investerings leve d.

Vi indgår også gerne a�aler om vedligehold af baner der ikke er anlagt af os.

Vi vægter afpasningen af jeres behov, holdt op mod kvalitet, de miljømæssige aspekter og ikke mindst opfølgning, ekstremt højt, hvilket meget tydeligt fremgår af vores referencer. Besøg meget gerne vores hjemmeside www.kunstgræs.dk og læs udtalelser på referencesiden.

NY KUNSTGRÆSBANE FACILITETEN DER GØR EN FORSKEL 38

Efterskolen · 19. april 2017

Debatpanelet

Indspark

Af David Sommer, lærer på Ågård Efterskole

Vi har brug for et værdi-charter

Reklamebemalede springbaner og eksotiske rejser må ikke overdøve efterskolens eksistensberettigelse Det var Stine Bosse, der startede det, og jeg har ikke helt kunne slippe det siden. Hvad er efterskolens raison d’être? Samtalen om netop eksistensberettigelsen er vigtig, hvis vi fremadrettet skal finde en kvalificeret fælles retning, der skal opretholde efterskolernes troværdighed. Over for børnene, forældrene, staten og ikke mindst os selv.

Jeg har mødt mange forældre, der har ønsket at give deres børn oplevelser for livet, rum for at dyrke, ikke udforske, deres talent og har sendt dem på efterskole med forventninger om at få noget for pengene. Hvad dette noget dækker over, kan være lidt svært at definere, men hvis eleverne kommer hjem med en lækker jakke med skolelogo på samt rygsækken fyldt med polaroid-selfies fra Påskeøernes frodige sletter, så er der i hvert fald noget at forholde sig til.

Så har jeg mødt elever, der har shoppet efterskole på nettet. Den ser fed ud. De har lige bygget en ny skatepark. Alle eleverne får en iPad. Det er lige mig.

Men jeg har også mødt efterskoler, der har valgt at lefle for den misforståelse, at efterskoleåret blot er en ramme for rejseoplevelser og elitedyrkelse.

Jeg er med på, at det naturligvis drejer sig om markedsandele og om at få kunder i butikken, men det ville da være ønskværdigt, hvis vi kunne få vendt bøtten fuldstændig, så forældre og elever vælger efterskole på baggrund af de værdier, der knytter an til den demokratiske dannelse, livsoplysningen og den folkelige dannelse. Jeg tror også på, at fælles rejseaktivitet og sammenholdet omkring de alenlange reklamebemalede springbaner kan være med til at styrke netop disse dannelsesmål, men lur mig, om

de ikke kan tilgås på en billigere og mindre flashy måde. Det her er ikke, som Bonderøven siger det, et forsøg på at komme tilbage til stenalderen men mere et forsøg på at påpege nødvendighed af at skabe konsensus om at skrue lidt ned for musikken, så vi ikke overdøver vores omtalte eksistensberettigelse.

Jeg foreslår et værdi-charter. Ja. Vi skriver alle sammen under på, at fra nu af, vil vi have fokus på værdierne.

Og netop ikke dem i banken. Fokus på at folkelig oplysning, livsoplysning og demokratisk dannelse bliver de grundsten, som efterskolerne kaster så mange ressourcer efter, at de bliver The Talk of the Town, og at de ender i nyeste nummer af Efterskolen med overskrifter som, Idealvejens Efterskole bruger 9 mio. på at udvide deres livsoplysningsanlæg.

Og forhåbentlig følger brugerne med. De forældre og elever, der før er blevet forvirret af at skulle navigere i udvalget af spring- eller pomfrit-grave, musikstudier baseret på Logic Pro, rejser til Ghana, Påskeøerne, Myanmar og kunstgræsbeklædte, skridsikrede, faldvenlige multiarenaer alt imens de er blevet bombarderet med reklamedrikkedunke, sponsor-keyhangers og turneplaner, vil i fremtiden blive nødt til at tage ud og røre ved de forskellige mennesker, der er blevet udsat for et værditydeligt efterskoleår. For det er kun i mødet mellem mennesker, at skolernes raison d’être er at finde. •

DEBATPANEL: Engagerede efterskolefolk vil fremover bidrage med synspunkter i Efterskolens debatpanel.

Efterskolen · 19. april 2017

39

Debat

Årsmøde replik

Rettidig undskyldning styrker tilliden

Olav Storm, forstander, Ranum Efterskole College

40

Tak til Troels Borring for i afslutningsreplikken ved årsmødet helt usædvanligt at give en personlig undskyldning i forhold til hans reaktion på mine kommentarer til den mundtlige beretning.

Det var vigtigt at få slået fast, det ikke var i orden, at Troels i sin mundtlige beretning lukkede af for kritik overfor processen omkring forslaget med udstrækning af elevstøtten, eller hvorvidt bestyrelsen har mandat til at fremsætte forslag for politikerne, inden de er drøftet ved årsmødet.

Formandens selverkendelse styrker tilliden til, at vi fremadrettet kan få mere åbenhed og rettidig omhu i den demokratiske proces. Afslutningsreplikken vil desuden skærpe medlemmernes opmærksomhed i forhold til bestyrelsens skolepolitiske arbejde, og ikke mindst når den i stigende grad føres i konkurrencestatens og markedsøkonomiens rettidighedsdiskurs.

Det bliver helt afgørende for kickstarten af et dialogforum som Frirummet, at man fremmer lysten til debat fremfor at afvise og angribe andres synspunkter. Undskyldningen er modtaget og anerkendt.

Den næste undskyldning må gerne komme fra Efterskolebladets redaktør Torben Elsig-Pedersen, for fejlagtigt at citere mig for at være imod forslaget og at udtale, at der er et demokratisk underskud. Jeg sagde fra talerstolen, at jeg ikke ville skyde forslaget ned, men anholde processen ved lanceringen af dette forud for årsmødet, hvor vi (måske) kunne have debatteret det, belyst dets svagheder og usikkerheder; og givet et mandat til den politiske lancering. Det var forstander Ole Vind, som i sit indlæg tilsluttede sig min replik og opsummerede det, som et demokratisk underskud. Min bekymring er dog ikke blevet mindre for dialogen og Frirummet i foreningen, når vo-

Efterskolen · 19. april 2017

res eget blads redaktør ikke evner at adskille argument fra angreb.

Baggrunden for min kritik For den udenforstående, som ikke var med til årsmødet, vil ovenstående nok kalde på en forklaring, og her er så min version.

Troels Borring talte blændende skarpt og længe i sin beretning, og det var tydeligt, at projektet med Hele Danmarks Efterskole er hjerteblod.

Men få minutter inde i den mundtlige beretning nævnte Troels, at han godt vidste, at der i salen var folk til stede, som ikke var begejstrede for bestyrelsens forslag om en udstrækning af elevstøtten, og tilmed mente, at der ikke var givet mandat til at lancere et forslag offentligt, inden en debat og et givet mandat på årsmødet. Han angreb potentielle kritikkere for ikke at have forståelse for bestyrelsens opgave og respekt for, at bestyrelsen viser rettidighed ved at præsentere forslaget for pressen og politikerne, før det blev fremlagt og debatteret på årsmødet.

Desværre måtte jeg følge op med en kritik af Troels Borrings måde at lukke af for andre holdninger og debat allerede inden årsmødet for alvor var kommet i gang. Jeg var mildest talt forbløffet over formandens forsvarsposition og angreb på andres synspunkter i den mundtlige beretning.

Uheldig utidig lancering af forslag Jeg havde forinden beretningen besluttet at udtale en undren og kritik af forløbet i lanceringen af forslaget om en ny elevstøttefordeling og mandatet hertil. Baggrunden var at det kom temmelig meget bag på mig og mange andre, at Altinget.dk den 10. januar kunne meddele, at der ville blive givet 10.000 kr. mere i elevstøtte til de

laveste indtægtsgrupper og reduceret tilsvarende fra de højeste grupper.

Aftenen forinden havde formænd og forstandere været samlet til møde i Region Nordjylland, hvor også Troels Borring deltog. På mødet fik vi præsenteret forslaget, og debatten viste, at der var en række områder, som burde belyses særligt i forhold til den samlede økonomi i omfordelingen.

Offentliggørelsen af forslaget skabte naturligvis en reaktion i offentligheden og særligt en forventning om at få et større tilskud i målgruppen, allerede i det kommende skoleår.

Mit ærinde var således ikke at skyde forslaget om ændring i elevtilskuddet ned, men at spørge kritisk ind til processen og mandatet til at give anbefalinger videre til politikerne og offentligheden, inden det blev fremlagt på årsmødet.

Hjerteblod kan gøre blind, men man behøver ikke blive døv, og det er virkelig vigtigt fremadrettet, at formanden

Det er ikke acceptabelt, at en bestyrelse undlader at vende afgørende forhold for skoleformen i en åben debat på årsmødet, inden det præsenteres for politikerne.

og hele bestyrelsen lytter til, at vi skal debattere og danne et fælles tredje i dialogen, som vi kan forholde os til, uanset hvor vi står i debatten. Det er rettighed i forhold til et foreningsdemokrati. Det vil samle frem for at skille skoleformen.

Vigtigt at styrke åbenhed og dialog Troels Borring afviste blankt i hans replik på kommentarerne til beretningen, at der er et demokratisk underskud i

foreningen, når forslag til debat på årsmødet lanceres politisk inden. Jeg vil gerne understrege, at jeg ikke udtalte, at der var et demokratisk underskud i foreningen, men jeg vil give Ole Vind fra Flemming Efterskole ret i hans afsluttende konstatering heraf i hans respons til bestyrelsens beretning. Det er ikke acceptabelt, at en bestyrelse undlader at vende afgørende forhold for skoleformen i en åben debat på årsmødet, inden det præsenteres for politikerne.

Redaktøren præciserer: Ved en aflytning af båndoptagelsen fra årsmødet kan det konstateres, at Olav Storm var den første til at nævne begrebet "demokratisk underskud", og derfor fandt vi det også relevant, at citere ham for det udsagn.

Kreativ træning med Cube Parkour Cube Parkour Cube Systemet er, med det smarte plug-in system, let og enkelt at opstille, og indbyder til aktivitet og endeløse muligheder i opbygning af bevægelseslandskaber.

Systemet består grundlæggende af tårne, mure og vægge, hvortil der kan kobles et væld af træningsredskaber.

Perfekt til træning af parkour, crossfit og fitness.

Cube Systemet er TÜV-godkendt.

I er altid velkommen til at kontakte os Tlf.: 73 84 51 00 www.trampolin.dk Kreativ og funktionel træning

Innovativt og fleksibelt

Sæt dit eget præg med print

Mød os på Efterskolen · 19. april 2017

41

EfterskoleLIV

Ægtepar i Efterskolen

Ægtepar deler arbejdsplads

Praktisk smart, men det kan blive for tæt Der er praktiske fordele ved at være ægtepar på samme skole. Der er dog en risiko for, at det kan blive for tæt, og at grænsen mellem arbejde og fritid viskes ud.

Generelt er Charlotte og Morten Henneberg meget tilfredse med at arbejde samme sted og føler, at de respekteres hver for sig Tekst: Svend Krogsgaard Jensen, journalist svend@magasinhuset.dk

Morten og Charlotte Henneberg er gift og arbejder begge på Brejninggaard Efterskole. En af Morten Hennebergs elever blev på et tidspunkt så utilfreds med det, hun opfattede som en urimelig behandling, at hun gik ned på kontoret og højlydt klagede. Her fik hun at vide, at hun skulle gå til sin kontaktlærer med sagen. »Det kan jeg da ikke, min kontaktlærer er jo gift med Morten,« råbte hun og løb hulkende op på sit værelse. Sagen blev løst på bedste vis, og det hører til sjældenhederne med en sådan konflikt. »Vi er jo først og fremmest professionelle, når vi er på arbejde. Selvfølgelig opstår der ind imellem nogle situationer, hvor vi bliver mindet om, at vi også er ægtefæller, men det er til at håndtere,« siger Charlotte Henneberg.

Til samtale som par Charlotte og Morten Henneberg mødte hinanden på Silkeborg Seminarium, hvor de gik på hver sin årgang, men fandt sammen gennem fælles venner. I 2007 blev de gift, og sammen har de tre drenge på tre, fem og syv år.

