21244 p voorbereiden op de bpv

.v .

tie fb

Ac

du '

ht E

rig

op y

C Voorbereiden op de BPV

Colofon

Klaas Praat Edu’Actief b.v.

Voorbereiden op de BPV

ISBN: 978 90 3722 124 4 Copyright ©2014 Edu’Actief b.v.

Eerste druk/eerste oplage

tie fb

Auteur: Eindredactie: Titel:

.v .

Edu’Actief b.v.

Postbus 1056 7940 KB Meppel 0522-235235 service@edu-actief.nl www.edu-actief.nl

du '

Ac

Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, microfilm, fotokopie of op welke andere wijze ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

No part of this book may be reproduced in any form, by print, photoprint, microfilm or any other means, without written permission from the publisher.

rig

ht E

Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikelen 16h t/m 16m Auteurswet 1912 jo. Besluit van 27 november 2002, Stb. 575, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoeding te voldoen aan de Stichting Reprorecht te Hoofddorp (Postbus 3060, 2130 KB) of contact op te nemen met de uitgever voor het treffen van een rechtstreekse regeling in de zin van art. 16l, vijfde lid, Auteurswet 1912.

C

op y

De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

Inhoudsopgave Over dit project

4

2.

Het project

8

3.

Werkmodel: Feedbackformulier

17

4.

Beoordeling

19

C

op y

rig

ht E

du '

Ac

tie fb

.v .

1.

Over dit project

1.

Over dit project Aan een project werken doe je vaak met anderen. In dit project ga je echter alleen aan het werk.

De reden hiervoor is dat dit project een voorbereiding is op de beroepspraktijk. Voor iedereen zal dit anders zijn. Jullie gaan allemaal naar een andere BPV-plek. Samen dit project uitvoeren is dan minder makkelijk.

tie fb

.v .

Het komt voor dat meerdere studenten uit de lesgroep naar hetzelfde leerbedrijf gaan.

Een leerbedrijf heeft dan op verschillende afdelingen BPV-plekken. Deze kunnen onderling sterk van elkaar verschillen. Het maakt wel degelijk uit of je bijvoorbeeld BPV loopt binnen een woonunit, op een verpleegafdeling of bij de dagbesteding en huiskamerprojecten.

Doelstellingen

Je kunt uitleggen wat de visie van het leerbedrijf is.

Je kunt uitleggen welke doelgroepen ondersteuning krijgen bij het leerbedrijf.

Je kunt de aan de doelgroep aangeboden vormen van ondersteuning onderzoeken.

Je kunt uitleggen welke arbeidsvoorwaarden het leerbedrijf hanteert voor stagiairs.

Je kunt inzicht geven in de werktijden die het leerbedrijf hanteert.

Je kunt uitleggen welke richtlijnen en procedures in het leerbedrijf worden toegepast.

• Je kunt uitleggen welke regels voor kleding en uiterlijke verzorging het leerbedrijf hanteert.

• Je kunt uitleggen aan welke persoonlijke leerdoelen tijdens de BPV-periode wordt gewerkt.

ht E

du '

Ac

• • • • • •

op y

rig

Naast de producten die de opdrachtgever vraagt, lever je bij je docent ook een persoonlijk verslag in. In dit persoonlijk verslag is opgenomen: • het plan van aanpak • de takenlijst • het logboek • de reflectie volgens de STARR-methode.

C

Werkmodel: Woordenlijst op www.factor-e.nl

<

Opdracht 1: Taal Taal Taal Taal 1. Neem dit project door en noteer de woorden die je niet kent.

2. Neem deze woorden over in een woordenlijst en zet de betekenis erbij.

3. Nieuwe, onbekende woorden die je tegenkomt tijdens dit project voeg je toe aan de woordenlijst.

4. Na afloop van het project neem je dit overzicht op in je taalportfolio.

Het kan zijn dat een BPV begint zoals in de volgende casus.

Daarin lees je waarom het belangrijk is om van tevoren vragen die je hebt over de BPV te beantwoorden.

4

Over dit project

Casus Marjan heeft via het BPV-bureau van de opleiding een BPV-plek toegewezen gekregen in een verzorgingshuis met een verpleegafdeling.

