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4ALLERES EN EL "ORDA
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!LGO NUEVO CON LO QUE SE TIENE Y CON LO QUE NO SE TIENE
7FSEBEFSB MB DJFODJB TJNQMF EF MBT DVSBT FmDBDFT QFSP FO MB NFEJEB RVF TVT FGFDUPT TPO SÈQJEPT
,A ,ICENCIADA %DIT 4ENDLARZ ESTÈ A CARGO DE LOS TALLERES EN EL
OBEB RVF TVQFSF FO TVT UÏSNJOPT MB SFGFSFODJB
3ERVICIO . DEL (OSPITAL .EUROPSIQUIÈTRICO * 4 "ORDA
NÈT PSEJOBSJB BM NÏEJDP BRVÏMMB RVF MP IBDF
ACOMPA×ADA POR COLABORADORES
Y EN LO QUE SIGUE NOS
DBMJmDBS EF TVHFTUJØO MPT FGFDUPT EF RVF EJTQPOF
TRANSCRIBE UN RESUMEN DE ESTA NOVEDOSA ACTIVIDAD
2VF MPT NFEJPT EFM QTJDPBOÈMJTJT TPO NFEJPT EF WFSEBE FM VTP EF UBMFT NFEJPT TF BMUFSB TJFNQSF
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EF OP TFS BCJFSUP B MB DSÓUJDB
5NA PROPUESTA QUE SE LANZA hCOMIENZA EL TALLER DE JUEGOS O LECTURA
zQUIERE USTED PARTICIPAR v !SÓ ES EL PRIMER ENCUENTRO DE CADA PACIENTE CON LOS COORDINADORES DEL TALLER
+BDRVFT -BDBO 4FNJOBSJP 1SPCMFNBT DSVDJBMFT QBSB FM QTJDPBOÈMJTJT
5NO PODRÓA PREGUNTARSE zQUÏ SENTIDO TIENE TODO ESTO !L lNAL DE CUEN TAS ALGUNOS DE LOS PACIENTES SIGUEN ALLÓ TAN INTERNADOS Y TAN CRØNICOS COMO SIEMPRE
&M QBTBEP EF TFQUJFNCSF MB FEJUPSJBM QBSJTJOB -FT "SÒOFT QVCMJDØ FO 'SBODJB i-F MJWSF OPJS EF MB QTZDIBOBMZTFw i&M MJCSP OFHSP EFM QTJDPBOÈMJTJTw VOB PCSB DPMFDUJWB RVF DPOHSFHØ B IJTUPSJBEPSFT mMØTPGPT NÏEJDPT F JOWFTUJHBEPSFT EF EJTUJOUPT QBÓTFT RVJFOFT KVOUP DPO $BUIFSJOF .FZFS o TV DPNQJMBEPSB Z FEJUPSB TF FODBSHBO EF DPOUJOVBS Z QSPQBHBS VOB FODPOBEB DBNQB×B EF EFTQSFTUJHJP BM QTJDPBOÈMJTJT JOJDJBEB FO &&66 IBDF VOBT EÏDBEBT
3IN DUDAS ALGO OCURRE #ON LOS PACIENTES QUIENES POCOS AL PRINCIPIO Y CADA VEZ EN MAYOR NÞMERO SE ACERCAN CON MÈS FRECUENCIA Y MÈS GANAS PARA PARTICIPAR DE ESE ENCUENTRO ESA CITA CON LOS COORDINADORES Y EL TALLER
DzF 'SFVE 8BS oUBM FT VOP EF MPT OPNCSFT RVF SFDJCF FTUB iMFHJØOw FTUÈ JOUFHSBEB QPS IJTUPSJBEPSFT FOUSF FMMPT .JLLFM #PSDI +BDPCTFO VOP EF MPT BVUPSFT EF -F -JWSF /PJS RVJFOFT CBKP MB BVUPEFOPNJOB DJØO EF iSFWJTJPOJTUBTw JOUFOUBSPO QSPIJCJS FOTF×BO[BT FYQPTJDJPOFT Z BMVTJPOFT BM 1TJDPBOÈMJTJT FOUSF FMMBT VOB FYQPTJDJØO TPCSF 'SFVE FO MB #JCMJPUFDB EFM $POHSFTP EF 8BTIJOHUPO FO FM B×P &O VOB FOUSFWJTUB DPODFEJEB QPS -B /BDJØO FM EF TFQUJFNCSF
-UCHO SERÓA AMBICIONAR UNA LECTURA A LA LETRA DE LA OBRA FREUDIANA POR PARTE DE ESTOS AUTORES PERO NO CONSIDERO EXCESIVO PRETENDER QUE SE RESPETEN CIERTOS OPERADORES LØGICOS DE LECTURA SIN LOS CUALES ES IMPOSIBLE DESIMAGINARIZAR LA CLÓNICA Y EVITAR REBAJAR A ANÏCDOTAS LA DIGNIDAD DE UNA LØGICA COMO POR EJEMPLO EL CONCEPTO DE REALIDAD PSÓQUICA ENTRE OTROS #PSDI +BDPCTFO BOVODJB FM mO EFM 1TJDPBOÈMJTJT i'SFVE Z TVT UFPSÓBT JOWFSPTÓNJMFT oEJDF UJFOFO TVT EÓBT DPOUBEPTw "QPZÈOEPTF FO MB JOWFTUJHBDJØO iEFUFDUJWFTDBw EF EPT DBTPT DMÓOJDPT FM EF "OOB 0 Z FM EFM i)PNCSF EF MBT 3BUBTw Z FO VOB MFDUVSB DBSFOUF EF QSP GVOEJEBE EF BMHVOPT UFYUPT GSFVEJBOPT #PSDI +BDPCTFO SFUSBUB B 'SFVE DPNP VO JOEJWJEVP QPDP mBCMF RVF NBOJQVMØ B TV BOUPKP EBUPT DMÓOJDPT VO QSPQBHBOEJTUB RVF TF BSSPHØ MB QSFUFOTJØO EF VO
,O QUE OCURRE zES MAGIA "UENO NO LO CREEMOS ASÓ %L PSICOANÈLISIS LE HA DADO UN NOMBRE DISTINTO A ESTAS CUESTIONES %N REALIDAD ES A PARTIR DE OFERTAR UN ESPACIO DE ESCUCHA QUE LOS PACIENTES SE SIENTEN CONVOCADOS A PARTICIPAR 3E VE QUE LA FUERZA DEL DESEO SE HA PUESTO EN MARCHA LA DE AQUELLOS QUE COMENZAMOS CON ESTA IDEA
TBCFS BCTPMVUP TPCSF MB QTJRVJT JOWFOUØ QFSTPOBKFT Z NJOUJØ QVFT iBmSNØ DPO GSFDVFODJB IBCFS DVSBEP QBDJFOUFT TJO RVF GVFSB DJFSUPw -B UFPSÓB QTJDPBOBMÓUJDB FT DPOTJEFSBEB QPS FM BVUPS DPNP iWBDÓBw iVOB OFCVMPTB TJO DPOTJTUFODJBw Z RVF iQVEP QSPQBHBSTF DPNP MP IJ[P Z BEBQUBSTF B DPOUFYUPT EJGFSFOUFTw
$E LOS PACIENTES ALLÓ INTERNADOS NINGUNO PODRÓA HABER PASADO EL PERÓODO DE PRUEBA PROPUESTO POR &REUD EN SUS ESCRITOS TÏCNICOS NI CUALQUIERA DE LAS LIMITACIONES QUE EL MISMO &REUD INTRODUCÓA AL MÏTODO EN AQUEL ENTONCES ,IMITACIONES QUE COMO SABEMOS ERAN RELATIVAS AL MOMENTO Y LUGAR EN LOS QUE SURGÓA LA TEORÓA ANALÓTICA
6OB HPMQF CBKP "DVTBS B 'SFVE EF NFOUJSPTP FT UBOUP NÈT HSBWF DVBOUP RVF UVWP MB IPOFTUJEBE EF QVCMJDBS UBOUP TVT EFTDVCSJNJFO UPT DPNP TVT WBDJMBDJPOFT UBOUFPT Z EFTBDJFSUPT
3IN EMBARGO HOY ESOS PACIENTES TIENEN LA POSIBILIDAD DE UNA ESCUCHA DIRIGIDA POR LA ÏTICA ANALÓTICA %L PSICOANÈLISIS NO ES ÞNICAMENTE UN CONSULTORIO VICTORIANO CON BIBLIOTECAS LLENAS DE LIBROS UN DIVÈN UNA PIPA E INTERPRETACIONES DE SUE×OS
.VDIP TFSÓB BNCJDJPOBS VOB MFDUVSB B MB MFUSB EF MB PCSB GSFVEJBOB QPS QBSUF EF FTUPT BVUPSFT QFSP OP DPOTJEFSP FYDFTJWP QSFUFOEFS RVF TF SFTQFUFO DJFSUPT PQFSBEPSFT MØHJDPT EF MFDUVSB TJO MPT DVBMFT FT JNQPTJCMF EFTJNBHJOBSJ[BS MB DMÓOJDB Z FWJUBS SFCBKBS B BOÏDEPUBT MB EJHOJEBE EF VOB MØHJDB DPNP QPS FKFNQMP FM DPODFQUP EF SFBMJEBE QTÓRVJDB FOUSF PUSPT "MHVOPT EF MPT UFYUPT QVCMJDBEPT FO FM -F /PVWFM 0CTFSWBUFVS QFSNJUFO DPNQSPCBS FTUB EJMBQJEBDJØO EF MB PCSB EFM GVOEBEPS EFM 1TJDPBOÈMJTJT B RVJFO BKVTUJDJBO JO BCTFOUJB o QBSBGSBTFBOEP B 'SFVE o Z DPO VOB FWJEFOUF GBMUB EF DPNQFUFO DJB QBSB VO BCPSEBKF TFSJP Z QSPGVOEP DPNP MB MFDUVSB EF MB PCSB GSFVEJBOB SFRVJFSF
/FRECER UNA ESCUCHA COMO DIJIMOS ALLÓ PUEDE RESUMIRSE LO QUE PRO PONEMOS EN LOS TALLERES DEL 3ERVICIO %SO OFRECE EL 'RUPO "ORDA HOY AL "ORDA 5NA ESCUCHA QUE NO ES INOCENTE SINO QUE TIENE UNA ORIENTACIØN DElNIDA hHACER QUE LOS PACIENTES HABLENv 5NA ESCUCHA DISTINTA DIRIGIDA POR MOTIVOS QUE NO SON AZAROSOS SINO QUE GUARDAN RELACIØN CON UNA ÏTICA QUE ES LA PSICOANALÓTICA 5NA ESCUCHA DIRIGIDA POR LA CLÓNICA DEL PSICOANÈLISIS APLICADO QUE BUSCA MEDIANTE EL MÏTODO Y LA ÏTICA QUE LE SON PROPIOS PRODUCIR EFECTOS TERAPÏUTICOS SIN LA NECESIDAD DE PASAR POR EL DISPOSITIVO ANALÓTICO CLÈSICO PURO
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!LGUNOS DE LOS TEXTOS PUBLICADOS EN EL ,E .OUVEL /BSERVATEUR
