聖儒教育宗旨與校訓 一、教育宗旨
弘揚儒家思想 傳承固有文化
落實品格教育 提昇中文素質
二、校訓 1. 謙恭有禮敬師長 『謙，亨。天道下濟而光明。地道卑而上行。 天道虧盈而益謙，地道變盈而流謙，鬼神害盈而福謙，人道惡盈而好謙。 謙尊而光，卑而不可踰，君子之終也。』（謙卦彖傳） 『地中有山，謙。君子以裒多益寡，稱物平施。』（謙卦象傳） 2. 和氣忍讓體忠恕 菜根譚：『處世讓一步為高，退步即進步的張本； 待人寬一分是福，利人實利己的根基。』 3. 恢弘胸襟友直諒 曾子曰：『士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？ 死而後已，不亦遠乎？』 4. 堅毅不拔行有恆 『天地之道，恆久而不已也。利有攸往，終則又始也。 日月得天而能久照，四時變化而能久成，聖人久於其道而天下化成。 觀其所恆，而天下萬物之情可見矣。』（恆卦彖傳） 『雷風恆，君子以立不易方。』（恆卦象傳）
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2018 年 5 月出版 第 18 期
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十五週年 回顧及展望
教學分享
林志孟校長
活出充實而有光輝的教職生涯
斯碧瑤委員
吳新興委員長
徐勝鈺主任
04
委員長校慶賀詞
鄭隨緣女士
王啟文處長
詹美典女士
06
聖儒承啟繼開來
家長李劍芬
07
春風化雨十五載
家長葉春亮
詹前校主任
彭文玫老師
有您真好
陳嬿亘老師
08
感謝聖儒
孫文章老師
恭賀 聖儒華文學校創校十五週年
09
聖儒華文學校十五週年的願景隨筆
10
我愛松柏
11
松柏學院隨筆
13
對聖儒創校十五周年的肯定與祝福
14
家長的祝福
15
主題式作文教學心得分享
16
華語文教學︰讓學生﹁樂在學習﹂
20
密集班課文創新教學心得分享
25
2
聖保羅教響曲 ⼁ 聖儒華校實習心得
巴西聖儒華校實習感想
主題式華語教學心得
金門大學 沈庭筠
金門大學 王睫雯
隋馥伃老師
九年級
聖儒師資群
二年級、三年級
徐勝鈺・蔡秋真・溫詩涵・彭文玫
稿
國學
密集班 華測 松柏學院
輯
校
七年級、八年級
平日幼教 平日小學 平日班畢業典禮
教師研習
六合設計
排版設計
週六小學
全僑運動會
編
高一、高二
59 55 53 五年級、六年級
86 85 84 83 82 週六幼教
林志孟
學生作文
活動剪影
48 44 40
週六畢業典禮
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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發 行 人
34 33 28 80 79 76 74 70 62
活出充實而有光輝的 教職生涯
文〡林志孟校長
轉 眼 間 聖 儒 創 校 已 屆 十 五 年， 我 校 前 身 乃 由 二 十 一 年 前 的 家 教 規 模， 發 展 成 百 餘
人的周六中文班 目 ( 前有四百餘位學生 ) 創校 後 再 逐 步 拓 展 平 日 班 的 幼 教、 小 學， 從 三 個 學 生成長至目前兩百五十餘位 校區也由原來的 八 百 五 十 平 方 米 擴 大 至 兩 千 平 方 米， 這 一 切 要 感 恩 於 創 辦 人 的 高 瞻 遠 矚、 感 謝 全 體 教 職 員 工
而 教 育 不 僅 需 要 真 性 情， 更 需 要 用 堅 定 不
移的信仰來支撐。
孔 子 在︽ 易 經 繫 ･ 辭 傳 ︾ 裡 說 ﹁ 形 而 上 者 謂 之 道， 形 而 下 者 謂 之 器。﹂ 站 在 教 育 的 立
場， 教 育 的 本 質 與 核 心 理 念 就 是 道 教 學
目 標 與 教 學 方 法 就 是 器 。 教 育 不 能 只 注 重
器 之 層 面， 而 失 之 於 道 。 著 名 教 育 家
而已，好比一個青春期的少年，即將邁向成年，
十 五 年 的 歲 月 不 算 長 也 不 算 短， 只 是 奠 基
如宗教徒對於他的上帝一樣 教育者須有健全
先 生 也 曾 呼 籲 ﹁ 教 育 者 須 對 教 育 有 信 仰 心，
就 不 成 為 教 育， 只 是 教 學 技 術 而 已。﹂ 朱 自 清
雅 斯 貝 爾 斯 曾 說 ﹁ 教 育 需 要 信 仰， 沒 有 信 仰
勢 必 要 面 對 更 大 的 困 難， 要 承 擔 更 大 的 責 任。
的 人 格， 尤 須 有 深 廣 的 愛 教 育 者 須 能 犧 牲 自
的努力，大家兢兢業業，才有今天的小小成就。
此去我們該如何守成並開拓呢？
何以教育工作者必須要有信仰？
己，任勞任怨。﹂
之 謂 大。﹂ 何 謂 充 實？ 乃 至 情 至 性 所 自 然 洋 溢
因為︱
孟 子 有 言 ﹁ 充 實 之 謂 美， 充 實 而 有 光 輝 出 之 華 采 也。 世 間 人 不 患 無 才 幹， 而 患 無 真 性
有 了 對 教 育 的 信 仰， 才 有 決 心 擺 脫 氣 稟 欲
質的要義，有教無類
有 了 對 教 育 的 信 仰， 才 能 深 刻 理 解 教 育 本
俗的偏見，盡其在我
有 了 對 教 育 的 信 仰， 才 能 微 笑 面 對 一 般 世
套的束縛，創新教學
有 了 對 教 育 的 信 仰， 才 有 勇 氣 跳 脫 陳 規 俗
望的糾纏，志存高遠
情。 有 真 性 情 者， 必 有 為 一 切 人 之 福 祉 負 起 責 任 之 決 心， 故 能 產 生 一 種 莫 大 的 熱 忱， 並 堅 持 不 懈、 全 心 投 入 而 無 怨 無 悔 何 謂 充 實 而 有 光 輝？ 也 就 是 散 發 出 其 自 然 之 華 采， 抬 頭 舉 足， 渾 身 皆 是 真 善 美 的 人 格 呈 現， 從 而 能 正 面 影 響 他 人、 裨 益 他 人。 其 居 家 則 宜 其 家 人、 一 室 同 心 其 在 社 會 則 善 與 人 同、 與 人 為 善， 充 分 發 揮其影響力與感召力，因此叫做﹁大﹂。
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十五週年回顧及展望
教育不僅需要真性情，更需要用堅定不移的信仰來支撐。
有 了 對 教 育 的 信 仰， 便 能 自 覺 做 好 教 學 生 涯的規劃，春風化雨 有 了 對 教 育 的 信 仰， 便 會 擁 有 大 海 一 樣 寬 闊的胸懷，示現師範。 有 了 對 教 育 的 信 仰， 教 育 工 作 者 在 面 對 學 生 那 一 雙 雙 純 潔 的 眼 神 時， 便 會 善 用 學 識、 邏 輯、 幽 默 乃 至 聲 音、 手 勢、 儀 態、 風 度、 親 切 的 微 笑、 和 悅 的 鼓 勵， 來 善 導 學 生 懵 懂 的 心。 因 而 教 育 工 作 者 樂 在 校 園、 成 在 校 園、 精 彩 在 校園、光輝也在校園。 心 中 有 信 仰， 就 願 背 起 教 育 工 作 者 的 十 字 架 心 中 有 信 仰， 再 遠 的 路 也 終 將 到 達。 幸 為 人 師， 教 書 育 人， 就 是 一 場 最 好 的 修 行 有 幸 在 教 育 的 職 場 工 作， 付 出 熱 誠， 也 是 一 場 最 好 的修行。 包 容 他 人， 是 一 種 智 能 包 容 學 生， 就 是 溫 暖 自 己。 教 育 工 作 者 用 欣 賞 的 眼 光 看 學 生， 用 包 容 的 心 態 對 學 生， 其 實 也 在 不 斷 提 升 和 完 善 自 我。 只 有 真 正 領 略 到 了 欣 賞 的 滋 味， 真 正 地 擁 有 包 容 的 心 胸， 那 份 坦 然， 那 份 自 然， 才 是真正地踏上了修行之路 欣
無 論 面 對 的 學 生 是 騏 驥， 還 是 駑 馬， 教 育
工 作 者 永 遠 無 法 預 料 他 的 明 天 會 是 什 麼 樣 子，
也 許 他 會 是 山 頂 的 那 棵 青 松， 也 許 是 幽 谷 中 那
叢 灌 木， 亦 或 溪 邊 的 一 枝 草。 教 育 之 路 永 遠 充
滿了未知，既然我們無法選擇，那就義無反顧，
活出充實而有光輝的教職生涯 我們共勉之
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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十五週年回顧及展望
﹁ 春風化雨十五載、聖儒承啟繼開來﹂，今
習成效、鍛鍊學生的基本體能。
的 教 學 空 間 及 活 動 場 地， 將 顯 著 提 升 學 生 的 學
除 了 提 高 學 生 的 中 文 素 質， 聖 儒 華 文 學 校
達成教學資源多元化的目標。
團 活 動， 教 師 亦 親 自 編 寫 相 關 教 案 與 教 材， 以
符 合 本 地 學 生 需 求， 構 思 各 式 校 內 外 教 學 暨 社
儒華文學校已累積相當豐富的教學資源 另為
藉 由 每 年 添 購 各 種 教 材、 圖 書 與 教 具， 聖
習會，以期不斷提升教學品質。
踴躍參加巴西中文教學協會主辦的海外教師研
學 成 效、 傳 承 我 國 固 有 及 具 臺 灣 特 色 文 化， 均
分 享 教 學 經 驗 外， 另 為 增 進 教 學 知 能、 提 升 教
業的教學團隊 除了每年定期舉辦教職員進修、
聖 儒 華 文 學 校 教 師 均 學 有 專 精， 是 相 當 專
年適逢聖儒華文學校創校十五周年，一路
走 來， 聖 儒 華 文 學 校 肩 負 起 華 語 文 教 學 暨 品 格 教 育 的 重 責 大 任， 在 林 志 孟 校 長 與 全 體 教 職 員 的 辛 勤 耕 耘 下， 已 初 具 成 果， 培 育 出 為 數 不 少 的人才。 良 好 的 教 育 環 境， 是 陶 冶 學 生 品 格、 健 全 多 元 知 能 發 展 的 重 要 關 鍵 ⼁ 硬 體 設 備、 專 業 師 資、 教 學 資 源 缺 一 不 可。 聖 儒 華 文 學 校 三 者 兼 備， 成 為 巴 西 地 區 首 屈 一 指 的 友 我 僑 校， 確 實 當之無愧。 創 校 迄 今 十 五 年， 聖 儒 華 文 學 校 的 硬 體 設 備 美 輪 美 奐、 已 趨 完 善 可 因 應 不 同 學 習 需 求 的教
更 致 力﹁ 弘 揚 儒 家 思 想、 傳 承 固 有 文 化、 落 實
品 格 教 育 ﹂ ︱ 如 此 的 創 校 宗 旨 與 教 育 目 標， 讓
為數眾多的家長放心地把子女託付給聖儒華文
學 校 十 五 年 間， 從 草 創 初 期 的 三 位 學 生， 到
現 在 約 六 百 五 十 位 學 生， 海 外 僑 校 能 夠 有 這 樣
的發展實屬難能可貴。
欣 逢 聖 儒 華 文 學 校 創 校 十 五 周 年， 特 為 文
申賀，期許聖儒華文學校持續培育更多的人才，
承先啟後、繼往開來
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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春風化雨十五載 聖儒承啟繼開來
文〡王啟文處長
感謝聖儒 有您真好
文〡詹前校主任
在 派駐聖保羅華僑文教服務中心之前，就聽
代表聖保羅華僑文教服務中心由衷感謝。
增 添 巴 西 地 區 僑 教 業 務 動 能 著 有 實 績， 在 此 謹
巴 西 華 僑 第 十 屆 運 動 大 會、 第 四 十 六 屆 移 民
此 外， 在 僑 界 舉 辦 的 各 種 大 型 活 動， 像 是
聞﹁聖儒華文學校﹂治學嚴謹、重視品格
教 育、 配 合 僑 務 委 員 會 政 策 推 動 華 語 文 教 學 及 相 關 僑 務 工 作 不 遺 餘 力， 是 巴 西 地 區 相 當 重 要
赴 任 迄 今 近 一 年， 感 謝 聖 儒 華 文 學 校 林 校
影 無 論 是 優 異 的 體 育 競 賽 成 績， 抑 或 令 人 讚
國 慶 聯 歡 大 會， 均 可 見 聖 儒 學 子 踴 躍 參 與 的 身
節 舞 蹈 表 演、 國 慶 酒 會、 聖 保 羅 僑 界 慶 祝 雙 十
長 帶 領 全 校 教 職 員， 以 及 巴 西 中 文 教 學 協 會 全
賞 的 舞 蹈、 相 聲 等 表 演， 讓 所 有 活 動 參 與 者 瞭
的友我僑校，且在僑界樹立了良好的口碑。
體 會 員， 共 同 與 聖 保 羅 華 僑 文 教 服 務 中 心 完 成
﹁ 十 年 樹 木， 百 年 樹 人 ﹂， 教 育 為 國 之 根 本，
解， 聖 儒 華 文 學 校 的 學 生 五 育 並 重， 亦 為 弘 揚
祝端午節、閱讀能力測驗、說故事比賽 、)全校 教 職 員 進 修、 播 放︽ 老 鷹 想 飛 ︾、 慶 祝 教 師 節
亦 為 百 年 大 計， 雖 然 效 果 無 法 如 立 竿 見 影 般 顯
許多專案活動 正體漢字文化節系列活動 慶 (
大會、華語文能力測驗、畢業典禮暨學生公演，
而 易 見， 但 聖 儒 華 文 學 校 全 校 教 職 員 無 一 不 堅
我國傳統文化的年青生力軍。
增添巴
守 自 己 的 工 作 崗 位， 默 默 耕 耘、 致 力 育 才、 悉
心培才，成為巴西地區首屈一指的友我僑校。
創 校 十 五 周 年， 聖 儒 華 文 學 校 能 有 目 前 的
豐 碩 成 果 實 屬 不 易， 期 許 聖 儒 華 文 學 校 未 來 能
夠 繼 續 與 聖 保 羅 華 僑 文 教 服 務 中 心 密 切 合 作，
共同攜手推動巴西地區僑教業務。
﹁感謝聖儒，有您真好 ﹂
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十五週年回顧及展望
時 間 過 得 真 快， 轉 眼 聖 儒 華 文 學 校 創 校 已
協 會 ﹂ 之 會 長， 在 海 外 不 辭 辛 勞 長 期 支 持 中 文
林 志 孟 校 長 亦 曾 多 次 擔 任﹁ 巴 西 中 文 教 學
一 六 年 九 月 二 十 五 日， 林志孟校長於二 ○ 獲邀出席在台北圓山大飯店國際會議廳所舉行
教學工作。
十五年。提到聖儒華文學校大家立刻就會
連想到林志孟校長。 林 志 孟 校 長 對 巴 西 中 文 教 育 的 貢 獻， 及 所 得 到 的 肯 定， 是 僑 界 有 目 共 睹。 他 在 二 十 多 年
年第二屆海外師鐸獎﹂表揚大會，由 的﹁ 2016 主 辦 單 位 海 華 文 教 基 金 會 頒 發 獎 狀。 不 但 是 他
前 移 民 到 巴 西 後， 即 放 下 身 段， 以 中 文 博 士 之 尊， 有 教 無 類 地 擔 任 華 文 教 師， 在 海 外 孜 孜 不
實可喜可賀
十 五 年， 但 這 份 努 力 的 耕 耘， 已 有 豐 碩 的 成 果
聖儒華文學校在巴西聖保羅走過辛苦的
文教育界的一份殊榮。
個 人 在 人 生 歷 程 中 的 一 個 里 程 碑， 也 是 巴 西 華 Vila
倦地承傳中華文化。 十 五 年 前， 林 志 孟 校 長 在 聖 保 羅 市
東方人較多之區域，創辦了聖儒華文學 Mariana 校，以多元化教材教導華僑子弟。 聖 儒 華 文 學 校 以 現 代 化 的 方 式， 來 設 計 課 程 教 材， 始 終 以 正 體 中 文 的 教 學 為 主 軸， 並 以 中華文化中﹁ 謙、和、弘、毅﹂的精神為校訓。 所招收的學生，從二歲小兒開始，給予﹁德、智、 體、群、美 ﹂ 五育並重的基礎教育。 教 育 是 強 國 之 本， 也 是 綿 延 文 化 的 基 本 方 式。 十 五 年 來， 聖 儒 華 文 學 校 在 林 志 孟 校 長 鍥 而 不 捨 始 終 如 一 的 辦 校 精 神 下， 帶 領 全 校 百 餘 位 老 師 及 員 工， 給 予 學 童 們 無 微 不 至 地 照 顧 與 教 導， 在 巴 西 培 育 了 逾 千 位 能 寫 流 利 的 華 僑 子 弟及喜愛中華文化的巴西孩子。的
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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恭賀 聖儒華文學校 創校十五週年 文〡斯碧瑤 僑務委員、美洲時報社長
聖儒華文學校十五週 年的願景隨筆
文〡徐勝鈺主任 舟， 不 進 則 退。﹂ 當 今 更 可 說 是 ﹁ 學 如 逆 水
充 實 自 我 而 惕 勵 自 強 者。 昔 言 ﹁ 學 如 逆 水 行
維 尚 且 不 及 應 對 一 日 萬 變 的 衝 擊， 況 不 能 時 時
必 伴 隨 環 境 與 時 代 的 變 遷 影 響， 與 時 俱 進 的 思
其進程，按部就班而成長完善。然自身的發展，
之時需。一個有機的團體，其發展亦皆有
人十五志於學，乃因立基與成長必經歷程
棄 了 理 想？ 猛 然 思 及 聖 人 所 言 ﹁ 持 其 志 勿 暴
養 上 精 益 求 精， 還 是 因 歲 月 而 消 磨 了 志 氣、 放
化 衝 擊， 一 次 又 一 次 的 挑 戰， 是 否 能 在 內 涵 素
熱 忱 的 特 質， 但 這 些 特 質 在 面 對 情 勢 境 遇 的 變
處 於 時 運 之 所 趨。 多 數 教 育 工 作 者 都 有 理 想 與
無 有 玩 忽 怠 慢 之 心， 則 不 辱 於 聖 教 之 門， 而 自
校名，當教以崇敬之學，所謂師嚴道尊之謂也。
儒 者 人 之 所 需， 聖 者 儒 之 典 範， 以 聖 儒 為
聖
行 舟， 不 快 則 退。﹂ 因 為 潮 流 變 化 太 快 了， 非
其氣。﹂誠然聖言量也。
聖 儒 創 校 將 屆 十 五 年 之 際， 自 慊 惟 以 謙 卑 心 態
十 五 年 是 成 人 之 關 鍵、 志 學 之 起 點， 值 今
智 者 無 從 明 辨， 識 時 務 者 不 會 隨 波 逐 流， 而 是 要 走 在 時 代 尖 端， 引 領 變 化 之 趨 向。 所 謂 先 機 而 動， 聖 者 也 見 機 而 做， 賢 者 也 失 機 違 時
命終有寄。﹂在聖儒沿革中，有 上天之期許、
無 來 去， 然 歲 月 不 可 逆 空 間 何 有 生 滅， 但 生
處 是 何？ 將 開 拓 者 又 何？ 今 哲 有 云 ﹁ 時 間 本
十 五 年 即 將 過 去， 當 回 顧 者 為 何？ 應 省 思
因 此 更 有 意 義 與 光 彩， 讓 所 有 人 的 未 來 能 有 永
大 夢， 有 緣 共 辦 一 場 教 育 大 業， 讓 我 們 的 生 命
所 思 所 念， 企 盼 同 心 同 行， 有 志 共 圓 一 場 教 育
之 理 想， 才 是 校 訓 謙 和 弘 毅 真 正 的 落 實。 淺 言
弘 大 胸 襟 開 創 學 習 之 格 局， 堅 毅 精 神 持 恆 教 育
做 好 本 分 之 所 務， 和 氣 言 行 應 對 彼 此 之 互 動，
聖 賢 之 託 付 及 眾 人 之 殷 盼， 更 有 全 體 同 仁 們 的