Begge har været i praktik og selv gået på efterskole, så de var ikke i tvivl om, at de ville arbejde på en efterskole. At

42

Efterskolen · 19. april 2017

det lige blev Brejninggaard Efterskole var dog lidt tilfældigt. Morten Henneberg var først færdig på seminariet og søgte flere steder, men da han havde besøgt Brejninggaard Efterskole var han overbevist om, at det ville være et sted for ham. Han kunne lide rammerne, værdierne og de fag han skulle undervise i. Det viste sig så, at der også kunne blive en stilling som timelærer i gymnastik til Charlotte Henneberg, der på den måde kunne arbejde samtidigt med, at hun gjorde læreruddannelsen færdig. »Vi var til samtale som par, det var en lidt anderledes og ny oplevelse, men vi var slet ikke i tvivl om, at vi gerne ville have jobbene,« siger Charlotte Henneberg, og efter 11 år på Brejninggaard Efterskole har ingen af dem fortrudt.

Efterskole en fantastisk skoleform »Det er dejligt at arbejde på efterskole.

Dejligt at komme tæt på eleverne, som man gør når man er sammen med dem hele dagen,« siger Morten Henneberg, der desuden sætter pris på de fag, han underviser i og synes, at der hele tiden sker noget nyt og spændende på skolen.

Charlotte er enig, og peger blandt andet

Morten og Charlotte Henneberg er meget opmærksomme på at skille tingene ad og går ikke og leger kærester på skolen. På et tidspunkt var der således en elev, der langt ind i skoleåret troede, at Morten Henneberg var gift med en anden lærer på skolen.

på, at skolen lige har været en del af Efterskoleforeningens arbejde med at udvikle 9. klasse. »Her har vi haft fokus på den gode relation. Hvordan den sikres, og hvordan den kan være med til at motivere eleverne også i deres arbejde med fagene,« siger hun, og sætter desuden pris på de gode kolleger.

Af og til kikser det dog, og der opstår nogle lidt sjove situationer, som hvis jeg for eksempel i en planlægningssituation siger, at det kan Charlotte godt, fordi jeg jo kender hendes kalender.

Flere lærerægtepar »Der er sket en stor udskiftning blandt kollegerne i vores tid. Det har altid været dygtige og engagerede folk, der har arbejdet her. Men der er også noget fedt ved, at nye kollegaer kommer med nye ideer og på den måde er med til at udvikle skolen,« siger Morten Henneberg og fortæller, at da han og Charlotte Henneberg startede på skolen var de et af fire lærerægtepar i en forholdsvist lille lærergruppe. »Så det har været meget almindeligt med ægtepar her, og det giver da også nogle praktiske fordele,« siger han.

Praktisk fordel »Der er meget, der skal gå op, når man er to fuldtidsarbejdende og tre børn,« siger Chalotte Henneberg og er i den forbindelse glad for, at hun arbejder samme •

Efterskolen · 19. april 2017

43

EfterskoleLIV

Ægtepar i Efterskolen

Vi er jo først og fremmest professionelle, når vi er på arbejde. Selvfølgelig opstår der ind imellem nogle situationer, hvor vi bliver mindet om, at vi også er ægtefæller, men det er til at håndtere.

sted som ægtefællen, fordi det blandt andet er meget lettere at koordinere kalendere, når man er på samme skole. »Her er kollegerne også klar over, at vi skal have vores hverdag til at hænge sammen og tager derfor hensyn,« siger hun og tilføjer, at det dog kan være udfordrende, hvis man som ægtepar kommer alt for tæt på hinanden i samarbejdet.

Kan blive for tæt Charlotte og Morten Henneberg arbejder begge med 8. - 9. klasse, og er således tæt på hinanden på arbejdet. »Vi arbejder i team her på skolen, og tidligere var vi i hvert sit team, men fordi vi har færre elever i 8. og 9. klasse, er vi nu i det samme team,« siger Morten Henneberg. Han synes det går, men havde foretrukket, at de var i hvert sit team. »I naturfagsteamet, hvor vi kun er fire, er det endnu tættere. Ind imellem kan man godt tænke på, hvordan de to andre kolleger har det med, at de sidder med to gange Henneberg, men vi hører aldrig noget. Bortset fra nogle venskabelige drillerier,« siger han og tilføjer, at det dog ind imellem kan være vanskeligt at skille arbejde og fritid.

44

Efterskolen · 19. april 2017

Behov for at adskille fritid og arbejde »Da vi blev ansat, flyttede vi ind i en tjenestebolig på skolens område,« siger Charlotte Henneberg. For blandt andet at adskille arbejdet og fritiden lidt mere købte familien efter fire år hus i den nærliggende by. Her er de glade for at bo.

De er tæt på arbejdet, men også en del af fællesskabet i byen. Og selvfølgelig diskuterer de ofte arbejdet hjemme. »Vi sparrer med hinanden. Taler om eleverne, om faglige udfordringer og om skolens udvikling. Og vi tager gerne vores børn med på skolen i weekenderne.

Så skolen fylder i vores hverdag,« siger hun, men synes, at de har fundet en god balance, så det ikke altid kun handler om arbejdet. »Og på skolen er vi meget opmærksomme på, at vi er to forskellige personer, der bidrager med hvert vores,« siger hun.

Uproblematisk at arbejde samme sted »Af og til kikser det dog, og der opstår nogle lidt sjove situationer, som hvis jeg for eksempel i en planlægningssituation siger, at det kan Charlotte godt, fordi jeg jo kender hendes kalender,« siger Mor-

ten Henneberg og fortæller, at kollegerne også godt ind imellem kan finde på at spørge den ene, hvor den anden er, bede om at får viderebragt en besked eller lige vil vide, hvad der skal ske i ægtefællens næste lektion. »Det er lidt forskelligt, hvordan man reagerer på sådan noget, men en hurtig bemærkning om, at det måske ikke lige er den rigtige kommandovej kunne være en,« siger han, og synes slet ikke, det er et problem. Han føler, at både han og Charlotte Henneberg respekteres for det, de hver i sær bidrager med. »Vi har selvfølgelig ikke prøvet andet, men vi synes egentligt, det er ret uproblematisk at arbejde det samme sted.

Dog vil vi gerne i hvert sit team, hvis den mulighed opstår,« siger Morten Henneberg. •

Trænger du til nyt udsyn?

Har du lyst til at blive klogere på dit fag?

Så er det nu, at du skal søge O. Siesbyes legat.

Som medlem af FSL og ansat ved en fri skole har du muligheden for at søge legatet, der tildeles som tilskud til kurser og rejser i uddannelsesøjemed.

Ansøgninger til fremmedsprogskurser har første prioritet, men alle kan komme i betragtning.

Puljen er større end normalt, så hold dig ikke tilbage med at søge til netop dit projekt. Eller jeres projekt, for gruppeansøgninger kan også støttes.

Søg senest den 15. maj 2017, og læs mere på hjemmesiden fsl.dk/legat

Kalender

Kurser og møder

Arbejdsmiljøuddannelse den obligatoriske Målgruppe: Arbejdsmiljøgruppens medlemmer på efterskolen. Skoleforeningerne og Frie Skolers Lærerforening udbyder sammen ”den obligatoriske arbejdsmiljøuddannelse”.

Tid: 9. maj - 11. maj Sted: Hornstrup Arrangør: Efterskoleforeningen, FSL m.fl.

Internationale læringsmiljøer Efterskoleforeningens internationale udvalg ønsker med seminaret at kvalificere og finde best practice for hvordan efterskoler på vidt forskellige måder skaber internationale læringsmiljøer til gavn for alle skolens elevers tilegnelse af interkulturelle kompetencer.

Tid: 9. maj kl. 09:00- 16:00 Sted: Eisbjerghus Efterskole (ved Middelfart) Arrangør: Efterskoleforeningen Tilmeldingsfrist: 1. maj, 2017

Broen mellem efterskole og erhvervsuddannelse konference En dag med fokus på viden om god brobygning, meningsfulde oplevelser i brobygningen og rekruttering til erhvervsuddannelserne.

Tid: 9. maj kl. 10:00- 16:00 Sted: Tietgen Handelsgymnasium, Odense Arrangør: Efterskoleforeningen m.fl.

Tilmeldingsfrist: 19. april, 2017

46

Efterskolen · 19. april 2017

Temadag om mad Hvordan tackler vi børn og unges kost - og sundhedsmæssige udfordringer i hverdagen?

Tid: 23. maj kl. 09:00- 16:00 Sted: Finderup Efterskole Arrangør: Mad & Læring og Finderup Efterskole Tilmeldingsfrist: 10. maj, 2017

Snus: Det hitter hos de unge! Hvad gør vi ved det i efterskolen?

Flere og flere unge i Danmark begynder at bruge snus, til trods for at det er forbudt og potentielt kræftfremkaldende. Hvorfor? Hvad tiltrækker de unge ved produktet, og hvad er det for en ungdomskultur, det skal ses i lyset af?

Tid: 8. juni kl. 13:00- 16:00 Sted: Vesterlund Efterskole Tilmeldingsfrist: 29. maj, 2017

Vejledning i efterskolen (Diplommodul) - kostskolepædagogikkens særlige muligheder. Introduktion til PD-modulet den 28. august 2017 og 2 internater den 27.09.29.09.2017 og den 6.11.-7.11.2017.

Tid: 28. august Sted: Den Frie Lærerskole i Ollerup

Basiskursus for nye vejledere i Efterskolen Efterskolens vejledning indgår som en integreret dimension i efterskolens arbejde med at danne og uddanne unge til at tage ansvar for eget liv i fællesskab med andre.

2 internater den 4.10.-6.10.2017 og den 29.11.-1.12.2017.

Tid: 4. oktober - 6. oktober Sted: Den frie Lærerskole i Ollerup ved Svendborg Arrangør: Den frie Lærerskole og Efterskoleforeningen Tilmeldingsfrist: 1. juni, 2017

Konference - Kreativitet og dannelse Årets udgave af konferencen er en fantastisk mulighed for inspiration, input og dialog for dig, der brænder for kreative processer, faglighed og (ud-)dannelse.

Gennemgående figur er Lene Tanggard, professor i pædagogisk psykologi, Institut for kommunikation, Aalborg Universitet, som med hendes tanker om kreativitetens vilkår kitter dagen sammen.

Tid: 28. september kl. 09:30- 16:00 Sted: Campus Carlsberg, København V Arrangør: Det Kreative Skolenetværk Tilmeldingsfrist: 28. august, 2017

Hands on international cooperation Kvalificer skolens internationale fokus, rejserne samt den internationale dimension i undervisningen. Fire dages seminar om den internationale dimension - heraf to dages kontaktseminar sammen med lærere fra hele Europa.

Tid: 13. november - 16. november Sted: Riga, Letland Arrangør: Efterskoleforeningen Tilmeldingsfrist: 1. september, 2017

Kursus for nye lærere i efterskolen Program er under udarbejdelse og forventes færdigt senest ultimo juni, men sæt allerede nu et kryds i kalenderen.

Tid: 27. november kl. 12:00 - 29. november 12:00 Sted: Brogaarden, Strib Arrangør: Efterskoleforeningen

Se flere kurser på efterskoleforeningen.dk

TEKSTANALYSE, NYSKABELSE OG KREATIVITET

… appetitvækkende og inspirerende for såvel lærer som elev. (folkeskolen .dk, dec. 2016)

Textlaboratoriet

Analyse, teori, innovation Eleverne opbygger brugbar viden om de klassiske tekstanalystiske greb og lærer at anvende dem på et bredt udvalg af eksempler, herunder digte, noveller, reklamer, musikvideoer, SMS-tekster, vareemballager med mere. Eleverne skal desuden bruge den viden, de opbygger, til selv at skabe produkter for forskellige virksomheder.

Til 7.-10. klasse Elevbog. 154 sider / Kr. 189,Lærervejledning. 100 sider / Kr. 379,Priserne er ekskl. moms

Læs mere på dansklf.dk/shop

Scandinavian Congress Center Aarhus 26. - 27. april 2017

Følg os Faceboopå og Twitt k er

KOM GRATIS IND Registrér dig på skolemessen.dk inden 4. april og deltag i konkurrencen om hotelophold.