-PT QTJDØMPHPT DPHOJUJWPT SFDPOPDFO MB FmDBDJB Z MBT WFOUBKBT EFM USB UBNJFOUP QTJDPGBSNBDPMØHJDP EF MB EFQSFTJØO 1FTF B FMMP "BSPO #FDL oTV GVOEBEPS BEWJFSUF TPCSF FM IFDIP EF RVF iMPT QSPHSFTPT BMDBO[BEPT FO MB DPNQSFOTJØO EF MPT QSPDFTPT CJPMØHJDPT TVCZBDFOUFT B MPT FTUBEPT EFQSFTJWPT OP QBSFDF IBCFSTF USBEVDJEP FO VOB EJTNJOVDJØO FTUBEÓTUJDB EF MB JODJEFODJB EF MB EFQSFTJØO FO DVBOUP B GSFDVFODJB P HSBWFEBE $BEB WF[ TF QSPEVDFO NÈT Z NFKPSFT BOUJEFQSFTJWPT QFSP MB UBTB EF EFQSFTJPOFT Z TVJDJEJPT OP TØMP OP IB EJTNJOVJEP TJOP RVF IB DSFDJEPw
n Y CON UNA EVIDENTE FALTA DE COMPETENCIA PARA UN ABORDAJE SERIO
PERMITEN COMPROBAR ESTA DILAPIDACIØN DE LA OBRA DEL FUNDADOR DEL 0SICOANÉLISIS A QUIEN AJUSTICIAN IN ABSENTIA n PARAFRASEANDO A &REUD Y PROFUNDO COMO LA LECTURA DE LA OBRA FREUDIANA REQUIERE
-BT 5$$ TF DFOUSBO FO FM TÓOUPNB FO VO QSPCMFNB EFUFSNJOBEP Z FO FM BTQFDUP NBOJmFTUP 4PO UÏDOJDBT EF BQSFOEJ[BKF Z EF DPOEJ DJPOBNJFOUP DPNP MPT DVFTUJPOBSJPT BMHVOBT UÏDOJDBT BWFSTJWBT MBT EFM NPEFMMJOH FM NÏUPEP EF USBUBNJFOUPT EFM BVUJTNP "#" *WBS -PWBBT FUD %FTEF FM QTJDPBOÈMJTJT QPOFNPT FO FOUSFEJDIP MB FmDBDJB EFM BQSFO EJ[BKF &O VOB EF TVT mOBT JSPOÓBT -BDBO EJDF RVF BMHVJFO QVFEF BQSFOEFS B UPDBS FM QJBOP QFSP EFTQVÏT WB B WFS TV QBSFKB Z BIÓ FNQJF[B B BQSFOEFS DPNP (SJCPVJMMF
z0OR QUÏ ESTAS ALMAS CARITATIVAS ALERTAN CON TANTO EMPE×O AL PÞBLICO SOBRE LOS PELIGROS DEL PSICOANÉLISIS %L PAISAJE PUEDE ACLARARSE SI SE TIENE EN CUENTA SU IDILIO CON LA INDUSTRIA FARMACOLØGICA %N VARIOS LUGARES PUEDE ENCONTRARSE MATERIAL SOBRE ESTE ASUNTO 'SBOÎPJT 4BVWBHOBU 1SPGFTPS EF 1TJDPQBUPMPHÓB EF MB 6OJWFSTJEBE EF 3FOOFT EFTUBDB RVF iFM NÏUPEP DPNQPSUBNFOUBMJTUBw QBSB FM USB UBNJFOUP EFM BVUJTNP "#" *WBS -PWBBT FT UBOUP NÈT JORVJFUBOUF DVBOUP RVF VOB EF TVT WFSTJPOFT TF VUJMJ[Ø iQBSB SFIBCJMJUBSw QSFTPT EF HVFSSB B 7JFUOBN BMHVOPT EF FMMPT IBO NVFSUP -FWZ - $PUUFS -) FU 4PCTFZ % &M USJCVOBM TVQSFNP EFM $BOBEÈ FM B×P QBTBEP KV[HØ RVF UBM NÏUPEP OP EFCÓB mOBODJBSTF TPCSF GPOEPT QÞCMJDPT 0USP NÏUPEP EF UFSBQJB DPHOPTDJUJWP USBOTmFSF FOHJOFFSFE GVF VUJ MJ[BEP QPS QTJDØMPHPT NJMJUBSFT QBSB UPSUVSBS SFDJFOUFNFOUF QSFTPT EF HVFSSB FO *SBL .FZFS + BM NFOPT VOP EF MPT KØWFOFT GBMMFDJEPT EF MB FTDVFMB EF $PMVNCJOF IBCÓB TFHVJEP VOB UFSBQJB DPHOPTDJUJWB (BNNBHF + &M TJUJP XFC EF )VNBO 3JHIUT 8BUDI BNQMÓB BM SFTQFDUP i-BT UÏDOJDBT EF JOUFSSPHBUPSJP CSVUBMFT Z DPFSDJUJWBT QPS FKFNQMP GPS[BS MPT QSFTPT B QFSNBOFDFS FO QPTJDJPOFT EPMPSPTBT F JODØNPEBT Z QSJWBSMPT EF TVF×P EV SBOUF MBSHPT QFSÓPEPT TF VUJMJ[BO SFHVMBSNFOUF FO MPT DFOUSPT EF EFUFODJØO QPS UPEBT QBSUFT FO *SBLw &M JOGPSNF QSFWJP EFM (FOFSBM $PNBOEBOUF
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./4!3 #E QUE DIT iLE ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSEw ,E .OUVEL /BSERVA TEUR SEPTEMBRE Nª n 4EXTOS COMO i,A FAUSSE GUÏRISON DE L (OMME AUX LOUPSw i,A FALSA CURACIØN DEL (OMBRE DE LOS LOBOSw
&RANK 3ULLOWAY "ARROS -ARCELO ,A DEPRESIØN z5N ERROR DE JUICIO n %N (OJAS CLÓNICAS 0UBLICACIØN DE LA #ÉTEDRA #LÓNICA DE !DULTOS 5"!
%L MIÏRCOLES DE OCTUBRE SE PRESENTØ POR PRIMERA VEZ EN "UENOS !IRES EL lLØSOFO ITALIANO 'IORGIO !GAMBEN DISCÓ PULO DE (EIDEGGER Y PERTENECIENTE A UN CÓRCULO INTELECTUAL DESTACADO POR SUS PRODUCCIONES TEØRICAS Y DEL CUAL TAMBIÏN FORMØ PARTE &OUCAULT !GAMBEN SE DESTACA POR LA PRECISIØN DE SU LENGUAJE QUE LE PERMITE UNA EXPOSICIØN CAUTIVANTE PESE A LO INTRINCADO DE SU TEORIZACIØN ,A CONFERENCIA LA DIO EN EL AULA MAGNA DE LA &ACULTAD DE /DONTOLOGÓA
IMPECABLEMENTE ORGANIZADA &UE INTRODUCIDO BREVEMENTE POR EL 2ECTOR DE LA 5"! EL PROFESOR *AIM %TCHEVERRY Y POR EL PROFESOR EN lLOSOFÓA %DGARDO #ASTRO 3U EXPOSICIØN LA REALIZØ SIN NECESIDAD DE TRADUCTOR
DADO QUE DEMOSTRØ TENER UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE NUESTRA LENGUA Y DE MODISMOS RIOPLATENSES #LARO EXPONENTE DE LA NUEVA GENERACIØN DE lLØSOFOS EUROPEOS EN ESPECIAL ITALIANOS ENTRE ELLOS 0 6IRNO Y 2 %SPØSITO !GAMBEN ORIENTA SU TRABAJO MÈS ESPECÓlCAMENTE A LA lLOSOFÓA POLÓTICA 3US TESIS LAS VIENE DESARROLLAN DO EN UNA SERIE DE TRABAJOS QUE SON h(OMO 3ACER ) %L PODER SOBERANO Y LA NUDA VIDAv h(OMO 3ACER ))) ,O QUE QUEDA DE !USCHWITZv Y h%STADO DE EXCEPCIØNv PARTE UNO DE h(OMO 3ACER ))v ,A PONENCIA FUE UN ADELANTO DE LA INVESTIGACIØN EN CURSO DE (OMO 3ACER )) PARTE DOS h)NTENTARÏv %N ELLA TRABAJA LA GENEALOGÓA TEOLØGICA DE LA ECONOMÓA Y DEL GOBIERNO GENEALOGÓA DE UN PARADIGMA QUE EJERCIØ UNA INmUENCIA EN LAS SOCIEDADES GLOBALES $E LA TEOLOGÓA CRISTIANA SE DESPRENDEN DOS PARADIGMAS LA TEOLOGÓA POLÓTICA CUYO EJE CENTRAL ES $IOS Y DE LA QUE SE DESPRENDE LA lLOSOFÓA POLÓTICA Y LA TEOLOGÓA ECONØMICA CUYO EJE CENTRAL ES LA ECONOMÓA CASERA Y DE LA QUE SE DESPRENDE LA BIOPOLÓTICA
2OUDINESCO RElERE AQUÓ A LOS REVISIONISTAS COMO UNO DE LOS ELEMENTOS PRINCIPALES DE ESTA PULSIØN IMPULSO EVALUADORA GENE RALIZADA QUE HA INVADIDO LAS SOCIEDADES LIBERALES ³LISABETH 2OUDINESCO .OTE DE LECTURE ET COMMENTAIRE DU ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSE 0OUR INFORMATION 0ARIS LE AOßT #E QUE DIT iLE ,IVRE NOIR DE LA PSYCHANALYSEw ,E .OUVEL /BSER VATEUR SEPTEMBRE Nª #ARL 2OGERS PRElERE UTILIZAR EL TÏRMINO CLIENTE EN LUGAR DE PACIENTE
0SICOANALISTA E MAIL ROSAK SPEEDY COM AR
ELLA TRABAJA LA GENEALOGÓA TEOLØGICA DE LA ECONOMÓA Y DEL GOBIERNO GENEALOGÓA DE UN PARADIGMA QUE EJERCIØ UNA INmUENCIA EN LAS SOCIEDADES GLOBALES
#LARIDAD INTELIGENCIA Y HONESTIDAD INTELECTUAL FUERON LA MARCA DE LA CONFERENCIA TODO UN PLACER QUE ESPERAMOS SE REPITA
0 6IRNO Y 2 %SPØSITO !GAMBEN ORIENTA SU TRABAJO
,E RÏPUBLIQUE DES LIVRES ,E BLOG DE 0EDRO !SSOULINE HTTP PAS SOULINE BLOG LEMONDE FR LIVRES FEU?SUR?FREUD? HTML
CURSO DE (OMO 3ACER )) PARTE DOS h)NTENTARÏv %N
#LARO EXPONENTE DE LA NUEVA GENERACIØN DE lLØ
HTTP HRW ORG FRENCH DOCS USINT HTM
*ACQUES !LAIN -ILLER RESPONDE A LOS ANTI &REUD ,E POINT
Nª PÉGINA
,A PONENCIA FUE UN ADELANTO DE LA INVESTIGACIØN EN
,A DEMOCRACIA CON SU DIVISIØN DE LOS PODERES ES UN ENSAYO PARA PODER UNIR LAS DOS CARAS DE LA PROVIDENCIA 0OR ESO ES FRÈGIL 3ØLO SI SOMOS CAPACES DE COMPRENDER LA MÈQUINA DEL GOBIERNO PODREMOS HACER UNA TEORÓA DEL GOBIERNO QUE TODAVÓA NO EXISTE 5NA RESOLUCIØN POSIBLE ESPERA PROVEERLA !GAMBEN CUANDO lNALICE ESTE TRABAJO