恆之價值與歸宿。
而悔者，凡愚也。
歲 月 奉 獻 及 生 命 寄 託， 凡 用 心 者 皆 能 體 悟 且 悉 知悉行，不忘聖儒華校因宏願而創校 志 ( 於道 、) 憑志氣而實踐 據 ( 於 德 、) 為 理 想 而 堅 持 依 (於 仁 、) 藉 充 實 而 發 展 游 ( 於藝 ) 淺言乃心存崇 高 理 想、 培 養 高 尚 品 德、 胸 懷 仁 慈 友 愛、 陶 冶 素質內涵。冶
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十五週年回顧及展望
二十年了，在這裡學了很多東西，也增加
間過得真快，轉眼松柏學院創辦至今快要
們多增加知識，那時排的課程有 儒學和人生、
一 星 期 三 天， 增 加 很 多 學 習 內 容， 主 要 是 給 我
松 柏 學 院 和 聖 儒 華 校 就 合 併 一 處， 課 程 也 改 為
時 了 很 多 知 識， 有 過 歡 樂， 有 過 悲 傷， 點 點 滴 滴
心 理 和 健 康、 民 俗 舞 蹈、 工 藝、 英 文、 葡 文、
幾 位， 如 此 陣 容 可 以 說 是 我 們 的 榮 幸 和 福 氣，
菁 英 與 賢 達 來 為 我 們 授 課， 可 惜 這 時 學 員 才 十
會 新 知 以 及 法 律 諮 詢， 都 是 由 專 業 學 者、 僑 社
資 訊、 社 會 和 文 化、 現 代 史、 人 生 經 驗 談， 社
音 樂、 國 標 舞、 國 畫、 書 法、 醫 學 常 識、 電 腦
都湧上了心懷。 一 年 時 返 台 探 親 回 來 不 久， 李 記 得 二 ○○ 學 遠 同 學 邀 我 一 起 去 松 柏 上 課， 因 已 退 休 沒 事 就 一 口 答 應。 那 時 校 址 是 在 聖 市 自 由 區 中 華 會 館 旁 太 子 旅 行 社 樓 上， 接 待 我 們 是 陳 誌 國 校 長 和 江 美 惠 班 長， 去 上 課 的 學 員 不 少， 坐 滿 了 整
長江美惠兼擔任烹飪課老師，同學是自由參加，
還 不 認 識， 所 以 一 下 課 就 回 家。 印 象 深 刻 是 班
於 課 程 之 安 排 也 喜 歡， 美 中 不 足 是 同 學 之 間 都
排 的 位 置 上。 第 一 次 進 長 春 學 校 感 覺 不 錯， 對
誼 且 做 了 一 次 國 民 外 交， 她 是 我 們 的 英 文 老 師
師 帶 領 我 們 去 參 觀 英 國 老 人 院 及 學 校， 彼 此 交
呂 千 惠 老 師 教 的 手 工 藝 展， 又 有 由 饒 石 映 衍 老
秉 老 師 教 的 國 畫 展， 王 文 彬 老 師 教 的 書 法 展，
在 這 期 間 學 校 也 舉 辦 了 很 多 活 動， 有 廖 世
這都是林校長和徐主任精心的安排。
有意願的人，時間是排在下午，學習內容很多，
間 教 室， 我 因 較 晚 到， 所 以 被 安 排 坐 前 面 第 一
其 中 我 最 喜 歡 是 做 肉 圓， 蒸 好 後 我 們 都 可 以 試
的
霞、 林 淑 芬， 她 們 都 是 相 處 多 年 的 好 姐 妹， 她
有 的 回 家 鄉， 也 有 幾 位 往 生， 有 林 秋 菊、 高 碧
經過這麼多歲月，同學之中也有幾位離開，
在我們每個人心中。
她 在 兩 年 前 已 往 生， 讓 我 們 很 傷 心， 她 永 遠 活
除 夕 表 演 她 會 來 關 心， 對 我 們 很 有 愛 心。 可 惜
送我們， 很有愛心，用盡方法來教導我們，錄 CD 也 編 印 教 材 帶 回 家 學 習， 每 次 參 加 聖 市 自 由 區 嚐，真是令人回味。 當 時 的 松 柏 學 院 是 僑 社 唯 一 的 長 青 學 校， 所 以 凡 是 僑 社 有 什 麼 活 動 都 會 被 邀 請， 印 象 最 三 年 參 加 雙 十 國 慶 晚 會， 我 們 表 深 刻 是 二 ○○ 演﹁酒矸倘賣無﹂之歌舞轟動僑社。 四年時，陳誌國校長要移居加拿大， 二 ○○ 所 以 把 松 柏 學 院 之 重 擔 託 付 林 志 孟 校 長， 從 此 松以
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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我愛松柏
文〡鄭隨緣
我們是一群有福氣的長青者，雖然年紀都大了，但我們 還能跟上時代，頭腦不會落後，讓我們的心永保青春。
黃 春 萍 同 學 也 是 跌 倒， 右 腿 動 完 手 術， 現 在 家
小心跌倒，至今不良於行，現住在養老院調養，
們的離開使我們很難過 班長江美惠同學因不
很感謝。
家 一 起 去 聚 餐， 對 我 們 的 愛 心 始 終 不 減， 真 的
長， 每 逢 端 午 節、 重 陽 節 會 送 禮 物 給 我 們， 大
林 校 長 和 徐 主 任 對 我 們 都 很 照 顧， 視 如 親
心永保青春。我愛松柏，有你真好 終
我 們 還 能 跟 上 時 代， 頭 腦 不 會 落 後， 讓 我 們 的
校 長 和 各 位 老 師 的 教 導 下 雖 然 年 紀 都 大 了， 但
我 們 是 一 群 有 福 氣 的 長 青 者， 這 麼 多 年 在
療 養， 希 望 她 們 早 日 好 轉， 趕 快 回 來 上 課。 而 讓 我 們 最 難 過 的 是 陳 誌 國 校 長 去 年 也 辭 世 了， 他 的 離 開 讓 人 感 到 很 錯 愕， 全 體 同 學 永 遠 都 懷 念他。 如 今 同 學 只 剩 下 十 位， 最 大 年 紀 有 八 十 六 歲， 所 幸 大 家 都 還 健 朗。 每 當 上 課 日 大 家 都 高 高 興 興 來 學 校， 因 為 蔡 先 生 早 已 在 每 位 同 學 的 桌 上， 放 了 一 杯 熱 騰 騰 的 普 洱 茶 在 迎 接 我 們， 這 在 別 處 是 無 法 享 受 得 到 的。 現 在 的 課 程 是 每 星 期 一 天， 有 林 校 長 的 儒 學 和 人 生， 講 易 經 的 奧 妙、 易 經 的 通 則 和 處 事 哲 理 徐 主 任 的 心 理 和 健 康， 內 容 活 潑 風 趣， 我 們 很 喜 歡 呂 千 惠 老 師 的 工 藝， 她 的 巧 手 做 了 不 同 摺 紙 黃 重 禮 老 師 的 現 代 史， 講 各 國 成 立 的 演 變 和 面 對 的 挑 戰， 內 容 很 豐 富 蘇 國 川 老 師 的 社 會 和 文 化， 解 析 各 種 社 會 現 象， 比 較 各 種 文 化 的 異 同， 言 談 風 趣、 見 解 獨 到， 我 們 都 很 喜 愛 陳 建 安 老 師 的 醫 學 諮 詢， 講 述 如 何 保 養 身 體， 如 何 選 擇 藥材。風
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十五週年回顧及展望
松 柏學院是我耳順之年之後學習的好地 方， 課 程 有 儒 學 與 人 生、 心 理 與 健
康、 工 藝、 醫 療 諮 詢、 現 代 史、 社 會 文 化 等 應有盡有，內容非常豐富，授課老師都學有 專精，而且對我們都很尊重。 同學們各個和藹可親相處融洽，使我受 益非淺。雖然一星期只有一天課，每次我都 會放下一切，早早的去等待上課，我非常珍 惜和喜愛這裡。希望有生之年可以讓我繼續 學習下去。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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松柏學院隨筆
文〡詹美典
對聖儒創校十五周年 的肯定與祝福
文〡家長李劍芬 的 教 育。 尤 其 是 中 文 的 教 育， 並 沒 有 因 為 離 開
在 話 下， 更 重 要 的 是 他 們 在 所 不 惜 地 投 資 孩 子
有福氣，受到祖父母與父母的關愛呵護不
民巴西數十年來，感受到我們華僑子弟很
成為僑教之光。
繼續重視下一代的教育，並祝福聖儒校務鴻展，
能 有 如 此 的 成 果 並 受 到 各 界 的 肯 定。 期 許 大 家
投 身 教 育， 堅 持 理 念 篳 路 藍 縷 地 直 到 今 日， 才
林志孟校長及他所帶領的聖儒團隊之全心奉獻、
移 故 鄉 久 遠 而 被 忽 略， 這 是 祖 父 母 及 父 母 代 代 相 承文化根源的使命感，也是孩子們的福氣。 十五年前聖保羅市創立了一所中文學校 聖 儒 華 文 學 校， 創 校 後 讓 人 驚 艷 其 教 學 的 成 效 及校務的迅速發展 而最令人感佩的是聖儒華 文 學 校 是 一 所 真 正 傳 遞 中 華 文 化 的 學 校， 也 是 中 南 美 洲 最 具 規 模 的 僑 校。 校 長 是 一 位 謙 謙 的 文 學 博 士， 帶 領 著 一 群 優 良 的 師 資， 以 認 真 的 態 度 教 學， 並 實 行 謙 恭 有 禮 的 校 訓。 每 一 個 孩 子 在 這 樣 良 好 的 環 境 中 成 長 與 學 習， 都 能 發 展 出 健 全 的 身 心 與 完 整 的 人 格。 相 信 每 一 位 在 聖 儒華校學習的孩子，以後都能建立美滿的家庭， 也將成為社會的好人才。 我 的 兩 個 孫 子 從 二 歲 時 的 牙 牙 學 語， 慢 慢 地 能 夠 朗 朗 上 口 地 吟 誦 三 字 經、 唐 詩， 每 天 回 到 家 都 有 新 的 詞 彙， 進 步 神 速， 常 使 我 驚 訝 不 已。 在 此 聖 儒 創 校 十 五 周 年 之 際， 真 心 地 感 謝 志投
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2017 年小學部畢業生家長
文〡家長葉春亮
十五週年回顧及展望
各 位 家 長、 同 學、 老 師 以 及 所 有 的 來 賓， 大 家 好
是我們文化中很重要的一點，老年等於智慧及活經
祖先所流傳的價值觀念 中華文化。學會尊重長輩
有的信息都如光速一樣快。每天有壓力，大公司要
年輕人現在要面對一個更有競爭性的社會，所
年前，我們的父母、阿公阿嬤也為我們犧牲了很多。
牲的精神。現代的犧牲和以前的不同。三十、四十
牲，我們的孩子為了一個理想的未來，也要學習犧
教導他們怎樣去克服生活的困難，不只是我們的犧
投資的不只是金錢，也是時間和耐性。我們會準備
我們的好。所以我們會全力投資他們的成長與教育。
有年齡小的孩子，都一定希望他們的生活品質會比
現代的社會競爭性很強，我相信你們像我一樣
我不期望回報，只希望他們學會尊重。
直是這樣教育我的，所以我也是這樣教育我的孩子。
輩的國家，雖然我在巴西出生，但是我的父母都一
驗。我們可以注意到發達國家都是那些懂得尊重長
很榮幸今天可以在這裡祝賀所有的畢業生，
特別是我的兒子葉光晟。 真的非常感謝所有用心教導這些畢業生的老師 們，校長以及所有的員工，從秘書到廚房媽媽，因為 大家的努力才能達到這樣的效果。 如第一個在太空漫步的
( 姆斯 NEIL ARMSTRONG 阿
壯 所 ) 說，這是一個人的一小步，卻是人類的一大步。 今天他們人生又踏入了新的一個階段。擁有一個有質 量 的 基 礎 教 育 對 一 個 人 是 非 常 重 要 的， 學 會 怎 樣 做 人，基本禮貌，社會相處，尊重他⼈，尊重長輩，愛 惜生命。一個人的性格就是在這個時候形成的。 聖儒學校不只是一所中文學校。學生可以在這裡 學到可能在巴西學校學不到的各種知識。這裡會教導 的
求的生產力。要面對這樣的事實，唯一能幫助他們
的是給他們教育並投資學習。我希望，他們所得到
所有培訓和指導，不僅對他們有幫助，而是更能夠
幫助那些沒有這樣學習機會的人。我非常希望他們
可以用這些知識來產生更大的利益，分享他人，學
以致用。謝謝大家，敬祝聖儒校務宏展，大家身心 健康。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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家長的祝福
彭文玫老師 ◎
進行方式 以八堂課為一主題式單元，課程活動內 容如下 第一堂課
帶 學 生 至 對 面 的 超 市， 以
文
主題式作文教學 心得分享 作文課時，發現班上大約有三分一的學生覺得寫作
水 果 蔬 菜 的 相 關 的 屬 性， 讓 學
水果蔬菜認識學習單 相當困難，經多方面觀察分析之下，發現現今的學
生去瞭解水果蔬菜的種類名稱
上 生 因 自 幼 接 觸 電 子 產 品， 故 對 生 活 的 情 境 較 沒 有 深 刻 的
及價格。
長過程。
開花結果等成
芽、生出枝葉、
果 從 播 種、 發
去體驗蔬菜水
讓學生真實的
此課程是
生活實踐課程
第二堂課
感 受， 加 上 沒 有 閱 讀 習 慣， 所 以 作 文 課 一 直 是 多 數 學 生 望 之 怯 步、 聞 之 叫 苦 的 課 程， 題 目 一 出 現， 莫 不 眉 頭 深 鎖、 腦 汁 絞 盡， 到 最 後 是 身 心 交 疲、 不 成 片 段。 為 了 提 昇 學 生 的 寫 作 能 力， 學 校 特 別 為 此 開 設 一 個 主 題 式 作 文 教 學 課 程， 設 計 一 些 吸 引 孩 子 們 的 活 動， 來 幫 助 學 生 提 高對作文的學習興趣，增加學生對自己寫作能力的信心。 雖 然 學 生 的 寫 作 能 力 並 不 能 在 短 期 內 見 到 顯 著 的 成 效， 但是希望藉著這些教學活動，帶領學生培養寫作的興趣， 使他們不再害怕上作文課。 教學活動及過程 要培養孩童閱讀和寫作的興趣，除了貼近孩童的生 活 經 驗 外， 想 像 力 和 聯 想 力 的 誘 發、 觀 察 力 的 培 養、 創 造 性 思 考 的 引 導 等 皆 是 不 可 忽 視 的 要 件。 所 以 首 要 設 計 的課程則以貼切學生日常生活的蔬菜水果單元為先。
16
教學分享
第三堂課 水果蔬菜和日常生活的聯結 盡情發揮想像力之海報猜謎水果蔬菜活動 此 ( 活動 利用賓果卡 ) 例 番 茄 綠 皮 膚 的 番 茄 姑 娘， 水 嫩 嫩 的， 冷 風 一 吹， 太 陽 一 曬， 臉 就 紅 通 通 的， 如 果 你 捏 她 大 力 一 點， 她 的 眼淚就會噴得你滿臉都是。 例 香蕉 綠皮膚的 香蕉像苦瓜一樣苦，經過每 天風吹日曬的保養，變成像 黃黃的月亮一樣美，如果捏 他，就會變成滿臉瘀青的茄 子呢
第四堂課
第五堂課
水果文章拼盤活動 將 ( 文 章 段 落 分 開， 請 學 生 就 正 確 順 序排列好，並將文章內的成語圈出來 )
水 —
哈哈哈 一聲聲爽朗的笑聲從我們班飄了出
來。 我 們 在 幹 什 麼 呢？ 原 來 我 們 在 上 一 堂 有 趣 的 課 果拼盤。
開 始 上 課 了， 大 家 有 的 擦 桌 子， 有 的 洗 水 果， 還 有 的設計圖案
瞧 我們組桌上的水果真多呀 有橙子、香蕉、蘋
果、 火 龍 果、 桃 子、 西 瓜、 番 茄、 奇 異 果、 芒 果 等 等，
五 顏 六 色， 像 天 上 的 彩 虹 那 麼 絢 爛 像 山 上 的 野 花 那 麼 五彩繽紛。
我們開始切水果了，教室裡突然安靜下來，只能聽
見 刀 在 切 水 果 時 發 出 的 沙 沙 聲， 我 們 把 水 果 切 成 了
各 種 各 樣 的 形 狀 像 小 人， 像 船 帆， 像 三 角 形， 像 小 船
千奇百怪，像天邊的火燒雲那樣變化多端。
動 此 ( 單元配合賓果卡 ) 此課程以段落文章為
龍 果、 橙 子 圍 成 的 圈， 中 間 是 一 根 長 長 的 柱 子 ， 我
一 會 兒 就 把 水 果 擺 成 了 很 奇 特 的 形 狀 周 圍 是 蘋 果、 火
水果蔬菜成語填空分組活
主， 將 成 語 空 白， 請 學 習
們 給 它 取 名 叫 擎 天 柱 。 惹 得 很 多 人 垂 涎 三 尺， 欲 罷
切 好 了 水 果， 我 們 便 開 始 擺 了， 我 們 齊 心 協 力， 不
選出適當的成語填入。
不 能。 不 知 不 覺 就 被 人 偷 吃 了 幾 塊， 我 們 也 忍 不 住 了， 很快將一盤水果一掃而光。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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該展示大家的 傑作 了，有的叫兩帆風順，就是 將蘋果做成小帆，然後用其他水果做成小船的樣子 有 的叫香蕉超人，中間是一隻 圍成的圈，中間則用很多切 好的蘋果搭成一根支架，上
第七、八堂課 師生寫作交流時間
個人選定題目以自己對蔬菜水果感受較深的情境開
始創作，例如 水果沙拉、香蕉大餐、我的晚餐、我種的 的 九 層 塔、 種 子 的 力 量、 盤、 我 的 盆 栽、 爺 爺 的 果
盛 裝 的 水 果 舞 會、 水 果 拼
這堂課真有趣啊 不但
面放著一個小番茄 。
做出了自己喜歡的作品，而
學生作品
登在美洲時報的
以下是五年級刊
顯得相當喜悅高興。
的 作 品 被 張 貼 出 來 時， 都
章 寄 到 報 社 投 稿。 當 學 生
及內容並將寫得較好的文
觸的情境討論寫作的技巧
種蔬 園、 生 活 實 踐 課 程 ─ 菜 等 等。 老 師 與 學 生 就 感
且又品嚐了美味的水果。
第六堂課 水果拼盤活動 準 備 葡 萄、 香 蕉、 橘 子、 蘋 果、 奇異果等及冰淇淋 讓學生依上述的水 果拼盤文章實地的 做自己喜好的冰淇 淋水果拼盤來感受 其文章的情境。
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教學分享
生 活 實 踐 課 程 種 蔬 菜 聖儒華文學校 黃小雁 作 文 課 時， 老 師 提 著 一 個 袋 子 進 教 室， 裡 面 有 八 種 蔬 菜 的 種 子。 大 家 都 好 好 奇 裡 面 的 種 子 長 得 如 何？ 而 今 天 要 上 什 麼 課 呢？ 原 來這次我們作文的單元是要播種綠色蔬菜的 生活實踐課。 首 先 我 們 先 認 識 蔬 菜 的 種 子， 當 老 師 把 一 包 包 的 種 子 打 開， 讓 我 們 去 比 對 學 習 單 的 種 子 圖 樣 是 否 正 確， 當 我 們 細 細 對 照 各 種 蔬 菜 的 種 子 時， 感 覺 這 渺 小 如 芝 麻 般 的 種 子 真 是奇妙有趣。 第 一 節 課 上 完 後， 每 位 同 學 都 馬 上 衝 去 學 校 的 空 地 準 備 要 種 蔬 菜 了。 我 們 先 把 石 頭 放 在 底 部， 接 著 把 土 裝 滿 盆 栽， 之 後 大 家 小 心翼翼地用手指挖一公分的小洞將種子種下 去。 之 後 大 家 爭 先 恐 後 的 澆 水， 歡 笑 聲 隨 著 灑 下 的 陽 光， 金 光 粼 粼 快 樂 極 了。 接 下 來 的 一 段 日 子 裡， 我 們 細 心 照 顧 它 們， 兩 個 禮 拜 後
後，這些小種子露出了可愛的芽兒。
