Revista Petit Mogent 9 by Escola Mogent

PETIT MOGENT REVISTA ESCOLAR

JUNY 2013

Núm. 9

DELEGATS CURS 2012-2013

Martina Prieto i Bernat Grau Maeba Rodríguez i Roger Truyols

Francesc Soler i Clàudia Jiménez Gerard Morató i Alèxia Ibáñez

Gerard Truyols i Laura Garcia Arnau Rey i Carles Calvo

JUNY 2013– Núm. 9

SUMARI Editorial Reflexions:

Cançons per encarrilar criatures Som hiperpares? Gràcies per la vostra confiança L’Escola en català Treballs d’alumnes: Els nostres projectes: una descoberta constant Reportatges: Les nostres tradicions Sant Jordi 2013. Un nou drac al Mogent II Jornada matemàtica. Reflexions sobre les matemàtiques Mestres d’altres escoles ens visiten Altres activitats: El teatre a l’escola: quins actors i quines actrius!!! Theatre in English in Mogent school English psychomotricity Ja hem assentat l’hort Crònica de la Botiga del Mogent Padrins de calculadora L’art a l’escola: dues exposicions dignes de visitar Steve Hall, el nostre artista anglès. Fem bombolles de sabó Notícies: Recull de notícies destacades del curs Sortides: Recull de sortides dels diferents cursos Entrevista: Entrevistem en Gus Col·laboracions: L’AMPA de l’Escola Mogent. Les festes del menjador Escola oberta: Els pares i mares també feu escola Recomanacions I el conte? Passatemps El cor del Mogent Els alumnes de 6è s’acomiaden

EDITORIAL Avui és inevitable fer una mirada enrere. Una mirada que em permet sentir la màgia de veure culminat un projecte que va començar amb els alumnes que acomiadem aquest any. Recordo molts moments del setembre del 2004: la primera vegada que vaig obrir la porta de l’escola, la incertesa dels pares davant de l’aventura per la qual havien apostat, la il·lusió que ens envaïa a la Marga, a la Ma. Teresa i a mi; però sobretot les carones expectants que ens miraven i descobrien coses noves cada dia. I han estat tantes vivències i tants moments al llarg de nou anys que és impossible recordar-les totes. Per això tenim la revista, el recull del més important que ha passat al llarg del curs; és el nostre anuari que, com cada any, us recomano que llegiu amb interès ja que segurament us recordaran moments fantàstics del curs. Per acabar, permeteu-me que desitgi, juntament amb tots els qui formem part de l’escola, molta sort als alumnes que marxen del Mogent, i que gaudeixin del nou camí que emprenen! A tota la resta espero que passeu un bon estiu i ens retrobem amb il·lusió renovada al setembre! Montse Fuster

Revista escolar PETIT MOGENT

REFLEXIONS CANÇONS PER ENCARRILAR CRIATURES Fa uns dies, a casa, vam recuperar un vinil que teníem endreçat al fons de l’armari, ple de pols. Un disc de la meva dona. Li posaven els seus pares quan era petita, em diu. “Cançons per encarrilar criatures”. Caram, quin títol més prometedor. Als pares novells és una cosa que ens preocupa des d’abans de ser pares i tot: “Com m’ho faré per encarrilar el meu fill?”. La música sempre ha estat una bona eina d’ajuda per ensenyar els hàbits més quotidians, a casa i a l’escola, fins i tot quan encara ens sembla que els petits marrecs són massa menuts per entendre res. Però aquesta és la màgia de la música, que en absència de text, ens transmet, sens dubte, un bon grapat d’emocions i sensacions. Independentment de si entenem la lletra, de si n’hi ha o no. I això, els nostres petits, també ho entenen. En aquest cas, en Josep Maria Espinàs i en Francesc Burrull ens proposaven cinc temes musicals per acompanyar els hàbits més comuns de tots: Cançó de llevar-se, de rentar-se, de menjar bé, d’anar a l’escola i d’anar a dormir. Podrien quedar-se en això, en cinc cançonetes mal acabades per lligar les quatre indicacions típiques que donem als nens a l’hora de rentar-se, per exemple. Però Espinàs i Burrull no afluixen les seves màquines creatives pel fet de tractar-se de cançons infantils, i ens trobem amb una combinació magistral de lletra i música. Textos i rimes ocurrents, amb arranjaments de gran qualitat. De vegades ens quedem embadalits amb els últims èxits que irrompen a través de la televisió i d’internet, i en no tanta mesura ja, de la ràdio. I en moltes ocasions també ens són útils per acompanyar diversos moments a casa (i perquè no, a l’escola). Però l’exercici de mirar enrere i retrobar-nos amb cançons del nostre passat també pot ajudar-nos a transmetre als nostres fills aquells sentiments que algun dia vàrem sentir, de nens, de joves, de més grans... Alguns amics i companys em recorden cançons de dibuixos animats de la seva època (Heidi, Jackie i Nuca, Marco...), també em parlen d’en Xesco Boix, els Esquirols... Però no tot queda en la música destinada al públic infantil. A casa meva érem més de la Trinca, en Pere Tàpias, i més tard també vam gaudir molt, durant els trajectes amb cotxe, amb els musicals de Dagoll Dagom. Recuperem doncs les cançons que vam deixar arraconades a la nostra memòria algun dia, i omplim tots aquests moments quotidians (esmorzars, dutxes, cotxes...) de música compartida! Aleix Vidal

JUNY 2013– Núm. 9

SOM HIPERPARES? Un diumenge després de dinar fullejava el diari asseguda al sofà per veure si podia acabar fent una becaina. Va ser començar a llegir aquest article i aconseguir l’efecte contrari, desvetllar-me del tot, doncs vaig començar a reflexionar de com és l’educació que donem als nostres fills i recordar com era la meva infantesa i com és la dels nostres fills avui. Llegiu a veure si també us treu la son: “La hiperpaternitat té moltes cares, però per la psicòloga Maribel Martínez les alarmes salten si els pares parlen en plural referint-se a les activitats dels seus fills (“demà tenim examen de mates”, “dissabte tenim partit”, ...) quan tendeixen a respondre per ells (imitant-ne, fins i tot la veu) o si les agendes dels nens amb prou feines tenen hores lliures. Altres signes d’alarma són vestir o donar el menjar a un nen de quatre anys, asseure’s amb un de vuit a fer els deures, preparar la motxilla a un de nou, que un nen o nena de deu no sàpiga gestionar la seva agenda, que amb onze no hagi mai d’anar a comprar alguna cosa com el pa, amb dotze no vulgui sortir sol al carrer o, amb tretze, encara no faci servir el despertador”. Tots volem ser els millors pares del món i que els nostres fills o filles siguin els millors del món. Però per quin estereotip passem per aconseguir-ho? “La hiperpaternitat s’ha convertit en un model educatiu habitual a les societats més acomodades. Tanmateix, són els experts que creuen que és necessari estar menys pendents dels fills, pel seu propi bé”. La hiperpaternitat té diferents formes i graus però podem trobar: els pares-piconadora: els que aplanen els camins perquè no topin amb cap dificultat; els pares-xofer: es passen els dies portant els fills d’extraescolar en extraescolar; els pares hiperprotectors: han d’evitar qualsevol accident, no pujar als arbres, ...; els pares-entrepà: persegueixen els fills o filles pel parc amb el berenar a la mà. I d’altres que potser hem vist... “La hiperpaternitat és un procés que pot durar molts anys i que, segons els experts, coarta en els fills una cosa tan vital com la independència. També els impedeix aprendre a partir dels errors comesos, factor força clau en el desenvolupament personal”. Vaig perdre una migdiada, però m’haurà servit per adonar-me de quins errors cometo com a mare? I a vosaltres, us servirà? Reflexió basada en l’article d’Eva Millet “Feu menys cas als fills” La Vanguardia, 18 de maig de 2013. Núria Costa

GRÀCIES PER LA VOSTRA CONFIANÇA La comunitat educativa no passa pels seus millors moments. Els fets actuals conviden al desànim, noves retallades, nous informes PISA que desacrediten la qualitat de l’ensenyament, noves lleis que ens regiren l’estómac i a més a més tots els pronòstics auguren que serà llarg i de no retorn. Estem enfadats, cansats i tristos però malgrat tot, continuem al peu del canó. Serà per convicció, per vocació o potser innocentment volem creure que davant de les dificultats dels moments actuals només hi ha un camí, continuar treballant. Veig

Revista escolar PETIT MOGENT

un col·lectiu de mestres que continua formant-se, que continua treballant amb il·lusió, que es creu el que fa i que no pensa llençar la tovallola. Davant d’aquest “panorama” ens ha ajudat saber que no estem sols i per això volíem fer aquest escrit. Fa uns dies vàrem demanar la vostra opinió sobre la jornada continuada i ens ha agradat rebre, dins i fora de l’escola, les vostres mostres de suport i confiança; sabem que tenim incondicionals que confien cada dia en la nostra tasca i en la nostra manera de veure les coses i això ens ajuda a tirar endavant. Gràcies, Mònica Noguera

Manifest llegit el dia 20 de desembre de 2012, basat en el manifest llegit a la Plaça Sant Jaume el 10 de desembre de 2012 per part de les entitats que formen Somescola.cat: “Exigim que el català, llengua pròpia de Catalunya, ocupi a les nostres escoles el lloc que li correspon i continuï essent la llengua vehicular dels aprenentatges. AFIRMEM • Que considerem l'ensenyament un element clau de país i per això refermem el nostre compromís per una escola catalana, de qualitat, equitativa, que tingui ben present la cohesió social i que tendeixi a l'excel·lència. • Que les llengües no han de ser mai percebudes com un problema, sinó com una oportunitat. Volem que, en acabar els seus estudis obligatoris, l'alumnat de Catalunya sigui, com a mínim, trilingüe. Això vol dir que sigui competent –i que ho demostri– en català, castellà i una altra llengua estrangera. En el món global en què vivim, el coneixement de llengües ens obre portes i ens fa competitius. • Que separar l'alumnat de les nostres escoles per raons lingüístiques seria un error pedagògic molt greu que comportaria riscos molt elevats de fractura social. • Que és al nostre Parlament a qui correspon, d'acord amb les seves competències, dissenyar el model educatiu que es consideri més idoni per assolir els millors resultats i que és al Govern a qui correspon fer complir les lleis del Parlament. Per això, Somescola.cat demana al nostre Govern que no cedeixi en cap dels aspectes que s'expressen al títol II de la Llei d’Educació de Catalunya (LEC), pel que fa a la política lingüística, i li recorda que compta amb el nostre suport per defensar-los. EN CONSEQÜÈNCIA • Somescola.cat manifesta el seu rebuig frontal a aquest projecte de llei (LOMCE) i constata que la gravetat del moment és màxima. Mai ningú no s'havia atrevit a proposar-nos que esborréssim 35 anys d'escola democràtica catalana, avalada i reconeguda com una experiència d'èxit. • Somescola.cat demana al nostre Govern la màxima contundència en la defensa d'un patrimoni pedagògic que hem construït entre tots. • Somescola.cat es compromet a continuar treballant units, la societat civil i tots els centres escolars i educatius de Catalunya, en defensa de la nostra escola, que és garantia de futur per als nostres joves i per al país sencer.” Com a Claustre de professors compartim aquest manifest i ho volíem compartir amb vosaltres.

JUNY 2013– Núm. 9

TREBALLS D’ALUMNES

ELS NOSTRES PROJECTES: UNA DESCOBERTA CONSTANT Ja des dels inicis de l’Escola la metodologia dels projectes ha estat present a les nostres aules; hem anat constatant que aquesta manera de treballar potencia les qualitats, habilitats i capacitats dels nostres alumnes extraient-ne de cadascun d’ells el seu màxim potencial. Per això, ara que ja els hem anat consolidant en tots els nivells, us volem explicar en què consisteix aquest treball i us volem mostrar algunes de les activitats que s’han dut a terme al llarg del curs. S'entén el treball per projectes com una opció metodològica que permet organitzar les situacions d’ensenyament – aprenentatge des d’una perspectiva globalitzadora i relacional. La globalització no s'ha d'entendre com un sumatori de matèries, sinó que pensem que globalitzar implica facilitar que els alumnes estableixin relacions entre els coneixements previs i la nova informació. Resoldre els problemes que es van generant al llarg del desplegament del projecte convida a endinsar-se en el contingut de les diferents àrees curriculars. El treball per projectes propicia que les activitats d’aprenentatge es realitzin amb un alt grau de motivació: organitzar els continguts d’aprenentatge entorn a problemes o temes proposats pels nens afavoreix que s’impliquin i es responsabilitzin del propi aprenentatge i, el que és més important, que aprendre tingui un sentit. A la nostra escola abordem el treball per projectes a partir de diferents metodologies: PROJECTE A PARTIR DEL QUÈ VOLEN SABER ELS ALUMNES Aquesta metodologia parteix dels coneixements previs dels alumnes, allò que saben, i el projecte evoluciona amb els propis interessos, allò que volen saber. A mida que va avançant el projecte els alumnes van plantejant vàries hipòtesis que es van verificant en diferents fonts. PROJECTE A PARTIR D’UNA PREGUNTA D’INVESTIGACIÓ És una metodologia que es realitza a partir d’una pregunta oberta d’investigació proposada per les mestres. Aquesta pregunta porta a moltes altres preguntes que cal respondre al llarg del projecte per poder obtenir la solució de la pregunta inicial. LA CACERA DE TRESORS És una metodologia guiada: cada petit grup de treball té un dossier amb diferents preguntes per contestar i uns recursos bibliogràfics i digitals (webs) per tal que puguin resoldre les diferents qüestions.