SOFOS EUROPEOS EN ESPECIAL ITALIANOS ENTRE ELLOS
)NSTITUTO .ACIONAL DE LA 3ALUD Y LA )NVESTIGACIØN -ÏDICA
5N GOBIERNO IMPLICA UNA PROVIDENCIA GENERAL Y UNA INDIVIDUAL ,O GENERAL Y LO PARTICULAR DEBEN ESTAR COORDINADOS Y ARTICULADOS $ESDE ESTA PERSPECTIVA UN ACTO DE GOBIERNO DIVINO ES GENERAL NO PUEDE SER PARTICULAR EN CUANTO ES GENERAL GENERA EFECTOS COLATERALES UN ACTO DE GOBIERNO PARTICULAR ES UN EFECTO COLATERAL EL MAL ES UN EFECTO COLATERAL
#ARL 3CHMITT PLANTEA POR PRIMERA VEZ LA TESIS DE LA TEOLOGÓA POLÓTICA PARA MARCAR LA DIFERENCIACIØN !GAMBEN ANALIZA LA POLÏMICA QUE SE ESTABLECIØ ENTRE 3CHMITT Y 0ETERSON DADO QUE ÏSTE HABLA PARA SER PRECISOS DE TEOLOGÓA POLÓTICA CRISTIANA
5N PERSONAJES FRANCÏS QUE A PESAR DE TODO CONSEJO Y ENSE×ANZA SIEMPRE ESTÉ HACIENDO hTRASTADASv
&REUD 3 .UEVAS LECCIONES INTRODUCTORIAS AL PSICOANÉLISIS ,EC CIØN 8886 h%L PROBLEMA DE LA CONCEPCIØN DEL MUNDOv
4RES CUESTIONES SE DERIVAN EN PRIMER LUGAR EL GOBIERNO EXISTE PORQUE SER Y ACCIØN ESTÈN DESCONECTADAS ES ANÈRQUICO EN SEGUNDO LUGAR LA VIDA DIVINA Y SU DIVISIØN EN TRES PERSONAS ES UNA ECONOMÓA Y NO UNA POLÓTICA EN TERCER LUGAR LOS TEØLOGOS DEL SIGLO )) ESTABLECEN UNA RELACIØN ESENCIAL ENTRE ECONOMÓA Y PROVIDENCIA ESTA ÞLTIMA ES LA FORMA QUE LA ECONOMÓA TOMA CUANDO SE CONVIERTE EN GOBIERNO DEL MUNDO
MÈS ESPECÓlCAMENTE A LA lLOSOFÓA POLÓTICA 0ARA 0ETERSON LA TEOLOGÓA POLÓTICA ES UNA CREACIØN DE LOS JUDÓOS )SRAEL ES UNA TEOCRACIA UN SOLO PUEBLO UN SOLO DIOS 3E REMONTA A %USEBIO PARA CONSIDERAR EL PARADIGMA DE LA TEOLOGÓA POLÓTICA Y SE FUNDAMENTA EN DOS SUCESOS EMBLEMÈTICOS LA VENIDA DE #RISTO COMO SALVADOR DE TODAS LAS NACIONES Y LA DE !UGUSTO COMO SOBERANO DE TODAS LAS NACIONES ,UEGO CON #ONSTANTINO SE RESTAURA LA MONARQUÓA POLÓTICA 3URGE EL CONmICTO CON EL AVANCE DEL PARADIGMA TRINITARIO n LA CONCEPCIØN DE LA 3ANTÓSIMA 4RINIDAD CAE EL PRINCIPIO DE LO UNITARIO Y FRACASA LA TEOLOGÓA POLÓTICA ,OS AUTORES QUE MARCAN ESTE lN LO HACEN INTRODUCIENDO UN PARADIGMA ECONØMICO ESPECÓlCAMENTE PARTIENDO DEL CONCEPTO DE OIKOS CON LO QUE SE CENTRA EL CRITERIO TEOLØGICO EN LA ADMINISTRACIØN DE LA CASA EN LA ACTIVIDAD DE GESTIØN RELACIONADA AL FUNCIONAMIENTO DE LA CASA EL MANAGEMENT %S AQUÓ CUANDO !GAMBEN PLANTEA EL SIGUIENTE INTERROGANTE zPOR QUÏ LOS TEØLOGOS NECESITARON SERVIRSE DE ESTE TEMA #UANDO EN EL SIGLO )) SE COMIENZA A DISCUTIR LA TRINIDAD SE TEME QUE RESURJA EL PAGANISMO 0ARA RESOLVER LA CUESTIØN 4ERTULIANO Y OTROS SE SIRVIERON DE LA ECONOMÓA CON LA SIGUIENTE LØGICA DIOS ES UNO EN CUANTO A SU ECONOMÓA ES TRIPLE #OMO UN BUEN PADRE QUE PUEDE CONlARLE AL HIJO PARTE DE SUS FUNCIONES SIN PERDER EL PODER DIFERENCIANDO DOS DIRECCIONES SER ONTOLOGÓA Y ACCIØN PRAXIS !SÓ LA TEOLOGÓA POLÓTICA SE CONVIERTE EN PARADIGMA DE LOS GOBIERNOS MODERNOS PERO LA DOCTRINA ECONØMICA INTRODUCE LA ANARQUÓA EN DIOS QUE SE CONCEPTUALIZA SIN COMIENZO NI lN PLANTEÈNDOSE ASÓ EL PROBLEMA DE LA ARKE FUNDAMENTO O PRINCIPIO
,ICENCIADA EN ,ETRAS %NSAYISTA
36,&23$72/2*,$ &/,1,&$ '( $'8/726 ,:*<,3( -9(5*,:(
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PÉGINA
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!GENDADE!CTIVIDADESh0SIv\.OVIEMBRE ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
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0ARA ESTUDIANTES AVANZADOS GRADUADOS Y PRØXIMOS A INICIARSE EN LA CLÓNICA
03)#/!.!,)3)3 03)#/0!4/,/')! #,).)#! $% !$5,4/3
h)NTRODUCCIØN A LA ENSE×ANZA DE ,ACANv $E LA FORMULACIØN TEØRICA A LA CLÓNICA PRÈCTICA
0REPARACIØN PARA EXÈMENES PARCIALES Y lNALES
\ 0ANORAMA ELEMENTAL INTRODUCTORIO Y BÈSICO DE LOS CONCEPTOS CLAVES %SQUEMA , : 2HO 'RAFO DEL DESEO ETC \ 'UÓA DE ESTUDIO \ %STUDIO DE CASOS CLÓNICOS CON APLICACIØN TEØRICA \ 2EUNIØN CADA DÓAS \ 'RUPO MÓNIMO PERSONAS
"RINDAMOS UNA METODOLOGÓA DE ESTUDIO QUE PERMITE AL ALUMNO A UNA PREPARACIØN EXHAUSTIVA EN EL ABORDAJE Y APREHENSIØN DE LAS DIFERENTES TEMÈTICAS DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS ESTIPULADOS PARA CADA MATERIA
,IC *OSÏ -ÏNDEZ \ JMENDEZ COMNET COM AR \
0!$2).!:'/3 %. &/2-!#)/. 03)#/!.!,)4)#!
4RABAJAMOS CON LA BIBLIOGRAFÓA REQUERIDA EN CADA 0ROGRAMA ARTICULADA CON LOS HISTORIALES CLÓNICOS Y EJEMPLOS DE LA VIDA COTIDIANA PELÓCULAS PERSONAJES HISTØRICOS Y ACTUALES FACILITANDO DE ESTE MODO SU COMPRENSIØN !SIMISMO PARA AQUELLOS ALUMNOS AS QUE REQUIERAN ALGUNOS TEMAS PUNTUALES CONTAMOS CON TALLERES ESPECIALES CON UN CUPO MÓNIMO DE ALUMNOS AS #URSADO DE CLASES DURANTE TODO EL A×O )NFORMES E INSCRIPCIØN
z0ODRÏ VIVIR DE ESTA PROFESIØN
z%STOY PREPARADO PARA TRABAJAR CON PACIENTES z1UÏ HAGO CON MI ACTUAL TRABAJO z1UÏ DEBO LEER PARA COMENZAR
z#ØMO CONTINÞO FORMÈNDOME
z1UÏ ORIENTACIØN ES LA MÈS CONVENIENTE z1UÏ INSTITUCIØN ME CONVIENE
z1UÏ NECESITO PARA COMENZAR #ONVOCAMOS A LOS INTERESADOS EN LA FORMACIØN DE LA PRÈCTICA DEL PSICOANÈLISIS QUE DESEEN ORIENTARSE BUSCAR HERRAMIENTAS PRÈCTICAS DE TRABAJO Y CUESTIONAR LA POSIBILIDAD DE INICIARSE EN ESTA CLÓNICA
%6!,5!#)/. $% $%3%-0%º/ ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR %6!,5!#)/. $% 0/4%.#)!, ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR %.42%6)34! ,!"/2!, %6!,5!#)». $%, #/-0/24!-)%.4/./ 6%2"!, ,IC 'RACIELA !DAM ENCUENTROS 6ALOR &ECHA DE INICIO A CONlRMAR
0ARA INSCRIBIRSE LE SOLICITAMOS COMUNICARLO CON ANTICIPACIØN 3I NECESITA OTROS HORARIOS O REQUIERE INFORMACIØN ADICIONAL ESTAMOS A SU DISPOSICIØN PARA SATISFACERLO
0ARA INFORMES E INSCRIPCIØN 4TE 'RAL * $ 0ERØN 0ISO /F # 0 #APITAL &EDERAL 4EL \ 4EL &AX GRACIELAADAM
SPEEDY COM AR
03)#/$)!'./34)#/
%S NUESTRO OBJETIVO RESOLVER LAS DUDAS EN LA FORMACIØN
EN PREGUNTAS PRÈCTICAS LECTURAS ELECCIØN Y PARTICIPACIØN EN INSTITUCIONES PROMOVIENDO DISCUSIØN DE TEORÓA Y LA INVESTIGACIØN EN PSICOANÈLISIS
3)34%-! $% %6!,5!#)». !33%33-%.4 #%.42% .)6%, )) ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR
0SICODIAGNØSTICO )NFANTIL 4EORÓA Y TÏCNICA DE LA ENTREVISTA CON EL NI×O A TRAVÏS DEL JUEGO 3US INFERENCIAS
'%34)/. 0/2 #/-0%4%.#)!3 ,IC 3IMØN "IHURRIET 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR
02/'2!-!
