BATXI 2 GAZTELERAZ

NOMBRE DEL CENTRO

ELKAR HEZI HLBHIP

AREA / ASIGNATURA

HISTORIA

ETAPA - CURSO

2º BACH

1

OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS 

    

2 ORD.

Adquirir la capacidad de comprender los textos (Competencia para la Comunicación Lingüística), sucesos y procesos históricos en toda su dimensión sistémica. (Competencia en cultura artística y humana; Competencia en Ciencia, Tecnología y cultura de la Salud; Competencia Social y Ciudadana): desarrollar la capacidad de jerarquizar las ideas y los acontecimientos estableciendo entre ellos las relaciones pertinentes (Competencia para Aprender a Aprender) Desarrollar la capacidad de percibir la relevancia de las condiciones materiales de vida y trabajo así como de los avances científicos y técnicos en el devenir de los procesos históricos en general y demográficos y culturales en particular. (Competencia en Ciencia, Tecnología y cultura de la Salud; Competencia Matemática) Adquirir la capacidad de organizar (Competencia para Aprender a Aprender), desarrollar y expresar ideas tanto por escrito como oralmente (Competencia para la Comunicación Lingüística) Desarrollar la capacidad de realizar comentarios de textos históricos (Competencia para Aprender a Aprender; Competencia para la Comunicación Lingüística) Desarrollar el sentido crítico a la hora de interpretar los acontecimientos históricos más allá de dogmatismos cerrados (Competencia en Tecnología Digital y para el Tratamiento de la Información; Competencia para Aprender a Aprender).

Adquirir competencia para trabajar en grupos de modo cooperativo, cuidando e integrando de modo especial la promoción de la autonomía e iniciativa personal como parte del mismo.(Competencia Social y Ciudadana; Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal)

1ª Evaluación

1. ¿Qué es la Historia y para qué y a

2.

3.

4.

5.

quién sirve? Distintas concepciones de Historia. Sus posibles utilizaciones.

Pequeña investigación histórica sobre un tema de actualidad.

Reflexión acerca de la “Historia de España” y su relación respecto a la del Pueblo Vasco.

Introducción a la historia de España y Euskal Herria. Desde la Prehistoria a la Época Moderna.

El siglo XVIII y la crisis del Antiguo Régimen  El Absolutismo de los Borbones  Crisis del Antiguo Régimen

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS ORD. 2ª Evaluación

6. Surgimiento del estado Liberal

7.

(1833-1874) a. Revolución Liberal y Reformas del Estado. b. Cambios económicos, políticos y sociales. c. Crisis política y el sextenio democrático (1868-1874) Restauración y crisis del sistema político. d. Sistema de la Restauración, crisis del 98 e intentos regeneracionistas (18741923) e. Deriva demográfica y desequilibrios territoriales.

3ª Evaluación

8. II República, la Guerra Civil y el Estatuto de Autonomía Vasco.

9. La dictadura de Franco f. g.

El Franquismo El País Vasco bajo la dictadura.

10. La transición y la democracia en el País Vasco y el Estado Español. a. Transición política b. La transición y la democracia en el País Vasco.

NOMBRE DEL CENTRO

ELKAR HEZI HLBHIP

AREA / ASIGNATURA

QUIMICA

ETAPA - CURSO

2º BACH.

1

OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS • • • • • •

• •

2 ORD.

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud. Profundizar en el manejo de conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la ciencia, para poder explicar de forma autónoma los fenómenos de diferentes contextos.

Competencia para aprender a aprender. Profundizar en el pensamiento lógico, la flexibilidad intelectual y el rigor metódico.

Competencia matemática. Profundizar la competencia para resolver problemas y realizar investigaciones simples, con el objetivo de poder resolver las situaciones cotidianas de una forma crítica y decidir responsablemente así como para profundizar en darse cuenta de que la ciencia se construye sobre la base de ensayo y error.

Competencia en comunicación lingüística. Entender y expresar las situaciones científicas, empleando una terminología adecuada, y utilizando el lenguaje oral y escrito, el gráfico y el algorítmico así como estableciendo las relaciones existentes entre estos tres lenguajes.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Recalar información científica de diferentes tipos de recursos, y utilizar de manera crítica esta información para poder hablar e interpretar distintos temas relacionados con la ciencia.

Competencia social y ciudadana. Profundizar en la idea de que la ciencia es una actividad que se está construyendo continuamente; lograr la capacidad de comparar las teorías e hipótesis contrarias; y valorar la importancia que tiene en el desarrollo de los conocimientos del ser humano, para desarrollar el pensamiento crítico, y darle la importancia que tiene en las consecuencias en la sociedad y en la educación de las personas.

Competencia en la cultura humanística y artística Transmitir a las personas una visión del mundo, un modo de pensar, un conjunto de valores y actitudes para identificar la Ciencia con un enfoque subjetivo y emotivo además del enfoque de tipo racional y objetivo con el que suele identificar en general.

Competencia de autonomía e iniciativa personal Analizar las relaciones existentes entre la ciencia, tecnología, sociedad y el medio ambiente en la vida cotidiana para poder hacer frente y tomar decisiones racionales frente a cualquier problema.

1ª Evaluación 



Estructura de la materia: orígenes de la teoría cuántica, Planck, Bohr, De Broglie, Heisenberg, orbitales atómicos, configuraciones electrónicas, Pauli, Hund, clasificación periódica de los elementos.

