Dbh 3 euskaraz

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP

ARLOA / GAIA

GIZARTE ZIENTZIAK, GEOGRAFIA ETA HISTORIA

ETAPA - MAILA

3 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK - Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz.

Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea.

- Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia-ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde-antolakuntzaren berri izatea.

- Giza eta arte-kulturarako gaitasuna lortu arte-adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura-ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz.

- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz.

- Hizkuntza-komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko…).

Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz.

- Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte- eta kultura-testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

2 ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa KONTZEPTUAK KONTZEPTUAK KONTZEPTUAK 1. Estatu modernoaren sorrera: Errege 1.Espainia eta Erresuma Batuaren arteko 1. Industria Iraultza: gizarte Katolikoak gatazkak: armada garaitezina, pirateria aldaketak. Daens filmaren bitartez.

2. Euskal Herria XVI.mendean: (antzerkia) 2. XIX.mendeko artea Nafarroaren konkista eta FORUAK 2. Esklabutza (GARTXOT filma ikusi) 3. Erreforma: Martin Luther, Henry VIII, 3. Amerikaren aurkikuntza eta Calvino,kontraerreforma, Loiolako Iñigo... konkista: Cristobal Colon, Hernan (Martin Luther filma ikusi) Cortes, Fernando Pizarro, Elkano...

PROZEDURAK 1. Informazioa lortzeko bide ezberdinak: Interneta, apunteak hartu eta grafikoak aztertu.

2. Mapa historikoen erabilpena.

3. Denbora historikoaren ezaguera: ardatz kronologikoa.

4. Emandako informazioan oinarriturik lehendik zeukaten informazioarekiko loturak adieraztea 5. Eskemak egitea. Kausa ondoriozko harremana menperatzea.

6. Oinarrizko testuak sortzea emandako informaziotik JARRERAK 1. Ondare kulturala baloratzea eta zaintzea.

2. Informazio iturri historikoak erabiltzerakoan eta interpretatzerakoan zorrotz eta objektibotasunez jokatzeko ardura bultzatzea.

3. “Aurrerapena” kontzeptua eta gizakiek historian zehar izandako lorpenak baloratzea

ELKAR HEZI HLBHIP

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

MATEMATIKA

ETAPA - MAILA

3 DBH

1

HELBURUAK: GUTXIENGO gAITASUN MODUAN DEFINITUAK

 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu matematikoa garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea.  Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea.  Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, zein matematika ezaguera berriak osatzea, arrazoibideak gauzatzea, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak balioztatzea; problema batek berekin dituen matematika elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea eta bide batez , mundua ulertzen eta eguneroko bizitzako egoeratan aplikatzeko duen garrantzia eta erabilgarritasunaz jabetzea.  Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Matematika-hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea.  Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio-eta komunikazio-teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) kalkuluak egiteko mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, baita matematika ikasten laguntzeko ere.  Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz, gizarteko eta ingurumeneko arazoak deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.  Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak, artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.  Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfidantza izatea, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, manipulagarriez eta erabilgarriez gozatzea.

1. ebaluazioa OR 2. ebaluazioa OR 3. ebaluazioa

KONTZEPTUAK  

PROZEDURAK    



KONTZEPTUAK

PROPORTZIONALTASUNA  Zuzena, alderantzizkoa eta nahasia  Proportzionaltasun banaketak.

ARITMETIKA:  Zenbaki errealak. Zenbaki irrazionalen lehen ezagupenak.  Erroketetan sakontzea.

ARITMETIKA Zenbaki errealek ematen  duten informazioa: Lortu Interpretatu kode   aljebraikoen bitartez Analizatu ereduak aplikatuz, intra-inferentziak egin eta  buruketen ebazpenerako ikerketa prozedurak erabiliz Zenbaki beraien arteko eragiketa eta adierazpenak ematen duten informazioaren ulermena eta hauen bidezko informazio antolaketa ( koadernoaren erabilera egokiko prozedurak: margenak, koloreak, espazioak, enuntziatuak)eta  komunikazioa (ahoz zein idatziz).

KONTZEPTUAK

ESTATISTIKA:  Ikerketa estatistikoa (Gaia EA21-etik erabakitako diagnostikorako gaia)  Parametro zentralak eta sakabanatze parametroak  ALJEBRA (I):  Eragiten propietateak aljebraren bitartez  Identitate nabarmenak.  Polinomioen arteko eragiketak :batuketa, kenketa, biderketa, zatiketa (Ruffini) 

PROZEDURAK ESTATISTIKA Emaniko edo eginiko  ikerketa estatistikoen bidez informazioa Lortu Interpretatu kode grafikoa eta aljebraikoaren bitartez  Analizatu ereduak aplikatuz, inferentziak egin eta ikerketa estatistikoaren prozedurak jarraitu: Grafikoek eta parametroek ematen duten informazioa erabiliz.  Euskarri informatikoa erabili excell programaren bitartez maiztasun taulak  eratu, grafikoak egin eta parametro estatistikoen balioak atera.