Revista escolar PETIT MOGENT

A continuació teniu una mostra de les activitats d’aula que s’han dut a terme en els diferents cursos:

ALUMNES DE P3 BENVINGUDA PRIMAVERA Per donar la benvinguda a la primavera els nens i les nenes de P3 vam plantar el nostre propi jardí. Cadascú de nosaltres va portar una planta diferent: begònies, petúnies, alegries, clavellines i margarides. Les vam plantar i les hem cuidat molt. Aquí podeu veure que bé que ho fem!

També vam plantar maduixeres. Va venir l’Esteve i ens va portar el planter. Ens va explicar com plantar-les i com les havíem de cuidar. Hem pogut veure com sortien les flors blanques i com de cada flor en sortia una maduixa, que primer era verda i mica en mica anava madurant. Un cop en vam haver collit força, vàrem fer un tast de maduixes!... mmmmm…. eren boníssimes!

A més a més les hem dibuixades!

JUNY 2013– Núm. 9

MAIA BURGOS

ADOLFO LUQUE

ANAHÍ MONTON

BERTA BUDED

La Daniela i l’Albert Sorolla ens van portar llavors de girasol. En vam plantar unes quantes al jardí i com que n’hi havia moltes, en vam plantar una per cada nen dins d’un pot de iogurt. Hem pogut observar com neixen i que ràpid que creixen!

Ha estat un projecte molt vivencial i engrescador. Hem pogut observar de forma directa com és una planta i una llavor, com creix, com floreix, com surten els fruits, ... Ha estat espectacular!!!

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE P4 PROJECTE DELS CAVALLERS I LES PRINCESES Els nens i nenes de P4 A aquest curs som la classe dels cavallers i les princeses. Vam començar a fer el projecte sobre el tema. Un pare ens va portar un castell de fusta per jugar i vam aprofitar per estudiar-ne el volum i el perímetre.

Aquestes són algunes de les activitats que vam fer en el nostre projecte del nom de la classe, intentem que siguin activitats motivadores, en les que puguin manipular i entendre els conceptes que anem treballant.

JUNY 2013– Núm. 9

PROJECTE DELS DOFINS Els nens i nenes de P4 B, aprofitant la sortida que tenim programada al tercer trimestre hem decidit estudiar els dofins. Abans que sortissin els dofins com a animal del segon projecte vam fer unes votacions i cada alumne va haver de portar un animal que poguéssim veure a Marineland. Al final van guanyar els dofins. Mireu algunes de les moltes activitats vivencials que hem fet a l’aula. PROJECTE DOF INS

PROJECTE DOFINS

COM SÓN PER DINS?

TRIEM ANIMAL PEL NOU PROJECTE

LES DENTS DEL DOFÍ

DESPRÉS DE FER L’EXPLICACIÓ DEL PERQUÈ HAVIA PORTAT AQUEST ANIMAL I NO UN ALTRE HEM FET UNA VOTACIÓ ENTRE TOTS. A CADA NEN LI HE DONAT UN MULTILINK QUE EQUIVALIA A UN PUNT, CADA NEN O NENA HA SORTIT A LA PISSARRA I HA POSAT EL SEU VOT A L’ANIMAL QUE MÉS LI HA AGRADAT D’ENTRE ELS QUE ELS COMPANYS HAVIEN PORTAT. AL FINAL HAN GUANYAT ELS DOFINS AMB 21 VOTS. MIREU, MREU!

QUAN VAM ANAR A MARINELAND LA CUIDADORA DELS DOFINS ENS VA EXPLICAR QUE ELS DOFINS TENEN 88 D ENTS. AQUESTES DENTS NO ELS HI SERVEIXEN PER MASTEGAR, SINO QUE LES FAN SERVIR PER PODER ATRAPAR A LES SEVES PRESES. A LA CLASSE HEM COMPTAT FINS A 88 AMB EL DENTS PANN ELL NUMÈRIC I HEM COMPOSAT AQUEST NOMBRE AMB LES REGLETES. EN PAU EN S HA DIT QUE AMB 8 REGLETES DE 10 I UN A REGLETA DE 8 FARÍEM EL 88.

MIREIA

PROJECTE DOF INS

QUÈ MENGEN ELS DOFINS?

PROJECTE DOF INS

COM SÓN PER FORA?

COM JA SABEM QUÈ MENGEN ELS DOFINS HEM ANAT A LA PEIXATERIA DEL SUPERMERCAT DEL POBLE A COMPRAR GAMBES, PEIXOS CALAMARS i POPS PER PODER OBSERVAR-LOS DE PROP.

MIRANT LLIBRES I LES FOTOGRAFIES DE MARINELAND HEM APRÈS QUE ELS DOFINS TENEN 4 ALETES, LES QU ALS TENEN FUNCIONS DIFERENTS. L’ALETA DORSAL SITUADA A L’ESQUENA, LES PECTORALS AL DAVANT I LA CAUDAL AL DARRERA.

MIREU, MIREU!

GAMBES

POPETS

CALAMARS

ALETA DORSAL ELS HI SERVEIX PER MANTENIR L’EQUILIBRI.

PEIXOS

ALETA CAUDAL AQUESTA ALETA ÉS COM EL SEU MOTOR I ELS HI SERVEIX PER NEDAR. LA MOUEN DE DALT A BAIX.

ALETES PECTORALS ELS HI SERVEIXEN PER PODER GIRAR.

Aquestes són algunes de les activitats que vam fer en el nostre nou projecte amb el que hem après moltes coses que abans no sabíem.

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE P5 PROJECTE DELS CONILLS El projecte dels conills consta de diferents apartats que s’interrelacionen entre ells: els coneixements previs dels alumnes, l’observació directa de l’animal, selecció i tria de la informació aportada des de casa i la part d’investigació per resoldre aquelles preguntes que van sorgint a mida que avança el projecte. Volem donar a conèixer una de les activitats d’investigació que van sorgir: “Per on passa el menjar?”. A partir de la pregunta es genera una conversa col·lectiva on cada nen comparteix la seva hipòtesi amb la resta de companys, per exemple: PER ON PASSA EL MENJAR? TXELL: PASSA PEL COLL, ES QUEDA A LA PANXA I EL QUE SOBRA ÉS LA CACA I EL PIPÍ. ÈRIC: QUAN FEM PIPÍ, ÉS AIGUA. ARIÀ: ESTIC D'ACORD AMB LA TXELL, PERÒ EL MENJAR PASSA PEL COLL I ES CONVERTEIX EN CACA. MARIONA: ES REPARTEIX PER LA PANXA I EL QUE SOBRA ÉS CACA I TAMBÉ ES QUEDA A LA SANG I A MÉS LLOCS. SERGIO: EL MENJAR ES CONVERTEIX EN CACA I EL QUE SOBRA ES QUEDA A LA PANXA. VINCENT: PASSA PEL COLL, PER DINS D'UN TUB MOLT LLARG I ES QUEDA A LA PART QUE FA VOLTES I A LA PANXA I DESPRÉS D'UNA ESTONA FEM CACA. LUPE: PASSA PEL COLL I PEL COR. GORI: TOTS ELS NENS DEL MÓN TENEN COR. MARC: ELS ANIMALS PARLEN D'UNA ALTRA MANERA. GORI: COM QUE ELS ANIMALS ESTAN AIXÍ (QUATRE POTES) EL MENJAR ELS HI PASSA TOMBAT. ARIÀ: CADA ANIMAL FA UN SOROLL DIFERENT. PERÒ ELS CONILLS NO FAN SOROLL. VINCENT: LES COSTELLES PROTEGEIXEN ELS INTESTINS.

PER ON RESPIREN? NIALING: AGAFES AIRE PEL NAS I EL TREUS PER LA BOCA. NAYAN: L'AIRE ENS POT SORTIR PEL NAS I PER LA BOCA. POL: UN DIA TENIA MOLTA TOS I NO PODIA RESPIRAR. ET POSES NERVIÓS. JO RESPIRO PEL NAS, ENTRA AIRE. NECESSITEN L'AIRE PER RESPIRAR. L'AIRE QUE AGAFES ON QUEDA? MARIONA: ALS PULMONS. NAYAN: ELS PULMONS SERVEIXEN PER RESPIRAR. PER A QUÈ SERVEIX EL COR? VINCENT: PERQUÈ ÉS VERMELL I COM QUE ÉS VERMELL QUAN FA UN BUM TREU SANG I PASSA PER TOT EL COS. QUÈ MÉS TENEN? VINCENT: LA LLENGUA. I PER A QUÈ SERVEIX? VINCENT: LA LLENGUA ÉS COM UNA MÀQUINA QUE PASSA EL MENJAR D'UN COSTAT A UN ALTRE. ARIÀ: SERVEIX PER AGUANTAR EL MENJAR.

INVESTIGUEM: ON TENEN ELS ÒRGANS ELS CONILLS?

Una nena de la classe ens va portar els òrgans dels conill, els van observar, manipular i van intentar col·locar-los dins el dibuix de la seva silueta. Aquí teniu l’exemple:

LA TXELL ENS HA PORTAT ÒRGANS DE CONILL. PRIMER HEM MANIPULAT ELS ÒRGANS INTERNS D’UN CONILL, HEM DESCOBERT EL NOM I PER A QUÈ SERVEIX CADA ÒRGAN.

DESPRÉS, EN PETITS GRUPS HEM RECONSTRUÏT EL CONILL PER DINS AMB ELS ÒRGANS QUE ENS HA PORTAT LA TXELL

PROPOSTA INICIAL GRUP A

PROPOSTA INICIAL GRUP B

Finalment vam decidir anar a la PDI i buscar com era un conill per dins, vam investigar com es deia cada òrgan i per a què servia. Finalment per grups van tornar a col·locar els òrgans del conill al lloc que els correspon comparant-ho amb la informació que vam trobar a la PDI. Exemple: FINALMENT, HEM BUSCAT UNA IMATGE A LA PDI QUE IL·LUSTRA COM ÉS EL CONILL PER DINS. HEM POGUT VERIFICAR, COMPARAR I MODIFICAR EL QUE NOSALTRES HEM FET. RONYONS

COR

FETGE CRANI

TRAQUIA

INTESTÍ PULMONS

JUNY 2013– Núm. 9

PROJECTE DELS PLANETES Els nens de P5 B van fer el projecte dels planetes durant el primer trimestre. Al principi del projecte varen fer un dibuix inicial on expressaven el que sabien. Com a cloenda van fer una fitxa de l’Univers on van dibuixar tot el que havien après. A més, també anaven verbalitzant tot el que anaven descobrint, de tal manera que a l’inici del projecte deien poques coses, mentre el feien estaven molt motivats i a l’acabar parlaven de tot el munt de coses que havien après. Aquí teniu una mostra de la diversitat dels resultats, on es pot apreciar la diferència entre el dibuix inicial i final; on tots els nens aprenen més coses del que sabien inicialment.

ARIADNA RODRÍGUEZ

MARC LLAMAS

MARC LEÓN

RITA GÓMEZ 11

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 1r PROJECTE DELS ANIMALS Els nens i les nenes de 1r, durant uns dies, han viscut una aventura: “la descoberta del món dels animals”. Les classes han quedat envaïdes per un munt de llibres, contes, fotografies... Tota aquesta informació l’han posada en ordre per poder-ne extreure tot el que els ha servit per investigar i aprendre. I quantes coses que han après! Saben què volen dir paraules com: ovípars, vídua negra, omnívors, facoquers, hàbitat, vivípars, ...

JUNY 2013– Núm. 9

Tot aquest viatge també l’han compartit amb els contes de la marieta Antonieta i els seus amics: el grill, l’aranya Pilar, la marieta modista, la família d’escarabats piloters, ... D’aquesta manera s’han apropat al món de les bestioles del jardí. I n’han après tant que han fet un llibret on n’hi surten una bona pila i on es recull la informació i les curiositats d’aquests animals. Fins i tot s’ho van passar d’allò més bé fent titelles.

POL CHAVES

BERNAT GRAU

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 2n PROJECTE DE MATÈRIA I MATERIALS Durant el 2n trimestre, els nens i nenes de segon, vàrem estudiar els materials. Vàrem voler saber quins components tenien les joguines per dins i vam portar joguines de casa per desmuntar; si tenien components electrònics, millor que millor! També vam portar tornavisos. Vam fer quatre grups de quatre i un de tres. Vam desmuntar una consola, un comandament a distància, un rellotge, un ventilador, un cavall i un “kunfu panda” a 2n B. 2n A va desmuntar un nino de peluix, dos helicòpters, un nino de plàstic, dos comandaments de control remot i un joier de joguina. Després, les mestres ens van donar una fitxa amb una graella on havíem de posar de què estava fet cada objecte: si era de plàstic, de roba, de fusta, de porexpan. També vam posar els objectes dins d’un recipient amb aigua i vam comprovar si flotaven o s’enfonsaven. Un grup va desmuntar un comandament a distància i va trobar dins de l’objecte unes plaques, claus, pantalles i coses de protecció. Alguns nens ho van deixar uns dies a la classe i altres s’ho van emportar a casa seva.

Va ser una activitat molt divertida i vam aprendre moltes coses!