Marjan heeft een beeld van oude mensen, dat gebaseerd is op haar beeld van haar eigen opa en oma, die zelfstandig wonen en waar het gezellig is als je op bezoek gaat.

De eerste kennismaking verliep even anders. Marjan was wel een keer langs het verzorgingshuis gereden om te zien waar de ingang was. Maar ja, dan weet je eigenlijk nog niet veel.

Zomaar naar binnenstappen durfde Marjan niet.

tie fb

.v .

De dag nadert dat Marjan naar de BPV-plek gaat.

Dan is het zover.

Marjan stapt gespannen naar binnen en loopt naar de receptie.

Op een briefje heeft ze de naam van de afdeling geschreven. Aan de receptioniste vraagt ze waar deze te vinden is.

‘O, De Merel’, zegt de receptioniste. ‘Nou, dat is een pittige afdeling! Je vindt deze op de derde etage. Je komt BPV lopen? Dat zal wel even wennen zijn!’

ht E

du '

Ac

De receptioniste zegt verder: ‘Let goed op: dit is de code voor de deuren. Goed onthouden, want naar binnen gaat vanzelf, maar als je vanmiddag teruggaat, kan dat alleen als je de code bij de deuren intoetst.’

Bij Marjan schieten allerlei beelden door haar hoofd. En dat zijn niet de meest positieve.

Als de deuren op slot moeten … wat zijn dat dan voor mensen?

Marjan loopt zo gewoon mogelijk de gang in en naar de lift.

Oké, vooruit dan maar, de knop voor de derde verdieping. De lift stopt en de deur gaat open.

Achter de glazen wand ziet Marjan mensen zitten in de gang. Er lopen begeleiders rond in witte kleding.

C

op y

rig

Marjan opent de deur en stapt de gang in. Er komt gelijk een oudere mevrouw naar haar toe om te vragen de deur even voor haar open te houden, want ze wil erdoor en naar huis.

Voordat Marjan kan reageren, komt er echter een medewerker aanlopen die tegen Marjan zegt: ‘De deur dichtdoen tot deze klik zegt.’ Marjan kijkt geschrokken op.

De medewerker blijkt haar BPV-begeleider Karin te zijn. Marjan wordt meteen door haar rondgeleid over de afdeling en de huiskamer. In de huiskamer gaat Marjan met Karin aan de eettafel zitten.

Marjan kijkt om zich heen. Ze ziet verschillende oudere mensen zitten die voor zich uit staren of wat mompelen.

Karin zegt: ‘Nou, Marjan, welkom op afdeling De Merel op etage 3. Op deze afdeling verblijven mensen met verschillende vormen van dementie stadium 2, maar ook mensen met diverse andere ouderdomsziekten, zoals de ziekte van Parkinson. Heb je daar op school al het een en ander over geleerd?’

Marjan zegt: ‘Ja, maar nu ik het van dichtbij meemaak, is het toch wel wat anders!’

Marjan baalt ervan dat ze hierover van tevoren niet meer informatie heeft opgezocht.

Bijvoorbeeld over de stadia van ziekteprocessen, oud zijn en de gevolgen daarvan, ziektebeelden en begeleidingsstijlen.

5

ht E

du '

Ac

tie fb

.v .

Marjan komt ‘s middags thuis en vertelt haar moeder over de ervaringen van deze dag: ‘Alsof ik op een andere planeet terecht was gekomen! Een mevrouw vroeg om de paar minuten naar mijn naam en om haar blouse goed te doen, omdat de knoopjes volgens haar niet goed zaten. En niet één keer, ze is wel tien keer bij mij geweest. Wat verschrikkelijk om zo oud te worden. Nou, ik heb genoeg te vertellen als ik weer op school ben …’

rig

BPV in een verzorgingshuis.

De opdracht

op y

Opdrachtgever

De opdrachtgever is jouw (toekomstige) BPV-begeleider.

C

Omschrijving opdracht Je zoekt via beschikbare bronnen informatie over het leerbedrijf en over de doelgroep.

Je maakt een samenvatting van de gevonden informatie. Je maakt een afspraak bij het leerbedrijf. De samenvatting gebruik je tijdens het bezoek. Je interviewt de medewerker met wie je een afspraak hebt gemaakt en controleert of de door jou gevonden informatie klopt en kan worden aangevuld.