Enlace químico: covalente, iónico, metálico.

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación   

Termoquímica: sistemas termodinámicos, principios, entalpía, entropía.

Cinética química El equilibrio químico

3ª Evaluación

ORD.    

Reacciones de transferencia de protones Reacciones de transferencia de electrones. Electroquímica Química del carbono.

Prácticas de laboratorio.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

FISICA 2º BACHILLERATO OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

• • • • • •

• •

2 ORD.

ELKAR HEZI HLBHIP

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud. Profundizar en el manejo de conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la ciencia, para poder explicar de forma autónoma los fenómenos de diferentes contextos.

Competencia para aprender a aprender. Profundizar en el pensamiento lógico, la flexibilidad intelectual y el rigor metódico.

Competencia matemática. Profundizar la competencia para resolver problemas y realizar investigaciones simples, con el objetivo de poder resolver las situaciones cotidianas de una forma crítica y decidir responsablemente así como para profundizar en darse cuenta de que la ciencia se construye sobre la base de ensayo y error.

Competencia en comunicación lingüística. Entender y expresar las situaciones científicas, empleando una terminología adecuada, y utilizando el lenguaje oral y escrito, el gráfico y el algorítmico así como estableciendo las relaciones existentes entre estos tres lenguajes.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Recalar información científica de diferentes tipos de recursos, y utilizar de manera crítica esta información para poder hablar e interpretar distintos temas relacionados con la ciencia.

Competencia social y ciudadana. Profundizar en la idea de que la ciencia es una actividad que se está construyendo continuamente; lograr la capacidad de comparar las teorías e hipótesis contrarias; y valorar la importancia que tiene en el desarrollo de los conocimientos del ser humano, para desarrollar el pensamiento crítico, y darle la importancia que tiene en las consecuencias en la sociedad y en la educación de las personas.

Competencia en la cultura humanística y artística Transmitir a las personas una visión del mundo, un modo de pensar, un conjunto de valores y actitudes para identificar la Ciencia con un enfoque subjetivo y emotivo además del enfoque de tipo racional y objetivo con el que suele identificar en general.

Competencia de autonomía e iniciativa personal Analizar las relaciones existentes entre la ciencia, tecnología, sociedad y el medio ambiente en la vida cotidiana para poder hacer frente y tomar decisiones racionales frente a cualquier problema.

1ª Evaluación

 Movimiento vibratorio harmónico simple  Ondas: tipos, magnitudes, ecuación  Principio de Huygens  Óptica: ondas electromagnéticas, reflexión de la luz, refracción, dispersión.  Óptica geométrica

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación

 Influjo gravitatorio: fuerzas centrales, momento angular, leyes de Kepler, fuerzas conservativas, gravedad terrestre  Campo eléctrico  Campo magnético: ley de Ampere , fuerza de Lorentz..

ORD.

3ª Evaluación

 Inducción electromagnética: experiencias de Faraday y Henry, leyes de Faraday y Lenz.  Introducción a la física moderna: cuantización de la energía, dualidad ondacorpúsculo, física nuclear.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

ELKAR HEZI HLBHIP ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud: Estudiar la realidad económica de la empresa, demostrando un espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios además de unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

Competencia para aprender a aprender. Conseguir la información necesaria para el análisis microeconómico, profundizando en su significado, identificar las posibles soluciones de cada situación, y utilizando distintas estrategias, tomar decisiones con sentido crítico. Transformando todo esto en conocimiento propio, relacionándolo e integrándolo con experiencias propias.

Competencia matemática: Conseguir la necesaria habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión información ( manejo de distintos elementos matemáticos), datos y argumentos necesarios de cualquier fenómeno microeconómico ( Productividad, umbral de rentabilidad, análisis de costes, balance …)

Competencia en comunicación lingüística: Utilizar de forma precisa y adecuada el lenguaje fundamental que se utiliza en economía.

Escuchar las explicaciones de los demás, y con ello desarrollar la comprensión y el espíritu crítico de cada uno, mejorando la destreza comunicativa oral y sobre todo escrita.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Desarrollar habilidades para obtener información ( en Internet o soportes digitales), tratarla, y comunicarla utilizando distintos soportes para resolver eficazmente los problemas económicos y financieros de la empresa. Utilizar la calculadora para resolver más fácilmente los problemas diarios en el mundo empresarial Competencia social y ciudadana Aprender a aceptar puntos de vista distintos al propio trabajando en equipo, principalmente utilizar estrategias personales para buscar alternativas para generar riqueza y bienestar .

Competencia en la cultura humanística y artística Concienciarse de la aportación que la cultura empresarial al desarrollo cultural de la humanidad. Observar los problemas que tiene la empresa y el tipo de respuesta que la sociedad le exige , comprobar la cultura, patrimonio y los caminos de resolución de problemas que se utilizan.. . Competencia de autonomía e iniciativa personal: En el mundo de la empresa, analizar las posibilidades de viabilidad de un proyecto, conocer las fases para su desarrollo, planificar, tomar decisiones, evaluar, extraer conclusiones y profundizar en las posibilidades de mejora.