$ESDE 0!2#)!,%3 &).!,%3 2%'5,!2%3 ,)"2%3 ).$)6)$5!, '250!, \ $OMINIO DEL PROGRAMA PUNTO POR PUNTO DE ACUERDO A LO REQUERIDO POR LA CÈTEDRA CON LAS ÞLTIMAS VARIACIONES DE BIBLIOGRAFÓA REQUERIDA \ %NSAMBLE DE (ISTORIALES #LÓNICOS CON LOS TEØRICOS \ /RIENTACIØN DE ESTUDIO \ 'RÈlCOS Y 2ESÞMENES DE LOS TEMAS MÈS DIFÓCILES Y EXTENSOS -UY PRØXIMO A LA &ACULTAD )NFORMES
ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
#523/3 $% %30%#)!,):!#)/. ./6)%-"2% '2!&/,/'¶! 0!2! 3%,%##)». $% 0%23/.!, 'RAFOANALISTA !LEJANDRA $E 6ENERUS DA PARTE &IRMA n #ARACTERES ESPECIALES n 3OBRE SE REQUIERE NIVEL DE CONOCIMIENTOS BÈSICOS EN GRAFOLOGÓA $ÓAS Y HORARIOS A CONlRMAR ENCUENTROS DE HS CADA UNO ,)15)$!#)/. $% 35%,$/3 9 */2.!,%3 ,IC .ORBERTO 2OJOS *UEVES A HS &ECHA A CONlRMAR ENCUENTROS 6ALOR O CUOTAS DE CADA UNA 02/#%3/ $% 3%,%##)». $% 0%23/.!, ,IC 'RACIELA !DAM *UEVES DE A HS )NICIO .OV ENCUENTROS 6ALOR
!RANCEL MENSUAL )NCLUYE MATERIAL DE CLASE #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA
E MAIL GRAFOLOGIA lBERTEL COM AR WWW ANGELlRE COM AK PSICOLOGIA PSICODIAGNOSTICOINFANTIL HTML
3)34%-! $% %6!,5!#)». !33%33-%.4 #%.42% .)6%, ) ,IC #ARLOS "AUAB 3ÈBADO A CONlRMAR 6ALOR
03)#/0!4/,/')! !MBAS #ÈTEDRAS 02%0!2!#)/. 0!2! %8!-%.%3 !,5-./3 $% ,! #!22%2! $% 03)#/,/')!
$ICTADO POR ,IC -ARCELA !LVAREZ 0SICØLOGA 5"!
#//2$).!#)/. %&%#4)6! $% 42!"!*/ %. %15)0/ ,IC 3IMØN "IHURRIET ENCUENTROS DE A HS n $ÓAS Y FECHA DE INICIO A CONlRMAR 6ALOR
,A ACTIVIDAD INICIALMENTE ESTÈ PREVISTA EN FORMA INDIVIDUAL PARA LUEGO INTEGRARSE A GRUPOS DE DISCUSIØN DE CASOS CLÓNICOS SUPERVISIONES Y SEGUIMIENTOS EN LA DIRECCIØN DE LA CURA
3OLICITAR ENTREVISTA AL
'RAFOLOGÓA )NFANTIL !SPECTOS ESENCIALES Y PATOLØGICOS EN LAS ESCRITURAS DE NI×OS A A×OS 4RASTORNOS PSICOSOMÈTICOS EMOCIO NALES NEUROLØGICOS
02%3%.#)!, 9 ! $)34!.#)!
-%4!./)! #ONSULTORA DE 22(( Y $ESARROLLO /RGANIZACIONAL $IRECTORA ,IC 'RACIELA !DAM
*/2.!$!3 %. ./6)%-"2% 3ÈBADOS DE A HS
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0ARTE
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,A )NSTITUCIØN LE BRINDA CERTIlCADO DE ASISTENCIA MATERIAL DE APOYO BIBLIOTECA HEMEROTECA DESCUENTO EN LIBRERÓAS
COFFEE BREAK
0ARA EGRESADOS DE LA CARRERA DE 0SICOLOGÓA z#ØMO COMIENZO z1UÏ HAGO CON MI PRIMER PACIENTE
z#ØMO SER CONVOCADO COMO ANALISTA z#ØMO lJO MIS HONORARIOS
*/2.!$!3 %. $)#)%-"2% 3ÈBADOS DE A HS
&/2-!#)/. %. 03)#/$)!'./34)#/ ,!"/2!, /"*%4)6/ 1UE EL ALUMNO REALICE UNA FORMACIØN TEØRICO PRÈCTICO DE TÏCNICAS DE EVALUACIØN PSICOLØGICAS DE APLICACIØN EN EL CAMPO LABORAL PARA 3ELECCIØN 0ROMOCIØN Y 2EUBICACIØN DEL PERSONAL EN EMPRESAS O )NSTITUCIONES #/.4%.)$/3 $% -!4%2)!3 -/$5,/ 4ÏCNICAS 0ROYECTIVAS 'RÈlCAS $IBUJO &IGURA (UMANA ENFOQUE INTEGRAL 0ERSONA BAJO LA LLUVIA 4EST DEL «RBOL "ENDER ,ABORAL 4EST DE 7ARTEGG -/$5,/ 4ÏCNICAS 0ROYECTIVAS 6ERBALES #UESTIONARIO $ESIDERATIVO 4 2 / ,ABORAL 0HILLIPSON #OMPLETAMIENTO DE &RASES 3!#+ -IS -ANOS
03)#/$)!'./34)#/ ).&!.4), -/$5,/ Ê4EST DE 2ENDIMIENTO DE !TENCIØN 0ALOGRÈlCO 4OLOUSSE +RAPELIN
0ARTE 0SICOLOGÓADELDIBUJO ETAPAS PAUTASESTRUCTURALES TAMA×O
UBICACIØN ESPACIAL DIRECCIØN TIPOS DE DIBUJO 4ESTDEL'ARABATO $IAGNØSTICO DE MESES Y TRES A×OS 4EST DEL !RBOL 7ARTTEG &IGURA HUMANA VERSIØN INTEGRAL #ØMO EVALUAR A TRAVÏS DEL DIBUJO A GRADO DE INTROVERSIØN Y EXTRAVERSIØN B NIVEL ENERGÏTICO SU RELACIØN CON LA MEMORIA CONCENTRACIØN VOLUNTAD C 3ENSITIVIDAD SOMBREADOS FORMAS
ANÈLISIS DE LOS ESPACIOS EN BLANCO D !GRESIVIDAD 4IPOS
-/$5,/ #LÓNICA LABORAL !NÈLISIS DE #ASOS 0RÈCTICOS #ONFECCIØN DEL INFORME lNAL $EVOLUCIØN Y ENTREVISTA EN EL CAMPO LABORAL $URACIØN Ê!NUAL #URSOS 0RESENCIALES Y A DISTANCIA !RANCEL -ENSUAL INCLUYE MATERIAL DIDÈCTICO #523/3 "2%6%3 -OTIVACIØN ,ABORAL Y 0ERlL -OTIVACIONAL #ONSTRUCCIØN Y $ISE×O DE 0ERlLES DE 0UESTO #OMUNICACIØN Y #LÓNICA ,ABORAL %NTREVISTA Y #ONFECCIØN DE )NFORMES ,ABORALES .EGOCIACIØN $ICTADO POR ,IC -ARCELA «LVAREZ #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA
E $EPENDENCIA INDEPENDENCIA 0ARTE 6IDA %MOCIONAL TEST COLORES TEST DEL TRIPLE CÓRCULO !NSIEDAD Y DEPRESIØN /MISIONES DISTORSIONES !SPECTOS SOCIALES #REATIVIDAD )NTELIGENCIA
4EL E MAIL GRAFOLOGIA lBERTEL COM AR WWW ANGELlRE COM AK PSICOLOGIA PSICODIAGNOSTICOLABORAL HTML
WWW PSI ELOTRO COM AR
03)#/$)!'./34)#/ 3%-).!2)/ 4%/2)#/ 6)6%.#)!,
\ &ILOSOFÓA ²TICA Y $EONTOLOGÓA 0ROFESIONAL \ 4ECNOGRAFÓA 0ERICIAL \ 3EMINARIO 'RAFOLØGICO )) \ 0RÈCTICA 0ROFESIONAL 4ERCER !×O /PTATIVO DE %SPECIALIZACIØN
$%3$% %, $%3)%24/
'RAFOLOGÓA )NFANTOJUVENIL 3ELECCIØN DE 0ERSONAL
!PLICACIØN ,ABORAL Y 6OCACIONAL 3ÈBADO DE .OVIEMBRE !RANCEL
'RAFOPATOLOGÓA #URSO 4ÏCNICO EN 'RAFOLOGÓA &ORENSE #URSO 4ÏCNICO EN 2EEDUCACIØN DE LA %SCRITURA
$ICTADO POR ,IC -ARCELA !LVAREZ 0SICØLOGA 5"! TEL E MAIL GRAFOLOGÓA
ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
'2!&/,/'¶! /&)#)!, #,!3% $%-/342!4)6! 3). #!2'/ lBERTEL COM AR $ÓA Y HORARIO PERSONALIZADO A CONVENIR $OCENTE 'RACIELA 'ARCÓA 'RAFØLOGO 0ÞBLICO
'2!&/,/')! '2!&/,/')! /&)#)!, ).34)454/ 350%2)/2 %-%23/. n ! n !RTICULACIØN 5NIVERSITARIA 0RIMER %STABLECIMIENTO /lCIAL DE 'RAFOLOGÓA !RGENTINA %XCELENCIA PARA EL TRABAJO 3EDE CENTRAL n #ONGRESO n "MÏ -ITRE n 0ISO n "S !S
TEL \ DIRECTO EMERSON
EMERSON COM AR \ WWW EMERSON COM AR
3IN CARGO ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
3%-).!2)/3 /&)#)!,%3 $% 0%2&%##)/.!-)%.4/ #523/3 $% ).)#)!#)». 9 $% !#45!,):!#)». &IRMA Y 2ÞBRICA 'RAFOLOGÓA %MOCIONAL 4ECNOGRAFÓA 0ERICIAL
4ALLER )NTEGRAL DE 0RÈCTICA 0ROFESIONAL EN 'RAFOLOGÓA
ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
#URSO )NTENSIVO Y 0RÈCTICO
4)45,/ /&)#)!, '2!&/,/'¶! !º/3
"ASES 'RAFOLØGICAS PARA LA 3ELECCIØN DE 0ERSONAL
!BIERTA LA )NSCRIPCIØN 0ARA -ARZO #URSA DÓAS POR SEMANA EN TURNOS MA×ANA
TARDE O NOCHE 3ALIDA ,ABORAL EN #ONSULTORA 'RAFOLØGICA %MERSON 2ÏGIMEN DE EQUIVALENCIAS PARA TODAS LAS PROFESIONES
ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
'2!&/,/'¶! ).&!.4/ *56%.), 0ARA $OCENTES Y 0ADRES h#ONOZCAMOS A NUESTROS ALUMNOS A TRAVÏS DE LA %SCRITURAv 0ROGRAMA APROBADO Y AUSPICIADO POR LA 3ECRETARÓA DE %DUCACIØN DE LA # DE "S !S $ISP