Het uiteindelijke resultaat van je aantekeningen geeft inzicht in de werkwijze en visie van het leerbedrijf en de doelgroep waaraan ondersteuning wordt verleend. Op basis van de verkregen informatie formuleer je passende leerdoelen.

Als de uitwerking compleet is, geef je op school een presentatie over het leerbedrijf, de doelgroep en je leerdoelen.

Het verzamelde materiaal ga je ordenen en samenvatten in een informatiemap voor nieuwe stagiairs.

6

Over dit project

De gekozen lay-out is inspirerend en past bij de doelgroep. De titel van de informatiemap is: â&#x20AC;&#x2DC;Informatie om BPV te lopen bij het leerbedrijfâ&#x20AC;&#x2122;.

Producteisen Je maakt een informatiemap voor nieuwe stagiairs. Deze bevat een vertaling van alle onderwerpen van het brononderzoek. De lay-out is afgestemd op studenten die in de toekomst ook bij het leerbedrijf hun BPV gaan doen.

Het brononderzoek houdt in dat je met behulp van schriftelijke bronnen (bijvoorbeeld folders van het BPV-bedrijf en vakbladen) en digitale bronnen (bijvoorbeeld websites) informatie verzamelt over een onderwerp.

.v .

Je geeft op school een presentatie over de informatiemap en de onderwerpen uit het brononderzoek.

C

op y

rig

ht E

du '

Ac

tie fb

Je geeft uitleg over hoe je tot de leerdoelen bent gekomen en hoe je daaraan gaat werken tijdens de BPV.

7

2.

Het project Plan van aanpak Lees eerst het project helemaal door. Begin daarna met de uitwerking van het project zoals beschreven wordt.

Voeg alle informatie samen in een projectmap. Deze map leg je ter afronding van het project voor aan je docent.

du '

Ac

tie fb

.v .

Stel een plan van aanpak op voor het hele project. Zorg dat het werkplan niet meer dan twee A4â&#x20AC;&#x2122;tjes lang is. Werk de volgende punten uit: 1. aanleiding of probleemstelling Hierbij geef je antwoord op de volgende vraag: wat zou de reden van de opdrachtgever kunnen zijn dat je dit project gaat uitvoeren?

2. doelstellingen van de opdrachtgever Behandel hier de volgende vraag: wat wil de opdrachtgever bereiken met het product dat je maakt?

3. beschrijving van de opdracht Ga in op de volgende vragen: welk resultaat wordt verwacht, hoe wordt de opdracht opgeleverd en aan welke eisen zal de opdracht moeten voldoen?

4. planning en afspraken Maak een planning voor de activiteiten die je gaat doen. Houd de opleverdatum goed in de gaten.

C

op y

rig

ht E

Laat je plan van aanpak goedkeuren door je docent.

8

Over dit project

Het leerbedrijf.

du '

Ac

tie fb

.v .

Vooronderzoek

ht E

Het doel van een vooronderzoek is informatie verkrijgen over het onderwerp, die te vinden zal zijn in literatuur, publicaties en artikelen in vakbladen en op internet. Van de informatie die je gevonden hebt, maak je een samenvatting.

C

op y

rig

Het vooronderzoek bevat de volgende taken: 1. de visie en het gedachtegoed van het leerbedrijf 2. de plaats van het leerbedrijf in de ketenzorg 3. de geldstroom van waaruit het leerbedrijf wordt bekostigd 4. de wetgeving die geldt voor het leerbedrijf 5. een interview met iemand die bij het leerbedrijf werkt 6. minimaal drie leerdoelen 7. bronvermelding.

Takenlijst Taak 1: Wat zijn de visie, de werkwijze en het gedachtegoed van het leerbedrijf?

Elke organisatie heeft een bestaansreden. Als deze er niet zou zijn, bestond het leerbedrijf niet.

Deze drive en denkwijze zorgen ervoor dat er gemotiveerd, professioneel en cliĂŤntgericht wordt gewerkt.

Onderzoek, beschrijf en leg uit, aan de hand van het brononderzoek, hoe er volgens een denkwijze wordt gewerkt en hoe het cliĂŤntgericht handelen tot uiting komt. Je kunt uitleggen welke arbeidsvoorwaarden het leerbedrijf hanteert voor stagiairs. Je kunt inzicht geven in de werktijden die het leerbedrijf hanteert.