通過這次的活動使我真正明白耕耘必有
收 穫， 辛 勤 必 得 回 報 的 道 理。 我 們 在 春 天 播
下 希 望 的 種 子， 秋 天 將 收 穫 沉 甸 甸 的 果 實。
我 會 牢 記 這 個 道 理， 在 每 次 的 學 習 中， 更 加 刻苦努力，再接再厲！ 結語
以 上 課 程 設 計 都 是 為 了 使 作 文 課 更 生 動、 活 潑， 且
能提高學生的學習興趣，因此課程以一個主題式統整為主
軸，在教材教法上力求多樣化，並且有系統的引導學生做
放射性的思考活動，以期達到教學目標。目前已進行五個
主題式作文單元課程，希望學校的用心能在這與時俱進的
趣味課程中見到學生們的快樂學習與進步。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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文
華語文教學 讓學生 ﹁樂在學習﹂
學的印象。因此，在學習漢字、詞彙、文章等基本課程以
外，將影片作為引導主題的媒介，遊戲作為複習課程的活
動等等，也是引起學習動機的方式。
學 習 語 言 除 了 上 課 聽 老 師 講 述 和 抄 寫 筆 記， 若 能 讓
至老師在課堂所述能夠引起學生課後自主學習的動機。因
陳嬿亘老師 ◎
臺灣來到巴西，是一段遙遠的距離，但是為華語文
此在六年級的課程安排當中，我試著將這樣的教學方法帶
學生親身體驗或者運用所學則能達到事半功倍的效果，甚 教育貢獻一份力量的心，從來沒有改變。而身為一
入班級，期望達到增加學生學習興趣以及複習的目的。接
從 位 華 語 文 教 師， 每 天 都 會 思 考 的 事 就 是 要 如 何 和 學 生
遊戲操作方式及遊戲目的。分為漢字複習活動、詞語複習
下來所述是筆者在課堂運用的其中幾項遊戲，內容包含了
為什麼是﹁和學生共同創造﹂？因為我從來不認為
活動、總複習活動以及特別活動。僅供給各位教育先進與
共同創造一堂有趣、有效的華語文課程？
一堂好的華語課程單純的只是﹁教師輸出，學生接收﹂，
夥伴參考。
漢字拼圖
一、漢字複習活動
其 實 學 生 往 往 會 在 課 堂 中 給 老 師 許 多 回 饋。 老 師 在 講 台 上 講 得 口 沫 橫 飛， 學 生 在 台 下 毫 無 反 應， 那 絕 對 不 是 一 個﹁ 有 效 ﹂ 的 教 學 看 著 呆 若 木 雞 或 神 遊 天 外 的 學 生 表 情， 你 會 反 思 雖 然 我 很 努 力 地 教 學， 但 這 對 他 們 來 說 不是一堂﹁有趣﹂的課程。 想要上一堂既有趣又有效的華語課程，老師可以帶 領 著 學 生﹁ 一 起﹃ 玩 ﹄ 華 語 ﹂， 從 而 達 到 引 導 及 教 學 的 目 的。 在 教 學 過 程 中， 遊 戲、 影 片、 音 樂 等 等 都 是 輔 助 教 學 很 好 的 工 具 而 手 作 活 動、 烹 飪 課 程、 戶 外 教 學 等 等 更 是 能 讓 學 生 身 歷 其 境， 在 實 際 操 作 過 程 中 也 能 夠 學 習 華 語 文 並 且 真 正 的 運 用 所 學， 更 能 夠 加 深 學 生 對 於 所 學
餘部件 黑 (色 組 ) 成 正 確 漢 字， 並 將漢字貼入空格中。
示， 將 被 拆 散 的 部 首 紅 (色 和 )其
圖片以及單詞的提示 如 ( 圖 一 。) 請學生依照圖片以及下方詞彙的提
件﹂ 如 ( 圖 二 ，) 並 在 學 習 單 上 給 出
的 漢 字 分 為﹁ 部 首 ﹂ 以 及﹁ 其 餘 部
此 活 動 為 學 習 單 模 式。 將 所 學
1
圖三⼁分組討論
20
教學分享
此 項 活 動 可 用 於 個 人 或 是 分 組， 目 的 是 為 了 測 驗 學 生對於所學漢字是否熟悉，將部首特別點出是為了確認 學生是否能夠將部首意義與漢字連接，更重要的是希望 學 生 能 夠 透 過 漢 字、 詞 彙 及 圖 片 的 相 互 輔 助 加 深 印 象， 幫助學生記憶。
漢字四子棋
此活動為分組遊戲。老師事先準備﹁漢字棋盤﹂ 如 (
圖四 ，)以及顏色不同的棋子。兩組輪流將棋子放在想要 放置的漢字上，並說出該字的造詞及造句，若是回答正確
則可放置該組的棋子於棋盤上，若是回答錯誤則不可放置
棋子。四個字連成一條線，先連成三條線的組別獲勝。
若是班上學生人數較多則可以準備多組漢字棋盤及
棋子，並在各組增加﹁裁判﹂的角色，負責計分以及確認 答案，老師則在各組間 巡視。也可以依照學生 程度增加或減少放置棋 子的要求，例如要說兩 組詞語及句子或是只要 說出讀音及造詞等等。 這項活動能夠確認學生 是否習得課程所學的漢 字及延伸的詞彙，並且 再次複習過該主題或階
圖四⼁漢字棋盤
2
段所學習的漢字。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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圖一⼁學習單 圖二⼁漢字拼圖
二、詞語複習活動 撕名牌大戰
誰是小偵探？
此 活 動 為 學 習 單 模 式。 將 課 堂 中 講 述 的 成 語 或 是 詞
彙 打 亂， 隱 藏 於 其 他 混 亂 的 漢 字 表 格 當 中 如 ( 圖 七 。) 並 且於下方給予詞意提示。學生可以先依照詞意填入正確的
練習的厭倦感。
學生對於反覆
期待能夠減少
重 要 詞 彙， 也
習及熟悉這些
讓讓 學 生 多 加 練
經 由 這 項 活 動， 可 以 幫 助 學 生 複 習 詞 彙 的 意 義， 且
生 抽 取 詞 彙 卡 貼 於 背 後， 並 準 備 兩 個 小 白 板 及 白 板 筆。 的詞彙卡，並將詞彙卡放於白 板下，而被撕下詞彙卡的人則 需到休息區休息。接下來老師 可依比賽狀況宣布中場休息， 此時兩組隊員分別到各組的小 白板寫下剛剛撕下的詞彙並解 釋。若回答錯誤則被撕下詞彙 卡的敵隊隊員復活。 這是一項能夠讓學生離開 座位的動態遊戲，不但能讓學 生提起精神，更能讓幫學生複 習所學的詞彙。若是活動空間 不夠大，則可以改成兩組各派 一人或是兩人，兩組輪流移動 一步，想辦法看到敵隊組員背
)
後的詞彙卡後，舉手說出該詞 彙及詞意。 如 ( 圖五、六
圖七⼁學習單
此活動為分組遊戲。將學生分為兩組，並讓兩組學
2
詞彙，再從混亂的漢字表中找到詞彙。
圖五⼁活動照片 圖六⼁各組的白板
遊戲開始後，同組隊員需要合作撕下敵隊隊員貼在背後
1
22
教學分享
三、總複習活動 龜兔賽跑 配 ( 合蛇棋
數字連連看
此 活 動 為 分 組 遊 戲。 老 師 需 事 先 準 備 蛇 棋 棋 盤、 骰
正確回答題目的組別則可以擁有該數字。四個數字連成一
對應的題目。活動進行時，各組輪流選數字並回答問題，
此 遊 戲 為 分 組 遊 戲。 老 師 需 事 先 準 備 數 字 表 格 及 其
子、 棋 子 及 題 庫。 在 課 程 中 將 學 生 分 為 兩 組， 老 師 由 題
蛇棋為一種棋類遊戲，棋盤上會有樓梯及繩子，若 是棋子走到樓梯則可以順著樓梯往上爬升，走道繩 子則往下滑落到繩子最底端。
線。﹂、﹁派組員對視，看誰先笑則挑戰失敗。﹂等小遊
適 當 放 入 幾 項 任 務 型 題 目， 例 如﹁ 轉 圈 圈 十 五 圈， 走 直
題 之 重 點， 且 為 了 提 升 活 動 的 趣 味 性。 此 外， 老 師 可 以
此複習活動適合用於某一主題 課 ( ，) 範 圍 較 小， 可 作 為 單元性複習活動。題型並不限制，可以幫助學生複習該主
的數字較多，所以實際上老師會請學生回答所有的問題。
所限制。若發現各組皆無法連線，則要求學生比較誰得到
相 對 於 前 一 項 活 動， 這 項 活 動 的 題 目 數 量 則 相 對 有
)
線，連線最多的組別獲勝。 如 ( 圖九、十
組別獲勝。 題庫內容可以包含多個主題 課 ( ，)題型包含文意理 解、 詞 意、 漢 字、 造 句 等 等， 為 綜 合 性 複 習 活 動。
圖八⼁活動照片
可以做為階段性測驗前的總複習活動，透過遊戲增加學 生回答問題 的 意 願 性， 也可以確認
圖十⼁題目
那一組則可以擲骰子移動該組的棋子，最先抵達終點的
庫 中 選 題 並 唸 出 題 目， 兩 組 成 員 舉 手 搶 答， 搶 答 成 功 的
)
2
戲增加趣味性。
我們可以用哪一個成語描述這張圖片？ 並試著造句。
學生是否了
)
圖九⼁於 PPT 製作數字表格
解課程所學。 如 ( 圖八
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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1
四、特別活動 配 ( 合特別主題或節慶等等 製作春聯
)
為春節特別活動。此項主題可以先介紹春節的由來 及 華 人 於 春 節 的 各 項 習 俗 等 等。 此 外， 也 能 夠 指 出 一 些
拜 年 活 動 讓 學 了 解 到﹁ 什 麼 是 拜 年？﹂， 而 學 生 也
)
經 由 圍 爐 的 活 動 親 身 體 會 新 年 熱 熱 鬧 鬧 的 感 覺。 如 (圖 十三、十四
搓湯圓
象， 也 讓 學 生 在 製 作 湯 圓 的 過 程 中， 實 際 運 用 生 活 化 的 華 語， 例 如 ﹁ 把 水 煮 沸 ﹂ 中 或 是﹁ 在 _______ 加 入 熱 水 ﹂ 等 等， 讓 學生在潛移默化中習 得華語。 如 ( 圖十五
)
學 生 搓 湯 圓。 這 項 活 動 不 但 加 深 了 學 生 對 於 元 宵 節 的 印
為 元 宵 節 特 別 活 動。 在 介 紹 完 元 宵 節 之 後， 實 際 讓
圖十四⼁圍爐吃火鍋
新 年 吉 祥 話， 並 告 訴 學 生 其 代 表 的 涵 義， 最 後 再 讓 他 們
時， 可 以 特 別 指 出﹁ 拜 年 ﹂ 這 一 項 習 俗， 並 告 訴 學 生 拜 年 時 說 的 吉 祥 話， 讓 學 生 向 學 校 的 老 師 拜 年， 再 將 事 先
圖十三⼁製作紅包
挑 選 喜 歡 的 吉 祥 話 寫 在 自 己 的 春 聯 上。 透 過 實 際 製 作 春
)
聯， 讓 學 生 認 識 吉 祥 話， 在 春 聯 完 成 後 也 能 讓 學 生 實 際 進行﹁貼春聯﹂的活動。 如 ( 圖十一、十二
)
圖十二⼁狗年創意春聯
為春節特別活動。在過年期間﹁圍爐﹂ 吃 ( 年夜飯 ，) 對 於 華 人 來 說 是 不 可 或 缺 的 一 項 新 年 活 動。 在 介 紹 春 節
新年圍爐 包 ( 含拜年
圖十一⼁吉祥話
準 備 好﹁ 紅 包 ﹂ 送 給 學 生， 最 後 和 學 生 一 起 吃 火 鍋， 體 驗圍爐的氣氛。
3
1 2
圖十五⼁搓湯圓
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教學分享
以上為運用於課程中的部分活動。漢字複習活動、 詞彙複習活動和總複習活動是偏向配合課本的複習活 動， 而 特 別 活 動 則 是 偏 向 文 化 體 驗 課 程。 活 動 為 華 語 課 堂帶來一些不同的上課氛圍，更重要的是透過這些活動， 引 導 學 生 願 意 主 動 學 習， 讓 學 生 能 夠 樂 在 學 習、 寓 學 於 樂。 短 暫 的 海 外 教 學 經 驗， 除 了 人 文 風 俗 的 體 驗 外， 更 大的成長來自於與學生、家長及聖儒教育夥伴們的相處， 感 受 到 共 同 學 習 的 氣 息 與 熱 忱。 我 相 信 學 無 止 盡， 教 學 也是一種學習，持續用心定有教學相長之成果。
孫文章老師 ◎
兩個問題心有戚戚焉 一是學習動機低落，二是不
天午餐，一群老師們討論著教學內容，面對學生的
文
密集班課文創新教 學心得分享 一
能活用所學。
確 實 這 兩 點 是 目 前 學 生 的 現 狀， 也 是 老 師 們 需 要 思
考 教 學 內 容 的 創 新。 學 習 意 願 低 落， 在 中 高 年 級 較 為 明
顯，當學生升上三年級，除了課文內容加深外，課文的遣
辭用句也較為深澀，尤其內容的情境與學生的環境時空南
轅北轍時，學生就會興致缺缺，以三年級為例，課文共有
九課是介紹臺灣，除了著名的景點，也有很多原住民文化
或在地特色。這些對臺灣的學生來說，可能是再熟悉不過
了，但對在巴西學習第二外語的學生，可能是相當陌生，
更 別 說 沒 去 過 臺 灣 的 學 生 了。 一 整 年 下 來， 學 生 們 知 道
﹁ 巴 拉 告 ﹂ 是 阿 美 族 人 一 種 補 魚 工 具 認 識 臺 南 安 平 古 堡
和淡水鐵蛋 但隨著時間一過，又不常複習，很快的這
些知識就拋在腦後。更不用說一些學生簡直是﹁考神﹂，
考前複習過目不忘，考後即忘。這對於學生在開闊世界觀
及知識了解後進而生發的學習動機似乎有亡羊之嘆。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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那究竟要如何幫助學生學習出課文的嚮往與興趣 呢？ 又 如 何 讓 學 生 在 學 習 之 外 還 有 趣 味 性 呢？ 再 反 覆 思 一八年一月份四年級暑 索 和 與 多 位 老 師 討 論 後， 於 二 ○ 期 密 集 班， 做 了 一 件 嘗 試 自 編 教 材。 自 編 教 材 主 要 是 提 高 學 生 學 習 的 動 機， 對 於 一 些 情 境 的 內 容 有 深 刻 的 印 象 並 且 真 正 符 合 學 生 的 需 求。 但 要 編 成 一 本 有 趣 又 好 玩 的課本，並非一件簡單的事。 因密集班內容有五課左右，但在內容上要如何有系 統 的 串 聯， 又 要 加 強 深 度， 這 真 的 要 細 密 的 思 考。 針 對 三 年 級 課 文 裡 有 介 紹 許 多 臺 灣 的 景 點 及 文 化 的 內 容 下， 靈 光 一 閃 就 想 到﹁ 大 富 翁 ﹂ 這 個 遊 戲， 這 個 遊 戲 能 讓 學 生置身其中。於是，﹁大富翁﹂這個想法，逐漸有了雛型。 但 是， 大 富 翁 只 是 課 程 活 動 的 一 項， 不 能 當 作 整 個 密 集 班 的 教 材。 之 後， 又 有 了﹁ 旅 行 ﹂ 的 概 念。 大 部 分 上 密 集 班 的 學 生， 可 能 是 家 人 剛 好 沒 安 排 旅 行 的 計 畫， 那 麼， 若 在 密 集 班， 與 學 生 來 個 紙 上 旅 遊， 也 是 相 當 不 錯 的。 這 本 密 集班教材，於焉成型。
2018 年 四年級暑期密集班教材
課文內容
以旅行為主題 ─
既然這次的主題圍繞在旅行，那就從頭到尾做個連
貫， 從 準 備 行 李、 抵 達 到 景 點 參 觀， 都 有 學 習 單 或 活 動
配合，如此一來，能讓學生更有參與感，教師在課堂上， 也能補充日常生活的用語。
第一課準備行李的課堂活動，我們讓學生了解，什
麼 是 旅 行 中 的 必 需 品， 哪 些 是 在 機 場 中 會 遇 到 的 事 情
我 們 甚 至 製 作 一 本 護 照， 設 計 在 出 入 海 關 時 可 能 會 遇 到
的 問 題。 第 二 課 到 第 五 課， 內 容 多 是 介 紹 臺 灣 景 點 及 文
化， 也 與 不 同 的 議 題 做 結 合， 如 環 境 保 護、 歷 史 文 化
等。 其 中， 我 們 還 實 際 的 進 行 校 園 寫 生、 認 識 地 圖、 如
何搭乘捷運等活動，主要是讓學生有更多機會使用中文、
活 用 中 文。 到 了 密 集 班 尾 聲， 我 們 進 行﹁ 臺 灣 大 富 翁 ﹂
的桌遊，結合密集班與三年級一整年的課程。 課堂上學生玩大富翁遊戲情形
26
教學分享
配合課文進行
寫生活動
第一課準備行李學習單 感 ( 謝隋馥伃老師提供 )
第五課臺北大都會學習單
教學省思
這 是 第 一 次 使 用 自 編 教 材， 當 然 有 許 多 的 不 足 與 錯
誤， 但 同 時 也 讓 我 學 習 到 很 多。 一 開 始 設 定 為 複 習 的 內
容， 故 課 文 中 沒 放 上 注 音， 但 對 大 部 分 的 學 生 都 感 到 困
難，同時也反映了學生易將學習過的字忘記，所以在教學
時就必須花更多時間在認讀上。第二，這次原本打算讓學
生自學生字，但學生多選簡單的生字，而不是認真找出沒
學過的字，所以在第三課時就取消讓學生自學的模式。第
三，這次取消習作，用學習單的方式取代，雖然學習單可
以補充日常詞彙，但大部分的學生反應需要習作練習，下
次的教材可以思考如何設計習作。
教 學 一 開 始， 學 生 們 一 拿 到 這 本 新 課 本 都 是 充 滿 期
待的，看到與以往不同的教材，都翹首以待而在課堂上因
有許多的活動和遊戲，學習起來也更有動力。雖然第一次
的試驗仍有所不足，但有了這一次的經驗，我已經準備好
下一次的密集班，我們要用什麼
方式見面了 也很感謝學校給予 老師們有發揮創新的空間和 機會，希望我們對學生的一 份心意能提高孩子們的學習 動機，並在教學的創新中與 時俱進。
聖儒華文學校校刊 第 18 期
27
文
隋馥伃老師 ◎
主題式華語教學之 心得分享 二 一六年從應用華語系畢業後，一直思考如何能學 ○ 以致用，透過陳雪妮教授的推薦得以進入巴西聖保
羅 聖 儒 華 文 學 校 來 學 習。 剛 開 始 教 學 是 以 康 軒 版 教 材 為 主， 學 生 多 是 家 中 仍 有 語 境 的 華 僑 子 弟， 所 以 在 投 入 教 職 後， 即 以﹁ 從 做 中 學 ﹂ 為 教 學 的 基 本 理 念， 透 過 遊 戲 式 的 教 學 技 巧， 運 用 問 題 解 決 模 式， 引 導 學 生 快 樂 地 完 成任務。 一七年六月時，學校為缺乏語境的學生籌劃 在二 ○ 華 語 班， 希 望 能 用 不 同 的 教 學 內 容 與 方 式， 來 激 發 學 生 的 學 習 動 機 與 成 就 感。 校 方 安 排 我 來 擔 任 導 師 這 一 職， 在多次與主任討論溝通後，決定採用﹁主題式華語教學﹂ 來進行這個新班。 ﹁主題式教學﹂上課涵蓋之內容包含 詞彙、語法、
﹁ 交 流 ﹂ 的 功 能。 主 題 式 華 語 教 學 之 宗 旨 在 於 補 強 學 生
缺乏語用的環境，故在課程中安排了許多實際操作活動，
來 增 加 學 生 學 習 中 文 之 興 趣、 動 機 及 實 際 運 用 所 學 的 能
力。 今 將 教 學 心 得 分 享 如 下 課 程 設 計 編 排 與 構 想、 實
際課程操作及遇到之困難點、教學成果與感想。 一、課程設計編排與構想
目 前 華 語 班 以﹁ 食、 衣、 住、 行、 娛 樂 ﹂ 為 核 心 主
題 做 編 排， 可 依 學 生 程 度 調 整 各 主 題 發 展 之 難 易 度， 最
入 門 級 之 學 生 可 以 補 充 大 量 詞 彙 為 主 要 目 標， 基 礎 級 之
學 生 可 多 編 排 實 境 對 話， 中 級 以 上 學 生 除 了 前 面 兩 者 之