!5#!. #ENTRO DE !TENCIØN DE LAS !DICCIONES $IRECTORA !LICIA 'HISLANZONI ,IC EN 0SICOLOGÓA -ATRÓCULA .ACIONAL . #O &UNDADORA DEL #% .! 2% 3/ 42!4!-)%.4/ 3IN )NTERNACIØN \ !LCOHOLISMO \ 4ABAQUISMO \ $ROGADICCIØN 3USTANCIAS )LEGALES #OCAÓNA -ARIHUANA ETC 0SICOFÈRMACOS )NHALABLES 0EGAMENTOS \ $ETECCIØN 0RECOZ #ONSUMIDORES /CASIONALES DE DROGAS %XPERMENTADORES \ #OMPORTAMIENTOS #OMPULSIVOS !DICTIVOS *UGADORES 'ASTADORES 4RABAJØLICOS \ /BSESIVOS &ØBICOS \ /BESIDAD \ !NOREXIA "ULIMIA
!RTICULACIØN CON LA 5NIVERSIDAD DE LA -ARINA -ERCANTE '2!&/,/')! h%S LA #IENCIA QUE ESTUDIA LA PERSONALIDAD A TRAVÏS DEL ANÈLISIS DE LA ESCRITURAv
,ICENCIATURA EN 0SICOPEDAGOGÓA CON TÓTULO INTERMEDIO DE !SISTENTE PSICOPEDAGØGICO
.)º%: !3!00)! !SOCIACIØN !RGENTINA DE 0SIQUIATRÓA Y 0SICOLOGÓA DE LA )NFANCIA Y LA!DOLESCENCIA 0RESIDENTE ,IC *ORGE #ANTIS 6ICEPRESIDENTE ,IC -ABEL "ELÎAGUY !2%! ).&!.#)! #OORDINACIØN ,IC !LICIA ,EONE DE ,URIE
4!,,%2%3 h!DULTOS AL BORDE DE UN ATAQUE DE NERVIOSv *UEVES DE NOVIEMBRE A LAS HORAS
#URSOS DE &ORMACIØN Y 0ERFECCIONAMIENTO 0,!. $% %345$)/3 $% ,! #!22%2! $% '2!&»,/'/ /&)#)!, 0RIMER CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA ) \ 0SICOLOGÓA 'ENERAL ) \ "ASES "IOLØGICAS Y .EUROLØGICAS DEL #OMPORTAMIENTO \ (ISTORIA DE LA 0SICOLOGÓA Y DE LA 'RAFOLOGÓA 3EGUNDO CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA )) \ 0SICOLOGÓA 'ENERAL )) \ .EUROPSICOLOGÓA \ 4EORÓAS 0SICOLØGICAS #ONTEMPORÈNEAS \ 0SICOLOGÓA DEL $ESARROLLO \ 0SICOLOGÓA *URÓDICA Y %LEMENTOS DEL $ERECHO 4ERCER CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA ))) \ 3EMINARIO 'RAFOLØGICO ) \ 0SICOLOGÓA DE LA 0ERSONALIDAD \ 4ÏCNICAS DE %XPLORACIØN 0SICOLØGICA ) \ 0SICOPATOLOGÓA ) \ -ETODOLOGÓA %STADÓSTICA Y $ISE×O DE )NVESTIGACIØN #UARTO CUATRIMESTRE \ 'RAFOLOGÓA )6 \ /RIENTACIØN 6OCACIONAL Y /CUPACIONAL \ 4ÏCNICAS DE %XPLORACIØN 0SICOLØGICA )) \ 0SICOPATOLOGÓA ))
.IVEL ) 4EORÓA Y 4ÏCNICA DEL ANÈLISIS 'RAFOLØGICO .IVEL )) %STRUCTURA DE LA PERSONALIDAD #LÓNICA 'RAFOLØGICA ) Y )) .IVEL ))) 'RAFOLOGÓA 0SICOSOMÈTICA 'RAFOLOGÓA )NFANTIL EVOLUTIVA EMOCIONAL !RANCEL -ENSUAL -ATERIAL DIDÈCTICO EXCLUSIVO #LASES 0ERSONALIZADAS #APACITACIØN MENSUAL INTENSIVA \ #523/3 $% '2!&/,/')! ,!"/2!, \ #523/3 $% '2!&/,/')! 0%$!'/')#! \ #523/3 ! $)34!.#)!
#/-%.4!2)/3 $% ,)"2/3
#ONVERSACION !NALITICA )) ,A TRANSMISIØN Y LO INTRANSMISIBLE EN EL PSICOANÉLISIS DE (UGO 0ICIANA #OORDINADOR 0OR -ARTÓN "AAMONDE
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PÉGINA
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3%-).!2)/ ).4%.3)6/ h)NTERVENCIONES EN LA CLÓNICA PSICOANALÓTICA CON NI×OSv 3ÈBADO DE NOVIEMBRE DE A HORAS !RANCELES 3OCIOS .O SOCIOS
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ÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚÚ
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,A TRANSMISIØN Y LO INTRANSMISIBLE EN EL PSICOA NÈLISIS PLANTEA YA EN SU TÓTULO LO IMPOSIBLE DE TRANSMITIR EN EL PSICOANÈLISIS -ARCA ENTONCES LA NECESIDAD DE UN OTRO ESPACIO AMÏN DEL DE LA FOR MACIØN 3IN EMBARGO EN LOS TRABAJOS QUE FORMAN PARTE DE ESTE LIBRO Y QUE SE PRESENTARON EL Y DE .OVIEMBRE DE DENTRO DEL DISPOSITIVO DE LA #ONVERSACIØN !NALÓTICA SE PUEDE ENCONTRAR UNA TRAMA #REO QUE CADA UNO ORIGINALMENTE BORDEA ESO QUE NO ENTRA EN LA DIALÏCTICA DE LA TRANSMISIØN ,OS TEMAS QUE ALLÓ SE TRATARON GIRARON EN TORNO A LA PRÈCTICA DEL CONTROL EL DESEO DEL PSICOANALISTA
LA TRANSMISIØN LO INTRANSMISIBLE EL ESTILO EL ACTO
EL OBJETO EL DESEO EL SIGNIlCANTE DE LA FALTA EN EL /TRO ETC %STOS TRABAJOS PROMOVIERON UNA CON VERSACIØN QUE QUEDØ PLASMADA CON LA PERICIA QUE EXIGE EL PASAJE nNO SIN PÏRDIDA DE LO DISCURSIVO AL REGISTRO DE LO ESCRITO ,A ORIGINALIDAD TAMBIÏN ESTÈ EN EL DISPOSITIVO DONDE FUERON PRESENTADOS
QUE POR FUERA DE CUALQUIER MARCO INSTITUCIONAL SOSTIENE UN LUGAR PARA LA PRODUCCIØN 5N LUGAR QUE SE ABRE CONVOCANDO TRABAJOS A PARTIR DE UN TEMA Y PROMUEVE LA CONVERSACIØN REUNIENDO ES TUDIANTES ANALISTAS QUE INICIAN SU PRÈCTICA COMO TAMBIÏN AQUELLOS QUE YA TIENEN UN GRAN RECORRIDO Y EXPERIENCIA DENTRO DE LA CLÓNICA #REO QUE CONVIENE LEER UN LIBRO TENIENDO EN CUENTA EL MOMENTO EL CONTEXTO DENTRO DEL CUAL ÏSTE EMERGE !CTUALMENTE NO ES POSIBLE DEJAR DE ESCUCHAR LAS CRÓTICAS DIRIGIDAS AL PSICOANÈLISIS %STE LIBRO EN PARTICULAR ME RECORDØ UN PÈRRAFO DE LA 6ENUS DE LAS PIELES h6AYA POR ESO PEREGRINO A 2OMA DESCALZO Y CON CILICIO ESPERANDO QUE SU BASTØN mOREZCA MIENTRAS QUE A MIS PIES SURGEN A CADA INSTANTE ROSAS MIRTOS Y VIOLETAS 1UÏDENSE EN SUS NIEBLAS HIPERBØREAS ENTRE SU INCIENSO CRISTIANO Y DÏJENNOS REPOSAR BAJO LA LAVA NO NOS DESENTIERREN 0OMPEYA NUESTRAS VILLAS NUESTROS BA×OS NUESTRO TEMPLO NO SE HICIERON PARA USTEDES _.I SIQUIERA NECESITAN DIOSES _.OS HELAMOS EN VUESTRO MUNDO v %STE A×O LA APUESTA SE RENUEVA EL TEMA QUE NOS CONVOCA ES EL SÓNTOMA Y NUESTRAS PUERTAS ESTÈN ABIERTAS EL SÈBADO DE .OVIEMBRE A LAS HRS EN 0RESIDENTE 2OQUE 3ÈENZ 0E×A (OTEL +EMPINSKI PISO
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PÉGINA
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'%/2' 3)--%, 3OCIØLOGO
-ARÓA *ULIETA .EGRO DE -ARKA
*ACQUES ,ACAN
0ATRICK 7ATIER
I2/*/ \ PÉGS
0AIDØS \ PÉGS
h9O PROVENGO DE LOS CURASv DECÓA ,ACAN %DUCADO POR LOS HERMANOS MARISTAS FUE UN JOVEN PIADOSO Y ALCANZØ UN CONOCIMIENTO SENSIBLE ÓNTIMO DE LOS TORMENTOS Y ASTUCIAS DE LA ESPIRITUALIDAD CRISTIANA 3ABÓA TAMBIÏN HABLAR MARAVILLOSAMENTE A LOS CATØLICOS Y FAMILIARIZARLOS CON EL PSICOANÈLISIS ,A #OM PA×ÓA DE *ESÞS APOSTØ A SU ESCUELA &REUD VIEJO OPTIMISTA DE LAS ,UCES CREÓA QUE LA RELIGIØN NO ERA MÈS QUE UNA ILUSIØN QUE SERÓA DISIPADA EN EL FUTURO POR EL AVANCE DEL ESPÓRITU CIENTÓlCO ,ACAN EN ABSOLUTO PENSABA POR EL CONTRARIO QUE LA VERDADERA RELIGIØN LA ROMANA AL lNAL DE LOS TIEMPOS ENGATUSARÓA A TODOS DERRAMANDO SENTIDOS A RAUDALES SOBRE ESE REAL CADA VEZ MÈS INSISTENTE E INSOPORTABLE QUE DEBEMOS A LA CIENCIA
,/3 /42/3 #2%%. 15% ./ %34/9
.UEVA 6ISIØN \ PÉGS
h%L DESEO -ATERNO Y LA CONSTITUCIØN DEL SUJETOv ES UN TEXTO NOVEDOSO QUE DESDE SU PROPUESTA INTENTA REVISAR DESANDAR Y REUBI CAR CIERTOS ASPECTOS TEØRICOS DE LA TEORÓA LACANIANA Y EN SU PRODUCTIVIDAD OTORGARÈ AL LECTOR CONCEPTOS FUNDAMENTALES -ARÓA *ULIETA .EGRO DE -ARKA HA ESCRITO EL PRESENTE LIBRO NO SOLAMENTE A TRAVÏS DE UN RECORRIDO DE TEXTOS SINO A TRAVÏS DE UNA BÞSQUEDA YA MARCADA POR UN ENCUENTRO LA PRAXIS DEL PSICOANALISTA h%L $ESEO -ATERNO Y LA CONSTITUCIØN DEL SUJETOv ES UN TRABAJO DE TESIS QUE TRATA DE BUCEAR Y REPENSAR LA IMPORTANCIA DE LA FUNCIØN MATERNA EN LA TEORÓA PSICOA NALÓTICA 0OR MEDIO DE UN DETALLADO ANÈLISIS LA AUTORA PROPONDRÈ ESTA FUNCIØN COMO FUNDAMENTAL EN LOS PROCESOS DE CONSTITUCIØN DE LA SUBJETIVACIØN Y POR ENDE REFORMULARÈ OTRAS INSTANCIAS RELACIONADAS LA FUNCIØN PATERNA EL DESEO Y COMPLEJO DE %DIPO ENTRE OTROS 5N TEXTO POLÏMICO Y AGUDO QUE INVITA A LA REmEXIØN