Lortutako informazioaren ulermena, antolaketa eta  ondorioak ateratzea hauek komunikatuz ahoz zein idatziz (kode aljebraikoa zein grafikoaren bitartez)

PROPORTZIONALTASUNA Buruketa tailerra.

Proportzionaltasun zuzena, alderantzizko proportzionaltasuna eta konbinatua Jarrerak:  Ordukotasuna errespetatzea.  Klasean aktiboki parte hartzea.  Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatu.  Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratu.

PROZEDURAK

      

ALJEBRA (Ii): Zatiki aljebraikoen sinplifikazioa.

Bigarren mailako ekuazioak Bi ekuaziotako ekuazio sistemak.

GRAFIKOAK ETA FUNTZIOAK Funtzio linealak, afinak alderantziz proportzionalak eta koadratikoak, eta bere ezaugarriak GEOMETRIA:  Gorputz geometrikoen azalera eta bolumenak  Irudi lau eta gorputz geometrikoen simetria k eta ebakidurak.  Antzekotasuna. Talesen teorema

PROZEDURAK

ALJEBRA GRAFIKOAK ETA Bigarren mailara arteko FUNTZIOAK   Emaniko eta eginiko adierazpen aljebraiko arruntenen, polinomioen, bi aldagaien arteko bigarren mailara arteko egoeren (funtzio  ekuazioen eta bi ezezagunetako motakoak izanda  adierazpen aljebraikoen bitartez: edo izan gabe) Informazioa lortu (Koadernoan adierazpen  teoria eta ariketak bereizIz, grafikoen bitartez: egindako ariketen zuzenketak era  Informazioa lortu egokian eginez baita koadernoan  Kode grafikoak eta ere, azalpena gehigarriak hartuta, aljebraikoak ondorioak atera eta idatziz) interpretatu Kode aljebraikoa eta grafikoa  Grafikoek ematen interpretatu (hizkuntza arruntetik duten informazioa hizkuntza aljebraikora igarotzea) analizatu inferentziak Informazioa analizatu, intraeginaz.  inferentziak (matematikako gaien  Lortutako artekoa) egin eta buruketen informazioaren ebazpenerako ikerketa ulermena, antolaketa prozedurak erabiliz. eta ondorioak Kode aljebraikoa eta grafikoa ateratzea hauek  erabiliz informazioa komunikatu komunikatuz ahoz (hizkuntza arrunta, hizkuntza zein idatziz (kode  aljebraikoa eta grafikoa erabiliz) aljebraikoa zein  ahoz zein idatziz. Komunikazio grafikoaren bitartez.  idatzian aurkezpena zainduz.     

PROZEDURAK GEOMETRIA Hirukien zurruntasuna eta poligonoen antzekotasun eta kongruentzi irizpideen bidez Informazioa lortu Kode geometrikoak, kode espazialak eta aljebraikoak interpretatu Informazioa analizatu ereduak aplikatuz, intra-inferentziak egin (matematikako aritmetika , aljebra eta geometriako gaien artean) eta buruketen ebazpenerako ikerketa prozedurak (buruketako datuak atera, galdera zehaztu, estrategia bat erabaki, ebatzi estrategia horren arabera eta lortutako emaitza egiaztatu) erabiliz.

Lortutako informazioaren ulermena, antolaketa eta ondorioak ateratzea hauek komunikatuz ahoz zein idatziz (kode aljebraikoa zein geometrikoaren bitartez) Gorputz geometrikoen planoen simetrikotasunaren bidez Informazioa lortu Kode espazialak interpretatu Kode geometrikoa erabiliz informazioa komunikatu.

Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea.

Etxerako lanak egin.

Eguneroko gertaerak adierazteko moduan baloratu matematika.

Ikas baliabideak eta ikas prozesua antolatzeko interesa erakutsi.

Talde lanetan elkarlanean aritzeko jarrera baikorra izan.

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP

ARLOA / GAIA

NATURAREN ZIENTZIAK

ETAPA - MAILA

3 DBH

1

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK • • • • • • • •

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea.

Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko.

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

2 1. ebaluazioa

ORD.

2. ebaluazioa

ORD.

Kontzeptuak:

Kontzeptuak

Kimika  Sistema material motak eta hauen propietateak.  Disoluzioak: kontzentrazioa.  Substantzia puruaK.  Segurtasun arauak.  Erreakzio kimikoak.