Efterskolen · 19. april 2017

7794 - jyst

Hold dig orienteret og følg os på facebook.com/dansklf Instagram – Dansklaererforeningen

Bedst til dansk

47

Annoncer

Jagten på den rigtige ansøger starter her!

TRIO-ANNONCER:

FRISKOLEBLADET, EFTERSKOLEN & FRIE SKOLER • • • • •

Kontakt til 25.000 potentielle ansøgere. Én annonce, én kontakt, visninger i tre stærke medier.

Ram din målgruppe helt præcist.

Kontaktpris fra 20 øre.

Inkl. annoncevisning på alle tre organisationers hjemmesider.

”

Smid tøjet!

Med TRIO-annoncerne kommer jeg i kontakt med dygtige mennesker i de frie skoler, som ikke er jobsøgende.

Og det kan jo være lige den medarbejder, jeg gerne vil vække nysgerrigheden hos!

Det hellige rum Vejledning for dirigenter 3.1 Hvad kommer efter demokratiet?

Muslimske friskoler er mediernes quick-fix

Bestyrelser ved friskoler og kommuneskoler helt forskellige

Skoleleder Jakob Ringgaard, Ollerup Friskole

Læs mere og bestil jeres stillingsannonce: Tlf. 33179586 annonce@efterskoleforeningen.dk www.efterskoleforeningen.dk/Stillinger/Annoncering 48

Efterskolen · 19. april 2017

Nr. 3, 17. marts, 2017

Svenstrup Efterskole søger

fodboldlærer

Er du en ambitiøs og humoristisk fodboldtræner med træneruddannelsen på plads?

En ildsjæl, der brænder for efterskoleformen? Er du også fagligt velkvalificeret, holder du af unge mennesker, og er du opsat på at blive en del af et velfungerende og passioneret medarbejderteam?

Så er du måske vores ny lærerkollega på Svenstrup Efterskole beliggende i naturskønne omgivelser i udkanten af Næstved.

Vi tilbyder: - En dynamisk skole, hvor viljen til udvikling og fællesskab er i centrum - En boglig skole, hvor faglighed vægtes højt - 135 dejlige, søde elever fordelt på 6 klasser - 25 inspirerende, ansvarlige og humoristiske kollegaer - En velfungerende skole med god søgning og et godt elevgrundlag - En skole med gode faciliteter og sund økonomi - En skole med egen kunstgræsbane - En skole for ikke-rygere Vi hører meget gerne fra dig, hvis du vil undervise på vores linjefag fodbold. Kan du bidrage med undervisning i boglige fag, er vi også interesserede i dette. Vi har åbent i alle fagblokke. Det er en stor fordel, hvis du har erfaring med at føre til prøve.

Stillingen er en fast fuldtidsstilling med tiltrædelse pr. 1. august 2017. Ansættelse sker efter overenskomsten mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Vil du vide mere om os, kan du finde meget mere info på vores hjemmeside: svenstrup-efterskole.dk, eller du kan følge med på vores facebook- og instagramprofil.

Har du spørgsmål til stillingen, er du meget velkommen til at kontakte forstander Gitte Edelgaard eller viceforstander Martin Nielsen på tlf.: 55 75 20 50.

Send din ansøgning til os senest torsdag d. 27. april 2016 kl. 12.00. Vi forventer at afholde samtaler i uge 18/19. Ansøgningen sendes pr. post eller mail til: Svenstrup Efterskole, Dybsøvej 64, 4700 Næstved, gitte@svenstrup-efterskole.dk Vi glæder os til at høre fra dig!

Fenskær Efterskole søger værkstedslærer med erfaring inden for gartneri eller stenhugning Tiltrædelse 7. august 2017. Stil­ lingen som værkstedslærer er på fuld tid.

Fenskær Efterskole er en musisk, praktisk og prøvefri efterskole for unge med generelle indlærings­ vanskeligheder. Skolen er ikke til­ knyttet nogen politisk eller kirkelig organisation.

Vi har 90 elever inkl. udslusnings­ hold. Der er 22 lærere ansat. Øvrigt personale udgør 7 personer.

Du skal have lyst til at arbejde sammen med unge, der har ekstra brug for anerkendelse og have evnen til at skabe positive relati­ oner. Du skal være godt funderet inden for dit fag og have erfaring med specialpædagogikken.

Vi forventer, at du har en lærerud­ dannelse eller en anden relevant pædagogisk uddannelse, samt at du vil tage medansvar for skolens trivsel og indgå i et forpligtende fællesskab. Vi udvikler skolen løb­ ende, hvilket sker i dialog mellem ledelse og medarbejdere.

Ud over værkstedsfagene inde­ bærer stillingen en del arbejde med kontaktlærerfunktion samt almindelige tilsynsopgaver relate­ ret til efterskole­arbejdet.

Ansættelsen sker efter overens­ komst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Ansøgning med bilag af eksa­ mensbevis, udtalelser mv. skal være Fenskær Efterskole i hænde senest d. 24. april 2017.

Samtaler forventes afholdt i uge 18.

Yderligere oplysninger kan fås ved henvendelse til forstander Niels Kirk tlf. 97891177 Hjemmeside: www.fenskaer.dk Mailadresse: post@fenskaer.dk

søger ny gymnastiklærer!

Efter mange gode år med gymnastikken takker vores ene kvindelige gymnastiklærer nu af og skal fra det kommende skoleår varetage andre af sine fag og opgaver på efterskolen. Vi er derfor på udkig efter en efterskolelærer med et brændende hjerte for rytmisk gymnastik.

Vi søger en engageret og idérig person, der bl.a. kan varetage: ◊ ◊ ◊ ◊

Obligatorisk fællesgymnastik Pigegymnastik Rytmisk Valghold Boglig undervisning i flere fag (FP9 og/eller FP10)

Vi forestiller os, at du: ◊ Selv er en erfaren gymnast ◊ Har erfaring med at undervise i gymnastik ◊ Er dybt funderet i grundgymnastikken, men også er inspireret af nye tendenser og bevægelser ◊ Har erfaring med at et skabe og sammensætte et spændende og seværdigt opvisningsprogram ◊ Er energisk, motiverende og har masser af gå-på-mod

Og at du trives godt i: ◊ Bl.a. et struktureret og engageret gymnastikteam, hvor forberedelse, udførelse og evaluering foregår i teamet ◊ Et arbejdsmiljø, der bygger på en humoristisk, positiv og løsningsorienteret tilgang til omverdenen

Team Vestbirk står klar til at byde dig velkommen. Vi tror på: ◊ dialog som et bærende redskab til at have en så ukompliceret hverdag som mulig ◊ at alle som udgangspunkt gør sit bedste hver dag ◊ at alle har ressourcer, som kan udvikles ◊ at tydelige grænser og forventninger er de voksnes ansvar og pligt ◊ ordentlighed - både praktisk og i relationer ◊ at individuelle udfordringer og succesoplevelser styrker selvværdet ◊ fællesskabets styrke.

Vestbirk Musik- & Sportsefterskole tæller 165 elever, fordelt på 9. og 10. klasse. Vi har fire linjer: musik, ridning, fodbold og kombi. Vi er 24 fuldtidsansatte lærere og en del timelærere. Vi er et stærkt team, der gerne står til rådighed for faglig og pædagogisk sparring. Vi er ambitiøse, målrettede og stiller store krav til både os selv og eleverne.

Gymnastikken er limen i fællesskabet. Mange af vores elever har aldrig lavet gymnastik før, når de starter på efterskole. Uanset andre interesser, så samles vi om at have det sjovt med og udvikles i gymnastikken - og lave en fed opvisning.

Stillingen er for den rette en fast fuldtidsstilling. Tiltrædelse 1. august 2017. Løn og ansættelse efter gældende overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation for forstandere, viceforstandere og lærere ansat ved efterskoler og husholdnings- og håndarbejdsskoler. Ansøgning sendes som samlet PDF-fil til kontor@ vmse.dk senest d. 1. maj 2017. Du må i ansøgningen meget gerne angive referencepersoner, som vi må kontakte i den videre ansættelsesproces. Samtaler afholdes løbende efter ansøgningsfristen. Når stillingen er besat, offentliggøres dette på vmse.dk.

Spørgsmål vedr. stillingen kan rettes til gymnastiklærer Tina Schmidt på ts@vmse.dk eller viceforstander Kim Jürgensen på kj@vmse.dk.

Du kan læse meget mere om vores skole, værdier, dagligdag og se dine nye kollegaer på vmse.dk.

Efterskolen · 19. april 2017

49

Annoncer

Skoleleder/forstander til Ledelsesteam til Midtfyns Efterskole og Sdr. Nærå Friskole og Børnehus Vi er en traditionsrig og tudsegammel kombineret fri- og efterskole med en nystartet børnehave, og vi søger til vores ledelsesteam en skoleleder med en grundtvigkoldsk friskolehjerne og et varmt hjerte!

Skolerne er efter nogle omtumlede år inde i en stærk udvikling, både hvad angår ånd, pædagogik og økonomi.

Mange ting er sket på kort tid, og vi ser nu frem mod en tid hvor udviklingen skal fortsætte på et styrket fundament.

For os giver det mening at en kombineret skole har en kombineret ledelse. Så skolens ledelsesteam udgøres af to sidestillede skoleledere/forstandere, hvoraf du bliver den ene. Teamet udgøres herudover af 3 pædagogiske medledere der har et ben i hver delhed og et i ledelsen af helheden.

Vi søger en leder der hviler solidt i skolernes værdier. Vi søger ledelseserfaring, gerne fra grundskoleområdet, og kan du spille til en samling, kan du fortælle og fortrylle store og små, vil det bestemt være et plus, men vigtigst af alt er, at vi får det rigtige menneske ind i vores ledelsesteam.

Du kan se dig selv begejstres i en organisation, der gør sig umage for at undgå at putte ting og mennesker i kasser. Du kan lide at gå foran i forandringsprocesser og ikke mindst i forankringen af dem.

Du kan se og tror på værdien i et helhedssyn, og det at samarbejde på tværs på af alle niveauer i organisationen, både ledelsesmæssigt og pædagogisk, vil falde dig helt naturligt.

Du er og arbejder struktureret med dine opgaver, og mennesker omkring dig oplever dig som en person med både overblik og overskud. Du trives i en vekselvirkning mellem praktiske/pædagogiske- og administrative ledelsesopgaver.

Vi har ikke en fiks og færdig opgavepakke liggende klar til dig. Ledelsesteamet er ungt og den endelige opgavefordeling og de eksakte snitflader er i proces. Vores team skal først og fremmest styrkes gennem et fast værdimæssigt fundament, og gerne kombineret med erfaring fra grundskolen.

Det betyder meget for os, hvis vi kan få lov til at fortælle dig lidt mere og vise dig rundt på skolen inden du søger

50

Efterskolen · 19. april 2017

stillingen. Ring derfor til viceforstander, Martin Tørnqvist 40543305, for yderligere oplysninger og lav aftale om dit besøg.

Spørgsmål til skolens bestyrelse kan rettes til formand Kasper Aagaard på 24665201 Derefter glæder vi os til at modtage din ansøgning – send den sammen med relevante bilag og referencer, i én samlet pdf-fil til mt@1858.dk og skriv “Skoleleder til ledelsesteam” i emnefeltet.

Sidste frist for ansøgning er torsdag 11. maj 2017 Samtaler forventes afholdt i to runder. Første runde afvikles den 22. og 23. maj og anden runde 29. og evt.

30. maj – Forvent deltagelse i test i den mellemliggende periode.

Stillingen er til besættelse pr. 1. august 2017.

Løn og ansættelse i henhold til fællesoverenskomst mellem Finansministeriet og LC. Lønnen forhandles indenfor intervallet kr. 475.470,05 – 551.025,49 (pr. 1.4.2017) Der kan tilbydes en attraktiv tjenestebolig i forbindelse med stillingen.

FILMLÆRER & MEDIELÆRER / PR-MEDARBEJDER ØGES + Sprog, naturfag og idræt

Vi søger 2-3 lærere til ansættelses senest august 2017 Skolens store og meget ambitiøse filmlinjer flytter til sommer ind i et nyt stort mediehus sammen med det nye fag WebMedier. Med de nye faciliteter og vores nuværende erfaring og udstyr, ønsker vi at skabe helt unikke forhold for både lærere og elever. Du kan blive en del af dette som lærer på Filmproduktion eller WebMedier.