9

Taak 2: Wat is de plaats van het leerbedrijf in de zorgketen (muraal/semimuraal/intramuraal)?

Het leerbedrijf verleent ondersteuning aan cliënten die behoren tot een bepaalde doelgroep. Dit kan ondersteuning bij dagbesteding zijn of alleen ondersteuning in het weekend. Maar ook volledige opvang in een 24 uurswoonvoorziening. De ZZP- of CIZ-indicatie bepaalt de woon- of verblijfvorm.

Onderzoek aan de hand van het brononderzoek op welke manier er ondersteuning wordt verleend aan de cliënten. Onderbouw je uitleg met minimaal vier voorbeelden.

Welke vormen van dagbesteding worden bij het leerbedrijf geboden? Je kunt uitleggen en met minimaal twee voorbeelden onderbouwen wat ZZP- of CIZ-indicaties zijn.

.v .

Taak 3: Vanuit welke geldstroom wordt het leerbedrijf bekostigd (directe en indirecte kosten)?

tie fb

Het leerbedrijf wordt vanuit een bepaalde geldstroom bekostigd. Alle daar woonachtige of verblijvende cliënten brengen met elkaar een deel van de middelen in om het leerbedrijf te laten bestaan. Er is ook een grote bijdrage vanuit de overheid nodig om het leerbedrijf te kunnen laten bestaan.

Ac

Onderzoek welk deel van de kosten door de cliënten worden betaald en welk deel door de overheid wordt bekostigd. Geef twee voorbeelden van vergoedingsvormen die door de overheid worden verstrekt.

du '

Taak 4: Welke wetgeving geldt voor het leerbedrijf?

ht E

Elk leerbedrijf staat onder toezicht van instanties die erop toezien dat de ondersteuning professioneel wordt verleend en voldoet aan wettelijke richtlijnen. Voorbeelden van deze wetgeving zijn HACCP, de Wet Bopz en de Wet BIG die binnen het leerbedrijf van toepassing zijn en daaruit voortkomende protocollen, richtlijnen en aanbevelingen.

Deze wetgeving heeft voor de verblijvende cliënten en medewerkers voor- en nadelen.

rig

Onderzoek en beschrijf welke wetgeving van toepassing is in het leerbedrijf. Beschrijf bij elk item de voordelen en de nadelen voor cliënten en medewerkers.

Taak 5: Het interview

C

op y

Niet alles over het leerbedrijf kun je vinden op internet. Daarom is het belangrijk om te spreken met iemand die bij het leerbedrijf werkt.

• Maak een afspraak voor een interview bij het leerbedrijf.

• Op basis van je verzamelde gegevens schrijf je vragen op die je wilt stellen tijdens het interview.

• De verzamelde gegevens en je vragen gebruik je tijdens het interview.

• Je interviewt de medewerker met wie je een afspraak hebt gemaakt en controleert of de door jou gevonden informatie klopt of kan worden aangevuld. Ook probeer je antwoord te krijgen op al je vragen.

• Maak vervolgens een samenvatting van het interview waarin je opschrijft wat je nog meer te weten bent gekomen over het leerbedrijf.

10

Ac

tie fb

.v .

Over dit project

Taak 6: Leerdoelen

du '

Het interview.

C

<

Taak 7: Bronvermelding Het is belangrijk dat je de vindplaats van informatie noemt. Deze omschrijf je zodanig dat iedereen de bron kan herleiden. Dit doe je zo gedetailleerd mogelijk. Richtlijnen hiervoor zijn te vinden op internet. Of vraag je docent naar de goede manier van bronvermelding.

op y

Zie voor meer informatie www.factor-e.nl.

rig

ht E

Tijdens de BPV-periode werk je aan je eigen professionalisering. Om dit goed te kunnen doen, formuleer je leerdoelen waaraan je tijdens de BPV zult werken. Deze leerdoelen zijn gericht op de kennis en vaardigheden die je nodig hebt voor het geven van ondersteuning aan de cliĂŤnt en voor jouw persoonlijk functioneren tijdens de BPV-periode.

Beschrijf met behulp van de SMART-methode minimaal drie leerdoelen voor je BPV-periode.