Martina Bordes, Míriam Vico, Daniil Núñez (2n A) Sol Dalmau, Roger Buscà, Pere Ferrer (2n B)

JUNY 2013– Núm. 9

PROJECTE DE LA ROCA DEL VALLÈS Durant aquest tercer trimestre i per conèixer el nostre entorn, hem fet un treball de camp. A partir de les fitxes tècniques de la vegetació de la nostra zona, del bosc d’interior i del bosc de ribera, hem fet una sortida seguint el sender de petit recorregut que surt des de la plaça de l’Ajuntament i ens porta fins a la font de can Planes. El treball de camp s’ha basat en la recollida i posterior classificació de fulles, fruits o flors d’alzina, roure, galzeran, molsa, estepa negra, falguera aquilina, pi pinyer i arboç. Així ho han viscut ells i elles: “Els nens de segon vam fer una sortida al bosc del costat de la Roca. Vam fer grups de tres i quatre i un nen de cada grup havia d’escriure els noms dels carrers per on passàvem. Les mestres ens van donar un full amb fotografies de les plantes i els arbres que havien de buscar. Un cop vam arribar el bosc cada grup va anar a buscar la planta que havia de buscar. Ens havíem de fixar en la forma de les fulles, si tenia fruit o si tenia la flor. Després vam arribar a can Planes on hi havia una font i vam esmorzar. Quan vam acabar, vam tornar cap a l’escola i a la tarda vam tornar a sortir per la vorera del riu Mogent fins arribar a la Bassa del Ànecs. Ens vam cansar una mica, però ens ho vam passar d’allò més bé!” Lola Alcalà, Víctor Alonso, Paula Pera, Cristina González de 2n A Ainhoa Gálvez, Ivet Solé, Irai Márquez, Gerard Morató de 2n B

Avançant dins del projecte del nostre municipi ens van sorgir moltes qüestions: “Quants nens i nenes van néixer al mateix any que nosaltres?, quants anys fa que governa aquest alcalde?, què era abans l’Ajuntament?, quantes piscines hi ha a la Roca?...”. Per això vam decidir concertar una entrevista amb l’Alcalde. Ell, juntament amb els regidors i pares de l’escola César Alcalà Giménez i Francisco García Lorenzana, van respondre totes i cadascuna de les preguntes preparades i espontànies que van fer els nostres alumnes. Des d’aquí, el nostre agraïment.

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 3r PROJECTE DELS ÉSSERS VIUS Els alumnes de tercer vam començar el projecte partint d’una pregunta: “Com podem classificar un grup d’imatges on sortien objectes, animals i plantes?”. Després de conversar en gran grup i dient moltes maneres de classificar, van triar la més adient: éssers vius i éssers inerts.

A partir d’aquí vam proposar fer un treball d’investigació (cacera del tresor) on havien de contestar unes preguntes tot buscant en diferents fonts d’informació (llibres i webs). Així doncs vam conèixer les característiques pròpies de tots els éssers vius: el cicle i les funcions vitals. També que els éssers inerts poden tenir un origen natural o artificial. Per tal de classificar els diferents tipus d’animals vam utilitzar el mapa conceptual, partint dels animals vertebrats i invertebrats. Per la classificació de les plantes vam observar-ne diferents tipus i vam utilitzar claus dicotòmiques per identificar alguns arbres i arbustos a partir de la fulla.

Relacionat amb aquest projecte vam treballar dos artistes que realitzen les seves obres a partir d’aliments: Giuseppe Arcimboldo i Carl Warner. Arcimboldo era un pintor italià que feia retrats amb verdures i fruites. Els nostres alumnes van fer un retrat, però en comptes de pintant ho van realitzar fent un collage.

EL GAT Emma Estévez

L’HOME DEL NAS GRAN Marc Valverde

L’OGRE PINOTXO Pau Pérez

JUNY 2013– Núm. 9

Carl Warner és un fotògraf anglès que fa fotografies de paisatges amb aliments per diferents campanyes publicitàries. En grups de tres, els alumnes de tercer, tot inspirantse en una imatge, van realitzar els seus propis paisatges.

L’HORT I LA MUNTANYA Arantxa Gómez i Alba Moreno

EL CAMP DE LA MUNTANYA

EL LLAC DE LES MUNTANYES NEVADES

EL MÓN NEVAT

Guim Sanegre, Àlex Duran i Adriana Duplà

Sebas Cuéllar, Adrià Valero i Alina Botey

Eloi Paños, Arnau Vilà, Ismael Escobosa i Pau Pérez

EL CASTELL DE LA MUNTANYA

LA PLATJA ENCANTADA

LA CASCADA I LES FLORS

Martina Macías, Guillem Teixidó i Àlex Sumoy

Joan Piñol, Paula González i Arnau Castillo

Xavi Ferrer, Ariadna Gil i Isaac Peña

LA CASCADA NEVADA Duna Valls, Xavi Ferrés i Emma Estévez

LES MUNTANYES NEVADES

LA CASCADA NEVADA

LA NEVADA

Laura Garcia, Maria Ortuño i Esteve Melero

Emma Estévez, Xavi Ferrés i Duna Valls

Guillem Arderiu, Luna León i Víctor López

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 4t PROJECTE SOL, TERRA, LLUNA Els alumnes de 4t A i 4t B, el tercer trimestre vam treballar el projecte Sol, Terra, Lluna. El projecte el vam iniciar amb la pregunta següent: “Quin recorregut van fer els primers astronautes des que van sortir de la Terra fins que van arribar a la Lluna?”. Aquesta pregunta l’havien de contestar a casa amb l’ajuda dels pares i portarla a l’escola per tal de posar-la en comú. Quan vam posar totes les respostes en comú ens van anar sortint moltes coses interessants, com per exemple que la Terra està coberta per l’atmosfera, que a l’espai hi ha planetes, satèl·lits, constel·lacions, estels, cometes, asteroides, meteorits, ... També vam esbrinar la distància que hi ha de la Terra a la Lluna. I tant engrescats com estàvem tots, el dia 24 d’abril, l’endemà de sant Jordi, ens en vam anar de colònies a Torreferrana (Bellcaire d’Empordà). Allà hi ha una casa de colònies que és una escola de cel. Els tallers que vam fer al llarg dels tres dies que vam estar allà tenien el nom “Aventura de l’Univers”. Eren els 9 tallers següents: 1. Elaboració d’un planisferi 2. Exploració interestel·lar 3. El Sol i els seus planetes 4. Estació espacial 5. De la Terra a la Lluna 6. Mitologia 7. Itinerari d’orientació 8. Tirolina 9. L’espai des de la Terra

JUNY 2013– Núm. 9

A l’arribar a l’escola vam fer un buidatge de totes les activitats que havíem fet a les colònies i vam fer grups de treball formats per alumnes dels dos grups de 4t A i B. Cada grup va haver d’investigar i treballar a fons el tema que li havia tocat. Tota la informació que vàrem trobar va quedar reflectida en uns murals que després van haver d’exposar al grup classe.

El projecte Sol, Terra, Lluna va engrescar molt als alumnes de 4t i van estar molt motivats al llarg de tot el projecte, portant llibres de casa o de la biblioteca. L’experiència de treballar les dues classes de 4t conjuntament també la vàrem valorar com a molt positiva. Els tallers que es van fer al llarg de les colònies, els vam trobar molt divertits i adequats per 4t, eren molt interactius i això va fer que la majoria de conceptes (rotació, translació, gravetat, les estacions, les fases de la Lluna, ...) quedessin clars i amb ganes de continuar-los treballant a classe. Com a resum, val a dir que ha estat molt interessant treballar aquest projecte.

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 5è PROJECTE DEL COS HUMÀ Els nens i nenes de 5è vam estudiar el cos humà. Per fer-ho, vam fer servir un mètode de treball diferent al que estem acostumats. Vam treballar a partir de les “caceres del tresor”. El nom és interessant, oi? Descobrim què és? Les caceres del tresor són una activitat en equip. “Caçar el tresor” volia dir cercar el coneixement, és a dir, respondre correctament les preguntes que teníem. Vam fer grups i cadascun tenia una cacera diferent. En aquesta cacera hi havia unes preguntes per contestar. Per respondre-les totes, vam haver de buscar informació en unes pàgines web que ens van facilitar i uns llibres concrets. Els grups ens vam repartir les diferents caceres: el sistema nerviós, l’aparell locomotor, l’aparell digestiu, l’aparell circulatori i l’aparell respiratori. Aquí veurem un exemple de les caceres que vam fer, en aquest cas sobre l’aparell circulatori:

Per organitzar el treball, vam nomenar un coordinador de grup, que s’encarregava de fer que tothom estigués fent la seva feina, i a part, fer el muntatge final de totes les respostes, imatges i presentació del treball. També vam nomenar un portaveu de grup, i la seva funció era la d’avisar als mestres quan sorgien dubtes. Una vegada organitzats ens vam repartir les preguntes de la cacera per anar construint totes les respostes. Finalment, amb totes les preguntes contestades, teníem un últim repte, el de contestar LA GRAN PREGUNTA. La gran pregunta és una pregunta en la que no podíem fer servir cap tipus de material, perquè havíem de poder contestar-la amb allò que havíem après.

JUNY 2013– Núm. 9

Aquí tenim la mateixa cacera d’abans, però acabada!

Per acabar, us mostrem les dues últimes graelles. La primera és una autoavaluació del dia a dia, on ens posàvem la nota que crèiem que ens mereixíem, i la segona, una graella on anotàvem el que vam aprendre dels altres grups.

AQUESTES CACERES ENS HAN AGRADAT MOLT!!!!!!

Revista escolar PETIT MOGENT

ALUMNES DE 6è PROJECTE DE LA REPRODUCCIÓ: PRÀCTICA DE LABORATORI A la nostra escola s'experimenta sovint, així que no és una novetat parlar d'aquest tema. Sí que és un plaer poder explicar-vos que, gràcies a l'aportació de l'AMPA de l'escola, hem aconseguit un laboratori complert, adequat i adaptat a les necessitats d'investigació que ens hem anat trobant a mida que els nens i nenes de l'escola han anat creixent.

Aquest últim trimestre hem estat treballant la reproducció dels éssers vius, hem introduït el projecte amb una pregunta que ens ha de dur a investigar certs aspectes dels éssers vius per poder-la respondre. Aquesta pregunta inicial és l'examen final del projecte: “Podria ser que un ésser viu es reproduís sense necessitat d'una cèl·lula?”. Per poder respondre aquesta qüestió havíem de saber: “Què són els éssers vius?”, “què és una cèl·lula?”. Vam començar buscant la informació sobre la cèl·lula i els tipus de cèl·lules que hi ha, després vam fer una pràctica de laboratori per poder observar les cèl·lules al microscopi. El material que vam fer servir va ser el següent: • plaqueta • blau de metilè diluït amb aigua • ceba • microscopi

JUNY 2013– Núm. 9

El primer que vam haver de fer va ser preparar la mostra. Vam separar l'epidermis de la ceba, la vam col·locar a la plaqueta i la vam tenyir amb blau de metilè; la vam deixar reposar uns minuts i vam començar l'observació. La primera observació va ser al microscopi amb 4 augments, després amb 10 i amb 40. Es veien les cèl·lules enganxades, iguals, unides unes amb les altres formant un teixit; va ser molt interessant i fins i tot una mica màgic. Teníem una mostra de saliva preparada i la vam observar després de la ceba. Vam posar en comú les diferències i les similituds que vèiem entre les cèl·lules d'una mostra i de l'altra. Al final de cada observació havíem de fer un dibuix a llapis reproduint les formes de les cèl·lules dels teixits que havíem observat.

Sara Crespo Ivan Polo Maria Riera Òscar Santamaria Cesc Traver Sergi Zaragoza

Revista escolar PETIT MOGENT

REPORTATGE LES NOSTRES TRADICIONS Aquest curs, l’eix sobre el qual es va decidir treballar a nivell d’escola va ser les tradicions catalanes. Es va iniciar amb la festa de la Castanyada, moment en el que vam inaugurar la decoració del vestíbul, amb unes parades de productes tradicionals propis d’un mercat de tardor del nostre país. Vam continuar amb les disfresses de Carnestoltes, que van girar entorn d’alguna de les tradicions més nostrades, i ho vam culminar amb els Jocs Florals per Sant Jordi, una de les tradicions més arrelades a Catalunya i a la nostra escola.

CASTANYADA Durant l’última setmana d’octubre, tota l’escola va estar embrancada en realitzar els tallers d’on sortirien els diferents elements de la decoració del vestíbul. En els diferents tallers on van treballar alumnes de diferents edats, es van realitzar decoracions de tot tipus. Des de bolets, pa, coca, carbasses i moniatos, passant per panellets, raïm i vi, mandarines, taronges, magranes i figues, codony, pomes, fruits secs, cargols, i fins i tot paraigües i botes d’aigua, roba i llanes. També hi va haver els encarregats de construir una senyora Castanyera amb la seva parada. Vam tenir una sorpresa, i és que va venir un equip de Vallès Oriental Televisió a realitzar un reportatge sobre l’escola i com estàvem preparant aquests tallers de tardor. La Carme i la Montse van explicar molt bé, amb alguns dels alumnes, tot el muntatge que estàvem fent! Com marca la tradició, la castanyera va arribar a l’escola per repartir unes castanyes ben calentones per tothom. La misteriosa castanyera l’encarnava un dels alumnes de 6è, escollit en un càsting entre els propis alumnes del seu curs. Enguany l’escollit fou en Bernat Pablos. Per arrodonir-ho tot, vam ballar les danses als pares, com cada any, que també són tradicionals de diferents indrets de Catalunya.

