修士計画「地域拡張型 学校建築研究 -中山間地域島根県雲南市を事例として-」（2007年度）

0１ PERSPECTIVE

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究 古谷誠章研究室 田中亜矢子

■序 □研究目的 本研究は、少子高齢化の影響が顕著に表れている中山間地域における新たな学校のあり方を学校統廃合を通して模 索するものである。 中山間地域では、少子化や市町村合併の影響により学校統廃合が進められ、全国の学校数の減少は顕著である。中 でも幼稚園や保育所の統合、小学校の統合が先に進められる傾向にあり、統廃合が完全に完了するまでの間に子供 がいくつもの学校を転居なしに渡り歩くという状況が起こっている。その影響で幼稚園・保育所から小学校、中学 校と義務教育を進学する段階で徐々に社会化されるというプロセスを経ずに様々な規模の学校に属すという変則的 な学習環境で育つ子供が増えている。 統廃合に至らずとも極小規模の学校が中山間地域では多く、一定の学習環境が保持できないでいる。その対策とし て他の学校との交流で維持する等の取り組みが見られ、児童の交友関係や活動範囲も拡大が図られている。 そこで、本研究では学区の移り変わりや周辺環境などの学習環境が児童の生活領域、学校での活動にどのように影 響しているのか実態調査をする。その上で今後少子化や市町村合併による学校統廃合を行う際に、これまで都市計 画的な視点で行われてきた学校再配置を建築的視点からアプローチする可能性を見出し、新たな学校統廃合のあり 方を模索する。 □研究背景 ＜全国の廃校発生の今日的状況＞ 児童生徒数が減少する原因には、少子化を背景として、過疎化による場合だけでなく、都市部での住宅の郊外移転や、 人口における高齢者の割合が相対的に高くなったためなど、様々な地域の状況がある。学校施設は、地域住民にとっ ての身近な公共施設であり、またその校舎などは地域のシンボル的な存在である場合も多く、廃校となった後も出 来るだけ地域コミュニティの拠点として活かすことが重要であると考えられている。近年、廃校については、建物

雲南市位置 島根県雲南市

が現存するもののうち、約 6 割が活用されている。活用用途としては、社会教育施設や社会体育施設の割合が最も 多いが、自然体験交流施設や老人福祉施設など様々な用途で活用されている。また、最近では地方公共団体と民間 事業者とが連携し、創業支援のためのオフィスや地元特産品の加工会社の工場として廃校施設が活用されるなど、 地域資源を活かし、地 域経済の活性化につながるような活用、教育特区認定学校の本校としての活用もみらる。 ＜中山間地域の今日的状況＞ 中山間地域は、 一般的に「平野の周辺部から山間部に至る、まとまった耕地が少ない地域（農業白書） 」とされている。 我が国の森林面積は、約２，５００万 ha で、国土の約７割を占めており、先進諸国の中でも高い森林率になっている。 このうち、森林面積の約４割に当たる約１，０００万 ha が人工林となっている。また、我が国森林の８割は中山 間地域に位置している。食糧生産や水源の涵養地域、また森林を中心にわが国の生態系全体の土台となっており、 現在わが国の総人口の 13.7％が暮らす中山間地域は、高度経済成長期以降若年層を中心に激しい人口減少が続き、 また、高齢化も急速に進んでおり、65 歳以上の高齢者は、都市的地域の倍近い 25.1％の高率に上っている。 ＜学校規模論＞ 学校配計画を策定する同期と成るのは、一定の学校規模の維持に出発している場合が多い。大規模集合住宅建設に 伴う就学人口増を契機とした学校分割、過疎化に伴う就学人口減を契機とした学校統廃合等がその例となる。 適正学校規模については、学校教育法施行規則第１７条に小学校は「１２学級以上１８学級以下を標準とする」と 規定される。その他義務教育諸学校施設費国庫負担法施行例第 3 条にも「学級数がおおむね１２学級から１８学級 までであること」を適正とする規定がある。しかし、実際の学校規模は必ずしもこれらの規定の範囲内におさまり きっていないために、学校は一計画の策定に当たり争点となることがよくある。 学校規模の適正化を考える場合、教育効果の視点、教育組織のあり方の視点、教育財政効果の視点などの観点を設 定できる。しかし、教育効果の視点では、児童の学力を測定する事が困難なため、この効果を明確にする事は難しい。 一方、教育組織や教育財政効果の観点からは客観的に論ずる事ができる。教育組織に関して言えば、学校規模の大