!UTISMO Y OTRAS 0SICOSIS )NFANTILES
6ELLEDA #ECCHI Y OTROS
%L ESPECTRO Y LA VARIEDAD DE ESTUDIOS QUE HA REALIZADO PUEDEN COMPRENDERSE SIEMPRE QUE SE ACUERDE CON 3IMMEL EN QUE EL MUNDO SOCIAL Y LA REALIDAD PUEDEN SER CONSIDERADOS SEGÞN DIFERENTES ÈNGULOS DE ENFOQUE ,AS FORMALIZACIONES PLURALES ESTÏTICAS CULTURALES lLOSØlCAS SOCIOLØGICAS Y RELIGIOSAS SIRVEN PARA COMPRENDER CADA VEZ DE MODO LIMITADO UN ASPECTO DE UNA COMPLEJIDAD IRREDUCTIBLE %STA PUEDE ESTUDIARSE A TRAVÏS DE DISTANCIAS VARIABLES Y DE CORTES TRANSVERSALES %STE LIBRO PERMITE UN ACERCAMIENTO A LA SOCIOLOGÓA DE 3IMMEL A LA VEZ QUE INDICA LAS RELACIONES QUE SU SOCIOLOGÓA MANTIENE CON LA COMPRENSIØN HISTØRICA
LA lLOSOFÓA Y LA CULTURA
,/3 35*%4/3 $% ,! %$5#!#)/.
,UMEN \ PÉGS
%STE LIBRO PROPONE UNA INTRODUCCIØN A LA OBRA SOCIOLØGICA DE 'EORG 3IMMEL #ONTEMPO RÈNEO DE $URKHEIM Y DE 7EBER 3IMMEL ES ACTUALMENTE RECONOCIDO COMO UNO DE LOS FUNDADORES DE LA SOCIOLOGÓA Y DE LA PSICOLOGÓA SOCIAL 3U PROPUESTA DE ANÈLISIS DE LAS FORMAS DE SOCIALIZACIØN HA INmUIDO EN LA OBRA DE ! 3CHàTZ % 'OFFMAN % (UGUES ENTRE OTROS Y EN TODA LA CORRIENTE LLAMADA hINTERACCIONISTAv 3IMMEL PROPONE A TRAVÏS DE LO QUE DENOMINA UNA MIRADA SOCIOLØGICA UN ANÈLISIS DE LOS PROCESOS POR LOS CUALES LOS INDIVIDUOS SE VINCULAN Y SABEN QUE ESTÈN VINCULADOS UNOS CON OTROS
,A 2ECONSTRUCCIØN DEL 9O COMO 2ETORNO DE UNA )LUSIØN %STE LIBRO E EL FRUTO DE UNA INVESTIGACIØN PSI COANALÓTICA DE VARIOS A×OS QUE SIGUE EN CURSO ,AS AUTORAS ABORDAN LAS PSICOSIS INFANTILES
PATOLOGÓAS POCO ESTUDIADAS A PESAR DE LA PRO PUESTA HECHA POR - +LEIN EN #ONSIDERAN IMPRESCINDIBLE UN DIAGNØSTICO PRECOZ Y PRECI SO DETERMINANTE PARA LA VIDA DEL PACIENTE Y SU FAMILIA 3ON NI×OS NO MIRADOS NO VISTOS QUE hSUFREN HASTA EL FONDOv DE QUIENES hLOS OTROS CREEN QUE NO ESTÈNv 0ERO SÓ ESTÈN 3UFRIENDO
DOLIDOS DESESPERANZADOS FRÈGILES 3E REVISAN Y CUESTIONAN LOS CONCEPTOS CLÈSICOS AÞN VIGENTES ACERCA DEL AUTISMO LA PSICOSIS SIMBIØTICA Y LA ESQUIZOFRENIA 0OR LO CUAL ES UN LIBRO NOVEDOSO QUE ABRE EL DEBATE 3E ARRIBA A IDEAS CONTUNDENTES \ %L AUTISMO ES UNA PSICOSIS %STOS NI×OS ESTÈN HIPERCONECTADOS Y SE DElENDEN AISLÈNDOSE DE UN MUNDO HOSTIL %VITAN EL OBJETO EN FORMA DELIBERADA DEFENSI VAMENTE %N LA ACTUALIDAD HAY UN EXCESO DE ESTE DIAGNØSTICO AL CONTRARIO DE LO QUE SUCEDE EN LA ESQUIZOFRENIA \ ,AS AUTORAS PROPONEN EL TÏRMINO PSICOSIS CONFUSIONAL PARA LA QUE CONSI DERAN ERRØNEAMENTE DENOMINADA hPSICOSIS SIMBIØTICAv PORQUE ASEVERAN QUE EN ESTOS PACIENTES HAY DIFERENCIACIØN YO NO YO HAY PSIQUISMO PROPIO CON LO CUAL REFUTAN EL CONCEPTO DE SIMBIOSIS DE - -AHLER 0LANTEAN QUE ESTOS NI×OS ESTABLECEN VÓNCULOS DE DEPENDENCIA QUE LES GENERAN SENTIMIENTOS INTENSOS Y SIMULTÈNEOS DE AMOR Y ODIO \ %N CUANTO A LA ESQUIZOFRENIA SOSTIENEN SU EXISTENCIA EN EDADES MUY TEMPRANAS POR ESTO LA DENOMINAN ESQUIZOFRENIA INFANTIL LA QUE PUEDE QUEDAR ENMASCARADA EN OTROS DIAGNØSTICOS POR LO CUAL SE DICE QUE COMIENZA EN LA PUBERTAD O EN LA ADOLESCENCIA %STE LIBRO APORTA UN SØLIDO DESARROLLO TEØRICO REVALIDADO POR CASOS CLÓNICOS DE CADA UNA DE ESTAS PATOLOGÓAS
!LICIA $ELLEPIANE
03)#/&!2-!#/,/')! ).&!.4/ *56%.),
,UGAR %DITORIAL \ PÉGS
(UGO -ASSEI COMP ,OS NUEVOS DISE×OS CURRICULARES DE LOS PROFESORADOS DE NIVEL )NICIAL Y 0RIMARIO HAN CAMBIADO SU ESTRUCTURA TANTO EN LA MODALI DAD DE LA CURSADA COMO EN LOS NOMBRES DE LAS ASIGNATURAS ,A ANTERIORMENTE LLAMADA h0SICOLOGÓA EVOLUTIVAv SE DENOMINA ACTUAL MENTE h,OS SUJETOS DE LA EDUCACIØNv %N ESTE LIBRO !LICIA $ELLEPIANE DESARROLLA EL TEMA DEL SUJETO DE LA EDUCACIØN DESDE DIVERSOS EJES VINCULANTES !NALIZA LOS AVA TARES Y CUESTIONA QUÏ ES UN SUJETO LA PSICOLOGÓA DE LA FORMA LAS BASES DE LA PERSONALIDAD Y EL SURGIMIENTO DEL PSICOANÈLISIS %S A PARTIR DE ESTAS TEMÈTICAS QUE ELABORA LAS TEORÓAS DEL SUJETO COLECTIVO Y SUJETO INDIVIDUAL LA OBLIGACIØN DEL %STADO Y LA RESPONSABILIDAD DE CADA UNO COMO SUJETO SOCIAL EN EL ÈMBITO EDUCATIVO %STAS POSTURAS LE PERMITEN ENTRETEJER DIVERSIDAD DE CIRCUITOS ALGU NOS CONTRADICTORIOS QUE PERMITEN LA CONFRONTACIØN Y EL DEBATE POR PARTE DEL LECTOR %N LA SEGUNDA PARTE AGUDIZA LA CRÓTICA EN LA DElCIENTE DEMOSTRACIØN DE CONOCIMIENTOS BÈSICOS CON QUE LOS ALUMNOS LLEGAN A LOS PROFESORADOS TER CIARIOS %STE LIBRO ES UNA PROPUESTA COMPROMETIDA QUE PERMITE QUE LA AUTORA AVANCE MÈS ALLÈ DEL TÓTULO DE UNA CÈTEDRA PARA AHONDAR EN LA RECONSTRUCCIØN DEL CONCEPTO DE SUJETO %STE ES UN LIBRO PARA LOS ESTUDIANTES DE NIVEL TERCIARIO PARA DOCENTES PARA EL ENTORNO DE LOS PSICØLOGOS Y PARA QUIENES ESTÏN INTERESADOS EN LA CONSTRUCCIØN DEL hSUJETOv DE APRENDIZAJE
&2168/725,26 &$%$//,72
$OTXLOHU SRU +RUD 0HV
%DITORIAL 0OLEMOS \ PÉGS
%N LOS ÞLTIMOS A×OS LA PSICOFARMACOLOGÓA DE NI×OS Y ADOLESCENTES HA SIDO OBJETO DE INCE SANTES ESTUDIOS Y ENCENDIDAS POLÏMICAS 0ARA PRESCRIBIR UN PSICOFÈRMACO A NI×OS Y ADOLESCENTES ES NECESARIO CONOCER SUS MECANISMOS DE ACCIØN SU FARMACOCINÏTICA
SUS INDICACIONES CLÓNICAS LAS PRUEBAS DE SU ElCACIA LOS EFECTOS SECUNDARIOS QUE PUEDA GENERAR Y SU CORRECCIØN LA TOXICIDAD PROBA BLE LAS INTERACCIONES CON OTRAS DROGAS LOS EFECTOS DE SUPRESIØN LOS RIESGOS DE SU TOXICIDAD Y SU CAPACIDAD PARA GENERAR DEPENDENCIA !SIMISMO EL LUGAR QUE DEBEN OCUPAR LOS PSICOFÈRMACOS EN EL TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS PSIQUIÈTRICOS EN EL TRATAMIENTO DEBE SER DElNIDO CON PRECISIØN EN UNA PERSPECTIVA ASOCIATIVA CON OTROS RECURSOS PSICOTERAPÏUTICOS E INSTITUCIONALES ,OS TRABAJOS PUBLICADOS EN ESTA COMPILACIØN INSISTEN SOBRE LA NECESIDAD DEL USO RACIONAL DE LOS FÈRMACOS PERMITIENDO ASÓ CONSIDERARLOS COMO PARTE DE UNA ESTRATEGIA TERAPÏUTICA GLOBAL
$JUXSDFLyQ 3VLFROyJLFD 352)(6,21$/(6 8 % $ &21 75$<(&725,$ &/,1,&$
(GLÀFLR GH FDWHJRUtD FRQVXOWRULRV WRWDOPHQWH HTXLSDGRV DPSOLRV \ FRQIRUWDEOHV DLUH DFRQGLFLRQDGR 'HVGH HO 0HMRU 6HUYLFLR DxRV HQ OD ]RQD 6HUYLFLR GH 6HFUHWDUtD \ 0HQVDMHUtD
$GXOWRV $GROHVFHQWHV 3DUHMDV $WHQFLyQ HQ FRQVXOWRULRV SULYDGRV HQ $Y 6DQWD )H \ &HUULWR
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Y CON LO QUE NO SE TIENE
z3% ).4%202%4!