JUNY 2013– Núm. 9

CARNESTOLTES Uns dies abans del Carnestoltes es van organitzar tallers per elaborar les disfresses. L’alumnat havia de triar una tradició catalana entre les que es van proposar. Van visionar imatges com a font de motivació per escollir la disfressa a realitzar: -

BASTONERS DIABLES CASTELLERS SARDANISTES PATUM (salts de plens) TRABUCAIRES I BANDOLERS - SANT JORDI (cavallers, princeses i drac)

MENJAR TÍPIC (botifarra amb seques)

- DRAC DE GAUDÍ - BITLLES CATALANES - HAVANERES Els tallers de carnestoltes, com els de tardor, també es van realitzar barrejant els alumnes de tots els cursos. Els més grans es responsabilitzaven d’anar a buscar i tornar els alumnes d’Educació Infantil i ajudar-los en la realització de les diverses activitats del taller. El divendres de Carnaval, al matí es va sortir pel poble a fer la rua. Els alumnes es van disfressar de les diverses tradicions escollides i les mestres duien els cartells de les mateixes. La rua es va organitzar de tal manera que representava una passejada per la cultura i la tradició catalanes.

Revista escolar PETIT MOGENT

SANT JORDI 2013 Ja vam tornar a ser-hi!! I aquest any, per Sant Jordi, l’Escola va celebrar els IX Jocs Florals del Mogent. Els nens i nenes de l’escola van treballar molt inventant contes i dibuixant-los, creant poemes i recitant-los, fent flors gegants per decorar el vestíbul i un munt de dracs de plastilina fets amb la imaginació dels infants.

Els alumnes de segon ens van representar l’obra de teatre de La llegenda de sant Jordi. Al matí, la van veure els alumnes de l’escola i a la tarda, els pares. Els petits actors ho van fer d’allò més bé.

Es va celebrar el III Concurs de Dibuix de Sant Jordi on hi van participar molts artistes. En aquest concurs hi podien participar alumnes de 3r a 6è. El jurat encarregat d’escollir els millors dibuixos estava format per mestres, pares i mares i una persona vinculada al món de l’art. No ho va tenir gens fàcil, ja que tant la participació com la qualitat de les obres van ser molt bones. Els alumnes de 4t, 5è i 6è van celebrar els III Jocs Florals tradicionals seguint unes bases donades. En aquest dictamen hi havia tres categories: Englantina d’Or, Viola d’Argent i Flor Natural. Els treballs es podien presentar tant en prosa com en poesia i havien d’anar signats amb pseudònim. Un jurat format per mestres i pares i mares va ser el responsable de decidir els guanyadors d’enguany. No va ser gens fàcil ja que els treballs eren de gran qualitat.

JUNY 2013– Núm. 9

Els nens i nenes de l’escola, a les hores del pati, van fer flors amb paper de seda, ulls i ales de dracs a les porteries, la pancarta de “Sant Jordi 2013” i van guarnir el gegantó granot de cavaller sant Jordi. Aquestes feines plàstiques van servir per poder engalanar el pavelló el dia de la celebració dels IX Jocs Florals i també per engalanar el vestíbul de l’escola. El lliurament de premis va anar acompanyat de cantada de cançons per part dels diferents cursos de l’escola Mogent. Els nens de cinquè van fer flors de diferents colors per fer una cançó conjunta amb P3, els nens de P4 i 1r van cantar una cançó conjunta i els nens de 3r ens van recitar poemes de Joana Raspall tots junts. Enguany fins i tot els pares han hagut de col·laborar cantant en alguna cançó.

GUANYADORS DELS IX JOCS FLORALS DE L’ESCOLA MOGENT P3 A: Millor text: Berta Buded El rei i la nena Millor il·lustració: Thais Aguilera La Girafa P3 B: Millor text: Aitor Delgado L’elefant i el seu món Millor il·lustració: Josep Valls Els micos P4 A: Millor text: Gil Castro El dofí del mar Millor il·lustració: Jan Armengol Els tres nens P4 B: Millor text: Iván Piñero El nen i la bruixa Millor il·lustració: Anna Delmuns El gos i la princesa P5 A: Millor text: Marc Ventura L’elefant i la formiga Millor il·lustració: Maria Gómez La grangera cuida les vaques P5 B: Millor text: Júlia Planas La corona del peix Millor il·lustració: Marc Llamas Els animals que no tenen aigua 1r A: Millor text: Aran Terradas El drac maleït i el príncep Millor il·lustració: Arnau Pons El llapis que no sap dibuixar 1r B: Millor text: Paula Hervás El bosc màgic Millor il·lustració: Ainara Fuente La princesa 2n A: Millor text: Pau Armengol Els 3 mons Millor il·lustració: Martina López La Laia i la dansa 2n B: Millor text: Alèxia Ibáñez La vida de l’Alexia i en Marc Millor il·lustració: Ivet Solé La baralla d’animals 3r A: Millor text: Núria Revelles La platja Millor lectura del poema: Sebas Cuéllar El barça mexicà

Revista escolar PETIT MOGENT

3r B: Millor text: Martina Macías Els instruments Millor lectura del poema: Àlex Duran L’estrella

Guanyadors de 4t, 5è i 6è: Categoria Englantina d’Or: El meu país POESIA: Primer premi: Júlia Bufí per Les festes del meu país PROSA: Primer premi: Arnau Rovira per Els tres bandolers al Montseny Categoria Viola d’Argent: Un món millor POESIA: Primer premi: Miquel Buscà per La Realitat PROSA: Primer premi: Arnau Vilalta per Família boja Categoria Flor Natural: Estimo… POESIA: Accèssit: Maria Riera per L’amor que sento per tu... Primer premi: Georgina Fortí per L’amor impossible PROSA: Accèssit: Sara Parera per Les millors vacances del món Primer premi: Aina Masclans per La rivalitat entre amics no existeix GUANYADORS DEL III CONCURS DE DIBUIX DE SANT JORDI Premi al drac més simpàtic: Raúl Serrano per Sant Jordi Premi al dibuix més divertit: Laura Garcia per El drac mort Premi a la millor idea original: Nil Orts per Sant Jordi, el caguetes i el drac Premi a la millor tècnica: Albert Macías per Sant Jordi vs drac 1r premi: Jana Sanegre per Drac lila castell marró

JUNY 2013– Núm. 9

Per acabar, vam tenir una sorpresa molt especial. En Mario Aldabó va fer la seva exposició oral sobre la construcció de gegants i per això en va fer un. El va voler cedir a l’escola perquè li fes companyia al Granot i com a comiat dels Jocs Florals d’enguany vam fer el bateig del nou gegantó. Vam tenir música en directe i tot: l’Alfons, la Montse i en Gus van ser els grallers. Ens va encantar i ara ens quedava pendent buscar-li un nom. La família de gegants de l’escola Mogent està creixent, quina il·lusió!!!

UN NOU DRAC AL MOGENT! El Mario de 6è A ens va fer una sorpresa el dia de Sant Jordi: ens va regalar un gegantó, un drac. Però no tenia nom i entre tots l’havíem de triar. Cada classe va escollir un nom pel gegantó i tots els noms es van penjar al vestíbul. Per classes anàvem baixant per votar individualment. Aquí teniu les propostes de noms i les votacions: MOGENTÓ: 61 vots DRAC DELS 4 COLORS: 32 vots DRAGONITE: 30 vots MOGENTET: 28 vots DRACMA: 27 vots DRAGUITUS: 27 vots DRÀGON: 24 vots PELUT: 22 vots LLAMP: 19 vots DRAQUI: 18 vots DRACMOGENTUT: 12 vots SQUIRTLE: 10 vots DIVIDIBÚ: 9 vots FREDÏ: 8 vots DRAGUET: 3 vots JAM: 2 vots Finalment, es va saber quin nom tindrà el gegantó:

MOGENTÓ Quian Quian Yan, Marc Cheira i Biel Arén

Revista escolar PETIT MOGENT

El passat dissabte 12 de gener, a l’escola, es va dur a terme la II Jornada de Matemàtiques a càrrec de Tony Martín, especialista en Didàctica de la Matemàtica i ponent de reconegut prestigi internacional. El desenvolupament de la jornada es va dividir en dues sessions: Al matí estava adreçada a professionals de l’educació i la ponència va ser sobre “La Resolució de problemes”. En aquesta sessió van participar més de 300 docents, superant les nostres expectatives. Molts dels assistents a la jornada van participar-hi per segona vegada consecutiva, cosa que evidencia l’interès pels canvis i la innovació metodològica dins d’aquesta àrea. La sessió de la tarda va estar adreçada als pares. Una vegada més ens va sorprendre la gran participació de les famílies. La tarda va estar dedicada a debatre diferents temes d’interès pels pares com els deures, com poden ajudar els fills, ... En Tony va ser capaç de transmetre la importància del raonament en la resolució de problemes i del treball globalitzat de les àrees curriculars donant com a exemples concrets visualitzacions i reflexions de la seva pràctica educativa. Esperem poder comptar el proper curs amb la presència del Sr. Tony Martín per poder continuar amb la nostra formació en l’àmbit de les matemàtiques.

Un dels pilars fonamentals de l’ensenyament de les matemàtiques és el coneixement de la matèria. I l’altre, una bona didàctica, element imprescindible per tal que el saber de l’un esdevingui descoberta de l’altre. Ma Antònia Canals Tolosa 30

JUNY 2013– Núm. 9

REFLEXIONS SOBRE LES MATEMÀTIQUES Fa temps que us volíem parlar d’una dona que ha estat un referent per a l’educació matemàtica escolar del nostre país i que moltes mestres de l’escola hem tingut el plaer de conèixer i d’aprendre d’ella. La Ma Antònia Canals és llicenciada en Ciències ExactesMatemàtiques per la Universitat de Barcelona i mestra. La claredat d’idees pròpies de la Ma Antònia Canals, fruit d’una llarga experiència com a mestra i formadora de mestres, l’ha portada a una sèrie de principis vers la millora de l’educació matemàtica.

Aquí us en deixem un tastet:

“Els problemes són per fer pensar, no per fer calcular”. “Els bons problemes plantegen situacions noves, properes a la realitat de l’alumne, que impliquen un repte que et fa pensar, imaginar...”. “La noció de quantitat és una abstracció que es construeix a partir de l’experiència, de la manipulació d’objectes. A la noció de quantitat no s’hi arriba a partir del número escrit, s’hi arriba comparant grups de diferent nombre d’objectes”.

“Els alumnes han de fer les operacions entenent-ne el significat, no només la mecànica”. “És necessari que hi hagi gent que investigui en didàctica en el sentit de provar, corregir, reintentar... No es pot anar amb un formulari estudiat, un llibre de text... Penso que no és bo. Jo els trauria tots, els llibres de text; hi ha mestres a qui els és molt útil. Endavant, doncs, si el troben útil, sempre que sàpiguen deixar-lo quan calgui. Però es fan víctimes del llibre de text:

avui toca això...”.

Revista escolar PETIT MOGENT

MESTRES D’ALTRES ESCOLES ENS VISITEN Arran de les jornades matemàtiques organitzades al nostre centre, entre algunes escoles de la comarca s’ha originat una curiositat i una necessitat d’aproparse a aquesta manera d’enfocar l’ensenyament – aprenentatge d’aquesta àrea. Per aquest motiu, durant aquest curs ens han visitat mestres de diferents escoles amb la finalitat de conèixer la nostra metodologia en l’àrea de les matemàtiques: Jacint Verdaguer de Canovelles, Ginebró de Llinars del Vallès, Guerau de Liost de les Franqueses del Vallès i Salvador Espriu de Granollers. Els mestres han entrat a les aules per veure directament com els nens i nenes desenvolupen les seves capacitats; s’han organitzat diferents grups d’alumnes amb activitats variades per mostrar els diferents materials i estratègies emprades.

Els alumnes de P4 treballen la composició del número i la suma.

Els alumnes de 3r resolen un problema matemàtic.

Una altra visita que hem rebut ha estat l’escola Congost de Canovelles. Han vingut força mestres d’aquesta escola per orientar-se en el treball de la consciència fonològica, metodologia que es duu a terme a Educació Infantil i a 1r d’Educació Primària per complementar l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura.

Alumnes de P4 fan activitats de consciència fonològica. 32

JUNY 2013– Núm. 9

ALTRES ACTIVITATS EL TEATRE A L’ESCOLA: QUINS ACTORS I QUINES ACTRIUS!!! Aquest curs ha estat un curs important pel que fa al teatre a l’escola. Ja feia algun temps que volíem començar a fer teatre a l’Educació Infantil i aquest curs ens hem decidit, els nens i nenes de P5 han representat dues obres de dos contes adaptats per a l’ocasió: P5 A ha representat En Tabalet i P5 B ha representat La Rateta que escombrava l’escaleta. L’experiència ha estat molt positiva i els nens i nenes han gaudit molt; des del primer moment han estat entusiasmats amb la idea i s’han après el paper amb molta facilitat. Per preparar l’obra han fet un treball d’expressió oral que han complementat amb tot un treball de lectura i escriptura a l’aula. També han treballat l’expressió corporal, gestual, plàstica i musical i tot això, treballant de manera cooperativa, depenent els uns dels altres per a la realització de l’obra... i ha calgut que tots s’hi sentissin implicats i part imprescindible, independentment del paper que feien.