全国の廃校数の推移

校数

小学校

中学校

600

高等学校等 570

小によって教職員定数が上下する仕組みとなっているために、学校規模が小さくなると教職員数が低下し、様々な 難点を生み出す取れている。具体的には教頭が教壇に立って授業をし、現場と管理の両立をせざるを得なくなると いう問題などがある。また、学校規模が大規模化すれば教職員集団が大きくなり、集団としてのまとまりのとりに くさ等、再び弊害が生ずるとされている。教育財政効果の観点で言えば、学校規模が大きくなれば児童一人当たり 諸経費が少なくなる事が明らかだ。例えばある自治体の例をとりあげると、教職員人件費については最小規模校で は児童１人あたり約１６５万円かかるのに対し、最大規模校では約２９万円というように、約５．７倍のひらきが 存在する。学校規模と教育効果、学校経営に関する詳細は以下の表に示されている。

500 456 421 400 340 311 300

265

＜学校統合の動向＞ 公立小中学校の新設や統廃合は就学人口の変化や地域共同体の再編成等、教育的要因以外にも地方制作や地域政治 等をも背景にしている。昭和２８年の町村合併促進法の制定により合併し町村では「地域の文化的中心であり精神 的結合の基礎」として、小中学校の統廃合が奨励され、さらにそれをうけ、昭和３１年１１月には中央教育審議会 から「公立小・中学校の統合方策についての答申」が提出された。そこでは、教育効果の維持と財政公立の維持、 向上という理由とともに、 市町村合併の機運も理由にあげられ、 小規模校の積極的な統合が奨励されている。その後、 各地で学校統廃合が積極的に進められる事になったが、地域紛争に発展するなどの諸問題も生じ、無理な学校統廃

225

215 200

189

217 185

179

184

155

100

0

H4

H5

H6

H7

H8

H9

H10

H11

H12

H13

H14

H15

H16

H17

H18

合を避けることや小規模校としての教育上の利点を考え、小規模校として存続させる事も検討される事となった。 各地で近年見られる学校統廃合は基本的には昭和３０年前後の流れを引きずっているとも見られるが、また新たな 傾向として、都市部での学校統廃合の発生が目立つようになってきている。学区の自由化により、学校選択の激戦

市町村数の変遷

に負け廃校に追い込まれる学校などがその例である。 平成７年に実施された全国の市に置ける小中学校統廃合の調査によると、それまでに実施された統廃合の理由とし ては「人口減少による学校規模の小規模化」が最も多く、次いで「学校改築のための財政効率化」である。 また、小中学校統廃合を実施する場合、手続きでは、児童・生徒数の予測、学校規模の適正化の検討、通学距離の 適正か、PTA の意見聴取、町会・自治会の意見聴取などで、現場教員、児童・生徒等の聴取は意識されていないの が現実である。加えて統廃合を実施する場合、学校は一計画を作る際の留意点については、学校規模、通学距離、 町会や自治会等の住民組織の順に選択されている。 実際に学校統廃合を実施する過程では、一般在校生の扱いについては全て統合校に収容する事例がほとんどで、年 次進行による段階的移行を実施する場合はわずかである。

年度

0

10,000

20,000

30,000

40,000

50,000

1888

60,000

70,000 71.314

明治 21 年

「市制村制」

約５分の１

1889

15,859

明治 22 年

明治の大合併 行政上の目的に合った規模と自治体と

「町村合併促進法」1953

9,868

しての町村の単位との隔たりを無くす

昭和 26 年

昭和の大合併

「新市町村建設促進法」1956

4,668

昭和 31 年

約３分の１

ために、300∼500 戸を標準規模とし て全国的に行われた町村合併

戦後、新制中学校の設置管理、 市町村消防や自治体警察の創 設の事務等を効率的に処理する

1961

ため規模の合理化が必要とされた

3,472

昭和 36 年

先述の通り、職員や生徒の意見聴取に重きを置かれていないという現状があることからも分かるように、学校シス テムの将来像を考える際に学校規模と別に重要視されているのが児童・生との通学圏や地域組織との関連である。 通学距離には小学校についてみると、５００ m から４ km まで散らばりが見られ、自治体による考え方の差異が大 きい。これはそれぞれの自治体に尾ける学校配置密度にはもともと大きな差異があることを反映している。また、 町会・自治会との関連を見ると、町会・自治会の区割りを重視する意識が極めて大きい。学校統廃合の実施過程では、 連合町会としての大きなくくりや地域のまとまりとの対応関係で考えられているのが普通である。学校配置や通学 区域の分断など、配置計画が基準に必ずしも即していないのは、用地取得の問題以外に学校が地域施設として認識