外， 可 增 加﹁ 概 念 性 ﹂ 的 內 容 及 活 用 詞 彙、 語 法， 以 發
展 課 室 討 論 的 空 間。 以 入 門 級 主 題﹁ 食 ﹂ 為 例 本 主 題
結 合 任 務 教 學 法， 即 課 程 安 排 內 容 會 環 繞 著 任 務 所 需 的
的方式進行詞彙教學， PPT
任 何 事 物 學 習。 本 次 結 合 任 務 為 烹 飪 課， 故 需 要 先 學 習 有關任務中的食材 詞 ( 彙 。) 詞彙 最初以學習單搭配
，改成互動學 後來不再使用 PPT 習單之方式。學習單範例一為基
本蔬菜水果的詞彙教學，需事先
至超市蒐集附有圖片之傳單，請
指 定 詞 彙， 尋 找 學 生 依 照 PPT 再剪下後，貼在正確的分類中
零食類 ˙ 巧克力
情境、活動、操練遊戲及文化課等多項，並環繞著某一核 心 主 題 為 出 發 點。 因 學 習 語 言 不 僅 是 增 加 語 言 詞 彙 量 或 是 語 法 正 確 性 而 已， 更 應 發 展 與 語 言 相 關 的 其 他 功 能 及 能 力 上， 將 其 實 際 應 用 在 生 活 場 境 中， 達 到﹁ 溝 通 ﹂ 及
PPT 範例
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教學分享
學 習 單 範 例 二 為 搭 配 包 水 餃 任 務， 先 認 識 水 餃 餡 料 的 詞
語 法 透 過 食 譜 教 學 結 合 語 法﹁ 把 字 句 ﹂。 任 務 為
製作番茄炒蛋和珍珠奶茶，故需依序完成食譜步驟﹁把水
一直攪拌
彙， 寫 上 中 文 名 稱 後， 將 其 剪 下 貼 上 下 方 的 水 餃 學 習 單
2 把鍋子放上去，開火等待 1 分鐘
2 把珍珠加入後，一直攪拌
加到鍋子裡﹂、﹁把珍珠加入後，一直攪拌﹂、﹁把蛋打
學習單範例三
八分滿
學 習 單 範 例 三 為 食 主 題 搭 配 中 國 新 年， 認 識 傳 統 新 年
學習單範例二
1 把蛋打到碗內，用筷子打 1 分鐘 ( 泡泡 )
1 把水加到鍋子裡 (8 分滿 )
到碗內﹂等。
蛋豆魚 肉類
常出現的菜色並其代表之意義。
2 作法 --- 煮珍珠 作法 --- 炒蛋
學習單範例一
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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水果 蔬菜
奶類 零食類
文章閱讀與情境對話 透過情境對話的方式，可以
部分可與學生一對一做訓練。生
可 得 知 學 生 是 否 理 解 內 容， 也 增 加 其 知 識 性 的 補 充， 此
生 讀 過 之 後 翻 譯 成 葡 文， 再 從 其 中 抽 問 幾 個 問 題， 由 此
的 成 效。 除 此 之 外， 在 加 上 文 章 閱 讀 的 訓 練， 可 以 請 學
些 詞 彙， 教 完 詞 彙 和 語 法 後， 增 加 其 複 現 率 會 加 速 學 習
活 用 所 學 單 字， 及 幫 助 學 生 理 解 在 何 種 情 況 之 下 使 用 哪
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教學分享
課程活動 以﹁食﹂為主題可搭配以下幾種任務，
概念性討論 加入
去 超 市 採 買 指 定 物 品︵ 如 任 務 一 ︶、 與 學 生 烹 飪 指 定 菜
飲 食 的 健 康 觀 念， 認 識 蛋
文 化 性 課 程 若 遇 中 西 節 慶 時， 可 以 加 入 詞 彙 教 學
一些對話討論。
類 每 天 需 攝 取 量 等， 加 入
予 正 確 的 飲 食 觀 念， 各 種
豆 魚 肉 類， 並 且 將 本 單 元
任務三
餚︵如任務二︶，配合節慶之任務 包水餃︵如任務三︶。
任務二
學 過 的 詞 彙 分 類， 並 且 給
任務一
任務二︶
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節慶的由來。例如 說吉祥話拜年、發紅包、元宵節搓湯
及做相關活動和學生一同慶祝，也能讓學生多了解文化和
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圓等。
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教學之利弊 若採用 PPT 方式教學，雖 使用 PPT 有 新 鮮 感， 但 過 一 段 時 間 後， 學 生 便 容 易 分 心， 無 法 長
二、實際課程操作遇到之困難及省思
經過七個月的觀察，發現學生在學習中文的態度上確實改
習單的方式學習詞彙或是情境對話比較適宜。
後，將部分遊戲刪除，改用師生互動討論或是
一方面學生也已達到青少年的年紀，因此經過重新考量
依 個 人 淺 見 及 觀 察， 認 為 聖 儒 華 校 的 學 生 與 台 灣 比 較 起 來 又 更 為 活 潑 好 動， 在 課 堂 上 也 喜 歡 談 天 論 地， 想 讓 學 生 專 心 在 同 一 處， 便 是 最 大 的 挑 戰。 因 此， 若 想 讓 學 生 專 心 聽 講， 除 了 做 好 班 級 經 營 外， 教 材 更 要 契 合 課 程 的 安 排， 不 能 只 是 讓 學 生 聽 講， 同 時 也 需 要 派 任 務 給 學 生 做，像是剪貼或是抄寫。 三、教學成果與感想 從一開始的課程設計，到真正進入課室後的安排， 實 際 上 有 大 幅 度 的 調 整。 在 接 觸 到 學 生 前， 原 本 安 排 了 許 多 互 動 操 練 的 遊 戲， 像 是 字 卡 大 風 吹、 敲 打 字 卡 或 是 翻 卡 牌 等， 使 用 許 多 教 具 及 教 材 輔 助， 但 兩 週 後 發 現， 相 同 的 操 練 遊 戲 會 使 學 生 很 快 就 興 趣 疲 乏， 失 去 新 鮮 感 滿
課程更有繼續往前的動力，也能重拾學習中文的信心。
看到學生學習中文時露出的笑容及得到的成就感，讓這個
動，也常遇到缺乏靈感的時候，但很開心、也很欣慰能夠
習 意 願、 教 材 編 排 的 內 容 等， 需 要 花 費 不 少 時 間 安 排 活
因素 課室經營管理、學生學習狀況、程度差異、學生學
在 教 學 中， 不 免 遇 到 很 多 難 題， 需 要 同 時 考 量 多 項
學生不再以分數定義自己的成敗。
了分數制度，而改用活動成果評量，讓常在學習中挫敗的
正習得中文。另外，班級中的評量方式雖有考試，但取消
任務達到﹁做中學﹂，將語言內化，動作與記憶連結，真
致用﹂之外 也增加了在學習上的成就感，學生透過實作
變了他們以往既定的印象，將中文實際產出，達到﹁學以
黏貼學 DIY
久專注在螢幕上。因此使用時機與效果掌握很重要。
缺 乏 考 量 學 生 特 性 需 要 先 了 解 當 地 學 生 特 性。
佳，因此需要把課程進度放慢，增加多一點複習時間。
了 配 合 任 務， 故 若 缺 席 任 一 課 程， 將 會 導 致 任 務 結 果 不
有 差 距， 課 堂 內 容 的 編 排 變 得 更 加 困 難。 課 程 內 容 是 為
學生出席率不一 若因學生出席不一再加上程度
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教學分享
這次也趁著休假期間，到巴西著名的景點觀光，去
了 里 約 熱 內 盧 的 耶 穌 像 與 麵 包 山， 當 只 出 現 在 課 本 中 的
景 色， 活 生 生 地 出 現 在 我 面 前 時， 那 種 感 動 無 法 言 喻。
也 去 了 伊 瓜 蘇 瀑 布， 體 會 到 大 自 然 的 力 量， 瀑 布 真 的 很
是讓我們等到彩虹了 還去了巴西的最南部⼁南大河
金門大學 王睫雯 ◎
到巴西後，好多好多老師問我，﹁為什麼會選擇來
州，搭乘了雙層巴士，瀏覽了市區的繁榮、郊區的海景，
文
巴西聖儒華校實習 感想 巴西呢 ﹂其實我自己從來沒有想過。當初覺得學
到 歐 洲 後 裔 的 城 市， 品 嘗 濃 醇 的 巧 克 力， 欣 賞 百 年 的 教
雄 偉， 我 們 很﹁ 幸 運 地 ﹂ 遇 到 下 雨 天 不 過， 最 後 還
校 提 供 了 這 個 機 會， 而 我 需 要 這 個 機 會， 那 何 不 嘗 試 看
堂，啜飲苦澀的咖啡，作為一位真正的巴西人。
來 看 呢 所 以 就 送 出 了 人 生 中 第 一 份﹁ 履 歷 表 ﹂。 很 幸 運 的被聖儒華文學校認可了 後來想想，如果我考慮到安全問題、生活問題或是 適 應 狀 況， 那 麼 我 可 能 就 抓 不 住 這 個 機 會 了 所 以， 我 很 感 謝 當 時 的 那 個 我， 能 夠 做 出 這 麼 勇 敢 的 決 定， 讓 我 站在南美洲最大的城市 聖 - 保羅。 剛開學時，我發現幾乎所有的學生，見到老師都會 擁 抱 一 下， 這 個 行 為， 對 於 生 長 在 情 感 表 達 內 斂、 含 蓄 的 國 家 的 我 而 言， 是 很 害 羞， 甚 至 會 覺 得 很 彆 扭 的。 但 是， 我 發 現 老 師 們 會 藉 此 行 為， 關 心 學 生 近 況 或 是 今 天 過得如何 等等，拉近和學生之間的距離。 所以，我也嘗試著和學生交朋友，勇敢的張開雙手， 學生們也很開心的跑向我，給我一個擁抱。這樣的改變， 影 響 我 很 多， 讓 我 對 於 表 達 情 感， 不 再 害 羞， 和 家 人 間 的距離更緊密。
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謝謝雪妮老師，提供這麼好的實習機會，讓我能夠 到 海 外 進 行 實 習， 看 見 世 界 的 遼 闊， 體 驗 不 同 的 文 化， 走 遍 巴 西 的 觀 光 勝 地， 學 習 海 外 華 語 教 學 的 專 業， 提 早 接 觸 實 際 的 教 學 環 境， 運 用 課 堂 所 學， 並 且 體 會 社 會 的 現 實 面， 真 的 是 求 學 過 程 中， 最 值 得、 有 意 義 的 事 情。 以及在行前給我的訓練與提醒，與實習中的關心與指導， 讓 我 能 很 安 心 地 前 往 巴 西， 很 順 利 的 完 成 實 習， 也 讓 父 母更放心與放手，讓我盡情地 追求自己的夢想。 更要謝謝聖儒華文學校的師長，對我的照顧與關心， 時 常 邀 約 我 們 到 家 中 作 客， 帶 我 們 去 逛 街、 吃 美 食， 更 放 下 自 己 手 邊 的 工 作， 帶 我 們 去 旅 行， 讓 我 們 感 受 到 家 的 溫 暖， 所 以 我 都 不 會 想 家 因 此 適 應 得 很 快， 也 很 快 地就愛上巴西了。 我最愛的學生們，最讓我不捨，他們為我們舉辦歡 送 會 當 我 們 一 一 地 和 學 生 們 擁 抱 告 別， 好 多 小 朋 友 都 掉 下 眼 淚， 在 場 的 老 師 們 都 哭 了， 大 家 都 流 露 出 依 依 不 捨之情，而我和同伴盈眶的淚水已簌簌而下。 這趟實習的旅程，因為過程中的人事物，變得完美、 深 刻、 快 樂 讓 我 留 下 一 個 永 生 難 忘 的 暑 假 衷 心 期 待 再見面。
文
沈庭筠 ◎
大家引頸期盼的寒假，那時正值大學期末考。無意
間回溯到今年一月中，依稀記得再過一週後，便是
聖儒華校實習心得
聖保羅教響曲 時
間，在學校的系網上看到有關巴西的暑期海外教學實習，
通 常 大 家 對 於 美 洲 的 海 外 實 習 都 興 致 缺 缺， 不 外 乎 是 因
為 經 濟 問 題。 然 而， 引 起 我 格 外 的 關 注 點 是 因 為 位 於 聖
保 羅 的 聖 儒 華 文 學 校， 提 供 了 蔬 食 餐 點。 我 從 小 茹 素，
因 此 當 我 決 定 走 上 海 外 實 習 這 條 路 時， 阻 礙 最 大 的 就 是
伙 食 問 題， 聖 儒 當 下 便 成 為 我 要 極 力 爭 取 的 實 習 學 校，
即 便 報 名 時 間 將 要 截 止， 我 仍 然 決 定 要 奮 力 一 搏， 終 於
前 完 成 初 選 報 名。 盡 人 事 後， 我 堅 信 老 天 在 DEADLINE 自 會 有﹁ 最 好 的 安 排 ﹂。 年 後， 我 收 到 教 授 的 通 知， 巴
西的﹁教響曲﹂就此拉開序幕。
一 晃 眼， 時 間 如 光 速 一 般， 出 發 聖 保 羅 的 日 期 近
在 眼 前， 我 將 自 己 調 整 到 最 好 的 狀 態， 信 誓 旦 旦 地 準 備
在 遠 在 一 萬 八 千 多 公 里 的 巴 西， 與 台 灣 晝 夜 顛 倒 的 聖 保
羅， 一 展 大 學 所 學 技 能， 不 留 遺 憾。 悄 悄 地， 序 曲， 在
二十八小時的搭機時間下，正式展開。
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教學分享
簡 單 的 用 完 餐， 我 們 便 回 到 了 學 校 為 我 們 提 供 的 宿 舍，
羅 的 第 一 印 象。 和 校 長、 會 計、 主 任、 老 師 們 會 合 後，
機 場、 白 熾 的 燈 光、 匆 匆 的 旅 客，﹁ 繁 華 ﹂ 是 我 對 聖 保
初到聖保羅，我清楚地記得那是傍晚時分，偌大的
學生產生交流不是件容易的事。
就 像 有 一 世 紀 不 見 一 般。 這 是 我 的 第 一 個 震 撼 教 育 和
張 老 師 後， 彷 彿 都 發 了 瘋 一 般， 瘋 狂 尖 叫， 極 為 興 奮，
張 志 齊 老 師 這 時 剛 好 進 班， 瓦 解 剛 剛 的 窘 境。 學 生 看 到
的我尷尬無比，同時開始擔心起我三週的日子了。幸好，
面 的 老 師， 保 持 著 戒 心， 他 們 觀 察 著 我， 我 也 觀 察 著 他
我 沒 辦 法 跟 學 生 自 然 的 打 成 一 片， 他 們 對 於 我 這 素 未 謀
準 備 休 息。 當 時， 我 告 訴 自 己， 既 然 花 費 了 金 錢、 花 費 了整個暑假的時間，就不要空手而回，一定要有所成長、 有 所 收 穫、 有 所 作 為， 成 就 自 己。 將 此 行 當 作 人 生 的 唯
為期三週的密集班準備開始，開學前一天，老師正
室， 沒 辦 法 搭 配 老 師 的 要 求， 就 像 木 頭 一 樣， 怯 生 生 得
像 有 層 透 明 的 防 護 罩 包 圍 在 身 邊 一 樣， 融 入 不 了 整 個 課
們。 第 一 節 課 開 始， 老 師 正 講 解 著 弟 子 規 的 句 義， 我 就
如 火 如 荼 的 為 明 天 的 開 學 做 最 完 善 籌 備。 身 為﹁ 實 習 老
站 在 那 裏。 課 程 結 束 後， 老 師 問 我，﹁ 你 會 葡 文 嗎 ﹂
一，盡可能地發光發熱。
師 ﹂ 的 我 們， 不 再 以﹁ 學 生 ﹂ 被 看 待， 我 們 如 假 包 換 的
我搖搖頭，這時第二個震撼教育 語言障礙。
無 法 傳 達 的， 當 你 不 熟 悉 葡 文 時， 反 而 成 為 障 礙， 阻 卻
戰 百 勝 ﹂。 特 別 是 課 文 翻 譯， 很 多 抽 象 概 念 是 肢 體 語 言
得 他 的 語 言， 他 才 會 以﹁ 平 等 的 心 ﹂ 看 待 你， 才 能﹁ 百
﹁知己知彼，百戰百勝﹂，必須讓學生覺得你是懂
成 為 真 正 的 老 師， 他 人 對 我 們 的 稱 呼， 從 學 校 的 師 長、 乃 至 於 門 房 伯 伯 都 喚 我﹁ 沈 老 師 ﹂。 這 時， 那 份 為 人 師 表 的 責 任， 重 重 的 壓 在 我 身 上， 這 一 刻， 我 明 白 了， 我 不再以﹁小孩﹂的角度被看待了，我已經被視為一位﹁成 人 ﹂。 日 後 的 所 作 所 為， 都 要 勇 於 承 擔、 負 責。 我， 已
級 屬 沒 有 語 境 的 華 語 班， 大 多 數 的 學 生 華 語 程 度 偏 弱，
進 入 教 室， 開 始 向 學 生 簡 單 的 自 我 介 紹。 由 於 我 跟 隨 班
師。 第 二 天 開 學， 上 課 鐘 聲 響 起， 我 踩 著 自 信 的 步 伐，
會議中，校方決定讓我跟隨教學經驗豐富張志齊老
發 學 生 學 習 中 文 的 興 趣， 跳 脫 出 一 般﹁ 正 規 課 室 ﹂ 的 限
厚牆，我羨慕老師能運用肢體、非肢體 葡 ( 文 ，)活絡整 個 課 室， 讓 學 習 不 僅 止 於 學 習， 而 是﹁ 快 樂 學 習 ﹂， 激
多 心 力 了 解 葡 文。 語 言 的 不 熟 悉 為 我 和 學 生 築 起 了 一 道
認 為 英 文 是 世 界 通 用 的 語 言， 因 此 出 國 前 我 並 沒 有 花 很
你 和 學 生 之 間 的 交 流， 使 課 程 窒 礙 難 行。 一 直 以 來， 我
上 課 時 需 有 大 量 葡 文 的 輔 助。 當 我 做 完 介 紹 後， 空 氣 彷
制。戰
經不再是身在校園內受到良好保護、無限寬容的學生了。
彿 凍 結 了 一 般， 學 生 交 頭 接 耳 一 翻 又 各 自 談 話 了。 台 上 的不
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第三個震撼教育 權 (威
威嚴 VS )
第四個震撼教育來臨 獨自帶班授課 靈 ( 活 授 課、 因 材
生 和 老 師 之 間 親 密 的 情 感， 是 類 似 於﹃ 朋 友 ﹄ 這 樣 的 關
念 去 管 理 課 室 的 話 肯 定 行 不 通。 張 老 師 又 告 訴 我 ﹁ 學
的 學 生 是 個 人 主 義 至 上， 若 要 拿 傳 統 儒 家 尊 師 重 道 的 觀
和 學 生 做 朋 友。﹂ 大 學 接 受 專 業 課 程 時， 我 便 知 道 西 方
練 習 寫 國 字， 在 比 手 畫 腳 和 雞 同 鴨 講 下， 終 於 一 些 程 度
上 場 教 學 我 畢 竟 經 驗 不 足。 隔 天， 我 幫 學 生 複 習 部 首、
己 沒 有 辦 法 處 理 好 學 生， 雖 然 學 習 了 四 天 了， 但 是 說 到
到 學 校， 因 此 由 我 代 課。 當 時， 說 心 裡 話， 我 覺 得 我 自
第一週的某一天張老師告訴我，她大後天有事會晚
施教 。)
係 ﹂， 簡 言 之 就 是﹁ 亦 師 亦 友 ﹂。 當 他 願 意 接 觸 你、 親
張 老 師 說 ﹁ 卸 下 我 們 所 以 為 的﹃ 師 之 權 威 ﹄，
近 你 時， 自 然 你 所 教 的 內 容， 學 生 便 更 容 易 吸 收。 老 師
接
會， 前 一 天 我 和 老 師 一 起 研 究 了 立 體 學 習 單 和 其 他 類 型
的 幫 助 下 我 獨 立 授 課 了。 第 三 週 我 獲 得 了 兩 次 的 主 課 機
挫， 我 反 而 希 望 下 週 我 會 表 現 得 更 好， 至 少 在 沒 有 助 教
依 舊 沒 有 引 發 學 生 的 興 趣， 但 是 這 次 我 不 像 上 次 一 樣 受
