ELKAR HEZI HLBHIP
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
GIZARTE ZIENTZIAK, GEOGRAFIA ETA HISTORIA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
- Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. - Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia-ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde-antolakuntzaren berri izatea. - Giza eta arte-kulturarako gaitasuna lortu arte-adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura-ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. - Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz. - Hizkuntza-komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko‌). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. - Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte- eta kultura-testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. 2 ORD.
1. ebaluazioa KONTZEPTUAK: 1. Erregimen Zaharraren bukaera. Frantziar Iraultza 2. Lehen Mundu Gerra
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa KONTZEPTUAK: 1. Errusiako iraultza 2. Bigarren Mundu Gerra o Gerra arteko garaia: faxismoaren gorakada. o Blokeen mundua eta Gerra Hotza.
ORD.
3. ebaluazioa KONTZEPTUAK: Espainia eta Euskal Herriaren bilakaera XIX eta XX. mendeetan zehar. 1. Karlismoa 2. Gerra Zibila.
PROZEDURAK: 1. Apunteak hartu eta analizatzeko buruaskiak izatea (irakaslearen gainbegiraketarik gabe). 2. Informazio historikoa ematerakoan ardatz kronologikoak erabiltzeko gaitasuna edukitzea. 3. Historiako testu iruzkinak egiten jakitea o Duten informazioarekin hipotesiak egin eta baieztatu. o Erabiltzen dituzten prozedurak azaltzeko eta bere egokitasuna baloratzeko gaitasuna garatzea. o Iturri ezberdinetatik lortutako informazioa batu eta dauzkaten beste informazio batzuekin loturak adierazi. 2. Talde lanak: daukaten informazioarekin besteentzat baliagarriak izango diren testu/apunteak egitea eta ahoz ondo adierazten jakitea. 3. Gerra Zibilaren inguruko erakusketa JARRERAK: 1. Aro Garaikideko prozesu historiek eragindako aldaketek gaur egun sortzen dituzten egoera ezberdinen aurrean jarrera kritikoa garatzea. 2. Joera belizistak eta inperialistak arbuiatzea. 3. Nazio eta estatuek burujabe izateko eta beren kultura bultzatzeko duten eskubidea baloratzea eta errespetatzea. 4. Norberaren herrian (Euskal Herrian) dauden arazoetan parte hartzea eta arazo horien erro historikoak ezagutu eta baloratzea.
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
EUSKARA ETA LITERATURA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da. Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
2 ORD.
1. ebaluazioa KONTZEPTUAK: Euskal poesiaren historia XX. mendeko Gerra Zibilera arte. Biografia Estiloa PROZEDURAK: Prestaturiko apunteak irakurriz aztertu eta bereiztu euskal poesian garai ezberdinetan egon diren idazleak. Literatur baliabideak ezagutu eta testu ezberdinetan adibideak aurkitu. Iruzkin literarioa egiteko urratsen zehazpena
JARRERAK: Euskal Herrian gure arbasoek idatziriko idazlanez gozatzea eta haiek ziotenaren mezua argitzen jakitea. Iraganeko idazleak bizi izan ziren herrietan egun bertako erakundeek haiien altxorra nola gordetzen duten aztertu eta, hala egiten ez bada, horren aldarrikapena egin, gure iradokizunak heleraraziz
ORD.
2. ebaluazioa KONTZEPTUAK: Poesia. Euskal poesiaren historia XX. mendeko Gerra Zibilera arte. PROZEDURAK: Poesiaren definizio ezberdinak hiztegietan bildu. Aztertu, interpretatu eta egokiena aukeratu. Poesiari buruzko iruzkinak egiterakoan kontuan hartu beharrekoa (neurria, errima motak, diptongoa, hiatoa, sinalefa, gaia, tonua, egitura...) landu. Testu desberdinak aukeratuz, haien garai historikoa kontuan hartu eta ikertu. Olerkiak idazten ikasi. JARRERAK: Olerkien bidez sentimenduak adierazten ikasi. Sormena landu
ORD.
3. ebaluazioa KONTZEPTUAK: Argudio testuak.
PROZEDURAK: Lan monografikoa egingo dute sentimenduei buruz. Ondoren, ikasiko dituzten argudio testuez baliatuz, eztabaidan aritzeko.