「合併特例法」 1965

3,392

昭和 40 年

2002

平成の大合併 3,218

平成 14 年

財政危機の深刻化、地方分 権を背景に促進されている

2007

1,800

平成 19 年

される社会意識のためである。 が大きくなっている。雲南市には、斐伊川本流と支流の赤川・三刀屋川・久野川、その他の □研究対象地 平成１６年に市町村合併で生まれた島根県雲南市を対象とする。雲南市は以下の３点の特徴を持ち、日本全国の中 でも地方の諸問題を抱える典型の地域と言える。①合併特例法が施行された１９９５年以降に市町村合併した地域 であること。②農林水産省が区分する地域類型の「中山間地域」に該当する地域であること。③少子化が高いレベル で進行している地域であること。この雲南市において研究を行うことで今後、他の中山間地域などにも応用できる ものとする。 雲南市概要：雲南市は島根県東部に位置し、平成１６年１１月１日に大東町・加茂町・木次町・三刀屋町・吉田町・ 掛合町の６町村の合併により発足した市である。以下に雲南市の概要を示す。 地勢：大東町・加茂町・木次町・三刀屋町・吉田町・掛合町で構成される雲南市は、島根県の東部に位置し、松江市、 出雲市に隣接し、南部は広島県に接する。 雲南市の南部は毛無山（１，０６２ｍ）を頂点に中国山地に至り、北部は出雲平野に続いていることから、標高差

02

支流である阿用川、吉田川などが流れているほか、神戸川に注ぐ稗原川、波多川が流れている。 加茂町から大東町、木次町、三刀屋町にかけて、斐伊川と赤川、三刀屋川の合流地点を中心 とした平野部が広がっているが、南部は中国山地に至る広範な山間部である。総面積は ５５３．４ｋ㎡で島根県の総面積の８．３％を占め、その大半を林野が占めている。 総人口：雲南市の総人口は、平成１２年国勢調査によると４６，２３２人である。平成７年 から平成１２年の５年間に１，９２５人減少しており、近年人口の減少傾向が強まっている。 （各町において減少傾向が続くなか、加茂町では微増し、人口減少に歯止めがかかっている。 ） 世帯数：雲南市の世帯数は、平成１２年国勢調査によると１２，９６０世帯である。平成７ 年から平成１２年の５年間に２３８世帯増加しており、１２，５００世帯程度の横ばいから 増加傾向に転じ、１３，０００世帯に近づいている。（加茂町や三刀屋町での増加数が多く、 吉田町と掛合町では減少している。 ）

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

OUTLINE

古谷誠章研究室 田中亜矢子

調査事例分析 雲南市の２５校の小学校のヒアリング、アンケート、現地調査より６町村別に児童の学習環境を分析する。項目と しては、自然環境、幼稚園から中学校までの学区の変遷、学校規模、通学距離、学校外活動、学校間交流を挙げる。

掛合町５小学校位置

加茂町

これらの項目について各６町村を全てランク分けし、A に近づくほど一定の教育環境に近いものが得られていると

大東町

多根 三刀屋町

いえる。 これを見ると、木次、加茂、三刀屋、大東町の４自治体においては、中山間地域の中ではある程度の教育水準を保っ

木次町

松笠

ていると言える。一方残りの２自治体においては、学校規模も極小のものがほとんどで、教頭が教壇に立つという 状況に陥る学校も見られる。

掛合町

吉田町

掛合

このように、中山間地域の一つの市の中でも学習環境には格差があり、学校間交流や周辺施設との連携で小規模 校のデメリットを解消しようとしているが、本計画では建築的な側面から一定の教育水準を保つことができる手法 を模索する。 ６町村の中でも極小規模の割合が高く来年小学校の統廃合が予定されている掛合町に対し計画を行う事とする。

