BATXI 2 EUSKARAZ

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA ETAPA - MAILA 1

ELKAR HEZI HLBHIP ESPAINIAKO HISTORIA 2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hispania eta Euskal Herriko historiaren kontzeptuzko esparruari dagokionez (Edukien atalean zehaztuak) ondokoak:  Testu (Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna) eta gertakari zein prozesu historikoak ulertzeko konpetentzian trebatzea (Giza eta Arte Kulturako gaitasuna; Zientzia, Teknologia eta Osasun Kulturarako gaitasuna; Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna): ideien hierarkizazioa eta haien arteko harremanak - batez ere kausalitate anitza- (Ikasten Ikasteko gaitasuna) ezartzeko ahalmena eskuratzea.  Bizitza eta lan baldintza materialek eta garapen zientifikoek prozesu historiko, demografiko zein kulturalen bilakaeran duten garrantziaz jabetzea (Zientzia, Teknologia eta Osasun Kulturarako gaitasuna; Matematikarako gaitasuna).  Ikasleak gai izatea ideiak antolatzen (Ikasten ikasteko gaitasuna), garatzen eta adierazten ahoz zein –batez ere- idatziz (Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna).  Testu historikoen iruzkina egiten gai izatea (Ikasten ikasteko gaitasuna; Hizkuntza Komunikaziorako gaitasuna). (Hau berezko prozedura/azpikonpetentzia izango da, urratsez urrats berariaz landua: IKASTE ESTRATEGIKOA eta esanguratsua.  Gertakari historikoak interpretatzeko orduan zentzu kritikoa garatzea dogmatismo itsuen gainetik. (Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna; Ikasten ikasteko gaitasuna)  Lan-talde kooperatiboetan aritzeko ikasleak trebatzea, horren baitan euren autonomia eta ekimen pertsonalaren sustatzea txertatuz (Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna; Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna ) 2 ORD. 1.

2.

3.

4.

5.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. ORD. 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Hausnarketa: zer da Historia eta 5. Estatu Liberalaren eraketa (18337. II. Errepublika, Gerra Zibila eta zertarako balio du? Zeinentzako 1874) Euskal Autonomia Estatutua balio du?.Historia ulertzeko modu • Iraultza liberala eta Estatuaren ezberdinak. Litezkeen zenbait 8. Frankoren diktadura Erreformak erabilera.

• Aldaketa ekonomikoak, Taldeka, gertuko gizarte-arazo,  Frankismoa. politikoak eta sozialak auzi bat planteatuz, • Krisi politikoa eta seiurteko gizarte/historia arloko ikerketa bat  Euskal Herria demokratikoa (68-74) egin, non bestelako diktadurapean konpetentziak ere landuko diren.

6. Errestaurazioa eta sistema Espainiako Historiaren eta berak 9. Trantsizioa eta Demokrazia politikoaren krisia.

Euskal Herriaren historiarekiko Euskal Herrian eta Espainiako • Errestaurazioaren sistema, 98ko duen harremanaren inguruko Estatuan krisia eta saio hausnarketa. erregenerazionistak (1874-1923) Espainia eta Euskal Herriko • Demografiaren bilakabidea eta historiarako sarrera orokorra. lurralde desorekak Historiaurretik Aro Modernorako bidea era laburtuagoan.

XVIII mendea eta Antzinako Erregimenaren krisia i) Borboien Absolutismoa ii) Antzinako Erregimenaren Krisia

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP KIMIKA

ETAPA - MAILA 1

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

• • • • • • • •

2 ORD.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea.

Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko.

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

1.ebaluazioa 



Materiaren egitura: teoria kuantikoaren hasiera, Planck, Bohr, De Broglie, Heisenberg, orbital atomikoak, konfigurazio elektronikoak, Pauli, Hund, elementuen sailkapen periodikoa.

Lotura kimikoa:kobalentea, ionikoa, metalikoa.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.

  

Termokimika: sistema termodinamikoa, printzipioak, entalpia, entropia Zinetika kimikoa Oreka kimikoa

3. ebaluazioa

ORD.

   

Protoi-transferentziazko erreakzioak Elektroi-transferentziazko erreakzioak Elektrokimika Karbonoaren kimika.

Laborategiko praktikak.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP FISIKA

ETAPA - MAILA 1

2. BATXILERGOA HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko.  Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea.  Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko.  Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea.  Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.  Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.  Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.  Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko .

2 ORD.

1. ebaluazioa     

Higidura bibrakor harmoniko sinplea Uhinak: motak, magnitudeak, ekuazioa Huygens-en printzipioa Optika: uhin elektromagnetikoak, argiaren isladapena,errefrakzioa, dispertsioa…

Optika geometrikoa

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD. 