JARRERAK: Argudio testuen ezaugarriak ikasi.Eztabaidetan gizalegez eta ondokoen iritziak errespetatuaz parte hartzen ikastea. Olerkariek sentitzen duten mundua eta beraiena bat datozen ikusi eta errespetutik abiatuz, idazleen olerki-liburuak irakurriz ikasleek sentitzen dutena kritika gisa helerarazi Norbere iritzia adierazten ikasi. Eztabaidetan behar den bezala mintzatzen ikasi.
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP ERLIJIOA
ETAPA - MAILA 1
4 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Erlijioa gizarte adierazpen gisa aztertzea. Norberaren izaera erlijosoaren inguruko hausnarketa kritikoa bultzatzea. Erlijioak berarekin dakarren bizitzaren zentzuarekiko koherentzia sustatzea. Jesus gizaki eta Jesus Jainko eran ezagutzea. 2 ORD.
1. ebaluazioa KONTZEPTUAK PALESTINA JESUSEN GARAIAN
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa
JESUSEN HISTORIKOTASUNA. NOR IZAN ZEN JESUS?
3. ebaluazioa
ORD.
JESUSEK IRAKATSITAKOA: PARABOLAK
PROZEDURAK Erlijioaren oinarrizko alderdiei Gaiarekin zerikusia duten testu Itun Berriko parabolak eta dagozkien iturri ezberdinak idatzi nahiz ahozkoen iruzkina bestelako testuen gainean erabiliz testuak ,mapak,ahozko hausnarketa eta iruzkina azalpenak...,ulertu, jaso eta egitea, Jesusen mezua eratzea. barneratzeko. Gaiarekin zerikusia duten testu idatzi nahiz ahozkoen iruzkina. JARRERAK Erlijio sinesmenekiko balorazio eta errespetua. Erlijioetan sinesmena eta datu objetiboen arteko ezberdintasuna onartzea. Gaiarekiko jakinmina eta interesa azaltzea. “Egunez Egun” Proiektuaren bidez: - Giza balio ezberdinak lantzea, gizabanakoaren garapen osoa lortu nahirik. - Honako giza balio hauek garatzea bereziki: garbitasuna, osasuna, gizalegea, kontsumoa, ekologia., elkarrekin bizitzea. - Ikastetxeko jardunbidea eta heziketaren helburuen inguruan hausnartzea. - Giza eskubideak, Justizia eta baztertuekiko gertutasuna garatzea. - Ebanjelioaren araberako bizitzaren ikuspegia moldatzea. - Demokrazioan bizitzeko hezitzea: elkarrezketa, tolerantzia, aniztasuna, begirunea...
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP TEKNOLOGIAK
ETAPA - MAILA 1
4 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Norberaren eta taldearen premietatik abiatuta eta baliabide teknologikoetaz baliatuz konpondu daitezkeen arazoak hautematea. Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodologikoki aztertzea: beste konponbide batzuk asmatzeko, nola funtzionatzen duten ulertzeko, zergatik erabiltzen diren, nola erabiltzen diren eta zein propietate dituzten jakiteko. Gai edota problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea eta horretarako funtzionamendua irudikatzea, informazio iturri egokiak erabiltzea, plangintza egitea gauzatzeko proiektuan, elkarrizketa, elkartasuna eta arduraz jokatuz lan taldean. Jarrera kritikoa, norberaren erabakiak hartzeko gaitasuna eta espiritu ekintzailea bultzatzea. Diseinatutakoa taldean gauzatzea arauak errespetatuz eta tresnak modu egokian erabiliz. Lortutako emaitza eta jarraitutako lan prozesua ebaluatzeko gaitasuna Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea kanal eta tresna egokiak erabiliz. Europako testuinguruan Euskal Herriko lanbide eta baliabide teknologiko adierazgarrienak denboran identifikatzea eta kokatzea.
2 ORD
1. ebaluazioa
ORD
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Kontzeptuak
Elektrizitatea. Energiak. Pneumatika – Hidraulika.
ORD
3. ebaluazioa Marrazketa teknikoa: ukitzaileak. Irudi baten bistak.
Prozedurak Edozein egoeratan apunteak hartu. Informazio iturri desberdinak erabili informazioa eskuratzeko. Buruketak eta ariketak ebatzi eta egiaztatu, hasiera batean ereduak erabiliz eta gero norberak autonomiaz.