2 ORD.

1ª Evaluación  La empresa: Empresario  Estrategua y desarrollo empresarial  Legislación fiscal y mercantil  Tipos de empresa  Área de producción: punto muerto, productividad

SECUENCIACION DE CONTENIDOS ORD. 2ª Evaluación  Organización interna de la empresa  Área de recursos humanos  Área de aprovisionamiento: punto de pedido, valoración de existencias  Area de inversion y financiacion: VAN TIR Pay Back.Periodo medio de maduración.

ORD.

3ª Evaluación  Marketing: producto, precio, distribución y promoción  La situación financiera de la empresa. Contabilidad, balance de situación.  Análisis de la situación de la empresa.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

ELKAR HEZI HLBHIP MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA (II) 2º BACH. OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

• Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud Desarrollar el pensamiento matemático para una mejor percepción y una descripción mas ajustada del medio. Desarrollar la capacidad para tratar fenómenos que nos rodean, explicarlos, predecirlos y observarlos y darles forma desde un punto de vista científico-técnico. Elaborar modelos y manipular mentalmente figuras en el plano y en el espacio, lograr un mejor conocimiento de la realidad a través de la medida y a través del álgebra analizar, interpretar y predecir la evolución de fenómenos sociales • Competencia para aprender a aprender: Conocimiento y uso básico de las herramientas matemáticas para abordar situaciones de creciente que históricamente también han ido aumentando en su complejidad. Incidir en la visión crítica y habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

• Competencia matemática: Profundizar más que en la adquisición de muchas herramientas matemáticas, en la utilización estratégica y eficaz de las estrictamente necesarias. Manejar con destreza y oportunidad las formulas, identidades y algoritmos que se les proporciona, tras, una vez analizados sus características, diferencias etc., hayan optado por la vía que consideren más práctica y adecuada en cada momento. Todo esto para aplicarlo en situaciones tanto modeladas como nuevas • Competencia en comunicación lingüística: Valorar lo fundamental del lenguaje matemático, sin que el puro simbolismo lo desfigure y desarrollar la capacidad comunicativa propia , la capacidad de escucha al otro , para que esa comunicación sea eficaz y adecuada en todos los ámbitos de la vida y así mejorar las capacidad comunicativa y el espíritu crítico. Valorar y sentir como imprescindible un lenguaje matemático específico y universal.

• Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Usar correctamente las tecnologías del a información y del a comunicación (calculadora, ordenador,…) sin dejar de lado el cálculo mental y el análisis de los resultados obtenidos, para realizar cálculos pesados y procedimientos repetitivos, para encontrar todo tipo de información, para tratarlo y expresarlo, y también para ayudar a aprender matemáticas.

• Competencia social y ciudadana: Trabajando en grupo en la resolución de problemas, estimulando la creatividad, aceptando y valorando otros puntos de vista distintos al de uno mismo, utilizando las estrategias personales y aceptando los propios posibles errores, percibir, describir e interpretar los problemas del entorno y razonar de forma crítica.

• Competencia en cultura humanística y artística: Considerar las matemáticas como parte de nuestra cultura, aplicar el conocimiento matemático para valorar y comprobar su contribución al desarrollo cultural de la humanidad. Reconocer las relaciones y formas geométricas para analizar y comprender determinadas producciones artísticas y formas artísticas.

• Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Los contenidos asociados a la resolución de problemas contribuyen al desarrollo de esta competencia. Mostrar iniciativa y confianza en la propia capacidad para enfrentarnos con éxito a las situaciones planteadas, con intuición, para lograr un grado de autoestima adecuado y disfrutar de los aspectos creativo, estratégico, incitador a la exploración y la formulación de conjeturas, intercambio de ideas, manipulativo y práctico de las matemáticas.

2 ORD.

1ª Evaluación  ALGEBRA  Resolución de sistemas de ecuaciones. Método de Gauss.  Matrices de números reales y operaciones con matrices.  Determinantes y sus características.  Determinantes de orden 2 y 3.

Calculo mediante la regla de Sarrus.  Resolución de sistemas de ecuaciones mediante determinantes. Regla de Cramer.

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación  GEOMETRIA  Vectores en el espacio. Cálculo y aplicación de los productos escalar, vectorial y mixto.  Rectas y planos en el espacio.

Obtención e interpretación de los mismos a partir de sistemas de referencia ortonormales.  Posición relativa de rectas y planos.  Resolución de problemas métricos relacionados con el cálculo de ángulos, distancias, áreas y volúmenes.  Lugares geométricos del plano.

Cónicas.

ORD.

3ª Evaluación  FUNCIONES - ANÁLISIS  Limite de una función. Cálculo.

Análisis de la continuidad de una función.  Derivabilidad de una función.

Cálculo y aplicaciones.

Optimización de las funciones.  Representación gráfica de las funciones.  Primitiva de una función.  Integrales definidas. Regla de Barrow.  Cálculo de áreas de regiones planas mediante integrales.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP PROCESOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

ETAPA - MAILA 1

2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

• • • •

• • • •

2 .

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud: Conseguir habilidades para desembolverse adecuadamente con autonomía e iniciativa personal en ámbitos del a vida y del comocimiento muy diversos. Utilizar tecnologías de la información y comunicación en al desarrollo de procesos que se desarrollan en el mundo de la empresa.

Competencia para aprender a aprender: Gracias al continuo desarrollo de contenidos procedimentales usar la planificación de lo que se va a realizar, previendo el modo de actuar y trabajando de un modo sistemático y preciso, gestionar la información obtenida y tomar decisiones.