Den nye medielærer vil desuden have opgaver som PR- og kommunikationsmedarbejder med selvstændigt ansvar for dele af skolens markedsføring.

Vi skal desuden have dækket fagene tysk, engelsk, fransk, naturfag og idræt Ansættelse sker efter overenskomst mellem LC og Finansministeriet.

Se mere på skolens hjemmeside

KOK & PEDEL SØGES

Skolen vokser, og derfor søger vi flere dygtige medarbejdere.

KOK Du er kok eller har en ernæringsuddannelse. Sammen med køkkenlederen skal du planlægge menuen til skolens 161 elever og 28 ansatte og tilberede maden sammen med køkkenets øvrige ansatte. Du er effektiv, omgængelig og trives godt blandt unge mennesker.

Ansættelse august/september 2017 PEDEL Du er alsidig og gerne tømreruddannet. Du er dygtig til at planlægge og samarbejde og kommer til at indgå i et team med en anden pedel og flere hjælpere. Du er effektiv, omgængelig og trives godt blandt unge mennesker.

Ansættelse: Snarest, da vi er midt i et større byggeri og har brug for dig.

Se mere på skolens hjemmeside

Efterskolen · 19. april 2017

51

Annoncer

VICEFORSTANDER SØGES Lunderskov Efterskole vokser, og vi ønsker at styrke vores ledelsesteam med en synlig og handlekraftig ‘styrmand’.

Siden 2012 er vi vokset fra 97 til 160 elever, og i processen med at tilpasse ledelsen til den voksende skole har vores nuværende viceforstander ønsket at vende tilbage til en primær rolle som underviser og som administrator. Derfor søger vi en ny viceforstander til at være en del af et tre-personers ledelsesteam.

Lunderskov Efterskole laver fortællinger. Vi fortæller om livet - på scenen, på lærredet og på nettet for et publikum. Vi tilstræber at have et meget højt ambitionsniveau i vores produktioner og samtidigt at sikre alle elever en plads i fællesskabet. Vi har tydelige værdier og et klart sigte med vores arbejde, og i det skolefaglige felt er vi for tiden optaget af at tilpasse vores undervisning til den enkelte elev og at skabe en fælles forståelse mellem elever og lærere om undervisningens formål og retning.

Som ny viceforstander skal du være en udførende kraft. Vores analogi om ‘styrmanden’ skal ses som en komplettering af forstanderens kaptajnrolle. For at kaptajnen kan være mest mulig tilgængelig, hvor der er mest brug for det, skal du som viceforstander kende skolens og forstanderens værdier på rygraden og hurtigt kunne både overtage ledelsesopgaver og selv agere, når det er påkrævet.

Det vigtigste redskab på Lunderskov Efterskole er samtale; vi tror på samtalens værdi både i forhold til elever og til kolleger. Derfor er samtalen i ledelsesteamet også krumtappen i at dele den voksende ledelsesopgave. Den tredje person i ledelsen står for udviklingen og markedsføringen af skolen og har det helt lange perspektiv, forstanderen det mellemlange, og du har som viceforstander det korteste. Hverdagen med rutiner og procedurer er dit ansvar.

Du arbejder eller har arbejdet på en fri skole og har meget gerne baggrund i en af de store frivillige organisationer i Danmark. Du ved, at du trives i et lederjob og har eventuelt en lederuddannelse. Du behøver ikke have forstand på musik, scenekunst og medier, men måske vil du føle dig bedst hjemme, hvis det ikke er helt fremmed for dig.

Vi forventer naturligvis, at du kan tilslutte dig skolens værdigrundlag.

Ansættelse sker i henhold til ”Fællesoverenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation”. Aflønningen sker i intervallet kr. 411.254,33 – 477.246,37 (1/4-2017 niveau).

Procedure Læs om stillingen og proceduren for ansættelse på vores hjemmeside.

52

Efterskolen · 19. april 2017

Efterskolelærer til linjen

Håndværk, kunst og design på Gødvad Efterskole, Silkeborg (pr. 1. august 2017)

Vi søger en lærer, der kan tegne undervisningen på skolens linje ”Håndværk, sign på Gødvad kunst og design”Efterskole, sammen med linjens 3 øvrige lærere. Det skal være en un-

derviser, som på skolens værksteder kan undervise med det håndværksmæssige og samtidig har flair for både kunst og design. Du skal være stærkt fagligt funderet indenfor arbejde med træ og metal, samt have gode håndværksmæssige færdigheder, der kan omsættes til undervisning for skolens elever.

Du skal kunne se muligheder i at koble den praktiske værkstedsundervisning sammen med undervisningen i de almene boglige fag (f.eks. dansk, matematik og engelsk).

Udover undervisning på linjefaget kunst ”Håndværk,og kunst og design” indeholder skolens linje ”Håndværk, stillingen efterskolelærerens opgaver (aftenvagter, kontaktlærerfunktion, studieture, weekendvagter mm.), samt undervisning kal være en underviser, som på på 1-2 valgfag (bl.a. idrætslige fag og værkstedsfag) rksmæssige og samtidig har flair for Erfaring med undervisning i dansk el. matematik i udskolingen samt brug af IT i undervisningen arbejde er en fordel. underet indenfor med træ og heder, derVi…. kan omsættes til

En lærer og en barselsvikar til Baunehøj Efterskole Vi søger en lærer, der kan dække engelsk eller matematik på et højt fagligt niveau. Du skal desuden kunne tilføre skolen et boost inden for dans, idræt, havebrug eller hvad du mener Baunehøj Efterskole har brug for. Det kan også være, at du kan byde ind på et af vores fælles- eller linjefag. Stillingen er en fastansættelse, der blandt andet indeholder aften- og weekendvagter, samt alle efterskolelivets mange facetter.

Desuden søger vi en årsvikar til at undervise i design på linjefag- og valgfags-niveau.

Andre opgaver og ansættelsesgrad kan aftales.

Baunehøj Efterskole er en naturskøn, grundtvigsk efterskole med 100 elever på 10. klasses niveau. Vi er meget stolte af vores skole, som er kendetegnet ved tillidsfulde relationer og god kommunikation mellem medarbejdere og elever. Skolen lægger vægt på, at det som er rigtigt, ikke nødvendigvis også er moderigtigt, og vi er ikke bange for at blive opfattet som modkultur.

Vi ønsker, at sammensætningen af medarbejdergruppen skal afspejle befolkningen og opfordrer alle uanset køn, samt social og geografisk baggrund til at søge stillingen.

For yderligere oplysninger og aftale om besøg på skolen kontaktes forstander Ulrik Goos Iversen på 47530023. Ansøgning med CV og referencer sendes til ug@baunehoej.dk senest fredag den 5. maj. Samtaler gennemføres i uge 20. Løn- og ansættelsesvilkår sker efter gældende overenskomst mellem LC og Finansministeriet. Venligst angiv, hvor du har set stillingsopslaget. Læs mere om skolen på www.baunehoej.dk

• er en specialefterskole med unge med særlige behov og særlige læringsforudsætninger • er en praktisk-musisk-kreativ og prøvefri efterskole • tager udgangspunkt i en narrativ samtalepraksis for at skabe de bedst mulige udviklings- og læringsrum for den enkelte elev • kobler den boglige undervisning sammen med den praktiske • arbejder med begreber som selvforsyning, forpligtende fællesskab og praktisk undervisning.

e værkstedsundervisning sammen dansk, matematik og engelsk).

t og design” indeholder stillingen Du… • brænder for at arbejde med unge mennesker og har lyst til efterskolelivet rerfunktion, studieture, weekendvagter • har erfaring med eller lyst til at forene den praktiske undervisning med den boglige slige fag og værkstedsfag) • har pædagogisk uddannelse eller relevant undervisningserfaring.

• • • •

har kendskab til og lyst til at arbejde med vores særlige elevgruppe. er en glad og levende underviser, der sætter pris på at være velforberedt. har lyst til at udfordre vores elever både fagligt, personligt og socialt. er fortrolig med at beskrive og evaluere elever mundtligt og skriftligt

dskolingen samt brug af IT i

Vi håber, at have vakt din interesse. Skolens forstander Jacob Thorning kan kontaktes for yderligere information på tlf. 86820811.Vi holder informationsmøder mandag den 24. april kl. 10.00 samt tirsdag den 25. april kl. 16.00.

Tilmelding til skolens sekretær på lc@goed.dk eller 86 82 08 11.

hov og særlige læringsforudsætninger Ansøgninger sendes elektronisk med diverse bilag til lc@goed.dk senest mandag den 1. maj kl. 10.00. Samtaler finder sted mandag den 22. maj fra kl. e 16.30. (ansøgere der bliver indkaldt til samtale får besked den 15.5). or at skabe de bedst mulige udviklingsAnsættelsen sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Efterskole er Danmarks ældste og største specialefterskole, og henvender sig n praktiskeGødvad til unge med særlige behov og generelle indlæringsvanskeligheder.Vi har 98 elever og 29 ansatte. Kernen undervisningstilbud er undervisningen på vores 5 linjer: ende fællesskab ogi skolens praktisk Landbrug & gartneri, Køkken & sundhed, Musik & teater, Idræt & friluftsliv samt Håndværk, kunst & design.

Begreber som selvforsyning, udviklingsmuligheder og forpligtende fællesskab er nøgleord, der gennemsyrer hverdagen. Skolen arbejder med en praktisk undervisning som indgangsvinkel til den boglige undervisning. En helt særlig undervisningsmetode som unge med særlige behov og indlæringsvanskeligheder kan profitere af, og som giver mulighed for faglig, personlig og social udvikling. Derudover har vi en meget lang og omfattende liste af valgfag, som tilbydes året igennem.

ar lyst til efterskolelivet Læs mere om Gødvad Efterskole på www.goed.dk e undervisning med den boglige sningserfaring. ærlige elevgruppe. på at være velforberedt.

STU-IDRÆT

Idrætsefterskolen Ulbølle søger lærere Vildt spændende job på vildt spændende efterskole!

Klik ind på www.ieu.dk og læs meget mere.

Efterskolen · 19. april 2017

53

Annoncer

LÆRERE TIL SANKT PAULS SKOLE I TAASTRUP s t Vi søger hurtigst muligt et par uddannede sene lærere. Vi skal have dækket følgende fag ind den . dansk, matematik, religion, idræt, biologi, natur/teknik, håndværk/design/ 017 geografi, sløjd. Hvis et eller gerne flere af disse fag, 1.8.2

passer ind i din fagkombination, så er du måske den rette for os.

Sankt Pauls Skole er en katolsk privatskole med 240 elever fordelt på 0.-9. klasse, på ét spor.

VI SØGER EN LÆRER, DER • har et positivt og anerkendende livs- og menneskesyn • er engageret og føler medansvar • har faglige ambitioner og pædagogiske visioner • kan og vil stå inde for skolens katolsk, kristne grundholdning (læs om skolens menneskesyn og dannelsesideal neden for)

VI TILBYDER • en levende arbejdsplads med nærvær, traditioner, kompetente kollegaer • en velfungerende personalegruppe • en skole, hvor vi ser muligheder frem for begrænsninger • en skole, hvor anerkendelse og den respektfulde tankegang er i fokus • en velholdt, veldrevet og eftertragtet skole i sund udvikling

Det er vigtigt at pointere at skolen ansætter altid personale efter kvalifikationer og ikke efter deres private overbevisning/konfession.

Skolen ligger i dejlige grønne omgivelser, kun 5 minutters gang fra Høje Tåstrup Station.

Sankt Pauls Skole er en velholdt skole, der er etableret i 1976 og bygger på det katolske livs- og menneskesyn, som man kan læse om, længere nede i dette opslag.

• en skole med fokus på efteruddannelse og kursusvirksomhed • en skole hvor fagligheden går hånd i hånd med tryghed og trivsel • en skole med gode it-faciliteter, Smartboards i alle klasser og egen lærer-pc • hytteture og lejrskoler i ind- og udland • gensidig fleksibilitet • tilstedeværelse, når det giver mening – man har fri, når man går hjem

Information om Sankt Pauls Skole kan ses på skolens hjemmeside www.sanktpaulsskole. dk, og yderligere oplysninger om stillingerne kan fås hos skoleleder Tony Rossi Lundby på tlf. 43521959 eller 71703821.