﹁ 那 剛 剛 的 課 好 玩 嗎 ﹂ 學 生 笑 而 不 語， 我 知 道 了 我
他 們 誠 實 的 告 訴 我 ﹁ 老 師， 我 喜 歡 寫 字。﹂ 我 又 問
式 教 學 與 學 生 互 動。 然 而， 課 後 我 詢 問 學 生 的 想 法 時，
接 受 它。 雖 說 同 樣 是 練 習 寫 國 字 的 課， 但 我 盡 量 以 互 動
二周時，依然有一天的帶班機會，我告訴自己，面對它、
的 是 學 生 以 後 看 到 我， 可 能 就 覺 得 是 無 聊 的 化 身 吧 第
心 悲 喜 交 雜 著， 喜 的 是 我 終 於 完 成 代 課、 完 成 任 務， 憂
張 老 師 就 像 超 人 一 樣 的 出 現， 全 班 又 是 一 陣 激 動。 我 內
離無料的課程。慶幸的是，在學生的耐心被我磨光之前，
。 較好的學生理解我說的內容，才勉強地把課撐到 10:00 同 時， 學 生 不 斷 詢 問 張 老 師， 期 待 著 張 老 師 拯 救 他 們 脫
要有威嚴而非專權 我開始學習關心我們班的學生，開始學會付出，每 天 都 帶 了 他 們 喜 歡 的 零 食 和 他 們 分 享， 漸 漸 地 會 以 誇 張 的 肢 體 語 言 表 達 我 自 己。﹁ 學 生 是 機 敏 的 狼 ﹂， 當 他 們 發 現 我 對 待 他 們 方 式 有 所 不 同 後， 開 始 願 意 跟 我 分 享 值 得 開 心 的 事， 開 始 也 會 回 贈 我 點 心， 開 始 願 意 賴 在 我 身 上，跟我產生肢體接觸。 我 認 為，﹁ 師 者 ﹂ 需 要 的 是 尊 敬 而 非 畏 懼，﹁ 和 他 做 朋 友 ﹂ 讓 他 覺 得 你 很 容 易 親 近， 很 自 然 地 學 生 就 會 和 你分享所有的事，彼此之間自然就產生無可抹滅的連結。 同樣的，老師對於學生的讚美，可以讓學生感受到溫暖， 覺得被重視，自然而然地就會對你所教的中文產生興趣， 或 許， 我 們 不 是 一 位 名 師， 但 是 若 是 我 們 開 啟 了 學 生 的 學習興趣，何嘗不是成就 上，
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教學分享
步、 成 長 了、 能 獨 當 一 面 了。 那 時 班 上 程 度 最 好 的 一 位
時 間 過 了， 連 我 自 己 都 不 再 頻 頻 地 看 時 鐘， 我 知 道 我 進
還 教 他 們 認 識 水 果， 搭 配 記 憶 翻 翻 看 的 遊 戲。 眨 眼 間，
像上次一樣手足無措，漸漸的應付得起每位學生的需求，
尋 找 張 老 師， 一 有 問 題 時 也 開 始 尋 求 我 的 幫 助， 我 不 再
的 學 習 單， 結 果 深 受 學 生 喜 歡。 這 次 上 課 時， 他 們 不 再
例句。
思 考， 如 何 讓 學 生 在 無 形 之 中 加 強 練 習 許 多 新 詞 彙、 新
老 師 不 能 讓 學 生 考 倒， 也 不 能 考 倒 學 生， 每 天 都 要 動 考
度 好 的 學 生， 老 師 也 要 也 足 夠 的 腦 筋 以 應 付 它 的 需 求。
期 待， 一 如 既 往 的 上 課 方 式， 會 降 低 學 生 興 趣。 對 於 程
式 是 有 趣 的， 無 法 讓 學 生 預 測 到 的 課 程， 會 引 起 他 們 的
教 學 核 心， 再 依 其 設 計 課 程。 無 法 讓 學 生 掌 握 的 教 學 模
不 假 他 人 之 手。 每 天 有 不 同 的 主 題 式 任 務 讓 學 生 完 成，
教 具 製 作 甚 至 於 遊 戲 設 計、 活 動 設 計， 我 們 都 親 力 親 為
姐、 同 事 一 起 籌 備 新 成 立 的 平 日 華 語 班， 從 教 案 編 寫 到
本 怎 樣 也 得 不 到 的 實 際 經 驗。 緊 接 著 八 月 開 學， 我 和 學
為期三週的密集班確實辛苦，但是我學到很多在課
學 生， 已 經 將 所 有 的 練 習 卷 做 完， 並 且 不 願 意 再 多 寫。 我 開 始 緊 張 了 起 來， 心 想 該 怎 麼 辦， 就 放 任 他 玩 手 機 嗎 我 靈 機 一 動， 麻 煩 他 幫 我 改 今 天 大 家 累 積 下 來 的 學 習 單，一方面這是另外一種形式的複習，他在批閱的同時， 就 要 動 腦 想 正 確 答 案 另 一 方 面， 讓 他 批 閱 複 習 單， 可 以 增 加 他 的 優 越 感， 讓 他 覺 得 自 己 中 文 能 力 很 好， 所 以
我不怕主課了，反而是開始享受，我享受學生因為
母要求上繼續上中文課時，一切的辛苦都值得了。最後，
知 道 學 生 因 覺 得 來 中 文 學 校 學 中 文 很 有 趣 後， 自 己 跟 父
同時將華語以一種無意識、無察覺的方式輸入學生腦中。
我 的 教 學 模 式 而 學 到 很 多 東 西， 每 天 都 是 滿 載 而 歸。 結
我 由 衷 的 謝 謝 命 運 給 了 我 機 會， 讓 我 到 巴 西 教 中 文， 從
可以﹁幫老師改考卷﹂。
業 時， 我 的 學 生 給 了 我 葡 式 熱 情 之 吻， 我 很 感 動 我 終
啟發。我
在 專 業 上 教 我 很 多 技 能 在 人 生 的 課 題 上， 給 了 我 很 多
切美好的人事物，尤其是傾囊相授的志齊老師，謝謝您，
考 驗， 才 讓 我 我 足 夠 獨 當 一 面， 我 感 謝 我 在 巴 西 遇 到 一
能 做 的 事 就 是 準 備 好 自 己， 凡 事 不 要 計 較， 接 受 一 切 的
的 收 穫。 我 們 往 往 無 法 預 測 未 來 是 怎 麼 樣 的， 但 是 我 們
一 開 始 的 不 自 信 到 後 來 的 得 心 應 手， 是 我 這 段 旅 程 最 大 )
於住進他們心裡，為學習中文留下一顆美麗的種子。 第五個震撼教育 教 ( 學者腦筋動得要快
一成不變的教學模式無法因此學生興趣，相反的他 會 捉 住 你 的 方 法， 開 始 倦 怠 無 聊。 因 此 當 老 師 的 必 須 用 心設計每個環節，每天以不斷變化的教學模式吸引學生， 但 是 這 種 教 學 並 不 是 混 亂 無 秩 序 的。 備 課 時， 必 須 想 出 教我
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同 時， 我 謝 謝 周 遭 環 境， 給 了 我 初 嚐 社 會 的 經 歷， 讓 更 我 加 圓 融、 懂 得 人 情 世 故。 謝 謝 世 界 願 意 在 我 還 只 是﹁ 學 生 ﹂ 的 身 分 時， 教 了 我 許 多﹁ 成 人 的 世 界 ﹂。 我 相信，日後我會更加努力，彌補不足。 聖保羅磨練了我初來乍到的銳氣，我發現大學所學 僅 是 基 礎 知 識， 而 非 能 充 分 活 用 的 教 學 技 能， 我 要 學 習 的 還 有 很 多， 謝 謝 老 天 眷 顧 我， 給 我 這 黃 毛 丫 頭 這 麼 多 福 氣， 有 機 會 看 到 自 己 的 缺 陷。 最 後， 我 想 告 訴 自 己， 不一定要名垂青史吧 或有多大成就吧 戰勝自己最為可貴，我們的價值源自於自己，人生 而 不 同， 沒 甚 麼 可 以 比 的， 找 到 自 己 的 價 值， 為 自 己 定 位，無須過於在意無所謂的一切，心胸寬大、樂於分享， 認清價值，快樂無限 這次的實習就像我生命中的轉捩點，初踏社會體會 了真實世界給我的最大震撼，對我造成了深遠的影響 獨立生活，學習善用時間
把握學生時光，好好學習語言，好好學習充實自己
1
隨時笑臉迎人
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不怕辛苦，勇於承擔，樂於助人
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靈活動腦，不落窠臼
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圓融處事，學習包容
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6
謝謝聖儒所有關心我們的師長、同事，認識你們真好。 謝謝張志齊老師傾囊相授。
、籌備新班。 cover
謝 謝 我 的 最 佳 工 作 夥 伴 隋 馥 伃、 王 睫 雯， 謝 謝 我 們 給 彼此一個機會，相互
謝謝我的家人，做我堅強的後盾。
月 9 於聖保羅
感謝一切的一切，一生永難忘懷的聖保羅教響曲。
年 2017
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聖儒華文學校校歌
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聖儒華文學校校刊 第 18 期
我的九層塔
三年級 張修豪
去小瑞士玩 二年級 李宜蓁
媽媽等一下要炒九層塔蛋，姐姐高興得不得
了，因為她很喜歡吃九層塔蛋。
上個星期六一大早，爸爸開車載我們去小瑞 士玩。經過了兩個多小時，我們終於抵達小瑞士
接著，我們去參觀以前州長住的避暑行宮。
手指挖一公分深的洞撒下了幾顆如同芝麻般大小
課，我們先把石頭放盆栽底部、再把土鋪滿，用
記 得 上 個 月， 老 師 帶 我 們 做 生 活 體 驗 盆 栽
那 裡 面 真 的 好 美、 好 特 別 喔！ 我 和 妹 妹 都 好 喜
的種子，然後把土覆蓋上去，澆了點水，就大功
的城門，還在那拍照留念呢！
歡。然後，我們去了夢幻森林公園，看到了各種
告成了。
味俱全的九層塔炒蛋，香味撲鼻，原來，是姐姐
廚房裡又飄來一陣陣的香味，今天又有色香
一個小生命的蠕動，也增強了我種它的信心。
光。小芽兒是青綠色的，樸素典雅。讓我看到了
兒， 它 抬 頭 呼 吸 著 清 新 的 空 氣， 望 著 絢 麗 的 陽
過了幾天，九層塔從泥土裡探出了一個小芽
造型的小屋子。下午，我們去踩天鵝船和搭小火 車看美景。晚上，我們住在爸爸訂的高級旅館， 難得住在山上，我和妹妹都好興奮。 星期日早上，爸爸、媽媽帶我去玩兒童高空 繩索遊戲，我覺得超刺激的，不過很好玩。 這真是一個特別的週末！希望下次有機會還 能再來小瑞士玩。
喜歡的九層塔加入了晚餐列車。姐姐快來享用美 食囉！
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學生作文
我的晚餐 三年級
彭冠源
今天的晚餐有花豆、牛肉、菜和番茄，其中 我最愛吃的是番茄。
晚餐的食物
三年級
趙柏堯
今天的晚餐媽媽煮的菜是：紅菜頭、高麗菜
和 玉 米。 大 家 都 吃 得 很 高 興， 可 是 媽 媽 煮 了 太
得不可開交。看到奶奶忙碌的樣子，我立即放下
備晚飯。只見奶奶一會兒切菜，一會兒洗菜，忙
房裡，不時聽到嘩嘩的水流聲，原來奶奶正在準
口氣：啊！真香啊！順著香氣尋過去，來到了廚
那扇門，一股香氣就撲鼻而來，我深深的吸了一
看起來閃著紫白色的光，非得和麵條一塊吃才感
我的媽呀！一盤茄子有半盤的茄子皮都是黑的，
道的人還會以為是失火了呢！茄子盛出來一看，
整個房子瀰漫的都是濃濃的煙，嗆死人啦，不知
得由爸爸來照顧我。可是上次爸爸炒糊了茄子，
平時的飯大都是媽媽做的，最近她去工作，
多，所以我們吃得好飽好飽。
書包，換好拖鞋，跑到廚房要幫奶奶的忙。奶奶
覺不到苦味。唉！我承認，爸爸的炒茄子技術很
晚餐時間，是我家最快樂的時候。打開廚房
慈 祥 地 說 不 用 了， 馬 上 就 做 好 了， 你 就 等 著 吃
高超，但還是低調為好。那今天晚飯想到這兒，
吧！」
我 呻 吟 著 說 ：「 爸！ 我 快 餓 死 了。 快 做 飯
胃腸開始抗議了，一看錶，已經七點半了。
吧﹗ 之後奶奶問我猜猜今天有什麼我最愛吃的 菜？我眼珠子一轉，想了想說：是番茄炒蛋！奶 奶幽默地說：回答正確，加十分！我高興的跳了 起來，心想：今天又可以飽餐一頓了！
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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種子的力量 三年級 季經翔
上 課 時， 老 師 問 ：「 什 麼 東 西 的 力 量 最 大 呢 ？ 」大 家 都 滔 滔 不 絕 的 說 ： 老 虎 ，獅 子 ，大 象 ， 金剛，鯨魚等。其實，種子的力量才是最大的。 作文課老師給我們生活體驗盆栽課，張晶晶 種的是草莓，陳敏萱種的是萵苣，林君儒種的是 蕃 茄 ，而 其 他 同 學 分 別 種 的 是 菠 菜 、辣 椒 、生 菜 、 九層塔和薄荷。 那天，我們先把小石頭放在下面，再把土裝 滿盆栽，然後把種子種下去，澆了一點水。我們 經常去觀察，生怕種子發不了芽。七天以後，我 們 看 到 土 裡 冒 出 了 許 多 小 芽， 這 星 星 點 點 的 小 芽 ，細 細 的 、彎 彎 的 頭 ，像 一 顆 小 綠 豆 ，很 好 看 。 又 過 了 兩 天 ，這 些 小 芽 更 大 了 ，更 長 了 。每 一 天 ， 我們都去看，真希望它們快長出我們種的蔬菜。 哇！一粒又小又圓的種子可以突破泥土，真 了大
了不起！一粒種子確實非常小，可是它努力，再
大的困難也打不倒它！我們也要像種子一樣不怕 困難。
陳宣彣
雖然，我們的種子還在生長中，但相信它一
定有很大的力量會長出我們的期待。
爺爺的果園
三年級
以 前， 在 爺 爺 家 裡 有 一 個 種 水 果 的 地 方， 爺
爺 種 過 很 多 水 果， 比 如 說 ： 芒 果， 鳳 梨， 葡 萄， 楊桃等等的水果。
我 最 喜 歡 吃 的 是 甜 美 無 比 的 草 莓， 每 當 我 一
吃 到 草 莓 就 有 一 種 酸 酸 甜 甜 的 感 覺， 並 且 會 讓 我
想 起 在 海 邊 水 裡 面 的 涼 爽！ 草 莓 她 每 天 都 穿 著 漂
亮 的 紅 洋 裝， 而 頭 上 戴 著 綠 色 的 皇 冠， 有 時 不 小
心 被 泥 土 給 潑 到 全 身 變 成 小 黑 點， 所 以 我 稱 她 是
漂 亮 的 草 莓 芝 麻 姐 姐。 蘋 果 是 我 一 吃 的 時 候， 就 漂爽！
彣
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學生作文
有如泡溫泉般讓人溫暖無比，他的顏色有時很火
我們每人要細細觀察每包蔬菜水果種子與學習單
第二堂課我們到學校準備的盆栽空地開始下
種子的不同，之後在抽種子活動中，我幸運地抽
而芒果有一股清香撲鼻的味道，他黃裡透紅
種， 先 是 把 石 頭 鋪 在 底 層， 然 後 用 土 把 盆 子 填
熱，有時帶著可愛的紅臉蛋，圓圓胖胖的，看起
的皮膚就像一個高高帥帥迷人的男子漢，但一放
滿，我輕輕用手指在土裡搓了一個洞，然後小心
到番茄種子包。
久了就變成黴點斑斑的老公公了！這些美好的感
翼翼把種子放進去，將土填好，澆了一些水就完
來好可愛！
覺，都是在爺爺的水果園與爺爺共同的回憶。
幾天過去，種子冒出芽了，可愛極了，看著
成了，接下來就是要耐心的等待種子發芽。
那片碩果滿園的地方讓我常常想起爺爺，因為爺
我的種子一天一天的長大，心裡有一種說不出的
雖然現在爺爺沒有再種了，我很難過，但是 爺種的水果是世界最香、最甜、最美的，是世界
且長出幼葉了。高
敢相信自己看到的景象，四株番茄苗長得很高並
學的話，馬上衝了出去，一到盆栽前，我幾乎不
我，番茄苗長得很好，也長高了不少，我聽了同
有沒有人幫忙澆水？結果，上學以後，同學告訴
我在家裡擔心的不得了，不知番茄苗會枯死嗎？
每天我都在觀察番茄苗，有幾天不用上學，
摘下來拿去烹飪教室煮。哇！好期待喔！
喜悅，老師說，如果有長出番茄來，我們就可以
李欣宸
第一的！
我的盆栽 三年級
今天作文課，老師把手中的種子包排放在黑 板架上，就開始說明要做什麼課程，第一堂課是 我
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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一個禮拜過去遠遠就看到一片生氣盎然的植 物挺立在那裡，我奔跑過去，發現那些綠葉就是 番茄苗，我高興的摸了摸它的莖，哇！又結實， 也多了好多片葉子，我高興得不得了。 兩個月過去，葉子透出小顆的果實，是青中 帶綠垂掛在莖上，我雀躍的等待變紅。那天，紅 通 通 的 番 茄 出 現 在 眼 前， 我 看 了 又 看、 想 了 又 想， 就 一 口 氣 摘 下 吃 了， 天 啊！ 真 是 幸 福 的 滋 味。 四個月後，大家的盆栽都長得漂亮極了，我 們也如實的去烹飪教室把種的九層塔、番茄等包 成 我 們 愛 吃 的 pastéis ，這單元的作文課就在大家 親手種、親手做、親自品嚐中歡樂的結束了！哈 哈！。親。
她
五年級
邱昕茹
我有一個好朋友，她綁著一頭長髮，濃濃的
眉毛下面藏著一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來臉
上綻放出兩個小酒窩，她不僅可愛，學習更是優 異。
每次考試時都是數一數二的，再難的問題，
她只要一認真思考都能做得出來。記得在上作文
課的時候，無論老師說成語或是諺語，她都會準
確無誤的回答詞意出來。
讓我印象最深的一次是老師請學生用成語填
寫短文，我們都還在沉思中，這時，只聽見一個
清脆而又響亮的聲音把每個成語一一說了出來。
我一看，原來又是她，我心想：「有一天，我一 定要追上她。」
她喜歡笑。笑，露出兩個小酒窩和一副潔白
的牙齒，酒窩裡洋溢了一些飛揚，告訴你有多瀟 灑。
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學生作文
任憑它隨意的飄蕩，追溯韻味無窮的童年，或幻
她 喜 歡 幻 想 。常 習 慣 趴 在 窗 臺 上 ，打 開 心 扉 ，
說：「今天天氣這麼好是不正常的，妳多穿一件
我便穿了一件短袖，準備上學，媽媽看見後對我
天有不測風雲，中午果然颳起了大風，而且
衣服吧！」我沒聽媽媽的話，倔強的走了。
她喜歡看書。不，確切的說，是品書。聖儒
下起了大雨，我和同伴的幾個同學躲在教室的角
想將來的一切。
圖 書 館 的 書， 她 都 愛 不 釋 手， 她 喜 歡 的 還 有 很
落裡，冷得身子直哆嗦。這時有一個熟悉的身影
幫助的人去奉獻。小出
園，哪怕我只有一點點愛，但我也要為那些需要
而， 我 也 要 用 我 的 愛 去 溫 暖 世 界， 溫 暖 我 的 家
底；能一直陪伴在我的身邊，讓我幸福滿滿。然
媽 媽 的 愛， 能 溫 暖 我 的 心 ； 能 讓 我 堅 持 到
褲腳，心裡很愧疚。
小時假，馬上就得走了。」我望著媽媽濕透了的
嗎？」媽媽笑著說：「傻孩子，我向老闆請了一
多 穿 衣 服。」 我 問 媽 媽 ：「 妳 不 是 現 在 在 上 班
幫我把衣服穿好後，對我說：「下次一定要記得
出現在我的面前｜媽媽，我不禁喊了起來，媽媽
多……。
康雨馨
