Anno scolastico 2011/12 UNITA' DI APPRENDIMENTO DI ITALIANO Classe: 1^
sezione:
Modulo n° 1 OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’ METODI ATTIVITA'
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO TEMPI Modulo n°2
- Ascoltare utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e specifiche di un messaggio - Leggere utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e quelle specifiche di testi di tipo diverso 1) Elementi caratterizzanti il testo narrativo (favola, fiaba, racconto). 2) Tecniche di lettura ad alta voce e silenziosa 3) Avvio all'ascolto attivo 1) Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate 2) Comprendere in forma guidata e/o autonoma testi narrativi 3) Identificare attraverso l'ascolto attivo vari tipi di testo e di messaggio Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensio- ne guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione. Fascia forte: Ascoltare in modo attento Comprendere informazioni Riconoscere le caratteristiche testuali Leggere in modo corretto Decodificare un testo Fascia debole: Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito (breve durata) Comprendere il significato globale di un messaggio Acquisire semplici tecniche di lettura Decodificare in modo globale Osservazioni e verifiche in itinere. Prove per verificare la capacità di lettura ad alta voce e in silenzio, di ascolto e di comprensione. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativa. Ottobre - novembre
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’ METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
-Ascoltare utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e specifiche di un messaggio. -Leggere utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e quelle specifiche di testi di tipo diverso. 1) Elementi caratterizzanti il testo narrativo e poetico (mito, leggenda, lirica, epica). 2) Tecniche di miglioramento dell'efficacia della lettura. 1)Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate 2) Comprendere in forma guidata e/o autonoma testi narrativi e poetici 3) Identificare attraverso l'ascolto attivo vari tipi di testo e di messaggio Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensio- ne guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione..
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
TEMPI Modulo n°3
. Fascia forte: Ascoltare in modo attento Comprendere informazioni Riconoscere le caratteristiche testuali Leggere in modo corretto Decodificare un testo Fascia debole: Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito (breve durata) Comprendere il significato globale di un messaggio Acquisire semplici tecniche di lettura Decodificare in modo globale Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni di lettura silenziosa e ad alta voce. Prove di ascolto. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposta a scelta multipla per verifica sommativa. Dicembre - gennaio
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’ METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
TEMPI Modulo n° 4
-Ascoltare utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e specifiche di un messaggio -Leggere utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e quelle specifiche di testi di tipo diverso 1) Elementi caratterizzanti il testo narrativo letterario e non. 2)Esperienze di lettura come fonte di piacere ed arricchimento personale. 1)Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. 2) Identificare attraverso l'ascolto attivo vari tipi di testo e di messaggio. 3) Comprendere testi e messaggi di vario tipo. Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensio- ne guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione. Fascia forte: Ascoltare in modo attento Comprendere informazioni Riconoscere le caratteristiche testuali Leggere in modo corretto Decodificare un testo Fascia debole: Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito (breve durata) Comprendere il significato globale di un messaggio Acquisire semplici tecniche di lettura Decodificare in modo globale Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni di lettura silenziosa e ad alta voce. Prove di ascolto. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativi.
Febbraio - maggio
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
TEMPI
Modulo n°5
-Descrivere se stessi e il proprio vissuto cogliendo nella propria esperienza relazioni spaziali e temporali -Esprimersi e comunicare attraverso vari codici espressivi e, per quel che riguarda la parola, utilizzando sia il linguaggio informale che quello formale e adoperando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase 1)Tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto. 2) Strategie di memoria . 3) Classi di parole e loro modificazioni. 4)Struttura logica e comunicativa della frase semplice. 5)Il lessico e l'uso del dizionario. 1) Interagire con pertinenza in situazioni comu- nicative orali formali ed informali. 2) Sostenere interazioni e semplici dialoghi. 3) Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice. 4)Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice. 5) Usare consapevolmente strumenti di consultazione. 6) Usare correttamente e creativamente il lessico. 7) Utilizzare tecniche di lettura metrica. Lezione interattiva. Momenti di libera espressività. Brain storming.Problem solving. Cooperative learning. Tutoring. Produzione orale di testi e messaggi. Interventi correttivi delle difficoltà del parlato. Esercizi per la produzione orale. Libri di testo e materiale di ricerca.. Produzione orale. Fascia forte: Intervenire rispettando tempi e modalità richieste. Esporre in modo chiaro e corretto il proprio vissuto e le nuove acquisizioni. Fascia debole: Intervenire adeguatamente in una discussione. Esprimere in modo semplice il proprio vissuto e le nuove acquisizioni. Osservazioni sistematiche. Prove di produzione orale; interrogazioni e test a difficoltà graduate. Prove di memoria.