Biologia • Ekologia eta ingurunea ekosistemen iraunkortasuna eta bilakaera  Organismoak eta bizi funtzioak  Organismoak eta ingurunea  Materiaren eta energiaren hartuemanak  Ekosistemetako aldaketak • Bizi funtzioak izaki bizidunetan eta giza gorputza  Bizi funtzioak.  Giza gorputza. Bizi funtzioak eta aparatu eta sistemak.

Prozedurak  Proposatutako testuak, grafikoak eta irudiak ulertzea eta bertatik informazioa ateratzea.  Kanpo-iturri bibliografiakoetatik, edota dokumentazio grafikoetatik informazioa lortzea.  Ereduak erabili egoerak interpretatzeko.  Taula eta grafikoetako informazioa interpretatu.  Konparaketak egitea.  Ondorioen eta kausen arteko erlazioa bilatzea.  Informazio-iturri desberdinak erabiliz ondorioak osatu eta idatziz eman.  Jasotako informazioa tauletan antolatu taula egokiak aukeratuz.  Marrazkiak eta taulak osatzea.  Kontzeptu-mapen eraikuntza.  Beste ekintza arlo batzuetako trebetasunak erabiltzea planteatutako problemak ebazteko.  Hizkuntza zientifikoa zehaztasunez erabiliz definizioak osatzea eta idatziz adieraztea.  Eztabaidatzea.  Testu bateko informazioa modu grafiko batean adieraztea.  Ikerketa zientifikoaren urratsak aurrera eramatea esperientziak egiterakoan.  Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz  Zuzenketak era egokian egin.  Apunteak hartu.

Jarrerak:  Naturan gertatzen diren gauzekiko jakinmina agertzea  Klasean aktiboki parte hartzea.  Laborategiko segurtasun arauak betetzea  Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratzea  Talde-lanaren garrantziaz ohartu eta taldeari ekarpenak egiteko prest agertzea  Metodo zientifikoa lan metodo gisa erabiltzeko interesa.  Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea

ORD.

3. ebaluazioa Kontzeptuak Geologia • Lurraren barne egitura  Lurraren geruzak eta hauen konposaera.  Bulkanismoa.  Lurrikarak.  Lurraren barnealdea aztertzeko metodo zuzenak eta zeharkakoak..

• Lurraren kanpo egitura  Meteorizazioa, higadura eta denudazio kontinentala.  Erliebe mota desberdinak

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP TEKNOLOGIAK

ETAPA - MAILA

3 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK  Norberaren eta taldearen premietatik abiatuta eta baliabide teknologikoetaz baliatuz konpondu daitezkeen arazoak hautematea.  Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodologikoki aztertzea: beste konponbide batzuk asmatzeko, nola funtzionatzen duten ulertzeko, zergatik erabiltzen diren, nola erabiltzen diren eta zein propietate dituzten jakiteko.  Gai edo eta problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea eta horretarako funtzionamendua irudikatzea, informazio iturri egokiak erabiltzea, plangintza egitea gauzatzeko proiektuan, elkarrizketa, elkartasuna eta arduraz jokatuz lan taldean. Jarrera kritikoa, norberaren erabakiak hartzeko gaitasuna eta espiritu ekintzailea bultzatzea.  Diseinatutakoa taldean gauzatzea arauak errespetatuz eta tresnak modu egokian erabiliz.  Lortutako emaitza eta jarraitutako lan prozesua ebaluatzeko gaitasuna  Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea kanal eta tresna egokiak erabiliz.  Europako testuinguruan Euskal Herriko lanbide eta baliabide teknologiko adierazgarrienak denboran identifikatzea eta kokatzea.

2 ORD.

1. ebaluazioa

ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa ORD. Kontzeptuak

Kalkulu orriak: EXCEL. Prozesu teknologikoaren urratsak birgogoratu (proiektu desberdinak).

Aurreko urteko hainbat mekanismo birgogoratu: Txirrikak, elektrizitatearen oinarrizko kontzeptuak.

Mugimendu motak.

Sistema mekanikoak.

Sistema mekaniko motak: palankak, barra artikulatuak, polea sistemak, engranajeak.

Proiektua: mugikaria.

Prozedurak Apunteak hartu: arlo deklaratiboa eta saio kontrolatuak.

Emandako programen aurrean askatasunez ibiltzea leihotik.

Arazo baten aurrean, bai gela barruan bai kanpoan irakasleari galderak egin.

Talde lanetan, taldekide guztiek ordenagailua lanerako erabiltzea.

Txostena egin eta taldekideei aurkeztu (ahoz eta idatziz).

Erreminta eta materialen erabilera egokia egitea.

Behar diren eragileak eta egiturak eraikitzea.

Proiektuaren aurre diseinu egokia (ikuspegi egokiekin).