Ansøgning med rele• lærere der fortrinsvis underviser i deres linjefag vante oplysninger, eksa-

menspapir og CV mailes til Tony Rossi Lundby, sps@sanktpaulsskole.

Stillingerne er fuldtids- dk eller kan evt. sendes med post til Sankt Pauls stillinger. Ansættelse Skole, Frøgård Allé 8, sker i henhold til 2630 Tåstrup. fællesoverenskomst mellem FinansminiAnsøgningsfrist d. 25. steriet og LC samt organisationsaftale for april 2017, kl. 12:00, og ansættelsessamtaler i ledere og lærere ved samme uge. frie grundskoler.

Bjerregrav

Friskole & Børnehus søger dedikeret skoleder Eventyret venter forude. Vi har rammer­ ne og karaktererne men mangler vores nye skoleleder.

Kan du være det samlende og empatiske midtpunkt for børn, elever, forældre og medarbejdere på Bjerregrav Friskole og Børnehus?

Er du en ildsjæl? Brænder du for ledelse og ønsker du at arbejde på en friskole?

Vil du indgå i skolens og Børnehusets liv og virke herunder ledelsen i orga­ nisationen og kontakten med lokal­ samfundet?

Så kunne du være et godt bud på vores nye skoleleder.

Vi har brug for en tydelig leder med en inspirerende personlighed, som formår at skabe tillid og gå i dialog på alle

54

Efterskolen · 19. april 2017

niveauer. Du er handlekraftig, inddra­ gende og formår at skabe sammenhæng på tværs af personalegruppen. Du trives i en travl hverdag og har lysten til de administrative opgaver og til at agere på både de bonede gulve og i sandkassen, når det bliver nødvendigt.

Vores drømme er store, så vores ønske­ liste er lang. Hvis du deler vores drøm og tror på, at du har det, der skal til, så kan du læse det fulde stillingsopslag på www.bjerregravfriskole.dk Har vi fanget din interesse? Har du spørgsmål til stillingen, skolen generelt eller vil du have en rundvisning, kan du kontakte bestyrelsesformand Jens Chr. Jensen, tlf. 6074 0309, han viser med glæde vores fantastiske skole og Børnehus frem.

Ansøgningen stiles ligeledes til Jens Chr. Jensen og sendes elektronisk til: abildgaard9@gmail.com Stillingen ønskes besat: 1. august 2017.

Ansøgningsfrist: 16. maj 2017 kl. 12 Samtalerunde 1: Den 30. maj fra kl. 15.00 Samtalerunde 2: Den 2. juni.

Ansættelse sker iht. overenskomst mellem Finansministeriet og LC med aflønning i intervallet 415.746 ­ 498.491 kr./årligt.

Ansøgningen behandles med fuld diskeration. Konsulentvirksomhed www.achievers.dk tester kandidaterne før 2. samtalerunde.

VIL DU DANSE MED OS? På Gørlev Idrætsefterskole er der fart over feltet, og vi søger en lærer på fuld tid pr. 1. august 2017 til at dække flere af følgende fag: • Linjefaget dans • Valgfaget TeamGym (rytme) • Pigegymnastik • Fællesgymnastik • Engelsk • Matematik

Personprofil Du er klar til at præge udviklingen med lige præcis det, du brænder for og er dygtig til. Du kommer til at indgå i et tæt samarbejde med skolens øvrige gymnastiklærere. Måske kan du også undervise i andre fag? Vi vil gerne høre mere om, hvad du har at byde på. Der vil ligeledes indgå tilsynsopgaver i stillingen.

Du er et menneske med en stærk personlighed. Dine livsværdier harmonerer med værdierne på Gørlev Idrætsefterskole. Du er tydelig i din kommunikation og har en stor lyst til at være med til at skabe en positiv ramme om et aktivt efterskoleliv. Måske kender du allerede noget til efterskolemiljøet – måske har du selv været på højskole.

Efterskolen Gørlev Idrætsefterskole har en alsidig profil, og vi har nogle særdeles gode fysiske rammer. Vi har plads til 160 elever, der alle går i 10. klasse. Du kan se frem til at arbejde på en efterskole, hvor fleksibilitet og ordentlighed er blandt nøgleordene.

Skolens værdigrundlag, beskrivelse af linjefag og andre informationer kan findes på vores hjemmeside www.idraetsefterskolen.dk eller på Facebook www.facebook.com/idraetsefterskolen Yderligere oplysninger kan fås ved at kontakte forstander Niels Skak Jensen på tlf. 30 23 50 71.

Du er meget velkommen til at komme og besøge os.

Ansøgning Ansøgningsfristen er søndag d. 30. april kl. 12.00.

Send din ansøgning til forstander@idraetsefterskolen.dk Vi forventer at afholde ansættelsessamtaler i uge 19.

Løn- og ansættelsesvilkår Løn og ansættelsesvilkår ifølge overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

goerlev-jobopslag.indd 1

04/04/2017 11.02

Balle Musik­ & Idrætsefterskole søger nye lærere pr. 1/8­17 Vi søger én lærer, der kan undervise i tysk.

Derudover kan følgende fag være en mulig­ hed: Fysik/kemi og matematik. Ydermere kan kompetencer i forhold til vores idræts­ linjer, håndbold eller fodbold, bringes i spil.

Stillingen er en fuldtidsstilling.

Samtidig søger vi en lærer til vores pige­ rytmelinje og fællesgymnastik.

Ansættelsesgraden vil være min. 80%, men kan varieres. Vi er åbne for at høre, hvad du kan byde ind med.

Stillingerne er årsvikariater med mulighed for fastansættelse.

Vi har 178 elever fordelt på 9. og 10. klasse i efterskolen, samt en dynamisk lærergruppe, der er klar til at tage imod dig. Vi ønsker at gøre vores elever til ansvarsfulde, selvstændige og hjælpsomme unge mennesker.

Besøg vores hjemmeside på www.balleefterskole.dk for flere informationer.

Vi søger dygtige og engagerede lærere, der har linjefag eller tilsvarende kvalifikationer i ovennævnte fag.

Ydermere forventer vi lærere, der brænder for sine fag og for at give begejstringen videre til eleverne.

Vi kan tilbyde en kollegagruppe med et højt fagligt engagement, en rummelig arbejdsplads med et godt arbejdsmiljø, en engageret forældregruppe og en gruppe velmotiverede elever.

Ansættelsen sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Har dette interesse så send en ansøgning til Efterskoleleder Trine Bjørn Leth trine@balle-mail.dk Ansøgningsfrist fredag d. 28/4 2017.

Der afholdes ansættelsessamtaler i uge 18.

Yderligere oplysninger fås hos skoledirektør, Søren Petersen tlf. 2615 6240 eller efterskoleleder Trine Bjørn Leth Tlf. 6120 5233, hvor der ligeledes kan aftales besøg på skolen.

Vores værdigrundlag: Balle er en Grundtvig Koldsk skole, hvor trivsel, dialog og livsoplysning er i centrum. Vi prioriterer et fællesskab, der fremmer den enkeltes frihed og ansvarlighed. Initiativ, glæde og faglighed er for os vigtige faktorer til personlig udvikling af elever og medarbejdere.

Herudover arbejder vi med afsæt i en overordnet strategiplan, hvor begreberne FAGLIGHED, FORDYBELSE, FÆLLSSKAB og GLÆDE er i fokus.

57, 7182 Bredsten /7588 Tel. 7588 1205 // info@balle-efterskole.dk / www.balle-efterskole.dk VEJ 57, 7182Ballevej BREDSTEN /57, TEL. WWW.BALLE-KURSUS.DK 7182 Bredsten Tel. 7588 1205 / www.balle-efterskole.dk BALLEVEJ 57, 7182Ballevej BREDSTEN / TEL. /1205 7588 1205 // info@balle-efterskole.dk WWW.BALLE-KURSUS.DK Efterskolen · 19. april 2017

55

Annoncer

Skoleleder søges til Friskolen City Odense Friskolen City Odense er en lille skole i hjertet af Odense med 80 elever fordelt på ni klassetrin og SFO. Skolens idégrundlag er Grundtvig-Koldsk anno 2017 og drives ud fra principperne: Børn skal oplives, før de kan oplyses.

Vores motto ”Liv – Leg – Lær” bygger på den overbevisning, at børn, der trives, lærer bedst. Det har været en del af skolens hverdag og grundlag siden dannelsen i 2005, og vores kommende skoleleder skal selvfølgelig også brænde for og gå i front med denne overbevisning.

Vi fungerer som en stor familie i en gammel villa tæt på byens nye havnemiljø, som vi benytter os rigtig meget af i det daglige. Vi synes selv, at vi kan tilbyde den rette leder med hjertet på rette sted de bedste rammer for et godt job sammen med en engageret kreds af 15 medarbejdere og aktive forældre.

Først og fremmest søger vi en dygtig leder, men erfaring med friskolelivet er en stor fordel.

Vi forventer at du: -

Er empatisk, rummelig og handlekraftig

-

Er uddannet lærer og kan bruge pædagogiske principper i praksis

-

Har lederuddannelse og -erfaring

-

Kan føre en åben, ærlig og konstruktiv dialog med børn og voksne

-

Har arbejdet med elevmedbestemmelse

-

Er struktureret og har sans for organisering

-

Er motiverende, lyttende, nærværende og inspirerende over for elever, såvel som medarbejdere og forældre

-

Har erfaring med konfliktløsning og kan håndtere de svære samtaler på alle niveauer

-

Er tydelig og har en anerkendende ledelsesform, med overskud, overblik og gennemslagskraft

Derudover forventes det, at du; -

Kan håndtere skolens driftsmæssige opgaver

-

Har økonomisk overblik og erfaring med budgetter og økonomi

-

Underviser ca. 8. timer ugentligt

Læs mere om skolen og dens værdigrundlag på friskolencityodense.dk og få et indtryk af, hvem vi er på vores facebookside: FCO - Friskolen City Odense.

Har du spørgsmål til stillingen, er du velkommen til at kontakte den konstituerede leder Randi på mail: randi@friskolencityodense.dk eller telefon: 2869 3995 eller souschef Chris på mail: chris@friskolencityodense.dk eller telefon: 5192 7168.

Vi glæder os til at modtage din ansøgning på job@friskolencityodense.dk senest d. 5. maj. 2017.

Ansættelsesdato: 1. august. 2017

Ansættelse sker efter overenskomst mellem Finans­ ministeriet og LC i intervallet 383.927 ­ 456.751 kr.

56

Efterskolen · 19. april 2017

brænder for efterskolelivet søges: Lærer som „brænder“ for efterskolelivet søges!

or en efterskolelærer, der kan undervise i dansk, engelsk Vi har august brug for en efterskolelærer, kan k. Desuden søger vifraen1. lærer, som kan indgå påder vores

undervise i dansk, engelsk og meget gerne også i tysk.

Desuden søger vi en lærer, som kan indgå på vores kreativlinje.

Skolen ligger naturskønt lige ud til Limfjorden og vi har mulighed for at tilbyde en dejlig tjenestebolig.

Efterskole tager sit udgangspunkt i et kristent livssyn. Vi Værdigrundlaget på FarsøDer Efterskole tager sit udgangspunkt ndende linjer/valgfag og rejser. vil være mulighed fori et kristent livssyn.

Vi vægtereller høj faglighed, spændende linjer/ ser til Island, Tanzania, Slovakiet Thailand.

Ansættelse efter overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Dertil kommer et lokalt forhandlet tillæg. På Farsø Efterskole får alle lærere et tillæg på mindst 10% af basislønnen + pension.

ole har mod på vores efterskolelivet på at lære eller mere. rejser til Island, og Tanzania, Slovakiet Thailand. mindre niveaudelte hold, da alle elever er i læse- og en på den enkeltes muligheder og it-hjælpemidler er og på at Eleverne på Farsø Efterskole har mod på efterskolelivet æring, der sker. lære mere. Undervisningen foregår på mindre niveaudelte hold,

Yderligere oplysninger på vores hjemmeside www.f-e.dk og hos forstanderpar Lone Primdahl og Søren Dolmer tlf. 98 63 62 22.