Ottobre - maggio
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
-Produrre testi scritti di diversa tipologia rispettandone la struttura testuale e utilizzando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase 1) Caratteristiche testuali fondamentali di testi descrittivi, narrativi, poetici, informativi, regolativi, espressivi. 2) Tecniche di scrittura e manipolazione di un testo. 3) Il lessico e l'uso del dizionario. 4) Classi di parole e loro modificazioni 5) Struttura logica e comunicativa della frase semplice. 1) Produrre testi scritti adeguati sulla base di un progetto stabilito. 2) Manipolare (smontare, riorganizzare, amplia-re, sintetizzare) e riscrivere correttamente testi narrativi. 3) Parafrasare e commentare testi poetici. 4) Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice. 5) Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice. 6) Usare consapevolmente strumenti di consulta- zione. 7) Usare correttamente e creativamente il lessico. Lezione frontale e/o interattiva. Momenti di libera espressività scritta. Problem solving. Cooperative learning. Tutoring. Produzione scritta di testi e messaggi. Interventi correttivi delle difficoltà dello scritto. Esercizi per la produzione scritta. Libri di testo e materiale di ricerca.. Esercizi di riflessione sulla lingua.
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Fascia forte: Scrivere in modo chiaro e corretto testi secondo modelli appresi. Esporre e motivare le proprie opinioni e collegarle alle esperienze personali Fascia debole: Scrivere semplici testi secondo modelli appresi Raccontare episodi di vita personale
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni scritte e pratiche. Testi scritti di vario tipo. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativi.
TEMPI
Modulo n° 6
Ottobre - novembre
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
Produrre testi scritti di diversa tipologia rispettandone la struttura testuale e utilizzando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase 1) Caratteristiche testuali fondamentali del testo descrittivo, narrativo e poetico (mito, leggenda, lirica, epica). 2) Tecniche di riscrittura e manipolazione di un testo narrativo e poetico. 3)Classi di parole e loro modificazioni. 4)Struttura logica e comunicativa della frase semplice. 5)Il lessico e l'uso del dizionario. 1) Produrre testi scritti adeguati sulla base di un progetto stabilito. 2) Manipolare (smontare, riorganizzare, amplia-re, sintetizzare) e riscrivere correttamente testi narrativi. 3) Parafrasare e commentare testi poetici. 4) Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice. 5) Usare consapevolmente strumenti di consultazione. 6) Usare correttamente e creativamente il lessico Lezione frontale e/o interattiva. Momenti di libera espressività scritta. Produzione scritta di testi e messaggi. Interventi correttivi delle difficoltà dello scritto. Libri di testo, vissuto personale, materiale di ricerca. Prove di produzione scritta. Esercizi di riflessione sulla lingua.
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni scritte e pratiche. Testi scritti di vario tipo. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativi.
TEMPI
Dicembre - gennaio
Modulo n °7
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
Produrre testi scritti di diversa tipologia rispettandone la struttura testuale e utilizzando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase 1)Caratteristiche testuali fondamentali di testi d'uso, informativi, regolativi, espressivi, epistolari. 2)Tecniche di scrittura e manipolazione di un testo narrativo (biografia, autobiografia, diario, lettera, cronaca, racconto). 3)Classi di parole e loro modificazioni. 4)Struttura logica e comunicativa della frase semplice. 5)Il lessico e l'uso del dizionario. 1) Produrre testi scritti adeguati sulla base di un progetto stabilito. 2) Manipolare (smontare, riorganizzare, amplia-re, sintetizzare) e riscrivere correttamente testi narrativi. 3) Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice. 4) Usare consapevolmente strumenti di consultazione. 5) Usare correttamente e creativamente il lessico. Lezione frontale e/o interattiva. Momenti di libera espressività scritta Produzione scritta di testi e messaggi. Interventi correttivi delle difficoltà dello scritto. Libri di testo, vissuto personale, materiale di ricerca. Prove di produzione scritta. Esercizi di riflessione sulla lingua.