EN TABALET P5 A

LA RATETA P5 B 33

Revista escolar PETIT MOGENT

Les altres obres que s’han representat aquest curs han estat: Primer A i B: Els Pastorets Segon A i B: La llegenda de sant Jordi Tercer A: Camí de sortilegis Tercer B: Peripècies d’un geni entre humans Quart A: Llar, dolça llar Quart B: El rei meló Cinquè A: Ous de somera Cinquè B: La iaia Gri Sisè A i B: Com hem arribat fins aquí Cal dir que l’obra de sisè ha estat escrita per la Sònia Usero i reflecteix el pas dels alumnes per l’escola, des de P3 fins a l’actualitat. És un retrat de les múltiples experiències i anècdotes que els nens i nenes han viscut durant aquests nou anys. Com els trobarem a faltar! Moltes gràcies a tots, sense la vostra ajuda seria difícil poder dur a terme el teatre a l’escola. A veure si el proper curs ja podem tenir l’escenari en condicions, de ben segur que ajudarà a la millora estètica de l’activitat.

THEATRE IN ENGLISH IN MOGENT SCHOOL During the third term, the students from P4 to 6th grade went to see a play in English. We enjoyed the interactive plays that IPA Productions offers to schools all over the country. Their speciality is to create funny versions of the classic tales. The students from P4 and P5 saw “The Princess and the Pea”, 1st and 2nd graders saw “Little Red”, the 3rd and 4th students saw “Robbin Hood” and the students of 5th and 6th class saw “Treasure Island”. We think it’s a great opportunity to learn English and have fun in a real situation!

MARIONA FRADERA

ZOE VILASECA

NÚRIA REVELLES

AITOR GÓMEZ

JUNY 2013– Núm. 9

ENGLISH PSYCHOMOTRICITY Aquest curs hem començat a fer una sessió de psicomotricitat en llengua anglesa. Per combinar la psicomotricitat relacional amb un treball d’immersió a la llengua anglesa hem dividit les sessions en diferents parts: • A l’inici i al final de la sessió treballem diferents rimes, cançons i instruccions que ens serveixen per dur a terme les rutines (fer fila, repartir mitjons, treure sabates i posar mitjons antilliscants, saludar, recollir, relaxar-nos, acomiadarnos, ...). LINE UP !

PUT YOUR SOCKS ON! • Seguim fent un treball en rotllana que ens permet anar interioritzant vocabulari i estructures gramaticals (cos, colors, números, moviments, ...). Durant aquesta estona ballem i seguim les instruccions de les músiques que anem aprenent. CIRCLE TIME!

LET’S SING!

LET’S DANCE!

• A continuació juguem lliurement amb els diferents materials que a cada sessió es proposen (coixins, matalassos, caixes, plàstics, pilotes, globus, taps, teles,...). BOXES...

CLOTHINGS...

PLASTICS AND PIECES OF WOOD

L’experiència ha estat molt positiva, hem après molt i ens ho hem passat d’allò més bé!!!

Revista escolar PETIT MOGENT

JA HEM ASSENTAT L’HORT Aquest curs hem tornat a cultivar l’hort. A més, gràcies a una subvenció del l’Ajuntament i de l’AMPA de l’escola s’ha fet una estructura per fer més pràctic l’hort i s’ha tancat per delimitar-lo de la zona del pati. Hem plantat diferents tipus de cebes, bledes, patates, alls, maduixes, raves, enciams variats, escaroles, ... Tots els nens i les nenes de l’escola han participat i n’han tingut cura. Els nens de P3 han plantat maduixes en el pati exterior de les seves classes. Han estat molt originals, com podeu veure. Els nens de P4 han plantat patates i han fet una seqüència del procés de creixement de la patata, des del moment de la plantada del bulb i fins a la patata. També han fet un tast de diferents menjars amb patates.

Els nens de P5 han plantat raves i bledes. Les han observades en el seu procés de creixement per acabar tastant les dues hortalisses. La Mari, la cuinera, els ha cuinat bledes amb beixamel i tots els nens les han provades i n’han quedat encantats.

Els nens de 1r han plantat diferents tipus d’enciams: romà, cabdell, fulls de roure, trocadero, meravella. Han après les seves característiques i a diferenciar-los.

JUNY 2013– Núm. 9

Els nens de 2n han fet un diari de l’hort, on han estudiat el procés del creixement del rave i del julivert des de la llavor fins a la flor.

Els nens de 3r han plantat patates, cebes i carbassó. Han treballat la reproducció asexual i han demanat als nens de sisè que els expliquin tot el que ells ja saben. També han fet un recull de receptes de patates i alls i un dibuix amb pintura de la flor del carbassó.

Els alumnes de 4t han plantat escaroles, cebes i maduixes. Han mesurat el pes de les cebes i han cuinat una recepta: ceba caramel·litzada. Amb les escaroles han treballat les fraccions.

Els nens de 5è han plantat diferents tipus de cebes: babosa, figueres, blanca i calçot. Han mesurat la planta setmanalment fent-ne un registre que després els ha servit per fer un gràfic de punts de creixement. També han calculat les mitjanes.

Els nens de 6è han treballat la reproducció asexual de les següents plantes: maduixes, patates, alls, cebes i esqueix de vinya. Han fet el seguiment de creixement de totes les plantes autònomament. Finalment han realitzat un lapbook.

Com sempre, per tirar endavant l’activitat de l’hort hem comptat amb la col·laboració de l’Esteve Grau, pare de la Laia de P5 B. Ens ha assessorat, ens ha facilitat el planter, ens ha ajudat amb les plantades i ha fet arribar als nostres alumnes tots els seus coneixements que són els d’un expert. Moltes gràcies. 37

Revista escolar PETIT MOGENT

CRÒNICA DE LA BOTIGA DEL MOGENT Aquest curs la Botiga del Mogent ha estat portada per tres alumnes de sisè: Manu Ruiz, Francesc López i Laura González, amb la coordinació de la mestra Carme Garcia. L’objectiu d’aquesta iniciativa ha estat oferir a aquests alumnes un aprenentatge en un context real i desenvolupar unes habilitats socials pròpies de tasques de cara al públic. A l’inici de curs es va proposar la idea als alumnes. Haurien de ser els encarregats de la botiga! Ho van acollir amb molta il·lusió i de seguida vàrem posar fil a l’agulla... D’entrada, calia preparar la botiga amb els materials. Aquesta tasca va anar a càrrec de la mestra Cristina López que, amb molta dedicació i bon sentit de l’odre, va classificar i retolar els diferents espais per tal de facilitar la tasca als botiguers i la botiguera. Paral·lelament anàrem preparant un petit protocol per poder-lo explicar classe per classe.

Durant dues sessions, un xic nerviosos però amb il·lusió, van anar a presentar-se tot explicant quines serien les seves funcions a la botiga i què calia fer per anar a comprar. Van lliurar una carpeta per classe que contenia: la llista de materials amb els preus, els fulls de comanda i un sobre amb 150€. La Cristina, un cop enllestit l’ordre i la classificació dels materials a la botiga, ens va reunir per explicar-nos, amb molt bon criteri, tots els detalls: ubicació dels materials, classificació, ordre, referències, etc. Les seves explicacions foren escoltades amb molta atenció! Un cop tot a punt, a l’aula d’EE van acabar de perfilar tot els aspectes necessaris... caixa enregistradora amb els seus calerons: les monedes i els bitllets. Previ a l’obertura, vam fer una trucada a l’Anna, la conserge, per demanar-li que ens vingués a explicar com funcionava la botiga. Van concretar dia i hora i ella molt generosament va sortir de casa per fer-nos el traspàs. Gràcies Anna per les teves explicacions i recomanacions: com no acceptar un full de comanda si no estava ben detallat i calculat, entre d’altres. Recomanacions que van escoltar amb molta atenció. 38

JUNY 2013– Núm. 9

Un cop tot a punt, el 9 d’octubre obríem la Botiga del Mogent amb un horari establert. La gestió al llarg del curs ha estat portada a terme amb eficàcia, sentit de l’ordre, un clima de proximitat i harmònic, bon treball d’equip i actitud de respecte. I tot per oferir un bon servei!!! Ha estat aquesta la sensació que heu rebut quan heu vingut a comprar?

Tot seguit el testimoni sobre l’experiència viscuda de fer de botiguer/a: COM M’HE SENTIT? MANU.- Jo crec que ha estat molt bé. M’ha agradat, però a vegades m’enfado i no estic atent, però fent la caixa he après mates i repartir el material a la gent que venia a comprar m’ha agradat. A vegades he anat a ajudar al Raúl a fer coses, per exemple arreglar la porta, transportar amb el carretó les caixes, treure les coses al contenidor i tot... Estic molt satisfet perquè he après molt. M’ho he passat molt bé!! LAURA.- La meva experiència en fer de botiguera ha estat bé perquè podia treballar més en equip, saber fer els càlculs més ràpid i aprendre més matemàtiques, ja que em costa molt. M’ha agradat molt servir el material i donar el canvis als que venien a comprar. Estic satisfeta d’haver fet uns quants càlculs més, més ràpids que abans. Ja en sé més!! FRANCESC.- Jo m’he sentit molt bé, jo he après a comptar millor que abans. M’ha agradat molt servir el material als que venien a comprar. Com ho he fet? Molt bé, ha estat molt positiu, estic satisfet de fer aquesta feina!! CARME.- Hem assolit l’objectiu? Per a mi ha estat un repte i un plaer fer l’acompanyament i coordinació de l’equip. He sentit que ha estat real i sincer. Gràcies Manu, Laura i Francesc. Que tingueu molta sort!!

Revista escolar PETIT MOGENT

PADRINS DE CALCULADORA Aquest curs hem iniciat un nou projecte: Els padrins de calculadora, en el que han participat alumnes de 3r i P5. L’objectiu d’aquest projecte és, d’una banda, introduir els alumnes de P5 en el treball de la constant del número, del reconeixement de la numeració i de la memorització, per tal d’agilitzar el càlcul mental. Un altre objectiu és establir vincles entre iguals, potenciar l’aprenentatge actiu i fer-se responsables de la tasca encomanada. El projecte es va iniciar amb la presentació dels padrins i fillols a finals del primer trimestre, tots els nens i nenes de P5 estaven a l’expectativa de qui seria el seu padrí i els nens i nenes de 3r de qui seria el seu fillol. Una tarda a la setmana els padrins baixen a P5 i dediquen mitja hora a treballar amb el seu fillol la constant. Cada padrí ha de respectar el ritme d’aprenentatge del seu fillol i el resultat queda reflectit en una llibreta que comparteixen. Els alumnes de 3r i P5 us expliquen les seves experiències. Laura: M’ha agradat molt ser padrina de calculadora perquè la meva fillola és molt treballadora. Gràcies a la meva ajuda va aprendre a fer servir la calculadora per estudiar les constants. Es nota que s’esforça perquè ha millorat molt. Ens ho hem passat molt bé perquè fèiem jocs per aprendre. Maria: La Laura m’ha ensenyat molts números. Ismael: M’ha agradat molt perquè la meva fillola cada dia aprenia més. Sempre m’escoltava amb atenció i s’esforçava molt. Quan li preguntava la constant me la deia bé. Rita: Ens ensenyen a fer coses. Ens ensenyen les taules. Ariadna: M’agrada ser padrina de calculadora perquè li ensenyo al meu fillol el que jo sé de matemàtiques. Laia: M’ha ensenyat a comptar cap enrere. Raúl: M’ha agradat perquè la Maria ha après molt, sap moltes coses. Maria: M’ha agradat perquè m’ensenya a fer els números. Si voleu veure els resultats d’aquest treball podeu consultar el web de l’escola, www.mogent.cat.

PADRINS DE LECTURA Aquest any els nens i nenes de 5è hem fet una activitat que consisteix en ajudar als nens i nenes de 1r a llegir. Aquesta activitat es diu Padrins de lectura. Va començar al segon trimestre i ens trobem tots els divendres per llegir contes de la seva edat. És una activitat molt bona per a ells i per a nosaltres. Erick Cuéllar i Marc Navarro 40

JUNY 2013– Núm. 9

L’ART A L’ESCOLA: DUES EXPOSICIONS DIGNES DE VISITAR Aquest curs hem fet dues exposicions d’art a l’escola: per Nadal i per Sant Jordi. S’han treballat artistes d’arreu del món i amb tècniques artístiques molt diverses: Pollock, Matías Sánchez, Kandinsky, Miró, Hundertwasser, Klee, Mariscal, Amador Garrell, Steve Hall, Jaume Plensa, Miquel Barceló, ... Els nostres alumnes han estat els qui més ens han acabat sorprenent, ja que la seva imaginació i creació sempre són infinites. A continuació us posem una petita mostra de les meravelles exposades:

Revista escolar PETIT MOGENT

STEVE HALL, EL NOSTRE ARTISTA ANGLÈS La classe de 5è A estàvem buscant un artista del mateix comtat en el qual està situat Stonehenge. Vàrem trobar un aquarel·lista conegut com Steve Hall. No trobàvem gaire informació sobre ell i vam decidir enviar-li un qüestionari mitjançant el seu correu electrònic. A l’última qüestió li vam preguntar: “Has visitat i/o pintat Stonehenge?”. Ell ens va respondre que l’havia visitat, però mai havia provat de pintar-lo. Ens va demanar l’adreça i ens va dir que ens enviaria el seu llibre i un quadre d’Stonehenge. Uns dies després vam rebre un paquet de color marró, la Marga el va obrir i a dins hi havia el seu últim llibre amb 130 obres seves i una dedicatòria. Nosaltres, com a mostra d’agraïment, li vam enviar un àlbum amb les nostres obres i darrere de cada una d’elles el nom de l’alumne, el de l’obra en anglès i qui volia li posava una dedicatòria. Al cap de dos mesos vam rebre un paquet encara més gran i resulta que a dins hi havia un quadre d’Stonehenge fet amb aquarel·les. L’hem emmarcat i l’hem penjat al vestíbul de l’escola. A més, hem descobert que ha posat al seu web una notícia sobre el contacte que hem tingut i una fotografia de la nostra classe. Carla Jiménez, Robier Prieto i Pol Mestre

L’Héctor De Sande i el Sebastian Nieto van venir de part del canal Museu TV per fer una entrevista a la directora de l’escola Montse Fuster sobre el quadre que ens va enviar Steve Hall al qual nosaltres varem titular Stonehenge, ja que el quadre era de Stonehenge. Rebre com a regal per l’escola un quadre d’un artista, que a més ha fet expressament per a nosaltres, ha estat molt especial i li hem agraït molt. Héctor de Sande i Sebastian Nieto 42

JUNY 2013– Núm. 9

FEM BOMBOLLES DE SABÓ A Educació Infantil hem après a fer bombolles de sabó, és molt divertit! Només cal aigua, sabó de rentar plats, una mica de glicerina I BUFAR MOLT. No és necessari cap estri especial, fins i tot es poden fer amb les mans. Proveu-ho aquest estiu, us ho passareu molt bé!!!