Du er meget velkommen til at komme og se skolen og få en snak med os, inden du evt. søger.

valgfag og rejser. Der vil være mulighed for at deltage i en af

da alle elever er i læse- og skrivevanskeligheder. Troen på den

videreuddannelse vil der væreogmulighed foreratudgangspunktet tage en for enkeltes muligheder it-hjælpemidler or fag eller pædagogik, du er optaget af. den læring,som der sker.

Ansøgningsfrist: 30. april, sendes til an@f-e.dk.

Ansættelsessamtaler gennemføres i uge 18.

ge ud til Limfjorden og vi har mulighed for at tilbyde en Hvis du på sigt har lyst til videreuddannelse vil der være mulighed for at tage en diplomuddannelse indenfor fag eller pædagogik, som du er optaget af. Dertil kommer et Finansministeriet og LC.

komst mellem å Farsø Efterskole får alle lærere et tillæg på mindst 10%

Farsø Efterskole har baggrund i de folkekirkelige ungdomsorganisationer herunder KFUM og KFUK. Til skolen hører idrætshal, værksteder, mindre

landbrug og 4 medarbejderboliger. en mindre skole med 100 elever og 28 medarbejdere, heraf 15 lærere. vores hjemmeside www.f-e.dk og hosViforstanderpar Lone tlf. 98 63 62 22. Du er meget velkommen til at komme og med os, inden du evt. søger. Ansøgningsfrist: 30. april, ættelsessamtaler gennemføres i uge 18.

olkekirkelige ungdomsorganisationer herunder KFUM og KFUK. Til skolen hører brug og 4 medarbejderboliger. en mindre skole med 100 elever og 28 leder af Idrætsfriskolen: KØNG har fået Vi vokseværk!

Pædagogisk Vi er fusioneret så vi nu består af Idrætsfriskole, -vuggestue & børnehave. Derfor er vi i gang med at tilpasse vores organisation på ledelsesniveau og søger to pædagogiske ledere til vores ledelsesteam.

KØNG kendetegnes ved en stærk kultur, som bygger på Grundtvigs tanker om plads til forskellighed og respekt for mangfoldighed. Forældre, børn og ansatte udgør et solidt forpligtende fællesskab med plads til at udtrykke og udvikle sig. KØNG består af historiske bygninger og inspirerende udearealer, som er under udvikling til styrkelse af det fremtidige læringsrum.

Læs uddybende stillingsopslag på www.koeng.dk Besøg os: Aftal gerne en tid, i hverdagene eller lørdag den 29. april.

Henvendelser rettes til: Skoleleder Jens Lundgreen jens@koeng.dk eller 2225 9474 Bestyrelsesformand Lene Lund Bovin lenebovin@gmail.com eller 4032 2262 Ansøgning med relevante bilag sendes i én PDF-fil på mail til job@koeng.dk senest den 9. maj 2017.

Alle ansøgninger og forespørgsler behandles fortroligt.

Ansættelsessamtaler afholdes i uge 20. Tiltrædelse 1. august med god mulighed for overlevering.

Køng Idrætsfriskole har aktuelt 107 elever på 0. – 9. klassetrin, og her er ansat 9 lærere. Fra indeværende skoleår har vi delt vores elever ind i tre grupper og bruger undervisningsdifferentiering som princip i dagligdagen, med 2-3 lærere tilknyttet hver gruppe.

Vores lærere arbejder i teams, der netop styrker vores faglige fællesskab. Vi vægter plads til fordybelse, idræt og friluftsliv samt dannelse i fællesskabet.

Vores værdier er: Troværdighed, fællesskab, indflydelse og tillid.

Vi søger en pædagogisk leder som: ● Har mod på pædagogisk ledelse i tæt samspil med skoleleder og i åben dialog med lærergruppen. ● Vil være med til at udvikle teamledelsen sammen med skoleleder og pædagogisk leder i vuggestue & børnehave. ● Er en energisk underviser. ● Kan tænke kreativt samt facilitere pædagogiske og faglige udviklingsprocesser fra idé til handling. ● Er interesseret i samspillet mellem friluftsliv, idræt, leg og læring. ● Har gode evner inden for formidling og kommunikation. ● Vil være med til at videreudvikle den pædagogiske retning vi har påbegyndt.

Pædagogisk leder af Idrætsvuggestuen & børnehaven: Køng Idrætsvuggestue & børnehave har plads til 18 vuggestuebørn og 43 børnehavebørn, vi har pt 45 børn. Der er ansat 8 pædagogiske medarbejdere i huset. Vi har igennem det seneste år været igennem en spændende pædagogisk udviklingsproces, som vores nye pædagogiske leder skal finde ejerskab i og ønske at videreudvikle på.

Vi søger en pædagogisk leder som: ● Har mod på pædagogisk ledelse i tæt samspil med skoleleder og i åben dialog med personalet. ● Vil være med til at udvikle teamledelsen sammen med skoleleder og pædagogisk leder af skolen. ● Er synlig og tydelig i dagligdagen. ● Er idrætsmenneske, og som vil være med til at tydeliggøre visioner om leg, bevægelse, motorisk træning, idræt og udeliv. ● Kan tænke kreativt samt facilitere pædagogiske og faglige udviklingsprocesser fra idé til handling. ● Har gode evner inden for formidling og kommunikation. ● Ønsker en stilling på fuld tid- også indeholdende børnetimer.

efon 98 63 62 22, Telefax 98 63 65 65, E-mail: info@f-e.dk, www.f-e.dk Ansættelse sker i henhold til gældende overenskomst. Pædagogisk leder af Idrætsfriskole: Løn i henhold til overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Løninterval 366.166 til 456.752. Pædagogisk leder af Idrætsvuggestue & børnehave: Ansættelse sker i henhold til vilkår mellem BUPL og Frie Grundskoler.

Efterskolen · 19. april 2017

57

Tølløse Slots Efterskole søger forstander Efter 9 år på Tølløse Slots Efterskole har vores forstander valgt at søge nye udfordringer. Vi søger derfor en forstander, som kan tiltræde 1. august 2017.

Tølløse Slots Efterskole er en efterskole for 165 10. klasses elever. Skolen har fem linjefag: Medie, Teater, Idræt, Musik og PULS. Vi er en værdibåret almendannende efterskole, som ønsker at danne vores elever til livsduelige demokratiske medborgere.

Skoleåret 2017/18 er som de seneste mange år fuldtegnet.

Skolen har 31 faste medarbejdere, hvoraf de 18 er lærere.

Skolen er beliggende på Midtsjælland tæt på Tølløse stationsby.

Vi søger en forstander med ledelseserfaring: • der har pædagogisk erfaring og indsigt • der er tydelig i sit lederskab • der har lyst til at være sammen med, og arbejde for de unge mennesker, der udgør skolens målgruppe • der har bevist gode lederevner og har kendskab til efterskoleverdenen

• der i tæt samarbejde med bestyrelse, viceforstander og personale vil fastholde skolens positive udvikling ud fra skolens værdigrundlag • der har økonomisk indsigt og gerne administrativ erfaring Vi tilbyder: • en skole med højt til loftet med plads til traditioner og fornyelse • en dygtig og stabil medarbejderstab • en skole med en respektfuld omgangstone • en velrenommeret skole med en sund økonomi Ansættelse i henhold til gældende overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Lønindplacering vil ske i intervallet kr. 475.470 og 551.025 (april 2017).

Ansøgning sendes til: Bestyrelsens næstformand dorthe@kthygesen.dk senest d.

27. april kl. 12:00.

Yderligere oplysninger, og aftale om besøg, kan fås ved henvendelse til bestyrelsens formand, Jørgen Larsen 2065 9615 eller næstformand, Dorthe Thygesen 5916 1818.

Samtaler er planlagt til at finde sted i uge 18 og 19.

Læs meget mere om os på slottet.dk

58

Efterskolen · 19. april 2017

Midtals Friskole søger en lærer på fuldtid pr. 1. august 2017 og en årsvikar på 70%.

Vi søger idérige og engagerede personer, der har lyst til at indgå i et tæt samarbejde mellem børn, kolleger og forældre.

Kan du byde ind på et eller flere af disse fag, så hold dig ikke tilbage!

Musik, fysik-kemi, orienteringsfag på alle årgange, samfundsfag, souscheffunktion, IT, håndarbejde, støttelærefunktion.

Skolen ligger naturskønt på Als ved Nørreskoven med 1 km til Lillebælt.

Vi er en veletableret friskole med 38 år på bagen - og stadig sprællevende.

Vi er en lille grundtvig – koldsk prøvefri skole med 95 herlige, interesserede unger (bh.kl. – 8 kl.) og 10 lærere. Ord der beskriver os er engagement, ansvarlighed, fællesskab, faglighed, traditioner, rummelighed.

Læs mere på www.midtalsfriskole.dk Ansættelse sker efter overenskomst mellem Finansministeriet og LC. Yderligere oplysninger kan fås hos skoleleder Peter Hecquet på skolen 74474747 eller privat 74404935 (efter kl. 16).

Er du interesseret, er du meget velkommen til at besøge os.

Ansøgningsfrist den 26. april 2017.

Ansøgningen sendes til peter@midtalsfriskole.dk eller: Midtals Friskole, Helved 7, 6440 Augustenborg

Årsvikar i tysk søges til næste skoleår Hald Ege Fri- & Efterskole søger en tysklærer til det kommende skoleår – udover tysk må du gerne kunne varetage undervisningen i et eller flere af de følgende fag på 9. og 10. klassetrin: • Engelsk • Humanitært iværksætteri Vi søger først og fremmest en efterskolelærer med hjertet på rette sted, der kan undervise i ovennævnte fag, men også spændende at høre, om du kan undervise i nogle af skolens andre fag.

Vi lægger meget vægt på, at du har: • Glæde ved at arbejde med og være sammen med unge mennesker.

• En klar opfattelse af, hvad det for dig vil sige at være ansat på en efterskole.

• Tænkt dig om og vil de unge mennesker noget.

• Tro på, at du kan bidrage til en fortsat udvikling på skolen med faglighed, engagement og højt humør.

Der er tale om et barselsvikariat frem til sommeren 2018 primært i efterskolen, men undervisning i friskoleafdelingen kan indgå - læs mere om skolerne på www.hald-ege-efterskole.dk og www.friskolenhaldege.dk Ansættelsesforhold i henhold til fællesoverenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation.

Er du interesseret i at vide mere, er du velkommen til at kontakte viceforstander Charlotte Stou på tlf.nr.: 86 63 82 55.

Ansøgningsfristen er fredag d. 24. maj, og din ansøgning sender du til: charlottestou@gmail.com - ansøgning og evt. bilag må du gerne samle i 1 pdf-fil.

Vi forventer at afholde ansættelsessamtaler i uge 22.

Videbechs Alle 137,

Er du også noget helt særligt?

Forstander søges.

Fra 1. august 2017 er stillingen som forstander på Finderup Efterskole ledig.

Hvem er vi?

• Vi er en specialefterskole med et kristent ståsted og plads til forskellighed ift. at tænke og formidle kristendom.

• Vi tror på, at unge med særlige behov er skabt, ønsket og villet på lige vilkår og med samme rettigheder til aner­ kendelse som alle andre.

• Vi er en skole med nærhed og støtte til den enkelte.

• Vi har fokus på de boglige, såvel som de personlige og sociale kompetencer.

• Vi har plads til 55 elever og oplever stor interesse for vores skole.

• Vi er en topmotiveret, ressourcestærk og mangfoldig kollegaflok, som passer på hinanden.

• Vi har forskellige uddannelser og er optaget af udvikling og faglig opkvalificering.

• Vi ønsker, at vores forstander fortsat skal have tid til sin familie og sit netværk.

Hvem er du?

Vores kommende leder skal have hjerte for vores målgruppe, en pædagogisk uddannelse og et kristent ståsted.

Du skal ikke selv kunne alt, men du skal kunne bringe med­ arbejdernes kompetencer i spil, og du skal gøre dit til, at der fortsat vil være et godt samarbejde mellem alle faggrupper på skolen.