 

Eragin grabitatorioa: indar zentralak, momentu angularra, Kepler-ren legeak, indar kontserbakorrak, lurraren eremu grabitatorioa Eremu elektrikoa Eremu magnetikoa: Ampereren legea, Lorentz-en indarra.

3. ebaluazioa

ORD. 



Indukzio elektromagnetikoa: Faraday eta Henry-ren esperientziak, Faraday eta Lenz-en legeak.

Fisika modernoari sarrera: energi kuantoak, uhinkorpuzkulo bikoizketa, físika nuklearra.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP ENPRESAREN EKONOMIA

ETAPA - MAILA

2 BATX.

1

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna: Enpresaren errealitate ekonomikoa aztertzea, espiritu kritikoa izatea errealitatearen behaketan eta informazio eta publizítate mezuen azterketan baita eguneroko bizitzan kontsumo ohitura arduratsuak izanik.  Ikasten ikasteko gaitasuna: Azterketa mikroekonomikoa egiteko beharrezko informazioa lortzea, adierazten duenaren gakoan murgiltzea, egoera horretarako egon litezkeen erantzunak identifikatzea eta zenbait estrategia erabiliz erabakiak zentzuz eta kritikoki hartzea.

Hau dena norberaren ezaguera bihurtzea, norberaren esperientziarekin erlazionatu eta haietan integratzea.  Matematikarako gaitasuna: Edozein fenomeno mikroekonomikoren ( produktibitatea, errentagarritasun-atalasa, kostuen azterketa, balantzea …) behar den informazioa ( eta honetan erabiltzen diren elementu matematikoak), datuak eta argudioak argi eta zehatz interpretatzea eta adierazteko trebetasuna izatea.  Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Ekonomian erabiltzen den hizkuntzan funtsezkoa dena ohiko adierazpenera eta hori zehatz eta egoki erabiltzea. Baita besteen azalpenak entzutea eta horrekin norberaren ulermena eta espiritu kritikoa garatzea, ahozko eta batez ere idatzizko komunikazio trebetasuna hobetzea ekarriz.  Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazioa eskuratzeko (euskarri digital edo interneten), tratatu eta zenbait euskarritan komunikatzen trebatzea ekonomia eta finantza problemak eraginkortasunez ebazteko. Kalkulagailua ere enpresa ,munduko eguneroko arazoen konponbidea errazago lortzeko erabiltzea.  Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean, norberarenak ez bezalako ikuspuntuak onartzen ikasten trebatzea, nagusiki estrategia pertsonalak erabiltzea aberastasuna eta ongizatea sortzeko ekoizpen eraginkorraren alternatibak bilatuz.  Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Enpresa kulturak gizateriaren kultura garapenean egindako ekarpenarekin jabetu. Enpresak aurre egin behar dien arazoen eta gizarteak eskatzen dituen erantzun motak behatuz, bidea ematen du egiaztatzeko nolakoak diren komunitate baten kultura, ondarea eta erabiltzen dituek konponbiak ondorioztatzea.  Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Enpresa munduan proiektu baten bidegarritasunaren inguruko aukerak aztertzea, garapenerako faseak ezagutzea, planifikatzea, erabakiak hartzea , ebaluatu eta ondorioak ateratzea, hobetzeko aukeretan sakonduz.

2 ORD.

1. ebaluazioa     

Enpresa: Enpresaburua.

Enpresa-estrategia eta garapena.

Merkataritza eta zerga legedia Enpresa motak Ekoizpen arloa: ekoizkortasuna.

Puntu hila

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.    

Enpresaren barne- antolakuntza Giza baliabideen kudeaketa Hornikuntza arloa: izakinen balorazioa eta eskaera puntua Finantziazio eta inbertsio arloa: inbertsioen sailkapena: BEG BET eta Pay Back .Heltze aroa, ekonomikoa eta finantzarioa.

3. ebaluazioa

ORD.   

Marketina: produktua, prezioa, banaketa eta promozioa Enpresaren finantza egoera: Kontabilitatea, egoera balantzea.

