¿POR QUE DEBEN INVESTIGAR LOS PROFESORES?
La investigación-acción y el desarrollo profesional • El juicio profesional requiere que las personas dedicadas a la enseñanza desarrollen constantemente sus conocimientos profesionales en relación con las circunstancias cambiantes.
• La expresión investigación-acción; mejora la calidad de la acción en una determinada situación mediante la búsqueda de explicaciones y causas.
Objetivos del proceso de investigación- acción tiene como finalidad:
• Recoger y analizar las pruebas correspondientes a los problemas derivados de la implementación de tareas orientadas a la comprensión en clase • desarrollar estrategias de enseñanza con el fin de tratar de resolver problemas • Señalar los factores significativos de contexto y de organización
• Con respecto a la validez de un informe de investigación-acción debe distinguirse entre su validez interna como su validez externa. • Si los profesores no pueden demostrar la validez de sus instituciones mediante la evaluación de la acción aplicada en las instituciones su informe no se convierte internamente valido.
• La buena docencia depende meramente de ser un técnico competente, o sea, de que la persona en cuestión aplique adecuadamente reglas generales que contemplan todos los aspectos de la situación
• El modelo generador de conocimientos; intenta trasladar el centro de control de lo que debe considerarse como conocimiento pedagógico valido desde las instituciones externas a las escuelas mismas.
Profesores como investigadores • Uno de los defensores mas polÊmicos del movimiento de los profesores como investigadores ah sido John Nixon (1981)
• Stenhouse afirmaba que el desarrollo profesional de los docentes depende de su capacidad para adaptar una postura investigadora en relación con su ejercicio docente.
• Ademas, Stenhouse creía que, haciéndose mas consientes mediante la investigación-acción de la existencia de problemas de la situación docente y factores contextuales, los profesores estarían en mejor posición para influir en la modelación de su practica docente en clase.
Autoevaluación • Es fácilmente interpretable como una cuestión relativa a la evaluación que los profesores pueden hacer sobre su propia valía, sin señalar lo que ha de ser modificado o como deben llevarse a cabo varios cambios.
• Shulman (1980) concibe la «investigación» como « la familia de métodos que comparten las características de la inquisición disciplinada»
El TIQL: un proyecto de investigación basado en le profesor:
• El TIQL fue una red de nuevos centros que abarcaba desde escuelas infantiles hasta un centro de sexto curso . • El TIQL fue financiado por el programa 2 del antiguo schools council y tuvo vigencia desde enero de 1981 hasta marzo de 1983.