Vi forventer, at du er optaget af den gode dialog med vores samarbejdspartnere, forældre, vejledere, sagsbehandlere m. fl.

Du skal have sans for, hvornår du skal skabe dialog, og hvornår du skal træffe beslutninger.

Du skal have det administrative og økonomiske overblik.

Bolig kan tilbydes.

Ansættelse sker i henhold til overenskomst mellem Finans­ ministeriet og LC. Lønrammen er 438.580 – 514.135 (pr. 1. april 2017) Ansøgningsfrist 27. april 2017.

Du kan søge yderligere oplysninger på vores hjemmeside.

Du er velkommen til at aftale et besøg på skolen. Kontakt bestyrelsesformand Bent Dyrvig på 2143 0376 / 4018 3187 eller nuværende forstander Karen Bastrup på 9736 2800 / 2363 3750.

Finderup Efterskole SKAL opleves.

Ansøgningen med CV og relevante bilag sendes til: info@finderupefterskole.dk Finderup Efterskole Herborgvej 7 6900 Skjern T: 9736 2800

8800 Viborg

Efterskolen · 19. april 2017

59

Annoncer

SØGES r med e r læ ik t a m e t a Fysik- og m fil? o r p s s e n t fi g o stærk fodbold-

fodb nessretning og ng på vores fit ni ræ /t ng ni . is kl. 12 underv 27. april 2017 kemi, samt til atik og fysikpå mail senest em os at til m g in til r gn re læ n ansø Vi mangler en et, så send di r ef terskoleliv fo du er nd .

Bræ aj 2017 kles d. 8.-9. m Samtaler af vi

oldlinje.

.dk le o k s r e t f e y b r a w.ha w w å p e r e m t e Se meg

Ollerup Friskole søger viceleder og SFO-leder Da vores viceleder går på efterløn og vores SFO skal styrkes med en SFO-leder søger Ollerup Friskole en viceleder og en SFO-leder pr. 1. august 2017.

Vi søger 2 personer, der: • vil indgå i et ligeværdigt ledelsesteam omkring udviklingen af friskolen • kender til det grundtvig-koldske værdigrundlag, og som evner at omsætte værdierne, så de passer til 2017 • er god til samarbejde, anerkendelse og relationer • er god til at lytte, motivere og sætte rammer • har et fagligt ’drive’ og lyst til at indgå i et forpligtende samarbejde med lærere og pædagoger • deler og vil være med til at udleve personalets værdier: ansvarlighed, anerkendelse, engagement, faglighed, kreativitet og mangfoldighed Vi søger en viceleder, der: • ønsker en stilling med ca. 50% undervisning og 50% ledelse og administrative opgaver som skemalægning, vikardækning mv • er struktureret og har gode IT-kompetencer • kan undervise ca. 14 lektioner pr. uge. Vi er indstillede på at imødekomme dine ønsker til fag og klasser, men det kunne være idræt i overbygningen, dansk, matematik eller engelsk • er i stand til at lave pædagogiske projekter og følge dem til dørs • et teatermenneske med lyst til opsætning af forestillinger med vores elever er et stort plus – men ikke noget krav • Løn i henhold til overenskomst mellem Finansministeriet og LC lønintervallet kr. 379.300 til kr. 451.247 Vi søger en SFO-leder, der: • er pædagogisk uddannet og brænder for det pædagogiske arbejde • vil gå forrest i udviklingen af vores SFO – Fantasien • vil være med til at skabe en rød tråd imellem indskoling og SFO

• er god til rammesætning, struktur og planlægning • vil undervise som 2. lærer i indskolingen ca. 8-10 lektioner om ugen • går forrest når det handler om aktiviteter på legepladsen, udeliv, bål og bevægelse.

• er god til samarbejde og konflikthåndtering Stillingen er som udgangspunkt fastsat til 30 timer pr. uge, men den kan eventuelt udvides med flere timer, hvis du ønsker det.

Ansættelse sker i henhold til vilkår aftalt mellem BUPL og Frie Grundskoler.

Ollerup Friskole er en Grundtvig koldsk friskole, der vægter: • faglighed og kreativitet • bevægelse, musik, fællesskab, mangfoldighed og fordybelse • motivation, nysgerrighed og lyst til at lære • én til én iPad – IT med fokus på pædagogik og læring Ollerup Friskole er en Grundtvig-koldsk friskole med plads til både traditioner og fornyelse. Vi har 188 elever fra 0.-9. klasse og en SFO med ca. 60 børn. Skolen ligger i et attraktivt skolemiljø med efterskole, højskole og Den frie Lærerskole.

Vi opfordrer ansøgere til at kontakte skoleleder Jakob Ringgaard på tlf. 20 57 57 81 eller på mail@ollerupfriskole.dk med henblik på en rundvisning og en uforpligtende snak.

Ansøgning med relevante bilag sendes samlet i én pdf-fil navngivet med ’ansøgers navn’ og med ansøgning på første side senest 8. maj kl. 12.00 til: viceleder2017@gmail.com – hvis du søger stillingen som viceleder sfoleder2017@gmail.com – hvis du søger stillingen som SFO-leder Der afholdes ansættelsessamtaler tirsdag d. 16. maj.

Se mere på: www.ollerupfriskole.dk og på www.facebook.com/ollerupfri

60

Efterskolen · 19. april 2017

Vesterbølle Efterskole søger passioneret efterskolelærer Vesterbølle Efterskole mangler, grundet positiv udvikling i elevtal, endnu en dygtig lærer med start pr. 1. august 2017.

Passioneret lærer Vi søger en passioneret og faglig dygtig efterskolelærer.

Der er tale om en fastansættelse på fuldtid. Hvis det ønskes, kan nedsat tid også være en mulighed.

Flere fag er i spil. Dog skal vi bruge en, der kan undervise i dansk og engelsk. Mange andre fag kan også komme på tale, så kan du byde ind på valgfag, som f.eks. fodbold, cheerleading eller noget andet sjovt, så fortæl os også om det.

Vi har et stort fokus på tværfaglighed og arbejder tæt sammen i fagene. Du kommer også til at være med til at bygge nye rammer op for vores undervisning og læringsstile.

Du må endvidere være indstillet på skiftende arbejdstider.

Lærer til Adventuresport-linjen på Flakkebjerg Efterskole  Du er struktureret teamplayer.  Du er dedikeret efterskolemenneske.  Du kan lede og skabe motivation i klassen.

Lærer til Adventuresport-linjen  Du er særlig skarp i matematik og biologi og i naturfag generelt.  Du er hjemme i Efterskole den projektorienterede undervisningsform. på Flakkebjerg  Du brænder for friluftsliv og idræt i teori og praksis, særligt MTB,

Du erkajak struktureret og ski. teamplayer.

DuerDu dedikeret efterskolemenneske. er optaget af dannelse og uddannelse af fremtidens Du kan lede og skabe motivation i klassen. medborgere.

Du er særlig skarp i matematik og biologi og i naturfag generelt.  Du er måske vores kommende lærer på Adventuresport?

Du er hjemme i den projektorienterede undervisningsform.

DuAnsøgningsfrist: brænder for friluftsliv idræt i teori og praksis, særligt MTB, kajak og ski.

7. og maj 2017 Du er optaget af dannelse og uddannelse af fremtidens medborgere.

DuSe er den måske vores kommende lærer påpå Adventuresport? fulde stillingsbeskrivelse

www.flakkebjergefterskole.dk

Se den fulde stillingsbeskrivelse på www.flakkebjergefterskole.dk

Som person forventer vi, at du engagerer dig, er initiativrig og kan sætte gang i efterskolelivet for vores dejlige elever.

Læreruddannelse er et stort plus, men andre relevante uddannelser kan også bruges. Den vigtigste forudsætning er, at du, sammen med gode kolleger, brænder for at lave efterskole ud fra vores værdigrundlag.

I ansøgningen forventer vi, at du forholder dig til vores kristne værdigrundlag, samt hvilke fag du vil kunne gå ind i.

Ansættelse sker i henhold til gældende overenskomst mellem finansministeriet og LC. Ansøgninger modtages senest torsdag den 4. maj 2017 kl. 13.00. Ansøgning med relevante papirer og CV sendes til: ve@v-e.dk. Der modtages kun elektroniske ansøgninger.

Information om skolen findes på www.v-e.dk.

Yderligere oplysninger om stillingen fås hos forstander Martin Diget Aamann, ma@v-e.dk, tlf. 29842420.

Samtaler finder sted i uge 19.

Fysiklærer til ØU - Efterskolen for det kreative og kunstneriske Da en af vores lærere har valgt at gå på efterløn, søger vi en fysiklærer med tiltrædelse den 1. august 2017.

Vi er en grundtvigsk efterskole beliggende i Østhimmerland, der satser på det kreative og kunstneriske med linjer i Musik, Teater, Kunst, Tekstil­ design, Film og Spiludvikling. Skolen har 110 elever og 20 medarbejdere.

Nøgleordene for skolens liv og undervisning er frihed under ansvar, tillid, tolerance, udvikling, selvstændighed og åbenhed.

Vores kollegiale samvær og sammenhold er præget af humor, glæde, seriøsitet, kompetence og medbestemmelse. Vi er spændt på at byde en ny kollega velkommen. Du skal være indstillet på fuldt ud at indgå i alle efterskolelivets facetter.

Vi har først og fremmest brug for en fysiklærer til to 10. klasser og er i øvrigt åbne over for at supplere med andre boglige fag.

Derudover ønsker vi, at du kan bidrage med nogle valgfagstilbud, som tager udgangspunkt i dine interesser.

Vi har før haft valgfag i eksempelvis tegning, yoga, foto, lego mindstorm, animationsfilm og dans og er således åbne over for alt – også det, vi slet ikke har forestillet os.

Vi kan i øvrigt tilbyde en billig lærerbolig nær skolen.

Ansøgningen sendes digitalt til oeu@oeu.dk inden fredag d. 27. april kl. 12.

Yderligere oplysninger fås ved henvendelse til Berno på telefon nr. 9833 7075 eller 4037 7273.

Se også www.oeu.dk.

Vesterbølle Efterskole er en mindre efterskole med plads til 90 elever. Vi ligger placeret i Himmerland - ca. 1 times kørsel fra Århus og Aalborg samt tæt på Viborg, Skive, Hobro og Løgstør. Skolen har baggrund i KFUM spejderne, FDF og KFUM & KFUK organisationerne.

Ansættelsen sker i henhold til overenskomsten mellem Finansministeriet og LC.

Vesterbølle Efterskole, Sognevejen 300, 9631 Gedsted

Skolevej 10 · 9574 Bælum · www.oeu.dk

Østhimmerlands Ungdomsskole

Efterskolen · 19. april 2017

61

Annoncer

Vil du være vores nye lærer?

Rødding Friskole søger pr. 14. august 2017 en lærer, med lyst til friskole, fællesskab og faglighed.

Vi er en af Sønderjyllands ældste Grundtvig-Koldske friskoler med hang til både tradition og nyskabelse. Vi er 132 elever, og oplever stor interesse og søgning. Vi bor i hyggelige omgivelser i den 4-længede gård Klokkehøj midt i Rødding by.

Vores kerneværdier er, at fællesskab og faglighed skal trives sammen, så der er plads til forskellighed, men medansvar for det store fællesskab. Det er vigtigt, at man har lyst til at arbejde selvstændigt og målrettet i en lille enhed med stor indflydelse på det daglige arbejde. Vi ser de voksne som rollemodeller, og tillid mellem forældre, ansatte og elever som bærende for vores daglige arbejde.

Lærerværelset er dynamisk og kan lide at løfte i flok, så alle har del i både succeser og udfordringer. Vi har ikke fuldt tilstedevær, da vi tror på, at forberedelse og fordybelse bliver bedst, når man har tid og ro. Vi har lyst til, at faglighed skal være skabende, så man får lov til at bruge andet end bog og IT. Vi søger en lærer, der kan lide at være blandt både små og store elever og har lyst til friskolens hverdag, med emneuger, morgensang, lejrskoler og undervisning.

Vi søger en lærer, der kan undervise i Tysk fra 5.-9. klasse, herudover er vi spændte på hvilke fag du kan byde ind med.