Enpresaren egoera orrien analisia

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP MATEMATIKA II

ETAPA - MAILA

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

 Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu, irudikatu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu matematikoa garatzea. Inguruko fenomenoak erabili, azaldu, aurreikusi eta errealitateko egoerak ikuspegi zientifiko-tekniko batetik behatzeko eta formalizatzeko gaitasuna garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea.  Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, historian zehar gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea.  Matematikarako gaitasuna. Baliabide matematiko ugarien barneratzean baino, gutxienezko beharrezko batzuen erabilera estrategiko, egoki eta taxuetan trebatzea. Eskuratuko dituzten formula, identitate eta algoritmoen artean ezaugarrien antzekotasunak eta desberdintasunak hautematea eta, ondoren, aukeraketa praktiko eta erabilera egokian trebatzea. Hau guztia eredu bat jarraitzen duten egoeretan eta egoera berrietan aplikatzeko.  Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Matematika-hizkuntzaren funtsari garrantzia emanez, sinbolismo hutsak bere izaera desitxuratu gabe, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea, besteek adierazten dutena entzuten ikastea, komunikazio hori zehatza eta eraginkorra izan dadin, bizitzako arlo guztietan eta horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea. Hizkuntza matematiko unibertsal eta berariazko baten beharra sentitzea eta balioestea.  Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio-eta komunikazio-teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) buruzko kalkuluan trebetasuna eta emaitzen egokitasunaren azterketa albora utzi gabe kalkulu astunak, zein prozedura errepikakorrak egiteko, mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, eta baita matematika ikasten laguntzeko ere.  Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Problemen ebazpenerako talde lanean arituz, sormena landuz, norberarena ez den ikuspegia onartuaz eta baloratuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz eta egindako akatsak onartuz, gizarteko eta inguratzen duen errealitatea antzematea, deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.  Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.  Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau.

Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfiantza izatea, intuizioa erabiliaz, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, estrategikoez, arakatzaileez, haztatzaileez, berriztagarriez eta ideia trukatze eta erabilgarriez gozatzea.

ORD.

1. ebaluazioa  ALJEBRA  Ekuazio sistemen ebazpena.

Gauss-en metodoa.  Zenbaki errealeko matrizeak eta matrizeen arteko eragiketak.  Determinanteak eta bere ezaugarriak.  Bi eta hiru ordenako determinanteak. Sarrus-en erregelaren bidez kalkulua.  Determinanteen bitartez ebatzitako ekuazio sistemak. Cramer-en erregela.

ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa  GEOMETRIA  Bektoreak espazioan. Biderkadura eskalarra, bektoriala eta mistoa. Hauen erabilera.  Zuzenak eta planoak espazioan. Hauen ekuazioak lortu eta interpretatzea erreferentzi sistema ortonormalean.  Planoa eta zuzenen posizio erlatiboak.  Problema metrikoak espazioan.

Zuzenen eta planoen arteko angeluak, distantziak.  Azalerak eta bolumenak.  Leku geometrikoak planoan. Konikak

ORD.

3. ebaluazioa  FUNTZIOAK - ANALISIA  Funtzioen limiteak. Kalkulua.

Jarraitasunaren azterketa.  Funtzioen deribatuak. Kalkulua eta aplikazioak. Funtzioen optimizazioa  Funtzioen adierazpen grafikoa  Jatorrizkoen kalkulua.  Integral definitua. Barrow-ren erregela.  Integralen bitartez azalerak eta bolumenak kalkulatzea

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI ADMINISTRAZIOA ETA KUDEAKETA PROZESUAK

ETAPA - MAILA 1

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

• • • •

• • • •

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna: Bizitzaren eta jakintzaren askotariko esparruetan norberak modu autonomoan eta ekimenez egokiro jarduteko trebetasuna lortzea. Enpresa-munduan garatzen diren hainbat prozesuetan informazioaren eta komunikazioaren teknologiek erabiltzea.

Ikasten ikasteko gaitasuna: Prozedurazko edukien etengabeko garapenari esker, egin behar duenaren plangintza derrigortzen du, modu sistematiko eta zehatzean lan egitera ohituz, lortutako eta sortutako informazioa kudeatuz eta erabakiak hartzen derrigortuz Matematikarako gaitasuna: Zenbait motatako informazioa ekoizteko eta interpretatzeko, errealitatean alderdi kuantitatibo eta espazialen gaineko ezaguera zabaltzeko, eta eguneroko bizitzarekin eta lan-munduarekin zerikusia duten arazoak konpontzeko erabiltzea, adibidez matematika finantzarioko tresnak.