Competencia matemática: Producir e interpretar distintos tipos de información, para ampliar el conocimietnto sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral, utilizando por ejemplo instrumentos de matemática financiera.

Competencia en comunicación lingüística: Por una parte incorporar al lenguaje qeu se utoliza en el mundo del comercio y la empresa a la expresioón habitual y su adecuado uso. Por otra parte facilitar la expresión, tanto oral como escrita, propiciar la escucha de las explicaciones de los demás, lo que desarrolla la propia comprensión, el espíritu crítico y la mejora de las destrezas comunicativas.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Disponer de habilidades para buscar, obtener procesar y comunicar información, transformándola en conocimiento, utilizando procesadores de textos, hojas de cálculo, presentaciones, fotos, videos….

Competencia social y ciudadana:Cooperar para aprender a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales en la búsqueda de alternetivas a lo que es objeto de la materia.

Competencia en la cultura humanística y artística: Conocer la cultura empresarial como contribución al desarrollo cultural de la humanidad.

Competencia de autonomía e iniciativa personal: Desarrollar las opciones y planes personales, tanto en proyectos individuales como colectivos, y responsabilizarse de ellos.

1. ebaluazioa    

¿Qué es ACTUAR? El autoempleo, empleo, emprendedor….

Conocimiento de uno mismo y de los demás Importancia del grupo Programa STARTinnova: o Capacidades y habilidades de una persona emprendedora o APRENDER A EMPRENDER o Conocer la experiencia de dos mujeres emprendedoras

SECUENCIACION DE CONTENIDOS .

2. ebaluazioa . 

Programa STARTinnova: o Convertir una idea en proyecto. Modelo CANVAS o Conocer el punto de vista de un inversor o Desarrollo del proyecto o Conocer la experiencia de un emprendedor de éxito. o Defensa del proyecto

3. ebaluazioa   

CREATIVIDAD: ¿cómo crear ideas?

Métodos Trabajo en grupo: Traer al aula la experiencia de una persona emprendedora Trabajo en grupo p.e. Organizar el día de Elkar Hezi

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

ELKAR HEZI HLBHIP MECÁNICA 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

 Analizar las estructuras y propiedades de los materiales, profundizando en la utilidad de los ensayos mecánicos.  Estudiar los tratamientos para cambiar las propiedades de los materiales y adecuarse a distintas situaciones, examinando sus consecuencias y aplicaciones.  Conocer las características, el funcionamiento y las aplicaciones de los distintos tipos de motores.  Analizar las características, el funcionamiento y las aplicaciones de las máquinas e instalaciones tecnológicas, teniendo en cuenta el rendimiento, el consumo y obtención de energía.  Aprender a aplicar las bases matemáticas y físicas en situaciones reales, saber identificar las fuerzas en una partícula o sólido rígido, y analizar cuáles son sus consecuencias sobre el cuerpo.  Analizar el equilibrio y movimiento de un objeto.  Saber expresar con claridad, utilizando un adecuado léxico y simbología, las características y propuestas de objetos, sistemas y procesos tecnológicos.  Resolver problemas tecnológicos aplicando leyes científicas y normas técnicas.  Interpretar términos, esquemas, diagramas y documentos técnicos en procesos de solución de problemas.

2 ORD.

1ª Evaluación PRINCIPIOS DE MAQUINAS Motores térmicos.

Circuitos refrigerantes y bombas térmicas.

Motores eléctricos.

MATERIALES Propiedades de los materiales.

Aleaciones.

Oxidación y corrosión.

Tratamientos.

Ensayos mecánicos.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS ORD. 2ª Evaluación ORD. MECÁNICA (ESTÁTICA) Equilibrio de un sistema. Fuerzas y momentos.

Centros de gravedad.

Equilibrio del sólido rígido.

Ley de Hooke.

Resistencia de materiales.

Esfuerzos estructurales: tracción, compresión, cortadura, flexión y torsión.

3ª Evaluación MECÁNICA (CINEMÁTICA) Cinemática del punto.

Cinemática del sólido rígido.

MECÁNICA (DINÁMICA) Dinámica del punto.

El rozamiento dinámico.

Dinámica del sólido rígido.

Translación y rotación de cuerpos.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

BIOLOGIA 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

• • • • • • • •

2 OR D.

ELKAR HEZI HLBHIP

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud. Profundizar en el manejo de conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes de la ciencia, para poder explicar de forma autónoma los fenómenos de diferentes contextos .

Competencia para aprender a aprender. Profundizar en el pensamiento lógico, la flexibilidad intelectual y el rigor metódico.

Competencia matemática. Profundizar la competencia para resolver problemas y realizar investigaciones simples, con el objetivo de poder resolver las situaciones cotidianas de una forma crítica y decidir responsablemente así como para profundizar en darse cuenta de que la ciencia se construye sobre la base de ensayo y error.

Competencia en comunicación lingüística. Entender y expresar las situaciones científicas, empleando una terminología adecuada, y utilizando el lenguaje oral y escrito, el gráfico y el algorítmico así como estableciendo las relaciones existentes entre estos tres lenguajes.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Recalar información científica de diferentes tipos de recursos, y utilizar de manera crítica esta información para poder hablar e interpretar distintos temas relacionados con la ciencia.