Jarrerak Arduraz eta autonomiaz lan egiten ikastea. Pentsatzen ikastea eta informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea. Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea. Jakintza zientifiko metodoak aplikatzen ikastea. Teknologiaren kontrolik gabeko erabileraren aurrean jarrera kritikoa azaltzea. Aurrerakuntza zientifiko-teknikoak eta beren ekarpenak ezagutu eta baloratzea. Errepresentazio grafikoa gogoetarako eta sortze teknikorako bide gisa erabiltzea.
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP LANBIDE HASTAPENA
ETAPA - MAILA 1
4 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Ikasten ikasi gaitasuna jorratzen da hainbat iturri desberdinetatik abiatuta ( informazioa eta komunikazio teknologiak besteak beste ) ezagunak zein ezezagunak zaizkien lanbide desberdinei buruz informazioa lortuz eta ebaluatuz . Lana topatzeko dauden bide desberdinak aztertuz eta ebaluatuz ikasleen pentsamendu kritikoa garatu eta ikasten ikasi oinarrizko gaitasuna landuko da Lan bilaketa prozesu batean idatzizko zein ahozko hizkuntza era egokian erabiliz ikasleek komunikatzeko gaitasunean sakonduko dute . Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna garatuko dute ideia eta iritzi desberdinak onartzen lankidetzaren bitartez . Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna lantzen da norberaren ekimena eratzen duelako , bereziki mugak eta gaitasunak onartzen eta etorkizunean zer egin nahi duten era autonomoan erabakitzen . Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna garatzen lagintzen da , informazioa bilatu , aukeratu eta tratatu egin behar delako .
2 1, ebaluazioa
ORD.
kontzeptuak Lana lortzeko bide desberdinak ezagutu: autoenplegua, kontratazio agentziak, internet , lan poltsak. Curriculum vitae, aurkezpen gutunak eta lan elkarrizketak . Prozedurak Informazioaren bilaketa eginez toki
ORD.
desberdinetan: internet , aldizkariak....
Informazioa bildu, sailkatu eta hortik Curriculum vitae bat idatzi.
Aurkezpen gutun bat idatzi
Lan elkarrizketak simulatu.
Egunkaria, Internet eta abarretan lan
Prozedurak Informazioaren bilketa toki ezberdinetan:
Informazioa bildu, sailkatu eta hortik ondorioak
Informazioaren bilketa toki ezberdinetan: egunkaria, telefono deiak,
Batxilergoa edo heziketa zikloak egiten ari diren ikasleekin egon.
3. ebaluazioa Kontzeptuak DBHO edo erdi mailako heziketa ziklo bat bukatu ondoren dauden aukerak. Ibilbide akademikoa. Elkarrizketak informazioa bilatzeko metodoa Prozedurak Bakoitzak bere ibilbide akademikoa egin.
atera.
aldizkariak, internet,...
Profesiogramak egin
Lan eskaera egiteko sarrera orriak betetzen ikasi. Jarrerak
Ordukotasuna errespetatzea.
Irakaslea, ikaskideak eta kanpotik datorren jendea errespetuz tratatu.
Konpromezuak erantzukizunez bete.
Talde lanaren garrantziaz ohartu eta taldeari ekarpenak egiteko prest agertu.
Inkestak eta elkarrizketak erabili lan desberdinak egiteko.
eskaintzak aurkitzea eta aztertzea.
egunkaria, telefono deiak, aldizkariak, internet,...
ondorioak atera.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa ORD. Kontzeptuak DBH bukatu ondoren dauden aukerak . Lanbide familiak aztertu eta bailaran dagoen lan eskaitzarekin alderatu.
Beste ikastetxe batzuk bisitatu.
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)
ETAPA - MAILA 1
4 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da. Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz
2 ORD.
1, ebaluazioa Kontzeptuak Gerunds and infinitives Compound nouns Phrases with prepositions Let and make The causative Writing: an informal letter Sentence patterns Prozedurak Informazio iturrien erabilera menperatu eta edozein egoeretan apunteak hartu Testu mota ezberdinen ulermena Iritzizko testuen hurbilketa Ahozko ekoizpena
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Kontzeptuak Wish and IF ONLY Question Tags Phrasal verbs with GET Writing: a formal letter
Prozedurak Informazio iturrien erabilera menperatu eta edozein egoeretan apunteak hartu Testu mota ezberdinen ulermena Iritzizko testuen hurbilketa Ahozko ekoizpena
I
Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea Word building and functional language Teamwork: Planning a trip
ORD.
3. ebaluazioa Kontzeptuak Special structures: get/be used to Phrasal verbs : put and keep Writing: an e-mail Enough, too, so, such
Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea Word building and functional language
rratiari buruzko proiektua Teamwork: British newspapers
Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.
o o o o o o o o o
Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.