Denboraren araberako planifikazioa.

3. ebaluazioa Irudikatze sistemak: Proiekzio konikoa eta proiekzio zilindrikoa.

Irudi baten bistak.

Mugimendu motak.

Eragile mekanikoak: palankak, barra artikulatuak, polea sistemak, engranajeak.

Proiektua 1: mugimendu transmisioak.

Proiektua 2: programatzaile ziklikoa.

Marrazketako tresnen erabilera egokia egitea.

Denboraren araberako planifikazioa.

Txostena egin eta taldekideei aurkeztu (ahoz eta idatziz).

Erreminta eta materialen erabilera egokia egitea.

Behar diren eragileak eta egiturak eraikitzea.

Proiektuaren aurre diseinu egokia (ikuspegi egokiekin).

Txukuntasuna.

Jarrerak Arduraz eta autonomiaz lan egiten ikastea Pentsatzen ikastea eta informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea.

Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea.

Jakintza zientifiko metodoak aplikatzen ikastea.

Informazio eta komunikazio teknologiak irizpide kritikoz erabili eta interpretatzen ikastea.

Elkar lana eta harreman positiboak bultzatzea, demokrazia eta elkarrizketa landu aniztasuna errespetatuz.

Pertsona autonomo izatea, positiboa eta errealista, erabakiak ardurak hartuz, zailtasunak gainditzeko.

Lan giro ona ahalbidetu.

Denbora ondo aprobetxatzea.

Tailerreko txukuntasunaz eta ordenaz arduratzea.

Tresnak erabiltzeko jarrera positiboa izatea.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA

ETAPA - MAILA 1

3 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna eta Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunak landu, beti ere hezkuntza plastikorako funtsezko teknikei eta euskarriei loturik.

Irudimenaren garapenerako ariketak burutzea, estetikarekiko kontzientziaz jabetuz joan daitezen.

Natura-gizakia-artearen erlazioarekiko jakin mina artelanekin islatzen saiatzean adibidez eta honela garatzen diren artelanei , norberen eta besteenei, kritikoak izatea;Giza eta arte-kulturarako gaitasunean sakontzeko ahaleginean.

Artearen zergatia eta arteari sor diogun errespetua bultzatu eta honetan sakonduz ere bai.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunari tartea emanez.

2 ORD .

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa Kontzeptuak: 1.- Eskala.

ORD.

2. ebaluazioa Kontzeptuak: 2.- Fotomuntaia.

ORD.

3. ebaluazioa Kontzeptuak: 3.- Diseinu digitala.

Prozedurak: Prozedurei emango zaie garrantzia handiena. Honen balioaz jabetu daitezen saiatuko gara.

- Parke gorriaren maketa egingo dugu. Neurketak, eskala eta normalizazio arauak erabiliz.

- Teknologia prozesu egokiak ezagutu eta erabili.

- Bertan 2. mailakoen eskulturak, kale-altzariak, espazioa, erabilerak; hau da, antolaketa berria proposatuko dute. Euskaratik udalari eskaera egingo zaio plano originalak eskatuz.

- Argazkien erabilera eta argazkia muntaiaren bitartez ideiaren-proiektuaren azalpena.

- Besteak beste: Materialaren analisia eta euskarri mota ezberdinen ezaguera eta erabilpena.

Zirriborro lanaren garrantzia; aldaketak lan prozesuan zehar.

Adierazpen eta errepresentazio mota desberdinen behaketa eta analisia.

Forma baten irudia eta forma beraren artean finkatu daitezkeen desberdintasunak antzematea.

Edozein motako materialen bilaketa, ikerketa eta erabilpena. Hauen ezaugarriak antzeman.

Jarrerak: Tresna, material eta euskarriak maneiatu eta erabiltzeko jakin mina eta interesa.

Materialak ongi erabiltzeko interesa eta honen balorazioa, hauek egokiro, txukuntasunez eta garbitasunez erabiltzen saiatuz eta lantokia zainduz: gela, tailerra edo laborategia.

Norbere lana eta besteen lanarekiko begirunea, jarrera kritikoa eta honen balorazioa.

Gehiengoaren erabakiak onartu eta hauei begirunea izanez taldeko jarduera eta lanetan parte hartzeko jarrerak.

Jarreren jarraipena egingo da.

1.- Gogoa erakusten duenari asko baloratuko zaio. Hala ere, gogoa erakusten duenak, emaitza ere ona izaten du.

2.- Lanen txukuntasuna eta kopurua ere positiboki baloratuko da.

3.- Lanean prozedura desegokiak erabili, materiala alperrik galdu edo trabak jartzen dituenak, lan gehigarriren batekin gainditu beharko du. Prozedura guztiaren lagin bat egitea esaterako. Egin duenarengandik alde nabarmena duelarik.