NOTÍCIES Alumnes de 5è

JOCS NOUS AL PATI Aquest any, per gaudir més del pati, als més grans, l’AMPA ens ha posat una taula de pingpong i pales i pilotes per jugar. Pels més petits, P3 i P4, els han posat una caseta de fusta i pels de P5 i cicle inicial una petita escala de fusta per on passar-hi. Moltes gràcies! Biel Arén i Berta Sala

GUANYADORS DEL CONCURS DE PUNTS DE LLIBRE 2012-2013 Aquest és el desè concurs de punts de llibres de Sant Jordi que organitza la biblioteca del poble. Consisteix en què cada nen s’esforça per fer un bon punt de llibre. Aquest any, els alumnes s’havien d’inspirar en un autor estudiat durant tots els anys al Mogent. Els guanyadors han estat la classe de P3 A i B, les de 2n A i B i com a premi individual l’Aleix Dorce i la Nialing Balde de P5. Steven Narbona i Dani Andreu

10è ANIVERSARI DE LA BIBLIOTECA DE LA ROCA Enguany la Biblioteca de la Roca del Vallès ha celebrat el seu 10è aniversari fent una exposició de treballs representatius de les entitats del poble. Nosaltres, com a Escola del Municipi, hem participat en l’exposició aportant treballs dels alumnes relacionats amb animació lectora i el centenari de Joana Raspall i d’Espriu; aquests treballs s’han anat elaborant durant el curs. 43

Revista escolar PETIT MOGENT

COMIAT DE L’ANNA

RETALLADES DE NETEJA

Per Sta. Cecília, l’Anna es va jubilar quan ja feia gairebé set anys que estava amb nosaltres. Va venir convençuda que venia a arreglar la caldera de l’escola i es va trobar amb una gran SORPRESA!!! Va veure tota l’escola reunida per dir-li adéu i donar-li uns grans regals. La Montse, per fer-li una broma, li va regalar el seu rasclet; tots els nens i nenes de l’escola li vam donar una flor perquè al final, fos un gran ram de flors; i els de l’AMPA li van regalar una placa i una polsera i unes arrecades.

Aquest any hi ha hagut retallades en la neteja de l’escola. Parlant amb les senyores de la neteja hem sabut que els han retallat 8 hores de neteja i també els hi han tret treballadores. Els pares i mares han fet queixes a l’ajuntament i a l’AMPA. No s’han de retallar hores de neteja perquè és el més important per la sanitat, perquè si no hi ha neteja les al·lèrgies a les escoles es multipliquen. EXCLUSIVA: Ens hem assabentat que el proper any l’ajuntament destinarà més diners a la neteja de les escoles.

Júlia Bufí, Gerard Roca i Àlex Riera

Miquel Buscà i Albert Macías

L’ESCOLA MOGENT AL PUNT DE PARTIDA!!! SORTIM A LA TELE El dia 24 d’octubre de 2012 la cadena de televisió VOTV (Vallès Oriental TV) va venir a l’escola per gravar els tallers de la tardor. Alguns nens i nenes han sortit a la televisió. Hi havia gran varietat de tallers: - El taller del raïm i parres - El taller dels bolets - El taller de paraigües i botes - El taller de la Castanyera - El taller de vi - El taller de carbasses i moniatos - El taller de les fulles - El taller dels arbres - El taller de panellets, pa i coca - El taller dels cítrics - El taller de codonys, magranes i pomes - El taller de roba i llanes - El taller de cargols, fruits secs i figues Anna Rueda i Martina Rosique

El dia 21 de març la directora de l’escola va ser escollida per sortir a “El punt de partida” de VOTV per debatre sobre l’ensenyament i els seus problemes. Va arribar al centre cultural “La Troca” de Granollers a la tarda i es va trobar amb el director de l’escola el Til·ler de les Franqueses, Eduard Navarro, i el regidor d’ensenyament de Canovelles, Francesc Sánchez. Ells també sortirien al programa. El tema que debatien era l’ensenyament i els canvis en base de noves tecnologies i retallades. Era un tema seriós, però no va faltar la comèdia. La Montse ens diu: -“Si jo tingués una vareta màgica demanaria més professors”. Al final tots varen sortir contents i van poder pensar: “Passi el que passi a l’escola s’ha d’estar tranquil i pensar en el que ens toca”. Omar Ferreté i Gerard Conill

JUNY 2013– Núm. 9

X SETMANA SOLIDÀRIA Aquest curs hem celebrat la X setmana solidària. Durant la setmana els cursos de segon fins a sisè vam visitar una exposició a la biblioteca de la Roca, on vam observar imatges d’escoles d’altres mons fetes per Kim Manresa. Ens van donar un llibret. A l’aula vam haver d’escollir una fotografia i escriure: el títol, la ubicació, la descripció de la imatge i perquè l’havíem escollit. El divendres vam fer una recollida de diners fent un esmorzar solidari i vam aconseguir un total de 305€. Cada alumne havia de portar un euro per esmorzar pa amb oli i sucre i una xocolatina. Aitor Gómez i Mireia Sánchez

LA CANTÀNIA El passat 14 de juny, al Teatre Auditori de Granollers, es va representar la cantata Ha passat un àngel, de Mariona Vila i Guillem Clua. Per segon cop, els alumnes de 5è han participat d’aquesta activitat, que enguany narra la història de la Júlia i l’Àngel que emprenen una recerca per tornar a casa recorrent diferents espais del planeta per trobar el lloc més silenciós que existeix.

EDUCACIÓ VIÀRIA A 3r El curs 2007-2008, l’ajuntament de la Roca del Vallès va començar a fer educació viària a l’escola; els alumnes de 3r fan aquesta activitat. L’educació viària consisteix en què els policies encarregats vénen dos matins. El primer dia és teòric i expliquen les diferents normes que han de seguir els conductors i els vianants. El segon dia és la part pràctica, munten un circuit i un grup de nens condueixen el car i l’altre grup fa de vianants. Es fa perquè els nens siguin conscients dels perills de la circulació. És una activitat que ens agrada fer a tots perquè és molt divertida. Roger Grau i Marc Camarena

JORNADES ESPORTIVES DEL PILAR MESTRES I EL MOGENT El passat dilluns dia 10 de juny, els alumnes de 3r de l’escola Pilar Mestres van venir a l’escola Mogent per fer una jornada esportiva. Va ser una iniciativa de l’equip directiu de les 2 escoles. Les activitats que es van fer van ser: handbol, bàsquet i jocs de punteria. Tres dies més tard, el dia 13 de juny, els alumnes de 5è de l’escola Mogent van anar a l’escola Pilar Mestres per fer la mateixa jornada esportiva. Les activitats que es van fer van ser les mateixes. Tothom s’ho va passar d’allò més bé.

ACROSPORT A L’ESCOLA Els nens i nenes de 5è i 6è han fet acrosport a Educació Física, amb el Carlos. L'acrosport és un esport amb música de fons on es fan figures amb el cos. Aquella figura s'ha d'aguantar durant 2 segons. Ens ho hem passat molt bé perquè hem triat la música que volíem i les figures. Helena Castillo, Ían Martínez i Gisela Tomás

Joan Soler i Pol Bufí 45

Revista escolar PETIT MOGENT

EL TORNEIG DE PING-PONG

ELS ALUMNES DE QUART FAN UNA TROBADA D’ESCACS

El torneig de ping-pong va començar a les hores de pati de febrer, ja que els companys de 6è el van organitzar pels alumnes de 4t a 6è. Durant el mes de maig es va fer la final, entre el Pol Marsal i el Cesc Travé i es va proclamar campió el Cesc. A continuació es va disputar el tercer i quart lloc: el Francesc López va quedar tercer i el Quique Bordas quart. Pol Cerdán i Pep Martí

El senyor Jordi Herms aquest curs ha ensenyat als alumnes de quart a jugar a escacs. El divendres 17 de maig a les 10.00h els alumnes de quart es van reunir a la sala polivalent de l’escola amb els alumnes de quart de l’escola Pilar Mestres per fer una trobada. La trobada va consistir en fer vàries partides d’escacs i un esmorzar col·lectiu.

S’HAN FET ACTIVITATS AMB MONITORS D’HANDBOL

QUEDEM SENSE PATINETS

Els nens i nenes de 5è han fet handbol amb entrenadors del BM la Roca: en Miquel, en Marc i en Pere. Han fet 2 sessions, la 1a al pati de l’escola els dies 16 i 17 de maig i la 2a al pavelló vell els dies 30 i 31 de maig. Ens han ensenyat: els 3 passos, a botar, a tirar a porteria, a passar la pilota i a fer partits. Tot això ho vam aprendre fent jocs i petits entrenaments. Quique Bordas i Pol Marsal

Arnau Rovira i Albert Camprubí

Els nens i nenes de cinquè i sisè ens vam quedar sense patinets. Tres fets van fer que la direcció de l’escola decidís treure’ls: 1r: Pujàvem els patinets a dalt i deixàvem el terra brut i ratllat. 2n: Es va decidir deixar-los al pati, però allà tothom els tocava. 3r: Un alumne de cinquè, al migdia abans d’entrar a l’escola, baixant la rampa que hi ha al costat de l’església, va topar amb un cotxe. Aquest últim fet va fer decidir a la direcció que definitivament es prohibissin els patinets. Georgina Morató i Paula García

5è i 6è DE RUTA ESTEU PREPARATS?, A CÓRRER!! Els nens i nenes de cinquè i sisè vam anar a córrer pels voltants de la Roca. Els més lents tenien un grup per a ells, amb el Carlos. Els ràpids anaven amb el Jairo. Algú va acabar amb algun excrement al peu i algú va caure a l’aigua. Els ràpids anaven fent parades per esperar als lents. Vam parar a la Bassa dels Ànecs per recuperar forces. També vam fer alguna broma amb els ànecs, que van revelar-se i van començar a esquitxarnos amb l’aigua. Segur que vam perdre alguns “quilets”. Quan vam tornar a l’escola tothom estava molt cansat. Miquel Hernàndez i Pep Miralles

DESCOBRIM EL BÀDMINTON!! Aquest trimestre 4t, 5è i 6è hem estudiat el bàdminton. Hem après les regles del joc i els diferents cops. Es pot jugar individual 46 masculí i femení, dobles masculí i femení i mixt. Aina Masclans i Aida Rabassa

JUNY 2013– Núm. 9

SORTIDES HEM ANAT DE COLÒNIES A CAN MONTCAU Les nenes i els nens de P3 hem anat de colònies a Can Montcau. Hem conegut i tocat tots els animals de la granja, fins i tot hem munyit la vaca Paca. També hem passejat pel bosc per conèixer l’entorn i ens hem fixat en els arbres i en les plantes aromàtiques que anàvem trobant pel camí. Hem passat dos dies junts plens de bons moments: hem dinat, hem sopat, hem dormit, hem jugat i ens ho hem passat d’allò més bé. Aquí teniu un tastet d’aquests moments.

SORTIDA DE P4 A MARINELAND Aquest any els alumnes de P4 hem anat a Marineland aprofitant que començàvem un nou projecte. Els alumnes de P4 A van decidir-se pels lleons marins i els de P4 B van triar els dofins. Després d’esmorzar vam anar a veure l’espectacle d’aus i més tard l’espectacle de lleons marins i dofins. Més tard, cada grup va fer un taller específic sobre l’animal que havia triat. Aquest taller ens serviria per iniciar el projecte dins l’aula. Els cuidadors dels animals ens van explicar moltes curiositats i vam aprofitar per poder veure’ls de prop i fer preguntes.

Revista escolar PETIT MOGENT

LES COLÒNIES DE P5 Els conills i els planetes hem anat de colònies a Mas Banyeres a Centelles. Ens ho hem passat molt bé i a través dels nostres dibuixos us expliquem què hem fet.

