ISTITUTO COMPRENSIVO “G. PASCOLI “ PLESSO“NICCOLO’ ANDRIA” - MASSAFRA– PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA CLASSE PRIME
ANNO SCOLASTICO 2012/2013
DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO Il livello socio-culturale risulta medio e i ragazzi sembrano ricevere un soddisfacente supporto educativo dalle proprie famiglie. Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, dimostrando un atteggiamento rispettoso verso la docente ed i compagni. Non mancano però, episodi di particolare vivacità nel comportamento che è necessario sollecitare con richiami. Tutti partecipano con attenzione e vivo interesse alle lezioni, ponendo domande pertinenti, sono motivati allo studio e sembrano essere entusiasti della nuova lingua. Quasi tutti gli alunni partecipano all’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo, quaderno) e rispettano le consegne anche se, alcuni risultano possedere ritmi di apprendimento più lenti. Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A1 – Quadro di Riferimento Europeo) Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze finali: Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in semplici messaggi. Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura comprendere un semplice brano scritto. Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed esperienze. Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti, messaggi e brevi lettere. Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni linguistiche apprese. Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera, operando anche confronti con la propria . ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI La programmazione annuale della classe è organizzata in quattro moduli (ambitos) suddivisi in lezioni, in ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di ascolto, lettura, scrittura e parlato), alla fine di ogni lezione sono presenti le strategie per l’apprendimento, la scheda di autovalutazione ed i temi di civiltà sul mondo ispanico. PERIODO: settembre Conoscenza della classe, test d’ingresso, la bandiera spagnola, la famiglia reale, cultura e tradizioni dei paesi che parlano spagnolo, l’alfabeto, comunicare in lingua in classe. PERIODO: ottobre \ novembre AMBITO 1 Para conocernos Leccion 1: Como te llamas? Leccion 2: Son chicos simpaticos? Leccion 3: De donde eres?
PERIODO: dicembre \ gennaio AMBITO 2 Asìsomos Leccion 4: Hay un oso en la ciudad Leccion 5: Mi tiempo libre Leccion 6: Que hora es? PERIODO: febbraio \ marzo AMBITO 3 Los demas Leccion 7: Que tengo que hacer? Leccion 8: Que rico! Leccion 9: Quedamos? PERIODO: aprile \ maggio AMBITO 4 Nos movemos Leccion 10: De rebajas Leccion 11: De vacaciones Leccion 12: Te escribo ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL POTENZIAMENTO Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego in modo più personale. MEZZI E STRUMENTI Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante, fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini. VALUTAZIONE La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive / oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione. VALUTAZIONE: 5 / 6 Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore. Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera. VALUTAZIONE: 7 Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria. VALUTAZIONE: 8 Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. VALUTAZIONE: 9 – 10 Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà
straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali. METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e opportunamente graduato. Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico. Metodo induttivo guidato e contrastivo. Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione collettiva. La docente: Patrizia Elisabetta Gallo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ G.PASCOLI “ PLESSO “NICCOLO’ ANDRIA” - MASSAFRA– PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA CLASSI SECONDE
ANNO SCOLASTICO 2012/2013
DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO Il livello socio-culturale risulta medio e i ragazzi sembrano ricevere un soddisfacente supporto educativo dalle proprie famiglie. Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, dimostrando un atteggiamento rispettoso verso la docente ed i compagni. Non mancano però, episodi di particolare vivacità nel comportamento che è necessario sollecitare con richiami. Tutti partecipano con attenzione e vivo interesse alle lezioni, ponendo domande pertinenti, sono motivati allo studio e sembrano essere entusiasti della nuova lingua. Quasi tutti gli alunni partecipano all’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo, quaderno) e rispettano le consegne anche se, alcuni risultano possedere ritmi di apprendimento più lenti. Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A1 – Quadro di Riferimento Europeo) Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze finali: Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in semplici messaggi. Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura comprendere un semplice brano scritto. Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed esperienze. Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti, messaggi e brevi lettere. Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni linguistiche apprese. Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera, operando anche confronti con la propria . ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI La programmazione annuale della classe è organizzata in quattro moduli (ambitos) suddivisi in lezioni, in ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di ascolto, lettura, scrittura e parlato), alla fine di ogni lezione sono presenti le strategie per l’apprendimento, la scheda di autovalutazione ed i temi di civiltà sul mondo ispanico. PERIODO: settembre Conoscenza della classe, test d’ingresso, la bandiera spagnola, la famiglia reale, cultura e tradizioni dei paesi che parlano spagnolo, l’alfabeto, comunicare in lingua in classe. PERIODO: ottobre \ novembre AMBITO 1 Vida diaria Leccion 1: La vuelta al cole Leccion 2: Comunicando Leccion 3: Has ido alguna vez al teatro?