入間 波多

掛合町を対象とするにあたり、掛合地区内の小学校５校全児童及び保護者にアンケートを行い掛合地区の児童、保 護者がどこに生活拠点を築き、生活領域を形成しているかを調査した。

各学校別にそれぞれ習い事などで築かれる生活領域を把握するためにデータをプロットし、生活拠点などを見出し、 ３つの考察をする。

学校外活動

学校間交流

自然環境

学区の変遷

学校規模

通学距離

回数

校区外進出度

回数

町外進出度

大東

A

A

0

C

0

B

D

B

加茂

A

B

A

D

A

A

D

A

木次

B

A

0

0

0

A

0

B

三刀屋

C

A

0

B

D

B

D

B

吉田

D

A

D

C

C

C

D

A

掛合

C

C

D

B

B

B

A

D

A: 市街地

A: 減少型

0: 格差型

0: 格差あり

回数

進出度

B: 市街地＞山間部

B: 一定型

A: 小∼中規模

A: 近∼遠距離

0: 格差あり

0: 格差あり

C: 山間部＞市街地

C: 変則型

B: 極小∼中規模

B: 中∼遠距離

A: 多∼中

A: 超高∼高

C: 極小∼小規模

C: 中∼超遠距離

B: 多∼少

B: 超高∼中

D: 超極小∼小規模

D: 遠∼超遠距離

C: 中∼少

C: 高∼中

D: 中∼極少数

D: 高∼低

D: 山間部

多根小学校

掛合小学校

松笠小学校

波多小学校

入間小学校

掛合町５小学校の概要 竣工年

年から平成１２年の１０年間の人口増減率は、１０％の減少となっている。年齢別にみると若年層の人口減少が目 立っている。年少人口割合は年々減少している反面、高齢者人口割合は上昇しており、少子高齢化が進行している。 出生数も減少化の傾向にあり、人口千人あたりの出生数は約 5.3 人となっている。 町内小学校のほとんどが木造の校舎及び屋内運動場であり、しかも木造建物２４年の耐用年数を大きく経過してい る、さらに電気配線等の老化も進んでいる。また、鉄筋コンクリート造の掛合小学校（昭和４２年）についても耐 震基準を満たしていない状況にある。 ■学区の変遷に見る生活領域広域化 掛合地区は保育所の統合が既にされており、現状としては同じ保育所に通う子供たちが小学校に進学する際に５校 に分かれ、再び中学校で同じ学校に通うようになる。昨年まで分園があった波多地区とその他の４地区を見ると、

面積

校地面積

児童数

実験実 屋内体 校舎面 屋内運 建物敷 運動場 習地そ １年 育館 積 動場 地 の他

児童数推移 児童計 クラス計2012 2010 2008 （見込 （見込 （見込 2007 2006 2005 2004 み） み） み）

屋内体 校舎 育館

掛合小学校

M7

S41

S53

RC造 S造

1170

410 2652 4065

ー

18

16

19

8

14

17

92

6

144

168

169

92

94

93

98

多根小学校

M6

S25

S52

木造

S造

1780

612 2840 5075

ー

3

6

4

4

4

4

25

4

ー

ー

ー

25

23

19

19

松笠小学校

M7

S34

S34

木造

木造

988

355 2386

ー

348

0

6

3

4

3

3

19

4

ー

ー

ー

19

21

24

22

波多小学校

M8

H4

S35

RC造 木造

1421

590 5700

ー

ー

1

4

3

4

2

2

16

3

ー

ー

ー

16

17

18

19

入間小学校

M8

S37

S37

木造

839

523 1362

270

ー

3

2

3

1

4

1

14

3

ー

ー

ー

14

15

14

13

■掛合町の概要 掛合町の総人口は、昭和 35 年から昭和 55 年にかけて急速に減少したが、その後は微減で推移しており、平成２

構造

設置年 校舎 度

S造

2年

3年

4年

5年

6年

学区の変遷に見る生活領域広域化

波多地区では掛合町外はおろか、地区外にもほとんど生活領域を形成していないが、その他の４地区では出雲方面 に習い事で進出している様子がみられる。さらに、学校外交友関係に関しても同じような傾向が見られ、他校の学 校の友達と知り合ったきっかけの大多数＿＿＿は保育所をきっかけとしていた。このことから、一度大きな集団に 属すると、より大きな集団へと交友関係を広げ、さらに生活領域も町外、市外へと拡大していくと言える。 ■生活領域に見るローカリズムとグローバリズム アンケート結果を見ると生活領域を築くものとしては、自宅／小学校／公民館／掛合町中心部／市外があげられ、