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni scritte e pratiche. Testi scritti di vario tipo. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativi.
VALUTAZIONE
Di tipo formativo per la rilevazione degli apprendimenti e per eventuali adattamenti e interventi personalizzati. Di tipo sommativo a conclusione del modulo.
TEMPI
Febbraio - maggio
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LIVELLO AVANZATO Voti: 9, 10
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. • Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. • È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito.
Abilità: parlare
• Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse. • Si esprime senza un eccessivo sforzo per cercare le
parole. • Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali.
Abilità: scrivere
• Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione. LIVELLO INTERMEDIO Voti: 7,8
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. • È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. • Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
Abilità: parlare
• È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. • Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. • Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. • Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Abilità :scrivere
• Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. • Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. • È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti,
sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. LIVELLO ELEMENTARE Voto 5,6
Abilità: comprendere
• Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto.
Abilità: parlare
• Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). • È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
Abilità: scrivere
• Compone testi semplici nei contenuti, ma ortograficamente corretti, con una sintassi poco articolata ma lineare
La non sufficienza ( voto 4) comporta il mancato o non sufficiente raggiungimento degli obiettivi previsti per il livello elementare
Anno scolastico 2011/2012 Istituto scolastico secondario di Primo Grado “N.Andria”
UNITA' DI APPRENDIMENTO DI ITALIANO Classe: 2^
sezione:
Modulo n° 1 OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’ METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Ascoltare utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e specifiche di un messaggio, intuendone anche quelle implicite. Leggere utilizzando varie tecniche al fine di cogliere le informazioni generali e quelle specifiche di testi di tipo diverso Elementi caratterizzanti vari tipi di testo. Tecniche di lettura ad alta voce. Strategie dell'ascolto attivo. Tecniche di miglioramento della lettura silenziosa. Esperienze di lettura come fonte di piacere ed arricchimento personale. Avvio all’ascolto critico. Conoscenze di forme retoriche. Leggere silenziosamente e ad alta voce in modo espressivo e corretto. Comprendere in forma guidata e/o autonoma testi di vario tipo. Identificare attraverso l'ascolto attivo vari tipi di testo e di messaggio. Prendere appunti e riutilizzarli. Riorganizzare le informazioni raccolte. Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione. Fascia forte Ascoltare in modo consapevole Comprendere in modo analitico le informazioni Riconoscere le caratteristiche testuali Leggere in modo corretto ed espressivo Decodificare in modo analitico Fascia debole Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito(media durata) Comprendere il significato globale di un messaggio Acquisire le principali tecniche di lettura Decodificare in modo globale
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Prove per verificare la capacità di leggere ad alta voce e in silenzio. Prove di ascolto. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativa.
TEMPI
Ottobre - maggio
Modulo n°2 OBIETTIVI FORMATIVI
Sviluppare la propria soggettività, imparando ad accettare i cambiamenti fisici ed emozionali e adottando, nei rapporti con l’altro sesso e in generale con gli altri, atteggiamenti comunicativi. Esprimersi e comunicare utilizzando sia il linguaggio informale che quello formale e adoperando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase.
CONOSCENZE
Caratteristiche dei testi parlati più comuni. Tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto. Registri linguistici vari. Le principali tappe evolutive della lingua italiana.
ABILITA’
Interagire con pertinenza in diversificate situazioni comunicative. Sostenere interazioni e dialoghi. Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase. Usare correttamente e creativamente il lessico.