SERGIO FERRÓN

MARTINA MANSILLA

JOEL DEL RÍO

LAIA GRAU

SORTIDA DELS TRANSPORTS

GUILLEM ALBIOL

MARIONA FRADERA

EXCURSIÓ AL ZOO

Aran Terradas Carla Gutiérrez

JUNY 2013– Núm. 9

ANEM D'EXCURSIÓ AL CIM DE LES ÀLIGUES Els nens i nenes de 2n vam anar d'excursió al Cim de les Àligues. Quan vam arribar vam anar a esmorzar i després vam anar a fer un recorregut pel bosc. Vam anar a dinar a una plaça i vam veure un espectacle d'aus que era molt “xulo” perquè les aus et sobrevolaven pel cap. Al final del dia vam tornar cap a l’autobús i per fi vam arribar a l'escola. Lola Alcalà, Víctor Alonso, Ainhoa Martínez, Cristina González de 2n A Sol Dalmau, Irai Márquez, Gerard Morató de 2n B

COLÒNIES A LA GARROTXA Primer vam esmorzar i passejar per la Fageda d’en Jordà que és un bosc de fajos que va néixer on abans va passar un riu de lava. Les arrels dels fajos surten del terra perquè a sota hi ha pedres volcàniques. Aquest bosc tan especial ha inspirat a molts autors com a Joan Maragall, i allà vam llegir el seu poema. A la tarda, el camí cap el volcà es va fer una mica llarg, però vam veure molts cavalls, arbres i plantes, sobretot ortigues. Els monitors ens van explicar que el Croscat va entrar en erupció quatre vegades, de manera explosiva i efusivament deixant pel camí colades de lava. També ens van explicar que segons el temps que triguessin les pedres volcàniques a refredar-se podien ser negres o vermelloses. I a la nit, encara que estàvem molt cansats, vam anar a la discoteca i ens ho vam passar genial!! Arnau Rey, Marc Valverde, Luna León i Raül Serrano de 3r A

LA FAGEDA D’EN JORDÀ El fajos són uns arbres molt alts potser tenen uns tres mil anys. Tenen una cassoleta on l’aigua de la pluja es conserva. Les fulles fan ombra i el terra està humit. Molts tossols et pots trobar, gràcies a la lava es van crear. Els animals no poden viure allà, perquè el terra molt dur està. Laura Garcia 49 3r B

Revista escolar PETIT MOGENT

UNA EXCURSIÓ SUPERGUAI! Un cop va començar el projecte de L’habitatge i les energies al llarg de la història vam fer una sortida a Barcelona per veure els diferents habitatges que hi ha des dels inicis d’aquesta ciutat. Vam passar per diferents barris com: el barri de Barcino Romana que vol dir Barcelona romana, el segon va ser el barri de la Ribera i el tercer va ser el barri Gòtic. Ens va agradar molt perquè vàrem anar en tren fins al Passeig de Gràcia. Vam anar a la plaça Catalunya a esmorzar i des d’allà, en grups petits i amb diferents profes, vam començar la ruta. Amb un plànol a la mà, tots vam passar pel Portal de l’Àngel, el Palau de la Música Catalana, l’Església de Santa Maria del Mar, el Fossar de les Moreres, les Muralles Romanes, la Catedral on anàvem observant les façanes i escoltant tot el que les mestres ens explicaven. Vam dinar a la plaça Ramon Berenguer el Gran on vam jugar moltíssim fins que va arribar l’autocar per tornar cap al col·le. Ens ho vam passar bomba!! Lola Segarra, Júlia Sala, Joan Rosell i Àlex Chaves de 4t A

5È A I 5È B ESPERÀVEM COLÒNIES A A l’autocar tots nerviosos no gosàvem ni dir res. Desitjàvem arribar, per unes colònies no oblidar. Ben rebuts i benvinguts, ens endinsàvem a la prehistòria; al principi a jugar fent cabanes sense parar. Dues nits mogudes, sense parar de córrer i ballar, fins que el dia no va acabar no vàrem descansar. Els dies següents, al llevar-nos, ens esperava un bon esmorzar,

per així, un bon dia, poder començar. Eines, foc, caça i pintures, i una gimcana inesperada; érem prehistòrics i ens agradava, en cada taller l’aventura continuava. Era l’adéu, el que menys ens agradava, movíem la mà, sabent que ja no hi havia tornada. L’arribada a casa, ja era oficial i els pares contents ens tornaven a abraçar.

I aquells dies de glòria, es varen quedar gravats a la nostra memòria i en els nostres records. Robier Prieto, Carla Jiménez, Pol Marsal i Omar Ferreté

JUNY 2013– Núm. 9

LES MILLORS COLÒNIES DE LA NOSTRA VIDA Els nois i noies de sisè hem estat de colònies del 4 al 7 de juny al Collell (Banyoles). Aquestes colònies, tan esperades, han estat molt especials. Us fem un petit relat de totes les activitats que hem fet. La primera sorpresa la vam tenir abans d'arribar a la casa, ens van portar a Les Estunes, un lloc màgic i sorprenent; pares, hi volem tornar! Tot seguit vam arribar a la casa, quin munt d'escales, quin fart de carregar maletes, però l'esforç va valer la pena. L'Adrià, la Maria i l'Abel, ens han acompanyat, cuidat, divertit i també ens han fet “currar”. Hem descobert amb ells un entorn privilegiat i hem fet activitats divertides, arriscades i noves per nosaltres: camp d'aventura, Laser Tag, piragua, remuntada de riu, escalada, hípica, quads, piscina, ... Però no us penseu que això s'acaba aquí, no! A les nits hem fet gresca: per començar karaoke, no hi ha dubte, som uns artistes; el joc de nit, emocionant i cansat, fins i tot vam haver de fugir d'un porc senglar; i com a traca final... uhhhh! Super Disco Fashion, quin fart de ballar, suar i riure. Què dir de les nostres mestres... ens han acompanyat, cuidat i... renyat alguna vegada, però sempre amb “carinyo”. Fins i tot ens van dedicar una cançó al karaoke: Boig per tu, que vam cantar tots junts una mica emocionats. Conclusió: les millors colònies de la nostra vida.

Revista escolar PETIT MOGENT

ENTREVISTA ENTREVISTEM EN GUS Els nens i nenes de 1r hem fet una entrevista al Gus, el nostre mestre de música per uns dies. Volíem saber més coses del seu ofici i per això hem preparat unes preguntes i li hem fet una entrevista. Ens ha agradat això de fer de periodistes!!! 1. Com et dius i on vius? Pol Chaves Tinc 2 noms: el de veritat, Agustí Ferreter i l’artístic, Gus Ferretti. Visc a la Roca però vaig néixer a Barcelona. 2. Quants anys tens? Joel Fernández 50 anys. 3. A quina escola vas anar de petit? Adrià López De molt petit vaig anar a l’escola Delta al barri de les Corts a Barcelona. 4. A quina edat vas començar a fer música? Aran Terradas Vaig començar als 12 anys, tocant el baix amb un grup. Després vaig canviar el baix per la bateria perquè ho feia millor. 5. Com vas aprendre a fer música? Ainara Fuente Com que m’agrada molt la música, els Reis em van portar una guitarra i un llibre per aprendre a tocar-la. Vaig aprendre a tocar la bateria en una aula de jazz i música moderna de Barcelona, amb uns músics molt famosos: Santi Ariza i Àngel Pereira. 6. Quin instrument t’agrada més tocar? Alejandro Luque M’agrada molt tocar la bateria i m’agradaria saber tocar millor el saxo. 7. Tens un grup de música? Marc Rueda Toco amb diferents grups, per exemple amb “Hand Solo”. 8. Fas concerts? Marta Andreu Sí, faig concerts. Divendres vaig tocar a Sant Cugat, davant de l’Ajuntament. 9. On has actuat? Maitane Núñez A molts llocs: Barcelona, Tarragona, Madrid, Sevilla, Bilbao, i també a altres països com: Itàlia, Àustria, Alemanya, ... A la televisió, a la ràdio, ... 10. Quina música toques? Marina Casadellà Toco música de molts estils diferents: africana, andalusa, llatina, pop-rock, pop, ... Clàssica no perquè amb la bateria no és possible.

JUNY 2013– Núm. 9

11. T’agrada cantar? Zoe Vilaseca M’agrada cantar, però no sóc bon cantant. 12. Quina cançó t’agrada més? Nina Cid Me n’agraden moltes, per exemple: “With or without you” de U2. 13. Has inventat alguna cançó? Sofia Núñez Sí, he composat unes quantes cançons. Vaig fer un disc de rock La reina del fuego. 14. Si no fossis músic, quina feina faries? Martina Prieto M’agradaria molt fer de mestre. M’ho vaig passar molt bé quan vaig venir a l’escola. 15. T’agradaria ser un músic famós? Izan Pacheco I tant!! però a casa meva i a l’escola ja sóc famós... 16. Quan vas venir a l’escola, t’ho vas passar bé? Carla Gutiérrez Bufff! M’ho vaig passar “pipa”, fent les classes i posant el so a les obres de teatre. Moltes gràcies.

Alumnes de 1r 53

Revista escolar PETIT MOGENT

COL·LABORACIONS

L’AMPA DE L’ESCOLA MOGENT L’Associació de Mares i Pares d’Alumnes és un element essencial per garantir el bon funcionament de la Comunitat Educativa i el mitjà de participació institucional de les famílies en la gestió de l’escola. Representació institucional de les famílies al - Consell Escolar del Centre - Consell Escolar Municipal i davant de les administracions públiques: - Ajuntament - Departament d’Ensenyament

Gestió de serveis per alumnes i famílies: - Menjador - Servei d’acollida - Llibres de lectura - Roba esportiva - Activitats extraescolars - Festa de final de curs

Aportacions per a la millora de l’equipament de l’escola. Des del curs 2009-2010 fins l’actual 2012-2013, hem invertit més de 30.000 euros en: - Ampliar la dotació d’ordinadors portàtils - Substitució d’ordinadors de sobretaula obsolets - Millora de la xarxa wifi - Enfosquir aules per millorar l’ús de les pantalles tàctils - Compra de packs d’experimentació per l’aula - Compra d’equipament esportiu: tatami i taula de ping-pong exterior - Acondicionar l’hort escolar - Equipament del pati d’Educació Infantil (caseta, escala) Aportacions per a les festivitats escolars: - Castanyada - Nadal - Sant Jordi - Esmorzar de la Setmana de la Solidaritat - Esmorzar de la Trobada d’Escacs Per continuar amb totes aquestes activitats (i ampliar-les) i millorar encara més l’equipament de l’escola, és necessari que totes les famílies siguin sòcies de l’AMPA i que hi hagi més mares i pares que s’impliquin en la gestió de l’associació. Necessitem la col·laboració de tothom! Les reunions de la Junta són el primer dijous de mes a les 20 hores. Us hi esperem! Hem estrenat nova web: www.ampamogent.cat

Participació en projectes de millora de l’educació i de solidaritat: - Jornada Matemàtica - Xarxa Clau - Caminada per La Escuelita

JUNY 2013– Núm. 9

LES FESTES DEL MENJADOR En cada una de les festes que celebrem al menjador, tots els nens i nenes participen amb molta il·lusió: CASTANYADA:

NADAL:

CARNESTOLTES:

SANT JORDI:

Aquest final de curs és molt especial perquè marxen els nens que, fa nou anys, van obrir l’escola. Des del servei de menjador, us volem desitjar moltíssima sort en aquesta nova etapa. Mil petons per tots els nens i nenes de 6è i bon estiu per totes les famílies de l’escola Mogent!!!

Revista escolar PETIT MOGENT

ESCOLA OBERTA ELS PARES I MARES TAMBÉ FEU ESCOLA Com cada any agraïm la col·laboració dels pares, mares i altres familiars que vénen a compartir amb nosaltres moments importants de la vida escolar dels seus fills i filles. Col·laboracions pels treballs de les diferents classes: L’Esther, mare de l’Adrià Bonillo de la classe dels gats, va portar-nos un dels seus gats, en Mefis, per ajudar-nos amb el projecte dels gats. Ens va explicar moltes coses i el vam poder mirar i tocar. Moltes gràcies!

En Gepe Angarita ens ha fet els cartells dels arbres de l’escola per tal de poder conèixer el nom de cadascun. Els cartells són fets de fusta i el nom està inscrit a sobre. Ha fet una gran feina. Gràcies Gepe!!!

Al primer trimestre, els nens i les nenes de 1r A vam decidir que seríem la classe d’Austràlia. Ens vam assabentar que a P3 hi havia un nen que el seu pare era australià. Així, el 13 de novembre, l’Adam i la seva dona, la Mireia, van visitar-nos a la classe. Vam estar molt contents i contentes amb la seva visita perquè ens van portar fotografies d’animals típics australians, ens van explicar coses de l’illa, de les platges, de la ciutat de Sydney i ens ho vam passar molt bé. Moltes gràcies!

L’Astrid Oliver, mare d’en Bian Castro de 2n A, ens va fer una presentació amb fotografies d’un viatge que va fer al Senegal. Aquesta presentació va ser realitzada un cop finalitzada la Setmana Solidària. Amb les seves explicacions va ajudar-nos a reflexionar envers la pobresa i les desigualtats existents al món.