１校に統合

５校に分かれる

次のようにダイアグラム化する。児童の生活領域、保護者の生活領域を重ねて見ると、公民館や学校など地区内に 完結している地区と、自宅を生活拠点とし、市外に生活領域を拡張する地区の二つに分かれる事がわかる。出雲な ど広域に生活拠点を広げている地区では、自宅が生活の拠点となっており、地区内の公共施設はあまり利用せずに 市外などより広域に生活領域を広げている。このように地区内の生活であるローカルと市外などに進出するグロー バルな生活領域の２つに大別できる。 保育所

小学校

中学校

■小学校利用率／周辺施設利用率／地域活動参加率／から見るローカリズムの確立 小学校利用率 また、小学校の地域活動による利用率を見ると入間、松笠地区では全体のほぼ７０％を超える保護者が自治会の集 まりなどで利用している。 周辺施設利用率 アンケート結果から出た周辺公共施設の利用率を見る。主に小学校、公民館の利用が中心となっているため、公民 館及び小学校の利用率を見る。公民館の利用率では、波多地区が圧倒的に人口に対しての年間利用回数、公民館の

生活領域に見るローカリズムとグローバリズム

年間諸室占有率が高い。 ○ ○

これらの３要素は地域ローカリズムの確立を促進するものであり、波多、入間、松笠地区では掛合地区の中でもロー カリズムが確立されている地区であると言える。

公 民 館

公 民 館

多根地区

掛合地区

グラウンド

多根地区

グラウンド

グラウンド

掛合中心部

掛合中心部

掛合中心部

掛合

掛合

掛合

町

町

町

雲南

雲南

雲南

市

市

□生活領域とローカリズムの確立

○ ○

○ ○

公 民 館

地域活動参加率 松笠、入間地区では、地域活動への参加率が高い。

多根小学校

市

掛合小学校

入間小学校

２つの分析から現状では地域ローカリズムが確立されている地区ほど地区内に生活領域が完結していると言える。 分析まとめ→計画 ・ 現在グローバリズムとローカリズムは乖離しており、中山間地域の問題の一つであると言える。地区内に完結し 閉じた社会になる地区、市外にまで生活領域は広がるものの家と目的地の点と点のつながりの間を車で行き来する ような地区の二極化である。 ・ 一度大きな集団に属するとさらに行動範囲を拡大する。

○ ○

○ ○

公 民 館

公 民 館

波多地区

松笠地区

グラウンド

グラウンド

掛合

町

町

雲南

雲南

市

市

松笠小学校

03

掛合中心部

掛合中心部

掛合

波多小学校

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

ANALYSIS

古谷誠章研究室 田中亜矢子

TANE ELEMENTARY SCHOOL

MATSUKASA ELEMENTARY SCHOOL

KAKEYA ELEMENTARY SCHOOL

IRUMA ELEMENTARY SCHOOL

HATA ELEMENTARY SCHOOL

04

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

KAKEYA MAP

古谷誠章研究室 田中亜矢子

SCENE 01_WINTER TANE EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

5 SCHOOLS = 1 SCHOOL

■ PROGRAM

REGULAR CLASS TANE

MATSUKASA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER MATSUKASA

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

TANE EREMENTARY SCHOOL/ TANE

REGULAR CLASS KAKEYA

ATHLETIC FESTIVAL (JUNE)

KAKEYA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS REGULAR CLASS IRUMA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER IRUMA

MATSUKASA KA

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS REGULAR CLASS

HATA

MATSUKASA EREMENTARY SCHOOL/

HATA EREMENTARY SCHOOL/

STAGE (OCTOBER)

CIVIC CENTER RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

KAKEYA-CHO 0

1

5km

REGULAR CLASS

KAKEYA

KAKEYA EREMENTARY SCHOOL/ ENTRANCE CELEMONY (APRIL)

IRUMA EREMENTARY SCHOOL/ AGRICULTURE (SEPTEMBER)