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna: Alde batetik merkataritza eta enpresa munduan erabiltzen den hizkuntzan funtsezkoa dena ohiko adierazpenari gehitzea, eta era zehatz eta egokian erabiltzea. Bestetik, bai ahozko eta baita idatzizko komunikazioan adierazten laguntzea eta besteen azalpenak entzunaraztea, ulermena, kritikotasuna eta komunikaziorako trebetasunak hobetze aldera.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazioa bilatzea, lortzea, prozesatzea eta komunikatzea , ezaguera bihurtuz, testu prozesadoreak, kalkulu orriak, aurkezpenak , argazkiak, bideoak,.. erabiliz.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Lankidetzan, norberarenak ez bezalako ikuspuntuak onartzen ikastea , nagusiki estrategia pertsonalak erabiltzen direnean irakasgaiaren xedearen alternatibak bilatzeko.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna: Enpresa-kultura jakitea gizateriaren kultura-garapenari egindako ekarpenaz jabetuz.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Norberaren aukeraketak eta planak, bana-banako nahiz taldeko proiektuen barruan, garatzeko beharrezko ekintzak aurrera eramateko ahalmena izatea.

2 1. ebaluazioa    

Zer da EKITEA? Autoenplegua, enplegua, ekintzailea..

Norberaren eta besteen ezagutza.

Taldearen garrantzia STARTinnova programa: o Pertsona ekintzailearen abileziak eta gaitasunak. o EKITEN IKASI: o Bi emakume ekintzaileen esperientzia ezagutu

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa 

STARTinnova programa: o IDEIATIK PROIEKTURA. o CANVAS eredua o Inbertitzailearen ikuspegia o Proeiktuaren garapena o Ekintzaile arrakastatsu baten esperientzia ezagutu o Proiektuaren defentsa

3. ebaluazioa  SORMENA: ideia bat nola sortu? metodoak  

Taldeko lana: Pertsona ekintzaile baten esperientzia gelara ekarri .

Taldeko lana: adb: Elkar Hezi eguna antolatu

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP MEKANIKA

ETAPA - MAILA 1

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

 Materialen egitura eta propietateak aztertzea eta saiakuntza mekanikoen funtzionamendua eta erabileran sakontzea.  Materialen propietateak aldatzeko eta egoera desberdinetara egokitzeko tratamenduak lantzea eta beraien eraginak eta aplikazio moduak barneratzea.  Motor mota desberdinen ezaugarriak, funtzionamendua eta aplikazioak ezagutzea.  Makina eta instalazio teknologikoen ezaugarriak, funtzionamendua eta aplikazioak aztertzea, hauen errendimendua kontutan hartuz eta energia kontsumo edo lorpena kalkulatzea.  Oinarri matematiko eta fisikoak errealitateko gorputzetan aplikatzen ikastea, partikula eta solido zurrunen gaineko indarrak identifikatzen jakin eta hauen eragina gorputzetan zein den aztertzea.  Solidoen oreka edota higidura aztertzea.  Objektu, sistema eta prozesu teknologikoen ezaugarriak eta proposamenak argitasunez adieraztea, lexiko, sinbologia eta adierazpide egokiak erabiliz.  Problema teknologikoak ebaztea lege zientifikoak eta arau teknikoak ezarriz.  Problemak ebazteko dokumentu teknikoak, diagramak, eskemak eta terminoak interpretatzea.

2 ORD

1. ebaluazioa MAKINEN PRINTZIPIOAK Motor termikoak.

Zirkuitu hoztailea eta bero-ponpa.

Motor elektrikoak.

MATERIALAK Materialen propietateak.

Aleazioak.

Oxidazioa eta korrosioa.

Tratamenduak.

Saiakuntza mekanikoak.

ORD

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa MEKANIKA (ESTATIKA) Partikularen oreka. Indarrak eta momentuak.

Grabitate zentruak.

Solido zurrunaren oreka.

Hook-en legea.

Materialen erresistentzia. Egituren esfortzuak: trakzioa, konpresioa, ebakidura, makurdura eta bihurdura.

ORD

3. ebaluazioa MEKANIKA (ZINEMATIKA) Partikulen zinematika.

Solido zurrunaren zinematika.

MEKANIKA (DINAMIKA) Partikulen dinamika.

Marruskadura indarra dinamikan.

Solido zurrunaren dinamika.

Gorputzen translazio eta errotazioak.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP BIOLOGIA

ETAPA - MAILA 1

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

• • • • • • • •

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea.

Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko.

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

2 ORD.

1, ebaluazioa 1. Biziaren oinarri molekularrak.  Materia bizidua.  Gluzidoak  Lipidoak  Proteinak eta entzimen ekintza  Nukleotidoak eta azido nukleikoak.  Genetika Mendeliarra.

ORD.

2. ebaluazioa 1. . Zelularen Antolaketa eta Funtzioak.  Teoria zelularra  Bilduki zelularra  Organulu zelularrak  Metabolismoa  Ugalketa zelularra eta herentziaren oinarriak.