PERIODO: dicembre \ gennaio AMBITO 2 Sensaciones Leccion 4: Felicidades Leccion 5: Hace frio? Leccion 6: Que te pasa? PERIODO: febbraio \ marzo AMBITO 3 Lo que sucediò Leccion 7: Que paso? Leccion 8: Como era? Leccion 9: Anoche tuve un sueno. PERIODO: aprile \ maggio AMBITO 4 Instrucciones Leccion 10: Sigue recto Leccion 11: Que tomamos? Leccion 12: Tarea creativa ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL POTENZIAMENTO Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego in modo più personale. MEZZI E STRUMENTI Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante, fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini. VALUTAZIONE La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive / oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione. VALUTAZIONE: 5 / 6 Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore. Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera. VALUTAZIONE: 7 Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria. VALUTAZIONE: 8 Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. VALUTAZIONE: 9 – 10 Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà
straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali. METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e opportunamente graduato. Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico. Metodo induttivo guidato e contrastivo. Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione collettiva. La docente: Patrizia Elisabetta Gallo
ISTITUTO COMPRENSIVO “ G.PASCOLI “ PLESSO “NICCOLO ANDRIA” - MASSAFRA– PROGRAMMAZIONE DI LINGUA SPAGNOLA CLASSI TERZE
ANNO SCOLASTICO 2012/2013
DOCENTE: PATRIZIA ELISABETTA GALLO
CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE IN INGRESSO Il livello generale socio-culturale sembra essere medio. Gli allievi si comportano abbastanza correttamente in classe, anche se hanno bisogno di continue sollecitazioni all’attenzione durante la spiegazione e lo svolgimento dei relativi esercizi. Non mancano episodi di particolare vivacità da parte di alcuni di loro che non mostrano particolare impegno e sono fonte di distrazione per sé e per gli altri. Comunque svolgono l’attività didattica provvisti dei materiali necessari (libro di testo, quaderno); durante la lezione in classe rispettano le consegne assegnate dalla docente anche se non tutti poi mostrano costanza ed impegno portando a termine i compiti assegnati loro per casa. Nei primi giorni dell’anno scolastico è stata effettuata la revisione delle funzioni e delle strutture linguistiche precedentemente apprese e si è resa necessaria una ripetizione generale della grammatica studiata l’anno precedente, inseguito sono state somministrate verifiche per testare e rafforzare lo studio intrapreso relativo alla grammatica ed al vocabolario linguistico. Per gli alunni che presentano difficoltà di apprendimento si cercherà di effettuare interventi più mirati, al fine di far acquisire loro un efficace metodo di lavoro. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (livello A2– Quadro di Riferimento Europeo) Gli obiettivi di apprendimento saranno enucleati a partire da problemi ed esigenze ricavati dall’esperienza diretta degli alunni e interconnessi con gli obiettivi relativi alle altre aree. In linea di massima si ritiene che alla fine dell’anno scolastico gli allievi, pur nella loro differenziata specificità, debbano pervenire ai seguenti traguardi indicati nei suddetti obiettivi di apprendimento disciplinari per il conseguimento delle competenze finali: Comprensione lingua orale: individuare la diversità dei suoni e intonazioni e cogliere il punto principale in semplici messaggi. Comprensione lingua scritta: identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici/autentici di diversa natura comprendere un semplice brano scritto. Produzione nella lingua orale: interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni descrivere con semplici frasi di senso compiuto persone, situazioni di vita ed esperienze. Produzione nella lingua scritta: produrre semplici messaggi su argomenti familiari, scrivere appunti, messaggi e brevi lettere. Conoscenza ed uso delle strutture e funzioni linguistiche: riconoscere ed utilizzare strutture e funzioni linguistiche apprese. Conoscenza della cultura e della civiltà: relazionare sulle caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura straniera, operando anche confronti con la propria . ORGANIZZAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI La programmazione annuale della classe è suddivisa in cinque moduli o unità tematiche diapprendimento, in ognuna di esse si indicano: le funzioni, i contenuti grammaticali, il lessico, le abilità da acquisire ( di ascolto, lettura, scrittura e parlato), ed infine l’ultimo modulo tratta temi di civiltà, storia, geografia e letteratura del mondo ispanico. I primi incontri con la classe saranno dedicati al ripasso ed al consolidamento degli argomenti più significativi svolti l’anno precedente. PERIODO: ottobre \ novembre MODULO 1: DE COMPRAS Objetivos comunicativos: Comparar precios y prendas; expresar gustos; hablar de acciones pasadas; ir de compras; hablar de acciones