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione Fascia forte: Intervenire rispettando tempi e modalità richieste, riformulando il proprio discorso in base alle reazioni degli altri Esporre in modo chiaro e corretto le nuove acquisizioni. Esporre riflessioni su tematiche e contenuti. Fascia debole: Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito(media durata) Comprendere il significato globale di un messaggio Acquisire le principali tecniche di lettura Decodificare in modo globale Osservazioni sistematiche. Prove di produzione orale. Interrogazioni e test a difficoltà graduate. Prove di memoria.
TEMPI
Ottobre – maggio
Modulo n°3 OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Produrre testi scritti di diversa tipologia rispettandone la struttura testuale e utilizzando le conoscenze relative agli elementi sintattici della frase. Caratteristiche testuali fondamentali di vari tipi di testo. Tecniche di scrittura, riscrittura e manipolazione di vari tipi di testo. Struttura logica e comunicativa della frase. Il lessico e l'uso del dizionario. Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari. Produrre testi scritti adeguati sulla base di un progetto stabilito. Manipolare (smontare, riorganizzare, amplia-re, sintetizzare) e riscrivere correttamente testi di vario tipo. Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase. Usare consapevolmente strumenti di consultazione. Usare correttamente e creativamente il lessico. . Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione Fascia forte: Scrivere in modo chiaro e corretto testi secondo modelli appresi. Produrre testi dotati di argomentazioni e riflessioni personali Fascia debole: Scrivere semplici testi secondo modelli appresi Produrre semplici testi dotati di riflessioni personali
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni scritte e pratiche. Testi scritti di vario tipo. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativa.
TEMPI
Ottobre – Maggio
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LIVELLO AVANZATO
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge.
Voti: 9, 10
• Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. • È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito.
Abilità: parlare
• Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse. • Si esprime senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. • Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali.
Abilità: scrivere
• Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi,mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
LIVELLO INTERMEDIO Voti: 7,8
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. • È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. • Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti,geografia locale, lavoro).
Abilità: parlare
• È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. • Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. • Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. • Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente
ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Abilità :scrivere
• Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. • Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. • È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
LIVELLO ELEMENTARE
Abilità: comprendere
• Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto.
Voto 5,6
Abilità: parlare
• Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). • È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
Abilità: scrivere
• Compone testi semplici nei contenuti, ma ortograficamente corretti, con una sintassi poco articolata ma lineare
La non sufficienza ( voto 4) comporta il mancato o non sufficiente raggiungimento degli obiettivi previsti per il livello elementare
Anno scolastico 2011/12 Scuola di Primo Grado “N.Andria”
UNITA' DI APPRENDIMENTO DI ITALIANO Classe: 3^ Modulo n° 1
sezione:
OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Ascoltare utilizzando varie tecniche al fine di cogliere criticamente le informazioni in contesti diversi. Leggere utilizzando varie tecniche al fine di cogliere con senso critico le informazioni di testi di tipo diverso. Strategie di utilizzo degli elementi predittivi di un testo orale (contesto, titolo, collocazione,..) Elementi che servono a identificare, anche a distanza di tempo, gli appunti e a utilizzarli. Il punto di vista esplicativo, valutativo ed argomentativo in contesti e testi diversi. Alcuni film come comunicazione che utilizza vari linguaggi e codici (linguistico, visivo, sonoro, ecc.). Ascolto critico. Elementi caratterizzanti vari tipi di testo. Conoscenze di forme retoriche. Principali caratteristiche Adottare, secondo la situazione comunicativa, opportune strategie di attenzione e comprensione Dato un testo orale, identificare e confrontare opinioni e punti di vista. Valutare la natura e l’attendibilità del messaggio ascoltato secondo il proprio punto di vista. Prendere appunti e riutilizzarli. Riorganizzare le informazioni raccolte. Comprendere e interpretare autonomamente/ con guida testi, non solo letterari, di tipologie diverse. Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione Fascia forte Ascoltare in modo analitico Comprendere in modo analitico e critico le informazioni Leggere in modo corretto ed espressivo Decodificare in modo analitico e critico Riconoscere i generi testuali Riconoscere le caratteristiche specifiche del linguaggio Fascia debole Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito( lunga durata) Comprendere in modo globale l’intenzione comunicativa del messaggio Sviluppare le tecniche di lettura Decodificare in modo globale Osservazioni e verifiche in itinere. Prove per verificare la capacità di leggere ad alta voce e in silenzio. Prove di ascolto. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativa.