Stillingen er en fuldtidsstilling Ansættelse efter overenskomst mellem Finansministeriet og L.C. ANSØGNINGSFRIST SØNDAG DEN 7. MAJ. 2017 Yderligere information: www.roeddingfriskole.dk eller tlf. 74 84 15 42 Ansøgning med bilag sendes til post@roeddingfriskole.dk

Galtrup Musik- og Idrætsefterskole søger lærere Vi starter 2 nye linjer, som du kan være med til at forme.

• Fitness / Dance • eSport Boglige fag ønskes dækket: • Dansk • Science • Matematik

Læs mere på galtrup.dk Font: Barmeno

musik og idrætsefterskole

Viby Efterskole - Den fynske efterskole for musik, dans og teater søger pr. 1. august 2017 en danse-underviser og koreograf Vi søger en person, der har sin force indenfor street-, hiphop- og andre urban-genrer – gerne med stor bredde - samt har et højt teknisk niveau.

Du skal komplementere en af vores nuværende danse-undervisere således, at vores dansehold får mulighed for at møde mange forskellige stilarter på højt niveau.

Ud over den daglige undervisning vil der også være flere shows/forestillinger, der skal gennemføres.

Stillingen er et barselsvikariat – indeholdende en deltids-ansættelse på ca. 60%, der også kan rumme andre med efterskole-livet forbundne opgaver.

Du kan læse hele stillingsopslaget og mere om skolen og danselinjen her: www.viby-efterskole.dk/ledige-stillinger/ Ansættelse sker efter overenskomst mellem LC og Finansministeriet.

Ansøgningsfrist: d. 10. maj kl. 9:00 på mail til: forstander@viby-efterskole.dk

Viby Efterskole · Vibyvej 26a · 5580 Nørre Aaby www.viby-efterskole.dk

62

Efterskolen · 19. april 2017

Skolerejser med bus

www.up-travel.dk - lene.bang@up-travel.dk - tlf. 2112 4122

MADSEN & HABANE I S/H - STAND-UP IN PROCESS

De 2 unge Århusianske Stand-up komikere Lasse Madsen og Mahamad Habane er i gang med at sætte et nyt show sammen, til Zulu Comedy Festival September 2017.

Så nu er det muligt, at opleve komikerne midt i processen!

LASSE MADSEN Lasse Madsens imponerende evne indenfor improvisation og inddragelse af publikum gør hvert Stand-up show helt unikt!

Booking kontakt: Mek Falk Tlf: 70 202 208 Mail: mek@showbizz.dk

Engelsk lærer på skolen - i kortere eller længere perioder Jeg hedder Reuben White, og er netop flyttet til København med min danske kæreste efter at have undervist unge fra mange lande i England og i Japan i engelsk og kunst.

Så har I brug for at styrke det internationale læringsmiljø og mangfoldigheden i undervisningen, så er jeg manden med erfaring og kompetence.

Skoler på Sjælland kan kontakte mig på 2094-0533 for en nærmere snak.

Udgivelsesplan for Efterskolen

18. januar

20. februar 2017

Nr. 7

Ministeren:

Efterskolen flytter de unge

2017

Nr. 6

eSport ka løfte lærinn gen

Kravet er undervis ere med indsigt som didaktisk i såvel eSport design, siger ekspert i uddanne Rikke lsesdesign. Toft Nørgaard,

Merete Riisager ser gerne, at flere indvandrere bliver en del af efterskolens dannelsesrum.

14

10

Annoncedeadline 8. maj 2017 12. juni 2017

BONUS Efterskole foreningens beretning

Jobannoncer Efterskolens administration, Tlf. 33179586 Prisen skal ned Familier med lille skal have billigere indkomst ophold.

annonce@efterskoleforeningen.dk

KL vil ensrette 10. klasse med fokus på erhvervsuddannelse.

16

The International Her tales kun engelsk.

Foto: Claus Peuckert

Nr. Udkommer 10 17. maj 2017 11 21. juni 2017

18

Mindre opfindsomhed Professor Lene Tanggaard advarer imod læringsmål, test og PISA.

10

Socialt charter Bestyrelser drøfter socialt ansvar.

24

Tilskud til debat Efterskoleforenin gen vil diskutere nyt tilskudssystem.

28

46

Efterskolen · 19. april 2017

63

Annoncer

Tryghed og komfort • Vi anvender altid 4-stjernede luksusbusser • Vi går ikke på kompromis med køresikkerheden • Vore chauffører er veluddannede og erfarne • Vore chauffører er vant til at køre med unge mennesker • Udflugter er indlagt i prisen

RING OG FÅ ET TILBUD

BUSREJSER oplevelser og fællesskab

Berlin fra 995,-

Bruxelles fra 1.475,-

Prag fra 1.285,-

Aktivitetsrejse til tjekkiet: Det Bøhmiske Paradis byder på udfordringer i alle sværhedsgrader. Klatring i Krkonosebjergene, rafting i Jizerafloden, mountainbike og masser af hygge og kammeratskab. Professionelle instruktører.

Egen bus til rådighed til udflugter i naturen eller nærliggende byer.

44 94 60 90

Se mere på www.grupperejsebureauet.dk

info@grupperejsebureauet.dk www.grupperejsebureauet.dk

185 frie 185 skoler 185 frie frie ogskoler skoler børnehaver og og børnehaver børnehaver kan tage kan fejl kan tage tage fejl fejl

www.frieskolerlaw.dk www.frieskolerlaw.dk www.frieskolerlaw.dk

nnonce tilAnnonce resten: Annoncetil tilresten: resten:

ar 2010

de frie de frie skolers skolers advokat advokat ® ® Danmarks Danmarks førende Danmarksadvokatfirma førende førende advokatfirma advokatfirma når det gælder når når det det gælder gælder rådgivning rådgivning af af frie frie skoler skoler rådgivning af frie skoler Vi påtager aldrigos sager modsager frie mod skoler Vi Vios påtager påtager os aldrig aldrig sager mod frie frie skoler skoler

www.frieskolerlaw.dk www.frieskolerlaw.dk www.frieskolerlaw.dk

BERLINSPECIALISTEN Vi er specialister på grupperejser til Berlin Berlin 4 dage/3 nætter Inkl. morgenmad, ophold i flersengsværelser på valgt indkvartering samt bus t/r

fra kr. 790 januar januar2010 2010

pr. person

www.berlinspecialisten.dk Lillehøjvej 2 • 8600 Silkeborg Tlf. 8646 1060 • info@berlinspecialisten.dk

E R U T E I D U T S ropa u E f a e t s e m t e - til d

PRISERNE INKLUDERER:

 Busrejse T/R  3 overnatninger

inkl. morgenmad  Fri bus til udflugter under opholdet Budapest Berlin

(4 dage / 3 nætter)

Prag

1.675,1.445,1.595,-

Forespørg også på Barcelona, Amsterdam, Krakow og mange andre spændende storbyer.

tornvigs.dk

er, js e ir k s , e js e r y b Stor ing d il u b m a e t & n actio

Ring og hør nærmere på tlf: 7587 2344 eller på e-mail: mm@jellingrejser.dk

Efterskolen · 19. april 2017

65

BLIV KLOG PÅ Annoncer

TORREVIEJA TORREVIEJA 6 DAGE / 5 NÆTTER FRA KUN

2.898,-

Alt samlet på ét sted!

Torrevieja Sports City

Torrevieja Sports City ligger lige syd for Alicante, på solkysten, hvor der er et lunt klima året rundt.

Komplekset har alle de faciliteter der skal til, for at være den helt perfekte base for træningsophold af enhver slags.

Kontakt os og hør mere om hvordan vi kan sammensætte en studierejse for din gruppe, som er relevant for alle eller nogle af jeres sportslinjer. I kan få en skræddersyet pakke, hvor ALT er inkluderet, eller vi kan stå for dele af jeres arrangement.

Ring på 8020 8870 eller kontakt Brian eller Lise direkte via mail.

brian@ alfatravel.dk

lise@ alfatravel.dk TLF 8020 8870 - WWW.ALFATRAVEL.DK - INFO@ALFATRAVEL.DK

Efterspil

Af Torben Elsig-Pedersen, redaktør

Efterskoler gør en forskel Når man læser artiklerne i dette nummer, sidder man tilbage med en fornemmelse af, at det at beskæftige sig med efterskole handler om at gøre en forskel. Det kommer næppe bag på nogen af vores faste læsere, for efterskoleformen er funderet i en idé. Og hver enkelt efterskole har sit udspring i faste værdier som grundlag for det pædagogiske arbejde.

Man holder ikke efterskole bare for sjov. Man holder efterskole, fordi man har noget på sinde.

Når jeg minder om det her, er det fordi apriludgaven af bladet traditionelt udgives i et større oplag og omdeles blandt de studerende på landets læreruddannelser. Målet er at præsentere en lille flig af skoleformen, men også at formidle jobtilbud til de kommende lærere.

Vi har i dette nummer blandt andet fokus på, hvad det kræver at få job i efterskolen. Her går det blandt andet igen, at værdierne spiller en rolle. At man som lærer skal kunne identificere sig med idegrundlaget. Lærerne i efterskolen skal ville gøre en forskel.

Og det gør de. Ser man på en ny analyse af effekten af et efterskoleophold, så er det helt tydeligt, at elever får noget meget afgørende med sig fra et efterskoleophold.

Efterskolerne gør en forskel for både de stærke og de mindre stærke elever.

Opholdet betyder, at flere unge kommer igennem en ungdomsuddannelse, at de har mindre frafald, og at et efterskoleophold faktisk sætter så markante spor, at det mærkes, når de tidligere elever flere år efter går i gang med en videregående uddannelse.

Det er et markant aftryk at sætte på unge menneskers liv, selvom de typisk kun er på efterskolen et enkelt år.

Analysen dokumenterer således ikke alene værdien af et efterskoleophold for den enkelte unge. Den bør også minde politikere om den store samfundsmæssige værdi, der er ved at prioritere at stadig flere unge, fra alle samfundslag, har adgang til efterskolernes muligheder.

Efterskoleforeningen Vartov, Farvergade 27, opg. H, 1463 København K

Telefon: 33 12 86 80, fax: 33 93 80 94 Mail: info@efterskoleforeningen.dk www.efterskoleforeningen.dk

Kontortid: Mandag-torsdag kl. 9-16 Fredag kl. 8.30-14

Direktør: Bjarne Lundager Jensen Formand: Troels Borring, tlf. 21792410

Afsender: Efterskoleforeningen, Farvergade 27, opg. H, 1463 Kbh. K Ændring vedr. abonnement ring venligst 33 17 95 86

Sorteret Magasinpost SMP ID nr. 42042

TIL SKOLER

Tilbuddet gælder til og med 11. maj

Kontorartikler

Elektronik

Møbler

Lager

Køkken & catering

Rengøring

Mobilfri skole - Øget trivsel og bedre læringsmiljø Flere undersøgelser peger på, at mobilfri skoler oplever en øget trivsel samt et bedre læringsmiljø. Det er baggrunden for, at Lomax har udviklet en nem og sikker måde til at opbevare mobiltelefonerne i klasselokalet. Lige nu er der introduktions tilbud på serien MobilSafe.

• • • • •

15 rum / 15 døre 4-cifret kodelås inkl. master nøgle Totalmål HxBxD: 65,2x65,2x12 cm Rumstørrelse (HxLxD): 10x21x9,5 cm Leveres inkl. bolte til ophæng

Kun

1199,SPAR 40%

Kun

1799,SPAR 40%

• • • • •

Læs mere eller bestil på lomax.dk/mobilsafe

15 rum / 1 dør 4-cifret kodelås inkl. master nøgle Totalmål HxBxD: 65,2x65,2x14 cm Rumstørrelse (HxLxD): 10x21x9,5 cm Leveres inkl. bolte til ophæng

Online www.lomax.dk

Ring

Sjælland: 47 36 80 00 Fyn/Jylland: 63 15 25 25

E-mail

Lomax

salg@lomax.dk

Elsenbakken 37 3600 Frederikssund

Alle priser er ekskl. moms. Der tages forbehold for trykfejl i såvel tekst som priser, mål, farver mv.

Gratis levering ved køb for min. kr. 800,- ekskl. moms (kr. 1000,- inkl. moms)