IRUMA

HATA

HATA EREMENTARY SCHOOL/ SUMMER SCHOOL (JULY)

KAKEYA-CHO 0

1

5km

TANE EREMENTARY SCHOOL/

SCENE 02_SUMMER

CIVIC CENTER RESIDENCE FOR STUDENTS AGRICULTURE REGULAR CLASS

■ CYCLE / 1 YEAR

MATSUKASA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER

TANE

RESIDENCE FOR STUDENTS AGRICULTURE MATSUKASA

REGULAR CLASS KAKEYA EREMENTARY SCHOOL/

STUDENT KAKEYA

KAKEYA

CIVIC CENTER RESIDENCE FOR STUDENTS

ENTRANCE

ZENKO SHUKAI

SCHOOLING

CELEMONY

REGULAR CLASS IRUMA EREMENTARY SCHOOL/

UNDOKAI

TANE

CIVIC CENTER RESIDENCE FOR STUDENTS IRUMA

REGURAR CLASS

MATSUKASA

REGURAR CLASS

REGURAR CLASS

REGURAR CLASS

GAKUGEIKAI REGURAR CLASS

AGRICULTURE REGULAR CLASS

HATA

REGURAR CLASS

HATA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER

IRUMA

AGRICULTURE

RESIDENCE FOR STUDENTS

KAKEYA-CHO 0

1

5km

AGRICULTURE REGULAR CLASS

HATA

SUMMER SCHOOL 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

STUDENT

KAKEYA

SCHOOL

TANE

MATSUKASA

ETTOROJIN

CIVIC CENTER

SCHOOLING

CIVIC CENTER

ETTOROJIN

GAKUGEIKAI

RESIDENCE AGRICULTURE

IRUMA

AGRICULTURE

HATA

SUMMER SCHOOL 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

■ NETWORK / STUDENT - CITIZEN STU

SCENE 03_AUTUM DEN

TANE EREMENTARY SCHOOL/

T

CIVIC CENTER

KAK ELEM

EYA

ENT

TAN E ELEM ENT

ARY

MATSUKASA EREMENTARY SCHOOL/

OOL

A ENT

ARY

CIVIC CENTER

ENTR ANCE CELE MONY

OOL

IRUM

ELEM

REGULAR CLASS

SCH

MAT SUK ASA ELEM ENT ARY SCH

ARY

OOL

TANE ARY

HAT A ELEM ENT

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS SCH

MATSUKASA

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS REGULAR CLASS

REG

URA

R CL A

KAKEYA

SS

SCH

OOL

KAKEYA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

SCH

OOL

REG

REGULAR CLASS

UNDO

URA

KAI

R CL AS

S

1

IRUMA EREMENTARY SCHOOL/ CIVIC CENTER

REG

2

URA

IRUMA

R CL A

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

SS

C IT

3

IZ E N 4

KAK

EYA

ELEM

REG

ENT

ARY

SUM

MER

OOL

REG

OOL

CULT

5km

REGULAR CLASS

GEIK

AI

REG

URA

R CL A

SS

8

9

ENT

ARY

ETT

SCH

ORO

SCH

OOL

OOL

JIN

A ARY

1

OOL

A

HAT

ENT

R CLA

SS

AGRI

URE

SUK ASA ENT ARY SCH

ELEM

GAKU

URA

SCH

7

RESIDENCE FOR SENIOR CITIZENS

KAKEYA-CHO 0

ELEM IRUM

ELEM

O SH UK

AI

SCH

MAT

CIVIC CENTER

ZENK

OOL 6

ARY

R CL A

SS

5

SCH

E

ENT

HATA EREMENTARY SCHOOL/

URA

TAN ELEM

REGULAR CLASS

HATA

10

11

SCH

CIVIC

OOL

CEN

TER

12

SCH

OOL

1

ING

RES

IDEN CE ICU LTU RE

2

AGR 3

CIVIC

4