ORD.

3. ebaluazioa 1. Mikrobiologia  Forma ez-zelularrak eta mikroorganismoak  Mikroorganismoen ikerketa 2. Inmunologia  Sistema immunitarioa  Sistema immunitarioaren aldaketak 3. Bioteknologia 4. Biologiaren zientzia  Biologia eta biologiaren aldiak  Biologia eta metodo zientifikoa  Zientzia eta etika

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP MARRAZKETA TEKNIKOA II

ETAPA - MAILA 1

2. BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Ebazpen grafikoak zehatz eta objetibotasunez adieraztea ahalbideratuko dioten trebetasun eta abileziak garatzea. Matematikarako gaitasunari lotuta.

Krokis akotatuen bitartez formak ulertuz irudikatzea.

Planoak egiteko erabilitako marrazketa teknikoaren errepresentazioaren araudia ezagutuz, hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Marrazketa teknikoaren oinarriak ezagutzea eta ulertzea benetako gatazka praktikoak gertatzen direnean ebazpen arrazoituak lantzeko bidean sakonduz.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Aplikazio zuzenen adibideak emanez. • 2 ORD

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa EDUKINAK Geometria launa: Oinarrizko kontzeptu geometrikoen sakontzea: - Afinitatea eta homologia, sakontzea: arku kapazaren erabilera eta gertaera hauen eta 3 dimentsioen arteko harremana.

-Ukitzaile guztien errepaso azkarra eta sakontzea.

-Kurba konikoak eta beraien ukitzaileak.

Selektibitateko Azterketak.

ORD

2. ebaluazioa EDUKINAK Geometria espazioan: Espazioaren printzipio geometrikoak.

Sistema diedrikoko oinarrizko kontzeptuen errepasoa, sinplifikatzea.

Metodoen erabilera kasu konplexuetan: -Plano aldaketak.

-Eraispenak.

-Biraketak.

Ebaketak.

Gorputz trinkoak eta bere eraikuntza.

Selektibitateko Azterketak.

ORD

3. ebaluazioa EDUKINAK Perspektiba: Perspektiba axonometrikoa, cavaglieri.

Ebakidurak perspektiban Normalizazioa: Akotazioa, ebakidurak, eskalak...

Konikoa.

Selektibitateko Azterketak.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP GEOGRAFIA

ETAPA - MAILA 1

2 BATX. HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK

- Ezagutzak modu autonomoan hartzea, informazio geografikoa duten iturriak erabiliz (mapak, agiri idatziak, estatistikak, lan monografikoak...), eta informazio hori aztertzeko eta alderatzeko gai izatea. Honekin ikasten ikasteko gaitasuna barneratzen lagunduz.

- Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Hainbat iturritatik datorren informazioa bilatzea, lortzea eta prozesatzea, datuak sailkatzea..., eta informazio guztia aurretiaz jasotako ezagutzan txertatzea. Ideiak antolatuz, elkarlotuz, aztertuz eta laburbilduz, zenbait konplexutasun-mailatako dedukzioak egitea eta informazio hutsa litekeena ezagutza bilakatzea.

- Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Fenomeno geografikoek gaur egungo gizartearen antolaketa nolakoa den eta gizartea mugitzen duten gatazkak eta interesak zein diren ulertzea. Ikasleak gizarte- eta ingurumen arazoak daudela ohartu, eta espiritu kritikoa eta bizi diren gizartea aldatzearen eta hobetzearen aldeko jarrera garatu beharko du.

- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Ingurumenarekin, gizartearekin eta ekonomiarekin lotutako irizpideak hartzea, eta jarrera parte-hartzailea eta arduratsua garatzea, bai maila pertsonalean, bai lanean zein gizartean.

- Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Giza jarduerak egiten diren eremu fisikoa egoki hautematea. Gizakia, okupatzen duen lur-eremuari nahiz planetari eragiten dieten aldaketak sortzeko gai dela argi izatea. Banakoen edo gizarte-taldeen ekintzek edo jarduera ekonomikoek ingurune fisikoan dituzten ondorioak aurreikustea.

- Matematikarako gaitasuna. Informazio geografikoak sortzeko eta interpretatzeko, eta elementuen eta fluxuen banaketak eremuetan ulertzeko, hizkuntza matematikoa erabiltzen jakitea.

- Ikasleak Geografiako berezko gaiak deskribatu, azaldu, interpretatu, baloratu eta argudiatu beharko ditu hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna gartze aldera.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA

2 ORD.

1, ebaluazioa O BLOKEA – SARRERA  Zer da Geografia? Geografia lantzeko prozedura nagusienak.