Competencia social y ciudadana. Profundizar en la idea de que la ciencia es una actividad que se está construyendo continuamente; lograr la capacidad de comparar las teorías e hipótesis contrarias; y valorar la importancia que tiene en el desarrollo de los conocimientos del ser humano, para desarrollar el pensamiento crítico, y darle la importancia que tiene en las consecuencias en la sociedad y en la educación de las personas.

Competencia en la cultura humanística y artística Transmitir a las personas una visión del mundo, un modo de pensar, un conjunto de valores y actitudes para identificar la Ciencia con un enfoque subjetivo y emotivo además del enfoque de tipo racional y objetivo con el que suele identificar en general.

Competencia de autonomía e iniciativa personal Analizar las relaciones existentes entre la ciencia, tecnología, sociedad y el medio ambiente en la vida cotidiana para poder hacer frente y tomar decisiones racionales frente a cualquier problema.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS OR OR 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación D. D. 1. Bases moleculares de la vida.

1. .Organización y funciones 1. Microbiología  Materia viva. celulares.  Formas no celulares y Biziaren oinarri molekularrak.  Teoría celular. microorganismos.  Materia viva.  Cubiertas celulares.  Investigación con  Glúcidos  Orgánulos celulares. microorganismos.  Lípidos  Metabolismo.

2. Inmunología  Proteinas y la actividad  Reproducción celular y bases  El sistema inmunitario. encimática de la herencia.  Cambios del sistema  Nucleótidos y ácidos inmunitario. nucleicos.

3. Biotecnología  Genética Mendeliana.

4. Ciencia de la biología  La biología y sus etapas.  La biología y el método científico.  La ciencia y la ética.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO

ELKAR HEZI HLBHIP DIBUJO TÉCNICO II 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

1

Competencia para comunicación lingüística, desarrollando destrezas y habilidades que le permitan expresar con precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas. Relacionado con la competencia matemática. Así como conocer las normativas, particularidades, símbolos y convenios de representación del Dibujo Técnico más utilizados en la confección de planos. Con la finalidad de entender y representar formas mediante croquis acotado etc.

Competencia para la autonomía e iniciativa: soluciones razonadas ante problemas prácticos.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS

2 ORD.

1ª Evaluación Geometría plana : 

 

 

Geometría proyectivadescriptiva: homologia y afinidad.

Utilización del arco capaz y la relación con la representación tridimensional.

Tangentes.

Curvas cónicas y sus tangentes

Aplicación de los elementos estudiados en una pieza determinada.

Ejercicios de selectibidad.

2ª Evaluación

ORD.

3ª Evaluación

ORD.

Geometría en el espacio : Ampliación de los conceptos generales



Principios geométricos del espacio Sistema diédrico Cambios en el plano Secciones Ejercicios de selectibidad.



    

  

Normalización: Rotulación, escalas,interpretación de piezas Vistas de piezas, representación práctica Perspectiva axonométrica, oblicua, cavaglieri, Perspectiva cónica.

Cortes y secciones.

Ejercicios de selectibidad.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO

ELKAR HEZI HLBHIP GEOGRAFÍA 2º BACH

1 OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS - Adquirir conocimientos de manera autónoma utilizando fuentes de información geográfica (mapas, documentos escritos, estadísticas, trabajos monográficos…) y ser capaz de analizarla y contrastarla. Con el fin de lograr obtener la competencia para aprender a aprender.

- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Buscar, obtener y procesar la información procedente de diferentes fuentes, clasificar los datos… e integrarla en los conocimientos previos. Organizar, realizar, analizar y sintetizar las ideas, para hacer deducciones de distinto nivel de complejidad y transformar la información en conocimiento.

- Competencia social y ciudadana. Comprender cómo es la organización de la sociedad actual y los conflictos e intereses contrapuestos que la mueven. Tomar conciencia de la existencia de problemas sociales y medioambientales y desarrollar un espíritu crítico y una actitud favorable al cambio y a la mejora de la sociedad en la que vive.

- Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Adquirir criterios propios en temas medioambientales, sociales y económicos, y desarrollar una actitud participativa y responsable, tanto en el plano personal como en el laboral y social.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tener una adecuada percepción del espacio físico donde se desarrollan las actividades humanas. Ser consciente de que el ser humano es capaz de generar transformaciones que afectan no sólo al territorio ocupado sino también al planeta. Predecir las consecuencias de las acciones individuales, de los grupos sociales o actividades económicas en el medio físico.

- Competencia matemática. Utilizar el lenguaje matemático para producir e interpretar informaciones geográficas y comprender distribuciones de elementos y flujos en el espacio.

- El alumno tendrá que llegar a describir, explicar, interpretar, valorar y argumentar los temas propios de la Geografía, con el fin de lograr la competencia para la comunicación lingüística.

2 ORD.

1ª Evaluación BLOQUE 0 INTRODUCCIÓN ¿Qué es la Geografía? Principales procedimientos geográficos.

BLOQUE I: EL MARCO GEOPOLITICO a.

Configuración geográfica de Europa b.

Caracterización geográfica de Europa: localización en el globo y situación zonal (desde el punto de vista físico y humano) c.

Rasgos generales de la Unión Europea. d.

Conocer los mapas políticos de España y Euskal Herria BLOQUE II: EL MEDIO NATURAL a.