Prozedurak Informazio iturrien erabilera menperatu eta edozein egoeretan apunteak hartu Testu mota ezberdinen ulermena Iritzizko testuen hurbilketa Ahozko ekoizpena - Telebistari buruzko proiektua
Entzumena, ahozkera eta ulermena garatzea Testu mota ezberdinak lantzea Word building and functional language Teamwork: TV add. Jarrerak Zentzu kritikoa garatzea Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea Jarrera enpatikoak garatzea Ordukotasuna errespetatzea Txukuntasuna Ardura Begirunea Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa izatea.
IKASTETXEARE N IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
GAZTELANIA ETA LITERATURA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntza-komunikazioaren gaitasuna landuko da. Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Hainbat komunikazio-beharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntza-gaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. Literatura-lanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lan-esparrua— landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutza-alor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunean sakonduz. 2 ORD.
1, ebaluazioa KONTZEPTUAK: Kazetaritzako testuak. Testu kohesioa. Esaldi bakuna. Esaldi bakunaren osagarriak. Morfologia. Irakurgaia
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa KONTZEPTUAK Hizkuntza nortasun ezaugarri gisa. Penintsularen eleanitz izaera. Azalpenezko testua. Kohesio baliabideak. Ortografia.( tildeak) Liburu bat irakurri eta gurasoei gutuna
ORD.
3. ebaluazioa KONTZEPTUAK: XX.mendeko eleberria. Kontaketaren zatiak. Hitz mota ezberdinak. Testu iruzkinaren hastapena. Ortografia. Hainbat testuren irakurketa eta lanketa XX.mendeko literatura.
PROZEDURAK: Eleaniztasunaren eta kultura-aniztasunaren dibertsitatea ezagutzea eta interpretatzea Ahoz zein idatziz koherentziaz eta zuzentasunez adieraztea, berezko adierazpen estiloa bultzatzea Literatur testuak eta asmo literarioa duten ahozko nahiz idatzizko testuak interpretatu eta ekoiztu, jarrera pertsonal, kritiko eta sortzaileetatik abiatuz. Hipotesien formulazioa. Testu eta mapen ulermena. Informazio bilketa baliabide tekniko ezberdinak erabiliz. Testuaren planifikazioa. Taldeko lana. Informazioaren aukeraketa eta sailkapena. Testu eta esaldien osaketa. Erreportajea osatzea. Literatur testuen irakurketa eta interpretazioa. Esaldi eta hitzen sailkapena. Testuen irakurketa zehatza. Eleberrien irakurketa. Erreportaje baten ekoizpena. Jarrerak
Taldeko lanetan parte hartzea. Dibertsitatea kultura-aberastasun gisa balioestea. Irakurketaz gozatzea. Sormenaren garapena sentimenduak adierazteko. Elkarrizketa baloratzea gatazkak konpontzeko. Ingurunearekiko partaidetza aktiboa eta kritikoa. Lliteratura tradizionaleko obra nabarmenak baloratu kultur ondasunaren erakusgarri bezala. Hiztegiaren ezagutza baloratzea.
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP KULTURA KLASIKOA
ETAPA - MAILA 1
4 DBH HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
1. Idatzizko ulermena eta ahozko eta idatzizko adierazmena hobetzea, era honetan, hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna lantzen dugula. 2. Norberaren hizkuntzan grekera eta latindar jatorria duen ohiko lexikoa ulertzea, bai eta, horien osagarri etimologikoetan oinarrituta, lexiko kultua, zientifikoa eta teknikoa Ikasten ikasteko gaitasunean eta hizkuntza-komunikaziorako gaitasunetan sakonduz. 3. Grezia eta Erromako kulturaren eta zibilizazioaren ezaugarri nagusiak ezagutzea, horiek gure kultura-, arte- eta erakunde-ondarean izan duten eragina identifikatzeko eta balioesteko; horretarako, informazio- eta komunikazio iturri eta bide ugari erabiliko dira,beraz, giza eta arte-kulturarako zein Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunak garatuko ditugu. 4 Arrazoitzeko eta kritikatzeko ahalmena sortzea,tradizio horiekiko jakin-minezko eta errespetuzko jarrera bultzatzeko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna eta norberaren autonomiarako eta ekimenerakoa sustatuz.
2 ORD.
1, ebaluazioa
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa
3. ebaluazioa
ORD.