I BLOKEA – MARKO GEOPOLITIKOA  Europako egitura geografikoa: lurgloboan duen kokapena eta egoera (giza ikuspegitik eta ikuspegi fisikotik)  Europar Batasunaren ezaugarri nagusiak  Espainiako eta Euskal Herriko mapa politikoak ezagutu II. BLOKEA – INGURUNE NATURALA  Erliebea zehazten duten faktoreak  Iberiar Penintsulako historia geologikoa  Espainiako erliebe-unitate nagusiak  Euskal Herriko erliebe-unitate nagusiak  Espainiako klima mota nagusiak (eta eremu klimatiko bakoitzari dagozkion landaretza motak)  Euskal Herriko klima mota nagusiak (eta eremu klimatiko bakoitzari dagozkion landaretza motak).  Isurialde hidrografikoak eta Espainiako eta Euskal Herriko ibai nagusiak. o Uraren garrantzia, ur baliabideak, erabilerak eta uraren inguruko problematika  Klimogramen iruzkina  Mapa fisikoen iruzkina  Mapa politikoen iruzkina

ORD.

2. ebaluazioa III. BLOKEA: JARDUERA EKONOMIKOEN ERAGINA  Sarrera  Nekazaritzako, abeltzaintzarako eta basogintzarako espazioak Espainian.  Nekazaritzako, abeltzaintzarako eta basogintzarako espazioak Euskal Autonomia Erkidegoan.  Nekazaritza Politika Bateratua (P.A.C.)  Arrantza. Europako Batasunaren kide izatearen berezitasunak eta horregatik eratorritako problematika (Euskal Autonomia Erkidegoan azpisektore honek dituen ezaugarriei arreta berezia).  Lehengaiak eta energia iturriak. Industria sektore nagusienak.  Espainiako industrializazio prozesuaren sintesia XIX.mende bukaeratik.

70.hamarkadako krisialdia eta industria berregituraketa Euskal Autonomia Erkidegoan.  Industria-espazioak Espainian: industria sektore nagusiak eta industriaren kokapena.  Industria-espazioak Euskal Autonomia Erkidegoan: industria sektore nagusiak eta industriaren kokapena.  Garraio eta komunikazio sareak. Euskal Autonomia Erkidegoko problematika espezifikoa.  Turismo espazioak Espainian eta Euskal Autonomia Erkidegoan.

ORD.

3. ebaluazioa IV. BLOKEA: POPULAZIOA  Biztanleriaren banaketa eta lurraldez lurraldeko desorekak Espainian eta Euskal Autonomia Erkidegoan  Biztanleriaren berezko mugimendua Espainian eta Euskal Autonomia Erkidegoan. Erregimen demografikoak.  Migrazio mugimenduak Espainian (Euskal Autonomia Erkidegokoei arreta berezia eskainiz).  Biztanleriaren banaketa sektore ekonomikoen arabera. Hirugarren sektore alderako joera (tertziarizazio prozesua).  Demografia grafikoen iruzkina  Migrazio mapen iruzkina  Adin piramideen iruzkina.

V. BLOKEA: HIRI-SISTEMA  Espainiako hirigintza prozesuaren sintesia (industrializazio aurreko, industrializazio garaiko eta industrializazio osteko hiria).  Hiri-morfologia.  Hiri-egitura: alde zaharra, zabalgunea eta periferia.  Espainiako eta Euskal Autonomia Erkidegoko hiri-sistema.  Hiri planoen iruzkina

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA) II

ETAPA - MAILA

2 BATX.

1 

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntzakomunikazioaren gaitasuna landuko da.  Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.  Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.  Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko.  Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.

Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz 2 ORD.

1, ebaluazioa VOCABULARY  Pronouns: whoever, whatever  Words with more than one meaning  Combining statements  Collocations  Phrasal verbs  Suffixes WRITING/READING An informal essay : connectors of cause and result A for and against essay: connectors of addition and contrast SPEAKING  English speaking countries general knowledge TEAMWORK  Reaching a decision  Expressing opinions

ORD. 

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa VOCABULARY  Expressions with GO  Misplaced modifiers  Phrasal verbs  Wish clauses  Paraphrasing  Adjectives and adverb WRITING/READING a description of an event a summary SPEAKING  English dialects TEAMWORK  Comparing pictures  Exchanging information

ORD. 