Factores determinantes del relieve b.

Historia geológica de la Península Ibérica c.

Principales unidades de relieve de España d.

Principales unidades de relieve de Euskal Herria e.

Principales tipos de clima de España (y los tipos de vegetación correspondientes a sus áreas climáticas) f.

Principales tipos de clima de Euskal Herria (y los tipos de vegetación correspondientes a sus áreas climáticas). g.

La importancia del agua, recursos, usos y problemática. h.

Las vertientes hidrográficas y los principales ríos de España y de Euskal Herria. i.

Comentario del mapa litológico de España. e.

Comentario de climogramas f.

Comentario de mapas físicos g.

Comentario de mapas políticos

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación BLOQUE III: EL IMPACTO DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS a.

Introducción b.

Los espacios agrícola-ganaderos y forestales en España. c.

Los espacios agrícola-ganaderos y forestales en la C.A. del País Vasco. d.

La P.A.C. e.

La actividad pesquera. Características y problemática derivada de nuestra pertenencia a la U.E. (atención especial a las características del sector en el País Vasco). f.

Materias primas y fuentes de energía.

Principales sectores industriales. g.

Síntesis del proceso de industrialización en España desde finales del siglo XIX. La crisis de los años 70 y la reconversión industrial en el País Vasco. h.

Los espacios industriales en España: principales sectores industriales y localización industrial. i.

Los espacios industriales en la C.A. del País Vasco: principales sectores industriales y localización industrial. j.

Los sistemas de transporte y comunicaciones. Problemática específica del País Vasco. k.

Los espacios turísticos en España y en la C.A. del País Vasco.

ORD.

3ª Evaluación BLOQUE IV: LA POBLACIÓN a.

La distribución de la población y los desequilibrios territoriales en España y en la C.A. del País Vasco. b.

El movimiento natural de la población en España y en la C.A. del País Vasco. Los regímenes demográficos. c.

Los movimientos migratorios en España (con especial incidencia en los relativos a la C.A. del País Vasco). d.

Distribución de la población por sectores económicos. El proceso de terciarización. e.

Comentario de gráficos demográficos. f.

Comentario de mapas de migración g.

Comentario de pirámides de población BLOQUE V: EL SISTEMA URBANO h.

Sintesis del proceso histórico de urbanización en España (la ciudad preindustrial, la industrial y la postindustrial). i.

La morfología urbana j.

La estructura urbana: el casco antiguo, el ensanche y la periferia. k.

El sistema de ciudades en España y en la C.A. del País Vasco. l.

Comentario del plano de una ciudad.

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1       

2 ORD.

ELKAR HEZI HLBHIP LENGUA INGLESA 2º BACH

OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS Desarrollar la capacidad para participar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social favoreciendo la competencia en comunicación lingüística.

Desarrollar la capacidad de hablar, escuchar, leer y escribir sobre las distintas disciplinas contribuyendo así a la competencia básica de aprender a aprender.

Aprender a usar la lengua de forma eficaz para el desarrollo de la autonomía y la autorregulación del aprendizaje implicados en la competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección y transformación de la información relevante para diferentes necesidades comunicativas consolidando las competencias en el tratamiento de la información y digital.

Profundizar en las habilidades lingüísticas complejas para la negociación del significado, el acercamiento de posturas y la resolución de conflictos desarrollando la competencia social y ciudadana.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias, ámbito de trabajo fundamental en esta etapa, contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia en cultura humanística y artística.

Favorecer la interpretación del mundo, el análisis de mensajes, la argumentación racional de las causas y consecuencias en diferentes realidades, y la utilización en el aula de discursos complejos y abstractos relacionados con los distintos ámbitos de conocimiento la competencia matemática y la competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud.

ORD. 1ª Evaluación VOCABULARY   Pronouns: whoever, whatever  Words with more than one meaning  Combining statements  Collocations  Phrasal verbs  Suffixes WRITING/READING An informal essay : connectors of cause and result A for and against essay: connectors of addition and contrast SPEAKING  English speaking countries general knowledge TEAMWORK  Reaching a decision  Expressing opinions

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación VOCABULARY  Expressions with GO  Misplaced modifiers  Phrasal verbs  Wish clauses  Paraphrasing  Adjectives and adverb WRITING/READING a description of an event a summary SPEAKING  English dialects TEAMWORK  Comparing pictures  Exchanging information

ORD. 

3ª Evaluación VOCABULARY  Idioms  Phrasal verbs  Binomial expressions  Parallel structures  Word families  British and US English WRITING/READING A formal letter: connectors of purpose An opnion essay SPEAKING  English dialects TEAMWORK  Comparing pictures 

Iindividual presentation: graduation speech (Teamwork)