Kontzeptuak o o o o o o
Sarrera: Kultura klasikoa ikastearen zentzua. Alfa-betatzen. Kokapena: Gea- Kronos. Mitologia grekoa. Historia: aldirik nabarmenenak Etimologia grekoak. ANTZERKIA GREZIAN eta ERROMAN:literatur generoak :dramatika Antzerkiaren sorrera; Garaiko antzezlanen ezaugarriak; Antzergileak Antzokiak. Latinean ala grekeran jatorria duten literatura hitz zein esapideak.
o o o
Sarrera: Latina ikastearen zentzua. Kokapena: Tempus et Locus. Mitologia latindarra.
o
Latinari sarrera: Latinaren jatorria eta historia. Latina hizkuntza flexiboa. Lehen deklinabidea; Lehen aditz jokoa; Sum aditza. Erromatarrak Euskal Herrian. Latinaren eragina euskaran.
o
Eguneroko bizitza antzinako Erromatar Inperioan.
Prozedurak
Kultura klasikoaren oinarrizko alderdiei dagozkien iturri desberdinak erabiliz mapak, grafikoak, kronologi ardatzak eskemak egin eta erabiltzea.
Informazio iturri ezberdinak erabiliz (testuak, ahoz zein idatzizko azalpenak, interneta..) kultura latindarraren inguruko kontzeptuzko edukiak jasotzea.
Kultura grekoak zein latindarrak mendebaldeko munduan eta batez ere Euskal Herrian duen eragina atzematea.
Etimologia ,esapideak zein latinezko esaldi bakunen esanahiez jabetzea.
Jarrerak Kultura klasikoak mendebaldeko gizartean artean, filosofian, politikan, hizkuntzetan izan duen eragina ezagutzeko jakinmina.
Sentiberatasuna lan klasikoen aurrean, bere sormenezko elementuak eta ondorengo adierazpenei egindako ekarpenak baloratuz.
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP MATEMATIKA
ETAPA - MAILA 1
DBH 4 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu matematikoa garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea. Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea. Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, zein matematika ezaguera berriak osatzea, arrazoibideak gauzatzea, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak balioztatzea; problema batek berekin dituen matematika elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea eta bide batez , mundua ulertzen eta eguneroko bizitzako egoeratan aplikatzeko duen garrantzia eta erabilgarritasunaz jabetzea. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Matematika-hizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio-eta komunikazio-teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) kalkuluak egiteko mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, baita matematika ikasten laguntzeko ere. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz, gizarteko eta ingurumeneko arazoak deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak, artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfiantza izatea, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, manipulagarriez eta erabilgarriez gozatzea. 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA O OR ORD. 1. ebaluazioa R 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa D. D. KONTZEPTUAK KONTZEPTUAK KONTZEPTUAK ARITMETIKA GEOMETRIA ALJEBRA Zenbaki errealak. R multzoa Triangeluen antzekotasuna Adierazpen aljebraikoak. Eragiketak eta SEGIDAK Trigonometria: Arrazoi trigonometrikoak, sinplifikazioa Aritmetikoak eta geometrikoak angeluen unitate desberdinak eta Ruffini zirkunferentzia goniometrikoa Edozein mailatako ekuazioak PROZEDURAK Ekuazio sistemak Adierazpen matematikoen eta PROZEDURAK Inekuazio sistemen ebazpen grafikoa bereziki aritmetikoen analisia
Hirukien antzekotasuna eta trigonometriaren bidezko interpretazioa Adierazpen aljebraikoen analisia
Jarrerak: Ordukotasuna errespetatzea. Klasean aktiboki parte hartzea. Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatu. Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratu. Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea. .
FUNTZIOAK Linealak, kuadratikoak, trigonometrikoak, alderantziz proportzionalak, esponentzialak eta horien ezaugarri garrantzitsuenak PROZEDURAK Adierazpen aljebraikoen analisia 2 ezezagunetako eta edozein mailatako adierazpen analisia Funtzio aljebraikoen interpretazio grafikoa eta alderantziz
Etxerako lanak egin. Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea. Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. Lanean konstantzia erakutsi. Ikas-baliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea. Taldeko lanetan elkarkidetzarako gai izatea
IKASTETXEAREN IZENA ARLOA / GAIA
ELKAR HEZI HLBHIP GORPUTZ HEZKUNTZA
ETAPA - MAILA
DBH 4
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jolas- eta kirol-jardueratan nahiz jarduera fisikotan , gainontzekoekin harreman konstruktiboak eta orekatuak izan da, parte hartzeko gai izatea., horretarako hainbat konpetentzia garatuz:
