ERR ORE S FRECUE NTE S EN LA ESCR ITUR A DE MONOGRAFÍAS, TE SIS Y OTR OS TE XTOS

ERRORES FRECUENTES EN LA ESCRITURA DE MONOGRAFÍAS, TESIS Y OTROS TEXTOS

Dra. Laura Pérgola

En la actualidad, los seres humanos nos comunicamos mayormente de forma escrita y, especialmente, a través de nuestras computadoras. Por tal motivo, el uso correcto de los signos de puntuación o de las reglas de ortografía, como también el empleo de un lenguaje conciso y claro, son fundamentales para la escritura de cualquier tipo de texto.

En la educación que hemos recibido en la escuela primaria, durante años, se les ha enseñado a los niños que la puntuación tenía una íntima relación con la entonación. Se ha intentado demostrar que una pausa breve se representa con una coma y una larga con un punto. Es decir, se enseñaba a escribir usando como reflejo el habla. Por lo tanto, ese ha sido uno de los puntos clave para que los niños, y luego como adultos, cometieran numerosas errores. Veamos el siguiente ejemplo:

*Los estudiantes de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, realizan sus prácticas en diferentes hospitales.

Seguramente, la gran mayoría de los estudiantes, y también de los docentes, colocará la coma luego de “Buenos Aires” porque posiblemente si realizaran una lectura en voz alta de esa oración, entenderán que la pausa breve debe ir en ese lugar. Sin embargo, si deciden

colocarla ahí cometerán un error sintáctico, ya que uno de los usos incorrectos de la coma es el de separar sujeto y predicado.

Según Cassany, “la escritura es una comunicación básicamente muda. La mayoría de textos que redactamos están destinados a ser leídos en soledad y en silencio. […] el autor construye su texto -¡debería construirlo!- siguiendo las reglas internas del discurso escrito, que son ajenas e independientes de la comunicación oral”.

El uso correcto de los signos de puntuación permite no solo elaborar un texto coherente, sino también un texto que pueda ser bien comprendido por el lector. Es decir, que no tenga diferentes interpretaciones. Para la Real Academia Española (1999), “la puntación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones distintas”.

Para lograr un texto legible, conciso y claro, no solo hay que usar correctamente los signos de puntación, sino también hay otros elementos del lenguaje, cuyo uso correcto es indispensable. Conocer nuestro lenguaje en profundidad, reflexionar acerca de los cambios que se producen en el uso de nuestro idioma nos permitirá elaborar textos sin errores que puedan ser entendidos por nuestros posibles lectores. Y esto incluye desde la redacción de un correo electrónico, las respuestas escritas de un parcial hasta la elaboración de una tesis.

Cualquier tipo de texto escrito libre de errores (de ortografía, de puntuación, de coherencia, etc.) es la mejor carta de presentación para cualquier autor. Predispone de otra manera al lector y le brinda la seguridad de que quien escribe no solo conoce el tema que está tratando, sino tiene las herramientas necesarias para hacerlo.

A modo de ejemplo, aquí listaremos algunos de los errores más frecuentes en los diversos textos escritos.

1. El mismo/la misma/los mismos/las mismas tienen dos significados: expresan igualdad o identidad y refuerzan el significado de algunos sustantivos, pronombres o adverbios para dar énfasis a ciertas expresiones.

Este es el mismo libro que le regalé a mi prima. (indica igualdad) El uso de los sintagmas el mismo, la misma, los mismos y las mismas con valor pronominal para referirse a un elemento citado con anterioridad, a pesar de uso cada vez más generalizado, es incorrecto. *Allí podrá leer un texto extraído de un libro de Ernesto Sábato. El título del mismo se leerá en la primera columna del primer crucigrama. Allí podrá leer un texto extraído de un libro de Ernesto Sábato, cuyo título se leerá en la primera columna del primer crucigrama. *Estaba analizando las características y las causas de los mismos.

Estaba analizando sus características y sus causas. El uso de el mismo, la misma, los mismos y las mismas pueden reemplazarse por pronombres, una palabra sinónima o una conjunción.

2. Sobre la base de, basado en

En general para indicar que algo está compuesto por ciertos materiales o ingredientes se suelen usar expresiones tales como: *preparación a base de leche y harina *mezcla a base de cal, arena y cemento Esta construcción también se usa para afirmar algo. *En base a lo dicho, lo aceptaremos. El sustantivo “base” significa ‘fundamento o apoyo’, por lo tanto, es incorrecto combinarlo con las preposiciones a y en. En su lugar deben usarse las siguientes formas: sobre la base de o basado en. Por lo tanto, los ejemplos dados deben corregirse de la siguiente forma:

Preparación sobre la base de leche y harina Mezcla sobre la base de cal, arena y cemento. Sobre la base de lo dicho, lo aceptaremos.