!SÓ CØMO ( 3EYLE INTRODUCE A MEDIADOS DEL SIGLO 88 LA IDEA DEL STRESS O SUFRIMIENTO QUE NOS INVITA A PENSAR EN EL CON
%N LOS TALLERES MUCHOS INTERNOS ENCUENTRAN UN LUGAR DONDE DESPLEGAR SUS INTERPRETACIONES UN TESTIGO QUE LO ESCUCHARÈ QUE LEERÈ SUS ESCRITOS
QUE MIRARÈ SUS PRODUCCIONES PICTØRICAS %N SUMA SEGÞN LAS PALABRAS DE ,ACAN EN LOS TALLERES HABRÈ UN SECRETARIO PARA EL ALIENADO
CEPTO DE SOBRECARGA O DESEQUILIBRIO ENTRE LAS DEMANDAS DEL
%S IMPORTANTE QUE SUBRAYEMOS LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE INTERPRETAR EN LA PSICOSIS POR PARTE DEL ANALISTA Y LA INTERPRETACIØN QUE HACE EL SUJETO PSICØTICO POR SÓ MISMO INTERPRETACIØN QUE PODEMOS ESCUCHAR COTIDIANA MENTE EN NUESTROS TALLERES #UANDO APARECEN CIERTAS CUESTIONES DE ÓNDOLE DELIRANTE EN LOS SUJETOS QUE PARTICIPAN DE LOS TALLERES LO FUNDAMENTAL
LO QUE SE TIENE EN CUENTA ES NO A×ADIR SIGNIlCANTES NI PERSONAJES QUE NO HAYAN SIDO PRONUNCIADOS / DICHO DE OTRO MODO SØLO BUSCAMOS SER TESTIGOS DE AQUELLAS TENTATIVAS DE PEDAZOS DE ELABORACIØN FRAGMENTADAS
EN LAS QUE EL SUJETO PROCURA CONSTRUIR ALGO NUEVO !LGO NUEVO CON LO QUE EL PSICØTICO TIENE Y CON LO QUE NO TIENE SABER HACER ASÓ SE LO LLAMA
SÓNDROME DE AGOTAMIENTO O QUEMAZØN DE LOS PROFESIONALES
0ROPONEMOS DISTINTOS TIPOS DE DISPARADORES PARA PROPICIAR EN DE lNITIVA LA PALABRA %N EL CASO DEL TALLER LITERARIO LOS COORDINADORES LEEMOS JUNTO A AQUELLOS QUE SE ACERCAN A LA PROPUESTA LOS TITULARES DEL DIARIO DEL DÓA ,OS RECORREMOS HASTA QUE ALGUNO EN PARTICULAR VAYA UNO A SABER POR QUÏ DESPIERTA UN INTERÏS !LLÓ NOS DETENEMOS A LEER LA NOTICIA Y COMENTARLA %N EL TALLER DE JUEGOS SEGÞN LA OFERTA DEL DÓA SIN QUE FALTE JAMÈS EL PING PONG SE GENERAN ESPACIOS DE CHARLAS SOBRE LAS REGLAS EL ORDEN O LOS INTERESES LÞDICOS DE CADA QUIEN /TROS SON CONVOCADOS NOMBRADOS POR ESTA ACTIVIDAD LOS TALLERES Y A PARTIR DE ALLÓ SON LLAMADOS A SALIR DE SU MUTISMO Y EXCLUSIØN !SÓ DAN MUESTRAS DE LOS EFECTOS TERAPÏUTICOS QUE PROVOCAMOS CON NUESTRA ACTIVIDAD #ON TODO ESTO SE BUSCA QUE LOS PACIENTES LOGREN ENCONTRAR QUIEN LOS ESCUCHE UN OTRO UN SEMEJANTE QUE ESTÈ ALLÓ PARA ALOJAR SU TESTIMONIO .O SE TRATA DE COMPRENDER NI DE SER COMPASIVOS NO SE TRATA DE CARIDAD NI DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO ESTAS ACTITUDES POCO TIENEN QUE VER CON LA ÏTICA DEL PSICOANÈLISIS z(!9 %&%#4/3 4%2!0²54)#/3 #OMO MUCHAS OTRAS VECES EN LA HISTORIA DEL PSICOANÈLISIS NUESTRA PRÈCTICA LA EXPERIENCIA VA POR DELANTE DE LA TEORÓA !QUÓ DÓA A DÓA
ENCUENTRO TRAS ENCUENTRO VAMOS DESCUBRIENDO EFECTOS QUE NUESTRO QUEHACER PROVOCA %S EL CASO CUANDO NOS PREGUNTAMOS zQUÏ ES LO QUE SUCEDE EN ESE PACIENTE EXCLUIDO DEL DISCURSO QUIEN JAMÈS ARTICULØ PALABRA ALGUNA QUE NUESTRA TERAPIA ANALÓTICA BASADA SOBRE LA PALABRA COMO NINGUNA LO LLAMA A ACERCARSE Y ESTAR ALLÓ %S EN ESTE PUNTO DONDE TENEMOS TODAVÓA UN TRECHO POR RECORRER MUCHOS INTERROGANTES POCAS RESPUESTAS AÞN z15² %34!454/ 4)%.%. %34/3 %&%#4/3 %S SØLO APRÒS COUP QUE ALGUNOS DE ESOS EFECTOS SE PODRÈN VERIlCAR .UESTRA PRÈCTICA LO SABEMOS DESDE &REUD Y EN PALABRAS DE ,ACAN TIENE UNA DIREC CIØN LA DIRECCIØN DE LA CURA PERO NO UN ÞNICO CAMINO 2ESULTA INTERESANTE VER CØMO LOS PACIENTES PERDIDOS EN EL SENTIMIENTO OCEÈNICO QUE DESPIERTA EL 3ERVICIO DEL .EUROPSIQUIÈTRICO ESPERAN SIN OLVIDAR UN SOLO DÓA NUESTRA LLEGADA ,A TRANSFERENCIA SE HA DESPERTADO ,OS TALLERES SE APOYAN EN UN PUNTO CRUCIAL CASI FUNDAMENTAL DE LA CLÓNICA DE LAS PSICOSIS 3IN DUDA QUEDAN ESPACIOS A LLENAR .UESTRA PROPUESTA ES LA DE SEGUIR ABRIENDO LUGARES PRINCIPALMENTE DE ESCU CHA GENERARLOS AL NOMBRAR COMO TALLERES LO QUE HACEMOS Y LLENARLOS ES UNA TAREA NECESARIA E INEVITABLE QUE SE ANUDA LUEGO A NUESTRO QUEHACER 3I HOY PODEMOS DECIR QUE ALGUNAS UTOPÓAS FREUDIANAS ESTÈN CUMPLIDAS ES UN BUEN PASO PARA ANIMARNOS A SEGUIR A ,ACAN CUANDO NOS PROPONE NO RETROCEDER ANTE LA PSICOSIS ! LO QUE RESPONDEMOS
NOS PONDREMOS A TRABAJAR
*EFES DEL 3ERVICIO ,IC "OLOTNIKOF Y EL $R 3OBRECASAS
2ESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD %DIT 4ENDLARZ #OORDINACIØN GENERAL -ARÓA !NDREA 'IUS SANI Y ,EONEL 0UCCIARELLI #OORDINADORES ,EONARDO $AMIANI *UAN $IEGO %PHERRA -ANUEL 'ALUP 'ASTØN 'ØMEZ -ERCEDES ,ØPEZ "USTOS 2OMINA -ALEH #ECILIA -ASTROPIERRO
.ATALIA 0ETTINARI 3ONIA 7AISMAN Y 6ICTORIA :UCCHI
MEDIO Y LAS RESPUESTAS INDIVIDUALES /RLOWSKY &REUNDENBER GER Y -ASLACH TRES DÏCADAS DESPUÏS COMIENZAN A HABLAR DEL DE LA SALUD ESPECIALMENTE EN LAS ÉREAS DE TERAPIA INTENSIVA
GUARDIA Y CIRUGÓA QUE COMENZABAN A PRESENTAR SÓNTOMAS DE IMPLICACIØN PROFESIONAL IRRITABILIDAD ESTADOS DEPRESIVOS
ADICCIONES ENTRE OTROS
'SFOEFOCFSHFS JOUSPEVDF MB JEFB EF EFUFSJPSP FO MB QSPGFTJØO NÏEJDB FO RVF MVFHP TF USBEVDF DPNP CVSOPVU iRVFNBSTF QPS FM USBCBKPw $ .BTMBDI JOWFTUJHBEPSB FO FM ÈSFB EF MB 1TJDPMPHÓB 4PDJBM JOJDJB FTUVEJPT EF FTUB QSPCMFNÈUJDB FO FM TFDUPS BTJTUFODJBM DBMJmDBOEP DPNP CVSOPVU BM FTUBEP EF BHPUBNJFOUP FO RVF TF FODPOUSBCBO MPT NÏEJDPT P FOGFSNFSBT FO MBT VOJEBEFT EF OFPOBUPMPHÓB .BTMBDI Z +BDLTPO EFmOFO FM TÓOESPNF EF CVSOPVU DPNP FTUSÏT DSØOJDP QSPQJP EF MPT QSPGFTJPOBMFT EF TFSWJDJPT IVNBOPT DVZB UBSFB JNQMJDB VOB BUFODJØO JOUFOTB Z QSPMPOHBEB DPO QFSTPOBT RVF FTUÈO FO VOB TJUVBDJØO EF OFDFTJEBE P EFQFOEFODJB &M CVSOPVU FT VOB SFTQVFTUB FNPDJPOBM DVZPT SBTHPT QSJODJQBMFT TPO BHP UBNJFOUP GÓTJDP Z QTJDPMØHJDP BDUJUVE GSÓB Z EFTQFSTPOBMJ[BEB FO SFMBDJØO DPO MPT EFNÈT Z VO TFOUJNJFOUP EF JOBEFDVBDJØO B MBT UBSFBT B SFBMJ[BS -BT EJNFOTJPOFT GVOEBNFOUBMFT TPO DBOTBODJP FNPDJPOBM $& DBSBDUFSJ[BEP QPS MB QÏSEJEB QSPHSFTJWB EF FOFSHÓB FM EFTHBTUF FM BHPUBNJFOUP MB GBUJHB FUD MB EFTQFSTPOBMJ[BDJØO %1 NBOJGFTUBEB QPS VO DBNCJP OFHBUJWP EF BDUJUVEFT Z SFTQVFTUBT IBDJB MPT EFNÈT DPO JSSJUBCJMJEBE Z QÏSEJEB EF NPUJWBDJØO IBDJB FM USBCBKP Z GBMUB EF SFBMJ[BDJØO QFSTPOBM 31 SFMB DJPOBEB DPO MB JODPNQFUFODJB QFSTPOBM Z DPO SFTQVFTUBT OFHBUJWBT IBDJB TÓ NJTNP Z FM USBCBKP .BSUÓOF[ Z (VFSSB MVFHP EF SFWJTBS WBSJBT EFmOJDJPOFT TPCSF CVSOPVU DPODMVZFO RVF FTUF TÓOESPNF FT MB iSFTVMUBOUF EF VO QSPMPOHBEP FTUSÏT MBCPSBM RVF BGFDUB B QFSTPOBT DVZB QSPGFTJØO JNQMJDB VOB SFMBDJØO DPO PUSPT FO MB DVBM MB BZVEB Z FM BQPZP BOUF MPT QSPCMFNBT EFM PUSP FT FM FKF DFOUSBM EFM USBCBKP &TUF TÓOESPNF BCBSDB USBTUPSOPT GÓTJDPT DPOEVDUVBMFT Z QSPCMFNBT EF SFMBDJPOFT JOUFSQFSTPOBMFT "EFNÈT EF FTUPT BTQFDUPT JOEJWJEVBMFT FTUF TÓOESPNF TF BTPDJB B FMFNFOUPT MBCPSBMFT Z PSHBOJYBDJPOBMFT UBMFT DPNP MB QSFTFODJB EF GVFOUFT EF UFOTJØO FO FM USBCBKP F JOTBUJTGBDDJØO QFSTPOBMw 4BSEJ Z 'JTIFS BDPUBO RVF FT VO USBTUPSOP EF MB JEFOUJEBE QSPGFTJPOBM EFM NÏEJDP DVZP TÓOUPNB NÈT JNQPSUBOUF FT MB QÏSEJEB EF BVUPFTUJNB BDPN QB×BEB EF EFTÈOJNP Z UFEJP FO MB MBCPS EJBSJB BVTFODJB EF FYQFDUBUJWBT EF NFKPSÓB Z DSFFODJB EF RVF TØMP FO PUSP MVHBS FT QPTJCMF USBCBKBS FO VOB NFEJDJOB DPO WFSEBEFSPT WBMPSFT ÏUJDPT Z DJFOUÓmDPT &O OVFTUSP NFEJP FTUB QSPCMFNÈUJDB TF WF JODSFNFOUBEB FO GVODJØO EFM DPOUFYUP TPDJPFDPOØNJDP EF EFUFSJPSP EFM FTQBDJP QÞCMJDP DPOEJDJPOBEP QPS FTUSBUFHJBT EF NFSDBOUJMJ[BDJØO QSJWBUJ[BDJØO RVF SFQFSDVUF FO GPSNB QBSUJDVMBS TPCSF MPT FGFDUPSFT Z VTVBSJPT EF MPT TFSWJDJPT EF MB TBMVE 6OB JOWFTUJHBDJØO SFBMJ[BEB FO $VCB FO FM )PTQJUBM i)FSNBOPT "NFJ KFJSBTw DMBTJmDØ FO USFT OJWFMFT FM ÓOEJDF EF CVSOPVU CBKP NPEFSBEP Z BMUP Z IBMMØ RVF MBT FTQFDJBMJEBEFT DPO OJWFMFT BMUPT FSBO BOFTUFTJPMPHÓB OFGSPMPHÓB HFSJBUSÓB QTJRVJBUSÓB DJSVHÓB Z PSUPQFEJB &TUP JODMVJSÓB OP TØMP BM QFSTPOBM NÏEJDP TJOP UBNCJÏO BM QFSTPOBM EF FOGFSNFSÓB RVF TF EFTFNQF×B FO FTUPT TFSWJDJPT &O MP RVF SFTQFDUB BM EFTFNQF×P MBCPSBM MBT JOWFTUJHBDJPOFT JOGPSNBO TPCSF MB FNFSHFODJB EF EPT TJUVBDJPOFT QSFWBMFOUFT Z QPMBSFT B VO EFTBQFHP OPUPSJP DPNP TJ FM QSPGFTJPOBM OP WJFSB P OP FTDVDIBSB MPT JOEJDBEPSFT EF BMFSUB RVF TF×BMBO VOB TJUVBDJØO EF FNFSHFODJB P
C VO FYDFTP EF JOWPMVDSBNJFOUP FO FM RVF FM QSPGFTJPOBM OP EFTDBOTB OP UPNB WBDBDJPOFT USBCBKB GVFSB EF UVSOP Z OP TF EFTQFHB EF MB DBNB EFM QBDJFOUF &EFMXJDI Z #SPETLZ QSPQPOFO VO NPEFMP QSPHSFTJWP DPNQVFTUP QPS FUBQBT EJGFSFOUFT &O MB QSJNFSB FUBQB QSJNBSÓB FM JEFBMJTNP Z FOUVTJBTNP FM USBCBKBEPS UFO ESÓB VOB TFSJF EF FYQFDUBUJWBT JSSFBMFT EF MP RVF QVFEF DPOTFHVJS -B TFHVOEB FUBQB TF DBSBDUFSJ[B QPS FM FTUBODBNJFOUP Z TVQPOF VOB QBSBMJ[BDJØO USBT MB DPOTUBUBDJØO EF MB JSSFBMJEBE EF TVT FYQFDUBUJWBT Z VOB QÏSEJEB EFM JEFBMJTNP Z FOUVTJBTNP JOJDJBMFT -B GBTF TJHVJFOUF OÞDMFP DFOUSBM EF CVSOPVU FT EF GSVTUSBDJØO Z EFTFNCPDB mOBMNFOUF FO MB BQBUÓB DPO JOEJGFSFODJB Z GBMUB EF JOUFSÏT EPOEF TF FTUBCMFDF VO TFOUJNJFOUP EF WBDÓP RVF QVFEF NBOJGFTUBSTF FO GPSNB EF EJTUBODJBNJFOUP FNPDJPOBM Z EF EFTQSFDJP -B QSPHSFTJØO EF FTUF NPEFMP OP FT MJOFBM NÈT CJFO TF USBUB EF VO NPEFMP DÓDMJDP RVF QVFEF SFQFUJSTF WBSJBT WFDFT EF GPSNB UBM RVF VOB QFSTPOB QVFEF DPNQMFUBS FM DJDMP FO EJTUJOUBT ÏQPDBT Z FO FM NJTNP P FO EJGFSFOUFT USBCBKPT $ .JMMFS Z DPMBCPSBEPSFT QSPQPOFO VO NPEFMP JOUFHSBEP EF DPNVOJDBDJØO FTUSÏT Z CVSOPVU TF×BMBOEP BM FTUSÏT EFM SPM DPOnJDUP Z BNCJHàFEBE EFM SPM Z B MB TPCSFDBSHB EF USBCBKP DPNP BOUFDFEFOUFT EFM CVSOPVU $PNP DPOTFDVFODJB EFM CVSOPVU TF×BMBO MB JOTBUJTGBDDJØO MBCPSBM Z FM QPDP DPN QSPNJTP PSHBOJ[BDJPOBM &O FTUF NPEFMP UBNCJÏO TF UJFOF FO DVFOUB MB QBSUJDJQBDJØO FO MB UPNB EF EFDJTJPOFT Z FM BQPZP TPDJBM EF MPT DPNQB×FSPT EF USBCBKP Z TVQFSWJTPSFT 4JFOEP MB iJNQMJDBDJØO TVCKFUJWBw VO QVOUP OVDMFBS FO FM DBNQP EF MB TBMVE NFOUBM FO MB BDUVBMJEBE OP EFCFNPT TFS JOEJGFSFOUFT B iOVFTUSBT TPCSFDBSHBTw Z GBDUPSFT EF SJFTHP Z TJNVMUÈOFBNFOUF QFOTBS BMUFSOBUJWBT UFSBQÏVUJDBT GSFOUF B OVFTUSB TJOUPNBUPMPHÓB Z B MB WF[ GBDJMJUBS MB JOTUSVNFOUBDJØO EF DSJUFSJPT DPNVOJUBSJPT FO TBMVE Z MB SFHVMBDJØO EF MBT QSÈDUJDBT EFNBTJBEP iEFTSFHVMBEBTw FO MPT ÞMUJNPT UJFNQPT 4JO VOB BDUJUVE TPMJEBSJB Z TVCKFUJWJ[BOUF FO TBMVE NFOUBM MP NÈT QSPCBCMF FT RVF UPEPT MPT JNQMJDBEPT RVFEFNPT iBHPUBEPTw Z iTJO DPCFSUVSBw 1BSBGSBTFBOEP B + -BDBO iEFTWFOUVSBEPT BRVFMMPT USBCBKBEPSFT EF MB TBMVE NFOUBM RVF OP QVFEBO VOJS FM TFOUJEP EF TVT QSÈDUJDBT DPO FM IPSJ[POUF EF MB TVCKFUJWJEBE EF MB ÏQPDBw ")",)/'2!&)! \h6OCES EN LA MADRUGADAv !LFREDO !NDINO \ h#RITICAL PROBLEM OF CRITICAL CARE BURNOUTv * /RLOWSKI \ h#RISIS SOCIAL Y DESGASTE OCUPACIONAL DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD !LERTAS Y RECURSOSv % 7OLFBERG
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