Taken plannen en uitvoeren Maak een planning voor de uitvoering van de taken 1 tot en met 7 van het vooronderzoek. Geef aan wanneer je welke taak gaat doen. Vul de gegevens in de volgende tabel in.

Planning

1.

De visie en het gedachtegoed van het leerbedrijf

2.

De plaats van het leerbedrijf in de ketenzorg

Datum aanvraag

Datum gereed

11

Planning

Datum aanvraag

De geldstroom van waaruit het leerbedrijf wordt bekostigd

4.

De wetgeving die geldt voor het leerbedrijf

5.

Interview met een medewerker die bij het leerbedrijf werkt

6.

Minimaal drie leerdoelen

7.

Bronvermelding

.v .

3.

Datum gereed

Ac

<

Werk je logboek bij.

• Geef in je logboek een beschrijving van hoe de uitwerking van de taken is verlopen.

• Beschrijf in het kort in hoeverre het lukte om de informatie te verkrijgen.

• Je beschrijft ook of je voldoende informatie hebt verzameld en of dat lukte binnen de geplande tijd.

Ontwerp

du '

Werkmodel: Logboek op www.factor-e.nl

tie fb

Deze planning laat je goedkeuren door je docent voordat je met het vooronderzoek gaat starten. Als de planning goedgekeurd is, werk je het vooronderzoek uit. Laat ook het uitgewerkte vooronderzoek beoordelen door je docent.

ht E

Wanneer het vooronderzoek is afgerond, ga je aan de slag met het ontwerp van het product of de producten. Hierbij gaat het om het maken van een ‘concept’ of om het uitschrijven van het idee voor het uiteindelijke product, zodat de docent kan zien of je op de goede weg bent.

rig

Als het ontwerp wordt goedgekeurd, ga je aan de slag met het maken van het daadwerkelijke product.

C

op y

Informatiemap

12

Je gaat een informatiemap maken voor toekomstige studenten die bij het leerbedrijf BPV gaan lopen.

• Je beschrijft de gevonden informatie op een aansprekende manier.

• Je kiest een bij de doelgroep passende lay-out.

Over dit project

tie fb

.v .

Presentatie ‘De zoektocht’

De presentatie.

ht E

du '

<

Met het geven van een inspirerende presentatie aan medestudenten en je docent kun je laten zien dat je in woord en beeld toegerust bent om bij het leerbedrijf aan de BPV te beginnen.

Ook leg je uit aan welke leerdoelen je in de BPV-periode gaat werken.

Bij aanvang van de presentatie geef je aan minimaal drie toehoorders het werkmodel ‘Feedbackformulier’. Zij vullen het formulier tijdens de presentatie in. De ingevulde formulieren gebruik je bij het maken van de projectevaluatie.

Ac

Werkmodel: Feedbackformulier

Let erop dat je ontwerp aansluit bij de eisen van de opdrachtgever. Laat het ontwerp door je docent beoordelen.

C

op y

rig

Werk je logboek bij.

• Hoe verliep het ontwerpen van de informatiemap?

• Heb je een aansprekende en op de doelgroep afgestemde lay-out kunnen realiseren?

En waarop is je mening gebaseerd?

• Welke problemen heb je ondervonden bij het maken van de informatiemap?

• Hoe verliep het ontwerpen van de presentatie?

• Waar liep je tegenaan bij het ontwerpen van de presentatie en hoe heb je dit opgelost?

Uitvoeren Nadat de docent goedkeuring heeft gegeven voor de verdere uitwerking, ga je de opdracht uitvoeren zoals dat in de volgende tabel staat beschreven.

13

Takenlijst Datum aanvraag

Het verzamelde materiaal wordt in de informatiemap verwerkt.

2.

Tussentijdse check: meerdere keren medestudenten vragen of de vorm en lay-out aanspreken. Zo nodig de uitwerking aanpassen.

3.

De informatiemap is klaar.

4.

Er wordt een bij de doelgroep passende presentatievorm gezocht en een keuze gemaakt voor materiaal dat interessant is om te laten zien.

5.

Er worden een draaiboek en hand-outs gemaakt voor de presentatie.

6.

In overleg met de docent wordt een moment in het rooster gepland om de presentatie te kunnen geven.

7.