2 ORD.
Zientzia-,teknologia- eta osasun kulturaren gaitasuna: Zenbait jarduerak ( ariketa fisikoak, garbitasunak, elikadura, gorputz-jarrerak,…) osasunerako dituzten arriskuak eta onurak ezagutzea. Ikasten ikasteko gaitasuna: Denbora librean zenbait jarduera fisiko planifikatzeko eta praktikatzeko baliabideak eskuratzea. Matematikarako gaitasuna: Espazioa, denbora, distantziak, mapak eta eskemak ,pisuak,… egoki interpretatu eta erabiltzea. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna: Era egokian komunikatzea:besteekin: hitzen bidez ( era ludikoan, hiztegi aproposa,…) zein hitz gabeko mintzairaz ( mugimen- komunikazioa) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna: Zenbait baliabide teknologiko zuzen erabiltzea jarduera fisikoa , kirola eta osasunaren inguruko informazioa analizatzeko, baloratzeko, tratatzeko eta adierazteko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna: Jolas- eta kirol-jardueren bidez harreman positiboak bereganatzea eta erakustea: arauak eta kideak zein materiala eta instalazioen errespetatzea, kooperatzea, ardurak onartzea taldean,.besteen maila onartzea,….. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna: Kirolak, tradizioko jolasak eta adierazpen-jarduerak ezagutzea, esperimentatzea eta kultur-ondaretzat hartzea Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: Jolas- eta kirol-jarduerak antolatzeko eta zailtasun (fisikoa edo teknikoa) dituzten zereginak gainditzeko gogoa erakustea.
1, ebaluazioa Kontzeptuak Gaitasun fisikoen balorazioa. Entrenamendua
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Norberaren sasoi fisikoa garatzeko lan programa baten ezaugarriak. Norberaren sasoi fisikoa garatzeko lan programa baten diseinua
ORD.
3. ebaluazioa Ariketa fisikoa eta aisialdia. Ariketa fisikoa, kirola eta gizartea.
Prozedurak
Ariketa fisikoa eta osasun kulturaren gaineko informazioa aztertu eta era egokian aurkeztea: idatziz, ahoz edota ikus-entzumenezko teknologia berriak erabiliz Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko instalazioen erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira .Afektuzko zein harremanetako,kiroleko eta hezkuntzako konpetentziak lortzera bideratutako jarduerak era orekatuan banatuko dira bai ziklo bai hezkuntza aldi osoan. Balizko jarduerak hauek izango dira:: Bakarkakoak: Zeharkaldiak,Atletismo, Lasterketak, Doitasunezko joko Tradizionalak, Boloak, Bakarkako Dantzak, malabareak eta jolas alternatiboak, kirol gimnasia, Gorputz adierazpeneko jarduerak. erlajazioa, arnasketa ariketak, yoga, Luzaketak, stretching, Erresistentzi jarduerak ( footingna ) Aerobika, spining, eta indar eta gihartze jarduerak, abiadura ariketak eskalada Laguntasunezkoak: Taldekako lasterketak edo erreleboka, Herri kirol eta jolasak, taldekako Dantzak, Acrosport, Mimo edo Hitzik gabekoa antzerkia, Gorputz adierazpeneko beste jarduerak. masaia, edota Luzaketak binaka Aurkakotasunezkoak: Euskal Pilota (esku edo tresnekin), Badmintona,Indiaka,Tenisa. Borroka jokoak eta jolasak, squash, frontenisa Laguntasun eta aurkakotasunezkoak :Futbola, Eskubaloia,Saskibaloia, Areto futbola, fllorballa, Errugbia, disko hegalaria, beisbola, korfball, kinball, boleibola, joko eta jolas tradizionalak, munduko jolasak eta jolas motoreak Ingurumen ziurgabean :Mendiko bizikleta, Orientazio jarduerak, Mendi irteera (paseoa),eta kanpoan jolasak
Jarrrerak
Ohitura osasungarriak jarraitzea ( dutxatzea, jantzi egokiak, elikadura saio aurretik-ostean,…) Autonomia eta ekimenerako gaitasuna erakustea Interesa agertzea, gogoz hartzea, zailtasunen aurrean ahalegintzea Kiroldegiko arauak betetzea (materiala eta instalazioak errespetatzea) Ikaskideekin errespetuzko eta lankidetza harremanak izatea Euskara erabiltzea komunikatzeko Lan giro ona posibilitatzea: irakaslearen azalpenak adi entzun, aginduak naturaltasunez bete , ordukotasuna gorde,…
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
BIOLOGIA ETA GEOLOGIA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK •
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.