3. ebaluazioa VOCABULARY  Idioms  Phrasal verbs  Binomial expressions  Parallel structures  Word families  British and US English WRITING/READING A formal letter: connectors of purpose An opnion essay SPEAKING  English dialects TEAMWORK  Comparing pictures 

Iindividual presentation: graduation speech (Teamwork)

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP EUSKARA ETA LITERATURA II

ETAPA - MAILA 1 

    

2 BATX.

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea.

Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakiaingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde-antolakuntzaren berri izatea.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna lortu arte-adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura-ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz.

Hizkuntza-komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizunei beren koherentzia eta kohesioa emateko…). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz.

- Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte- eta kultura-testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.

2 ORD.

1, ebaluazioa   

  

Ortografia eta arauak.

Lan monografikoa ( “Euskara eguna) .- Euskararen atzerapena XX. mendera arte.

-Euskararen estandarizazioa.

- Euskaltzaindia - Euskara Batuaren sorrera - Arantzazu TESTUAK I 1. narraziozko testuak Testuen ezaugarriak(zuzentasuna, egokitasuna, koherentzia, kohesioa, edukia)— akatsen berri emanez eta hauexek zuzenduz.

2. Selektibitatearen inguruko zenbait zertzelada

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD. 

Lan monografikoa

Gaia: Euskara atzerritarren ikuspegitik.  Joxe Felix Diaz de Tuesta —“Euskal historian zehar “liburutik edo Miriam Lukiren “ Euslandia” liburutik.  Juan Mari Torrealdai---“ euskararen liburu beltza” liburutik.

Selektibitatea—testu lanketa

3. ebaluazioa

ORD.      

Ortografia eta arauak TESTUAK II Azalpenezko testuak, . Selektibitatea-testu lanketa Lan monografikoa ( Euskaldunak Munduan) - Renoko unibertsitatea— Eusko ikaskuntza saila

IKASTETXEAREN IZENA

ELKAR HEZI HLBHIP

ARLOA / GAIA

GAZTELANIA ETA LITERATURA II

ETAPA - MAILA

2 BATX.

1 

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntzakomunikazioaren gaitasuna landuko da.  Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz.  Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean.  Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen.

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko.  Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna.  Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologiaeta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz.

2 ORD.

1, ebaluazioa  



.

LITERATURA: Irakurketa eta iruzkina. Eleberria: El árbol de la ciencia.

TESTU IRUZKINA:Testua: koherentzia eta kohesioa, funtzioak, testu motak.

GRAMATIKA: • Morfologia: hitzen sailkapena.

ORTOGRAFIA , LEXIKOA ETA ARAUEN ZUZENKETA: • Beharren araberakoa.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.

LITERATURA: Irakurketa eta iruzkina: Antzerkia: La casa de Bernarda Alba.

TESTU IRUZKINA:Argudiozko testuak eta azalpenezkoak.  GRAMATIKA: Esaldi bakunen azterketa morfo-sintaktikoa. 



ORTOGRAFIA , LEXIKOA ETA ARAUEN ZUZENKETA: Beharren araberakoa.

3. ebaluazioa

ORD.    



LITERATURA: Irakurketa eta iruzkina: Lirika: Blas de Otero.

TESTU IRUZKINA: Iritzi testuak: kazetaritza generoak eta publizitatea.

GRAMATIKA: • Esaldi koordinatuen morfosintaxia.

ORTOGRAFIA,LEXIKOA ETA ARAUA. Beharren araberakoa.

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP GIZARTE ZIENTZIEI APLIKATURIKO MATEMATIKA II

ETAPA - MAILA

2 BATX.

1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Inguruaren ezagueran sakontzea eta zehatzago deskribatu.

Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera egoera konplexuetan aurre egiteko norberak duen gaitasunean sinistea,.

Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, askotariko testuinguruak erabiltzea matematika ezaguera berriak osatzeko, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak egiaskotasuna ebaluatzea arrazoibideak eratuz; problema batek berekin dituen matematika elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea .

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Matematika-hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea.

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Aurrez jakin behar duten tresnen erabileran eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna hobetzea Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia pertsonalak eta besteenak balioetsi eta horiekin kritiko izateko gaitasuna garatu.

Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak, artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Gero eta egoera konplexuagoei aurre egiten ahalegintzea, sistematizazioa, ikuskera kritikoa eta norberaren lana komunikatzeko abilezia garatuz.

2 ORD.

1, ebaluazioa

ÁLGEBRA



Matrizeak. Eragiketak matrizeekin



Matrize baten alderantzizkoa. Gaussen metodoa



Ekuazio eta ekuazio sistema matrizealen ebazpena

ORD.