TEMPI
Ottobre - maggio
Modulo n°2 OBIETTIVI FORMATIVI
CONOSCENZE
ABILITA’
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
TEMPI
Modulo n°3
Prendere consapevolezza della propria soggettività e adottare rapporti consoni con gli altri. Comunicare sia con linguaggio informale che con quello formale, adoperando correttamente gli elementi sintattici del periodo. Tecniche e strategie per argomentare. Tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto. Registri linguistici vari. Approfondimenti sulla struttura comunicativa, logica e sintattica del periodo. Approfondimenti sulle principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzando l’origine latina. Argomentare per formulare e validare ipotesi, per sostenere tesi o confutare tesi opposte a quella sostenuta. Memorizzare testi e poesie. Riconoscere e analizzare le funzioni sintattiche. Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana. Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione Fascia forte Riferire in modo chiaro, completo ,un testo ed esprimere le proprie valutazioni Usare un registro adeguato all’argomento e alla situazione con un lessico specifico Fascia debole Riferire un testo letto o ascoltato Utilizzare il lessico adeguato Osservazioni sistematiche. Prove di produzione orale; interrogazioni e test a difficoltà graduate. Prove di memoria.
Ottobre – maggio
OBIETTIVI FORMATIVI
Produrre testi scritti di diversa tipologia rispettandone la struttura testuale e utilizzando le conoscenze relative agli elementi sintattici del periodo.
CONOSCENZE
Caratteristiche testuali fondamentali di vari tipi di testo. Tecniche di scrittura, riscrittura e manipolazione di vari tipi di testo. Struttura logica e comunicativa della frase. Arricchimento lessicale e uso del dizionario.
ABILITA’
Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari. Manipolare (smontare, riorganizzare, ampliare, sintetizzare) e riscrivere correttamente testi di vario tipo. Usare correttamente e creativamente il lessico.
METODI ATTIVITA' SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE
Lezione frontale e/o interattiva, cooperative learning, problem solving, tutoring e brain storming Momenti di libera espressività. Lettura e ascolto di testi e messaggi vari. Esercizi per la comprensione guidata e non. Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto e della lettura. Libri di testo e materiale di ricerca. Audio e videocassette. LIM. Prove di lettura, prove oggettive (questionari,schede strutturate, etc.) Prove di ascolto e di verifica della comprensione Fascia forte Scrivere testi di vario tipo secondo modelli appresi con un lessico specifico Produrre testi dotati di opinioni motivate e critiche Fascia debole Scrivere semplici testi secondo modelli appresi Produrre semplici testi dotati di opinioni personali
VERIFICA DELL’OBIETTIVO FORMATIVO
Osservazioni e verifiche in itinere. Esercitazioni scritte e pratiche. Testi scritti di vario tipo. Test oggettivi, griglie, tabelle a doppia entrata, risposte a scelta multipla per verifica sommativa.
TEMPI
Ottobre – Maggio
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE LIVELLO AVANZATO Voti: 9, 10
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. • Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. • È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare
anche il significato implicito.
Abilità: parlare
• Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse. • Si esprime senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. • Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali.
Abilità: scrivere
• Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi,mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
LIVELLO INTERMEDIO Voti: 7,8
Abilità: comprendere
• È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. • È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. • Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti,geografia locale, lavoro).
Abilità: parlare
• È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. • Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. • Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. • Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Abilità :scrivere
• Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
• Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. • È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
LIVELLO ELEMENTARE Voto 5,6
Abilità: comprendere
• Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto.
Abilità: parlare
• Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). • È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
Abilità: scrivere
• Compone testi semplici nei contenuti, ma ortograficamente corretti, con una sintassi poco articolata ma lineare
La non sufficienza ( voto 4) comporta il mancato o non sufficiente raggiungimento degli obiettivi previsti per il livello elementare