4.- Sorkuntza maila edo aberastasuna baloratuko da.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)

ETAPA - MAILA 1  

3 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da.

Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.

Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.  Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. 

Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.

Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz 

2 ORD.                 

1, ebaluazioa ORD. Kontzeptuak  Phrasal verbs and collocations Modals,semi modals and modal perfects Sentence patterns: such a , so that Writing: a review, Conditionals and temporals  Prozedurak Informazio iturri gisa bide desberdinak erabiltzen jakitea Apunteak hartzea Dagokion mailako irakurgaien ulermena.

Testu iruzkinen egitura desberdinetara hurbiltzea Jasotako informazioa ahoz komunikatzea Ahoz informazioa eskatzea Testu batetatik ideia nagusiak ateratzea.

Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea Word building and functional language Teamwork: inventions and inventors

    

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Kontzeptuak Relative clauses: defining and non defining Easily confused words The passive voice Writing: an opinion essay



 Prozedurak Informazio iturri gisa bide desberdinak erabiltzen jakitea Apunteak hartzea Dagokion mailako irakurgaien ulermena.

Testu iruzkinen egitura desberdinetara hurbiltzea Jasotako informazioa ahoz komunikatzea Ahoz informazioa eskatzea Inventions and inventors Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea



Word building and functional language



Teamwork: music

        

ORD. 



    

           

        

 Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.

         

 Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.



        

3. ebaluazioa Kontzeptuak reported speech collactions: give phrasal verbs linking words

 Prozedurak Informazio iturri gisa bide desberdinak erabiltzen jakitea Apunteak hartzea Dagokion mailako irakurgaien ulermena.

Testu iruzkinen egitura desberdinetara hurbiltzea Jasotako informazioa ahoz komunikatzea Ahoz informazioa eskatzea Ideia nagusietatik abiatuz laburpena egitea Project Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea Word building and functional language Teamwork: industrial revolution, women´s rights, Martin Luther king, Thomas Alva edison  Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA ETAPA – MAILA 1  

ELKAR HEZI HLBHIP GAZTELANIA ETA LITERATURA 3 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da.

Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.

Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.  Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. 

Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.

Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz. 

2 ORD.

1. ebaluazioa

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.

KONTZEPTUAK

3. ebaluazioa

ORD.

KONTZEPTUAK     

Edukina eta forma literatur narrazio batean.

Kontakizunaren ezaugarriak.

Denborazko juntagailuak.

Literatura unibertsala.

Nobela baten irakurketa eta bere iruzkina (hautazkoa) Aditza.

KONTZEPTUAK     

Testu deskriptiboak.

Hitzen esanahi gramatikala.

Hitzen eraketa.

Ahozko mezuak.

Nobela baten irakurketa eta bere iruzkina. (hautazkoa)

     

Argudiozko testuak.

Publizitatearen hizkuntza.

Kohesio baliabideak.

Ortografia.

Irakurgaia: nobela bat eta bere iruzkina Morfosinatxia: esaldi motak.

            

Publizitate kanpaina baten planifikazioa egitea.

Aldez aurretik egituratutako edo bat bateko ahozko mezuak zuzentasunez adieraztea Adigaien eraketa testuen osagaiak eta antolakuntza ezagutzeko.

Testu kohesioaren ezaugarrien identifikazioa.

Gai zehatz baten inguruan informazio egokiaren aukeraketa.

Norberaren ekoizpenen birpasa egitea.

Literatura unibertsaleko testu literarioen irakurketa eta azterketa.

Narrazio testuen imitazioa eta eraldaketa.

Ziriborroaren idazketa eta berrikustea.

Testuen irakurketa, konparaketa eta sailkapena.

Informazioaren planifikazioa.

Ahozko diskurtsoaren planifikazioa.

Eleberrien irakurketa

     

Ikasketa prozesuan dokumentazio iturri ezberdinen garrantziaz jabetzea.

Sormenaren garapena.

Norberaren ekoizpenak birpasatu eta hobetzeko orduan ekimena eta autonomia adieraztea.

Idatzizko testuen ulergarritasuna bermatzeko, norberaren ortografia eta literatur estiloaren garrantziaz ohartzea.

Irakurketaz gozatzea.

Taldeko lanetan kritikoki eta aktiboki partehartzea.



PROZEDURAK

JARRERAK

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP KULTUR ONDAREA

ETAPA - MAILA 1

3 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

1.Oñatiko zein Euskal Herriko kultur ondarearen garrantzia ikuspegi ezberdinetik aztertuz,ikasten ikasteko gaitasuna garatu.