• • • • • • •
2 ORD.
1.ebaluazioa
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa
ORD.
Kontzeptuak
Biologia o Zelula Zelula, bizi unitatea. Bizi funtzioak. o Herentziaren eta karaktereen transmisioa: Ugaltzea eta herentzia
3. ebaluazioa
ORD.
Kontzeptuak
Kontzeptuak
Herentziare
n legeak
Geneak eta manipulazio genetikoa Biología eta gizartea Izaki bizidunen eboluzioa
o
o
Lurraren kanpo egitura eta dinamika Kontin ente geldiezinak Plaken tektonika Plaken mugimenduaren ondorioak Lurrar en adina Lurrar en eta bizitzaren historia
Prozedurak
Datuak tratatzea, datu taulak eta grafikoak eginez eta interpretatuz. Testuak zuzenki interpretatzea. Eredu errealak erabiliz azalpenak ematea. Problema irekiak ebaztea. Eztabaidatzea
Eskemak eta irudiak erabiliz, ondorioak ateratzea. Taulak osatu eta ulertzea. Beste ekintza-arlo batzuetako trebetasunak erabiltzea planteatutako problemak ebazteko. Kontzeptu-mapak lantzea. Idatzizko informazioa era grafikoan adieraztea. Termino zientifiko egokienak erabiliz, definizioak burutzea. Egindako esperientzien emaitzak irudi eta taulen bidez adieraztea.
Jarrerak
Naturan gertatzen diren gauzekiko jakinmina agertzea Klasean aktiboki parte hartzea. Laborategiko segurtasun arauak betetzea Naturak ematen dizkigun baliabideak egoki erabiltzea
Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratzea Talde-lanaren garrantziaz ohartu eta taldeari ekarpenak egiteko prest agertzea Metodo zientifikoa lan metodo gisa erabiltzeko interesa. Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
INFORMATIKA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Kazeta idazkien arauak barneratu eta menperatzea prentsa grafikoan, irratian, telebistan eta sarean. Diseinu grafikoa eta argitaraldien mundua eta bere prozesuetan gaitzea. - Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. - Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakia-ingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurralde-antolakuntzaren berri izatea. - Giza eta arte-kulturarako gaitasuna lortu arte-adierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kultura-ondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. - Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioa modu kritikoan barneratuz. - Hizkuntza-komunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko‌). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. - Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte- eta kultura-testuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. 2 1.ebaluazioa
ORD.
Kontzeptuak Diseinu grafikoa eta argitaraldien mundua ezagutzea. Mass-media edo masa komunikabideak: zer diren, garapena, edukiak, generoak, prentsa askatasuna, objetibotasuna. Berria egunkariaren estilo liburuan oinarriturik. Azala eta maketazio sinplea. Oinarrietan. Aldizkari baten barneko antolamendua: taldekako banaketa.
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa Kontzeptuak 1.alearen prestaketa:edukiak, hauen kokapena eta estetika. Gaien aukeraketa orekatu.Gaien defentsa. Otsaila martxorako aldizkaria prestatu, Maketazio programaren bitartez
ORD.
3. ebaluazioa Kontzeptuak 2.alearen prestaketa: edukiak, hauen kokapena eta diseinua. Gaien aukeraketa orekatu.Gaien defentsa.
Gauza bera bigarren alearekin.
Prozedurak
Prozedurak
Prozedurak
Blog plataforma, wordpressera itxuraldatu eta egokitu. Egunkari eta aldizkari ezberdinetako materiala aztertu jenero, eduki, diseinu eta ildo editorial anitzak ezberdintzeko. Prentsa genero ezberdinak landu gertuko eta eguneroko gaiei buruzko testuak idatziaz: kronika, kritika, artikulua, erreportaia... Azala diseinatu bakarka eta maketazio sinplea. 1.alerako gai eta elkarrizketen zerrenda landu eta testuak idatzi. Ze Xaunk aldizkari eta EA21 bloga eratu.
15.alerako gai eta elkarrizketen zerrenda landu eta testuak idatzi. Jenero eta estiloak zuzendu.