3. De acuerdo con

Es una locución preposicional que significa “conforme a o según”. En América, por influencia del inglés, suele usarse de acuerdo a (according to), que solo es admitida por la RAE cuando lo que introduce se refiere a cosas. *De acuerdo a lo expresado por el médico, su salud empeoró. De acuerdo con lo expresado por el médico, su salud empeoró.

4. No bien

No bien equivale a “tan luego como”, por lo tanto es incorrecto usar la forma ni bien en su lugar porque la conjunción copulativa ni une palabras o frases y tiene carácter negativo. *Ni bien llegue, lo atenderá. No bien llegue, lo atenderá.

5. Primera vez/primer vez

El adjetivo numeral primero se apocopa cuando precede

“la puntación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener interpretaciones distintas”

a un sustantivo masculino, pero no cuando modifica a un sustantivo femenino. Por lo tanto, es incorrecto *la primer vez, *la tercer dosis. Debe decirse: la primera vez, la tercera dosis.

6. Lapso/*Lapso de tiempo

Cuando nos referimos a lapso, se infiere por su significado (“curso de un espacio de tiempo”) que aludimos al tiempo. Por lo tanto, es incorrecto: *En ese lapso de tiempo, estuvo internado. Debe decirse: En ese lapso, estuvo internado.

7. Paradójico/*Paradojal

Es frecuente el uso incorrecto del adjetivo *paradojal, ya que no existe. Lo que encierra una paradoja es paradójico. Es incorrecto: *Es paradojal tu actitud. Debe decirse: Es paradójica tu actitud.

8. Y con coma

Dado que los incisos explicativos van entre comas, su uso puede aparecer antes de “y”. Pero no es correcto el uso de la coma en combinación con la y cuando se trata de enumeraciones. Es incorrecto: *El decano, el vicedecano, y los secretarios inaugurarán las sesiones del Congreso de Medicina Interna. Debe decirse: El decano, el vicedecano y los secretarios inaugurarán las sesiones del Congreso de Medicina Interna. Pero es correcto el siguiente ejemplo: Mario Sábato, el hijo del escritor Ernesto Sábato, y Elvira se encargarán de reeditar las obras controvertido escritor.

9. La forma verbal en –ría

Las oraciones condicionales (que comienzan con si, con tal que, siempre que) llevan indicativo o subjuntivo, nunca condicional. Aunque es una forma muy usada. Es incorrecto: *Si tendría tiempo, lo recibiría. Debe decirse: Si tuviera tiempo, lo recibiría.

10. Uso de relativos cuando, donde, quien y cuyo

Los pronombres relativos cuando, donde, quien y cuyo suelen utilizarse en oraciones en las que el antecedente no se corresponde con el uso de estos relativos. Por ejemplo: *Esos días interminables donde el sol apenas se asomaba, me sentía particularmente angustiada. Esos días interminables cuando el sol apenas se asomaba, me sentía particularmente angustiada. *El gato, quien lo acompaña, es siamés. El gato, que lo acompaña, es siamés. *El informe, donde señalaba su complicada situación, fue destruido. El informe, en el que señalaba su complicada situación, fue destruido. *Ese departamento, que los muebles fueron donados por Raúl, será usado por la Fundación. Ese departamento, cuyos muebles fueron donados por Raúl, será usado por la Fundación. * Así lo relató Juan Alonso que fue el elegido para dar la conferencia. Así lo relató Juan Alonso quien fue el elegido para dar la conferencia.

Como bien señalan las coordinadoras, Silvia Mateo y Alejandra Vitale en el prólogo del libro Lectura crítica y escritura eficaz en la universidad (Buenos Aires, Eudeba, 2013), “El acceso que hoy tienen los estudiantes a las nuevas tecnologías de la información, tanto para utilizarlas como fuentes informativas o como herramientas para la escritura, suma desafíos a la tarea y hace necesario reconsiderar las formas de acceder, valorar y reelaborar por escrito la información con la que toman contacto. Se torna imprescindible, entonces, que conozcan los propios procesos cognitivos que subyacen a la escritura y de qué manera las configuraciones de esta tienen un papel decisivo en la construcción de los conocimientos (Olson, 19094)”. Este libro resultará de interés para aquellos que deseen lograr una escritura clara, legible y concisa.