這位學習優秀，而且很謙讓的女孩，就是我 的同學｜康雨馨。多……。
媽媽的愛 五年級
我的媽媽不高也不矮，雖不是瘦骨嶙峋，但 身材也玲瓏有緻。媽媽有時很溫柔，但生氣起來 讓我們不敢出聲。 那是一個明媚的早晨，夏天似乎已經到來。 說小出
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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運動有什麼好處？ 五年級
賴鴻宇
有些人不喜歡運動是為什麼呢？是因為沒興 趣呢？還是抽不出時間呢？ 有些人喜歡運動又是為什麼呢？是因為身體 健康呢？還是他本人的喜愛呢？ 運動對我而言，比什麼都重要，任何的球類 我都非常的喜愛。尤其桌球是我的最愛，每次在 學校，只要打桌球，我都欣喜若狂，尤其打到緊 要關頭時，啪啦一聲，球過網了，真是高興！ 通常打桌球的時間是在放學後，我常打得很 盡興，完全忘了回家這件事，每次打到一半，媽 媽都不停的催促，我只能不情願的回家。這讓我 覺 得 時 間 就 像 在 跟 馬 拉 松 賽 跑 一 樣， 一 下 就 過 了，所以我都好珍惜這短暫的時間。 我 的 夢 想 是 能 做 一 個 運 動 選 手， 而 媽 媽 曾 經，
經告訴我：「學什麼都不要怕辛苦，只要不斷的
練習，總有一天會成功」。所以我想要有很好的
李采宜
表現，就需要努力的學習任何事，功課如此，運 動也是如此喔！習，
佳餚美味
六年級
那一天周末妘璟邀請我去她家吃飯，一進門
就看見了一桌的山珍海味，其中有一盤豆皮包紅
蘿蔔、香菇、豆芽菜、火腿、芹菜的海苔手卷！
讓我睜大眼睛，蔡媽媽馬上說：采宜，你嚐嚐看
豆 皮 捲 是 否 合 妳 的 口 味 ， 我 吃 了 一 口 ， 哇 ！ 那. 個味道可謂獨特之極，給人清淡又幸福的感覺，
而且嚼起來十分有勁，每咬一口都有噴香的顆粒
碎落，那無法言語的香味立即蹦出，香味四溢，
我頓時有了胃口，卻發現妘璟的吃法與我截
滿口清香。
我
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學生作文
然，味道非同一般，豆包捲在生菜的襯托下，不
緊 把 豆 皮 捲 填 滿 甜 辣 醬 加 生 菜， 猛 地 一 嚼， 果
都帶勁，望著她那似乎十分幸福的表情，我也趕
豆皮捲填滿，一口生菜、一口豆包捲，嚼得比我
然不同，可以說我的吃法落後了，她用甜辣醬把
課。記得有一天，老師在上課時，同學都把功課
聽爸爸這麼說，所以我勉為其難的去中文學校上
中文學好。其實我對中文沒有很感興趣，但是常
不會寫，真是可惜！」所以爸爸叫我要趁年少把
候我沒有認真讀中文，所以現在就看不懂中文也
平常在家裡的時候會聽到爸爸嘆氣：「小時
中我
間全被佔去學習，一堆堆的作業壓得我們喘不過
現在我們大家的功課都很忙，本該休息的時
要我寫的作業，也會認真的學中文了。
所以我有一點改變了，我放學後會乖乖的寫老師
「少壯不努力，老大徒傷悲。」是什麼意思了。
現在我升上六年級了，有點懂得老師在說的
學習態度。
向成功之路；身為學生，把功課寫好是最基本的
在成功前，都是經過一番的努力與奮鬥，才能邁
長的說：「少壯不努力，老大徒傷悲。」每個人
行我素，不聽勸告。老師覺得很痛心，便語重心
胡亂寫一通，老師勸告過很多次，但是他們仍我
僅看著誘人，而且吃起來不油膩，比原來更香！
許乃中
我吃著吃著，不小心，還咬了舌頭！ 一直到現在，我都忘不了那個酸中帶脆的好 滋味。不我
我的座右銘 六年級
這 幾 年 來， 我 在 中 文 學 校 上 了 很 多 勵 志 的 課，也聽了很多人生的道理。而影響我最深的一 句話是「少壯不努力，老大徒傷悲。」這句話就 成為了我的座右銘。中 我
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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次，我不斷的努力，慢慢有了輝煌的成績，也慢
肯定。讚揚和鼓勵，讓我的心靈好溫暖，經過那
氣來，但有一次老師特別表揚我的功課，對我的
啊 ！ 」，「 某 某 餐 廳 有 什 麼 佳 餚 美 味 啊 ！ 」，「 這
題 可 以 聊。 例 如 ：「 某 某 地 方 有 什 麼 山 珍 海 味
跟我一樣是個「小」吃貨，所以我們有許多的話
的，更應該是在你絕望時給予鼓勵的。
的， 應 該 是 沒 有 烏 雲 的， 應 該 是 到 處 生 機 勃 勃
情 的 可 貴 應 該 是 積 極 向 上 的， 應 該 是 充 滿 光 明
天都過得很陽光，很向上。現在我終於明白了友
安慰就足已，她好有愛，與她在一起的日子，每
飾，只是在你孤獨無助時的那一句相信，那一句
我非常感動也讓我明白，友情並不需要刻意去修
著巨大的光環，她說：「她相信我。」那句話讓
有氣無力的，直到妹妹的出現，彷彿她的身上有
天的日子沒有一點笑容，整天悶悶不樂，說話也
感受到有妹妹真好。有一天，我被人誤會，那幾
才不會孤單。但是直到妹妹的出現，讓我真實的
所以即使我只有弟弟都會感恩，有弟弟的陪伴我
我只有兩個弟弟，但弟弟妹妹都各有各的好處。
自從懂事以來，我一直想要有個妹妹，因為
中我們更加的熟悉，更加的親密了。
個甜點非常的精緻可口！」等等。從這些的話題
莊佳蓁
慢的喜歡學中文了。 我
我的白雪妹妹 七年級
我的「妹妹」是從「古代」穿越過來的，也 是 從 遙 遠 的 國 度「 飛 」來 的 。剛 開 始 我 不 喜 歡 她 ， 因 為 她 沒 有 禮 貌、 脾 氣 又 不 好， 也 很 愛 差 使 別 人。不過隨著光陰流逝，我的妹妹她長大了，變 得成熟穩重，從任性調皮的小公主變成美麗動人 的少女；從蠻橫不講理的小女孩變成可以用自己 的活潑貼心去帶動比自己小的弟弟妹妹，讓我對 她另眼相看，也開始喜歡她了。 她 從 台 灣 到 巴 西 的 時 候， 帶 了 許 多 山 珍 海 味，不過很快就被我這個蝗蟲一下掃光了。妹妹 跟
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學生作文
感，它會在我們難過時陪伴我們，低迷時鼓勵我
友情，是我們生命中不可須臾或缺的一種情
們 過 更 好 的 生 活， 媽 媽 每 天 把 家 裡 打 掃 得 一 塵 不
家 庭， 爸 爸 每 天 為 了 我 們 外 出 工 作， 只 為 了 讓 我
我人生的順位
該好好知足感恩。珍
的 故 事， 而 我 是 真 實 的 在 這 美 好 的 家 庭 長 大， 應
大， 雖 然 小 紅 帽 令 我 很 嚮 往， 但 她 卻 是 一 個 虛 構
成 一 個 索 然 無 味 的 家 庭。」 這 句 話 對 我 的 啟 示 很
織 一 個 美 好 的 家 庭， 不 願 用 幾 艘 大 船 的 傢 俱 來 組
珍 惜， 有 句 話 說 ：「 我 寧 願 用 一 小 杯 真 善 美 來 組
我 能 出 生 在 這 美 好 的 家 庭， 我 真 的 應 該 好 好
厭，但卻對我都非常關心。
染， 為 我 們 煮 美 味 的 菜 餚 ； 哥 哥 們 雖 然 有 時 很 討
謝閔怡
們，總而言之，友情就像親情那樣無處不在。
小紅帽之聯想 七年級
在 一 個 偏 僻 的 森 林 ，住 著 一 戶 幸 福 的 一 家 人 ︳ 小 紅 帽 、小 紅 帽 的 爸 爸 及 媽 媽 。爸 爸 是 一 個 獵 人 ， 有 著 一 個 虎 背 熊 腰 的 身 材， 保 護 著 一 家 人 在 這 片 森 林 裡 安 居。 媽 媽 擁 有 著 一 個 婀 娜 多 姿 的 完 美 身 材， 直 到 生 下 了 和 爸 爸 愛 情 的 結 晶 小 紅 帽， 媽 媽 的 身 材 從 此 之 後 變 得 臃 腫 肥 胖， 但 爸 爸 仍 深 愛 著 媽 媽。 而 小 紅 帽 有 著 一 雙 水 汪 汪 的 大 眼 睛， 紅 通
一位廣告公司主管聽到紐西蘭代表評論台灣
曾玉安
這 個 故 事 看 著 看 著， 我 不 禁 想 起 我 的 家 人，
人及紐西蘭人的人生順位，他當場無言以對。那
八年級
也驚訝的發現其實我也擁有像小紅帽一樣的幸福
位白
通的小臉頰，他們一家人過著令人羨慕的生活。
珍
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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位代表說：「台灣人為了追求成長，為了金錢，
第七個是我們全家可以很快樂的生活在一起。
老。第六個是能夠生一個可愛和健康的小寶寶。
我人生的順位總共有七個，但這是目前在我
可以犧牲生活品質，犧牲健康；而紐西蘭人他們 要生活品質，為了健康，寧可犧牲金錢，所以他
情。當然是先從第一樣開始做起，因為我現在能
心 裡 最 重 要 的 幾 個， 我 會 盡 量 去 做 到 這 幾 件 事
而這位主管四年多前罹患血癌。生病前，他
做 到 的 也 就 只 有 好 好 讀 書。 等 到 未 來 長 大 的 時
們不追求成長。」
白天在公司上班，晚上在報社工作，週末還要到
候，再逐步完成其它六樣。
一有
我們這一班
施炫如
采的，但只要下課鈴聲一響，全班瞬間就衝到操
課的時候個個像一條條蟲子，懶懶散散、無精打
要說我們這一班，真不知道從哪兒說起，上
八年級
變化太多，我一定要努力去做到。情。的 ，
不知道在未來會不會改變。不過我相信一定不會
現在我給自己定的人生順位是這樣的；雖然
補習班、大學授課。一天很少睡超過三小時。他 追求的人生順位：第一是成功，第二是金錢，第 三才是家庭。至於健康則根本不列入考慮，因為 他自認體健如牛，很自豪大學時還曾擔任籃球校 隊 選 手。 如 今 在 生 死 關 頭， 躺 在 床 上 接 受 化 療 時，他腦子裡思索：孩子還小、太太守寡可能不 易再嫁，怎麼辦？怎麼辦？他領悟，人生順位應 重排，家庭與健康才是首要的選擇。 對我來說，要如何安排人生順位呢？第一個 最重要的事是先把書讀好和考上大學。第二個是 找一個很好的工作。第三個是賺足夠的錢。第四 個是買一個大房子給我跟媽媽住。第五個是跟一 個 我 喜 歡 的 男 生 結 婚， 並 且 能 夠 幸 福 到 白 頭 偕 老。
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學生作文
前那些軟趴趴的蟲子們跑哪去了，他們真是名副
喊叫著、追跑著直到汗流浹背。真不知道幾分鐘
場上，總是第一時間搶到籃球，一群人就在球場
心中的橋樑搭起，即使以後要別離，我也會心繫
然有些不如意，但因同學們之間的友情，將我們
妹，一群人和樂融融的一起相處、一起學習，縱
學校的清潔工
謝弦霖
這個令人無法忘懷的班級！然有一有
這了
了 最 後 同 學 們 都 走 了 ，留 下 清 潔 工 獨 自 一 人 打 掃 ，
頭， 不 是 食 物 滿 天 飛 舞， 就 是 桌 上 杯 盤 狼 藉， 到
一 天， 班 上 舉 辦 一 個 生 日 派 對， 同 學 們 都 開 心 過
但 有 的 人 也 會 因 為 他 們 的 地 位 卑 微 而 看 不 起。 那
詳 的 科 學 家 ，但 我 敬 佩 的 是 那 默 默 無 聞 的 清 潔 工 。
人 們 大 多 佩 服 那 大 名 鼎 鼎 的 名 人， 或 耳 熟 能
人感到開心。
這 股 刺 鼻 的 味 道 環 視 四 周， 一 塵 不 染 的 地 板， 讓
一 股 嗆 鼻 的 清 潔 劑 在 學 校 裡 飄 盪 著， 我 隨 著
八年級
其實的「上課一條蟲，下課一條龍」！ 我們這一班啊！該怎麼說呢？頑皮、搞笑的 一大堆，各類人馬可說是應有盡有。我們這一班 有很多種人，當然每個人都是獨一無二的，沒有 任何人能取代！有的人漂亮、有的人可愛，有的 人用功、有的人貪玩、有的人懶惰，有的人穿著 時髦、有的人樸素，有的人安靜，有的人則像麻 雀 一 樣。 但 是 大 家 都 有 一 個 共 同 的 優 點， 那 就 是：上課踴躍發言；下課活力充沛，尤其是上體 育課時，大家各個生龍活虎、精神百倍。 我們這一班的同學各有各的優點，大家都互 相接納別人的優點，包容缺點，所以我們都相處 融洽。我們雖然不是個個是龍是鳳，但是在我眼 中，我們這一班是絕無僅有、獨一無二的，因為 每天生活在這個班級，就有如一個家庭，老師們 就是我們的父母，同學們就是情同手足的兄弟姐 一有
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這是我第一次感受到他們的辛苦。了 尤 其 在 一 次 放 學 途 中， 我 感 受 了 從 未 體 悟 的 心 境 ……… 那 時 路 邊 下 起 一 場 大 雨， 我 在 放 學 的 路 上， 一 不 小 心 踏 到 路 邊 的 泥 巴， 泥 土 弄 髒 了 鞋 子。 於 是 我 就 開 始 抱 怨 嫌 髒， 一 會 兒， 我 看 到 一 名 清 潔 工 在 掃 街， 他 有 一 張 黝 黑 的 臉， 顯 然， 他 已 年 過 花 甲。 他 頂 著 烈 日， 在 烏 煙 瘴 氣 的 路 邊 掃 著 地， 一 會 兒 拿 掃 帚， 把 垃 圾 掃 在 一 起 ； 一 會 兒 拿 簸 箕， 把 垃 圾 掃 進 簸 箕， 再 倒 進 垃 圾 車 ； 面 對 那 些 掃 不 起 來 的 煙 蒂， 他 也 不 會 氣 餒， 會 拿 出 他 的 法 寶 ： 像 螃 蟹 似 的 大 夾 子， 把 煙 蒂 夾 進 垃 圾 車 ； 有 時 ， 他 把 地 面 踩 得 咚 咚 響 ， 又 咧 開 嘴 ， 把 工 具 當 成 樂 器 在 那 敲 打 …… 在 他 精 心 整 理 下， 地 面 變 得 一 塵 不 染， 乾 淨 極 了！ 而 他 並 不 會 嫌 棄 這 一 切 的 髒 亂 ，即 使 身 上 沾 染 汙 垢 仍 然 神 情 自 若 。 在 那 當 中 我 體 會 自 己 總 是 身 在 福 中 不 知 福， 總 是 衣來伸手，飯來張口。 這 件 事 讓 我 不 再 嬌 生 慣 養， 現 在 我 會 主 動 幫 忙 打 掃 家 裡， 而 且 在 做 的 當 中， 我 都 不 經 意 回 想 起那清潔工的笑容是那麼的樸實。他掃
紅顏知己
八年級 黃桾維
在遼闊的天地中，她知我，我知她。我們心
心相惜，無所不談，互相把對方當成回收筒。她
是一個我最值得信任的人，每次聊天就可以笑一
整晚，簡單來說我們是一對無話不談，默契十足 的朋友。
我們常陶醉在兩個人的夢幻世界，就像兩位
發明家研發了只有我們看得懂的文字；創造了許
多令人想起來就開心的話語。這些的快樂時光一
直迴盪在心裡深處！我們之間從一開始不熟變成
那麼那麼親的朋友，回想起來都會微笑。我們感
動 過 、吵 過 、鬧 過 、瘋 狂 過 ，卻 從 來 沒 有 後 悔 過 。
我們互相說著經歷的笑話或糗事，一邊說一邊手
舞 足 蹈。 嗨 完 以 後 發 現 怎 麼 周 邊 的 人 都 看 著 自
己，兩個人再互相對視繼續笑，笑累了就當沒事
發生。其實要我解釋我也不知從何開始。或許我
們只是想走在一起傻笑。或許我們只是想走在一 多
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學生作文
起瘋狂；我們根本就是怕離開彼此僅是那麼一小
有時因對某件事觀點不同，我們會爭得臉紅脖子
不定，當心煩氣躁時，說話會不經意的高分貝，
粗，也許我還小不是很了解爸爸的想法，但心中
會兒的孤獨。 記得我們認識的原因，是為一張相片，有句 我 想 我 們 的 緣 分 應 該 非 常 深， 以 至 我 們 在 一 年
琅滿目的商場，我目不暇給，樂不思蜀，一時便
有一次，我放學後應邀與朋友去購物，在琳
總感覺爸爸是為了我好。
內，從一個無厘頭的原因進而創造了無限的美好
忘了時間。回到家，已是日落西山，離家門口近
話說：「有緣千里來相會，無緣對面不相識。」
記憶。即使我們不常見面，但是我們的感情從未
了，我也逐漸忐忑不安，購物時的歡樂心情也消
的
倍的時間，他都會一步一步來，從不投機取巧與
事來一絲不苟，就算花了比別人多兩倍，甚至三
爸爸雖然沒有讀很多書，可是很努力，做起
是出去一下也不行嗎？」就這樣戰爭開始了。
嗎？………。」我也不甘示弱叫了起來說：「只
麼 大 還 這 麼 不 成 熟？ 和 誰 出 去？ 是 交 了 壞 朋 友
番 的 數 落， 便 換 上 了 他 那 一 貫 的 嘮 叨，「 長 這
「 你 還 知 道 要 回 來？ 你 還 知 道 有 這 個 家？」 連
的鬆了一口氣。繼而，又換上他那嚴肅的臉說：
著頭皮進去。爸爸看了我平安歸來，如釋負重般
逝得無影無蹤。我在家門口猶豫了很久，終於硬
因此淡化。 紅顏知己在我們的定義就是真心誠意的最好
黃亦謙
朋友，我們誓言永遠守護這段友情，絕不拋棄。 想起
我的爸爸 九年級
我 的 爸 爸 是 個 外 剛 內 柔 的 人， 喜 歡 嘮 叨 幾 句，當我犯錯時會狠狠的罵，尤其他對做事的態 度要求很高，總希望好還要更好。他的脾氣陰晴 的
聖儒華文學校校刊 第 18 期
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很有成就感。
種苦盡甘來的感覺，那種經歷努力的過程，讓我
的心態去面對。在一次又一次的用功之後，有一
這方法教導我，當我讀書有困難時，嘗試用這樣
偷工減料，是個簡單、樸實、誠實的人。他也把
的字還不錯，便調皮的用毛筆畫了他的手臂，就
扭，直到書法課的時候，我主動去找他，看他寫
樣的感覺。兩個禮拜的相處我們依然感覺尷尬彆
引，因為他的新臉龐讓我們既陌生又親切，不一
上 禮 拜， 他 一 進 教 室 我 們 的 眼 光 都 被 他 吸
那一天我們打破了彼此的陌生，就像曾經相
這樣我們開始了沒有結束的戰爭。
常在爸爸的眼神中看到他的慈愛，所以我應該調
識好久的朋友。因為他有一個質樸、單純的心，
因為世代的變遷以致我們的想法不同，但我 整看事情的角度，多替爸爸的立場著想，尤其我
被分掉一半憂愁。」朋友是同歡樂共患難的人！
到兩份快樂；而如果把憂愁向一個朋友傾吐，將
培根說：「如果把快樂告訴一個朋友，將得
受到朋友的鼓勵、關懷、理解。
的，無論朋友在哪裡，陽光到達的地方，都能感
友誼真摯的象徵。天涯若比鄰，友誼是沒有距離
有時會一起哭、一起笑，這總總的喜怒哀樂都是
朋友對我來講就像家人一樣，有時會吵架，
鼓勵對方。
可以很自然的說出內心的事，一起開玩笑，互相
而我天生就喜歡簡樸的朋友。所以我們在一起時
簡君如
又是長子要做好模範，讓弟弟們學習。這
我的同學 九年級
上個禮拜六來了一位新同學名字叫張維倫， 他身材魁梧，有熊一樣的臂膀和體材，無論是站 著還是坐著都有雄赳赳不可擋的氣勢，雖然跟我 一樣的年齡，卻份外的成熟。
世引，
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學生作文
謝弦祐
世 界 上 沒 有 比 友 誼 更 美 好、 更 令 人 愉 快 的 東 西 了。
不恥下問 高一