2. Euskal nortasuna zehazteko orduan,usadioek,mitologia eta erlijio sinesmenek izan dezaketen garrantziaren inguruan hausnarketa eta eztabaidak bultzatuz, hizkuntza komunikaziorako gaitasuna landu.

3. Kultur ondarearekin lotuta dagoen informazioa bilatzeko, aukeratzeko,ezagutza eta trebetasunak eskainiz, informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotu.

4. Kultura aniztasunari balioa emanez, gure giza komunitate eta kulturalen aniztasuna aintzat hartuz, eta gainerako kulturekiko tolerantziazko eta errespetuzko jarrerak bultzatuz, gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna sakondu.

2 ORD.

1, ebaluazioa

KONTZEPTUAK       

Oñati gure herria.

Historia Giza geografia.

Orografia.

Herri antolaketa.

Ondare kulturala.( arkitektura, ospakizunak, usadioak) Antzinko lanbideak

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.

KONTZEPTUAK       

Ihauteriak herri pentsakeraren isla. ( Caro Baroja, Urbeltz…)

Animismoa eta erlijio totemikoak.

Euskal baserria Euskal mitologiaren kosmogonia.

Gizaki mitologikoen ezaugarriak.

Barandiaran eta Satrustegiren hatsa.

Euskal mitologiaren aztarna gaur egun.

3. ebaluazioa

ORD.

KONTZEPTUAK     

Munduko kultur aniztasuna..

Ahozko tradizioaren garrantzia Euskal baserriaren mundu sinbolikoa.( animaliak , kuttunak, kultu ikurrak) Espazio eta denboraren antolaketa euskal sinesmenaren arabera.

Antzinako euskal haurren jolasak.

PROZEDURAK        

Gaur egun dirauen kultura tradizionalaren alderdi esanguratsuenak identifikatzea.

Era guztietako informazioaren bilketa eta honen azterketa.

Liburu ezberdinen inguruko hausnarketa.

Taldeko lanak.

Errito eta sinesmen horietako askok adierazten duten munduari eta bizitzari buruzko ikuskeraren inguruko eztabaidetan parte hartzea.

Ikaslearen ingurune soziokulturala aurreko belaunaldietako senitartekoarekin aldaratzea.

Ikasitakoaren inguruko erakusketak egitea.

Jorratutako gaiak artearen adierazpen ezberdinen bitartez azaltzea ( antzerkia, komikia, bideoa, txotxongiloak…)

JARRERAK  Gizartearen eta kultur formen azterketaren aurrean jarrera positiboa erakustea eta nork bere kultura estimatzea.  Bestelako bizimodu, sinesmen eta tradizioekiko errespetua eta tolerantzia erakustea,eta pentsamolde dogmatikoak gaitzestea.  Ondarea babestu, zaindu eta berreskuratu. kultur elkarte ezberdinak egiten duten lana ezagutzeko interesa erakustea.  Iritzi desberdinen aurrean jarrera irekia izatea.

Talde lanetan aktiboki parte hartzea ,eta lan egitean rol desberdinak nork bere gain hartzea.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA ETAPA - MAILA

ELKAR HEZI HLBHIP ERLIJIOA 3 DBH

Jarrerak    

Jainkoaren parte hartzea gizakion bilakabide historikoan ezagutu eta horren inguruan hausnarketa egitearen aldeko jarrera.

Israelgo historia eta Kristautasunaren arteko harremanak ezagutu eta baloratzea.

Bibliaren garrantziaz eta esanahaiaz ohartzea.

“Egunez Egun” Proiektuaren bidez: • Giza balio ezberdinak lantzea, gizabanakoaren garapen osoa lortu nahirik.

• Honako giza balio hauek garatzea bereziki: garbitasuna, osasuna, gizalegea, kontsumoa, ekologia., elkarrekin bizitzea.

• Ikastetxeko jardunbidea eta heziketaren helburuen inguruan hausnartzea.

• Giza eskubideak, Justizia eta baztertuekiko gertutasuna garatzea.

• Ebanjelioaren araberako bizitzaren ikuspegia moldatzea.

• Demokrazioan bizitzeko hezitzea: elkarrezketa, tolerantzia, aniztasuna, begirunea...

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP

ARLOA / GAIA

MUSIKA

ETAPA - MAILA

3 DBH

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Giza eta arte-kulturarako gaitasunaZenbait kultura- eta musika-adierazpen aintzat harttuz, ulertzeko eta jarrera kritikoz balioesteko ahalmena sustatzen du Beste kulturetako eta gure herriko musika aztertu eta hausnartzeko gaitasuna.

Gizarte trebetasunak garatzen dira sormenez,konfiantzaz, arduraz eta jarrera kiritikoz lan egiteko.

Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte- eta kultura-testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna,pentsatuz, besteek egindako lanak balioetsi eta kritika eginez, entzunez.Abestea, abesti bat entzutea,musika-tresna bat jotzea, dantzatzea ez dira ekintza pasiboak eta ez dira imitazio hutsez egiten. Ekintza horietan beharrezkoa da interpretatzea eta sortzea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea musikarekin lotutako autoikaskuntza, komunikazio adierazpen eta sortze jardueretan.

2 ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa Tailer desberdinak: Euskal musikaren Jatorria eta bilakaera.

Erlaxazio tailerra. Teknika desberdinak aipatu “Ez dok amairu�ren istoria eta praktikan ipini.

Musika motak aukeratu erlaxazio tailerrean erabiltzeko.

Erritmo tailerra. Perkusio tresnekin erritmo desberdinak asmatu Melodia tailerra.Abesti bat aukeratu eta landu,abesti bidez

ORD.

3. ebaluazioa Gaur egungo musika aztertu.

Musika eta iragarkiak.

Musika eta irudiak..

Movie maker programaren erabilera.

Prozedurak Entzunketa eta bideoen bidez euskal musikak izan duen ibilbidea ezagutu.

Entziklopedia eta internet erabiliz musika mota desberdinen informazioa bilatu.

Taldekako lanen bidez,musika mota desberdinei buruzko aurkezpenak egin.

Musika desberdinen arteko entzunketak egin.

Euskal musikaren jatorria eta historia informazio iturri desberdinetik jaso (internet, enziklopediak...) eta Power point-aren bidez taldeko agerpenak egin.

Musika eta irudiak lotuz Movie maker erabiliz talde lana egin Jarrerak Taldearen interesa eta parte hartzearen garrantziaz ohartzea.

Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantzaz ohartzea.

Musika hizkuntza bezala baloratzea.

Sormen musikala garatzea Musika ondare kultural bezala baloratzea.

Musika guztiak errespetatzea.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP GORPUTZ HEZKUNTZA

ETAPA - MAILA

DBH 3

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jolas- eta kirol-jardueratan nahiz jarduera fisikotan , gainontzekoekin harreman konstruktiboak eta orekatuak izan da, parte hartzeko gai izatea., horretarako hainbat konpetentzia garatuz:        

Zientzia-,teknologia- eta osasun kulturaren gaitasuna: Zenbait jarduerak ( ariketa fisikoak, garbitasunak, elikadura, gorputz-jarrerak,…) osasunerako dituzten arriskuak eta onurak ezagutzea.

Ikasten ikasteko gaitasuna: Denbora librean zenbait jarduera fisiko planifikatzeko eta praktikatzeko baliabideak eskuratzea.

Matematikarako gaitasuna: Espazioa, denbora, distantziak, mapak eta eskemak ,pisuak,… egoki interpretatu eta erabiltzea.

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna: Era egokian komunikatzea:besteekin: hitzen bidez ( era ludikoan, hiztegi aproposa,…) zein hitz gabeko mintzairaz ( mugimen- komunikazioa) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna: Zenbait baliabide teknologiko zuzen erabiltzea jarduera fisikoa , kirola eta osasunaren inguruko informazioa analizatzeko, baloratzeko, tratatzeko eta adierazteko.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna: Jolas- eta kirol-jardueren bidez harreman positiboak bereganatzea eta erakustea: arauak eta kideak zein materiala eta instalazioen errespetatzea, kooperatzea, ardurak onartzea taldean,.besteen maila onartzea,…..

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna: Kirolak, tradizioko jolasak eta adierazpen-jarduerak ezagutzea, esperimentatzea eta kultur-ondaretzat hartzea Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: Jolas- eta kirol-jarduerak antolatzeko eta zailtasun (fisikoa edo teknikoa) dituzten zereginak gainditzeko gogoa erakustea.

2 ORD.

1, ebaluazioa Kontzeptuak Beroketa

ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Oinarrizko gaitasun fisikoak: indarra eta abiadura

ORD.

3. ebaluazioa Ekintza fisikoaren onurak.