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

ELKAR HEZI HLBHIP LENGUA VASCA Y LITERATURA 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

 Lograr competencias sociales y ciudadanas. Integrarse en la sociedad a partir del conocimiento de la realidad social actual e histórica. Del mismo modo, interiorizar la resolución pacífica y democrática de los conflictos, defendiendo la propia identidad y respetando la identidad ajena. Y también interiorizar otros valores como la empatía y el respeto a las opiniones de otras personas.  Lograr una percepción certera de la relación, directa e indirecta, entre las actividades humanas y el espacio físico, y, para ello, desarrollar las competencias científicas, tecnológicas y de cultura de la salud necesarias. Tendrá especial importancia, pues, la relación del ser humano con su entorno y la influencia de esta relación en la organización del territorio.  Conseguir, por medio del conocimiento y valoración de las manifestaciones artísticas, competencias artístico-culturales, adquiriendo habilidades para conocer, valorar y respetar el patrimonio artístico y cultural.  Lograr la competencia para tratar la información de forma adecuada y con objetividad, utilizando para ello, y si fuera necesario, las tecnologías de información y comunicación. Decidir sobre la validez de la información con criterio, conocimiento y comparación de las fuente y sentido crítico.  Conseguir la competencia en la comunicación lingüística en diferentes tipos de discurso: entrevistas, opiniones, juicios éticos, ideas, estructuración del conocimiento, coherencia, cohesión… De este modo se logra la capacidad de analizar y describir la realidad social.Con el objetivo de conseguir un aprendizaje autónomo, desarrollar la competencia de aprender a aprender. De este modo, se podrán ampliar los conocimientos, revisarlos, actualizarlos y contextualizarlos, así como interiorizar el pensamiento relativista y formar la propia opinión y, como consecuencia, tener autonomía y capacidad de iniciativa.

2 ORD.   

    

1ª Evaluación El retroceso del euskara hasta el siglo XX. Trabajo monográfico: “Dia del Euskara” La estandarización del euskara. Euskaltzaindia.

Orígenes del euskara unificado.

Aranzazu—Bastión de la cultura vasca Textos narrativos Normas de ortografia.

Textos I Cohesión, coherencia, corrección, estilo en función de la situación comunicativa. textos informativos, narrativos y administrativos.

Selectividad---conocimiento de los textos

SECUENCIACION DE CONTENIDOS ORD. ORD. 2ª Evaluación 3ª Evaluación  Trabajo monografico— Selectividad---textos.  Tema: El euskara desde la óptica de Ortografía y normas los inmigrantes. Dos libros de Textos II lectura: Textos explicativos  Joxe Felix Diaz de Tuesta—“A Textos de opinión-artículo, carta, través de la historia del euskara” o el Universidad de Reno, departamento libro “ Euslandia” de Miriam Luki. de Estudios Vascos.  Juan Mari Torrealdai---“ El libro negro del euskara

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA

ELKAR HEZI HLBHIP LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

ETAPA - CURSO 1       

2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

Desarrollar la capacidad para participar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social favoreciendo la competencia en comunicación lingüística.

Desarrollar la capacidad de hablar, escuchar, leer y escribir sobre las distintas disciplinas contribuyendo así a la competencia básica de aprender a aprender.

Aprender a usar la lengua de forma eficaz para el desarrollo de la autonomía y la autorregulación del aprendizaje implicados en la competencia para la autonomía e iniciativa personal.

Proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección y transformación de la información relevante para diferentes necesidades comunicativas consolidando las competencias en el tratamiento de la información y digital.

Profundizar en las habilidades lingüísticas complejas para la negociación del significado, el acercamiento de posturas y la resolución de conflictos desarrollando la competencia social y ciudadana.

La lectura, interpretación y valoración de las obras literarias, ámbito de trabajo fundamental en esta etapa, contribuye de forma relevante al desarrollo de la competencia en cultura humanística y artística.

Favorecer la interpretación del mundo, el análisis de mensajes, la argumentación racional de las causas y consecuencias en diferentes realidades, y la utilización en el aula de discursos complejos y abstractos relacionados con los distintos ámbitos de conocimiento favoreciendo la competencia matemática y la competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud.

2 ORD.  





SECUENCIACION DE CONTENIDOS ORD. 1ª Evaluación 2ª Evaluación LITERATURA: Lectura y  LITERATURA: Lectura y comentario. Novela: El árbol de comentario. Teatro: La casa de la ciencia.

Bernarda Alba.

COMENTARIO DE TEXTO:  COMENTARIO DE TEXTO: Coherencia y cohesión • El texto expositivo y argumentativo.

Funciones del lenguaje GRAMÁTICA: la oración simple.

Tipos de texto.

GRAMÁTICA: • Nivel morfológico.

Clases de palabras.

LÉXICO ,ORTOGRAFÍA Y NORMA: En función de las carencias apreciadas.



• La oración simple.

LÉXICO, ORTOGRAFÍA Y NORMA : En función de las carencias apreciadas.

3ª Evaluación

ORD.  

 

LITERATURA: Lectura y comentario. Poesía: Blas de Otero COMENTARIO DE TEXTO: • El texto periodístico y publicitario.

GRAMÁTICA: • La oración compuesta.

LÉXICO,ORTOGRAFÍA Y NORMA.: En función de las carencias apreciadas.

NOMBRE DEL CENTR O

ELKAR HEZI HLBHIP

AREA / ASIGNATURA

MATEMÁTICAS II APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

ETAPA - CURSO 1

2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud: Profundizar en el desarrollar el pensamiento matemático para una mejor percepción y una descripción más ajustada del medio.

Competencia para aprender a aprender: Verse competentes a la hora de abordar situaciones complejas mediante el conocimiento y utilización de los instrumentos matemáticos Competencia matemática: Profundizar en la comprensión de los diferentes tipos de números y las operaciones que se realizan con ellos; utilizar distintos contextos para la construcción de nuevos conceptos matemáticos; el desarrollo conceptos y evaluando la veracidad de las ideas expresadas; la identificación de los elementos propios de las matemáticas que conllevan las situaciones planteadas a través de los problemas; la obtención tanto de conclusiones obtenidas como de decisiones adoptadas.