CEN

TER

5

6

SUM

MER

7

GAKU

SCH

OOL

GEIK

AI

AGRI

CULT

URE

ETT

8

ORO

JIN

9

10

11

12

05

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

PROGRAM_01

古谷誠章研究室 田中亜矢子

■ CYCLE / 3 SEMESTER

■ UNIT

3RD GRADE STUDENT

KAKEYA

4TH GRADE STUDENT

5TH,6TH GRADE STUDENT

3RD GRADE STUDENT

4TH GRADE STUDENT

3RD GRADE STUDENT

4TH GRADE STUDENT

5TH,6TH GRADE STUDENT

3RD GRADE STUDENT

5TH,6TH GRADE STUDENT

3RD GRADE STUDENT

2ND SEMESTER

3RD SEMESTER

1ST,2ND GRADE STUDENT 5TH,6TH GRADE STUDENT

TANE

1ST,2ND GRADE STUDENT

TANE

5TH,6TH GRADE STUDENT

MATSUKASA

UNIT

1ST,2ND GRADE STUDENT 4TH GRADE STUDENT

IRUMA

MATSUKASA

1ST,2ND GRADE STUDENT 4TH GRADE STUDENT

HATA 1ST,2ND GRADE STUDENT 1ST SEMESTER

KAKEYA

UNIT

■ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

5 CLASSES

IRUMA

2 CLASSES 1 CLASS

HATA

UNIT

KAKEYA-CHO 0

2ND GRADE

1ST GRADE

3RD GRADE

4TH GRADE

5TH GRADE

1

5km

6TH GRADE

SCENE_01 MORNING

■ CYCLE / 24 HOURS

STUDENT

SCENE_01

SCENE_02

SCENE_03

KAKEYA

TANE

BUS

BUS

SMALL

BUS

MATSUKASA

CLASS AGRICULTURE TO HOME SCHOOL

TO HOME SCHOOL

LARGE

LUNCH

STAGE

AFTER SCHOOL

CLASS

CLASS

IRUMA

BUS

HATA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

CITIZEN

KAKEYA

TANE

SCENE_02 DAYTIME RESIDENCE

MATSUKASA

BREAKFAST

DAY CARE

AGRICULTURE

CIVIC CENTER

LUNCH

AFTER SCHOOL

RESIDENCE

DINNER

IRUMA

HATA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

■ NETWORK / STUDENT - CITIZEN STU KAK EYA ELEM ENT ARY TAN E ELEM ENT

ARY

DEN

T

SCH

OOL

SCH

OOL

MAT SUK ASA ELEM ENT ARY SCH

OOL

IRUM A ELEM ENT A

RY S CH

OOL

HAT A ELEM ENT

ARY

SCH

OOL

BUS TO HO M

E SC HO

OL

0

CL AS

S AGRI

CULT

1

URE

2 3

N E IG KAK EYA ELEM ENT ARY

4

RES

BUS

LU NC

H

7 8

BUS

ARY

OL

AFT

ER S CH

OOL

OOL

12 13 14

OOL

15

A

16

ENT

ARY

SCENE_03 AFTERNOON

E SC HO

GE

11

SCH

MAT SUK ASA ELEM ENT ARY SCH ELEM

BUS TO HO M

STA

9 10

ENT

IRUM

LAR GE CLA SS

6

OOL

E

ELEM

SMA LL CLA SS

5

SCH

TAN

HAT A ELEM ENT

HBO

ARY

RES

SCH

OOL

17

ID E

18

NCE

19 20

SCH

21

OOL

22

BREA

KFAS

T

23

0

24

AGRI

CULT

1

URE

2

DAY

3

CAR

E LU NC

4

H

5 6 7

C IV

8 9

IC C EN

TER

10

AFT

ER S CHO O

11

L

12

DI NN

ER

RES

13 14

ID E

15

NCE

16 17 18 19 20 21 22 23 24

06

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

PROGRAM_02

古谷誠章研究室 田中亜矢子

■波多小学校

□建築概要 建築年：H5年 構造：SRC造２階建 増改修：内装改修＋浴室等・バス停増築 □プログラム メイン：小学校（普通教室・特別教室） サブ：地域施設（公民館・デイケア） PLAN DIAGRAM

