Neurociencias y matemática - Unidad 1

Diplomatura de Especialización Neuropsicopedagogía y Procesos Cognitivos

Diplomatura de Especialización

Neuropsicopedagogía y Procesos Cognitivos Profesor: Luis Ángel Aguilar Mendoza

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¿Qué entendemos por CEREBRO MATEMÁTICO?

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¿El concepto de sentido numérico es innato o adquirido? ¿Cómo funciona nuestro cerebro cuando resolvemos un problema?

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¿Cuáles son los circuitos neuronales involucrados durante el pensamiento matemático? ¿Cómo procesa el cerebrolas reglas matemáticas?

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Video 1: - TALENTO PARA LAS MATEMÁTICAS https://www.youtube.com/watch?v=680vJp3Cc80

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Un estudio basado en el concepto de cantidad (mucho/ poco,…) , comparó a niños que aún tienen dificultad en el habla y a un grupo de chimpancés, donde ambos podían distinguir la diferencia en cantidad de algunos objetos.

Por ello sugieren que el concepto de cantidad es una característica propia del individuo o innata.

Sin embargo, consideran que el pensamiento matemático simbólico y verbalizado es una característica adquirida propia del ser humano (Vargas, 2013).

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“[…] La razón humana no depende de un solo centro depende de muchas estructuras cerebrales que trabajan en conjunto.” (Damásio, 1996).

Según la teoría de localizacionismo cerebral, el lóbulo frontal y parietal del cerebro son losmás predominantes durante la actividad matemática. Sin embargo; se debe tener encuenta que las tareas complejas del procesamiento matemático se deben a la interacción de ambos lóbulos cerebrales.

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Video 2: - El cerebro y las matemáticas https://www.youtube.com/watch?v=wvFVyx8lr-Y

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Estructuras que intervienen en el cálculo matemático Corteza prefrontal Corteza premotora y motora Lóbulo parietal (área somatosensoria) Lóbulo occipital (corteza visual, la corteza de asociación y corteza auditiva) Red del lenguaje 9

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Sistema Numérico Innato Un niño llega a la etapa pre todo lo anterior consideraescolar con una capacidad do como una habilidad primipropia del cerebro de poder tiva e innata de clasificación. distinguir cantidades pequeñas y efecto de distancia, el cual es medido en milisegundos necesario para comparar dos números según la cercanía de los mismos;

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Nacemos con el Sentido Numérico Innato

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Las habilidades matemáticas son innatas (Dehaene, 2008) Todos nacemos con un ancestral instinto matemático, pero para desarrollarlo es necesario que los niños tengan experiencias culturales.

Recta númerica mental

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Sistema Numérico Innato

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Existen algunas personas que presentan dificultades en la línea numérica mental, es decir sufren de algún tipo de trastorno de cálculo, ya que su línea presenta errores de organización y cálculo al comparar más de dos números en la línea.

Video 3: - Discalculia...o disgrafía ? https://www.youtube.com/watch?v=QIdFlvvlUMo

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Transtornos Matemáticos: Acalculia y Discalculia

“La Acalculia, es cuando se produce una dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, ocasionada por una lesión cerebral en una persona adulta” “La Discalculia, es cuando se produce una dificultad en el aprendizaje de las matemáticas sin haber lesión cerebral y esto ocurre en niños. Ahora si el niño llega a fase adulta y mantiene esta dificultad, se considera como un caso de Acalculia”.

Morrison y Siegel (1991) 16

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Video 4: - Discalculia https://www.youtube.com/watch?v=mTTH497tafs

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Enseñar y pensar de manera ordenada (pensamiento estratégico) Educación sensorial y motora El juego como metodo de enseñanza y aprendizaje

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Elaborado por: Valeria Florindez 21

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