當我剛到巴西學校念書時，一直不知道該怎 麼讀葡文，每天晚上拿著課本一直念。當老師發 回考卷時，我忍不住掉淚，成績實在不理想。即 使我知道自己讀的方式不正確，但因為害怕別人 嘲笑，一直不敢去問同學或老師。 直到有一年，我們這一班換了一位新老師， 他是一個嬉皮笑臉的人，眼睛露出著聰明伶俐的 眼神。他常常跟我們說：「不要把疑問帶回家， 有問題就在這裡問，不要在意有人會笑你。」這 句話讓我改變了許多。 繼
因為太多問題，所以老師給了我他的電話，
花了幾個小時的時間，終於問完了，也解開很多
疑 問。 跟 老 師 道 謝 後， 再 讀 一 下 書 就 上 床 睡 覺
了。考完試，到了發考卷的時候，看著自己的成
績 ， 會 心 一 笑 ： ﹁進 步 了 … ﹂， 但 我 知 道 還 是 要
繼續努力，因為還有很多進步的空間。
有一天，一位何伯伯來家裡找爸爸，我和他
們一起聊天，談天說地中才發現，原來跟長輩說
話能學習到那麼多的道理。當何伯伯講到一半的
時候，我突然出現了一個疑問，但又不好意思打
斷 他 們， 只 好 繼 續 聽 下 去。 到 何 伯 伯 要 走 的 時
候，我跑去問不了解的地方，他很開心的向我解
釋，最後說了一句：「以後如果有什麼問題就馬
上問我吧，不用不好意思，沒關係。」
從中我學到了不恥下問的道理，知道了學習
的重要性，其實問一個自己不了解的問題，沒什
麼好害羞的，畢竟人都會有疑問，如果不知道又
不去問，就學不到東西了。
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成長 高二
黃 杫甄
成長，每一個人都必須經歷的過程，也許它 現在遙不可見，但也許下一刻就因為一個事件而 被迫成長。 不出所料，我又一次的成長了，面對聯考迫 在眉睫的逼近，壓力一次又一次的增強，又加上 學校老師們和父母的期許，所以，自然的、必然 的，我成長了。這個過程，由一開始的興奮、自 信，到最後的心身疲累，幾度放棄的念頭過，但 是還是咬著牙根挺了過來，雖然艱辛，然而這一 腳步一腳步的過程也著實讓我體會成長的滋味。 這一年，有了一群同伴，我們一起讀書，一 起面對困難，其中一個鬆懈了，其他人就趕緊拉 他一把；為了保持對讀書的興趣，我們互相使用 激將法，以那微小的成績差距來刺激他人的奮發 圖強；利用大家備戰的氣氛來戰勝自己的疲勞， 被
不讓自己扯後腿，延遲他們的進步；有人走近低
谷時，立刻有人去向他鼓勵，不讓他掉隊。
甚至我們考完試後，一定馬上討論有疑問的
一題，因答案的不合而開始激烈的來一場辯論，
直到真正的答案被公布，紛爭才停止；或者誰看
到了哪個題目寫不出來，每個人便興致勃勃的討
論，唇槍舌劍就此展開；選定了科系後只要身邊
的人一遇到阻礙，群裡對那一科最熟悉的人一定
做到盡力解答，直到疑問解決。
成長，這是一個熟悉的字眼，每個人都在成長，
無時無刻不在成長。成長可以是各式各樣的，我
們可以在接受教育時成長，可以在知錯時成長，
也可以在困難的磨練下成長。因而，我是在與同
學們一起奮戰，一起努力，互相支持的環境裡成 長了。論
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學生作文
一個故事的啟示 高二
余承儒
青年在老人的公司上班，六年中勤奮努力，
成為老人的副手，幫忙管理著公司。六年後，老
人去世，年僅四十八歲，這時青年才知曉，他的
上司天生皮膚老化，才會顯得老態，真是英年早
老先生穿得西裝筆挺，神情卻死氣沉沉，毫無生
他依然在路上尋找工作，途中遇上一位老先生，
上走著，貧困的家境逼他不得已放棄求學。這天
後是用心、努力與付出，所以現在我也要好好學
多少；一個人的長壽不在於榮華富貴。成功的背
成敗不在於外表華麗；一個人的快樂不在於擁有
看完老人與青年的故事讓我明白：一個人的
逝。
機，青年隨即上前關心，便得知老人的孩子們，
習課業作為日後成功的基礎。 人
從前有個骨瘦如柴、疲憊不堪的年輕人在路
都因為貪玩，而送上性命，陪伴一生的妻子也在 前一陣子辭世。老先生自言自語說道自己的身體 快撐不住，現在不但一無所有，也了無生趣。 聽完老人的描述，青年問：「您是一家公司 的老闆，還擁有許多人一輩子無法擁有的財富， 怎麼會一無所有呢？」老人看著青年，彷彿看到 過去的自己，心中百感交集。突然靈光一閃，向 青年說道：「明天來公司上班吧！看起來你也是 困苦人，來試試這個機會吧！」都
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高中生活的酸甜苦辣 高二 曾馨
在喧囂的城市中，來來往往的行人，每天總 是依循著同樣的生活模式，在同一時間作同樣的 事，每一個人似乎都低著頭默默的、拼命的追逐 一個理想的生活，當下那份知足的笑容似乎被忙 碌抹滅掉了。難道人生就這樣為一個平凡的目標 而疲憊不堪嗎？此時，我肩上的背包越亦沈重， 裡面裝的責任驅使我盲目的奔馳，心靈卻深深的 被一種無形的壓抑佔領了。我仰望著天空，捫心 自問，這一切究竟是為了什麼？我實在不想就這 樣跟隨社會制度的框框走下去。 高中生活是人生踏進十五歲的第一個階梯， 升學壓力迫使我學會成熟的思考，告別天真輕鬆 的童年。被快樂童話洗禮的我，卻不想懵懂的屈 服現實生活，我想親手創造自己的成長故事，想 瀟灑的作那熱愛生命、機靈面對考驗的公主。我 要當自己命運的主角，不再成天怨天尤人、鬱鬱 掃
寡歡，一心只想如何在每一刻盡本分卻又能單純 的當快樂天使。
學會了以不同眼光看待這世界，一成不變的
灰 暗 生 活， 重 染 上 了 鮮 豔 色 彩。 在 天 色 還 未 亮
時，準時的鬧鐘就盡責的響起了輕快的歌曲，依
然 沈 醉 在 夢 中 的 我， 努 力 的 抵 抗 自 己 貪 睡 的 慾
望，使勁的睜開沈重的眼皮，盡本分的心提振睡
意朦朧的我，一定要在最短時間內，振奮起精神
來面對早已安排好的行程。短暫的早晨匆匆消失
後，我記起了與青春的約定：一定要把握這美好
的時光來留下最美好的回憶！因為在課堂與同學
老師共處的時光，是人生幾回還能再享受的事？
在種種知識中體悟古人留下的智慧是多麼慶幸的
事！在複雜難解的數學題中，解出正確答案是多
麼興奮的事！原來，長久以來，我總是沈溺在為
人而學的狀態中，不斷的追求在最短時間內得到
最多知識，才會讓自己感到無趣及空蕩；陷溺在
壓抑之中，我才恍然大悟理解了孔子所謂的「古
之學者為己」，也才轉移目標至讀書一定要樂在
其中，才能感受到理解神秘世界的驚喜。
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學生作文
因為抱持著志向及夢想，高中生活的點滴慢 慢成為了我歡笑的源頭。雖然一波波的功課、聯 考、模擬考、報告等等總是接二連三的襲擊我，
已故的朋友
那天，我心情不好也不壞，一如往常自在。
吳上民
我迷失在千萬種惱人俗事中，總有一盞燈微微閃
從大學出發回家，到家時突然就聽到了這個晴天
國學
爍著，提醒我回想起最初的夢想，且鼓勵我絕不
霹靂的消息，心情跌落谷底，讓我難受快一個禮
讓我喘不過氣、自暴自棄的想拋下一切；但每當
被眼前的壓力打倒。折翼後的重生，我清晰的看
拜。
學習，是一個多才多藝的哥哥。問你什麼事都知
我很難過。你一直是個好榜樣，勤於學習也樂於
當時的我不敢相信，你這麼的突然離去，讓
突然就收到了你逝世的消息。
病情好轉了，所以也安心了下來，結果沒想到，
家聚在一起照張相，為你加油打氣，後來也聽說
記得去年年底，聽到你身體不舒服，我們大
見了那隨著責任而來的酸甜苦辣滋味，歷練一次 又一次的成長，我漸漸進入了嚮往的童話世界， 因為即使面對著不同的情境，依然在仰望那蔚藍 天空時，激起對生命的熱愛。如此，我滿心歡喜 的追逐夢想。相信在那過程中所滴下的汗水，是 最耀眼的光榮。因為生活中的苦辣，經過我腦海 中的翻譯機，將成為提升的最佳資源，它促使我 甜蜜的踏上那下一個旅程。
道，當時就讓我覺得你什麼都精通，語言天賦更
是好得不得了，你的葡文比生在巴西的我還來得
好。你去世的消息，使我痛徹心扉，你的英才早
逝，讓人難受與不解。
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不 出 來！ 你 心 中 的 千 言 萬 語 不 是 不 知 如 何 說 出
人知道你要走，你不是一句話也沒有留，而是說
順風」，只是，我寫的和歌詞恰好相反：「沒有
心裡想送一首歌給你，吳奇隆的「祝你一路
覺的閉起雙眼。等習慣了那個光度時，慢慢睜開
了下去，整間教室頓時明亮了起來，這時我不自
縫中一道光線撲進來。門開了，一隻手將開關按
見門開的聲音，我瞇著眼往門的方向看，在那細
當我正沉迷在虛幻的世界時，隱隱約約的聽
去的都沒察覺到。當玩得渾然忘我時，旁邊的朋
玩遊戲，時間也因此快速的過了，連老師何時出
一股愧疚感，為了抹滅這個感覺我便更加專注的
心思卻交不出一篇完整的文章。這時心裡產生了
此的不用心，在每一堂作文課中苦思冥想，挖空
自主的回想起國高中的那段時光。當時的我是如
匙，往我身後的書庫進去，這時我的腦海裡不由
眼， 微 微 一 笑 的 說 了 一 句 早 安。 之 後 她 拿 著 鑰
老 師。 她 往 我 的 方 向 走 了 過 來， 我 們 互 看 了 一
眼睛便看見了她！沒錯，她就是我國高中的作文
口，而是沒機會說…」 現在小弟只能祝福你，一路順風，相信你定 會回到上帝身邊。也希望你知道，你並不孤單，
蘇元頎
你會永遠留在台灣和巴西的親朋好友的心上。順
回想 國學
今天是個豔陽高照的週六，我一如往常第一
的 三 十 分 鐘， 雖 然 心 裡 想 著 要 預 習 今 天 上 的 課
的黯然孤獨。一坐下便拿起手機準備度過那漫長
馬上降臨，看著老師上課，我的視線從清晰，變
令：起立！立正！敬禮！一坐下，不誇張，睡意
我回過神來，默默的將手機收起來。隨著口
友對我叫了一聲：上課了！
程，但雙手還是很自然的將手機解鎖，開啟遊戲
得模糊，我的頭點了幾下，便慢慢的降至桌面，
個到教室就位，走近那未開燈的地方，顯得如此
玩了起來。
面，
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學生作文
隨著班上完美的秩序及老師的催眠曲，我沉沉的
入睡了，老師也睜一隻眼閉一隻眼隨我而去。
下課時，我隨著吵鬧聲醒來，走出教室透透
氣，活動活動筋骨，就這樣一節又一節的課如風
而逝。我從夢境中甦醒過來，到了中午，我順著
人潮領取便當與朋友在同一桌享用著美味可口的
飯菜直到飽滿。
雖然只有報名上半天課程，但想起下午也沒
安 排 什 麼 事， 想 說 來 上 久 違 的 作 文 課， 鐘 聲 響
起，來到作文教室，開門進去看到往年教過我的
作文老師，她還是依舊的美麗，完全沒變。看著
她教那群吵鬧的學弟學妹還是那麼的和藹可親，
令我非常懷念，也因此，我下定決心，要在那個
下午寫完一篇完整的作文，沒想到當天的作文題
目 是 人 物 描 寫， 我 就 靈 光 一 閃， 想 到 了 作 文 老
師，就信手拈來寫了這篇文章來聊表對老師的愧
意。
Steering Committee for the Test Of Proficiency-Huayu
2018 華語文能力測驗 地點 Local
聖保羅華僑文教中心 Centro Cultural de Taipei
類型 Tipo
華語文能力測驗 (TOCFL)、兒童華語文能力測驗 (CCCC) Teste de Proficiência de Língua Chinesa (TOCFL) Certificação de Proficiência Infantil da Língua Chinesa (CCCC)
日期 Data
2018 年 10 月 27 日 ( 週六下午 )
報名 Matrícula
8 月 1 日至 9 月 15 日 受理報名 01 de agosto até 15 de setembro
費用 Taxa
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聖儒華文學校校刊 第 18 期
27 de outubro (sábado à tarde)
100 元黑奧 R$100
詳細辦法可經網頁查詢： www.escolasaoconfucio.com.br 電郵：tocflbr@gmail.com 電話：5083-9172
【平日幼教】
嘉年華
★吸精大眼鏡
★漫畫人物
★可愛變裝秀
★遊戲翹翹板
★超人和公主
★圍圈圈
★猜猜我們是誰
★嘉年華盛會
★變裝蝙輻俠
★看鏡頭比剪刀
★美女 2 人組 62
【平日幼教】
★親手剪的
★別忘了看鏡頭
★迷你香包粽
端午節
★用力划吧！
★老師體驗遊戲
★體驗親手剪粽子
★剪粽樂趣多
★趣味遊戲
★準備剪粽子囉！
★與長官留影 63
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★處長致詞
★划龍船
【平日幼教】
★我們贏了
六月節
Festa Junina
★笑容很讚
★我來幫忙撈
★趣味套圈圈
★排隊守規矩
★傳統六月節食物 - 玉米
★好吃的爆米花
★老師一起陪我們
★釣到了
★舞蹈樂趣多
★猜！我們在看什麼
★傳統六月節服裝 64
【平日幼教】
中秋節 ★中秋節快樂
★水中撈球
★怎麼吃不到
★咬到哪一塊呢
★領月餅
★努力玩遊戲吃餅乾
★蠻好吃的
★看清楚再投準
★專注的眼神 65
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★餅乾是我的
【平日幼教】
愛的音樂會
★害差的小女生
★敲音磚
★拍手囉
★跟著老師做
★校長致詞
★大聲唱
★敲敲樂器
★舉高高
★媽媽，我在這兒
★海底世界 66
【平日幼教】
★逛逛書局
★萬聖節變裝
班級活動
★企鵝時鐘
★沙池留影
★好吃的火鍋
★好吃的披薩
★階梯排排坐
★有香味喔
★培養閱讀好習讀
★可愛的小丑
★媽媽我愛你
★變裝兔子秀
★送給媽媽大愛心
★我們是好兄弟 67
聖儒華文學校校刊 第 18 期
【平日幼教】
★留在泡泡裡
★愛護小動物
★動手種蔬菜
戶外教學
★來看鏡頭喔
★穿越竹林
★多喝水唷
★可愛的我們
★仔細聆聽
★你看，是毛毛蟲
★哇，牠會動 68
【平日幼教】
★蜜蜂館留影
★帥氣的我們
★開心坐車去 ★火車頭留影 ★非州文化體驗
★猜，我在想什麼
★體驗種植樂趣
★大家一起寫 ★好吃的午餐
★船長開船了 69
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★動物標本合影
★鯊魚來了
【平日小學】
校內活動
★作文課前的體驗活動
★合作說故事
★午間閱讀
★中秋節的美食
★自由創作
★小組語文活動
★作品快好了
★自由創作
★下午班歌唱活動後合影
★校園宣導大使 70
【平日小學】
★歌唱活動
★歌唱活動
★歌唱活動
★找蔡老師要糖吃
★遊戲活動
★鄭老師給糖囉
★教職員與二位實習老師合影 71
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★歌唱活動
★老師 還要撐多久
★校長獎勵正音班學生
【平日小學】
★社團活動 團康
★班級慶生
★說故事活動 唱作俱佳
★待會請您嚐嚐
★較量一下棋藝
★專心地做美勞
★閱讀測驗比賽
★老師細心指導
★月會團隊合群
★結業式頒發表現優異獎狀
★校內迷你野餐體驗
★種植體驗
★謝謝校長的禮物 72
【平日小學】
校外活動 ★戶外教學
★戶外教學
★參訪動物博物館
★參訪動物博物館
★參訪動物博物館
★仔細聆聽阿姨的解說
★參訪動物博物館
★參訪動物博物館 73
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★戶外教學
【平日班畢業典禮】
畢業典禮
★公演
★公演
★公演
★公演
★大丙班畢業生和家長合影
★公演
★校長頒發畢業證書
★公演
★公演
★小學畢業生和家長合影 74
【平日班畢業典禮】
★大甲班畢業生和家長合影
★校長致詞
★在校生致詞
★小學畢業生代表致詞
★公演 75
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★貴賓致詞
★大乙班畢業生與家長合影
★五位畢業班導師
【週六小學】
校內外活動
★正音班
★讀本三乙班 ★讀本三甲班
★小校友返校探視老師和同學
★國際移民舞蹈節
★同學們給實習老師慶生 ★正音班
★說故事比賽 巴西人組合影
★國慶大會舞蹈表演 76
【週六小學】
★朗讀活動
★朗讀活動 ★華語闖關
★華語闖關 ★舞蹈班合影
★華語闖關
★舞獅練習
★太鼓練習
★華八 77
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★國高中舞蹈社師生
【週六小學】
★語文闖關
★語文闖關
★語文闖關
★語文闖關
★語文闖關
★語文闖關
★歌唱比賽 78
【週六幼教】
生活點滴 ★愛的小禮物
★人比花美
★闖關遊戲 - 吹吹樂
★禮物小盆栽 79
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★吹吹樂
★動手體驗樂趣
★賣力地朗誦
★動手作美勞
★闖關遊戲 - 釣字卡
★搓搓樂
★父親節禮物
【週六畢業典禮】
★成果表演
★大甲班畢業生
畢業典禮
★大乙班畢業生
★成果表演
★畢業生送花
★高三畢業生感言
★成果表演
★畢業生出場
★畢業生點滴回顧
★成果表演
★校長致詞
★校長和四位畢業班導師 80
【週六畢業典禮】
★初三畢業班
★小六畢業班
★小學初高中及華語畢業班師生合影
★在校生致詞
★高三畢業生送花給導師 81
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★華語八學生代表送花給老師
★高三畢業生送花給導師
【密集班】
★小組學習
★下課遊戲
★共同創作
密集班
★快樂華語班
★想像在沙灘上的樂趣
★我們也來桌遊一番
★負責清潔的阿姨一起會議
★水墨吹畫
★故事時間
★小組呈現
★老師細心指導寫書法
★課堂表演活動 82
【華測】
華測 ★王處長、詹主任和監試人員合影
★長官巡視考場
83
★考場一隅 ( 一 )
★考場一隅 ( 二 )
★考場一隅 ( 三 )
★考場一隅
★試務人員及監考老師合影
聖儒華文學校校刊 第 18 期
【松柏學院】
松柏學院
★現代史講座
★工藝課
★重陽節 小朋友以歌舞向奶奶們獻上祝福 84
【教師研習】
★詹前校主任蒞臨指導
教師研習
★處長頒發老師任教 20 周年獎狀
★分組集思
★專注的聆聽
★校長介紹新老師和實習老師
★教職員進修大家專注地聆聽
★詹主任和全體教職員合影 85
聖儒華文學校校刊 第 18 期
【全僑運動會】
全僑運動會
★男子接力獎盃
★第三次集訓 九月
★啦啦隊
★校長授旗給總教練張老師
★個人得獎
★第三次集訓 九月
★第二次集訓及歡度父親節 ★慶功宴校長和第一面金牌 得主張庭禎合切蛋糕 86
【全僑運動會】
★校長鼓勵選手
★選手入場
★個人得獎
★大隊接力獎盃
★主辦單位交接給中文教學協會承辦下屆
★全體合照 87
聖儒華文學校校刊 第 18 期
★女子接力獎盃
oi!