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

FUNTZIOAK

   

Limiteak eta jarraitasuna Funtzio baten deribatua.

Funtzioen optimizazioa

3. ebaluazioa

Azalera baten kalkulua ESTATISTIKA ETA



PROBABILITATEA

Funtzio polinomiko edo arrazionalen azterketa eta adierazpen grafikoa



Integraletan hasiera.

Jatorrizkoaren kalkulua

Zorizko esperientziak.

Gertaerak



Probabilitatea.

Probabilitate baldintzatua.

Probabilitate totala.

BAYES



Sistemen eztabaida eta ebazpena



Inekuazio eta inekuazio sistemen interpretazioa eta ebazpen gráfikoa





Determinateak.

Cramerren metodoa.

Populazioaren parametroak. Banaketa normala





Programazio lineala

Laginketen batezbestekoen banaketa.



Banaketa binomiala eta proportzioen banaketa



Batezbesteko konfiantza tartea. Konfiantza maila



Hipotesiak

IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA

ELKAR HEZI HLBHIP

FILOSOFIAREN HISTORIA

ETAPA - MAILA 1

2 BATX.

HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK • Testuek adierazitako arazo filosofikoak identifikatzea eta horiek ikuspegi kritikoz aztertzea eta balioestea; eta problemak beren sorrerako testuinguru historikoan, sozialean etakulturalean kokatzea. Ikasten ikasteko gaitasuna zein giza eta arte-kulturarako gaitasuna garatuz.

• Testu filosofikoak ulertzea eta haien barne-koherentziaaztertzea. Testuok laburtzea eta konparatzea, erabilitako termino filosofikoak ulertzeko eta iruzkin kritikoak egiteko, norberareniruzkin-ekarpenak eginez. Ikasten ikasteko gaitasunean sakonduz.

• Filosofia-teoria eta –korronteen arteko antzekotasunak eta diferentziak erkatuta, jarrera kritikoa lantzea, egungo munduko egoerak, ideiak eta pentsamoldea interpretatzeko eta balioesteko. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna landuz.

• Norberaren bizipenetatik abiatuta, informazio-iturriak kontrastatzea, eta gidaliburuetako, hiztegietako, Interneteko eta beste iturri batzuetako informazioa bilatzea eta hautatzea,lortutako informazioa zenbait estrategiaren bidez antolatzeko eta sistematizatzeko; esaterako, kontzeptu-mapak eginez, eskemak eginez edo filosofia-hiztegiak osatuz. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunean eraginez • Ikasitako autoreen pentsamoldea zuzen adieraztea hitzez eta idatziz, eta, adierazpen horretan, ideia nagusiak hautematea eta ulertzea, norberaren hausnarketak argi, zuzen eta koherentziaz arrazoitzeko. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna areagotuz • Besteren argudioekiko, filosofia-jarrerekiko eta sinesmenekiko sentikor izatea, eta, besteren iritziekiko tolerantziazko eta errespetuzko jarrera landuz, elkarrizketa arrazionala eta ideien adierazpen askea sustatzea, gure aniztasun ideologikoa eta kulturala onartzeko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna lortzen lagunduz • Desberdintasunak eta diskriminazioak justifikatzeko ahalegin ororen aurrean, ikuspegi kritikoa hartzea eta kulturekiko jarrera irekia izatea, eta, horrekin batera, diskurtso filosofikoaren zenbait jarrera (androzentrismoa, etnozentrismoa eta antzekoak) salatzea. Halaber, giza eskubideen errespetuan, bizikidetza baketsuan eta izadiaren babesean oinarritutako gizartea eraikitzeko ahaleginak bultzatzea eta balioestea. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna garatuz.

2 ORD.

1, ebaluazioa

EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa

ORD.

ORD. 

ANTZINAKO FILOSOFIA: -ERREPUBLIKAREN VII. ATALA : PLATON  ERDI AROKO FILOSOFIA: - ZORIONTASUNAZ: SAN AGUSTIN Santo Tomasekin alderaketa.

Aristotelesekin alderaketa. 

FILOSOFIA MODERNOA: - ZER DA ILUSTRAZIOA? GALDERARI ERANTZUNA: KANT. Berpizkundea; Enpirismoa eta arrazionalismoa.  XIX . MENDEA: ALDERDI KOMUNISTAREN MANIFESTUA:KARL MARX Nietzscherekin alderaketa. 

3. ebaluazioa GAUR EGUNEKO FILOSOFIA: IDEIAK ETA SINESTEAK:J.ORTEGA Y GASSET Wittgensteinekin alderaketa.