2.alerako gai eta elkarrizketen zerrenda landu eta testuak idatzi. 16. alea egin. Jenero eta estiloak zuzendu.
Maketatu, diseinuaren mundua ezagutuz. Ze Xaunk aldizkari eta EA21 bloga eratu.
Aldizkariko edukiak paperetik internetera. Maketatu, diseinuaren mundua ezagutuz. Ze Xaunk aldizkari eta EA21 bloga eratu.
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
ETIKA ETA GIZABIDE HEZKUNTZA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
1.-Etika kontzeptu zein oinarrizko testuak landuz ikasten ikasteko gaitasuna garatu. 2.- Etika gaien inguruko hausnarketak plazaratzeko hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna landu. 3.- Gure etikaren oinarrien inguruko hausnarketa sakonduz gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna bultzatu. 4.- Etikaren sorburu zein garapena ezagutuz giza kulturarako gaitasuna zabaldu. 5.- Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna sakondu.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
2 ORD.
1. ebaluazioa
ORD.
2. ebaluazioa
ORD.
3. ebaluazioa
1.-SARRERA: ETIKAREN ESPARRUA ETIKA ETA MORALA. 2.-MENDEBALDEKO ETIKAREN SORBURUAK. GIZA ESKUBIDEAK OINARRIZKO ARAU MORAL GISA. 3.-BARNE ETA KANPO ASKATASUNA.DETERMINISMO ETIKOA 4.-HETERONOMIATIK AUTONOMIARA: DILEMA ETIKOAK 5.-BALIO UNIBERTSALAK. 6.-GAUR EGUNEKO ARAZO ETIKOEN INGURUKO IKERKETA-HAUSNARKETA.
Prozedurak - Gaiaren inguruko informazioa lortzeko bideak era zuzenean erabiltzea. - Etika testuen irakurketa, analisia, interpretazioa eta eraketa. - Eztabaidetan era egokian norberaren iritzia agertu eta argudiatzea.
Jarrerak - Gaiarekiko jarrera irekia, interesa eta errespetua. - Besteen iritziak entzuten eta kontutan hartzen jakin - Norberaren jokabide praktikoaren funtsa teorikoa aurkitzearen joera
IKASTETXEAREN IZENA
ELKAR HEZI HLBHIP
ARLOA / GAIA
FISIKA ETA KIMIKA
ETAPA - MAILA
4 DBH
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
• • • • • • • •
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.
2 ORD.
1.ebaluazioa
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 2. ebaluazioa
Kontzeptuak
Kontzeptuak
Zinematika: Higidura, erreferentzi puntua, posizioa, posizioa aldaketa, ibilitako distantzia. Higidura uniformea: abiadura, ekuazioak, grafikoak. Higidura uniformeki azeleratua:azelerazioa, ekuazioak, grafikoak. Grabitatea. Dinamika: Indarra Dinamikaren legeak Presioa: Likidoetan:Hidrostatikaren printzipioa, Pascalen printzipioa, Arkimidesen printzipioa. Gasetan: presio atmosferikoa Energia: Energiaren berezitasunak Energi transferentziak
ORD.
3. ebaluazioa Kontzeptuak Kimika: Atomoak eta beraien arteko loturak Kalkulu kimikoak Erreakzio kimikoen azterketa Karbonoaren kimika
Prozedurak
Datuak tratatzea, datu taulak eta grafikoak eginez eta interpretatuz. Testuak zuzenki interpretatzea. Eredu errealak erabiliz azalpenak ematea. Problema irekiak ebaztea. Eztabaidatzea
Eskemak eta irudiak erabiliz, ondorioak ateratzea. Taulak osatu eta ulertzea. Beste ekintza-arlo batzuetako trebetasunak erabiltzea planteatutako problemak ebazteko. Kontzeptu-mapak lantzea. Idatzizko informazioa era grafikoan adieraztea. Termino zientifiko egokienak erabiliz, definizioak burutzea. Egindako esperientzien emaitzak irudi eta taulen bidez adieraztea.
Jarrerak
Naturan gertatzen diren gauzekiko jakinmina agertzea Klasean aktiboki parte hartzea. Laborategiko segurtasun arauak betetzea Naturak ematen dizkigun baliabideak egoki erabiltzea
Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era kritikoan baloratzea Talde-lanaren garrantziaz ohartu eta taldeari ekarpenak egiteko prest agertzea Metodo zientifikoa lan metodo gisa erabiltzeko interesa. Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea