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EL SUICIDIO ES PREVISIBLE Y PREVENIBLE
La suicidología y el acto suicida tienen una relación indisoluble. Hoy nada permite pensar que esa correspondencia sea biunívoca, es decir, así como para el protagonista del acto suicida generalmente no es relevante que algún saber descifre su acto, para el suicidólogo, aún el más entrenado, no existen prescripciones eficaces “per se” para el abordaje de este evento en cualquiera de sus etapas. Esto nos conduce a que la correspondencia entre la suicidología y el acto suicida hay que construirla. En la articulación de recursos para la construcción de esa correspondencia se funda la calidad de respuesta de las instituciones del conocimiento para con el sufrimiento humano que da origen al proceso autodestructivo. Entonces quizás se pueda afirmar que actualmente no están en la suicidología todas las respuestas posibles al acto suicida, pero sí una voluntad cognoscitiva que permite, cada vez más, recorrer territorios aledaños en la búsqueda de enclaves epistemológicos significativos para hacer la vida más tolerable y en tanto disfrutable, sostenible. Otra hipótesis que permite construir este planteo es que esta disciplina, en su perspectiva positiva, tiene como objeto la vida y lo vital, atendiendo al impacto que tiene en ese devenir la emergencia de lo destructivo como usina generadora del padecer humano. Si el problema entonces está en el desfallecer, los fallecimientos evitables que esta problemática provoca, denuncian el compromiso pendiente del conocimiento para con una ciencia de la vida que sea aceptable para el alma humana, la psique. La prevención sólo es posible con la participación de la familia y toda la comunidad. El factor fundamental es el conocimiento y la aceptación. En este sentido resulta importante compartir con la comunidad las siguientes normas elaboradas por profesionales de la Asociación Argentina de Prevención del Suicidio y otras instituciones internacionales ocupadas en el estudio de esta problemática PREJUICIOS Y PRECONCEPTOS RELACIONADOS CON EL SUICIDIO - “Las personas que hablan de suicidio rara vez se suicidan” Las personas que se suicidan dan indicios, advertencias y a menudo hablan de su muerte. Alguien que piensa o habla del suicidio necesita ayuda. - “Los suicidas sólo desean morir y nadie puede sacarlos de esa idea” Es muy frecuente que las personas con ideación suicida tengan sentimientos ambivalentes respecto a la propia muerte, aunque manifiesten lo contrario. - “Un intento de suicidio implica que siempre tendrá ideas suicidas” A menudo las tentativas suicidas se dan en períodos altamente estresantes, que requieren de un trabajo elaborativo de los conflictos que lo provocaron. De la elaboración de los conflictos se sale fortalecido para afrontar nuevos compromisos en la vida. - “Si se le habla del deseo de morir a una persona con ideas suicidas se lo empuja a que lo haga” Preguntarle a una persona con ideas de suicidio directamente sobre su deseo de muerte lo alivia, lo saca del aislamiento y le permite hablar de cuestiones que en ese momento lo están mortificando, sin poder encontrarle una salida. Hablar es en sí mismo un remedio y actúa como un freno a la tendencia impulsiva. -“Si mejora inmediatamente después de una crisis suicida significa que salió del riesgo” La mejoría súbita en el medio de una crisis suicida indica, por lo general, que la persona ha tomado su decisión y llevará adelante su planificación letal. Salir del riesgo significa poder enfrentar nuevos problemas sin que retornen los pensamientos suicidas y puede tomar muchos meses y/o años. - “Las personas con conductas autodestructivas lo hacen para llamar la atención” El llamado de atención es la comunicación de un pedido de ayuda, que espera una respuesta del interlocutor elegido. Todo comportamiento autodestructivo es grave y puede ser letal. Por lo cual debe tomárselo muy seriamente y brindarle ayuda profesional. 8DCI>CJ6 :C E6<#'
TOXICOMANIA Y PSICOANALISIS DEL GOCE GLOBALIZADO A LA ETICA DE LA DIFERENCIA
Los grandes cambios operados por los procesos de globalización de lo que se ha dado en llamar posmodernismo han transformado el espacio simbólico cultural donde la subjetividad se estructura y se conforma en función de su propia dimensión existencial, ética y social. Esta radicalización de las consecuencias de la modernidad tardía engendra una nueva sociabilidad que depende del mercado, en razón del violento avance de las posiciones neoliberales a partir de la reestructuración de la economía. El nuevo malestar de la cultura es el corolario de la ficción de que todo padecimiento, angustia o dolor pueden ser resueltos con objetos, rindiendo culto a la omnipotencia de la ciencia de modificar y controlar la naturaleza: el nacimiento, la vida, la vejez, la enfermedad y la muerte. La reivindicación del sujeto adicto a acallar el malestar de esa forma aparece legitimada en nuestra sociedad hedonista, replegándose al ámbito privado. Avanzar en la dimensión ética, en el interior de la práctica psicoanalítica lleva a ubicar el tema en el contexto de las condiciones de la subjetividad de la época. Esto es particularmente relevante en el campo de las adicciones, dado que el desborde de estas prácticas constituye un síntoma social que denuncia, además de un padecimiento personal, las condiciones del malestar en nuestra cultura. Ante la degradación de los intercambios promovida por un nuevo modernismo social donde debe preceder la felicidad individual por objetos adaptados a necesidades, todos somos adictos en potencia, y a todo. Las sustancias “generadoras” de adicción revisten todos los tópicos de la vida humana desde los más “licenciosos” hasta los más “virtuosos”: alcohol, sexo, drogas, hidratos de carbono, pero también trabajo y actividad informática. Más que en ningún otro fenómeno, estas patologías nos introducen subrepticiamente en los huecos infernales que el progreso va dejando, arrastrando un tratamiento del dolor
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y el sufrimiento que más se parece a una sustancialización de los problemas que a la búsqueda de su causa. Todo parece esperarse del objeto, nada del sujeto. Sujeto compelido a elegir, a reconocer no su deseo, sino objetos para su deseo. La pregunta ya no es ¿por qué algunos sujetos se tornan consumidores y otros no?, sino: ¿por qué algunos consumidores se tornan adictos y otros no? No es abusivo ni erróneo mencionar una coincidencia entre la degradación del discurso político, como el que se vuelve hacia el objetivo de una sociedad donde deben borrarse las dificultades y las asperezas, y la proliferación del discurso publicitario basado en el bienestar obtenido por el objeto adecuado a las necesidades en un medio ambiente que se pretende afable y “armónico”. En este sentido, el toxicómano está a la vanguardia de una sociedad idealmente concebida para satisfacer el principio de placer con la evitación de lo real. Creencia en una realidad ideal sin afecto, sin frustración, sin rechazo, sin diferencias, y en la cual los desórdenes de este mundo sólo son imputables a negligencias o a malevolencias. En el actual paisaje político social, se habla bastante de la decadencia de la autoridad y el predominio de lo individual sobre lo colectivo, como da cuenta la proliferación de asociaciones, ejes de nuevos vínculos sociales cuyo único objetivo es hacer valer un dolo con reparaciones. El adicto ya no es un contestatario social, sino el símbolo de la hiperadaptación, casi de la normalidad. Las toxicomanías tienen un sentido diferente del que tenían a
principios de siglo. Están al servicio de la técnica, de la incorporación del sujeto al sistema de la eficacia productiva. No es problema del drogadicto ejecutivo que puede pagar su droga, o el ama de casa que toma antidepresivos y puede continuar con sus actividades cotidianas. Las adicciones son un problema social cuando el yo se descontrola y pierde el dominio de sus objetos: aparece entonces el exceso, el problemático toxicómano; la homeostasis del mercado se ha roto y debe intervenir la fuerza social reparadora. Cuando estos problemas sobrevienen, la sociedad se encuentra con el síntoma.
DROGA Y MASOQUISMO Toda cultura favorece la emergencia de patologías vinculadas a la sobreadaptación, es decir, la adecuación acrítica y absoluta a los modelos culturales predominantes. Los rasgos esperables del prototipo “sano” de la época se sustentan en el supuesto, de que el consumo sería la vía regia para el “acceso a la satisfacción”. Las drogas, sobre todo, son propicias para metaforizar la creencia en el encuentro del objeto adecuado. Por lo que no pueden sorprender los extremos de bulimias consumistas y compulsividad impostergable que son parte de esta cultura adictiva. A este propósito se le permitirá jerarquizar el interés propio y bordear situaciones transgresoras y formas diversas de corrupción. De este modo, aquello que el psicoanálisis considera modalidad perversa, ligada a la renegación de la castración, adquiere cierto consenso social e impregna el concepto de “normalidad”. 8DCI>CJ6 :C E6<#(
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EL SUICIDIO
ORIENTACION VOCACIONAL E N B U S C A D E P O S I B I L I DA D E S
ES PREVISIBLE Y PREVENIBLE
INDICADORES DE RIESGO GENERALES
FACTORES PROTECTORES
- Intentos previos, propios o de familiares, sobre todo si éstos han sido silenciados.
Los principales factores que proveen protección frente a la ideación suicida y la múltiple gama de comportamientos autodestructivos –Establecidos por la Organización Mundial de la Salud– son:
- Insomnio crónico no resuelto. - Fracaso escolar o académico.
- Patrones familiares · Buena relación con los miembros de la familia. · Apoyo de la Familia.
- Cambios abruptos en personas débiles o inseguras. - Rupturas o quiebres afectivos y/o económicos. - Accidentes reiterados. - Incomunicación o indiferencia familiar. Al finalizar la escuela secundaria, muchas veces los adolescentes se encuentran con una gran incertidumbre frente a lo nuevo, insuficientemente formados para una inserción laboral y con las dificultades relacionadas con la crisis que implica ser un adolescente. Todo esto dificulta enormemente la posibilidad de elegir. Frente a la necesidad de hacer una elección vocacional, los adolescentes que desean ingresar a la universidad generalmente atraviesan por un período de crisis que implica ruptura. Se rompe con una forma establecida de relación con las instituciones educativas, con los grupos de pares y con sus familias. El adolescente vive una crisis que genera un campo de posibilidades y se conecta con el sentimiento de identidad, dudando de lo establecido y pensando nuevas formas de ser en relación a si mismo y a los demás: “¿Quién soy?”, “¿Quién soy para los otros?”
LA DEMANDA EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL Si bien encontramos la mayor cantidad de consultas en adolescentes que egresan de la escuela secundaria, también solicitan ayuda frente a sus elecciones vocacionales jóvenes que han entrado en crisis con sus anteriores elecciones y adultos que desean elegir un nuevo estudio o actividad. Generalmente los consultantes que solicitan orientación buscan apoyo para realizar una elección, información sobre el mundo universitario y laboral (oferta y demanda), conocimiento sobre sus propias aptitudes, intereses, motivaciones y aspiraciones frente a la posible elección, seguridad sobre lo que pensaron o piensan en relación a un proyecto de vida y ayuda para elaborar sus duelos.
EL PROCESO DE ORIENTACIÓN Partimos de la base que la vocación no se descubre, más bien se construye como parte de la propia identidad. En este sentido, la vocación no tiene por qué ser permanente ya que es posible que a lo largo de la vida uno cambie de proyecto y eso no implica necesariamente un fracaso. En el trabajo con adolescentes buscamos prevenir la inserción en estudios o actividades en forma acrítica, evitando elecciones sobredeterminadas por influencias del medio familiar y social; y anticiparnos a las dificultades que pueden sobrevenir ante la futura vida del estudiante universitario, profesional y trabajador. Se lo acompaña en la construcción de su identidad personal, familiar, social y vocacional. Para que finalmente elija un proyecto que pueda sentir como propio. Es por eso fundamental trabajar con la autonomía, la tolerancia a la frustración, la elaboración de duelos, y la apertura hacia nuevas posibilidades que impliquen la integración de aspectos positivos y negativos. El orientador estimula a encarar el proceso de orientación vocacional como una exploración. Esto favorece una actitud de apertura y de compromiso personal, ayudando a tolerar la confusión para luego pensar juntos en nuevas posibilidades, descubriendo los propios recursos para hallar así nuevas respuestas en miras al futuro.
* Psicóloga. Miembro del Centro de Psicoterapia Cognitiva para el Cambio. info@cpcc.com.ar
- Enfermedades mentales sin atención o mal atendidas. - Sociopatías: estafadores, delincuentes, homicidas. - Adicciones: al juego compulsivo de apuestas, al alcohol, a las drogas, sobre todo en cuadros de abstinencia. - Afección a las armas. - Marginación social y aislamiento elegido o forzado. - Enfermedades terminales (tales como: cáncer o SIDA, entre otras). - Amenazas masivas a la dignidad personal: abuso sexual, maltrato físico, verbal o psicológico, privación de la libertad.
INDICADORES DE RIESGO EN ADOLESCENTES - Depresión y desesperanza. - Decepción y culpa ante la imposibilidad de satisfacer las expectativas paternas. - Antecedentes de suicidio en familiares, amigos y/o compañeros. - Dificultades en la comunicación, tendencia al aislamiento, escasas relaciones interpersonales. - Abuso de sustancias tóxicas.
- Considerar al suicidio como un acto heroico.
INDICADORES DE RIESGO EN NIÑOS - Tristeza, depresión y aislamiento. - Golpearse la cabeza o rascarse compulsivamente hasta lastimarse. - Actitudes desafiantes y negación del peligro. Exposición permanente a situaciones de riesgo para la vida propia y ajena. - Accidentes domésticos reiterados: quemarse golpearse, fracturarse, ingerir tóxicos (lavandina, detergente, perfume, insecticidas) o medicamentos del hogar. - Estar expuesto a situaciones de violencia familiar y abuso sexual.
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1) Trate de usar su mejor capacidad de escuchar y comunicar. 2) Confíe en sus percepciones o hipótesis sobre la posibilidad de que esa persona tenga conductas auto-destructivas. 3) Sea directo, háblele con franqueza y sinceridad. 4) Pregúntele directamente si ha pensado o está pensado en matarse. 5) Bríndele sostén, aliéntelo para que hable sobre lo que piensa y siente. 6) Permítale que se exprese libremente, no lo juzgue. 7) Manténgase interesado en escuchar, no lo interrumpa. Siempre tome muy seriamente las ideas suicidas, si se trata de un menor comuníqueselo a un adulto responsable.
1) Busque la ayuda de alguna organización especializada en prevención del suicidio. 2) En el ámbito escolar busque a un docente, preceptor o decano. 3) Fuera de la escuela: hable con los familiares. 4) Si ya hubo alguna acción de autodaño, acuda lo más pronto posible a una guardia hospitalaria. 5) Si la persona que intenta suicidarse o se lastima está en algún tratamiento por su salud mental, comuníqueselo inmediatamente al profesional responsable de la conducción del mismo. *Lic. en Psicología – UBA (M.N. 6634) Fundador y Presidente de la Asociación Argentina de Prevención del Suicidio. aaps@suicidologia.org.ar
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¿QUÉ HACER ANTE UNA SITUACIÓN DE RIESGO?
¿QUÉ ES MUY ACONSEJABLE?
- Insomnio. Terrores nocturnos.
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- Factores culturales y sociodemográficos · Integración social, por ejemplo participación en deportes, asociaciones religiosas, clubes y otras actividades. · Buenas relaciones con sus compañeros. · Buenas relaciones con sus profesores y otros adultos. · Apoyo de personas relevantes.
1) No dé consejos, trate de entender los motivos que originan ese estado. 2) No discuta con él o ella sobre el suicidio, no entre en debate sobre si es correcto o incorrecto, tampoco discuta sobre sus sentimientos. Escuche sin juzgar. 3) No lo ponga en una situación de reto o desafío para mostrarle que es incapaz de hacerlo. 4) No permita que le haga jurar que va a mantener el secreto. 5) No trate de arreglárselas solo con la situación.
- Ideas, fantasías o intentos previos.
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- Estilo cognitivo y personalidad · Buenas habilidades sociales. · Confianza en sí mismo, en su propia situación y logros. · Búsqueda de ayuda cuando surgen dificultades, por ejemplo, en el trabajo escolar. · Búsqueda de consejo cuando hay que elegir opciones importantes. · Receptividad hacia las experiencias y soluciones de otras personas. · Receptividad hacia conocimientos nuevos.
¿QUÉ NO HACER?
- Cortes o golpes en el cuerpo.
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TOXICOMANIA Y PSICOANALISIS DEL GOCE GLOBALIZADO A LA ETICA DE LA DIFERENCIA
Cuando un adicto consume, no está consumiendo una sustancia, sino un espacio imaginario de posibilidades. Lo que importa, más allá de su catálogo biológico (estimulantes, depresores o alucinógenos), es lo que se deposita en ellas creyendo que con eso se lo obtiene. Por eso, toda campaña de prevención fracasa. Unos buscarán la droga para potenciar su relación en el sexo, en el trabajo, en el deporte, creativamente, intelectualmente. Las drogas, no importa cuál, aparecen cubriendo todo lo que entra en el imaginario del que consume. Se admite que la toxicomanía generalmente ha producido sobre el deseo sexual, sobre todo en los varones, los efectos más nefastos, la experiencia lo patentiza de modo incuestionable. Para el psicoanálisis lacaniano este hecho meramente empírico cobra su sentido cuando se lo inscribe en la distinción entre el disfrute sexual o goce fálico, y lo que Lacan llama goce del Otro. El goce fálico siempre es limitado. Su restricción va más allá de las normas explícitas de las prohibiciones generalmente reconocidas, nos recuerda que hay limitaciones que se habrán de imponer pronto o tarde y no atañen a razones puramente fisiológicas. Es el goce que Lacan sitúa como limitado por el significante. En el Seminario XXdice: “El goce fálico es el obstáculo por el cual el hombre no llega, diría yo, a gozar del cuerpo de la mujer, precisamente porque de lo que goza es del goce del órgano.” Pero el problema se agudiza cuando se encuentra con la detumescencia del órgano sexual. En la esperanza de ir más lejos, de retroceder esos limites, al toxicómano le es necesario, en paralelo, alcanzar otras formas de goce. En este sentido, las prácticas sadomasoquistas se presentan como una tentativa de síntesis entre dos virtualidades: por un lado, la anulación o desaparición de la voluntad que supone el abandono del sujeto al goce del Otro; y por el otro, la búsqueda de un nuevo goce que supere en grado sumo a una sexualidad más “convencional”, al que el par sadismo-masoquismo vendría entonces a dar respuesta, en tanto pone en juego la posibilidad de gozar ya no desde la aproximación limitada y provisional de órganos particulares sino desde un cuerpo que goza y esto está más presente en el masoquismo que en el acto sexual más “convencional”. Sin embargo, la droga como recurso a la estabilidad encuentra su límite en el hecho mismo de ser una oferta de goce y que, por lo tanto, estará siempre marcada por la temporalidad y la finitud. Es la promesa, el flash y la caída. Esperanza rápidamente decepcionada porque rechaza la finitud, correlato de la castración. Lacan lo dice en estos términos: “el superyó tal como lo señalé antes con el ¡Goza! es correlato de la castración, que es el signo con que se adereza la confesión de que el goce del Otro, del cuerpo del Otro, sólo lo promueve la infinitud.” Más aún en los tiempos que corren que a falta de investidura del Padre, otro padre, el superyó tiene rienda suelta y hace, aún, más de las suyas.
LOS NUEVOS OROPELES IDENTIFICATORIOS
Lo que llamamos nuevos síntomas obedece sobre todo a que el psicoanálisis se apodera de nuevos datos, se extiende. En gran medida somos responsables de los nuevos síntomas, lo que supone sin duda un consentimiento social a la extensión psicoanalítica del síntoma. Vemos entonces hasta qué punto estamos en una situación diferente de la que describe Freud en “El malestar en la cultura”, donde señala como rasgo notable la represión, tanto que se pensó en hacer de los diques sociales el principio mismo de esta. Se creyó que una sociedad permisiva, terminaría con la represión en el sentido psicoanalítico. Sin embargo, la experiencia histórica pasada le permite a Lacan sostener que no ocurre así, que es más bien la represión como tal la que engendra la coerción social y que es vano esperar de una sociedad permisiva la desaparición de la represión. Con el concepto de cultura Freud apunta al rasgo victoriano de una sociedad que prohíbe hablar, lo que explica el efecto prodigioso del permiso de hablar que encarna el personaje del analista. Freud logró de entrada grandes resultados con este permiso. Pero hoy sucede que si hay un rasgo para destacar, y que nos causa problemas, es que la sociedad está empujada a hablar y que desde el marco social contemporáneo le llegan al sujeto etiquetas que alienan su ser. Ser ahora anoréxico, bulímico, adicto, no es más que una respuesta eficaz para detener un tiempo la verdadera pregunta por la existencia que, a veces se revela como angustia. Dichos nombres tienden a reforzar la creencia de la existencia de un consumo normal, un poder controlarse, confundiendo el control con el cuidado de sí y el descontrol con el exceso de consumo. De acuerdo a esto, un adicto no es aquél que ha perdido el control en el consumo, ni aquél que ha perdido la voluntad, sino un sujeto que ha renunciado a responder por las consecuencias de sus actos, que ha renunciado a preguntarse si existe otra voluntad que no sea la de obedecer el deber de consumir –como la cultura le pide-.“Soy adicto”, entonces, es un enunciado común para consolidar la evasión de la pregunta por el ser. La toxicomanía maquilla dicha cuestión enarbolando una identidad supuesta que posee sólo el valor de una máscara, la que deberá caer para que las verdaderas preguntas del sujeto se hagan oír. DEL ISOMORFISMO DE LAS NOMENCLATURAS DIAGNÓSTICAS
Al referirnos a las toxicomanías o a las adicciones, desde una perspectiva psicoanalítica, cabe precisar que no estamos frente a una estructura clínica particular, o en presencia de unas sustancias específicas que conduzcan a una alteración de la “personalidad”, o ante una modalidad delictiva particular; categorizaciones, estas, que arrasan con el vector de la diferencia que exige del contrapeso prudente del caso por caso; y con la idea de estruc-
turas subjetivas. La incidencia actual de las clasificaciones de la psiquiatría americana tan difundidas en nuestro medio, nos imponen como analistas establecer al menos algunas elucidaciones en cuanto a estas cuestiones. La diferencia queda así planteada al establecer algunas precisiones entre la idea médica del trastorno, difuncionamiento o disorder[2], con lo que nuestra praxis psicoanalítica convoca a la hora de conducir al sujeto a descifrar la letra en que su deseo inconsciente encripta. El psicoanálisis toma en cuenta para el diagnóstico tres estructuras: las neurosis, las psicosis y las perversiones. No hace de las toxicomanías, o más aun de las adicciones, una estructura clínica. Lo que cuenta es la posibilidad de que los tóxicos se jueguen en las diferentes estructuras y tengan una función diversa, no sólo en las mismas, sino en cada sujeto en particular. Una dificultad que presenta la elaboración de un diagnóstico diferencial en la clínica con sujetos que consumen drogas reside en el carácter de velamiento de la estructura. En la actualidad no es raro encontrar personas donde aparecen fenómenos elementales y diagnósticos ciertos de psicosis cuando se los priva de su adicción, incluso cuando se los priva de un tratamiento sustitutivo. Muchas veces estos sujetos nos testimonian que su adicción encubría trastornos pertenecientes al campo de la psicosis pero sin un desencadenamiento típico, es decir que estos sujetos habrían permanecido asintomáticos durante el período de su toxicomanía. Sabemos que incluso el alcoholismo puede llevar hasta el delirium tremens, es frecuente que el uso del alcohol esté acompañado de celos que pueden confundirse con un caso de paranoia. Con un síntoma que puede resultar como consecuencia del consumo y con un cuadro delirante no alcanza para efectuar un diagnóstico de estructura. El consumo de sustancias habitualmente trae aparejado elementos persecutorios, los pacientes incluso hablan de sus “paranoias”, esto tampoco es suficiente para diagnosticar una psicosis paranoica. En la clínica psicoanalítica los síntomas no constituyen un factor fundamental, si bien esto no es privativo de la clínica con pacientes adictos, la histeria, por ejemplo, suele presentar síntomas donde la identificación ocupa un lugar central en la etiología y puede desplegar a su vez síntomas obsesivos, rasgos de perversión o cuadros delirantes. Para el diagnóstico, el psicoanálisis toma en cuenta cómo el sujeto está concernido por el lenguaje, cómo es su relación al deseo, al goce, al Otro. Por otra parte, sabemos que además de los efectos ansiolíticos, neurolépticos, euforizantes, y psicodislépticos de la sustancia, esta produce el taponamiento de la división subjetiva, agregándose a ello el oropel identificatorio que el mismo significante “toxicómano” aporta para orientarse en el Otro social.
ENTRE EL DISFUNCIONAMIENTO Y EL SÍNTOMA
No basta con diagnosticar un disfuncionamiento para que se tenga un síntoma. A veces el toxicómano puede constituir un síntoma social en la medida en que como la droga está prohibida ingresa en los circuitos de la clandestinidad y para financiar ese goce se ve conducido a entregarse a conductas delictivas; en otras palabras, es posible ser agente de un síntoma social sin verificar un síntoma subjetivo. Y aquí se introduce una dimensión esencial para Lacan: es preciso creer en él para que haya síntoma; se necesita creer que se trata de un fenómeno que hay que descifrar, un fenómeno en el que hay que leer algo, eventualmente una causalidad, orígenes, un sentido. Lacan pasó, además, de acentuar el borramiento del saber del inconsciente, de la articulación del lenguaje en la toxicomanía a destacar el borramiento del goce sexual, que supone separarse de la relación con el pene, definido como partenaire. Por eso, me parece muy justificado hacerlo entrar en el registro de la relación del sujeto moderno con el objeto de consumo. El acento moderno que indica Lacan es que el modo de gozar actual, contemporáneo, depende esencialmente del plus de gozar. De modo que lo contemporáneo se define por el divorcio del ideal; se puede prescindir del ideal y de las personas, se puede prescindir del Otro, de los ideales y escenarios que propone por un cortocircuito que libra directamente el plus de gozar. Esto participa de lo que Peter Sloterdijk[1] llamó el cinismo contemporáneo, el permiso de prescindir de la sublimación y de obtener en la soledad un goce directo. Se sabe que las sociedades que valorizaron por el contrario la relación con el ideal, como la sociedad victoriana, llevaban adelante una lucha que hoy casi nos parece alucinada contra el acto masturbatorio, actividad cínica
por excelencia que permite aislarse de todo el escenario social. Hoy, sin embargo, no existe el mismo tabú sobre la masturbación y el empuje al consumo implica precisamente la relación intensa con el plus de gozar. El significante, el ideal, el gran Otro le sirven al sujeto toxicómano par justificar el porqué de la droga, hacen de esta la causa de lo que les sucede y utilizan toda la panoplia significante para justificar esa posición y asegurar su lugar como toxicómanos. Lo difícil es desalojarlos de ese lugar. Resulta bastante difícil concebir que se pueda conducir al sujeto a perder su oropel identificatorio, este soy toxicómano que le permite orientarse en el Otro social en una institución para toxicómanos. Se trata de una operación paradójica que demanda subvertir desde el interior el lugar ofrecido. En este sentido, podría distinguirse lo que se obtiene desde esta óptica en el lugar de segregación que se propone a esto, y en el consultorio del analista, que es en este sentido un lugar desegregativo y donde la estructura misma del análisis va en contra del consumo, sin necesidad de proponer la abstinencia al sujeto como una condición de entrada. El análisis lleva a que el sujeto se haga responsable de su goce y de su deseo, que es precisamente el reverso de la salida del toxicómano.
[1] Para facilitar la comprensión y el alcance de lo que Sloterdijk denomina cinismo contemporáneo puede consultarse el artículo de Adolfo Vásquez Rocca: De la escuela cínica al cinismo contemporáneo de Sloterdijk en: http://www.homines.com/palabras/cinica_cinismo/ [2] Ver DSM IV, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales *Psicoanalista. Licenciada en Psicología. Universidad de Buenos Aires. Directora de Psikeba, Revista de Psicoanálisis y Estudios Culturales, Buenos Aires http://www. psikeba.com.ar/. Coordinadora de Arès Atención Psicológica: http://www.arespsi.com.ar. E-mail: rosak@speedy.com.ar
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ESPACIO ANALÍTICO ACTIVIDADES 2007 Reuniones Clínicas: LA PULSIÓN Y SU EMPUJE: La propuesta es seguir el recorrido del concepto de pulsión en la obra de Freud, para luego introducirse en sus enlaces con la Demanda y el Deseo, desde la perspectiva lacaniana. Qué es la pulsión? Por qué es siempre activa? Hacia dónde empuja? Cómo se manifiesta en la clínica? Estos y otros interrogantes que surjan en cada encuentro guiarán el desarrollo del trabajo. (8 encuentros, de frecuencia semanal- Jueves 9:30hs.) ESTRUCTURAS PSÍQUICAS EN LA CLÍNICA: El taller se propone abordar las estructuras histeria, neurosis obsesiva y perversión para hacer un recorrido en la obra de Freud y Lacan con los siguientes ejes temáticos: 1. Diagnostico en psicoanálisis 2. Diferencias entre síntoma y estructura. 3. La Función paterna y su determinación estructurante. 4. Relación de objeto y particular modo de acceso al deseo. 5. Manifestaciones clínicas y dirección de la cura. (6 encuentros, de frecuencia quincenal) Se inician en Abril. Informes e Inscripción: info@espacioanalitico.org www.espacioanalitico.org HOSPITAL PSICOASISTENCIAL INTERDISCIPLINARIO “JOSE T. BORDA”
OBJETIVO: Que el alumno realice una formación teórico-práctico de técnicas de evaluación psicológicas de aplicación en el campo laboral, para Selección, Promoción, y Reubicación del personal en empresas o Instituciones. CONTENIDOS DE MATERIAS: MODULO 1: Técnicas Proyectivas Gráficas - Dibujo Figura Humana (enfoque integral) - Persona bajo la lluvia - Test del Árbol. - Bender Laboral - Test de Wartegg. MODULO 2: Técnicas Proyectivas Verbales - Cuestionario Desiderativo. - T.R.O Laboral (Phillipson) - Completamiento de Frases SACK. - Mis Manos. MODULO 3: Test de Rendimiento de Atención - Palográfico, Tolousse. MODULO 4: Clínica laboral - Análisis de Casos Prácticos. - Confección del informe final. - Devolución y entrevista en el campo laboral. Duración: Anual. Cursos Presenciales y a distancia. Arancel Mensual: $70 (incluye material didáctico). Dictado por: Lic. Marcela Álvarez Capacitación mensual intensiva Tel.: 4785-9517
Curso: Tratamiento Psicoanalítico con “Las Psicosis” Posición del Analista. Presentación de Enfermos. Directora del curso: Lic. Mirta Balma Colaboradores e invitados. Dirigido a: Alumnos avanzados y profesionales de la salud mental. Calendario de actividades: del 09/5 al 12/12 de 2007 (2dos y 4tos miércoles de cada mes) Horario: 13:00 a 14:30 hs / Mes de Julio: receso Módulo III- 18 Inscripción libre y gratuita. Lunes a viernes de 9:00 a 12:30 hs Servicio de Docencia e Investigación del Hospital José T. Borda Carrillo 375. Cap. Fed. Telefónicamente al (011)4304-1264
HOSPITAL MUNICIPAL DR. BRAULIO A. MOYANO Curso: Presentación de Enfermos: Un Tratamiento Posible con Las Psicosis / Módulo I Directora del curso: Lic. Mirta Balma y colaboradores. Dirigido a: Alumnos avanzados y profesionales de la salud mental. Calendario de actividades: del 11/4 al 27/06 de 2007 (2dos y 4tos miércoles de cada mes) Horario: 11:00 a 12:30 hs Inscripción libre y gratuita. Lunes a viernes Departamento de Docencia e Investigación del Hospital FUNDACION JORGE HERRERA GALLO Curso: “La intepretación de los sueños en la Obra de Freud, Klein y Jung”. Duración: 2 meses. Destinado: profesionales de la salud mental. Se entrega certificado y material de estudio. La Rioja 1887, Cap. Fed. Tel: 4308-0447 (martes, jueves y sábado de 11 a 18 hs., Sra. Hilda) 4824-0507 (lunes, miércoles y viernes de 17 a 20 hs., Ana) info@fundacionpjhg.org.ar - anabarro@fullzero.com.ar www.fundacionpjhg.org.ar
PSICODIAGNOSTICO INFANTIL Teoría y técnica de la entrevista con el niño a través del juego. Sus inferencias. PROGRAMA Parte 1: Psicología del dibujo-etapas, pautas estructurales: tamaño, ubicación espacial, dirección, tipos de dibujo. Test del Garabato: Diagnóstico de 18 meses y tres años. Test del Arbol, Wartteg. Figura humana (versión integral). Cómo evaluar a través del dibujo: a) grado de introversión y extraversión b) nivel energético (su relación con la memoria, concentración, voluntad) c) Sensitividad (sombreados, formas, análisis de los espacios en blanco d) Agresividad. Tipos e) Dependencia - independencia. Parte 2: Vida Emocional: test colores, test del triple círculo. Ansiedad y depresión. Omisiones, distorsiones. Aspectos sociales. Creatividad. Inteligencia. Parte 3: Test proyectivos verbales: C.A.T. . Desiderativo infantil. Test de frustración. Familia. Parte 4: Grafología Infantil. Aspectos esenciales y patológicos en las escrituras de niños (6 a 12 años). Trastornos psicosomáticos, emocionales, neurológicos. Dictado por: Lic. Marcela Alvarez (Psicóloga UBA) Arancel $70 (mensual) Incluye material de clase Capacitación mensual intensiva tel.: 4785-9517 PRESENCIAL Y A DISTANCIA e-mail: grafologia@fibertel.com.ar www.angelfire.com/ak/psicologia/psicodiagnosticoinfantil.html
INTRODUCCION A FREUD Y LACAN Aranceles Institucionales.
Lectura para interesados en las Teorías de Freud y Lacan. Se otorgan Certificados de Asistencia balestrinimarina@hotmail.com
ASSESSMENT CENTRE Sábado 14 de abril de 10.00 a 13.00 hs. (palermo) Coordina: Hugo Lavorano (hlavorano@ciudad.com.ar) Informes e inscripción: 4307-9704. Arancel: $50. LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO LABORAL A LA LUZ DEL TEST DE WARTTEG Miércoles18 de abril de 18.00 a 21.00 hs. (Palermo) Coordina: Beatriz Benditto (bbenditto@2vias.com.ar) Informes e inscripción: 4827-0422. Arancel: $50. LA INTELIGENCIA EN EL ÁMBITO LABORAL Miércoles 17 de mayo 18 a 21 hs. (Palermo) Coordina: Beatriz Benditto (bbenditto@2vias.com.ar) Informes e inscripción: 4827-0422. Arancel: $50. LA EVALUACIÓN DEL STRESS EN EL ÁMBITO LABORAL Sábado 19 de mayo de 10.00 a 13.00 Hs. (Palermo) Coordina: Hugo Lavorano (hlavorano@ciudad.com.ar) Informes e inscripción: 4307-9704. Arancel: $50. GRUPOS DE ESTUDIO DE RORSCHACH Y ZULLIGER Lunes por la tarde y Sábados por la mañana (Palermo) coordina: Lic. Cristina Weigle Videos de entrevistas clínicas con pacientes CURSOS DE RORSCHACH Y ZULLIGER PARA LABORAL, PERICIAS Y CLÍNICA. (PALERMO) Coordina: Lic. Cristina Weigle INFORMES E INSCRIPCIÓN: 4822-4050 e-mail: cweigle@arnet.com.ar Manténgase actualizado visitándonos en: www.cristina-weigle.com.ar
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GRUPOS DE ESTUDIO
4762-2928 15-5891-3673
CALENDARIO ABRIL – MAYO DE 2007
GRAFOLOGIA GRAFOLOGIA OFICIAL INSTITUTO SUPERIOR EMERSON – A 1191 – Articulación Universitaria Primer Establecimiento Oficial de Grafología Argentina Excelencia para el trabajo
Biológicas y Neurológicas del Comportamiento 4| Historia de la Psicología y de la Grafología Segundo cuatrimestre 5| Grafología II, 6| Psicología General II, 7| Neuropsicología, 8| Teorías Psicológicas Contemporáneas, 9| Psicología del Desarrollo 10| Psicología Jurídica y Elementos del Derecho Tercer cuatrimestre 11| Grafología III, 12| Seminario Grafológico I 13| Psicología de la Personalidad, 14| Técnicas de Exploración Psicológica I, 15| Psicopatología I 16| Metodología, Estadística y Diseño de Investigación Cuarto cuatrimestre 17| Grafología IV , 18| Orientación Vocacional y Ocupacional, 19| Técnicas de Exploración Psicológica II 20| Psicopatología II, 21| Filosofía, Ética y Deontología Profesional, 22| Tecnografía Pericial, 23| Seminario Grafológico II, 24| Práctica Profesional Tercer Año Optativo de Especialización - Grafología Infantojuvenil - Selección de Personal - Grafopatología Cursos Técnicos (para Grafólogos con Título oficial) - Grafología Forense - Reeducación de la Escritura - Grafopatología - Grafología Infanto-Juvenil - Grafoselección de Personal GRAFOLOGÍA OFICIAL CLASE DEMOSTRATIVA / SIN CARGO Con apoyo del laboratorio Emerson (instrumental óptico, lumínico e informático) Día y horario: personalizado, a convenir Docente: Graciela García, Grafólogo Público SEMINARIOS OFICIALES DE PERFECCIONAMIENTO - Grafología en Orientación Vocacional - Técnicas de Enseñanza para Grafólogos CURSOS DE INICIACIÓN Y DE ACTUALIZACIÓN - Firma y Rúbrica - Grafología Emocional - Tecnografía Pericial - Orientación Vocacional y Ocupacional - Taller Integral de Práctica Profesional en Grafología - Curso Intensivo y Práctico - Bases Grafológicas para la Selección de Personal GRAFOLOGÍA INFANTO-JUVENIL Para Docentes y Padres “Conozcamos a nuestros alumnos a través de la Escritura” - Programa aprobado y auspiciado por la Secretaría de Educación de la C. de Bs. As. (Disp. 607/99)
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GRAFOLOGIA “Es la Ciencia que estudia la personalidad a través del análisis de la escritura” Cursos de Formación y Perfeccionamiento Nivel I: Teoría y Técnica del análisis Grafológico. Nivel II: Estructura de la personalidad: Clínica Grafológica I y II Nivel III:Grafología Psicosomática. Grafología Infantil. evolutiva-emocional. Arancel Mensual: $ 70.Material didáctico exclusivo. Clases Personalizadas Capacitación mensual intensiva | CURSOS DE GRAFOLOGIA LABORAL | CURSOS DE GRAFOLOGIA PEDAGOGICA | CURSOS A DISTANCIA Dictado por: Lic. Marcela Alvarez (Psicóloga. UBA Perito Grafóloga) tel.: 4785-9517 e-mail: grafologia@fibertel.com.ar www.angelfire.com/ak/psicologia/index.html
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ACOMPAÑAMIENTO PSICOTERAPEUTICO A-COMPAÑAR. Fundada en 1982, dedicada a la Asistencia, Formación e Investigación en Salud Mental. Director: Lic. Guillermo J. Altomano Acompañamiento Psicoterapéutico Abre su 76º CURSO ANUAL 1º Nivel: Cuatrimestral: Teoría y Técnica: Psicopatología y función del acompañamiento. 2º Nivel: Cuatrimestral: Práctica Clínica: Concurrencia supervisada de acompañamiento con niños, adultos y 3º edad. MÓDULO DE INSERCIÓN LABORAL Se entrega certificado que acredita experiencia laboral. Pasantías Clínicas: con pacientes del ámbito hospitalario y de juzgados civiles de familias Frecuencia: 1 reunión semanal de 2hs. Horario: vespertino o nocturno Inicio ABRIL Módulo Especial para Residentes en el Interior Auspiciado por: Secretaría de Salud del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Secretaría de Salud de la Ciudad de Olavarría. Secretaría de Salud de la Ciudad de Azul. EN CAPITAL e-mail: acompaniar@acompaniar.com Informes: tel.: 4374-6966 Rodríguez Peña 286 4º piso – Buenos Aires
PSICOLOGIA LABORAL METANOIA Consultora de RRHH y Desarrollo Organizacional Directora: Lic. Graciela Adam CURSOS ABRIL 2007 PROCESO INTEGRAL DE SELECCIÓN DE PERSONAL Dirigido a: Todo profesional en el área de RR. HH., que desee formarse en esta especialidad. Objetivos: Proveer conceptos y herramientas necesarios para el eficaz y eficiente Proceso de Búsqueda y Selección, que exigen las organizaciones modernas. Metodología: Será interactiva; con la participación constante de los profesionales asistentes al curso, a través de sus propias experiencias laborales, para analizar y reflejar las problemáticas reales del selector. (Se trabajará con análisis de casos, simulaciones, discusiones.). Capacitadora: Licenciada GRACIELA ADAM 10 encuentros de 3 horas cada uno. Días Lunes de 18.30 a 21.30hs. Inicio: 9 de abril Valor: $370 (pagaderos en cuotas: 1ra $150; 2da. $145 y 3ra. $75) Por pago adelantado $340 GRAFOLOGÍA PARA SELECCIÓN DE PERSONAL - NIVEL I Dirigido a: Toda persona interesada en la Selección de Personal, que desee incrementar y actualizar sus herramientas profesionales. Objetivos: Proveer conceptos y metodologías necesarias para un eficaz y dinámico diagnóstico de competencias psicolaborales. Metodología: Se alternarán transmisión de conceptos teóricos con trabajo sobre casos prácticos. Exposición de casos. Discusiones sobre situaciones reales. Trabajo en equipo. Taller de práctica profesional. Capacitadora: Grafoanalista ALEJANDRA CAPRIGLIONE DE VENERUS. 10 encuentros de 3 horas. Días Martes de 18.00 a 21.00hs. Inicio: 10/04. Valor: $ 335 (se puede optar por cuotas: 1ra $135, 2da de $135 y 3ra. De $65). Por pago adelantado $300
PROGRAMA INTEGRAL DE TEST PARA SELECCION DE PERSONAL
SUPERVISION DE ACTIVIDADES, COACHING, TALLER DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Dirigido a: Psicólogos o estudiantes avanzados de dicha carrera. Objetivos: Al finalizar la actividad los alumnos estarán en condiciones de: -Contar con los elementos necesarios para la administración de diferentes técnicas y con las bases para efectuar su interpretación psicológica. - Realizar un diagnóstico destinado a obtener perfiles psicolaborales del examinado. Incluir estas técnicas psicológicas dentro de una batería de test para realizar evaluaciones psicológicas. Metodología: Se trabajará en forma teórico-práctica, de manera que los participantes puedan aplicar lo aprendido con ejemplos originales aportados por la profesora. Se cotejarán las recurrencias con otros tests que se administraron en el caso a analizar.
Consulte por los Cursos a Distancia E-LEARNING
Capacitadora: Licenciada GRACIELA ADAM 21 encuentros de 3 horas cada uno los días viernes Divididos en 7 módulos opcionales. Días Viernes de 18.30 a 21.30hs Inicio: 13 de abril . Valor: total del programa abonado por módulos $795 Por pago total adelantado $715
La Institución le brinda: certificado de asistencia, material de apoyo, biblioteca, hemeroteca, 20 % descuento en librerías, incorporación a la base de datos de la Consultora, bonificaciones especiales, coffee break. Informes e inscripción en nuestra sede de: Tte. Gral. J. D. Perón 1457 Piso 3 Of. 31 C1037 Buenos Aires Tel. 4371-5795 | Tel. Fax: 4374-1823 metanoiarrhh@speedy.com.ar gracielaadam@speedy.com.ar
CURSOS DE FORMACION REDBA - Red Asistencial de Buenos Aires Institución de Profesionales dedicados a la Asistencia y Docencia en Salud Mental
ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL Dirigido a: Todas aquellas personas interesadas en adquirir los conocimientos y práctica necesarios para realizar, organizar y sistematizar el área de Administración de Personal en cualquier tipo de empresa. Objetivos: Brindar los conocimientos y procedimientos indispensables para que funcione el área de Administración de Personal, dentro de la normativa legal vigente. Metodología: Taller Teórico – Práctico, trabajos grupales e individuales, confección de formularios obligatorios y optativos. Capacitador: Licenciado Norberto Rojos 6 encuentros de 3 horas. Los Días Viernes de 18.00 a 21.00hs. Inicio: 20/04 Valor: $230 (pagaderos en cuotas: 1er cuota $150 y 2da cuota $80) Por pago adelantado $210 TEST DE ZULLIGER SISTEMA COMPREHENSIVO DE EXNER Dirigido a: Psicólogos y Psicopedagogos Objetivos: Poder utilizar el test de Zülliger en Selección de Personal a través del sistema comprehensivo de Exner. Metodología: Trabajo en equipo, con material teórico y práctico CURSO TEÓRICO 10 clases de 2 horas. Días Martes de 18.30 a 20.30hs. Inicio: 10/04. Valor: $245. TALLER 5 clases de 2 horas Días Martes de 18.30 a 20.30hs Inicio: 26/06 Valor:$125 Nota: Para participar del taller debe hacer el curso teórico, haberlo hecho en alguna oportunidad anterior ya que se requiere tener conocimientos previos. Capacitadora: Licenciada CYNTHIA RAUSCH 15 encuentros de 2 horas los días martes de 18.30 a 20.30hs Inicio: 10/04 Curso - 26/06 Taller Valor: $370. Por pago adelantado $330 JORNADAS DE ASSESSTMENT CENTRE - NIVEL I - NIVEL II Dirigido a: - Profesionales que se estén desempeñando en tareas de RR.HH. - Profesionales de línea que participen en los procesos de selección. - Estudiantes que deseen capacitarse en la aplicación de esta metodología. Objetivos: - Lograr que los asistentes: Comprendan el valor del Assessment Centre integrado a la gestión de Recursos Humanos y no meramente como herramienta de selección. - Incorporen los conocimientos y habilidades necesarios para la construcción y aplicación de este método a la selección y evaluación. - Identifiquen sus beneficios y limitaciones. Metodología: Exposición teórica, diseño de técnicas y evaluación de casos. Capacitador: Licenciado CARLOS BAUAB Dias sábado de 10 a 18.00Hs . NIVEL I SÁBADO 21/04 Valor $120 NIVEL II SÁBADO 28/04 Valor $120 Pago total adelantado $220
CURSOS DE FORMACIÓN PARA SALIDA LABORAL INSCRIPCIÓN ABRIL 2007 CARRERA DE ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO Nivel Inicial / Teórico Niveles de Especialización: - Acompañante Terapéutico especializado en Niños - Acompañante Terapéutico especializado en Adolescentes - Acompañante Terapéutico especializado en Patologías Graves Todas las especializaciones incluyen Práctica y Supervisión Duración de cada Nivel: Cuatrimestral Frecuencia: Semanal Carga Horaria: 1 y ½ horas OPERADOR EN DROGADICCIÓN Nivel Inicial: Operador en Prevención y Rehabilitación en Drogadicción. Nivel de Especialización: Coordinador Grupal en Drogadicción Duración de cada Nivel: Cuatrimestral Frecuencia: Semanal. Carga Horaria: 1 y ½ horas ASISTENTE EN TERCERA EDAD Duración: cuatrimestral. Frecuencia: Semanal Carga Horaria: 1 y ½ horas REDBA OFRECE - Cuerpo Docente Especializado: Lic. Sergio Sáliche, Lic. Daniela de Elorduy, Lic. Víctor Silvetti, Lic. Susana Turati, Lic. Claudia Karabaic, Lic. Gabriela Trapero, Prof. Nancy Vera. - Seminarios especiales: dictados por profesionales externos invitados. - Clases especiales de Entrenamiento: con técnicas de Role play - Programas de Estudio (Unidades temáticas, Objetivos, Bibliografía) - Material de Estudio (Módulos Teóricos propios y Libros Especializados) - Tutoría Permanente (Soporte académico informático, consultas contestadas por e-mail y Chat) - Publicación de Monografías en Internet (Página de REDBA y otras) - Titulo de Aprobación Habilitante (Regido por Ministerio de Justicia de la Nación con certificación del Ministerio de Salud de la Nación) - Menciones Especiales (Entregadas a los mejores trabajos monográficos) TÍTULOS LEGALES (Certificados por M. de Salud e Interior) Informes e Inscripción: Lunes a Viernes de 12 a 21 hs. REDBA - Red Asistencial de Buenos Aires TEL: 4382-4724 / 4382-2280 Talcahuano 343, Timbre “B”, C. A. B. A. E-mail: redba@arg.net.ar Web: www.redba.com.ar
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ATENCION PSICOLOGICA Profesionales (UBA) con amplia experiencia clínica RED ASISTENCIAL DE PSICOLOGIA Zona Once | Congreso
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SUICIDOLOGIA SUICIDOLOGÍA e INTERVENCIÓN EN CRISIS Módulo 1 Docente: Lic. Carlos Martínez (Licenciado en Psicología –Presidente AAPS) Dirigido a: Profesionales de la Salud Mental, Educación y Operadores Sociales, integrantes de gabinetes y equipos de Orientación Escolar, profesionales que trabajen en guardias hospitalarias, en tareas de admisión clínica, investigadores del área de la salud y Acompañantes Terapéuticos. Objetivos: 1) Formar profesionales idóneos en la evaluación del riesgo y en la identificación de situaciones críticas generadoras de conductas autodestructivas, capacitándolos en la administración y análisis de instrumentos de evaluación validados científicamente. 2) Establecer criterios diagnósticos, guías de orientación psicológica e intervenciones adecuadas a la gravedad de la crisis y al contexto en el que se despliega. Ejes de Trabajo: - Conceptual o de Contenido - De Reflexión sobre aspectos de la tarea de los participantes - De Implicación personal en relación a los conceptos y a la tarea Ejes Temáticos: 1. Suicidología. 2. Evaluación cualicuantitativa del Riesgo Suicida. 3. Suicidio Adolescente. Horario: Miércoles de 19 a 21 hs. Inicio: Miércoles 18 de Abril Finalización: Miércoles 25 de Julio Cupos Limitados Se otorgarán certificados de la Asociación Argentina de Prevención del Suicidio Informes (011) 4982-3299 de 13.30 a 17.30 aaps@suicidologia.org.ar GRUPO de REFLEXIÓN y SUPERVISIÓN para PROFESIONALES que TRABAJAN con PACIENTES en RIESGO Coordinador: Lic. Carlos Martínez (Licenciado en Psicología –Presidente AAPS) El analista que se enfrenta a una crisis no tiene por qué estar de vuelta de todo, pero sí de su propia “urgencia”. – F. Leguil Dirigido a: Profesionales de la Salud Mental, Educación y Operadores Sociales, integrantes de gabinetes y equipos de Orientación Escolar, profesionales que trabajen en guardias hospitalarias, en tareas de admisión clínica, investigadores del área de la salud y Acompañantes Terapéuticos. OBJETIVOS: 1. Analizar la pertinencia, en cuanto al deber de intervenir, evaluando adecuadamente la relación entre los aspectos físicos, legales, económicos y éticos de la tarea que se realiza. 2. Analizar la capacidad, en sus posibilidades y limitaciones, evaluando la relación entre cuidador-cuidado, disponibilidad personal y del contexto, aspectos teóricos, ideológicos, culturales y existenciales. 3. Analizar la implicación, desde el propio deseo de intervenir, partiendo de la premisa que para poder ocuparse de atender “urgencias” hay que poder estar de vuelta de la propia urgencia. MODALIDAD: - Reunión Semanal - Dos horas de duración - Grupo operativo de profesionales - Supervisión de la tarea - Sugerencia de bibliografía pertinente - Revisión e investigación del material producido por el grupo Día y Horario: LUNES de 19 a 21 Hs. Fecha de Inicio: Lunes 16 de Abril Cupo Mínimo: 8 participantes Cupo Máximo: 12 participantes Se otorgarán certificados de la Asociación Argentina de Prevención del Suicidio Informes (011) 4982-3299 de 13.30 a 17.30 aaps@suicidologia.org.ar
PSICOANALISIS Lic. Margarita Idelsohn Psicóloga Psicoanalista Ciudad Jardín del Palomar 4758-8381
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B_Y$ I_bl_e 7$ B f[p Psicoanalista. Consultorios: Once y Lomas de Zamora )')("+-*- $ &*"+''-"&)(.
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El presente volumen es fruto de la tarea clínica interrumpida –durante más de treinta años- llevadas adelante por la autora, con familias que tienen en su seno un hijo con discapacidad. El abordaje que realiza a través de estas páginas posibilita al lector ir profundizando en las necesidades de estas familias, sus dilemas, tensiones, limitaciones, aspectos problemáticos, capacidades y recursos, desde el momento del diagnóstico y a lo largo del ciclo vital. El eje central es que este grupo familiar atraviesa momentos difíciles en el transcurrir de dicho ciclo, y requiere de acompañamiento, orientación y ayuda precisa en cada etapa. Siendo esta familia un sistema proveedor de apoyos, y funcionando como el principal recurso para dar respuesta a las necesidades no solo del niño con discapacidad, sino de todos los demás miembros que la integran, debe ser, a su vez, receptora de apoyo. Pese a ello, la autora llama la atención acerca de que “hasta ahora en nuestro país, y en muchos otros, los programas y recursos han sido dirigidos solo hacia la persona con discapacidad como el principal y exclusivo beneficiario, entendiendo que la atención prestada a ella contribuía a la estabilidad y bienestar de todo el sistema familiar. La familia no ha sido el objetivo de estos programas y la atención brindada a la persona con discapacidad pudo o no derivar en una mejor calidad de vida a todo el grupo”. En toda la obra se enfatiza la necesidad de que toda la familia sea la destinataria de una atención específica, mediante la puesta en acción de programas centrados en la familia con el objetivo de dar satisfacción a muchas de sus necesidades psicosociales que generalmente permanecen insastifechas, y de mejorar su calidad de vida. Se analizan en cada capítulo diversas propuestas de intervención con familias. El libro está escrito en un lenguaje sencillo y sin tecnicismos, pero sin dejar de profundizar en la complejidad de la temática, por lo cual sus destinatarios pueden ser profesionales, estudiantes, familiares y, todas aquellas personas sensibles e interesadas en buscar en los avatares que viven estas familias.
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La oración puede cambiar su vida en cualquier tiempo, en cualquier lugar y en cualquier edad. Puede curar sus enfermedades, renovar su mente y su cuerpo, calmar las tempestades del vivir cotidiano superando el miedo y el dolor que se levantan amenazadores y aun las lloviznas que sobrevienen a diario en las relaciones humanas y que constantemente agitan nuestra barca y nos hace mirar al mundo a través de una niebla deformante. Estas no son palabras dulces ni filosofía sentimental.
La herencia no es un regalo. ¿Cómo recibir cosas que no nos han sido dadas? ¿Cómo vaciar la casa de los padres sin liquidar su pasado, el nuestro? Los primeros días, me persuadí de que iba a “ordenar” y no a “vaciar” la casa de mis padres. Me sucedió varias veces pronunciar un verbo por el otro. ¿Cuántos vivimos este duelo que nos trastorna sin hablar de él con nadie? ¿Cómo atrevernos a expresar ese desorden de los sentimientos, esa mezcla de rabia, de opresión, de pena infinita, de irrealidad, de rebelión, de remordimiento y de extraña libertad que nos invade? ¿A quién confesar sin sentir vergüenza ni culpabilidad ese torbellino de pasiones? A cualquier edad uno se queda huérfano.
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La anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, como otras patologías de las que se ocupa esta colección, tienen como característica principal un impulso irrefrenable que va sumergiendo, a quien las padece, en un círculo de conductas cada vez más riesgosas para la salud. El deterioro físico puede llegar a niveles de gravedad tales, que se pierde la vida. Principalmente, pensamos este libro para aquellos que tienen entre sus afectos a alguien que se encuentra en riesgo. Los ayudará a detectar conductas que son una señal de alarma y que pueden estar indicando el desarrollo de la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa, o algún trastorno de la alimentación.
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Aunque en las últimas dos décadas se realizaron significativos avances en materia de métodos y herramientas para la evaluación de políticas y programas sociales, todavía quedan importantes vacíos en relación con algunos temas, como el de la participación de los adolescentes en este tipo de programas y proyectos.
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Para responder estas preguntas, Olga Nirenberg revisa diferentes concepciones acerca de la adolescencia, retoma y explica nociones clave para abordar la salud pública (en particular las de capital social, empoderamiento, resiliencia, derechos y construcción de ciudadanía), ofrece herramientas concretas para evaluar las diferentes etapas de un proyecto dirigido a los jóvenes y, valiéndose de la técnica de los “relatos de vida”, logra relevar el impacto de la participación en la experiencia de los actores involucrado. La hipótesis central de la autora es que estimular la intervención de los adolescentes en los programas sociales tiene un “carácter promocional”, es decir, contribuye a generar en ellos conciencia ciudadana y recursos que favorecen un desarrollo personal saludable. Se trata de aspectos sin duda significativos cuando lo que está en juego es la inclusión de quienes viven en condiciones de vulnerabilidad y riesgo tanto en el plano social como en el familiar y afectivo. Resultado de una investigación exhaustiva, este libro se propone no sólo como un aporte conceptual sino, sobre todo, como una herramienta al servicio de todos los profesionales y operadores comunitarios que trabajan en proyectos con adolescentes y que intentan fortalecer por esta vía sus perspectivas de futuro.
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La práctica psicoanalítica de los grupos, desarrollada y enriquecida por los aportes fundamentales de Wilfred R. Bion, Didier Anzieu y René Kaës –y, en nuestro medio, por Enrique Pichon Rivière y José Bleger- ha posibilitadono sólo la comprensión de los procesos de formaciones psíquicas que se activan específicamente en la situación grupal, sino también una concepción novedosa del psiquismo considerado en su singularidad.
Al respecto, cabe plantearse algunos interrogantes: ¿cómo afinar los instrumentos de evaluación de los proyectos de intervención comunitaria destinados a los jóvenes? ¿Es conveniente incluir a los adolescentes mismos en el diseño de estos programas? ¿Cuáles serían las ventajas de alentar el protagonismo juvenil? ¿Qué estrategias resultarían más eficaces para encauzarlo?
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Marcos Bernard ha propuesto, en diálogo, en continuación o en discusión con esos aportes, una elaboración original que se inscribe en nudos problemáticos de la teoría y la clínica de los grupos y las instituciones en relación con las subjetividades que ellos crean y sostienen. Las transformaciones que hoy caracterizan a nuestra sociedad –tanto a nivel de los propios sujetos como de los vínculos que establecen- y los dispositivos vinculares capaces de tratar las formas actuales de sufrimiento psíquico que de ellas se derivan, encuentran en este libro un análisis que aborda lo profundo de sus fundamentos psicodinámicos así como las indispensables propuestas operativas para los profesionales que se enfrentan a ellas. El rigor del tratamiento de los temas, la profusión de las referencias que explicitan los enlaces conceptuales con el corpus teórico del psicoanálisis general y de la psicología social, las distintas situaciones analizadas y el estilo de su escritura, ofrecen al estudiante, al profesional que se inicia o al experto, elementos esenciales de comprensión de los que cada uno podrá, como ocurre en el trabajo psicoanalítico con pequeños grupos, beneficiarse de distinto modo.
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EMPUJE A LA
MUERTE
Los medios suelen expresar las noticias en términos alarmistas. Esta vez sin embargo pareciera que los hechos les dan razón a su modo de decir y de actuar. La muerte de una modelo brasileña primero, otra yugoslava después, más tarde dos uruguayas de la agencia argentina liderada por Pancho Dotto, han puesto el grito en el cielo. El enemigo declarado: la anorexia. Estupor primero, indignación después. ¿Qué tiene que decir el psicoanálisis sobre esta epidemia?, nos preguntan los mismos medios de comunicación que inducen a la urgencia por respuestas unívocas. Desde el campo del psicoanálisis se puede pensar a modo de la idea freudiana en Psicología de las masas y análisis del yo (1920-1921) cuando Freud toma el ejemplo de “una joven alumna del pensionado que recibe una carta que excita sus celos y a la cual reacciona con un ataque histérico, algunas de sus amigas, conocedoras de los hechos, serán víctimas de lo que pudiéramos denominar la infección psíquica y sufrirán a la vez, un ataque igual. El mecanismo al que aquí asistimos es el de la identificación”. Volviendo a la pregunta ¿Qué tiene el psicoanálisis que decir sobre esta epidemia? Es imposible una respuesta unívoca, desde el momento en que cada sujeto es una isla, un planeta, un universo diferente a todos los demás. Los mensajes que recibe una adolescente son contradictorios, ¿cómo podemos dejar de lado esto?: “si estás flaca es porque estas enferma”, repite con obstinación una sociedad que hace de la delgadez su patrón de oro. Desde luego, no podríamos nosotros procurar fórmulas universales cuando hablamos de la particularidad de cada sujeto. La clínica con pacientes anoréxicos muestra que en muchos casos se trata de una decisión, la de no comer: ¿será acaso para verse más bella?, ¿qué se busca a partir de todas las campañas publicitarias que consumimos cada día?, ¿mujeres sin formas, delgadas, hasta parecer incluso varoncitos? ¿Qué hace un psicoanalista frente a la consulta de una posible paciente que golpea su puerta? Ante todo la escucha. “Soy así, ¿quién tiene derecho a decirme que está mal lo que hago, si lo hago con mi propio cuerpo?, simplemente me cuido para no engordar.”- dice una adolescente en una consulta de admisión- . En los años ´50 Lacan propone que la anorexia es una forma de defensiva ante el deseo: “Frente a la papilla asfixiante de la madre, está mas bien el no deseante de la anoréxica”. La anoréxica que dice no a esa madre. No voy a comer. Ella decide no consumir, lo que quizás no sabe es que ese no voy a comer la puede llevar a lo peor.
* Psicoanalista etendlar@fibertel.com.ar
ALTERNATIVAS DE INFORMACION DEL AMBIENTE PSI
Entrevistamos a Carolina Duek, directora de El Psitio, portal de difusión de las disciplinas en el área de la Psicología. ¿En qué contexto surge El Psitio?
El Psitio es un espacio en Internet actualizado semana a semana que está disponible desde Junio del 2006. Fue creado como punto de contacto entre profesionales del área de la psicología y para las instituciones y organismos interesados en informarse sobre los últimos debates de lo que ocurre en el ambiente profesional de la psicología argentina y latinoamericana. Lo que me parece interesante es que no sólo publicamos artículos y entrevistas de psicoanálisis, sino que además abarcamos todas las corrientes del ámbito psi: psicología laboral, jurídica, familiar, psicoterapias alternativas, entre otras. Surgió porque, como estudiante y futura psicóloga, me di cuenta que faltaban puntos de articulación e intercambio. Esto se daba tanto entre los estudiantes como entre los profesionales mismos. Muchos psicólogos están en su consultorio todo el día, y no se contactan con otros colegas. Entonces, la idea es fomentar dicho intercambio. Muchos profesionales escriben trabajos para jornadas, congresos, que quedan archivados en su computadora. Aquí aceptamos y publicamos esos trabajos, para fomentar el intercambio y la circulación. Los que mandan artículos hacen sus aportes demostrando el interés del portal en construir una comunidad activa y participativa. La idea surgió a mediados de mayo del 2006. Al mes siguiente ya tenía hecha la página, y de a poco me fui contactando con las instituciones y profesionales para que me envíen información y ofrecerles el espacio para publicar sus trabajos.
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Proponemos convertirnos en una de las principales alternativas de información del ambiente de la psicología profesional en Latinoamérica. Para esto, la página ofrece varias secciones actualizadas semanalmente. Por ejemplo,
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estar al día con la actualidad de lo que es la práctica de la psicología, y estar al tanto de las actividades que se están realizando y se van a realizar. El tema de la difusión de la página fue más fácil de lo que creía. La misma gente que entraba se la recomendó a sus colegas, compañeros, y de a poco se está armando una especie de red, cada día más extensa.
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entrevistas a personalidades del ambiente, coberturas de las principales jornadas y congresos para acercarle al lector una visión crítica sobre lo que sucede en el ambiente de la capacitación, reseñas de libros y revistas especializadas, una actualizada agenda, artículos y trabajos de profesionales. También hay un espacio de actualidad con noticias publicadas en medios masivos sobre psicología, y los clasificados, un espacio gratuito para los lectores. A modo de agradecimiento, tenemos sorteos de libros y publicaciones recientes, invitaciones a jornadas y descuentos en librerías. ¿Qué recepción evalúan que están teniendo?
En menos de seis meses nos visitaron más de 4500 estudiantes y profesionales del área. La gente agradece el espacio, que le permite
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¿Qué secciones ofrecen y cuál sería el proceso de selección?
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¿Cómo se solventan y cuál es la dinámica cotidiana?
En realidad El Psitio se hace con el aporte de todos los profesionales que envían sus trabajos para publicar, y aquellos que se prestan a participar en una entrevista. Todos los lunes actualizamos la portada con una entrevista, dos artículos y una reseña de un libro nuevo. Además, todos los días actualizamos la agenda y publicamos nuevos clasificados. Es un trabajo que requiere de mucho tiempo físico de entrevistas, desgrabaciones, actualizaciones, lectura, etc. De todos modos, genera mucho placer desarrollar esta actividad, está articulado con el deseo.
* Estudiante de psicología carolina.duek@elpsitio.com.ar www.elpsitio.com.ar
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