MODLE PHOTO

BATH ROOM

倉庫

EV

WC

WC

KITCHEN

■入間小学校

OS OS

DAYCARE CENTER + HALL

ROOM

OFFICE

CR

CR

□建築概要 建築年：S25年

CR

ROOM

GROUND

構造：木造2階建 建築面積：752 増改修：内装改修＋浴室棟・田舎体験用施設・バス停増築 □プログラム メイン：地域施設（宿泊：特に冬期の独居老人用住宅／デ

ROOM

LOUNGE

PLAN DIAGRAM

MODLE PHOTO

イケア） サブ：小学校（３教室）

BATHROOM

BATHROOM WC KITCHEN

DINING ROOM

PRESIDENT ROOM

OFFICE

MEDIA CENTER

OFFICE

GYMNASIUM

ENTANCE HALL

ENT

ENT

■掛合小学校

□建築概要 建築年：S42年 構造：SRC造３階建 建築面積：1746 増改修：内装改修+浴室棟・バス停増築 □プログラム メイン：小学校（普通教室・特別教室） サブ：特区認定校本校 MODLE PHOTO

PLAN DIAGRAM

GYMNASIUM

OS WC

OFFICE+ TEACHER'S ROOM

KITCHEN WASH ROOM

ENT BATHROOM CR

MUSIC ROOM

DINING ROOM

ART ROOM

■松笠小学校

ENT

□建築概要

RESIDENCE

OPEN-air STAGE

WORK SPACE

建築年：S37年 構造：木造２階建 建築面積：897 増改修：内装改修＋浴室・宿泊棟・田舎体験用・舞台・バ ス停増築 □プログラム

backspace

メイン：小学校（普通教室・特別教室） PLAN DIAGRAM

MODLE PHOTO

サブ：地域施設（公民館・デイケア）

MODLE PHOTO

■多根小学校

□建築概要 建築年：S34年 構造：木造２階建 建築面積：1010 増改修：内装改修＋浴室棟・集会室・バス停増築 □プログラム メイン：地域施設（宿泊：特に冬期の独居老人用住宅／デ イケアーセンター） サブ：小学校（３教室分）

BATHROOM

KITCHEN

WASH SPACE

WASH SPACE

DINING ROOM

DAYCARE CENTER

OFFICE

FACTORY

+community space

CR

保育所

ENT

ENT

BACK SPACE BUS STOP

WORK SPACE PLAYGROU ND

PLAN DIAGRAM 公民館

washspace 3820

2000

ROOM

ROOM

ROOM

ROOM

FACTORY

ROOM

CR

CR 4180

8000

6000

VOID

保育所 1840 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1840

MITOYA RIVER

BRIDGE

WC

DINING 公民館

washspace

washspace

DAYCARE

KINDER GARDEN

CR

factory

CENTER +community space ENT

3820

SPACE

OFFICE

4180

MEETING

KITCHEN

8000 2000 6000

WC

ENT

1840 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1820 1840

backspace WORKspac e

BUS STOP

PLAYGROUN D

CIVIC CENTER

ROOM

ROOM

DAY CARE CENTER +community space

08

TANE ELEMENTARY SCHOOL

ROOM

ROOM

ENTRANCE

ROOM

FACTORY

FACTORY

ENTRANCE

CR

CR

OFFICE

CR

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究 古谷研究室 田中亜矢子

VOID

corridol WC

DRESS ROOM

WC

CD+MEDIA center

SCIENCE ROOM

DAYCARE+

VOID

1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800

MEETING SPACE

3600

1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800400

松笠小学校 1F PLAN S：1/300

STAGE

ARENA

OS WC ENT

WC

corridol

OFFICE TEACHER'S

KITCHIN WASH ROOM

ROOM

WC ENT

WC

BATH ROOM MUSIC ROOM

ENT

ART ROOM

DINING

CR ENT

1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800 1800400

BUS STOP

RESIDENCE

OPEN AIR STAGE

BACK SPACE WORK SPACE

SCIENCE ROOM GYM CR

DAYCARE+MEETING SPACE

CD+MEDIA center

MUSIC ROOM

ART ROOM

VOID

DINING RESIDENCE

09

MATSUKASA ELEMENTARY SCHOOL

WORK SPACE BACK SPACE

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究 古谷研究室 田中亜矢子

CASE01- MASTUKASA ELEMENTARY SCHOOL

RIVER

ROAD

HATAKE

GROUND

SCHOOL

MODEL PHOTO

MOUNTAIN

SECTION DIAGRAM

CASE02- TANE ELEMENTARY SCHOOL

ROAD

GROUND

SCHOOL

MODEL PHOTO

RIVER

SECTION DIAGRAM

10

2007 年度修士計画 地域拡張型学校建築研究

MODEL PHOTO

古谷誠章研究室 田中亜矢子