futuras; refleccionar sobre el estilo personal; hablar de acciones occurridas en un pasado reciente; acercarse a la realidad del Chile. PERIODO: dicembre \ gennaio MODULO 2: EL TURISMO Objetivos comunicativos: Describir lugares y climas; disenar un folleto; hablar de las vacaciones y de los medios de trasporte; hablar de acciones habituales; expresar la causa; hablar de acciones pasadas; describir y hablar de las vacaciones pasadas; hablar de las vacaciones ideales; acercarse a la realidad de Uruguay. PERIODO: febbraio \ marzo MODULO 3: DIVIERTETE Objetivos comunicativos: Quedar; hablar por telefono; escribir mensajes y correos eletronicos; hablar de las peliculas preferidas; escribir textos breves contando algo; sacar entradas; comentar peliculas; expresar opiniones; describir eventos; describir una foto o una postal; opinar y comentar; hablar de actividades realizadas; acercarse a la realida de Ecuador. PERIODO: aprile \ maggio MODULO 4: LA SALUD Objetivos comunicativos: Describir las partes del cuerpo; dar y seguir instrucciones; entrevistarse con un medico; expresar recomandaciones y prohibiciones; recomendar, expresar juicios y dar consejos; hablar de la duracion de una accion; entrevistar a un personaje famoso; hablar de habitos y propositos para una vida sana; acercarse a la realidad de las comunidades latinas en Estados Unidos; el spanglish. MODULO 5: CIVILIZACION Y LITERATURA Objetivos comunicativos: Conocer y hablar de la cultura, de las artes, y de la literatura española e hispanica. Federico Garcia Lorca. Poemas: “Creo en ti” Pablo Picasso y el “Guernica” La guerra civil espanola El franquismo y los regimenes dictadoriales en Europa La costitucion espanola del 1978 Fernando Botero Pablo Neruda Salvador Dalì El modernismo en Barcelona Antoni Gaudì Madrid Barcelona Comunidades bilingues: Cataluña, Galicia, Pais Vasco La America Hispana La Union Europea El acoso escolar Los generos musicales latinos ATTIVITA’ DI GRADUALE DIFFICOLTA’ PER IL RECUPERO, IL CONSOLIDAMENTO ED IL POTENZIAMENTO Ascolto di testi registrati da nativi o letti dall’insegnante. Lettura di testi. Esercizi del tipo vero/falso, a scelta multipla, di completamento, di ricostruzione del testo, questionari. Dialoghi (completamento e realizzazione
su traccia). Risposte a domande. Descrizione di immagini, cose, persone. Drammatizzazione. Esercizi per l’utilizzo delle funzioni strutture apprese (orali e scritti): di fissazione (individuali e di coppia), di reimpiego in modo più personale. MEZZI E STRUMENTI Libri di testo e altri di consultazione, schede predisposte, riviste, audio e video CD, voce dell’insegnante, fotocopie, mezzi multimediali, giochi, canzoni, cartine, uso di documenti autentici, immagini.
VALUTAZIONE La valutazione dell’ apprendimento disciplinare si svolgerà tramite prove orali e scritte soggettive / oggettive osservando in particolare: la partecipazione, l’impegno, le capacità relazionali, il rispetto delle regole, il metodo di studio. Si esprimono qui di seguito in decimi i livelli di valutazione. VALUTAZIONE: 5 / 6 Sa comprendere argomenti noti e familiari se la pronuncia del parlante è chiara e il ritmo lento; sa comprendere testi scritti se ne conosce il lessico. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana anche se in modo non sempre corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche semplici, ma commette qualche errore. Sa cogliere solo alcuni aspetti della cultura e civiltà straniera. VALUTAZIONE: 7 Comprende argomenti noti e familiari. Sa esprimersi su argomenti di vita quotidiana in modo generalmente corretto. Sa utilizzare funzioni e strutture linguistiche semplici e generalmente corrette. Sa cogliere gli aspetti essenziali della cultura e civiltà straniera operando confronti con la propria. VALUTAZIONE: 8 Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. Sa esprimersi in modo corretto su argomenti familiari. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo lineare e corretto. Sa usare funzioni e strutture linguistiche in modo autonomo, corretto e personale, in contesti diversi. Sa comprendere i messaggi cogliendone il senso generale e i dettagli più rilevanti. VALUTAZIONE: 9 – 10 Non ha difficoltà nel comprendere la lingua parlata e scritta. Sa esprimersi in modo autonomo, personale con correttezza fonetica, ortografica, lessicale e grammaticale. Sa cogliere gli aspetti della cultura e civiltà straniera, sa confrontarla con la propria ed esprimere giudizi personali. METODOLOGIA PER LA DISCIPLINA IN GENERALE Sviluppo delle quattro abilità linguistiche ( ascolto, lettura, scrittura, parlato) in modo integrato e opportunamente graduato. Approccio funzionale – nozionale – comunicativo – ciclico. Metodo induttivo guidato e contrastivo. Strategie di apprendimento cooperativo: lavoro in coppia, lavoro di gruppo, didattica tutoriale, correzione collettiva. La docente: Patrizia Elisabetta Gallo