Er worden toehoorders uitgenodigd.

8.

De feedbackformulieren liggen klaar.

9.

De presentatie wordt gegeven.

ht E

du '

Ac

tie fb

1.

Datum gereed

.v .

Planning

Laat de planning door je docent controleren.

C

op y

rig

De presentatie kan worden gegeven aan medestudenten, maar mogelijk ook aan mensen van buiten de school, zoals de medewerker van het leerbedrijf met wie het interview is gehouden. Feitelijk is dit de opdrachtgever voor het maken van de informatiemap.

De ingevulde feedbackformulieren gebruik je bij het evalueren van het project.

Werk je logboek telkens bij wanneer je weer een stap hebt gezet in de takenlijst.

Noteer wat goed en minder goed is gegaan en waardoor dit kwam. Beschrijf welke problemen je tegenkwam en hoe je die hebt opgelost.

Oplevering Spreek samen met je docent af wanneer je de informatiemap en de opzet voor de presentatie gaat opleveren.

Oplevering Informatiemap Draaiboek presentatie STARR-evaluatieverslag

14

Datum

Over dit project

Evaluatie Evalueer je project aan de hand van de volgende vragen. Zet een kruisje in de tabel.

1 = onvoldoende, 5 = uitstekend. Geef per score een korte toelichting.

Vraag

1

2

3

4

5

Toelichting

Eigen waardering uitwerking project

Waardering plan van aanpak

.v .

Waardering tijdsplanning

tie fb

Waardering informatiemap

Waardering leerdoelen

Ac

Waardering presentatie

du '

Waardering feedbackformulier presentatie

C

op y

rig

ht E

Geef voor de vragen waarbij je de score 1 of 2 hebt gegeven aan waardoor dit komt en hoe je dit een volgende keer anders zou kunnen aanpakken.

Maak een korte samenvatting van je evaluatie en verwerk die in je logboek.

Reflectie: STARR Bedenk een moment of situatie tijdens het werken aan het project waarvan je nu vindt dat je het anders zou kunnen aanpakken. Doe dit aan de hand van de STARR-methode.

Situatie en Taak â&#x20AC;˘ Omschrijf het moment (de situatie) in je logboek en geef daarbij aan welke taak/rol jij had.

15

Actie en Resultaat • Omschrijf welke acties/handelingen je op dat moment hebt ondernomen en wat hiervan de gevolgen waren.

C

op y

rig

ht E

du '

Ac

tie fb

.v .

Reflectie • Beschrijf hoe jij je op dat moment in de situatie voelde.

• Beschrijf waarom je op deze manier hebt gehandeld.

• Beschrijf hoe je het de volgende keer anders zou aanpakken.

16

Werkmodel: Feedbackformulier

Werkmodel: Feedbackformulier Onderwerp: Voorbereiden op de BPV Deze presentatie wordt gegeven door: ........................

Het doel van de presentatie wordt uitgelegd.

2

De inhoud en vorm van de presentatie worden bij aanvang uitgelegd: schema/inhoudsopgave.

3

Het is bij aanvang duidelijk hoelang de presentatie zal duren.

4

Er is uitgelegd wat de visie is van het leerbedrijf.

5

Er is uitgelegd welke ondersteuning doelgroepen krijgen bij het leerbedrijf.

6

Er is uitgelegd welke wetgeving, richtlijnen en procedures er in het leerbedrijf worden toegepast.

7

Er is uitgelegd welke arbeidsvoorwaarden (inclusief werktijden) het leerbedrijf hanteert voor stagiairs.

Onvoldoende

Niet van toepassing

rig

ht E

du '

Ac

tie fb

1

Voldoende

.v .

3.

Er is uitgelegd welke regels voor kleding en uiterlijke verzorging het leerbedrijf hanteert.

op y

8

Er is uitgelegd aan welke persoonlijke leerdoelen er tijdens de BPV-periode wordt gewerkt.

10

De presentator spreekt duidelijk, en stemt het woordgebruik af op de toehoorders.

11

De toehoorders zijn betrokken bij de presentatie.

12

De gebruikte ondersteunende materialen hebben een duidelijk relatie met het onderwerp.

C

9

17

Onderwerp: Voorbereiden op de BPV Deze presentatie wordt gegeven door: ........................

