1.2 La raison d'être du projet

REMERCIEMENTS

La préparation de ce rapport a été initiée et coordonnée par le Secrétariat régional du Forum des femmes africaines éducatrices (FAWE) ; dirigé par la Directrice exécutive, Mme Martha R.L Muhwezi et la Directrice exécutive adjointe, Mme Teresa Omondi-Adeitan. Nous remercions l’ensemble de l’équipe du FAWE pour ses diverses contributions à la mise en œuvre réussie de ce projet de trois ans, depuis son lancement en 2016 jusqu’à sa clôture en 2020. L’équipe a tiré des enseignements précieux sur l’amélioration de l’enseignement, de l’apprentissage et des méthodologies pédagogiques utilisées pour promouvoir l’adoption et l’excellence en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) chez les filles des écoles secondaires en Afrique. Nous tenons à remercier notre partenaire de mise en œuvre, l’antenne ougandaise du FAWE (FAWEU), pour sesprécieuxconseilssurlamiseenœuvreduprojet.Le financement inestimable et les conseils stratégiques de notre partenaire Dubai Cares sont très appréciés. Nous remercions tout particulièrement M. Kelvin Omwansa, responsable du suivi et de l’évaluation, qui était chargé de l’analyse des données et de l’interprétation des résultats, lesquels soulignent la manière dont le projet a atteint les objectifs fixés, en saisissant l’impact, les réalisations, les défis et les apprentissages les plus significatifs, dans la promotion de l’éducation des filles en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) dans les écoles secondaires en Afrique.

ACRONYMES ET ABBRÉVIATIONS

BAD

UA

Banque africaine de développement Union africaine COVID-19 Maladie à coronavirus de 2019

DSTVE

CAE

CEDEAO

FAWE

Département de la science, de la technologie et de l'enseignement professionnel Communauté d'Afrique de l'Est Communauté économique des États de l’Afrique de l’Ouest Forum des éducatrices africaines

FAWEU

PSG

TIC

MES

MSTI

SNEF

SADC

ODD

SESEMAT

STIM

STI

TIET

TdC

UNEB

UNESCO

UNICEF

USD

WEF

Forum des éducatrices africaines antenne ougandaise Pédagogie sensible au genre Technologies de l'information et de la communication Ministère de l'éducation et des sports Ministère des sciences, des technologies et des innovations Stratégie nationale pour l'éducation des filles Coopération au développement de l'Afrique du Sud Objectif de développement durable Projet des enseignants de sciences et de mathématiques du secondaire Sciences, technologie, mathématiques et éducation Science Technologie Innovation Formation des enseignants Théorie du changement Conseil national des examens de l'Ouganda Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture Fonds des Nations Unies pour l'enfance Dollar des États-Unis Forum économique mondial

AVANT-PROPOS

Une base solide en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) offre aux filles un ensemble de compétences uniques qui renforcent leur capacité à être créatives et à résoudre des problèmes à l’échelle mondiale. Les éducateurs et les autres parties prenantes doivent s’employer activement et intentionnellement à bouleverser les normes de genre en matière de STIM dans les classes et les écoles. Le fait de tenir régulièrement un renforcement de capacité adapté, de responsabiliser les filles et de leur donner la parole, de présenter divers modèles féminins dans les domaines des STIM, peut contribuer à renforcer la confiance des filles dans les classes de STIM et leur donner l’occasion de se retrouver dans ces disciplines. Les compétences acquises par les filles dans les classes de STIM peuvent les préparer pour le marché de l’emploi et les rendre compétitives dans plusieurs domaines. Les filles sont capables non seulement d’apporter des perspectives diverses au domaine, mais aussi des expériences et des compétences uniques. Desdéfistelsquelesnormesdegenre,lesstéréotypes, les préjugés et le harcèlement sexuel apparaissent comme des facteurs clés de la faible représentation des femmes dans les domaines STIM dominés par les hommes. Ces défis limitent les chances d’exposition des filles à ces domaines, ce qui à son tour décourage davantage de filles de poursuivre des carrières dans les STIM, créant ainsi un cercle vicieux qui doit être rompu. Le modèle STIM est l’une des interventions démonstratives du FAWE qui vise à briser le cercle vicieux en augmentant et en maintenant l’accès, l’intérêt, la participation et les performances des filles dans les matières scientifiques à tous les niveaux de l’éducation. Le modèle forme les enseignants à l’adoption et à l’utilisation de programmes, de matériels d’enseignement et d’apprentissage STIM et de pratiques de classe sensibles au genre. Le projet, mis en œuvre en Ouganda, a été financé par Dubai Cares dans le but d’améliorer les pratiques d’enseignement-apprentissage et de promouvoir l’excellence de l’éducation dans les matières liées aux STIM. Au cours de la période de mise en œuvre, le FAWE a créé des clubs STIM dans toutes les écoles du projet et a renforcé les capacités de 532 enseignants et directeurs d’école en matière de compétences tenant compte de l’égalité des genres et de la pédagogie numérique. Le projet a également permis aux filles d’utiliser les théories scientifiques apprises en classe pour trouver des solutions innovantes aux problèmes de la communauté. En particulier, les filles ont pu participer à des concours STIM à tous les niveaux. Les efforts des enseignants ne seront pas sousestimés. Ils ont encouragé les filles à s’intéresser aux sciences et à obtenir de bons résultats, comme en témoignent les résultats des examens finaux de ces trois dernières années. Un exemple concret est le Sebei College Tegeresi qui a formé la toute première étudiante à obtenir un diplôme en médecine et en chirurgie à l’université de Mbarara - une première dans l’histoire de l’école. Ces exemples, et bien d’autres, sont quelques-uns des résultats positifs qui démontrentleseffortsconsidérablesdesenseignants. Enfin, le FAWE tient à remercier tout particulièrement Dubai Cares pour son engagement et son soutien à la mise en œuvre réussie du projet STIM.

Ms. Martha R.L. Muhwezi

Directrice Executive, FAWE Afrique

Au cours de la période de mise en œuvre, le FAWE a créé des clubs STIM dans toutes les écoles du projet et a renforcé les capacités de 532 enseignants et directeurs d’école en matière de compétences tenant compte de 532 l’égalité des genres et de la pédagogie numérique. enseignants