En César Alcalà, pare de la Lola Alcalá de 2n A, ha vingut a l’escola i ens ha ajudat amb les seves explicacions a aclarir dubtes que teníem sobre la història de la Roca del Vallès. 56

JUNY 2013– Núm. 9

La Sònia Cobo, mare de la Lara Lechuga de 2n B, ens regala una sessió d’imants de feltre per penjar a la nevera. L’experiència va ser fantàstica i els nens i nenes van quedar encantats.

Andrián Maur, pare de la Bianca Maur de 2n B, ens ofereix una classe magistral de dibuix utilitzant la tècnica del carbonet. Posteriorment hem utilitzat aquesta tècnica en diversos moments del curs: l’autor del segon trimestre, Javier Mariscal, i el dibuix de la Parròquia de Sant Sadurní.

El tiet de la Carla Jiménez, el pare de l’Aina Masclans i l’avi del Biel Arén de 5è han col·laborat en els projectes de Catalunya i del cos humà. Moltes gràcies!

Les mares i pares de l’escola col·laboren quan els necessitem: Ens acompanyen en les sortides, ens ajuden a preparar esmorzars, ... Ens sap greu no tenir una foto de tots, però som molt conscients de la sort que tenim de poder comptar amb vosaltres!

Altres col·laboracions:

Els pares i mares de 6è han organitzat berenars boníssims, per tal de recollir diners per les colònies de final d’etapa!

El Jairo i la Patrícia han estat a l’escola dins el programa del Projecte Futur de l’INS la Roca durant tot el curs. Al segon trimestre també va venir l’Arnau. A tots ells els agraïm la seva tasca.

Us volem agrair l’ajut de tots els pares i mares de l’Escola, perquè quan demanem qualsevol informació, material, fotos, … en rebem molt, variat i amb rapidesa. A tots i totes moltes gràcies... i prepareu-vos que continuarem demanant! 57

Revista escolar PETIT MOGENT

RECOMANACIONS LLIBRES La princesa i la porqueta, de Jonathan Emmet ‘’A la llar d’infants reial hi ha hagut una terrible confusió! La princesa Martinel·la ha desaparegut i en el seu lloc hi han trobat la porqueta Marranel·la. Haurà estat una fada?’’ Una història ben original i divertida.

Brúixoles que busquen somriures perduts, d’Albert Espinosa Mai no deixaré de cercar el meu arxipèlag de sinceritat... Vols formar-ne part?Mai no ens mentirem... Escolta’m bé, això implica alguna cosa més que ser sincer... En aquest món hi ha molta gent falsa... Les mentides t’envolten, i saber que hi ha un arxipèlag de persones que sempre et diran la veritat és molt valuós...

M’agrada la família que m’ha tocat, de Carme Thió de Pol L'autora divideix el llibre en diferents capítols, que són alhora grans temes: l'educació, l'estima, l'autoritat, la comunicació, les conductes agressives, la gelosia, la por, les emocions, el dia a dia, temes incòmodes o controvertits com la mort i les diferències de criteri dins la parella progenitora...

Estimat Miquel, de Lluís Llach Amb aquest llibre emotiu i revelador, Lluís Llach treu a la llum els detalls d'una de les col·laboracions artístiques més significades en la cultura catalana recent i ret un sentidíssim homenatge a la memòria de Miquel Martí i Pol en el desè aniversari de la seva mort.

CDs

CINEMA Tot és més senzill de Lax’ n’ Busto Un recull molt ampli de noves cançons i una nova mirada endins, per a projectar noves sonoritats i propostes amb l'ànima de Lax'n'Busto.

TEATRE La família Irreal de Minoria Absoluta i Dagoll Dagom És una comèdia musical per a tots els públics i tots els gustos: per als qui els agrada el teatre, per als seguidors del “Polònia” i pels fans dels números musicals.

La vida de Pi Direcció i guió: Ang Lee. País: EEUU. Any: 2012. Interpretació: Irrfan Khan, Gérard Depardieu, Rafe Spall i Suraj Sharma. Pi Pattel és un jove que viu a l’Índia, el seu pare és el propietari i encarregat del zoològic de la ciutat però decideixen emigrar a Canadà. Després de molts tràmits inicien la travessa, durant la qual Pi haurà d’enginyar-se-les per sobreviure.

JUNY 2013– Núm. 9

I EL CONTE? Els nens i les nenes de P3 B han estat els autors del conte d’aquesta edició i els de P3 A els il·lustradors. Esperem que us agradi. LA TORTUGA I EL DOFÍ Hi havia una vegada un dofí i una tortuga que estaven nedant al mar. Un dia es van trobar una estrella de mar i se’n van anar a fer un passeig. De sobte van veure un dofí petit que s’havia perdut i s’havia fet mal a la cua. El van portar a curar a casa del metge que era un peix pallasso. Li va posar una tireta a la cua i el van acompanyar a casa seva. Els pares del dofí petit els van donar les gràcies i els van regalar una bossa de “xuxes” a cadascú. Se les van menjar totes mentre jugaven al parc i després van tornar cap a casa seva. I conte contat, aquest conte ja s’ha acabat.

PASSATEMPS QUINES SÓN LES PARAULES AMAGADES RELACIONADES AMB ELS PROJECTES DE P5? Alumnes de P5

Revista escolar PETIT MOGENT

ENDEVINA, ENDEVINALLA Alumnes de P4 ÉS GROGA, TÉ EL COLL LLARG I TAMBÉ LES CAMES. TÉ MOLTES TAQUES. QUÈ ÉS?

TÉ FORMA DE CAPSETA, ÉS DE COLOR BLANC, TÉ PUNTETS NEGRES. SERVEIX PER JUGAR QUÈ ÉS?

AFARIG ANU

UAD NU

TINC CUA TINC ORELLES TINC BOCA I BIGOTIS VISC EN UN CAU I M’AGRADEN MOLT LES PESTANAGUES QUI SÓC?

NEDO MOLT BÉ TINC ALETES TINC ORELLES SÓC MOLT GRAN PESO MOLT VISC AL MAR I A LA PLATJA QUI SÓC?

LLINOC NU ÍRAM ÓELL NU

SOPES DE LLETRES Busca 11 noms d’oficis:

Busca 10 noms de llocs de l’escola:

NICO GARCIA

SUDOKU Alumnes de 4t

ZOE VILASECA

JUNY 2013– Núm. 9

BUSCA LES 7 PERSONES QUE HAN CANVIAT DE POSTURA O POSICIÓ Alumnes de 2n

MOTS ENCREUATS

Horitzontals: 2. És un joc de pilota amb raquetes que juguen dues persones o dues parelles en una pista amb una xarxa. 3. Han de marcar gols a la porteria amb els peus o el cap. Hi juguen dos equips d’onze jugadors en un camp de mides grans. 4. Nedar a la piscina. Verticals: 1. És un joc on han de posar la pilota dins d’una cistella. 5. Es juga entre dos equips que han posar una pilota petita o un disc dins de la porteria donant-li un cop amb un bastó anomenat “stick”. 6. Són exercicis esportius d’agilitat o força, com les curses de velocitat, els salts d’alçada, ... 7. És un joc on han de donar un cop a una pilota petita perquè es posi a diferents forats en un camp de gespa. Classe de Galileu 3r B

Horitzontals: 1. És dolent, brut, fort, gran i menja persones. 2. Es pot convertir en ratpenat. 3. Personatge que vola i fa por. 4. Surt d’una llàntia meravellosa i concedeix desitjos. 5. És petit, trapella i viu al bosc. 6. És petit, treballador, fort i normalment té barba. Verticals: 7. És bona i amb una vareta ajuda a la gent. 8. És dolenta, fa encanteris i vola amb una escombra. 9. És molt gran i el més famós és el del Pi. 61 Classe de Leonardo da Vinci 3r A

Revista escolar PETIT MOGENT

JUGUEM AMB ELS PALÍNDROMS 4↓

1↓ 2→

5↓

1. 2. 3. 4. 5.

3→ 6→

Del dret, neu comestible; del revés, sòl de la platja. Del dret, estimo; del revés, la ciutat dels gladiadors. Del dret, estri de cuina; del revés, cosa que s’anomena a alguna cosa que està lluny. Del dret, impost que es troba al 21%; del revés, el pare de la meva mare. Del dret, caminada; del revés, cobrar sense treballar. Del dret, esdeveniment ocorregut; del revés, on es transporten els nens raptats.

DANI ANDREU, PEP MIRALLES, SEBAS NIETO I MARC NAVARRO

ENDEVINA, QUI ÉS QUI?

En Rick té les cames molt llargues, és l’entrenador d’en Joan. El seu millor amic és en Marc que fa un esport semblant al del Rafel. En Joan porta una peça de roba de color vermell com en Rafel i en Rick. En Marc té els cabells més llargs que en Joan. En Rafel és l’únic que té els cabells rinxolats, el més baixet i l’únic que juga a tenis. Qui és el Marc? JunYao Yan

El número d’en Pol és múltiple de 4 i si sumem el número d’en Pau i d’en Josep, tenim un divisor de 12, que és el número del Víctor. Si al 12 li restem el número d’en Pau, el resultat és un número primer. Qui és qui? Pau Ruiz Mora

JUNY 2013– Núm. 9

DEL MOGENT

Aquest curs han nascut en Guiu, la Carla, l’Antonio, en Jan i la Mariona!!!

Els nens ja han fet divuit anys!!!

En Raúl i la Marta han arribat a l’Escola!!!

Marxem a Mallorca a fer un curs de Matemàtiques!!! 63

Revista escolar PETIT MOGENT

Els alumnes de 6è s’acomiaden Jo, de l’escola, tinc un sentiment especial; tots els anys que hi he passat, he anat sentint coses diferents. Les mestres m’han ajudat, m’han fet riure i plorar. Ara me’n vaig de l’escola amb ganes de tornar, d’estar amb les mestres i retornar a viure el passat. Duna Argent Aquesta escola és la millor. A part d’aprendre d’una nova manera, és divertida, ens ho passem molt bé. Les mestres són les millors! No vull perdre cap dia de classe perquè penso: “I si em perdo alguna cosa nova i divertida?” Visca l’escola Mogent! Ivan Polo Aquesta escola és única i mai l’oblidaré. Cada dia una aventura, cada dia un record... Uns records que mai oblidarem i sempre guardarem al cor. Us estimo moltíssim, mai us oblidaré! Maria Riera L’escola m’ha agradat, tot i els pocs anys que hi he estat. A 4t, 5è i 6è he viscut els millors moments i també alguns de dolents. La majoria de les experiències són bones i, per això, sempre recordaré de la millor escola: els millors temps i els perfectes moments. Lluc Bartrés Vaig arribar a P5 i de seguida em va agradar. Les mestres eren molt bones i molt treballadores, ens tractaven bé i ho feien tot bé. He viscut molts anys amb molts bons companys i companyes, han estat uns anys molt especials. Raúl Esteo Ens hem fet grans i ara toca marxar. Mai oblidaré les colònies, excursions... i sobretot les mestres i els mestres que hem tingut de P3 a 6è, que ens han ensenyat, renyat... Gràcies de tot cor, mai oblidaré aquesta escola. Francesc Soldado Aquesta escola m’ha donat uns anys molt bonics, gràcies als companys, alumnes i mestres que m’han sabut acollir amb els braços oberts. M’he divertit moltíssim i he après moltes coses. Aquests anys sempre estaran al meu cor i mai oblidaré les amistats que he fet i els moments inoblidables. Moltes gràcies i molta sort! Nil Orts

Des del primer dia que vaig arribar, aquesta escola no m’ha deixat de sorprendre, amb totes les seves activitats divertides, creatives, diferents, ... Roger Martínez Aquesta escola ha estat molt significativa per a mi perquè hi ha molt bona comunicació amb els companys, és molt divertida i les mestres també ho són i ensenyen molt bé. Mai oblidaré l’escola Mogent. Sergi Zaragoza A mi, aquesta escola m’ha encantat, aquests quatre cursos m’han divertit molt i he après moltes coses. He conegut a molts companys i moltes mestres. Aquesta escola és inoblidable i especial. Òscar Santamaria Ens hem fet grans i estem creixent, gràcies a aquesta escola tirem endavant. Aquesta escola és gran i ja fa sis anys que formo part d’aquesta gran família. Encara que ens separem mai ens oblidarem. Gràcies Escola, gràcies per ensenyar-nos el que som! Lara Herman Entrar cada dia per aquesta porta amb reixes, em fa obrir aquells records guardats en un cofre, que mai s’obre, excepte quan entro a la meva escola. Gràcies pel temps viscut. Sara Parera L’escola m’ha agradat molt perquè en 9 anys hem viscut bons moments i també moltes aventures. Cada any teníem nous companys i companyes. Nosaltres una escola vam començar i ara, 9 anys més tard, una gran escola hem acabat. Sybil’la Naranjo Aquesta escola és inoblidable perquè aquests nou anys que he estat aquí han estat els millors. M’he divertit molt i he après moltes coses. Gràcies als companys i mestres que m’han fet passar uns 9 anys inoblidables. Molta sort! Víctor Pérez Per mi l’escola significa molt, perquè vaig ser una de les primeres nenes que va estrenar l’escola. Em fa molta pena marxar i deixar la primària enrere per començar l’ESO. Anna Martí

DELEGATS CURS 2012-2013

Marina Delmuns i Àlex Chaves Enid Lunar i Gerard González

Carla Jiménez i Mireia Sánchez Pep Miralles i Omar Ferreté

Nil Orts i Bernat Pablos Ivan Polo i Arnau Bartrés