Competencia en comunicación lingüística: Incorporar lo esencial del lenguaje matemático de forma apropiada y eficaz en cualquier contexto comunicativo cotidiano, desarrollando tanto la propia capacidad de expresión, la capacidad de escucha al otro, el espíritu crítico y mejorar las destrezas comunicativas.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Mejorar en la competencia digital y en la utilización de instrumentos previamente usados.

Competencia social y ciudadana: Trabajando en grupo, aceptando otros puntos de vista distintos al de uno mismo, desarrollar la capacidad de valorar y ser crítico tanto con las estrategias personales como las ajenas.

Competencia en cultura humanística y artística: Aplicar el conocimiento matemático para valorar y comprobar su contribución al desarrollo cultural de la humanidad. Reconocer las relaciones y formas geométricas para analizar y comprender determinadas producciones artísticas.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Esforzarse en abordar situaciones cada vez más complejas y desarrollar la habilidad en sistematizar, punto de vista crítico y en la comunicación de la tarea propia 2 ORD.

1ª Evaluación

ÁLGEBRA Matrices. Suma y producto de matrices Matrices inversas. Método de Gauss. Resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones matriciales Discusión y resolución de sistemas de ecuaciones lineales Interpretación y resolución gráfica de inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas. Determinantes Programación lineal

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación

FUNCIONES Límite y continuidad Derivada de una función. Problemas de optimización Estudio y representación gráfica de una función polinómica o racional. Iniciación a las integrales. Calculo de primitivas.

3ª Evaluación

ORD.

Cálculo de superficies mediante integrales.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Experimentos aleatorios.

Sucesos. Probabilidad.

Probabilidad condicionada. Probabilidad total. BAYES Técnicas de muestreo.

Parámetros de una población Distribución de probabilidad de la media muestral. Distribución binomial y distribución de proporciones Intervalo de confianza de la media de la población. Nivel de confianza.. Contraste de hipotesis 

NOMBRE DEL CENTRO AREA / ASIGNATURA ETAPA - CURSO 1

ELKAR HEZI HLBHIP HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2º BACH OBJETIVOS, DEFINIDOS COMO CAPACIDADES MÍNIMAS

• • •

Identificar los problemas filosóficos contenidos en los textos, analizándolos y valorándolos críticamen te, para contextualizarlos en el marco histórico, social y cultural en el que surgen. Competencia para aprender a aprender Comprender, analizando su coherencia interna, diversos textos filosóficos, resumiéndolos y comparándolos para entender los términos filosóficos empleados y realizar un comentario crítico que incluya sus propias aportaciones personales.

Competencia para aprender a aprender Desarrollar una actitud crítica cotejando las semejanzas y las diferencias entre las diversas teorías y corrientes filosóficas, para interpretar y valorar las realidades, ideas y pensamiento del mundo contemporáneo. competencia para la autonomía e iniciativa personal.

•

Contrastar fuentes diversas de información, partiendo de la propia experiencia y buscando y selec cionando información de manuales, diccionarios, Internet… para organizar y sistematizar la información obtenida a través de estrategias diversas: mapas conceptuales, elaboración de esquemas o la confección de un vocabulario filosófico. competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

•

Exponer correctamente, de modo oral y escrito, el pensamiento de los autores estudiados, comprendiendo y señalando las ideas más relevantes para argumentar las propias reflexiones con claridad, corrección y coherencia. competencia para la comunicación lingüística

•

Mostrarse sensible hacia los argumentos, las respuestas filosóficas y las creencias de los otros, potenciando el diálogo racional y la libre expresión de las ideas para desarrollar una actitud de tolerancia y respeto ante las opiniones de los demás que asuma nuestra pluralidad ideológica y cultural. colaborando al desarrollo de la competencia social y ciudadana

•

Adquirir una actitud crítica e intercultural ante todo intento de justificación de desigualdades y discri minaciones desenmascarando actitudes que han formado parte del discurso filosófico, como el androcentrismo, el etnocentrismo u otras, para defender y valorar los intentos por construir una sociedad basada en el respeto de los Derechos Humanos, en la convivencia pacífica y en la defensa de la naturaleza. Colaborando al desarrollo de la competencia social y ciudadana.

2 ORD.

1ª Evaluación

ORD.

SECUENCIACION DE CONTENIDOS 2ª Evaluación

3ª Evaluación

ORD.

.  FILOSOFÍA ANTIGUA: -LIBRO VII DE LA REPÚBLICA DE PLATON. - Comparación con Aristóteles.  FILOSOFÍA MEDIEVAL: - DE LA VIDA FELIZ: SAN AGUSTÍN 

- Comparación con Santo Tomás.



FILOSOFÍA MODERNA: - RESPUESTA A LA PREGUNTA :¿QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN?: KANT FILOSOFÍA DEL S. XIX: - MANIFIESTO COMUNISTA:K.MARX - Comparación con Nietzsche.

- mo y racionalismo.

FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA: -IDEAS Y CREENCIAS:J ORTEGA Y GASSET. - Comparación con Wittgenstein. 