UNIDAD 3
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE EN LA INFANCIA
Elizabeth Santana Hernรกndez
VIDEO COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Las competencias lingüísticas son las que miden la capacidad de los individuos para entenderse y expresarse en un idioma, tanto por escrito como oralmente. Para Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído.
1. Comprensión de la realidad. 2. Expresión de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresión oral y escrita, dialogo y relación social. 3. La conversación como medio de aprendizaje de desarrollo personal y afectivo. 4. La construcción de relaciones iguales el leguaje como motor para la resolución de conflictos en la comunidad escolar. Ámbitos de las competencias lingüísticas: Competencia lectora. Competencia para hablar y escuchar Competencia en composición de textos Competencias plurilingües y pluricultural.
Comprensión lectora: El fomento de la lectura en el aula debe ser algo primordial, a través de la lectura el individuo comprende y se relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que sabemos, las aprendemos a través de los libros. Competencia para hablar y escuchar. Son dos conceptos imprescindibles en nuestra sociedad, debemos escuchar y comprender, el ser humano necesita hablar para comunicarse, para relacionarse y transmitir mensajes a través de su lengua. Los alumnos deben aprender a comprender lo que escuchan y a expresarse. Habilidad para componer distintos textos de carácter escrito, transmitiendo conocimiento o satisfaciendo las necesidades personales y participando en la vida social. En la última década ha habido un aumento consideraba de la diversidad lingüística, hoy en día en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no debe ser un obstáculo para la enseñanza, aprendizaje.
VIDEO - MODELOS DE COMUNICACIÒN Modelos de comunicación Modelo de Aristóteles Orador - discurso - oyente Quien habla, sobre qué habla, a quien se le habla. Emisor – mensaje – receptor
Diagrama de Lasswell Quien, que por qué, con qué efectos (bajo qué condiciones)
TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Ruido semántico
Ruido Semántico
Fuente, transmisor canal receptor destino
Fuente de interferencia
Modelo de comunicación de Shannon y Weaver
MODELO DE INTÉRPRETE CODIFICADOR DECODIFICADOR - MENSAJE
MODELO DE AGUA HIPODERMI A POR GOEBELS MEDIOS DE COMUNICACIÒN AUDIENCIA ESTIMULO – RESPUESTA
MODELO DE E O R MODELOS DEFINITIVO DE LASSWELL MODELO DE DAVID BERLO JOHN Y MATILDA RILEY GERHARD MALETZKE
CUADRO COMPARATIVO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS COMPETENCIAS COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
Es la capacidad comunicativa de una persona, abarca tanto el conocimiento de la lengua, como la habilidad para usarla.
Capacidad de un hablante para producir e interpretar signos verbales y se relaciona con la adquisición y desarrollo del lenguaje.
Es de carácter dinámico.
Es de carácter estático.
Es un concepto dinámico que depende de la negociación del significado entre dos o más personas que comparten hasta cierto punto el mismo sistema simbólico. Tiene base social y es específica del contexto en el que tiene lugar la comunicación. No es solamente una extensión de la competencia lingüística, a la que se le han añadido las reglas relacionadas con el uso. No se trata únicamente de una adición cuantitativa, sino es una ampliación cualitativa. Incluye la habilidad o la destreza para utilizar el conocimiento.
Es innata, tiene base biológica, es estática, tiene un carácter absoluto y no implica comparación. Se refiere al conocimiento de determinadas reglas, y se adquiere mediante su dominio. Sin esta competencia no existe comunicación ni conocimiento.
Esta es un vínculo para la adquisición de las demás competencias existentes.
Incluye, aspectos de la comunicación, tales como hablar con personas de Facilita al hablante una riqueza al distintos estatus, conocer rutinas en la momento de expresarse, y al participar alternada de turnos u otros relacionados en un acto comunicativo. con el uso de la lengua en contextos sociales específicos. El conocimiento, generalmente Otorga al hablante saberes. inconsciente, que tiene un hablanteoyente ideal de su lengua nativa.
Da la capacidad de por identificar el cómo hablar dependiendo del lugar en donde se encuentre.
Capacidad para emitir juicios de gramaticalidad, los hablantes son capaces de identificar qué oraciones están bien construidas desde el punto de vista gramatical y cuáles no lo están.
ESTRATEGIAS PARA SU DESARROLLO:
Estrategias referentes a dramatizaciones creativas, pantomimas, juegos, roles, discusiones o conversaciones dentro del salón de clases, círculos literarios, círculos de ideas, entre otros.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP), situaciones didácticas como el cuento, el aprendizaje situado como las adivinanzas, exposición didáctica, actividades de reconocimiento de acciones (presentar una lámina y pedir a los alumnos que digan que está haciendo el personaje), proyectos didácticos, etc.
CONCLUSIÓN: Como futuras educadoras debemos saber la importancia que tiene el preescolar en los niños, ya que esto permite su integración al mundo, es donde los niños desarrollaran habilidades comunicativas por medio de la expresión oral y escrito, es necesario trabajar en el desarrollo del lenguaje del niño para que vaya comprendiendo más elementos de su lengua. Es la etapa donde el niño comienza a interactuar con las personas que lo rodean, esto lo hace al platicar con sus familiares, compañeros o con nosotras por medio de las actividades que realizamos, así desarrollaran su pensamiento cognitivo y podrá comunicarse con un lenguaje formal y adecuado.
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA COMUNICATIVA? Una competencia comunicativa es la habilidad de saber cuándo hablar y cuándo no, de qué hablar y con quién, de qué manera, etc. Las competencias comunicativas nos ayudan a establecer interacciones con otras personas y con su entorno como es, en los ámbitos familiares, escolares, sociales e institucionales. Los tipos de competencias son: Lingüísticas. Paralingüísticas. Pragmática Textual Kinésica Proxémica Cronética. - Lingüística: lo dicho, lo pensado y lo por decir; la importancia de esta competencia va más allá de lo que el propio lenguaje nos puede decir. - Paralingüística: un mismo lenguaje puede variar según la entonación e intencionalidad que le de la persona - Pragmática: es el desarrollo de las capacidades para convencer y persuadir a los demás - Textual: es la comprensión y producción de los textos escritos
- Kinésica: es la encargada de aconsejarnos como debemos manejar nuestro cuerpo según el contexto en el que estamos - Proxémica: es la producción de significados a partir del manejo de las distancias - Cronética: es el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada del tiempo
Fase I. En la que se incluyen seis funciones:
FASES DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
La fase II posee un carácter transicional y tiene las siguientes funciones
La fase III constituye el comienzo del sistema adulto
1. función instrumental, por la que el niño consigue los objetos que satisfacen sus necesidades 2. función reguladora, le permite que alguien haga algo. 3. función interaccionar, en la que el lenguaje es utilizado para la interacción social. 4. función personal, que se utiliza como medio de expresión personal y para introducir al hablante en el acto del habla. 5. función heurística, en la que el lenguaje permite explorar su contorno y aprender.
1. IDEACIONAL. 2. INTERPERSONA L. (entre dos o más personas) 3. TEXTUAL.
1. PRAGMÁTICA (se refiere al lenguaje en cuanto acción, y procede de la función instrumental y de la reguladora). 2. MATÉTICA (es el lenguaje en cuanto aprendizaje y procede de la personal ideacional, que contribuye a ambas.