De presentatie heeft een duidelijk begin, midden en afronding.

14

De toehoorders hebben de gelegenheid gekregen om vragen te stellen.

15

Toehoorders hebben antwoord gekregen op de vragen.

C

op y

rig

ht E

du '

Ac

Feedback: een tip en een top.

tie fb

Vermeld hier een cijfer voor de presentatie (1 = slecht, 5 = uitstekend).

18

Onvoldoende

Niet van toepassing

.v .

13

Voldoende

Beoordeling

4.

Beoordeling Naam deelnemer: Groep: Docent:

Project:

Voorbereiden op de BPV

Beoordeling

Criteria

Proces

•

Onvoldoende

Ac

Er is een ontwerpvoorstel geschreven en dit is besproken met de docent.

Er is een planning en stappenplan gemaakt met een tijdslijn/data en gewenst tussentijds resultaat.

De vier items (brononderzoek) zijn uitgewerkt.

Er heeft een gesprek op het leerbedrijf plaatsgevonden.

Er zijn drie leerdoelen beschreven.

Er is op school een presentatie gegeven.

Het STARR-verslag is gemaakt.

ht E

•

Voldoende

du '

•

tie fb

Onderwerp:

.v .

Blok:

•

rig

•

op y

•

•

C

Product

•

• •

•

In de uitwerking van het project kan worden aangetoond dat er brononderzoek is gedaan met betrekking tot het leerbedrijf.

De verantwoording van de bronnen is omschreven.

De visie, de werkwijze en het gedachtegoed van het leerbedrijf is concreet en feitelijk beschreven.

De plaats van het leerbedrijf in de zorgketen (muraal/semi-muraal/

19

•

•

ht E

•

tie fb

•

intramuraal) en doelgroep c.q. doelgroepen die ondersteuning krijgen, zijn concreet en feitelijk beschreven.

De geldstroom en financiering van waaruit het leerbedrijf wordt bekostigd, is uitgelegd en opgedeeld in directe en indirecte kosten.

De wetgeving die binnen het leerbedrijf aan de orde is, wordt concreet en op feiten beschreven.

(In het product worden minimaal de HACCP en/of BOPZ genoemd en de relatie met het leerbedrijf wordt uitgelegd.)

Er is een informatiemap samengesteld waarin de verkregen informatie concreet en feitelijk is weergegeven.

De lay-out van de informatiemap is afgestemd op toekomstige studenten.

Er is een presentatie aan medestudenten en docenten gegeven waarin wordt uitgelegd wat de visie en gedachtengoed van het leerbedrijf zijn. Tevens worden de eigen leerdoelen toegelicht.

In de presentatie komen de volgende onderwerpen aan de orde: – de visie van het leerbedrijf – een beeld, gegeven van de doelgroepen die ondersteuning krijgen – welke vormen van ondersteuning worden aangeboden aan de doelgroep – welke arbeidsvoorwaarden het

Ac

•

C

op y

rig

•

20

•

Voldoende

Onvoldoende

.v .

Criteria

du '

Beoordeling

Beoordeling

•

•

tie fb

Er is als afronding van het project een STARR-verslag gemaakt.

ht E

Persoonlijk verslag

leerbedrijf hanteert voor stagiaires – welke werktijden en roostersystemen het leerbedrijf hanteert – welke wetgeving, richtlijnen en procedures er in het leerbedrijf van toepassing zijn – welke regels voor kleding en uiterlijke verzorging het leerbedrijf hanteert – aan welke persoonlijke leerdoelen er tijdens de BPV-periode worden gewerkt.

Er zijn minimaal zeven toehoorders bij de presenstatie.

Er worden minimaal drie feedbackformulieren uitgedeeld.

Onvoldoende

Ac

•

Voldoende

.v .

Criteria

du '

Beoordeling

Mondeling taalgebruik • Het mondelinge taalgebruik bij de presentatie was correct en passend bij de luisteraars.

C

op y

rig

Mondeling en schriftelijk taalgebruik

Schriftelijk taalgebruik • De teksten en de informatiemap zijn in correct Nederlands (3F) geschreven.

Overig

Eindbeoordeling

Onvoldoende

Voldoende

Goed

>

Datum: Paraaf docent:

Paraaf deelnemer:

21