Segurança Pais de aluno: Ana e Mauro
Q
uando nasceu o nosso filho é que sentimos mais a importância da segurança.
estruturas lógicas, éticas e morais influenciam nas nossas soluções, decisões, nos nossos atos e consequentemente, nos resultados.
A partir desta data, tudo relacionado a ele, o fator segurança, sempre, esteve presente. Veja onde brincar até o médico a escolher. A escola a freguentar não fugiu à regra.
Quanto à qualidade de informação oferecidade pela escola é inquestionável mas a equipe humana da escola (desde o diretor, os coordenadores, os professores, os tios da portaria, as tias da cozinhas, as tias da limpeza e os colegas com suas bagagens familiares), mais uma vez, nos presenteou. A influência positiva dela foi, e continua sendo muito importante e significativa na formação do nosso filho.
Ao escolher a escola, a Escola São Confúcio foi a principal cogitada, pela sua credibilidade. Em relação à segurança, geralmente, pensamos na parte física e esquecemos que existem outros aspectos. E a escola nos surpreendeu e presenteou, com o passar dos anos, com a segurança didática, a ética, a moral, a de ter infância apesar da disciplina e a de ter a disciplina apesar da liberdade de expressão e de criação.
Assim, o título desse “amontoado de palavras” poderia ser outro, pelo grande s e nt i m e nto q u e te m o s p e l a e s co l a : Gratidão. Obrigado !
Outro fator que pensamos ao escolher uma escola é o de “resultados”. E, mais uma vez, pensamos limitadamente, em informação e esquecemos da importância da formação: “Quais e quantas informações importantes e relevantes a escola pode oferecer?”. E esquecemos que é com formação que processamos e fazemos o bom uso das informações que temos e das que encontramos pelo caminho. As nossas es
08
A Sala de Aula Como Espaço Sociocultural Professora Jaqueline Ferreira
A
sala de aula é um fragmento de uma escola, onde encontramos diferentes culturas e vivências pessoais. Alunos e professores trazem uma bagagem cultural e experiências distintas para o ambiente escolar. Esta interação é responsável pelo enr iquecimento intelectual e social de ambos os lados.
Como educadores, temos a possibilidade de observarmos de perto essa relação e distinguirmos as dificuldades de uma criança, ou até mesmo diferenças de conduta e adversidades, assim podemos orientar este aluno, construindo planos de aula que sejam compatíveis com cada ocorrência especificamente e possibilitarmos que a criança tenha autonomia para estabelecer suas próprias relações, fazendo com que ela tenha uma melhor capacidade de comunicação, raciocínio e discernimento de suas ações.
A partir do entendimento de que cada indivíduo vem com sua própria história, suas experiências e costumes, percebemos que através de uma relação simbiótica, por meio da socialização, estes costumes serão passados para o outro, sejam eles de maneira comportamental, oral, através de ideias trocadas ou de simples brincadeiras realizadas em sala de aula. Isso faz com que o aprendizado não se restrinja apenas aos livros e conteúdos didáticos.
A individualidade das crianças é respeitada, mas também visamos o bemestar do grupo dentro do espaço escolar. De uma maneira nada dicotômica, cabe ao professor entender seu aluno como único, levando em conta suas particularidades enquanto indivíduo, não se limitando apenas a enxergá-lo como um número.
É um equívoco muito comum achar que o aprendizado do aluno é adquirido apenas por meio da escrita e leitura. A socialização das crianças, principalmente nos primeiros anos de vida, é primordial para o seu crescimento e amadurecimento como ser humano. É neste período que começam a ter noção do que é certo ou errado, ou ainda, que aprendem os valores morais, primeiramente através do convívio familiar, e com o passar do tempo, aperfeiçoando os seus valores, a partir de observações e experiências obtidas na vida social, incluindo a escola.
聖儒華文學校校刊 第 18 期
Na medida em que as crianças compartilham o mesmo espaço, surgem sempre novos aprendizados, justamente porque cada indivíduo é único e traz consigo uma porção de conhecimentos pessoais e vivências. Cabe a nós, professores, aproveitarmos o melhor dessa socialização e miscigenação presente em nossa escola, para possibilitarmos novos aprendizados, para crescermos uns com os outros e, principalmente, para que a criança aprenda naturalmente que essa interação pode ser expandida para além da sala de aula.
07
provar e desaprovar. Tudo o que o universo tiver para lhes oferecer, quando podamos oportunidades apenas baseados no fato de algo ou alguma coisa ser designado socialmente para meninos ou para meninas, estamos tirando 50% de chances daquela criança se desenvolver. Não é obrigatório que um menino brinque de boneca se ele não mostrar vontade de fazê-lo, mas, caso ele tenha a iniciativa, isso deve ser estimulado, afinal de contas, um menino que brinca com bonecas pode adquirir uma memória afetiva que irá auxiliá-lo futuramente quando ele for pai, e o mesmo vale para as meninas, pois, uma menina que brinca com carrinhos, legos ou dinossauros pode expandir seu repertório de experiências e mostra que ela pode ser tudo o que ela quiser, desde uma arqueóloga até uma engenheira de sucesso.
Acredito que a palavra chave seja naturalidade. Se aquela ação, brinquedo ou brincadeira for adequada para a idade da criança e não oferecer riscos, deixe-a experimentar. Pode ser que ela goste, pode ser que não, mas o principal e o mais mportante é que ela consiga tirar suas próprias conclusões em relação aquilo, sem influência ex terna, sem regras pré estipuladas. Dessa forma, estaremos formando adultos mais seguros, sempreconceitos relacionados a gênero e prontos para encarar os mais diversos desafios!
Quanto mais opções de brinquedos e b r i n cad ei ra s a cr i a n ça ti ver, mais enriquecedor esse momento será para ela, e quando mais enriquecedor, mais sinapses ela fará e mais aprendizados irá adquirir ao longo do tempo.
Crianças são exploradores naturais, estão na idade de experimentar, conhecer, provar e desaprovar.
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Sexismo: Por uma educação com menos “coisas de meninos” e “coisas de meninas” Professora Simone Domeneguetti
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esde os primórdios da vida, quando ainda éramos um grãozinho de arroz, uma expectativa já pairava no ar: será que vai ser um menino ou uma menina?
escolher com o que brincar. Uma vez, quando atuava em uma outra escola, deparei-me com uma situação que ilustra bem essa narrativa. Meu aluno pegou a boneca de uma amiguinha para brincar, ele estava bem entretido entre dar uma mamadeira para a boneca e arrumá-la com as roupinhas. Quando ele percebeu que eu estava olhando, tratou de lançar a boneca para longe dele. Cheguei bem perto, abaixei até a altura dele e perguntei por que ele havia feito aquilo, e a resposta foi categórica: “É brinquedo de menina né professora?” Eu prontamente respondi que era um brinquedo como qualquer outro que ele estava acostumado a brincar, e que não tinha mal nenhum naquilo, os olhos dele brilharam de alegria ao me responder: “Ainda bem! Pois ainda falta metade da mamadeira antes de ir passear com ela”.
Não podemos negar que há sim distinções entre os sexos, mas o que me aflige como professora e profissional atuante na educação infantil é a quantidade de oportunidades que são perdidas pelas crianças quando elas são extremamente apegadas as atividades e convenções específicas de cada sexo. É muito comum em sala de aula ver o lápis cor de rosa das meninas pela metade, enquanto o azul está intacto, e o contrário em relação aos meninos. Quando são questionados sobre o motivo de não utilizar aquela cor com tanta frequência a resposta é quase sempre unanime: “Porque é cor de menino/menina, professora.” Veja bem, não é por não gostar da cor, ou por não achá-la bonita.
Crianças são exploradores naturais, estão na idade de experimentar, conhecer, provar e desaprovar. Tudo o que o universo tiver para lhes oferecer, quando podamos oportunidades apenas baseados no fato de algo ou alguma coisa ser designado socialmente para meninos ou para meninas,
Durante as brincadeiras também é visível a distinção que as crianças fazem ao es
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O ideograma (confucionismo) é combinação de duas partes: “ ” (homem) e “ ” (necessidade), significa o que o homem necessita; (homem santo) é o exemplo aos confucionistas. Adotando “São Confúcio” como nome da escola, devemos lecionar conteúdo respeitoso; conforme o dito popular, uma vez que o d o c e n t e é e s t i m a d o, o c o n t e ú d o lecionado é respeitado. Sem atitude leviana e negligente, não humilhará essa carreira sagrada de docente, posicionando-se conforme a tendência da época. Maioria dos educadores possui o ideal e o zelo, porém para enfrentar as mudanças e impactos ambientais e os desafios que vem um atrás do outro, essas características serão aperfeiçoadas atráves do enriquecimento do conteúdo interno? Ou serão desgastadas pelo tempo, perdendo a aspiração, abandonando o ideal? Lembro repentinamente de uma frase do homem santo: “Persistir a própria aspiração sem usar indevidamente próprio temperamento. ” Essa situação é explicita através das palavras de homens santos.
Quinze anos é o ponto chave para a fase adulta, o ponto de partida para dedicar-se a aprender. Neste momento que a Escola São Confúcio completa quinze anos, temos que cumprir os deveres com atitude humilde; interagir com os outros de com a fala e comportamento simpáticos; deixar a mente aberta para ampliar os âmbitos de aprendizagem; manter constantemente o ideal com oí espírito de persistência, assim será uma prática concreta do lema escolar: humildade, harmonia,desenvolvimento e perseverança. Expresso de forma simples meus pensamentos, espero que todos possam ter o consenso e se esforcem juntos, ter aspiração para re alizar o grande sonho da educação, apreciar a afinidade para se dedicar nesse grande trabalho educacional; deixamos a nossa vida ser mais significativa e brilhante por estes trabalhos e deixamos o futuro de todos ganhar valores e destino eternos.
Atitude humilde Fala e comportamento simpáticos Mente aberta Espírito de persistência
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ESCOLA
Ensaio: Visão do Décimo quinto ano da Escola São Confúcio Coordenador Hsu Sheng Yu
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os quinze anos, o homem santo t e v e a s p i r a ç ã o d e a p r e n d e r, pela base, pelo crescimento, um processo indispensável pela necessidade da época. Um grupo que possui vitalidade, há progresso por etapa no seu desenvolvimento também, passo a passo para crescer e aperfeiçoar. Entretanto, o desenvolvimento de si mesmo, certamente é acompanhado pela influência da mudança de ambiente e tempo. Há pessoas que têm a mente avançando junto com o tempo, mas às vezes nem elas conseguem lidar com o impacto da mudança brusca, muito menos aqueles que não se enriquecem e não ficam alerta para se esforçar sempre. Diziam que: “Aprender é como remar contra a corrente, sempre que se para, anda-se para trás.” Hoje, podemos dizer que: “Aprender é como remar contra a corrente, se não se acelerar, andaráse para trás.” Pois a corrente se muda tão rápido que, se não for sábio não conseguirá discernir; aquele que tem perspectiva, além de não oscilar junto com a corrente, vai caminhar no topo da época, lidando a tendência da mudança. Quem age antes da oportunidade são os homens santos; quem aproveita a oportunidade e age são aos homens
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são os homens virtuosos; quem perde a oportunidade e sente remorso, são os homens comuns. Os quinze anos já vão se passar, o que temos que revisar? O que refletir? O que expandir? Um filósofo atual disse: “O tempo em si não há vai e vem, porém é irreversível; não há início nem sim para espaço, porém a vida será depositada no final.” A evolução da Escola São Confúcio conta com a expectativa do Céu, promessa dos homens santos e virtuosos, esperança das pessoas e a dedicação de tempo e devoção de vida de todos os funcionários. Quem se dedica consegue compreender, saber e fazer, não se esquecendo de que a Escola São Confúcio: Foi fundada a partir de um grande voto (Deixar a vontade ser colocada no caminho do dever); pratica com aspiração (basear na virtude); persiste por ideal (seguir a benevolência); desenvolve-se por meio de enriquecimento do conteúdo (banharse nas artes). Expressando de uma forma mais simples, é ter Ideais elevados, cultivar virtudes nobres, abraçar benevolência e fraternidade e dedicar-se ao elevar a qualidade e conteúdo.
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e s s ê n c i a e a i d e i a f u n d a m e nt a l é o “ Ta o” ; m e t a e m é t o d o d e e n s i n o é o “instrumento”. Na educação, não se pode enfatizar a parte de “instrumento”, perdendo o “Tao”. O famoso educador Jaspers disse uma vez: “É preciso ter crença para educar, sem crença, não educa, pois só está ensinando as habilidades.” Sr. Zhū Zìqīng também havia apelado: “O educador deve ter crença sobre a educação, assim como um religioso tendo fé em Deus; o educador deve ter um caráter saudável, especialmente ter um amor profundo e amplo; o educador deve ser capaz de se sacrificar, trabalhando diligente sem reclamações.”
C o m a c r e n ç a n a e d u c a ç ã o, a o tratar os olhares inocentes dos alunos, os educadores vão aproveitar seu conhecimento, lógica, humor até a voz, os gestos, a atitude, a paciência, o sorriso simpático, o incentivo agradável para orientar os alunos ingênuos. Pois para os educadores, a felicidade, a realização, as maravilhas, o brilho acontecem na escola. Tendo a crença, estará disposto a carregar o cruz de educador; tendo a crença, chegará ao destino não importa que distância seja. Que sorte que somos professores, ensinar e criar as pessoas é a melhor prática; que sorte que trabalhamos no âmbito educacional, dedicar o zelo também é a melhor forma de prática.
Por que os educadores precisam ter crença? Pois:
To l e r a r o s o u t r o s é u m t i p o d e inteligência, tolerar os alunos é a forma de se aquecer. Quando o educador está olhando os alunos com apreciação, tratando-os com uma atitude tolerante, está tendo uma contínua elevação e aperfeiçoamento de si mesmo. Somente saboreando o gosto de apreciar, possuir de verdade a tolerância, de forma calma e natural, está pisando verdadeiramente no caminho da prática!
Com a crença na educação, será determinado para livrar-se da amarração do temperamento e desejo, depositando sua aspiração no alto; Com a crença na educação, será corajoso para sair da delimitação de regras e métodos tradicionais, dando inovação ao ensino; Com a crença na educação, poderá enfrentar os preconceitos ordinários com sorriso, fazendo o seu melhor;
Seja um aluno tipo corcel ou seja um como cavalo inferior, o educador nunca pode prever como será seu futuro. Talvez ele seja o pinheiro no topo da colina, talvez o arbusto no vale, ou uma grama ao lado do córrego. O caminho da educação está sempre cheio de desconhecidos. Já que não podemos escolher, nunca hesitaremos em viver uma carreira docente enriquecida e brilhante! Vamos nos esforçar com estas palavras!
Com a crença na educação, poderá compreender profundamente a essência da natureza da educação, ensinando sem discriminação; Com a crença na educação, poderá se despertar para planejar bem sua carreira como docente, nutrindo os discentes como a chuva de primavera; Com a crença na educação, terá uma grande tolerância como o mar, mostrando seu exemplo de professor.
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Viva uma Carreira Docente Enriquecidae Brilhante
Diretor Lin Chih Meng
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um piscar de olhos, quinze anos se passaram desde a fundação da Escola São Confúcio. Vinte e um anos atrás, antes de se tornar uma escola, era um instituto que oferecia aulas particulares. Ao longo do tempo, desenvolveu-se para o curso de chinês aos sábados, que atendia cerca de cem alunos (atualmente, mais de quatrocentos alunos). Após a fundação da escola, organizamos, gradualmente, o ensino infantil e o ensino fundamental do curso regular. De três alunos, a escola foi crescendo até duzentos e cinquenta alunos recentemente; o campus também foi espandido, de 850 m2 até 2000 m2. Tudo isso temos que agradecer a perspectiva do fundador e o esforço de todos os funcionários. Somente com o trabalho diligente deles, podemos ter a pequena realização de hoje.
Mêncio disse: “Ser enriquecido é maravilhoso; ser enriquecido e brilhante é grande.” O que é ser enriquecido? É manifestar o talento naturalmente com índole mais pura. Não faltam pessoas com talento ou habiliadade no mundo, faltam aqueles que têm índole pura. Aquele que possui índole pura é determinado para seresponsabilizar pelo benefício de todos, portanto surge nele um enorme zelo, fazendo com que ele persista e dedique-se ao que faz, sem negligência nem remorso. O que é ser enriquecido e brilhante? Além de manifestar seu talento naturalmente, apresenta o caráter de verdade, bondade e beleza em qualquer ação tomada, podendo influenciar positivamente e beneficar os outros. Em sua casa, protege sua família, unindo força de todos; na sociedade, relaciona-se facilmente com as pessoas, fazendo bem a elas, desenvolve plenamente sua força de influência econvocação, por isso é “grande”.
Quinze anos, um período não longo nem curto, um período para preparar a base. Como um jovem adolescente caminhando para fase adulta, certamente ele encontrará dificuldades maiores,assumirá responsabilidades maiores. Como podemos preservar o existente e fazer a expansão?r
Para educar, além de precisar da índole pura, precisa mais ainda de uma crença persistente para apoiar. Confúcio disse no livro I Ching, Xì Cí Zuàn: “Antes de ter a forma vem o Tao, depois de surgir a forma chama-se instrumento.” Na visão de educação, a essência
Mêncio disse: “Ser enriquecido é maravilhoso; ser enriquecido e brilhante é grande 聖儒華文學校校刊 第 18 期
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te n o ce n o e g a t en a D an to M r i n h h i i l e i u Ch rr Br q a os s” in L C e o u n r Y e ina a da to im o ng m re m i c i e u ec D é ci en Sh m D a u ú o u m s v c o nf rH Vi riq d o de tti o o e ã n d o u a E ã oC aç isas s eg en i c n d ã e V u co or m d “ o o: la S Co i e D e a o e a ” s c on m os En a Es m u i S r nin d ra o o s ira : P me re es f o r o e o Fe m Pr d e s m ix as il n o ral e e s C u i S o a ltu aq l J c “ ra Au iocu so s e ro e c d au of o r M P la S e a Sa aço n A p :A o un Es al de ça is n a P ra u g Se
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