Prozedurak  

Ariketa fisikoa eta osasun kulturaren gaineko informazioa aztertu eta era egokian aurkeztea: idatziz, ahoz edota ikus-entzumenezko teknologia berriak erabiliz Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko instalazioen erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira .Afektuzko zein harremanetako,kiroleko eta hezkuntzako konpetentziak lortzera bideratutako jarduerak era orekatuan banatuko dira bai ziklo bai hezkuntza aldi osoan. Balizko jarduerak hauek izango dira:: Bakarkakoak: Zeharkaldiak,Atletismo, Lasterketak, Doitasunezko joko Tradizionalak, Boloak, Bakarkako Dantzak, malabareak eta jolas alternatiboak, kirol gimnasia, Gorputz adierazpeneko jarduerak. erlajazioa, arnasketa ariketak, yoga, Luzaketak, stretching, Erresistentzi jarduerak ( footingna ) Aerobika, spining, eta indar eta gihartze jarduerak, abiadura ariketak eskalada Laguntasunezkoak: Taldekako lasterketak edo erreleboka, Herri kirol eta jolasak, taldekako Dantzak, Acrosport, Mimo edo Hitzik gabekoa antzerkia, Gorputz adierazpeneko beste jarduerak. masaia, edota Luzaketak binaka Aurkakotasunezkoak: Euskal Pilota (esku edo tresnekin), Badmintona,Indiaka,Tenisa. Borroka jokoak eta jolasak, squash, frontenisa Laguntasun eta aurkakotasunezkoak :Futbola, Eskubaloia,Saskibaloia, Areto futbola, fllorballa, Errugbia, disko hegalaria, beisbola, korfball, kinball, boleibola, joko eta jolas tradizionalak, munduko jolasak eta jolas motoreak Ingurumen ziurgabean :Mendiko bizikleta, Orientazio jarduerak, Mendi irteera (paseoa),eta kanpoan jolasak

Jarrrerak       

Ohitura osasungarriak jarraitzea ( dutxatzea, jantzi egokiak, elikadura saio aurretik-ostean,…)

Autonomia eta ekimenerako gaitasuna erakustea Interesa agertzea, gogoz hartzea, zailtasunen aurrean ahalegintzea Kiroldegiko arauak betetzea (materiala eta instalazioak errespetatzea) Ikaskideekin errespetuzko eta lankidetza harremanak izatea Euskara erabiltzea komunikatzeko Lan giro ona posibilitatzea: irakaslearen azalpenak adi entzun, aginduak naturaltasunez bete , ordukotasuna gorde,…

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP

ARLOA / GAIA

EUSKARA ETA LITERATURA

ETAPA - MAILA

3 DBH

1  

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da.

Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.

Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.  Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. 

Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.



Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz.

2

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1, ebaluazioa

ORD.

KONTZEPTUAK  Testu mota ezberdinen berri ematea--Gelakoak. Ezaugarriak.  Ahozko literatura ---motak, sailkapena  Lexikoa--- erabilera okerrak--hitz eratorriak, elkartuak, maileguak.  Sintaxia---erabilera okerrak, irtenbidea.

PROZEDURAK  Iturri anitzetatik informazioa biltzea, helburuaren arabera beharrezkoa aukeratzea eta sailkatzea.  Testu ezberdinen komunikazio egoeraren osagaien ezagutza  Ahozko aurkezpenak modu egokian egitea.  Idatzizko azalpenezko eta iritzizko testuak ekoiztea.  Akatsen identifikazioa eta lekutzea.  Informazioa sintetizatzea eta Power Pointen bidez aurkeztea.  Eskema.  Literatur ekoizpenak egitea.

JARRERAK  Pertsona ezberdinengana zuzentzean, zor zaien errespetuaz komunikatzen ikastea. 

Testu motetan gauzatzen diren ideiak ikuspegi desberdinetatik garatzen lantzen ikastea.



Ahozko euskal literatura- gure kantak, bertsoak...- gordetzen ikastea eta errespetatzea

ORD.

2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa KONTZEPTUAK KONTZEPTUAK  Gelan erabiltzen diren testuez gain, klasez kanpo  ADITZA: BALDINTZA erabiltzen diren testuen ezagutza  Kazetaritza generoak  Aditza—goiko testuetan erabiltzen diren aditz forma eta ezaugarri nagusien azalpena eta barneratzea.  Antolatzaileak  Lexikoa--- erabilera okerrak--hitz eratorriak, elkartuak, maileguak.  ADITZA: BALDINTZA PROZEDURAK  Egunkariko generoen iruzkina.  Iritzia emateko eta informatzeko diren generoen bereizketa.  Egunkariekiko-pentsamendu kriitikoa garatzea.  Informazioa eta iritzia emateko testuetan antolatzaileak aurkitu, testu berrietan erabiltzea.

PROZEDURAK  Azalpenak emateko testuak ekoiztea.  Blog bat eraikitzea eta bertan, landutako kazetaritza generoak kontuan izanik testuak idaztea.

JARRERAK  Kazetaritza testuak zuzentasunez ekoizten ikasi.  Testuak kritikoki eta aktiboki aztertzen ikastea  Egungo teknologiaz baliatuz-interneta…- web orria kreatzea, sormena lantzeko eta landutako edukiak praktikan jartzeko eta elkarlana sustatzeko.

JARRERAK  Irakurketarako eta kantuak idazteko, sortzeko irekidura..  Taldeko lanetan kritikoki eta aktiboki partehartzea.